MAKALAH

DESAIN PEMBELAJARAN PAI BERBASIS IT

Tentang

RANCANGAN RPP DAN FLOWCHART PEMBELAJARAN PAI BERBASIS IT

Dosen Pembimbing:

Risky Al Yusra, M.Pd

Disusun Oleh:

Kelompok 3

Abdi Yusra : 1614010230

Nadila Dwi Mulyana : 1814010089

Sarah Nofis A’raaf : 1814010099

Firani Putri : 1814010112

JURUSAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM (C)

FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN

UIN IMAM BONJOL PADANG

2020 M/1442 H
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Allah SWT yang karena anugerah-Nya penulis dapat
menyelesaikan makalah Desain pembelajaran PAI berbasis IT ini. Shalawat dan salam semoga
senantiasa tercurahkan kepada junjungan kita, Nabi Muhammad saw. yang telah menunjukkan
kepada kita jalan yang lurus berupa ajaran agama Islam yang sempurna dan menjadi anugerah
serta rahmat bagi seluruh alam semesta.

Penulis sangat bersyukur karena telah menyelesaikan makalah yang berjudul

“Rancangan RPP dan Flowchart Pembelajaran PAI Berbasis IT”. Di samping itu, kami
mengucapkan banyak terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu penulis selama
pembuatan makalah ini.

Demikian yang dapat penulis sampaikan, semoga makalah ini bisa bermanfaat. Penulis
memohon kritik dan saran demi perbaikan makalah ini di waktu yang akan dating.

Lubuk Basung, 01 Oktober 2020

Penulis
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR

DAFTAR ISI

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar belakang
B. Rumusan masalah
C. Tujuan

BAB II PEMBAHASAN

A. Merancang RPP Berbasis IT

1. Pengertian RPP
2. Prinsip-prinsip RPP
3. Karateristik RPP
4. Langkah-langkah Membuat RPP
5. RPP Konvensional
6. RPP Berbasis IT
B. Flowchart
1. Pengertian Flowchart
2. Simbol-simbol Flowchart
3. Flowchart Pembelajaran Berbasis IT

BAB III PENUTUP

A. Kesimpulan
B. Saran

DAFTAR PUSTAKA
 BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Pada zaman yang sudah semakin canggih ini, kita di hadapkan pada ambang gerbang transisi
yang berbasis teknologi, dimana kecepatan penyampaian dan menangkap suatu informasi menjadi
sangat penting dalam rangka memajukan pendidikan. Ilmu pengetahuan saja tidak lagi cukup, sebab kita
sudah berada di sekitar teknologi mobile, serba nirkabel, dan semua menuntut multimeditas. Siap atau
tidak nya pembelajaran berbasis teknologi  informasi dan komunikasi harus dimulai sejak sekarang.
            Mendayagunakan teknologi komunikasi dan informasi di sekolah adalah salah satu upaya untuk
meningktkan mutu pendidikan di Indonesia. Kemajuan suatu bangsa dapat kita lihat dari perkembangan
dunia pendidikannya. Hal yang penting dalam perkembangan dunia pendidikan adalah prestasi belajar
peserta didik. Demi tercapainya prestasi belajar yang memuaskan, pembelajaran berbasis IT menjadi
semakin umum digunakan dalam sistem pendidikan yang semakin maju.

B. Rumusan Masalah
1. Apa Pengertian RPP?
2. Apa Prinsip-prinsip RPP?
3. Bagaimana Karateristik RPP?
4. Bagaimana Langkah-langkah Membuat RPP?
5. Bagaimana Bentuk RPP Konvensional?
6. Bagaimana Bentuk RPP Berbasis IT
7. Apa Pengertian Flowchart?
8. Bagaimana Bentuk Simbol-simbol Flowchart?
9. Bagaimana Bentuk Flowchart Pembelajaran Berbasis IT?
C. Tujuan
1. Untuk Mengetahui Pengertian RPP
2. Untuk Mengetahui Prinsip-prinsip RPP
3. Untuk Mengetahui Karateristik RPP
4. Untuk Mengetahui Langkah-langkah Membuat RPP
5. Untuk Mengetahui Bentuk RPP Konvensional
6. Untuk Mengetahui Bentuk RPP Berbasis IT
7. Untuk Mengetahui Pengertian Flowchart
8. Untuk Mengetahui Bentuk Simbol-simbol Flowchart
9. Untuk Mengetahui Bentuk Flowchart Pembelajaran Berbasis IT
 BAB II

PEMBAHASAN

A. Rancangan RPP PAI berbasis IT

1. Pengertian RPP

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) adalah rencana yang menggambarkan prosedur

dan pengorganisasian pembelajaran untuk mencapai satu kompetensi dasar yang ditetapkan dalam
Standar Isi dan dijabarkan dalam silabus. Lingkup Rencana Pelaksanaan Pembelajaran paling luas
mencakup 1 (satu) kompetensi dasar yang terdiri atas 1 (satu) indikator atau beberapa indikator
untuk 1 (satu) kali pertemuan atau lebih. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran sekurang-kurangnya
memuat tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pengajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil
belajar.1

Dalam Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 22 Tahun 2016 Tentang
Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah disebutkan bahwa Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP) adalah rencana kegiatan pembelajaran tatap muka untuk satu pertemuan atau
lebih. RPP dikembangkan dari silabus untuk mengarahkan kegiatan pembelajaran peserta didik
dalam upaya mencapai Kompetensi Dasar (KD). RPP yang dikembangkan secara rinci mengacu
pada silabus, buku teks pelajaran, dan buku panduan guru.2

2. Prinsip-prinsip RPP
RPP mempunyai prinsip-prinsip yaitu:
a. Memperhatikan perbedaan individu peserta didik RPP disusun dengan memperhatikan
perbedaan jenis kelamin, kemampuan awal, tingkat intelektual ,minat, motivasi belajar,
bakat, potensi, kemampuan sosial, emosi, gaya belajar, latar belakang budaya, norma,
nilai, dan atau lingkungan peserta didik.
b. Mendorong partisipasi aktif peserta didik Proses pembelajaran dirancang dengan berpusat
pada peserta didik untuk mendorong motivasi, minat, aktivitas, inisiatif, inspirasi,
kemandirian dan semangat belajar.
c. Mengembangkan membaca dan menulis proses pembelajaran dirancang untuk
mengembangkan kegemaran membaca, pemahamaan beragan bacaan,dan berkreasi dalam
beragan bentuk tulisan
d. Memberikan umpan balik dan tindak lanjut. RPP Memuat rancangan program pemberian
umpan balik positif ,penguatan, pengayaan, dan remedy.
e. Keterkaitan dan keterpaduan RPP disusun dengan memperhatikan keterkaitan dan
keterpaduanantara SK,KD,materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran,indikator
pencapaian kompetensi,penilaian dan sumber belajar dalam satukeutuhan pengalaman
belajar.RPP disusun dengan mengakomodasikan pembelajaran tematik ,keterpaduan lintas
mata pelajaran,lintas aspek belajar, dan keragaman budaya.

1
Supinah, Penyusunan Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Matematika SD dalam Rangka
Pengembangan KTSP, (Yogyakarta: Departemen Pendidikan Nasiona), hal 7
2
Ninik Purwaniti dan Teguh Dalyono, Panduan Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Sekolah
Menengah Pertama, (Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat Jenderal Pemdidikan Dasar dan
Menengah Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Pertama, 2017) hal 4
 f. Menerapkan teknologi informasi dan komunikasi RPP disusun dengan
mempertimbangkan penerapan teknologi informasi dan komunikasi secara terintegrasi
,sistematis,dan efektifsesuai dengan situasi dan kondisi. 3
3. Karateritik RPP

Perencanaan pelaksanaan pembelajaran memiliki ciri-ciri yang ahrus diketahui sebelum

menyusunnya, berikut ciri-ciri perencanaan pembelajaran sebagai berikut:

a. Perencanaan pembelaaran merupakan hasil dari proses berfikir, artinya perencanaan

pembelajaran disusun tidak asal-asalan akan tetapi disusun dengan mempertimbangkan
segala aspek yang mungkin dapat berpengaruh, disamping disusun dengan
mempertimbangkan segala sumber dayan yang tersedia yang dapat mendukung terhadap
keberhasilan proses pembelajaran.
b. Perencaan pembelajaran disusun untuk mengubah perilaku siswa sesuai dengan tujuan
yang akan dicapai. Ini berarti fokus utama perencanaan pembelajaran adalah ketercapaian
tujuan.
c. Perencanaan pembelajaran berisi tentang rangkaian kegiatan yang harus dilaksanakan
untuk mencapai tujuan. Oleh karena itu, perencanaan pembelajaran dapat berfungsi
sebagai pedoman dalam mendesain pembelajaran sesuai dengan kebutuhan.4

Karakteristik rencana pelaksanaan dijabarkan dari silabus untuk mengarahkan kegiatan

belajar siswa dalam upaya mencapai KD. Setiap guru pada satuan pendidikan bekewajiban
menyusun RPP secara lengkap dan sistematis agar pembelajaran berlangsung, secara interaktif,
inspiratif, menyenangkan,menantang, memotifasi siswa untuk berpartisipasi aktif, serta
memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreatifitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat,
minat,dan perkembangan fisik serta psikologis siswa5

4. Langkah-langkah Menyusun RPP

Langkah-langkah pengembangkan RPP atau penyusunan RPP dapat dijelaskan sebagai

berikut:

a. Mencantumkan Identitas Identitas meliputi sekolah, kelas/Semester, standar Kompetensi,

Kompetensi dasar, indikator, dan alokasi waktu.
b. Mencantumkan tujuan pembelajaran Tujuan pembelajaran dirumuskan dengan mengacu
pada rumusan yang terdapat dalam indikator, dalam bentuk pernyataan yang oprasional.
Tujuan pembelajaran mengandung unsur audience (A), Behavior (B), condition (C),
degree (D). Audience (A) adalah peserta didik yang menjadi subjek tujuan pembelajaran
tersebut. Behavior (B) merupakan kata kerja yang mendeskripsikan kemampuan
audience setelah pembelajaran. Kata kerja ini merupakan jantung adari rumusan tujuan
pembelajaran yang harus terukur. Condition (C) merupakan situasi pada saat tujuan
tersebut diselesaikan. Degree (D) merupakan standar yang harus dicapai oleh audience
sehingga dapat dinyatakan telah mencapai tujuan.

3
Nanang Hanafiah dan Cucu Suhana, Konsep Strategi Pembelajaran, (Bandung: Refika Aditama, 2009), hal
122
4
Andi Prastowo, Panduan Kreatif Membuat Bahan Ajar Inovatif, (Yogyakarta, Diva Press), hal 56
5
Jamil Suprihatiningrum, Strategi Pembelajaran Teori dan Aplikasi, (Yogyakarta: Ar-Ruzz Media, 2012), hal
114
 c. Mencantumkan materi pembelajaran Materi pembelajaran adalah materi yang digunakan
untuk mencapai tujuan pembelajaran. Hal yang harus diketahui adalah materi dalam RPP
merupakan pengembangan dari materi pokok yang terdapat dalam silabus. Oleh karena
itu materi pembelajaran dalam RPP harus dikembangkan secara terinci bahkan jika perlu
guru dapat mengembangkannya menjadi buku siswa.
d. Mencantumkan model atau metode pembelajaran. Metode dapat diartikan sebagai model
atau pendekatan pembelajaran. Penetapan ini diambil tergantung pada karakteristik
pendekatan dan atau strategi yang di pilih. Selain itu, pemilihan metode atau pendekatan
bergantung pada jenis materi yang akan diajarkan kepada peserta didik. Ingatlah tidak
ada satu metode pun yang dapat digunakan untuk mengajar semua materi.
e. Mencantumkan langkah-langkah kegiatan pembelajaran. Untuk mencapai satu
kompetensi dasar harus dicantumkan langkahlangkah kegiatan setiap pertemuan, pada
dasarnya langkah-langkah memuat pendahuluan atau kegiatan awal, kegiatan inti dan
kegiatan penutupan. Langkah-langkah disesuaikan dengan penggunaan model sehingga
menggunakan sintaks dari model tersebut.
f. Mencantumkan Media/alat/bahan/sumber belajar Pemilihan sumber belajar mangacu
pada perumusan yang terdapat dalam silabus. Setiap Perencanaan harus disiapkan
media/alat/bahan/sumber belajar secara jelas. Oleh karena itu, guru harus memahami
secara benar pengertian media, alat, bahan, dan sumber belajar.
g. Mencantumkan Penialaian Penilaian dijabarkan atas teknik/ jenis penialaia, bentuk
instrumen, dan instrumen yang di gunakan untuk mengukur ketercapaian indikator dan
tujuan pembelajaran. Dalam sajiannya dapat dituangkan dalam matriks horisontal
maupun vertikal. Dalam penialain hendaknya dicantumkan teknik/jenis, bentuk
instrumen dan instrumen, kunci jawaban/rambu-rambu jawaban dan pedoman
penskoran.6

5. RPP KONVESIONAL
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P ) KONVENSIONAL
Satuan Pendidikan : SMP (Sekolah Menengah Pertama)
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas / Semester : VIII (Delapan) / Ganjil
Materi Pokok : Beriman Kepada Hari Akhir
Alokasi Waktu : 3 x 40 menit
A. Kompetensi Inti
No Kompetensi Inti
1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori

6
Abdul Majid, Implementasi Kurikulum 2013, (Bandung, Interes Media, 2014) hal 227
 B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

1.3 Beriman kepada hari akhir. 1.3.1 Meyakini iman kepada hari akhir
2.3 Menunjukkan perilaku mawas diri 2.3.1 Memiliki perilaku mawas diri sebagai
sebagai implementasi pemahaman implementasi pemahaman iman
iman kepada Hari Akhir kepada Hari Akhir.
3.3 Memahami makna iman kepada Hari 3.3.1 Mengidentifikasi pengertian iman
Akhir berdasarkan pengamatan kepada hari akhir
terhadap dirinya, alam sekitar, dan 3.3.2 Menganalisis macam-macam kiamat
makhluk ciptaan-Nya 3.3.3 Menganalisis contoh kejadian kiamat
sugra
3.3.4 Menganalisis proses kejadian kiamat
kubra
4.3 Menyajikan dalil naqli yang 4.3.1 Menunjukan dalil iman kepada hari
menjelaskan gambaran kejadian hari akhir
akhir. 4.3.2 Menyajikan kehidupan yang di alami
manusia setelah hari kiamat

C. Tujuan Pembelajaran :
1. Mendeskripsikan pengertian iman kepada hari akhir
2. Menunjukan dalil iman kepada hari akhir
3. Menyebutkan tanda-tanda terjadinya kiamat
4. Menerangkan proses kejadian kiamat kubra dengan urut
5. Mendeskripsikan kehidupan yang di alami manusia setelah hari kiamat
6. Menerangkan hikmah iman kepada hari kiamat
D. Materi Pembelajaran
1. Pengertian Hari Akhir dan Dalilnya
2. Tanda-Tanda Terjadinya Kiamat
3. Kejadian Kiamat Kubra
4. Kehidupan setelah Hari Kiamat
5. Hikmah Iman Kepada Hari Akhir
E. METODE PEMBELAJARAN
1. Ceramah
2. Membaca
3. Tanya jawab
4. Argumentasi
F. SUMBER BELAJAR
1. Al-Qur’an
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran Penddikan
Agama Islam. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
3. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa Mata Pelajaran Penddikan
Agama Islam.Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
4. Internet
5. Sumber lain yang relevan
G. MEDIA PEMBELAJARAN
1. Al-qur’an
2. Gambar
3. Papan Tulis
4. Spidol
H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Langkah-Langkah Kegiatan Wa
ktu

Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : me
Orientasi nit
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator pada
pertemuan yang berlangsung
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 100

me
St Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
nit
i perhatian pada topic
m
 Meyakini Hari Akhir, Mengakhiri Kebiasaan Buruk
ul
 Pengertian Hari Akhir dan Macam-macam Kiamat
at
 Kiamat Sugra (kiamat kecil)
io
 Kiamat Kubra (kiamat besar)
n
dengan cara :
(s
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/
ti
 Langkah-Langkah Kegiatan Wa
ktu

m Menayangkan gambar/foto tentang

ul
 Peserta didik diminta untuk mengamati gambar yang terdapat pada
la
buku siswa.
si/
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
pe
berlangsung),
m
be  Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-
ri buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
an hari akhir
ra  Mendengar
n
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru
gs
yang berkaitan dengan
an
o Meyakini Hari Akhir, Mengakhiri Kebiasaan Buruk
ga
o Pengertian Hari Akhir dan Macam-macam Kiamat
n)
o Kiamat Sugra (kiamat kecil)
o Kiamat Kubra (kiamat besar)
 Menyimak,

 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan

secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
o Meyakini Hari Akhir, Mengakhiri Kebiasaan Buruk
o Pengertian Hari Akhir dan Macam-macam Kiamat
o Kiamat Sugra (kiamat kecil)
o Kiamat Kubra (kiamat besar)
Pr Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
o mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
bl dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
e belajar, contohnya :
m  Mengajukan pertanyaan tentang :
st
 Meyakini Hari Akhir, Mengakhiri Kebiasaan Buruk
at
 Pengertian Hari Akhir dan Macam-macam Kiamat
e
 Kiamat Sugra (kiamat kecil)
m
 Kiamat Kubra (kiamat besar)
en
 Bagaimana cara menjalani kehidupan di dunia yang baik?
(p
er
ta
n
ya
an
/
id
 Langkah-Langkah Kegiatan Wa
ktu

en
tif
ik
as
i
m
as
al
ah
)

D Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk

at menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
a  Mengamati obyek/kejadian,
co  Mengumpulkan informasi
ll  Membaca sumber lain selain buku teks (internet)
ec
ti
o
n
(p
en
g
u
m
p
ul
an
da
ta
)

D Peserta didik dalam pembelajaran berdiskusi dengan cara tanya

at jawab
a
pr
oc
es
si
n
g
(p
en
g
 Langkah-Langkah Kegiatan Wa
ktu

ol
ah
an
D
at
a)

V Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan

er memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori
ifi pada buku sumber melalui kegiatan : Peserta didik dan guru
ca secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah
ti dikerjakan oleh peserta didik.
o
n
(p
e
m
b
u
kt
ia
n)

G Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

en  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
er analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan
al sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
iz mengungkapkan pendapat dengan sopan
at  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
io
 Meyakini Hari Akhir, Mengakhiri Kebiasaan Buruk
(
 Pengertian Hari Akhir dan Macam-macam Kiamat
m
 Kiamat Sugra (kiamat kecil)
en
 Kiamat Kubra (kiamat besar)
ar
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi
ik
oleh kelompok yang mempresentasikan
ke
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
si
kesempatan untuk menjawabnya.
m
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
p
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan
ul
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
an
atau lembar kerja yang telah disediakan.
)
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Langkah-Langkah Kegiatan Wa
ktu

 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan

peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu
untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : me
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang nit
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Memberikan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di
luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada peserta didik yang mengerjakan tugas
dengan baik.

I. PENILAIAN

a. Penilaian pada Kegiatan Proses Belajar Mengajar

Aspek penilaian Nilai

No. Nama siswa
A b C

1.

2.

3.

Dst

Aspek dan rubrik penilaian:

a. Frekwensi dalam bertanya

1) Jika peserta didik bertanya 3 kali atau lebih, skor 4.

2) Jika peserta didik bertanya 2 kali, skor 3.

3) Jika peserta didik bertanya 1 kali, skor 2.

b. Keterkaitan pertanyaan dengan materi.

1) Jika pertanyaan sesuai dengan materi, skor 4.

2) Jika pertanyaan kurang sesuai dengan materi, skor 3.

3) Jika pertanyaan tidak sesuai dengan materi, skor 2.

c. Kejelasan/bahasa yang digunakan saat bertanya

 1) Jika bahasa jelas, lugas, dan mudah dipahami, skor 4.

2). Jika bahasa kurang jelas, kurang lugas, dan kurang mudah dipahami, skor 3.

3) Jika bahasa tidak jelas,tidak lugas, dan sulit dipahami, skor 2

Pedoman Penskoran

Nilai = Jumlah Nilai Skor yang diperolehan X 100

Jumlah Skor Maksimal

b. Penilaian Kognitif

A. Pilihan Ganda

Perintah: Pilihlah salah satu jawaban yang benar dengan memberi tanda silang (X) pada huruf A, B,
C, dan D!

1. Beriman kepada hari akhir merupakan rukun iman ke..

a. Tiga
b. Dua
c. Empat
d. Lima
2. Hari akhir disebut juga hari...
a. Kiamat
b. Kesedihan
c. Penutupan
d. Kehidupan baru
3. Dalil naqli yang menunjukkan kiamat tidak ada keraguan tentang akan datangnya terdapat
dalam surat ...
a. Al qiyamah ayat 1
b. Az Zalzalah ayat 2
c. Al Hajj ayat 7
d. Al Qoriah ayat 11
4. Kiamat sughra artinya kiamat...
a. sebagian
b. seluruhnya
c. besar
d. kecil
5. Kiamat besar disebut juga kiamat...
a. Sughra
b. Meninggal seluruh makhluk hidup
c. Kehancuran alam semesta
d. Kubra
6. Hancurnya alam semesta sehingga alam dunia musnah dan berganti dengan alam baru
disebut ...
a. Malapetaka
b. Kiamat sughra
c. Bencana alam
d. Kiamat kubra
 7. Kematian dan bencana alam adalah tanda-tanda dari kiamat ...
a. Pembukaan
b. Sughra
c. Kubra
d. Penutupan
8. Setelah manusia meninggal dunia, maka ia akan memasuki alam...
a. Gaib
b. Arwah
c. Barzakh
d. Akhirat
9. Orang yang dibangkitkan dari alam kubur dihalau menuju suatu tempat yang bernama ...
a. Surga
b. Nekara
c. Barzakh
d. Masyar
10. Firman Allah SWT yang menjelaskan tentang akan diperlihatkannya seluruh amal manusia
di dunia walaupun seberat zarrah adalah ...
a. QS. Az-zalzalah ayat 5-6
b. QS Al- Hajj ayat 7-8
c. QS Az-Zalzalah ayat 7-8
d. QS Al-Hajj ayat 11
B. Essay

Jawablah pertanyaan berikut dengan jawaban yang lengkap dan benar!

1. Jelaskan pengertian hari kiamat secara etimologi dan terminologi!

2. Jelaskan perbedaan tanda-tanda kiamat kubra dengan kiamat sughra!
3. Tulislah dalil naqli tentang hari kiamat beserta artinya!
4. Jelaskan proses yang terjadi pada kiamat kubra!
5. Jelaskan hikmah beriman kepada hari kiamat!
C. Kunci Jawaban
Pilihan Ganda
1. D
2. A
3. C
4. D
5. D
6. D
7. B
8. C
9. D
10.C
Essay
1. Kiamat secara etimologi berasal dari bahasa Arab yaitu yaumul qiyamah yang berarti
hari/masa/periode bangkitnya sseluruh umat. Sedangkan secara terminologi kiamat adalah
hancurnya seluruh alam termasuk dunia dan seisinya akan mengalami kehancuran. Hari akhir
 ditandai dengan ditiupnya terompet Malaikat Isra’il. Pada hari itu daratan, lautan dan benda-
benda di langit porak-poranda. Gunung-gunung meletus, hancur, dan berhamburan. Lautan
meluap dan menumpahkan seluruh isinya. Benda-benda yang ada di langit bergerak tanpa
kendali. Bintang, planet, dan bulan saling bertabrakan. Seluruh manusia menjadi panik. Mereka
berlari pontang-panting dan tidak sempat mengenali lagi sanak saudaranya. Semua ingin
menyelamatkan diri, namun akhirnya semuanya mati, hancur, dan menghadap Ilahi.
2.Tanda-Tanda Kiamat Kecil
o Masa lalu (tanda-tanda yang telah muncul dan telah berlalu), yaitu:
 Wafatnya Nabi Muhammad SAW
 Penaklukan Baitul Maqdis
 Penyakit Tha’un (penyakit menular)
 Timbulnya huru hara di kawasan Timur
 Perang ShiffinMunculnya nabi-nabi palsu
 Munculnya api di Hijaz
 Perang di Turki
o Masa mendatang (tanda-tanda itu belum muncul sampai saat sekarang), yaitu :
 Hilangnya ilmu agama serta kebodohan semakin merajalela
 Jumlah wanita lebih banyak daripada laki-laki
 Bumi Arab akan berumput dan bersungai
 Sungai Eufrat menyibak emas
 Budak wanita melahirkan tuannya
o Tanda-Tanda Kiamat Besar
 Turunnya Al-Mahdi
 Munculnya Dajjal
 Turunnya Nabi Isa as.
 Keluarnya Ya’juj dan Ma’juj
 Munculnya ad-dukhan (kabut)
 Matahari terbit dari Barat
 Hancurnya Ka’bah

ِ ‫ث َمن فِى ْٱلقُب‬

3. ‫ُور‬ ُ ‫ْب فِيهَا َوأَ َّن ٱهَّلل َ يَ ْب َع‬
َ ‫َوأَ َّن ٱلسَّا َعةَ َءاتِيَةٌ اَّل َري‬

Artinya : “Dan Sesungguhnya hari kiamat itu pastilah datang, tak ada keraguan padanya; dan
bahwasanya Allah membangkitkan semua orang di dalam kubur.” (QS al- Hajj (22) : 7)

4. Adapun kiamat kubra digambarkan oleh Allah SWT. Sebagai berikut :

o Malaikat Israfil meniup sangsakala untuk yang pertama kali. Semua makluk akan mati,
kecuali yang di kehendaki hidup oleh Allah SWT.
o Langit menjadi terpecah-belah, matahari di gulung, bintang-bintang berjatuhan, lautan
meluap dan menjadi panas, gunung-gunung seperti bulu yang berhamburan, dan manusia
seperti anai-anai beterbangan.
5. hikmah beriman kepda hari kimat adalah :
 Dapat meningkatkan iman dan ketaqwaan kepada Allah SWT.
 Lebih mendekatkan diri kepada Allah SWT.
 Termotivasi untuk banyak beramal shaleh dan berakhlaqul karimah
 Mendorong manusia untuk menyakini bahwa kehidupan di akhirat lebih baik dan lebih kekal.
 Senantiasa meminta ampun kepada Allah SWT
 Dapat menambah ketabahan dan kesabaran dalam menghadapi segala macam cobaan
 Hati-hati dalam bertindak, karena menyakini bahwa setiap perbuatan akan dimintai
pertangungjawabannya
1).Pilihan ganda: 2).Essay :
No No
Skor Skor
Soal soal
1 10 1 4
2 10 2 4
3 10 3 4
4 10 4 4
5 10 5 4
Dst Dst
Nilai = Jumlah jawaban benar X 10 Nilai = Jumlah skor X 100
(maksimal 10 X 10 = 100). Skor maksimal

1. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
 Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun
kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian :
remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai
Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.
 Menunjukkan perilaku mawas diri sebagai implementasi pemahaman iman kepada
Hari Akhir
b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai
KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta
didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas.
c. Penilaian Keterampilan
Aspek yang dinilai Nilai
No Nama Siswa
A B C
1
2
3
Dst

Payakumbuh, 9 Juli 2020

Mengetahui :
Kepala SMP 01 Payakumbuh Wakil Bid. Kurikulum Guru Mata
Pelajaran,
 Hj. Dwifa Kesuma, S.Pd Yuli Ennefi, M.Pd Muhammad Rajab, MA
NIP. 196212121984122003 NIP. 196307111984032005 NIP.

6. RPP PEMBELAJARAN BERBASIS IT

A. Model Drill
Penekanan pada perbedaan RPP berbasis IT dengan RPP konvensional dapat kita lihat pada
langkah pembelajarannya yaitu sebagai berikut :
Kegiatan Pendahuluan
1) Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
2) Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
3) Menyiapkan komputer dan peserta didik telah siap untuk kegiatan pembelajaran.
4) Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
5) Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator pada pertemuan yang
berlangsung
6) Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti

1) Guru menyajikan masalah-masalah dalam bentuk latihan soal tentang pengertian hari akhir
dan macam-macam kiamat pada program komputer masing-masing siswa sesuai dengan
kemampuan siswa.
2) Siswa mengerjakan soal-soal latihan pada program komputer masing-masing.
3) Program merekam penampilan siswa, mengevaluasi, kemudian memberikan umpan balik.
4) Jika jawaban yang diberikan siswa benar program menyajikan materi selanjutnya dan jika
jawaban siswa salah program menyediakan fasilitas untuk mengulangi latihan (remedial)
yang dapat diberikan secara parsial atau pada akhir keseluruhan soal.
Kegiatan Penutup

1) Guru memeriksa skor siswa yang sudah tertera secara otomatis pada program komputer. Peserta
didik yang tidak tuntas maka akan diberi remedial untuk program selanjutnya.
2) Memberikan peserta didik kesimpulan dan point penting dalam pembelajaran.
3) Peserta didik mematikan program keluar dan berdoa setelah pembelajaran berakhir.
B. Model Simulasi

Satuan Pendidikan      : SMPN 01 Payakumbuh

Mata Pelajaran            : Pendidikan Agama Islam
Kelas/ Semester           : IX/ 1
Materi Pokok              : Haji dan Umrah
Alokasi Waktu            : 2 X 45menit
A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama Islam yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong), santun,
percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya
 3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian
No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian
1 1.1 Menghayati nilai-nilai ibadah 1.1.1 Memiliki penghayatan terhadap
haji dan umrah nilai-nilai ibadah haji dan
umrah dalam kehidupan
sehari-hari

2. 2.1 Membiasakan sikap tanggung 2.1.1 Peserta didik terbiasa bersikap

jawab sebagai implementasi dari bertanggung jawab sebagai
pemahaman ibadah haji dan umrah implementasi dari pemahaman
tentang ibadah haji dan umrah
dalam kehidupan sehari-hari
3. 3.1 Memahami tata cara 3.1.1 Menjelaskan pengertian haji
melaksanakan haji dan umrah dan umrah beserta dalilnya
3.1.2 Menjelaskan syarat haji dan
umrah
3.1.3 Menjelaskan rukun, wajib, dan
sunnah haji dan umrah
3.1.4 Menjelaskan larangan ibadah
haji dan umrah
3.1.5 Menjelaskan tata urutan
pelaksanaan ibadah haji dan
umrah

4. 4.1 Mendemostrasikan tata cara haji 1.1.1 Mensimulasikan ibadah haji dan
dan umrah umrah
1.1.2 Mendemonstrasikan manasik
haji dan umrah

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah dilaksanakan kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
1. Menjelaskan pengertian haji dan umrah beserta dalilnya
2. Mengetahui syarat wajib haji dan umrah
3. Mengetahui rukun wajib haji dan umrah
4. Mengetahui sunnah haji dan umrah
5. Mengetahui hikmah haji dan umrah
D. Materi Pembelajaran
1. Pengertian Haji dan Umrah
 Haji menurut bahasa berasal dari kata haja yang artinya menyengaja, sedangkan
menurut istilah adalah berkunjung ke baitullah ( Ka’bah) untuk melakukan beberapa
rangkaian kegiatan ibadah antara lain, wukuf, tawaf, dan amalan lainnya pada waktu, syarat,
dan rukun tertentu demi memenuhi panggilan Allah SWT dan mengharap rida-Nya.
Waktunya dimulai dari bulan Syawal sampai 10 hari pertama bulan Dzulhijjah. Ibadah haji
di wajibkan Allah SWT kepada kaum muslimin yang telah mencukupi syarat-syaratnya.

Di antara dalil yang dijadikan dasar kewajiban haji oleh para ulama adalah surah Ali Imran ayat 97
berikut;

َ‫ت َم ِن ٱ ْستَطَا َع إِلَ ْي ِه َسبِياًۭل ۚ َو َمن َكفَ َر فَإ ِ َّن ٱهَّلل َ َغنِ ٌّى َع ِن ْٱل ٰ َعلَ ِمين‬
ِ ‫اس ِحجُّ ْٱلبَ ْي‬
ِ َّ‫َوهَّلِل ِ َعلَى ٱلن‬

“Mengerjakan haji adalah kewajiban manusia terhadap Allah, yaitu (bagi) orang yang sanggup
mengadakan perjalanan ke Baitullah. Barangsiapa mengingkari (kewajiban haji), maka sesungguhnya
Allah Maha Kaya (tidak memerlukan sesuatu) dari semesta alam”.

Umrah adalah berkunjung ke baitullah untuk melakukan serangkaian ibadah dengan syarat-
syarat yang di tentukan, umrah disunahkan bagi kaum muslimin yang mampu. Ibadah umroh juga
termasuk ibadah yang paling utama dan juga mulia, dengan melaksanakan ibadah ini Allah akan
mengangkat derajat hamba-hamba-Nya dan akan mengampuni dosa-dosanya. Rasulullah Shallallahu
‘alaihi Wa Sallam menganjurkan umatnya untuk menjalankan ibadah umrah, baik melalui perkataan
maupun perbuatan, beliau pernah bersabda:

‫اَ ْل ُع ْم َرةُ إِلَى ا ْل ُع ْم َر ِة َكفَّا َرةٌ لِ َما بَ ْينَ ُه َما‬.

“Umroh ke umroh adalah penghapus dosa antara keduanya.

2. Syarat Haji dan Umrah
a. Syarat Wajib Haji

1. Islam. Ibadah haji hanya wajib dikerjakan oleh orang yg beragama islam.
2. Baligh. Anak anak dibawah umur belum diwajibkan. Kalaupun di sudah mengerjakan
haji, maka hajinya tetap sah tetapi dikategorikan sebagai haji sunnah.
3. Berakal sehat.
4. Merdeka ( tidak menjadi budak ).
5. Mampu.
6. Ada mahram ( muhrim ) bagi wanita , bagi wanita harus ada suami atau orang yang
mendampinginya.

b. Syarat Sah Haji :

Haji di nyatakan sah apabila melaksanakannya memenuhi beberapa hal berikut ini.

1. Dikerjakan sesuai batas batas waktunya, misalnya miqat zamani (batas waktu
pemakaman ibrahim), dan batas waktu wukuf.
2. Melakukan urutan rukun haji tidak boleh dibalik balik.
3. Dipenuhi syarat syaratnya, misalnya syarat thowaf dan sa'i.
4. Dikerjakan di tempat yg telah di tentukan, misalnya tempat wukuf, thawaf, sa'i, melontar
jumroh dan hadir di muzdalifah ataupun bermalam di mina.
 c. Syarat wajib Umrah
1. Islam
2. Balig
3. Berakal sehat
4. Merdeka
5. Mampu
d. Syarat Sah Umrah
1. Islam
2. Balig
3. Berakal sehat
4. Merdeka
3. Rukun Haji dan Umrah
a. Rukun Haji
1. Ihram yaitu berniat melaksanakan ibadah haji dengan menggenakan pakaian putih putih
yang tak berjahit. Untuk laki-laki sebanyak 2 lembar dan untuk perempuan sebanyak 3
lembar.
2. Wukuf. Wukuf yaitu, berhenti di Padang Arafah pada tanggal 9 Dzulhijjah mulai dari
waktu dzuhur sampai terbit fajar pada tanggal 10 Dzulhijjah.
3. Tawaf ifadah. Tawaf ifadah yaitu, mengelilingi Ka’bah sebanyak tujuh kali dari Hajar
Aswad.
4. Sa’i. Sa’i yaitu, berlari – lari kecil dari bukit Shafa sampai di bukit Marwah.
5. Tahalul. Tahalul yaitu, mencukur atau menggunting rambut kepala minimal tiga helai.
6. Tertib. Tertib disini maksudnya yaitu mendahulukan sesuai dengan urutan ibadah haji.
b. Rukun Umrah
1. Ihram
2. Thawaf yaitu mengelilingi ka’bah sebanyak 7 kali dengan niat tawaf umrah
3. Sa’i
4. Tahalul
5. Tertib
4. Sunah sunah haji
a. Mengejakan haji dengan cara ifrad
b. Membaca talbiyah sejak ihram sampai dengan melontar jumrah aqabah pada tanggal10
Dzulhijjah
c. Berdo’a setelah membaca talbiah. Bacaan talbiyah:
‫اللهم لبيك لبيك ال شريك لك لبيك ان الحمد والنعمة لك والملك ال شريك لكلبيك‬

d. Tawaf qudum yaitu, tawaf yang dilakukan saat pertama kali datang di kota Makkah
e. Memasuki Ka’bah (bila tidak bisa disunatkan untuk memasuki Hijr Ismail)
5. Hikmah Haji dan Umrah
Hikmah bagi yang melaksanakannya
a. Memperteguh dan meningkatkan taqwa kepada Allah SWT Karena dalam beribadah haji dan
umrah diliputi penuh kekhusyukkan.
b. Segala pengalaman yang dirasakan selama mengerjakan ibadah haji dan umrah semenja
berangkat hingga kembali dapat diambil sebagai pelajaran.
c. Mendorong setiap muslim agar selalu dan senantiasa memelihara kekuatan fisik dan mental.
d. Menumbuhkembangkan semangat berkorban.
e. Dapat mengenal dari dekat tempat-tempat bersejarah, baik yang ada hubungannya dengan
ibadah haji dan umrah maupun lainnya.
Hikmah bagi umat Islam
a. Sebagai media pemersatu umat Islam sedunia ke dalam pengertian umatan wahidah dengan
kesatuan akidah dan ideologi.
b. Mengenal dan memahami manusia dan masyarakat dari belahan bumi yang lain sebagai
pemahamaan tanda-tanda kebesaran Allah SWT
c. Sebagai perwujudan solidaritas Islam yang tinggi
d. Media syiar Islam dan kebesaran Allah SWT.
E.     Metode Pembelajaran
Metode simulasi berbasis IT
.F.      Sumber Belajar
a. Buku Pendidikan Agama Islam Kelas IX
b. Al-Quran dan terjemahannya.
c. Internet.
G.    Media Pembelajaran
Vidio simulasi animasi tentang materi haji dan umrah
H.    Langkah-Langkah Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Guru : 15 menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan
Pendahuluan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam
mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang
akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan
bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya
dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan
yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas
pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi
dasar, indikator pada pertemuan yang berlangsung
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman
belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
a. Guru menyajikan materi pembelajaran kepada setiap peserta 100menit
didik dengan vidio animasi yang sudah diprogam komputer
tentang haji dan tata cara pelaksanaannya.
b. Peserta didik menerima dan memperhatikan penyajian
informasi tentang materi haji dan umrah melalui tayangan
vidio animasi yang ditayangkan melalui program komputer.
c. Peserta didik memberikan pertanyaan dan respons yaitu
berupa bagaimana tata cara pelaksanaan haji kepada guru.
d. Guru akan menayangkan tata cara pelaksanaan haji melalui
animasi bergerak pada program komputer.
Inti e. Guru akan melakukan segmen pengaturan pelajaran pada
program komputer.
f. Peserta didik akan merespons (mengulang) apa yang telah
di tayangkan setelah program komputer selesai
menayangkan tata cara pelaksanaan haji yang telah dilihat.
g. Guru memberikan penekanan dan memperbaiki kesalahan
tata cara pelaksanaan haji yang dilakukan peserta didik.
h. Siswa dapat mempraktekkan tata cara pelakasanaan haji dan
umrah secara berkelompok dengan benar
a. Guru menyimpulkan dan mengevaluasi ketercapaian tujuan 10menit
pembelajaran.
Penutup b. Siswa melakukan refleksi tentang pelaksanaan
pembelajaran.
c. Guru menutup pembelajaran dengan berdoa dan
mengucapkan salam.
Payakumbuh, 9 Juli 2020

Mengetahui :
Kepala SMP 01 Payakumbuh Wakil Bid. Kurikulum Guru Mata
Pelajaran,

Hj. Dwifa Kesuma, S.Pd Yuli Ennefi, M.Pd Muhammad Rajab, MA

NIP. 196212121984122003 NIP. 196307111984032005 NIP.

C. Model Tutorial

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah                                   : Smp Negeri 5 Payakumbuh
Mata Pelajaran                      : Pendidikan Agama Islam Dan Budi Pekerti
Kelas/ Semester                      : VII/ I
Materi Pokok                          : Ketentuan  Bersuci Dari Hadas Kecil Dan Hadas Besar
Alokasi Waktu                        : 2x 40

A. Kompetensi Inti:
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab, peduli

(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin

tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya yang terkait dengan fenomena dan
kejadian tampak mata.

KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,

merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi

No Kompetensi dasar Indikator pencapaian kompetensi

1 1.7 menghayati ajaran 1.7.1 memupuk kebiasaan diri dalam menghayati ajaran
bersuci dari hadas bersuci dari hadats kecil dan hadats besar berdasarkan
kecil dan hadas syariat islam
besar berdasarkan
syariat Islam
2 2.7 menunjukkan 2.7.1berprilaku hidup bersih sebagai implementasi dari
perilaku hidup ketentuan bersuci dari hadats besar berdasarkan
bersih sebagai ketentuan syrai’at islam
wujud ketentuan
bersuci dari hadas
besar berdasarkan
ketentuan syari’at
Islam
3 3.7 memahami 3.7.1        Menjelaskan pengertian bersuci
ketentuan bersuci
3.7.2        Menjelaskan ketentuan bersuci dari hadas kecil dan hadas
dari hadas besar besar
berdasarkan 3.7.3        Menunjukkan tata cara bersuci dari hadas kecil dan
ketentuan syari’at hadasbesar berdasarkan  syariat Islam..
Islam
4 4.7 menyajikan 4.7.1        mencontohkan
cara tata cara bersuci dari hadats kecil
bersuci dari hadas
4.7.2        mencontohkan tata cara bersuci dari hadats besar
besar 4.7.3        Mempraktikkan bersuci dari hadaskecil dan hadasbesar
dalam kehidupan sehari-hari.
4.7.4        Melaksanakan tata cara bersuci dari hadas kecil dan hadas
besar berdasarkan  syariat Islam.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Mengetahui kebiasaan dalam bersuci
2. Menjelaskan ketentuan bersuci dari hadas kecil dan hadas besar
3. Mempraktikkan cara bersuci dari hadas kecil dan hadas besar
D. MATERI PEMBELAJARAN

1. Pengertian Thaharah
Taharah berasal dari kata bahasa Arab yang berarti bersih atau bersuci. Sedangkan
 menurut istilah ialah suatu kegiatan bersuci dari najis dan hadas sehingga seseorang

diperbolehkan untuk beribadah yang dituntut harus dalam keadaan suci. Kegiatan bersuci dari

najis itu meliputi menyucikan badan, pakaian, tempat dan lingkungan yang menjadi tempat segala

aktivitas mandi.sedangkan bersuci dari hadas dapat dilakukan dengan berwudhu,

bertayamum,dan mandi. Dalam dalil-dalil yang dianjurkan supaya kita bersuci antara lain : Allah

swt berfirman dalam QS Al-muddatsir 74 : 4-5

5 ‫ك فَطَه ِّۡر‬َ َ‫َوثِيَاب‬

ۡ َ‫َوالرُّ ۡجزَ ف‬
6 ‫اهج ُۡر‬
Artinya: dan bersihkanlah pakaianmu, dan tinggalkanlah segala (perbuatan) yang keji,
bagikan

a. Wudu

1) Niat, yaitu berniat di dalam hatinya untuk berwudu menghilangkan hadas. Dianjurkan

melafalkan niat untuk menuntun niat dalam hati, yaitu dengan membaca:

2) Tasmiyah (mambaca Basmallah). Disyariatkan ketika seseoranghendak berwdhu untuk

membaca basmalah.
3) Membasuh kedua telapak tangan. Disyaritakan untuk menyela- nyela jari jemari tangan

dan kaki ketika berwdhu.

4) Madmadah (berkumur-kumur), istinsyaq (memasukkan air ke dalam hidung dengan

menghirupnya) dan istinsyar (mengeluarkan air dari hidung). Berkumur-kumur dan

istinsyaq (memasukkan air ke dalam hidung) dengan tangan kanan kemudian istintsar

(mengeluarkan air dari hidung) dengan tangan kiri.

5) Membasuh wajah. Membasuh wajah adalah mulai dari tempat tumbuhnya rambut

kepala menuju ke bagian bawah kumis dan jenggot sampai pangkal kedua telinga,

hingga mengenai persendian yaitu bagian wajah yang terletak antara jenggot dan

telinga.

6) Membasuh kedua tangan sampai ke siku.

7) Mengusap sebagian kepala. Bisa ubun-ubun atau yang lain.

8) Membasuh telinga.

9) Membasuh kedua kaki sampai mata kaki.

10) At-Tartib. Membasuh anggota wudu satu demi satu dengan urutan yang sebagaimana
Allah dan Rasulnya perintahkan. Al-Muwallat (berkesinambungan dalam berwudu
sampai selesai tidak terhenti atau terputus). Dan membaca do’a sesudah berwudu.
b. Tayamum

1) Membaca basmalah dan berniat

2) Memukulkan atau menepuk kedua telapak tangan ke permukaan tanah dengan sekali
tepukan.
3) Meniup kedua tepalak tangan sebelum membasuhkannya ke anggota tayamum.
 4) Mengusap wajah dan kedua tangan hingga pergelangan.

5) Tertib dalam tayamum, yaitu dimulai dengan mengusap wajah lalu kedua tangan.

Dikerjakan secara beriringan (al-muwalaah)

c. Najis

Najis berasal dari bahasa arab yang artinya kotoran, dan menurut istilah adalah suatu
benda yang kotor yang mencegah sahnya mengerjakan suatu ibadah yang dituntut harus dalam
keadaan suci.
Sedangkan kata hadas berasal dari bahasa arab yang artinya suatu peristiwa, sesuatu
yang terjadi, sesuatu yang tidak berlaku sedangkan dalam istilah adalah keadaan tidak suci
bagi seseorang sehingga menjadikan tidak sah dalam melakukan ibadah.
Macam-macam najis dan tata cara thaharahnya. Dalam islam ada tiga najis, yaitu najis
mukhaffafah, najis mutawassitah, dan najis mughalazah
1) Najis Mukhaffafah. Adalah najis yang ringan, seperti air seni bayi, laki-laki yang
belum berumur dua tahun dan belum makan apapun kecuali air susu ibu. Cara
menyucikkan atau mengusapkan air yang suci pada permukaan yang terkena najis
2) Najis Mutawassitah. Adalah najis pertengahan atau sedang yang termasuk najis ini
ialah: Bangkai binatang darat yang berdarah sewaktu hidupnya, Darah, Nanah,
kotoran manusia dan hewan, arak.
3) Najis mughalazah. Najis jenis ini ada dua macam, yaitu najis hukmiyah dan najis
ainiyah. Najis hukmiyah adalah najis yang diyakini adanya tetapi tidak nyata
wujudnya( zatnya), bau dan rasanya seperti air kencing yang sudah kering yang
terdapat pada pakaian atau lainnya. Cara menyucikannya adalah cukup dengan
mengalirkan air pada benda yang terkena najis. Jika seandainya bekas najis yang
sudah dicuci sampai berulang-ulang masih juga tidak dapat dihilangkan semuanya,
maka yang demikian itu dapat dimaafkan. Sedangkan najis ainiyah adalah najis yang
tampak wujudnya (zatnya) dan bisa diketahui melalui bau maupun rasanya
caraMenyucikannya adalah menghilangkan najis’ ainiyah dengan cara meuang dan
menggosokannya sampai bersih dan diyakini sudah hilang zat, rasa, warna dan
baunya dengan menggunakan air yang suci

Penilaian Pembelajaran

1. Penilaian sikap ( Observasi dengan menggunakan jurnal penilaian sikap).

2. Penilaian Pengetahunan (Tes Tertulis ).
3. Penilaian Ketrampilan ( Unjuk kerja / Praktek ).

Lubuk Basung, Januari 2020

Mengetahui Guru Mata Pelajaran

Kepala Madrasah

Drs. H. Mustafa Kamal, MM Yurlina, S.Ag

 NIP.196007141986031005
D. Model Instructional Game
Nama sekolah: SMP N 1 Lubuk Basung
Kelas/Semester: VII/1
Mata Pelajaran: Aqidah Akhlak
Kurikulum: 2013
Waktu: 2x 40 menit
A.Tujuan Pembelajaran
Kompetensi Dasar
1.1. Meyakinisifat-sifat Allah SWT melalui Melalui Kegiatan Pembelajaran yang menarik
al- Asma' al-Husna (al- ‘Aziz, al-
Gaffur, al- Basit, an-Nafi’, ar- Ra’uf,
al-Barr, al- Fattah, al-‘Adl, al-
Qayyym)
2.1. Meneladani sifat-sifat Allah SWT
yang terkandung dalam al-asma' al-
Husna, (al- Aziz, al-Gaffar, al- Basit,
an-Nafi’, ar- Rauf, al-Barr, al-Fath,
al-‘Adl, al- Qayyum)
3.1. Menguraikan al-asma' al-Husna, (al-
aziz, al- Gaffar, al-Basit, an- Nafi’, ar-
Rauf, al-Barr, al-Fath, al-‘Adl, al-
Qayyum
4.1. Menyajikan fakta dan fenomena
kebenaran sifat-sifat Allah SWT yang
terkandung al- asma' al-Husna (al-
aziz, al-Gaffar, al- Basit, an-Nafi’,
ar- Rauf, al-Barr, al-Fath, al-‘Adl,
al-Qayyum
Materi Pembelajaran:Asmaul Husna
Model Pembelajaran : Model Game
Kegiatan Pembelajaran
a.Pendahuluan
NIP. 19761203 200212 2 002
Tujuan Pembelajaran
dengan model game ini, agar dapat membuat
peserta didik lebih semangat dalam belajar
dengan cakupan berikut ini:
- Menyebutkan 9 nama asmaul Husna(al- Aziz,
al- Gaffar, al- Basit, an-Nafi’, ar- Rauf, al-
Barr, al- Fath, al-‘Adl, al-Qayyum) .
- Menyebutkan arti dari masing-masing asmaul
Husna
- Menjelaskan pengertian asmaul Husna dan
sub-sub dari asmaul Husna(al- Aziz, al-
Gaffar, al- Basit, an-Nafi’, ar- Rauf, al-Barr,
al-Fath, al-‘Adl, al- Qayyum)
- Menyebutkan dalil naqli dan aqli tentang
masing- masing sub asmaul Husna (al-
Aziz, al-Gaffar, al- Basit, an-Nafi’, ar-
Rauf, al-Barr, al-Fath, al-‘Adl, al-Qayyum)
- Menyajikan fenomena,fakta atau bercerita
tentang peristiwa,fenomena atau kejadian
yang menunjuk pada ilustrasi sub asmaul
Husna (al- Aziz, al-Gaffar, al- Basit, an-
Nafi’,
ar- Rauf, al-Barr, al-Fath, al-‘Adl, al-
Qayyum)
 1. Menyampaikan salam
2. Doa bersama
3. Memulaikan pembelajaran yang akan dibahas

b.Kegiatan Inti

1. Membaca Al-Quran yang berkaitan dengan Asmaul Husna (Al-Azz: Maha Perkasa.
Al ‘Adl: Maha Adil. Al-Qayym: Maha Berdiri Sendiri/Maha Mengurusi hambaNya).
2. Guru melakukan interaksi dengan peserta didik berupa permainan game
yang menggunakan media IT seperti laptop dan speaker, kemudian
peserta didik diminta untuk menentukan permasalahan yang dengan hal-
hal yang terkait dengan tayangan video atau audio yang telah
dicermatinya.
3. Dibagi secara kelompok menggali informasi tentang video yang telah
ditayangkan pengertian Asmaul Husna (Al-Azz: Maha Perkasa. Al-‘Adl: Maha
Adil. Al-Qayym: Maha Berdiri Sendiri/Maha Mengurusi hambaNya) dari
berbagai sumber; buku literatur, jurnal, ensiklopedi, internet, media elektronik
maupun cetak.
4. Diskusi tentang Asmaul Husna (Al-Azz: Maha Perkasa. Al-‘Adl: Maha Adil. Al-
Qayym: Maha Berdiri Sendiri/Maha Mengurusi hambaNya) (dalam permainan game
tersebut).
5. Siswa dapat menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa :laporan tertulis tentang Asmaul Husna
(Al-Azz: Maha Perkasa. Al-‘Adl: Maha Adil. Al-Qayym: Maha Berdiri
Sendiri/Maha Mengurusi hambaNya).(HOTS).
6. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara online berupa pertanyaan HOTS
yang telah disampaikan gurunya dan permainan acak gambar dari Asmaul Husna
(Al-Azz: Maha Perkasa. Al-‘Adl: Maha Adil. Al-Qayym: Maha Berdiri
Sendiri/Maha Mengurusi hambaNya).(dalam tampilan layar infocus ).

c.Kegiatan Penutup

1. Melaksanakan game pembelajaran dengan IT.

2. Menyimpulkan materi pelajaran dari permainan Asmaul Husna.
3. Melakukan observasi terhadap proses pembelajaran dalam permainan tadi, tanggapan
dari siswa tersebut setelah belajar selesai.
4. Berdoa dan Memberi salam.

B.Penilaian Pembelajaran

4. Penilaian sikap ( Observasi dengan menggunakan jurnal penilaian sikap).

5. Penilaian Pengetahunan (Tes Tertulis ).
6. Penilaian Ketrampilan ( Unjuk kerja / Praktek ).

Lubuk Basung, Januari 2020

Mengetahui Guru Mata Pelajaran

Kepala Madrasah
 Drs. H.Zulkifli, MM ZAKIYAH, S.Ag

NIP.196007141986031005 NIP. 19761203 200212 2 002

B. Flowchart Pembelajaran Berbasis IT

1. Pengertian Flowchart

Flowchart adalah gambaran urutan kegiatan dari suatu sistem perangkat produksi dari awal
hingga akhir. Jadi, flowchart adalah bagan simbolsimbol tertentu yang menggambarkan urutan proses
secara mendetail serta hubungan antara suatu proses dengan proses lainnya dalam suatu program.
Flowchart menggunakan anotasi dan lambang, misalnya segi empat, belah ketupat dan oval, untuk
menyatakan berbagai operasi. Garis dan ujung panah menghubungkan lambang-lambang tersebut untuk
menunjukkan arah arus data dari satu titik ke titik lain7.

Flowchart berupa alur dalam bentuk kotak-kotak dialog yang memiliki makna dan arti sendiri.
Flowchart berisi simbol-simbol grafis yang menunjukkan arah alur kegiatan dan data-data yang
memiliki program sebagai suatu proses eksekusi. Pada flowchart pembelajaran berbasis komputer
terdapat struktur dasar yang harus dipahami oleh para pengembang CBI, yakni: a) Pemilihan berkondisi,
yaitu pemilihan langkah berikutnya yang ditentukan berdasarkan suatu kondisi, b) Proses pengulangan,
yaitu berlangsung atas jumlah pengulangan yang ditetapkan saat program dibuat (ditetapkan) dan saat
program dijalankan.8

2. Simbol-simbol Flowchart
Simbol-simbol dalam Flowchart adalah sebagai berikut:9

No Simbol Keterangan
.
1. Simbol Start atau End yang mendefinisikan
awal atau akhir dari sebuah flowchart.

2. Simbol pemerosesan yang terjadi pada sebuah

alur kerja.

3. Simbol yang menyatakan bagian dari program

(sub program).

4. Persiapan yang digunakan untuk memberi nilai

awal suatu besaran.

5. Simbol Input/Output yang mendefinisikan

masukan dan keluaran proses.

7
Muslih, dan Purnama, Pengembangan Aplikasi Sms Gateway untuk Informasi Pendaftaran Peserta Didik Baru
Di SMAN 1 Jepara”. IJNS-Indonesian Journal on Networking and Security (2013), hal 51
8
Deni Darmawan, Pendidkan Teknologi Informasi dan Komunikasi. (Bandung : PT Remaja Rosdakarya., 2012)
hal 68
9
Jogiyanto, Analisis dan Desain Sistem Informasi, (Yogyakarta: ANDI, 2005) hal 9-11
 6. Menyatakan penyambung ke simbol lain dalam
satu halaman.

7. Menyatakan penyambung ke halaman lainnya.

8. Menyatakan pencetakan (dokumen) pada

kertas.

9. Menyatakan desicion (keputusan) yang

digunakan untuk penyeleksian kondisi di dalam
program.

10. Menyatakan media penyimpanan drum

magnetik.

11. Menyatakan input/output menggunakan disket.

12. Menyatakan operasi yang dilakukan secara

manual.

13. Menyatakan input/output dari kartu plong.

14. Menyatakan arah aliran pekerjaan (proses)

15. Multidocument (banyak dokumen).

16. Delay (penundaan atau kelambatan).

3. Flowchart Pembelajaran PAI berbasis IT

a. Model drill

FLOWCHART DRILLS KELOMPOK 3

SEKOLAH : SMPN 1 PAYAKUMBUH

KELAS/ SMT : IX
MATERI : BERIMAN KEPADA HARI AKHIR
 MULAI

MENU

KI MATERI
KEGIATAN
PENUTUP

Pengertian Hari Macam-Macam

Akhir Kiamat

Latihan dan Evaluasi

Remidial dan
Kesimpulan

SELESAI

b. Model Tutorial

FLOWCHART TUTORIAL KELOMPOK 3

SEKOLAH : SMPN 5 PAYAKUMBUH

KELAS/ SMT : VII
MATERI : KETENTUAN BERSUCI DARI HADAS KECIL HADAS
BESAR
 MULAI

MENU

KI KD PETUNJUK VIDEO
MATERI

PERTANYAAN DAN
THAHARAH
RESPON

SELESAI UMPAN BALIK DAN

PENILAIAN
REMEDIAL

c. Model Simulasi
FLOWCHART SIMULASI KELOMPOK 3

SEKOLAH : SMPN 1 PAYAKUMBUH

KELAS/ SMT : IX
 MATERI : HAJI DAN UMRAH
MULAI

MENU

KI KD PETUNJUK VIDEO EVALUASI

TUJUAN MATERI
PEMBELAJARAN

Pengertian Haji Syarat Haji dan Rukun Haji dan Sunnah-Sunnah Hikmah Haji dan
dan Umrah Umrah Umrah Haji Umrah

Simulasi Simulasi Simulasi Simulasi Simulasi

SELESAI

d. Model instructional Game

FLOWCHART GAMES KELOMPOK 3

SEKOLAH : SMPN 1 LUBUK BASUNG

KELAS/ SMT : VII
MATERI : ASMAUL HUSNA
 MULAI

MENU

MATERI

Membaca Pengertian Asmaul

Asmaul Husna Husna
PERMAINAN 2

Keputusan dan
PERMAINAN 1 Kesimpulan

SELESAI
 BAB III PENUTUP

A. Kesimpulan
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) adalah rencana yang menggambarkan
prosedur dan pengorganisasian pembelajaran untuk mencapai satu kompetensi dasar
yang ditetapkan dalam Standar Isi dan dijabarkan dalam silabus. Karakteristik rencana
pelaksanaan dijabarkan dari silabus untuk mengarahkan kegiatan belajar siswa dalam
upaya mencapai KD.
Flowchart adalah gambaran urutan kegiatan dari suatu sistem perangkat produksi
dari awal hingga akhir. Jadi, flowchart adalah bagan simbol-simbol tertentu yang
menggambarkan urutan proses secara mendetail serta hubungan antara suatu proses
dengan proses lainnya dalam suatu program. Flowchart berupa alur dalam bentuk kotak-
kotak dialog yang memiliki makna dan arti sendiri. Flowchart berisi simbol-simbol grafis
yang menunjukkan arah alur kegiatan dan data-data yang memiliki program sebagai
suatu proses eksekusi.
B. Saran
Demikianlah makalah ini penulis susun, semoga dapat membantu para pembaca
dalam desain pembelajaran berbasis IT. Penulis menyadari dalam penulisan dan
pembuatan makalah banyak terdapat kesalahan baik dari segi isi maupun dalam
penulisan. Oleh karena itu penulis mohon kritik dan saran dari pembaca agar dapat
memberikan pembelajaran pada pembuatan makalah di masa yang akan datang.
 DAFTAR PUSTAKA

Supinah. Penyusunan Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Matematika SD

dalam Rangka Pengembangan KTSP. Yogyakarta : Departemen Pendidikan Nasional

Ninik Purwaniti dan Teguh Dalyono.2017. Panduan Penyusunan Rencana Pelaksanaan

Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan
Direktorat Jenderal Pemdidikan Dasar dan Menengah Direktorat Pembinaan Sekolah
Menengah Pertama

Nanang Hanafiah dan Cucu Suhana. 2009. Konsep Strategi Pembelajaran. Bandung: Refika
Aditama

Andi Prastowo. Panduan Kreatif Membuat Bahan Ajar Inovatif. Yogyakarta : Diva Press

Jamil Suprihatiningrum. 2012. Strategi Pembelajaran Teori dan Aplikasi. Yogyakarta: Ar-Ruzz
Media

Abdul Majid. 2014. Implementasi Kurikulum 2013. Bandung, Interes Media

Muslih dan Purnama. 2013. Pengembangan Aplikasi Sms Gateway untuk Informasi Pendaftaran
Peserta Didik Baru Di SMAN 1 Jepara”. IJNS-Indonesian Journal on Networking and
Security

Deni Darmawan. 2012. Pendidikan Teknologi Informasi dan Komunikasi. Bandung : Remaja
Rosdakarya

Jogiyanto. 2005. Analisis dan Desain Sistem Informasi. Yogyakarta: Andi