Seni Rupa dan Prakarya

Seni Budaya dan Prakarya Kelas 2 SD/MI

Makalah ini disusun untuk sebagai bahan presentasi mata kuliah Pembelajaran Seni Budaya
dan Prakarya

Dosen Pengampu :Dr.Fartika Ifriqia,M.Pd

Kelompok 2
1. Alifia Putri Lestari 932600218
2. Ilmia Nur Ummaha 932601118
3. Fahimatul Ulumiah 932601718
4. Alfina Atika Sari 932603818

KELAS A

PRODI PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH

FAKULTAS TARBIAH DAN KEGURUAN
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI KEDIRI
2020
 KATA PENGANTAR

Puji syukur atas kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat,
taufiq , serta hidayah-Nya kepada kami, sehingga kami dapat menyelesaikan
makalah yang berjudul Seni Rupa dan Prakarya mata pelajaran Seni Budaya dan
Prakarya Kelas 2 SD/MI.
Makalah ini telah kami susun dengan bantuan dari banyak pihak, sehingga
dapat memperlancar pembuatan makalah ini. Untuk itu kami berterimakasih
kepada semua pihak yang telah berkontribusi dalam pembuatan makalah ini.
Penulis menyadari makalah ini masih perlu penyempurnaan karena
kesalahan dan kekurangan. Penulis terbuka terhadap kritik dan saran pembaca
agar makalah ini dapat lebih baik. Apabila terdapat banyak kesalahan pada
makalah ini, kami memohon maaf.
Demikian yang dapat kami sampaikan. Akhir kata semoga makalah seni
budaya dan prakarya ini bermanfaat untuk para pembaca.

Kediri, 26 September 2020

Penulis

ii
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR.............................................................................................ii

DAFTAR ISI..........................................................................................................iii

PENDAHULUAN...................................................................................................1

A. Latar Belakang..........................................................................................1

B. Rumusan Masalah.....................................................................................1

C. Tujuan........................................................................................................2

PEMBAHASAN......................................................................................................3

A. Pembelajaran Seni Rupa dan Prakarya kelas 1 SD/MI.............................3

B. Pengertian Gambar Ekspresi dan Ekspresi Tiga Dimensi.........................4

C. Pembuatan Gambar Ekspresi dan Karya 3 Dimensi.................................6

D. Pembuatan Karya Dari Bahan Alam.......................................................12

PENUTUP..............................................................................................................17

DAFTAR PUSTAKA............................................................................................18

iii
 BAB I

PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Seni berasal dari kata sani (Sanskerta) yang berarti pemujaan,
persembahan, dan pelayanan. Kata tersebut berkaitan erat dengan upacara
keagamaan yang disebut kesenian. Menurut Padmapusphita, kata seni
berasal dari bahasa Belanda genie dalam bahasa Latin disebut genius,
artinya kemampuan luar biasa yang dibawa sejak lahir.
Kata budaya dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia diartikan sebagai
pikiran, akal budi atau adat-istiadat. Secara tata bahasa, pengertian
kebudayaan diturunkan dari kata budaya yang cenderung menunjuk pada
pola pikir manusia. Kebudayaan sendiri diartikan sebagai segala hal yang
berkaitan dengan akal atau pikiran manusia, sehingga dapat menunjuk
pada pola pikir, perilaku serta karya fisik sekelompok manusia.
Seni budaya merupakan penjelmaan rasa seni yang sudah
membudaya, yang termasuk dalam aspek kebudayaan, sudah dapat
dirasakan oleh orang banyak dalam rentang perjalanan sejarah peradaban
manusia. Seni dapat berupa seni tari, seni musik, seni teater, maupun seni
rupa.
B. Rumusan Masalah
1. Bagaimana pembelajaran seni rupa dan prakarya pada Pembelajaran
Seni Budaya dan Prakarya kelas 1 SD/MI?
2. Apa pengertian dari gambar ekspresi dan bentuk ekspresi tiga dimensi?
3. Bagaimana pembuatan karya gambar ekspresi dan karya bentuk
ekspresi tiga dimensi?
4. Apasaja bahan alam yang digunakan untuk berkarya kerajinan?

1
C. Tujuan
1. Mengetahui pembelajaran seni rupa dan prakarya pada pembelajaran
seni budaya dan prakarya kelas 1 SD/MI.
2. Mengetahui pengertian dari gambar ekspresi dan bentuk ekspresi tiga
dimensi.
3. Mengetahui bagaimana pembuatan gambar ekspresi dan pembuatan
karya bentuk ekspresi tiga dimensi.
4. Mengetahui bahan alam yang digunakan untuk bahan kerajinan.

2
 BAB II
PEMBAHASAN

A. Pembelajaran Seni Rupa dan Prakarya kelas 1 SD/MI

Pembelajaran seni di tingkat pendidikan dasar bertujuan untuk
mengembangkan kesadaran seni dan keindahan dalam arti umum, baik dalam
domain konsepsi, apresiasi, kreasi, penyajian, maupun tujuan-tujuan
psikologis edukatif untuk pengembangan kepribadian siswa secara positif,
sehingga individu lebih memahami budaya sebagai salah satu tujuan dari
pendidikan terdapat pada Permen No. 57 Tahun 2014. Tujuan pembelajaran
seni dapat tercapai jika guru memiliki kompetensi dan persepsi yang baik
dalam pelaksanaan pembelajaran seni. Pendidikan seni dan budaya dapat
dijadikan sebagai media alternatif dalam masa pendampingan melalui
aktivitas kreatif anak berkebutuhan khusus yang bertujuan selain
menghasilkan sebuah karya seni yang estetis juga sebagai sarana katarsis atau
proyeksi anak berkebutuhan khusus dalam keinginan untuk mencoba
mengungkap perasaan terdalamnya yang selama ini sulit diungkapkan.1
Seni Rupa adalah cabang seni yang membentuk karya seni dengan
media yang ditangkap mata dan dirasakan dengan rabaan. Kesan ini dibuat
dengan mengolah konsep garis, bidang, bentuk, volume, warna, tekstur, dan
pencahayaan dengan acuan estetika. Walaupun begitu pengertian seni rupa
tidak bisa hanya berpinjak dari satu faham saja. Secara umum, istilah seni
rupa dapat diartikan sebagai “ seni visual “ yaitu cabang kesenian yang
mengekspresikan pengalaman artistik manusia lewat obyek-obyek dua dan
tiga dimensional. Seni rupa seharusnya dipandang sebagai suatu elemen dari
suatu totalitas secara keseleruhan, dimana elemen-elemen itu saling berkaitan
dengan elemen-elemen yang lain seperti ruang gerakan, waktu, lingkungan,
termasuk lingkungan sosial.2

1
Lia Mareza, Pendidikan Seni Budaya dan Prakarya sebagai strategi intervensi umum bagi anak
berkebutuhan khusus, Scholaria, vol. 7 No. 1, 2017.
2
Tata Danil, “Pusat Pengembangan Seni Rupa” Kota Malang: 2010, Universitas Negeri Maulana
Malik Ibrahim

3
 Karya seni rupa menurut dimensinya dapat dibagi menjadi dua, yaitu
seni rupa dua dimensi dan seni rupa tiga dimensi. Karya seni rupa dua
dimensi yaitu karya seni rupa yang mempunyai ukuran panjang dan lebar
yang diwujudkan pada bidang datar. Karya seni dua dimensi ini hanya dapat
dilihat dari satu sisi saja, seperti karya lukis, karya seni grafis, karya seni
ilustrasi. Sedangkan seni rupa tiga dimensi merupakan karya seni rupa yang
mempunyai ukuran panjang, lebar dan volume serta mampu dilihat dari
berbagai arah, seperti karya patung, keramik, karya seni kriya, dan karya
instalasi. 3
Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI) “prakarya adalah
pekerjaan tangan (pelatihan di sekolah)”. Sedangkan menurut Kemendikbud,
prakarya adalah usaha untuk memperoleh kompetensi cekat, cepat dan tepat
melalui pembelajaran kerajinan, rekayasa, budidaya dan pengolahan dengan
menggunakan berbagai macam bahan, alat, teknik, dan ilmu pengetahuan
yang dilakukan dengan cara memanfaatkan pengalaman dan pelatihan”.4

B. Pengertian Gambar Ekspresi dan Ekspresi Tiga Dimensi

1. Pengertian Gambar Ekspresi (Melukis)
Gambar Ekspresi ( Melukis ) ialah gambar ungkapan –
ungkapan itu berupa curahan perasaan yang di ungkapkan
bermacam-macam ada perasaan senang ada juga perasaan sedih. 5

3
Agustin Dwi Arini, Skripsi: “Papier Mache sebagai media berkarya seni dalam pembelajaran seni
rupa di SMP N 1 Slawi” , (Semarang: Universitas negeri Semarang, 2013).
4
Januardi dan Rika Anggraini Zubaimari, Pengaruh Mata Pelajaran Prakarya dan Kewirausahaan
Terhadap Minat Berwirausaha Siswa di SMA Muhammadiyyah 02 Palembang, Jurnal Perspektif
Pendidikan, Vol. 12 No. 2 , 1-10.
5
Prasudi Fajar, “karya seni rupa dua dimensi dan tiga dimensi” Jakarta: 2019, Tim Desain Grafis

4
2. Membentuk Ekspresi Tiga Dimensi
Karya seni rupa tiga dimensi adalah karya seni yang di
batasi tidak hanya dengan sisi panjang dan lebar, tetapi juga di
batasi oleh kedalaman atau disebut juga dengan karya seni yang
memiliki ruang. Adanya tambahan kedalaman inilah yang menjadi
pembeda antara karya seni rupa dua dimensi dan tiga dimensi.
Karya ekspresi tiga dimensi banyak kita jumpai di sekitar kita
adalah terbuat dari bahan batu andesit, batu putih, semen, fiber,
gerabah, keramik, bahan dari kayu logam dan lain sebagainya.
Karya ekspresi tiga dimensi dengan mudah kita temukan dalam
kehidupan sehari hari misalnya seni kriya. Kriya merupakan karya
seni yang menggunakan hand skill atau keterampilan tangan dan
memperhatikan segi kebutuhan fisik dan segi keindahan. Karya
seni kriya termasuk sebagai karya seni terapan nusantara. Contoh
gambar seni kriya :

.
Seni Patung merupakan karya ekspresi tiga dimensi yang
paling terkenal. Patung biasa di buat dengan media batu, kayu,
logam dan dapat dilihatdari segala arah mata memandang patung

5
 mempunyai panjang lebar dan tinggi dan terbuat dari benda padat
dan lunak. Contoh gambar patung :

Keramik merupakan cabaang seni yang bersifat tradisional

sampai kontemporer atau perkembangan seni yang terkena dampak
modernisasi. Seni keramik mempunyai fungsi antara lain sebagai
kerajinan degan menggunakan bahan utama dari tanah lihat yang
halus melalui proses di pijit, butsir, pilin sampai pembakaran.6
Contoh gambar keramik :

C. Pembuatan Gambar Ekspresi dan Karya 3 Dimensi

1. Pembuatan Gambar Ekspresi
Secara umum dapat dikatakan bahwa karya seni rupa anak bersifat
ekspresif dan dinamis.7 Visualisasi yang digambarkan anak mencerminkan
pernyataan pribadi, mengungkapkan apa yang diketahui, dan seringkali
tidak menggambar sesuai dengan kenyataan. Kesukaan akan gerak
digambarkan dengan warna tajam mencolok, serta objek-objek penuh
gerak, seperti: binatang, orang, dan kendaraan. Anak cenderung untuk

6
M. Fajar Prasudi dan Winarto, Paket Unit Pembelajaran (Jakarta : Direktorat Jenderal Guru dan
Tenaga Kependidikan,2019), hal 21-35
7
C. Kamaril, dkk, Pendidikan Seni Rupa/Kerajinan Tangan (Jakarta: Universitas Terbuka, 1999).

6
 meniru dari lingkungan sekitar, dari guru, teman, dan berdasarkan
pengamatan terhadap objek-objek yang menarik hati.8
Mengenal, mengetahui dan memahami dunia anak memang
memang bukan sesuatu yang mudah. Dunia yang penuh warna- warni,
dunia yang segalanya indah, mudah, ceria, penuh cinta, penuh keajaiban,
dan penuuh kejutan. Dunia yang seharusnya dimiliki oleh setiap anak-
anak namun dalam kenyataanya banyak bergantung pada peranan orang
dewasa, orang tua, atau guru. Dimana orang dewasa, orang tua, ataupun
guru banyak memberikan arahan yang kurang tepat dalam proses belajar
dan pembelajarran menggambar dan mewarnai di dalam proses
pembelajaran tersebut. Anak di tuntut untuk menggambar dan mewarnai
dalam tema tertentu dengan penilaian orang dewasa, orang tua ataupun
guru. Dimana di dalam proses pembelajaran anak tersebut di ajarkan
mampu menggambar secara bebas.
Berikut contoh pembuatan gambar ekspresi peserta didik beserta temanya:
a. Tema Pemandangan Gunung
Menurut Lowenfeld (1998) pada anak usia prabagan (4-7
tahun) bentuk objek di sekitarnya sudah menjadikan cerita dari
hasil gambarnya berupa gambar. Anak mulai di tafsirkan yang di
utamakan anak adalah bagian- bagian yang aktif atau bagian yang
bergerak dari suatu objek. Tema anak dalam menggambar itu dapat
di golongkan berdasarkan beberapa faktor yaitu lingkungan sosial
dan non sosialnya. Lingkungan sosial terdiri dari orang tua,
masyarakat dan sekolah. Sedangkan lingkungan non sosial terdiri
dari binatang, tumbuhan dan benda- benda di sekitar.
Gambar di bawah merupakan gambar tema pemandangan
gunung gambar yang di hasilkan menyerupai bentuk gunung yang
ada di alam atau kenyataannya.

8
Deni Setiawan, Tipologi Karya Gambar Ekspresi di SDN 02 Wonotirto Kecamatan Bulu
Kabupaten Temangggung, Jurnal Kreatif, Februari 2017, hlmn 108

7
b. Tema Pemandangan Laut
Gambar di bawah dapat di golongan ke dalam tema
pemandangan laut karena gambar yang di hasilkan menyerupai
bentuk laut yang ada di alam atau kenyataanya. Dimana gambarnya
memberikan kesan keadaan di laut dengan beberapa objek yang
mendukung di sekitarnya, seperti ikan, cumi- cumi, kapal laut,
perahu dan tumbuhan laut.

c. Tema Pemandangan Alam sekitar

Gambar di bawah merupakan gambar lingkungan sekitar
karena yang di hasilkan adalah keadaan lingkungan sekitar yang
ada di alam dan kenyataanya. Dimana beberapa objek nya di
gambarkan seperti pohon, bunga, hewan dan buah.

8
 Dalam pembuatan Gambar Ekspresi harus ada beberapa elemen
yang harus di perhatikan.ini adalah beberapa Elemen- elemen yang harus
ada dalam Pembuatan Gambar Ekspresi yaitu :
a. Elemen Gambar Ekspresi
Bentuk visual yang terpadat pada anak–anak itu sangat beragam
dan bervariasi dimana bisa dilihat dari bentuk goresan, garis, warna,
bidang, komposisi, tekstur dan variasi atau keratif anak dalam proses
menggambar yang dihasilkan.
b. Elemen Garis
Menurut Lowenfeld, (1998) yang dihasilkan anak masa usia
prabagan secara visual adalah bentuk manusia karena mudah dibuat,
cukup diwakili oleh garis melingkar, vertikal dan horisontal. Karena
pada masa prabagan ini anak lebih mewakili bentuk gambar yang dibuat
berdasarkan gerakan tangan.
c. Elemen Bidang
Menurut Lowenfeld, (1998) yang dihasilkan anak usia masa
prabagan pada bidang yaitu anak bebas memikirkan bagaimana, dimana
dan dibagian mana saja akan menggambarkan suatu objek pada sebuah
kertas gambar. Karena pada masa ini anak belum memikirkan konsep
ruang yang berpusat pada intinya dan bagaimana seharusnya
menggambarkan ruang. Karena pada maslah ini ruang masih belum bisa
terpecahkan. Dapat dilihat pada karya Indah yang saat ini berusia 5
tahun dan masuk di usia anak masa prabagan.
Dimana pula ruang yang dihasilkan anak usia masa prabagan anak
belum memikirkan bagaimana seharusnya menggambarkan ruang.
Tidak ada konsep ruang yang berpusat pada intinya. Objek bisa
digambarkan dimana saja dan dibagian mana saja yang mereka
inginkan serta satuan objek tidak memiliki kesatuan.
d. Elemen Warna
Menurut Lowenfeld, (1998) yang dihasilkan anak usia masa
prabagan yaitu penanda objek dengan bentuk bukan warna. Warna yang

9
 biasanya dipakai tidak ada hubungannya dengan objek yang
digambarkan. Bisa saja gambar manusia dibuat dengan warna merah,
kuning, dan lain-lain.9

2. Pembuatan karya bentuk ekspresi 3 Dimensi

Pembuatan karya seni dalam bentuk ekspresi tiga dimensi tentunya
dilakukan berdasarkan suatu proses berkarya. Tahapan ini berbeda,
tergantung dari karakteristik bahan, teknik, dan alat yang digunakan untuk
mewujudkan suatu karya tersebut.
Dalam pembuatan karya bentuk ekspresi 3 Dimensi banyak bahan
yang bisa digunakan oleh seseorang untuk membuat karya seni rupa 3
dimensi. Namun, secara umum, bahan-bahan tersebut dibagi menjadi 3
kelompok, seperti berikut :
a) Bahan Lunak Seni Rupa Tiga Dimensi
Bahan lunak yang digunakan dapat berupa kertas, karton, gabus
dan styroform. Bahanbahan ini mudah didapatkan dan membentuknya
dengan alat-alat yang sederhana seperti gunting, silet, cutter, pisau.
Bahkan karya berbahan kertaspun bisa dibentuk tanpa
menggunakan alat, misalnya dengan cara dilipat.

b) Bahan Liat Seni Rupa Tiga Dimensi

Bahan liat yang digunakan dalam berkarya tiga dimensi seperti
tanah liat, gips, plastisin dan lilin. Bahan inipun juga mudah
didapatkan di lingkungan sekitar kila.

9
Destiara Aulia Citra, Luh Suhartini dan Gede Eka Harsana, Analisis Gambar Ekspresi Bebas
Taman Kanak- Kanak di Kecamatan Asembagus, Situbondo, Jawa Timur

10
 c) Bahan Keras Seni Rupa Tiga Dimensi
Bahan keras yang dapat digunakan contohnya adalah kayu, batu
dan logam. Ketiganya mempakan bahan yang sering digunakan oleh
perupa sejak zaman dahulu.
Batu dan logam merupakan bahan yang kems namun dapat tahan
lama. Karena sifatnya yang kcras, maka pengerjaan karya 3 dimensi
berbahan batu dan logam memerlukan teknik dan peralatan khusus. 10

A. Bahan Alam
Bahan alam memilki arti yang sama dengan sumber daya alam.
Yaitu semua kekayaan alam yang telah tersedia di bumi dan diciptakan
oleh Tuhan untuk memenuhi kebutuhan manusia. Bahan alam/sumber
daya alam yang seperti dijabarkan diatas, (misalnya: batu-batuan, daun
kering, kayu, biji-bijian, dll ) akan memilki nilai luar biasa jika
dikelola dengan baik. Untuk dapat memanfaatkan, mengembangkan,
dan melestarikan bahan alam, manusia harus dilatih mulai sejak dini,
salah satunya melalui pendidikan seni.11
10
Bachri syamsul, Pendidikan Keterampilan Teknik dan Kerajinan Seni Rupa, Jurnal Ilmu Dan
Budaya, Vol. 28 no. 12, 2008, , hlm. 11
11
Sukma Vavilya Ambarwati dan Supriyanto , Pemanfaatan Bahan Alam Untuk Meningkatkan
Kreativitas Membuat Mozaik Pada Siswa Di Sekolah Dasar, Jurnal PGSD, Vol. 02 no. 02, 2014,

11
D. Pembuatan Karya Dari Bahan Alam
Berikut merupakan pembuatan karya kerajinan menurut bahan yang digunakan.
1. Tanah Liat

Kerajinan yang terbuat dari bahan tanah liat biasa dikenal orang dengan
kerajinan keramik. Dalam pembuatan keramik, tanah liat memiliki sifat plastis
sehingga mudah dibentuk. Setelah itu, dapat dibakar dalam tingkat pembakaran
suhu 600o C sampai 1.300o C sesuai jenis tanah liatnya sehingga tanah liat
menjadi keras, padat, dan kedap air.
Teknik dalam Pembuatan Kerajinan Keramik

a. Teknik Pijit
Tekan Teknik pijit tekan (pinch) adalah teknik pembentukan badan keramik
secara manual. Caranya tanah liat dipijit tekan dari bentuk bola menjadi
bentuk yang diinginkan dengan menggunakan jari-jari tangan.
b. Teknik Pilin
Teknik pilin (coil) adalah teknik pembentukan badan keramik secara manual
caranya tanah liat digulung hingga terbentuk pilinan tanah.
c. Teknik Lempengan

hlm. 05

12
 Teknik lempengan (slab) adalah teknik pembentukan badan keramik secara
manual dengan membentuk lempengan menggunakan rol. Lempengan
digunakan untuk membuat karya keramik yang berbentuk persegi atau
silinder.
d. Teknik Cetak
Teknik pembentukan dengan acuan alat cetak dapat digunakan untuk
memproduksi produk kerajinan keramik dalam jumlah yang banyak, dan
waktu relatif singkat dengan bentuk dan ukuran yang sama pula. Teknik
cetak meliputi: cetak kering dengan teknik press (tekan) dan cetak basah
dengan teknik cor
e. Teknik Putar
Teknik pembentukan badan keramik dengan menggunakan alat putar kaki
(kickwheel) dapat menghasilkan banyak bentuk yang simetris
Hasil karya tanah liat dikeringkan dengan cara diangin-anginkan. Jika
sudah kering, karya dapat dibakar menggunakan tungku keramik, dengan
bahan bakar yang bervariasi seperti gas, kayu, minyak tanah atau listrik.
Keramik yang dibentuk sudah dapat diberi dekorasi pada saat setengah kering
atau saat sudah mengalami pembakaran pertama (bisque). Dekorasi bertujuan
agar keramik tampak lebih indah dan kuat. Keramik dari tanah liat bakaran
tinggi, dapat dihias dengan pewarna glasir. Glasir adalah lapisan keras yang
berkilap pada lapisan produk keramik. Jika menggunakan pewarna glasur,
keramik harus dibakar secara khusus, yaitu dibakar dua kali, pertama
pembakaran bisquit hingga 900oC, lalu diglasir dan dibakar kembali hingga
suhu 1.200o-1.300oC.

2. Serat Alam

13
 Bahan-bahan serat alam dapat menghasilkan kerajinan tangan yang
beraneka ragam, misalnya tas, dompet, topi, alas meja, dan tempat lampu.
Teknik pembuatan kerajinan dari serat alam ini sebagian besar dibuat dengan
cara menganyam. Namun, ada juga yang menggunakan teknik tempel atau
jahit. Adapun proses persiapan pembuatan bahan baku yang digunakan
biasanya dengan cara dikeringkan secara alami menggunakan sinar matahari
langsung. Namun, untuk menghindari jamur, bahan serat alam harus direndam
dahulu dalam waktu tertentu dengan larutan natrium benzoat atau zat lain yang
dapat mengawetkan serat alam.
3. Kayu

Indonesia memiliki hutan tropis yang banyak menyimpan kekayaan

alam kayu terbesar di dunia. Kayu-kayu yang dihasilkan pun banyak
macamnya. Di antaranya: kayu jati, kayu mahoni, kayu pinus, kayu sawo, kayu
nangka, kayu kelapa, dan sebagainya. Produk kerajinan yang dihasilkan dari
kayu juga bervariasi, mengikuti teknik pembuatan dan tekstur kayunya. Kayu-
kayu yang tergolong keras dapat dibuat karya kerajinan dengan teknik ukir atau
pahat, selain itu juga dapat dengan teknik tempel atau sambung, baik dengan
perekat maupun dengan paku. Proses mengukir dan memahat diawali dengan

14
 membuat sketsa di atas kayu, lalu kayu dipahat dengan menggunakan alat
pahat dan pemukul.
4. Bambu

Bambu dapat dijadikan berbagai produk kerajinan yang bernilai estetis dan
ekonomi tinggi. Sejak ratusan tahun lalu, orang Indonesia telah menggunakan
bambu untuk berbagai kebutuhan, mulai dari yang paling sederhana seperti
tempat jemuran hingga tikar dan anyaman yang rumit. Sampai saat ini, bambu
masih digunakan untuk keperluan tersebut. Bahkan saat ini, produk kerajinan
bambu tampil dengan desain lebih menarik dan artistik hingga kini banyak
digunakan di hotel-hotel berbintang, cottages, spa, butik, bank, toko serta
interior bangunan modern. Beberapa teknik dalam pembuatan kerajinan bahan
alam dari bambu adalah teknik anyaman dan teknik tempel atau sambung.
Anyaman Indonesia sangat dikenal di mancanegara dengan berbagai motif dan
bentuk yang menarik.
5. Kulit

Kulit yang dihasilkan dari hewan seperti: sapi, kambing, kerbau, buaya,
dan hewan lainnya dapat dijadikan sebagai bahan dasar kerajinan. Proses
pembuatan bahan baku kulit cukup sederhana. Kulit hewan potong dicuci
bersih terlebih dahulu, direntangkan, lalu dijemur langsung dengan sinar

15
 matahari hingga kering. Sesudah kering, kulit digosok untuk menghilangkan
bulu dan kotoran dengan menggunakan kapak kecil. Kemudian kulit dicuci
bersih dan dijemur kembali. Setelah itu, kulit baru dapat dipergunakan. Jenis
proses seperti ini dinamakan proses kulit mentah yang biasanya dipergunakan
untuk pembuatan wayang kulit. Namun, ada lagi proses kulit yang disamak
yang dapat dijadikan benda kerajinan seperti tas, sepatu, dompet, dan
sebagainya.
Teknik yang digunakan dalam membuat motif pada kerajinan wayang
kulit adalah teknik pahat dan sungging. Namun, dikenal pula teknik lain untuk
pembuatan kerajinan kulit seperti teknik rekat, jahit, tekan (press), dan teknik
pahat.
6. Batu

Bumi Indonesia terhampar luas ragam bebatuan yang berkilau dan

beraneka warna. Turis mancanegara kagum dengan warnawarni bebatuan
Indonesia. Daerah Kalimantan merupakan penghasil batu warna yang dinilai
sangat unik. Banyak daerah di Indonesia menjadikan bebatuan warna sebagai
produk kerajinan seperti: aksesoris pelengkap busana, juga sebagai penghias
benda. Teknik pengolahan batu warna sebagai produk kerajinan harus
digerinda dahulu baru kemudian dironce. Untuk interior dan eksterior,
digunakan teknik pahat dan ukir.12

12
Suci Paresti, Dewi Sri Handayani Nuswantari, Erny Yuliani, dan Indra  Samsudin.Prakarya
Kelas VII SMP/MTs (Jakarta : Balitbang Kemendikbud,2013) hal. 6-18.

16
 BAB III
PENUTUP
A. Kesimpulan

Pembelajaran seni di tingkat pendidikan dasar bertujuan untuk

mengembangkan kesadaran seni dan keindahan dalam arti umum, baik
dalam domain konsepsi, apresiasi, kreasi, penyajian, maupun tujuan-tujuan
psikologis edukatif untuk pengembangan kepribadian siswa secara positif,
sehingga individu lebih memahami budaya
Gambar Ekspresi ( Melukis ) ialah gambar ungkapan – ungkapan itu
berupa curahan perasaan yang di ungkapkan bermacam-macam ada
perasaan senang ada juga perasaan sedih.
Karya seni rupa tiga dimensi adalah karya seni yang di batasi tidak
hanya dengan sisi panjang dan lebar, tetapi juga di batasi oleh kedalaman
atau disebut juga dengan karya seni yang memiliki ruang.
Bahan alam memilki arti yang sama dengan sumber daya alam.
Yaitu semua kekayaan alam yang telah tersedia di bumi dan diciptakan
oleh Tuhan untuk memenuhi kebutuhan manusia. Dalam pembuatan karya
kerajinan bahan alam ditentukan dengan bentuk dan tekstur dari bahan
alam yang dipakai.

B. Saran

Dengan terselesaikannya makalah ini, kami berharap kepada

pembaca, agar dapat memberikan masukan berupa kritik atau saran yang
sifatnya membangun agar pada perbaikan makalah ini pembaca dapat
memperoleh manfaat yang lebih dari sebelumnya dan memperoleh
pemahaman yang lebih jelas lagi dari sebelumnya.

17
 DAFTAR PUSTAKA

Ambarwati, Sukma Vavilya dan Supriyanto , Pemanfaatan Bahan Alam Untuk

Meningkatkan Kreativitas Membuat Mozaik Pada Siswa Di Sekolah Dasar,
Jurnal PGSD, Vol. 02 no. 02, 2014.
Arini ,Agustin Dwi. 2013.“Papier Mache sebagai media berkarya seni dalam
pembelajaran seni rupa di SMP N 1 Slawi”. Skripsi. Semarang: Universitas
negeri Semarang,.
Citra, Destiara Aulia, Luh Suhartini dan Gede Eka Harsana. Analisis Gambar
Ekspresi Bebas Taman Kanak- Kanak di Kecamatan Asembagus,
Situbondo, Jawa Timur.
Danil, Tata. 2010. “Pusat Pengembangan Seni Rupa” .Kota Malang: Universitas
Negeri Maulana Malik Ibrahim .
Fajar ,Prasudi. 2019. “Karya Seni Rupa Dua Dimensi dan Tiga Dimensi” Jakarta:
Tim Desain Grafis
Januardi dan Rika Anggraini Zubaimari. Pengaruh Mata Pelajaran Prakarya dan
Kewirausahaan Terhadap Minat Berwirausaha Siswa di SMA
Muhammadiyyah 02 Palembang, Jurnal Perspektif Pendidikan, Vol. 12 No.
2.
Kamaril, C., dkk. 1999. Pendidikan Seni Rupa/Kerajinan Tangan. Jakarta:
Universitas Terbuka.
Mareza, Lia. 2017. Pendidikan Seni Budaya dan Prakarya sebagai strategi
intervensi umum bagi anak berkebutuhan khusus. Scholaria. vol. 7 No. 1.
Prasudi, M. Fajar dan Winarto. 2019. Paket Unit Pembelajaran (Jakarta :
Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan.
Setiawan, Deni. 2017. Tipologi Karya Gambar Ekspresi di SDN 02 Wonotirto
Kecamatan Bulu Kabupaten Temangggung, Jurnal Kreatif.
Syamsul, Bachri. 2008. Pendidikan Keterampilan Teknik dan Kerajinan Seni
Rupa, Jurnal Ilmu Dan Budaya, Vol. 28 no. 12,

18
Suci Paresti, Dewi Sri Handayani Nuswantari, Erny Yuliani, dan Indra  Samsudin.
2013. Prakarya Kelas VII SMP/MTs .Jakarta : Balitbang Kemendikbud.

19