1.

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

PROGRAM STUDI KEPERAWATAN
STIKES MARANATHA KUPANG
2. Nama Mata Kuliah : Keperawatan Komunitas II

3. Kode Mata Kuliah : A

4. Semester : VI

5. Bobot (sks) : 3 SKS: 2 T; 1L

6. Dosen Pengampu : Stefanus Mendes Kiik, M.Kep., Sp.Kep.Kom (SMK):

7 Deskripsi Mata Kuliah
8 Capaian Pembelajaran
(WA:085288003439) KOORDINATOR
Irlin F. Ritti,S.Kep.,Ns.M.Kes (IFR/ 085253411913)
Rihsan Al-Bahri, S.Kep., Ns (RAB/ 085238742716)
Siti Sakinah, S.Kep., Ns, M.Kes (SS/081227226274)
Rini Pujianti, S.Kep.,Ns.M.Kep (RP/085253455794)
Fokus mata kuliah ini membahas tentang asuhan keperawatan
komunitas dan pembahasan yang terkait isu dan
kecenderungan masalah kesehatan komunitas dalam konteks
pelayanan kesehatan utama dengan penekanan pada
peningkatan kesehatan, pencegahan penyakit dan pemeliharaan
kesehatan, area-area khusus dalam keperawatan komunitas,
meliputi keperawatan kesehatan sekolah, keperawatan
kesehatan kerja, keperawatan di rumah (“homecare”), jaminan
mutu layanan keperawatan komunitas dan isu/kecenderungan
dalam keperawatan komunitas, dengan penekanan pada
peningkatan kesehatan, pencegahan penyakit dan pemeliharaan
kesehatan.
Mata kuliah ini berguna dalam memahami berbagai area
khusus dalam keperawatan komunitas terutama terkait dengan
masalah kesehatan yang lazim terjadi di Indonesia, dan
memahami mekanisme jaminan layanan keperawatan
komunitas, serta issue/kecenderungan yang terjadi;
Pengalaman belajar meliputi lecture, diskusi (SGD), PjBL,
pembahasan kasus dan praktikum.
: Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pada mata kuliah
Keperawatan Komunitas, bila diberi data/kasus/ dihadapkan
pada situasi nyata mahasiswa memilikikemampuan :
Menyusun rencana asuhan keperawatan komunitas fokus pada
peningkatan kesehatan dan pencegahan penyakit minimal pada
area sekolah dan kesehatan kerja tersebut dengan
menggunakan langkah proses keperawatan komunitas dan
pelaksanaannya menggunakan pembelajaran berbasis projek
 Pengabdian Masyarakat.

9 Bahan Kajian : 1. Review Konsep promosi kesehatan

2. Program promosi kesehatan
3. Konsep perawatan di rumah
4. Program perawatan di rumah
5. Konsep keperawatan kesehatan sekolah
6. Asuhan keperawatan kesehatan sekolah
7. Program Usaha Kesehatan Sekolah
8. Askep Agregat dalam Komunitas: Kesehatan Anak dan
Remaja
9. Askep Agregat dalam Komunitas: Kesehatan Wanita dan
Pria
10. Askep Agregat dalam Komunitas: Kesehatan Lansia
11. Askep Kesehatan Komunitas Populasi Rentan: Penyakit
Mental, Kecacatan, dan populasi terlantar
12. Askep Komunitas dengan Masalah Kesehatan Populasi:
Penyakit Infeksi
13. Askep Komunitas Masalah Kesehatan Populasi: Penyakit
Kronik
14. Terapi komplementer dalam keperawatan komunitas:
15. Definisi Terapi Komplementer
16. Jenis – Jenis Terapi Komplementer
17. Fokus Terapi Komplementer
18. Peran Perawat Dalam Terapi Komplementer
19. Teknik Terapi Komplementer
 ACARA PEMBELAJARAN

JADWAL KULIAH :

SENIN : PUKUL 08.00-12.30

RABU: PUKUL 08.00-11.30
Kemampuan Kriteria Dosen
Minggu Strategi/ Metode Alokasi Bobot Pustaka/
Akhir yang Bahan Kajian (Indikator) Instrumen Penilaian
ke- Pembelajaran Waktu Penilaian Literatur
Diharapkan Capaian
10 11 12 13 14 15 16 17 18
0 Penjelasan RPS Lecture, diskusi 1 jam Memahami RPS Evaluasi langsung - - SMK

Minggu Setelah  Review Konsep Lecture, SGD, 2x50’ tatap Mampu Borang presentasi 15 5 & 12 IFR
1 mengikuti promosi kesehatan skill lab muka mengerjakan dan dan handout,
kegiatan  Program promosi mempresentasik borang makalah
Kelas A pembelajaran kesehatan 2x 60’ tugas an tugas sesuai
15/03/21 mahasiswa terstruktur
mampu konsep
menyusun 2x 60’ tugas
Kelas B rencana asuhan mandiri
17/03/21 keperawatan
komunitas
LAB 1x170
fokus pada
promotif menit

Minggu Setelah  Konsep perawatan di Lecture, QBD, 2x50’ tatap Mampu Borang presentasi 15 1-12 IFR
2 mengikuti rumah skill lab muka mengerjakan dan dan handout,
kegiatan  Program perawatan di mempresentasik borang makalah
Kelas A pembelajaran rumah 2x 60’ tugas an tugas sesuai
22/03/21 mahasiswa terstruktur
mampu konsep
memberikan 2x 60’ tugas
Kelas B asuhan mandiri
24/03/21 keperawatan
dirumah LAB 1x170
menit

Minggu Setelah  Konsep keperawatan Lecture, SGD, 2x50’ tatap Mampu Borang presentasi 15 1-12 IFR
3 mengikuti kesehatan sekolah skill lab muka mengerjakan dan dan handout,
kegiatan □ Pengertian UKS mempresentasik borang makalah
Kelas A pembelajaran □ Tujuan UKS 2x 60’ tugas an tugas sesuai
29/03/21 mahasiswa □ Teori model terstruktur
mampu keperawatan konsep
memberikan kesehatan sekolah 2x 60’ tugas
Kelas B asuhan □ Masalah kesehatan
keperawatan
mandiri
31/03/21 anak sekolah
pada agregat □ Pencegahan
LAB 1x170
dalam primer, sekunder
Komunitas: dan tersier menit
kesehatan  Asuhan keperawatan
sekolah kesehatan sekolah:
Askep Komunitas
stunting
 Program Usaha
Kesehatan Sekolah
□ Peran perawat
dalam pelaksanaan
UKS
Minggu Setelah Askep Agregat dalam Lecture, SGD, 2x50’ tatap Mampu Borang presentasi 15 1-12 SS
4 mengikuti Komunitas: Kesehatan skill lab muka mengerjakan dan dan handout,
kegiatan Anak dan Remaja
mempresentasik borang makalah
Kelas A pembelajaran □ Definisi anak dan 2x 60’ tugas an tugas sesuai
5/04/21 mahasiswa remaja terstruktur
mampu □ Isu kehamilan dan konsep
memberikan bayi 2x 60’ tugas
Kelas B asuhan □ AKB mandiri
7/04/21 keperawatan □ BBLR
pada agregat □ Masalah kesehatan LAB 1x170
dalam anak menit
Komunitas: □ Cidera
Kesehatan □ Malnutrisi dan gizi
Anak dan □ Imunisasi
Remaja □ Penganiayaan anak
□ Anak berkebutuhan
khusus
□ Masalah kesehatan
remaja: perilaku
seksual berisiko
□ Peran perawat
komunitas
□ Askep komunitas
Kesehatan Anak
dan Remaja:
perilaku seksual
berisiko
Minggu Setelah Askep Agregat dalam Lecture, SGD, 2x50’ tatap Mampu Borang presentasi 15 1-12 SS
5 mengikuti Komunitas: Kesehatan skill lab muka mengerjakan dan dan handout,
kegiatan Wanita dan Pria mempresentasik borang makalah
Kelas A pembelajaran □ Indikator utama 2x 60’ tugas an tugas sesuai
12/04/21 mahasiswa kesehatan pada usia terstruktur
mampu dewasa di Indonesia konsep
memberikan □ UHH 2x 60’ tugas
Kelas B asuhan □ Penyebab utama
keperawatan kematian laki-laki
mandiri
14/04/21
pada agregat dan perempuan di
LAB 1x170
dalam Indonesia
Komunitas: □ Angka kesakitan menit
Kesehatan laki-laki dan
Wanita dan perempuan di
 Pria Indonesia
□ Faktor-faktor yang
menghambat
kesehatan
□ Strategi promkes
□ Tingkat pencegahan
□ Peran perawat
□ Askep komunitas:
Hipertensi pada
agregat dewasa
Minggu Setelah Askep Agregat dalam Lecture, SGD, 2x50’ tatap Mampu Borang presentasi 7,5 1-12 SMK
6 mengikuti Komunitas: Kesehatan skill lab muka mengerjakan dan dan handout,
kegiatan Lansia:
mempresentasik borang makalah
Kelas A pembelajaran □ Konsep menua 2x 60’ tugas an tugas sesuai
19/04/21 mahasiswa □ Isu psikologis terstruktur
mampu □ Perubahan konsep
memberikan fisiologis 2x 60’ tugas
Kelas B asuhan □ Kesejahteraan
keperawatan dan promkes
mandiri
21/04/21
pada agregat □ Penyakit kronis
LAB 1x170
dalam □ Penggunaan obat-
Komunitas: obatan pada menit
kesehatan lansia
lansia □ Askep
komunitas
lansia
Minggu Setelah Askep Agregat dalam Lecture, SGD, 2x50’ tatap Mampu Borang presentasi 7,5 1-12 SMK
7 mengikuti Komunitas: Kesehatan skill lab muka mengerjakan dan dan handout,
kegiatan Lansia:
mempresentasik borang makalah
Kelas A pembelajaran □ Askep 2x 60’ tugas an tugas sesuai
26/04/21 mahasiswa komunitas Jatuh terstruktur
mampu □ Askep konsep
memberikan komunitas 2x 60’ tugas
Kelas B asuhan Pengabaian, mandiri
28/04/21 keperawatan salah perlakuan
pada agregat dan tindak LAB 1x170
dalam kekerasan pada menit
Komunitas: lansia
kesehatan □ Askep
lansia komunitas
Inkontinensia

Minggu UTS Materi pertemuan 1-7 MCQ 2 jam Mampu Kunci jwban 30 1-12 SMK
8 mengerjakan DAN
soal TIM
Kelas A
3/05/21

Kelas B
5/05/21

Minggu Setelah Askep Kesehatan Lecture, SGD, 2x50’ tatap Mampu Borang presentasi 15 1-12 SMK
9 mengikuti Komunitas Populasi skill lab muka mengerjakan dan dan handout,
kegiatan Rentan: Penyakit Mental, mempresentasik borang makalah
Kelas A pembelajaran Kecacatan, dan populasi 2x 60’ tugas an tugas sesuai
10/05/21 mahasiswa terlantar terstruktur
mampu □ Definisi populasi konsep
memberikan rentan (vulnerable) 2x 60’ tugas
Kelas B asuhan dan berisiko (risk)
mandiri
12/05/21 keperawatan □ Karakteristik
pada agregat populasi rentan di
LAB 1x170
dalam Indonesia
Komunitas: □ Populasi rentan di menit
Populasi Indonesia
Rentan: □ Kebijakan
 Penyakit pemerintah terkait
Mental, populasi rentan
Kecacatan, dan □ Strategi perawat
populasi dalam pelayanan
terlantar populasi rentan
□ Isu etik populasi
rentan
□ Askep komunitas
Autis
Minggu Setelah Askep Kesehatan Lecture, SGD, 2x50’ tatap Mampu Borang presentasi 15 1-12 SS
10 mengikuti Komunitas Populasi skill lab muka mengerjakan dan dan handout,
kegiatan Rentan: Penyakit Mental, mempresentasik borang makalah
Kelas A pembelajaran Kecacatan: 2x 60’ tugas an tugas sesuai
17/05/21 mahasiswa terstruktur
mampu konsep
□ Faktor-faktor yang
memberikan 2x 60’ tugas
memengaruhi
Kelas B asuhan kesehatan jiwa mandiri
19/05/21 keperawatan
pada agregat □ Pelayanan
LAB 1x170
dalam kesehatan jiwa
Komunitas: menit
berbasis
Populasi
Rentan: masyarakat
Penyakit □ Peran perawat
Mental, kesehatan
Kecacatan, dan komunitas
populasi □ Difabel
terlantar
□ Askep komunitas
Populasi terlantar,
miskin dan
tunawisma
Minggu Setelah Askep Komunitas dengan Lecture, SGD, 2x50’ tatap Mampu Borang presentasi 15 1-12 RP
11 mengikuti Masalah Kesehatan skill lab muka mengerjakan dan dan handout,
kegiatan Populasi: Penyakit mempresentasik borang makalah
Kelas A pembelajaran Infeksi 2x 60’ tugas an tugas sesuai
24/05/21 mahasiswa □ Askep komunitas terstruktur
mampu TBC konsep
memberikan □ Askep komunitas 2x 60’ tugas
Kelas B asuhan HIV/AIDS
mandiri
26/05/21 keperawatan
pada agregat
LAB 1x170
dalam
Komunitas: menit
dengan
Masalah
Kesehatan
Populasi:
Penyakit
Infeksi
Minggu Setelah Askep Komunitas dengan Lecture, SGD, 2x50’ tatap Mampu Borang presentasi 15 1-12 RP
12 mengikuti Masalah Kesehatan skill lab muka mengerjakan dan dan handout,
kegiatan Populasi: Penyakit
mempresentasik borang makalah
Kelas A pembelajaran Infeksi 2x 60’ tugas an tugas sesuai
31/05/21 mahasiswa □ Askep komunitas terstruktur
mampu ISPA konsep
memberikan 2x 60’ tugas
Kelas B asuhan mandiri
2/06/21 keperawatan
pada agregat
LAB 1x170
dalam
Komunitas: menit
dengan
Masalah
Kesehatan
Populasi:
 Penyakit
Infeksi
Minggu Setelah Askep Komunitas dengan Lecture, SGD, 2x50’ tatap Mampu Borang presentasi 15 1-12 RP
13 mengikuti Masalah Kesehatan skill lab muka mengerjakan dan dan handout,
kegiatan Populasi: Penyakit
mempresentasik borang makalah
Kelas A pembelajaran Infeksi 2x 60’ tugas an tugas sesuai
7/06/21 mahasiswa □ Askep komunitas terstruktur
mampu HEPATITIS konsep
memberikan 2x 60’ tugas
Kelas B asuhan mandiri
9/06/21 keperawatan
pada agregat
LAB 1x170
dalam
Komunitas: menit
dengan
Masalah
Kesehatan
Populasi:
Penyakit
Infeksi
Minggu Setelah Askep Komunitas Lecture, SGD, 2x50’ tatap Mampu Borang presentasi 15 1-12 RP
14 mengikuti Masalah Kesehatan skill lab muka mengerjakan dan dan handout,
kegiatan Populasi: Penyakit
mempresentasik borang makalah
Kelas A pembelajaran Kronik 2x 60’ tugas an tugas sesuai
14/06/21 mahasiswa □ Askep terstruktur
mampu komunitas DM konsep
memberikan 2x 60’ tugas
Kelas B asuhan mandiri
16/06/21 keperawatan
pada agregat
LAB 1x170
dalam
Komunitas: menit
Masalah
 Kesehatan
Populasi:
Penyakit
Kronik
Minggu Setelah Terapi komplementer Lecture, SGD, 2x50’ tatap Mampu Borang presentasi 15 1-12 RAB
15 mengikuti dalam keperawatan skill lab muka mengerjakan dan dan handout,
kegiatan komunitas:
mempresentasik borang makalah
Kelas A pembelajaran □ Definisi Terapi 2x 60’ tugas an tugas sesuai
21/06/21 mahasiswa Komplementer terstruktur
mampu □ Jenis – Jenis Terapi konsep
memberikan Komplementer 2x 60’ tugas
Kelas B asuhan □ Fokus Terapi
mandiri
23/06/21 keperawatan Komplementer
dengan □ Peran Perawat Dalam
LAB 1x170
mengembangk Terapi
an terapi Komplementer menit
komplementer □ Teknik Terapi
Komplementer
Minggu UAS Materi pertemuan 9-15 MCQ 2 jam Mampu Kunci jwban 30 1-12 SMK
16 mengerjakan DAN
soal TIM
Sesuai
jadwal

Ket: SMK= STEFANUS MENDES KIIK

RP= RINY PUJIYANTI
RAB= RIHSAN AL BAHRI
SS= SITI SAKINAH
IFR= IRLIN FALDE RITI
 DAFTAR PUSTAKA

1. Allender, J. N., Rector, C. dan Warner, K.D. (2014). Community & public health
nursing : promoting and protecting the public’s health. (8th ed). New York : Lippincott
Williams & Wilkins (Wajib)
2. Anderson McFarlane (2013). Community as Partner. (Wajib)
3. Bulechek, G.M., Butcher, H.K., Dochterman, J.M. (2013). Nursing intervention
classification (NIC). 6th ed. United Kingdom: Elsevier Inc (Wajib)
4. Herdman, H.T. & Kamitsuru, S. (Eds.). (2018). NANDA International Nursing
Diagnoses: Definitions & Classification 2018–2020, 11th ed. Oxford: Wiley Blackwell
(wajib)
5. Pender, N. 2011. The health promotion model, manual. Retrieved February 4, 2012,
from nursing.umich.edu: http://nursing.umich.edu/faculty-staff/nola-j-pender.
6. Maglaya, A.S. (2010). Nursing practice in the community, (5th ed). Philadelphia:
Argonauto Corporation
7. Maurer, F. A. & Smith, C. M. (2013). Community/public health nursing health for
families and populations, 5th edition. St. Louis-Missouri: Elsevier Saunders
8. Moorhead, S. M., Johnson, M., Maas, M. L., Swanson, E. (2013). Nursing Outcome
Classification (NOC) (5th. Ed.). Missouri: Elsevier (Wajib)
9. Pender, N. J., Murdaugh, CL. dan Parsons, M.A. (2006). Health Promotion in Nursing
Practice. (5th.ed). Upper Saddie River, NJ: Prentice Hall.
10. Riasmini, N.M et al (2017). Panduan asuhan keperawatan. (Sahar, J., et al, editor).
Depok: UI-Press (Wajib)
11. Stanhope, M & Lancaster, (2016). Community health nursing, 8th Philadelphia:
Elsevier.
12. Nies & McEwen. (2019). Keperawatan kesehatan Komunitas dan Keluarga (editor:
Junaiti Sahar, Agus Setiawan, Ni Made Riasmini). Jakarta: Elsevier (Wajib).
 EVALUASI HASIL PEMBELAJARAN

A. Evaluasi akhir

No Bentuk Instrumen Frekuensi Bobot (%)

2 Askep dan promkes Lembar 1 15
penilaian
2 Seminar/presentasi Lembar 1 15
Makalah penilaian
3 UTS Soal ujian 1 30
4 UAS Soal Ujian 1 30
5 Kehadiran Daftar hadir 1 10
Catatan: jika salah satu aspek bernilai 0 maka mahasiswa dinyatakan gagal walaupun
aspek yang lainnya memiliki nilai tinggi

B. Pedoman kriteria penilaian

No Nilai angka Nilai Huruf Bobot

1 80-100 A 4,00
2 75-79 AB 3,5
3 70-74 B 3
4 65-69 BC 2,5
5 60-64 C 2
6 55-59 CD 1,75
7 50-54 D 1
8 0-49 E 0
 URAIAN TUGAS

1. Minggu 1, 3, 5 dan 7: (tugas dikumpul dan dipresentasikan pada pertemuan ke ke-7).

Mahasiswa dibagi ke dalam 3 kelompok, masing-masing kelompok mengerjakan
askep komunitas dan mengaplikasikan promosi kesehatan sesuai kasus.
a. Kelompok 1: Menyusun askep komunitas pada lansia dengan risiko jatuh
dan Menggunakan media video pada sasaran lansia dengan masalah Jatuh
(konsul dengan Pak Stef)
b. Kelompok 2: Menyusun askep komunitas stunting pada sasaran ibu-ibu yang
memiliki balita dan Menggunakan media video sebagai intervensi pada
sasaran ibu-ibu yang memiliki balita (materinya stunting) (konsul dengan BU
IRLIN)
c. Kelompok 3: Menyusun askep komunitas pada remaja perilaku seksual
berisiko dan Menggunakan media buku saku pada sasaran Remaja: perilaku
seksual berisiko (konsul dengan Ibu Siti Sakinah)
2. Minggu ke-2: Apakah yang dimaksud dengan Konsep perawatan di rumah dan
Program perawatan di rumah?
3. Mahasiswa dibagi menjadi 10 kelompok
1) Askep komunitas: Hipertensi pada agregat dewasa (minggu ke-7). (konsul
dengan Pak Stef)
2) Askep komunitas Pengabaian, salah perlakuan dan tindak kekerasan pada lansia
(minggu ke-7) (konsul dengan Pak Stef)
3) Askep komunitas Inkontinensia (minggu ke-7) (konsul dengan Pak Stef)
4) Askep komunitas Autis (minggu 9) (konsul dengan Pak Stef)
5) Askep komunitas Populasi terlantar, miskin dan tunawisma (minggu 10)
(konsul dengan Pak Stef)
6) Askep komunitas TBC (minggu ke-11) (konsul dengan Bu Rini)
7) Askep komunitas HIV/AIDS ((minggu ke-11) (konsul dengan Bu Rini)
8) Askep komunitas ISPA (minggu 12) (konsul dengan Bu Rini)
9) Askep komunitas HEPATITIS (minggu 13) (konsul dengan Bu Rini)
10) Askep komunitas DM (minggu 14) (konsul dengan Bu Rini)

URAIAN TUGAS :

Setiap kelompok menyusun makalah sesuai dengan pokok bahasan yang dibagikan.
Melakukan konsultasi makalah dan pembuatan power point paling lambat 3 hari
sebelum penyajian.
Setiap anggota kelompok berusaha untuk memahami pokok bahasan yang akan
dipresentasikan kelompok.
Setiap anggota kelompok wajib aktif di dalam kelompok
Wajib menyiapkan handout (diprint sebanyak jumlah kelompok/12 rangkap) dan
dibagikan kepada kelompok lain sehari sebelum presentasi
Askep wajib mengambil kasus di komunitas
 KISI-KISI SOAL

Aspek Bobot soal

Kemampuan Nom
kognitif
Akhir yang Bahan Kajian Indikator soal or
yang
Diharapkan soal
dikukur
Setelah  Review Konsep  Pengertian 1-5 C2 5
mengikuti promosi kesehatan promosi (memahami)
kegiatan  Program promosi kesehatan C3
pembelajaran kesehatan
mahasiswa  Aplikasi (aplikasi)
mampu program dan C4
menyusun promosi (menganalis
rencana asuhan kesehatan is)
keperawatan
komunitas
fokus pada
promotif
Setelah  Konsep perawatan  Konsep perawatan 6-10 C2 5
mengikuti di rumah di rumah (memahami)
kegiatan  Program perawatan  Program perawatan
pembelajaran di rumah di rumah
mahasiswa
mampu
memberikan
asuhan
keperawatan
dirumah
Setelah  Konsep  Pengertian UKS 11- C2 10
mengikuti keperawatan  Tujuan UKS 20 (memahami)
kegiatan kesehatan sekolah  Teori model C3
pembelajaran  Asuhan keperawatan
mahasiswa (aplikasi)
keperawatan kesehatan sekolah
mampu kesehatan sekolah:  Masalah dan C4
memberikan  Program Usaha kesehatan anak (menganalis
asuhan Kesehatan Sekolah sekolah is)
keperawatan  Pencegahan
pada agregat primer, sekunder
dalam dan tersier
Komunitas:  Askep
kesehatan Komunitas
sekolah stunting
 Peran perawat
dalam
pelaksanaan UKS
Setelah Askep Agregat dalam □ Definisi anak dan 21- C2 10
mengikuti Komunitas: Kesehatan remaja 30 (memahami)
kegiatan Anak dan Remaja □ Isu kehamilan
C3
pembelajaran □ Askep dan bayi
mahasiswa komunitas □ AKB (aplikasi)
mampu Kesehatan Anak □ BBLR dan C4
memberikan dan Remaja: □ Masalah (menganalis
asuhan perilaku seksual kesehatan anak
is)
keperawatan berisiko □ Cidera
pada agregat □ Malnutrisi dan
dalam gizi
Komunitas: □ Imunisasi
Kesehatan □ Penganiayaan
Anak dan anak
Remaja □ Anak
berkebutuhan
khusus
□ Masalah
kesehatan
remaja: perilaku
seksual berisiko
□ Peran perawat
komunitas
□ Askep
komunitas
Kesehatan Anak
dan Remaja:
perilaku seksual
berisiko

Setelah Askep Agregat dalam □ Indikator utama 31- C2 5

mengikuti Komunitas: Kesehatan kesehatan pada 35 (memahami)
kegiatan Wanita dan Pria: usia dewasa di
C3
pembelajaran Askep komunitas: Indonesia
mahasiswa Hipertensi pada □ UHH (aplikasi)
mampu agregat dewasa □ Penyebab utama dan C4
memberikan kematian laki- (menganalis
asuhan laki dan is)
keperawatan perempuan di
pada agregat Indonesia
dalam □ Angka kesakitan
Komunitas: laki-laki dan
Kesehatan perempuan di
Wanita dan Indonesia
Pria □ Faktor-faktor
yang
menghambat
kesehatan
□ Strategi promkes
□ Tingkat
pencegahan
□ Peran perawat
□ Askep
komunitas:
Hipertensi pada
agregat dewasa
Setelah Askep Agregat dalam □ Konsep 36- C2 5
mengikuti Komunitas: Kesehatan menua 40 (memahami)
kegiatan Lansia □ Isu psikologis
pembelajaran □ Perubahan
mahasiswa fisiologis
mampu □ Kesejahteraan
memberikan dan promkes
asuhan □ Penyakit
keperawatan kronis
pada agregat □ Penggunaan
dalam obat-obatan
Komunitas: pada lansia
kesehatan □ Askep
lansia komunitas
lansia
Setelah Askep Agregat dalam □ Askep 41- C2 15
mengikuti Komunitas: Kesehatan komunitas 55 (memahami)
kegiatan Lansia: Jatuh C3
pembelajaran □ Askep
mahasiswa komunitas (aplikasi)
mampu Pengabaian, dan C4
memberikan salah (menganalis
asuhan perlakuan is)
keperawatan dan tindak
pada agregat kekerasan
dalam pada lansia
Komunitas: □ Askep
kesehatan komunitas
lansia Inkontinensia

Setelah Askep Kesehatan □ Definisi populasi 56- C2 5

mengikuti Komunitas Populasi rentan 60 (memahami)
kegiatan Rentan: Penyakit (vulnerable) dan
C3
pembelajaran Mental, Kecacatan, berisiko (risk)
mahasiswa dan populasi terlantar □ Karakteristik (aplikasi)
mampu populasi rentan dan C4
memberikan Askep komunitas di Indonesia (menganalis
asuhan Autis □ Populasi rentan is)
keperawatan di Indonesia
pada agregat □ Kebijakan
dalam pemerintah
Komunitas: terkait populasi
Populasi rentan
Rentan: □ Strategi perawat
Penyakit dalam pelayanan
Mental, populasi rentan
Kecacatan, dan □ Isu etik populasi
populasi rentan
terlantar □ Askep
komunitas Autis
Setelah Askep Kesehatan □ Faktor-faktor 61- C2 5
mengikuti Komunitas Populasi yang 65 (memahami)
kegiatan Rentan: Penyakit memengaruhi C3
pembelajaran
Mental, Kecacatan: kesehatan jiwa (aplikasi)
mahasiswa
mampu □ Pelayanan dan C4
Askep komunitas
memberikan kesehatan jiwa (menganalis
asuhan Populasi terlantar,
berbasis is)
keperawatan miskin dan
masyarakat
pada agregat tunawisma
dalam □ Peran perawat
Komunitas: kesehatan
Populasi komunitas
Rentan: □ Difabel
Penyakit □ Askep
Mental,
Kecacatan, dan komunitas
populasi Populasi
terlantar terlantar,
miskin dan
tunawisma

Setelah Askep Komunitas □ Askep 65- C2 10

mengikuti dengan Masalah komunitas TBC 75 (memahami)
kegiatan Kesehatan Populasi: □ Askep C3
pembelajaran Penyakit Infeksi komunitas
mahasiswa HIV/AIDS (aplikasi)
mampu dan C4
memberikan (menganalis
asuhan is)
keperawatan
pada agregat
dalam
Komunitas:
dengan
Masalah
Kesehatan
Populasi:
Penyakit
Infeksi
Setelah Askep Komunitas Askep komunitas 76- C2 3
mengikuti dengan Masalah ISPA 78 (memahami)
kegiatan Kesehatan Populasi:
C3
pembelajaran Penyakit Infeksi
mahasiswa (aplikasi)
mampu dan C4
memberikan (menganalis
asuhan is)
keperawatan
pada agregat
dalam
Komunitas:
dengan
Masalah
Kesehatan
Populasi:
Penyakit
Infeksi
Setelah Askep Komunitas Askep komunitas 79- C2 3
mengikuti dengan Masalah HEPATITIS 81 (memahami)
kegiatan Kesehatan Populasi: C3
pembelajaran Penyakit Infeksi
mahasiswa (aplikasi)
mampu dan C4
memberikan (menganalis
asuhan is)
keperawatan
pada agregat
dalam
Komunitas:
dengan
Masalah
Kesehatan
Populasi:
Penyakit
Infeksi
Setelah Askep Komunitas Askep komunitas 81- C2 5
mengikuti Masalah Kesehatan DM 85 (memahami)
kegiatan Populasi: Penyakit C3
pembelajaran Kronik
mahasiswa □ (aplikasi)
mampu dan C4
memberikan (menganalis
asuhan is)
keperawatan
pada agregat
dalam
Komunitas:
Masalah
Kesehatan
Populasi:
Penyakit
Kronik
Setelah Terapi komplementer □ Definisi Terapi 86- C2 5
mengikuti dalam keperawatan Komplementer 90 (memahami)
kegiatan komunitas □ Jenis – Jenis
C3
pembelajaran Terapi
mahasiswa Komplementer (aplikasi)
mampu □ Fokus Terapi dan C4
memberikan Komplementer (menganalis
asuhan □ Peran Perawat is)
keperawatan Dalam Terapi
dengan Komplementer
mengembangka □ Teknik Terapi
n terapi Komplementer
komplementer

Kupang, 4 Maret 2021

Kaprodi Keperawatan
Koordinator MK

Juan S. Tusi, S.Kep., Ns., M.T Stefanus Mendes Kiik, M.Kep., Sp.Kep.Kom
NIDN. 0801069001 NIDN. 0828058401

Mengetahui
Waket I

Muhammad Saleh NUwa, S.Kep., Ns., M.Kep.

NIDN. 0828078504