MAKALAH

PERANGKAT PEMBELAJARAN PKn SD

Disusun guna memenuhi tugas kelompok

Mata kuliah : PKn SD

Dosen pengampu:

Dr. Kurotul Aeni, S.Pd., M.Pd.

Disusun oleh :

1. Anggi Nur Anisa (1401419187)

2. Mustika Sylvia N.W (1401419199)
3. Atika Putri Ema Amalia (1401419202)
4. Selvira Putri Juwita (1401419205)
5. Mohammad Fauzie Amnur (1401419213)
6. Dzikruliliam (1401419223)

Kelompok 6

Rombel E

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

2021
 KATA PENGANTAR

Segala puji bagi Allah SWT yang telah memberikan kami kemudahan sehingga
penulis dapat menyelesaikan makalah ini dengan tepat waktu. Tanpa pertolongan-Nya
tentunya penulis tidak akan sanggup untuk menyelesaikan makalah ini dengan baik.

Adapun tujuan penulisan makalah ini adalah untuk memenuhi tugas Mata Kuliah PKn
SD. Selain itu, makalah ini juga bertujuan untuk menambah wawasan bagi para pembaca dan
penulis.

Penulis mengucapkan terima kasih kepada dosen Mata Kuliah PKn SD yang telah
memberi tugas ini sehingga dapat menambah pengetahuan dan wawasan sesuai dengan
bidang studi yang penulis tekuni.

Penulis juga mengucapkan terima kasih pada semua pihak yang telah membagi
sebagian pengetahuannya sehingga penulis dapat menyelesaikan makalah ini. Penulis
menyadari, makalah yang ditulis ini masih jauh dari kata sempurna. Oleh karena itu, kritik
dan saran yang membangun akan penulis nantikan demi kesempurnaan laporan ini.

Semarang, 16 April 2021

Penulis

i
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ................................................................................................................ i

DAFTAR ISI..............................................................................................................................ii
BAB I : PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang ............................................................................................................ 1
1.2 Rumusan Masalah ....................................................................................................... 1
1.3 Tujuan.......................................................................................................................... 1
BAB II : PEMBAHASAN
2.1 Definisi Perangkat Pembelajaran .................................................................................... 2
2.2 Pengembangan Perangkat Pembelajaran PKn SD .......................................................... 2
2.3 Kualitas Hasil Pengembangan Perangkat Pembelajaran ................................................. 4
BAB III : PENUTUP
3.1 Kesimpulan....................................................................................................................... 6
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................................................ 7

ii
 BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Pada suatu kegiatan pembelajaran, guru selalu membutuhkan perangkat
pembelajaran sebagai alat dalam kegitan pembelajaran. Perangkat pembelajaran
menjadi pedoman bagi guru untuk melaksanakan kegiatan pembelajaran di kelas.
Dalam pengembangannya, erangkat pembelajaran dapat didasarkan pada
berbagai model pengembangan menyesuaikan karakter mata pelajaran, lingkungan
sekolah dan jenjang peserta didik. Salah satunya yaitu pada pengembangan
perangkat pembelajaran PKn SD. Pengembangan Perangkat Pembelajaran PKn
diadaptasi oleh peneliti yang didasarkan pada ketentuan dan kebutuhan dalam
pembelajaran mata pelajaran PKn SD.
Maka dari itu pemakalah akan membahas bagimana proses pengembangan
perangkat pembelajaran PKn beserta tahap-tahapnya untuk menambah wawasan
bagi para pembaca.
1.2 Rumusan Masalah
1. Apa yang dimaksud dengan perangkat pembelajaran?
2. Bagaimana pengembangan perangkat pembelajaran PKn SD?
3. Bagaimana kualitas hasil pengembangan perangkat pembelajaran?
1.3 Tujuan
1. Mengetahui definisi perangkat pembelajaran
2. Mengetahui pengembangan perangkat pembelajaran PKn SD
3. Mengetahui kualitas hasil pengembangan perangkat pembelajaran

1
 BAB II

PEMBAHASAN

2.1 Definisi Perangkat Pembelajaran

Perangkat pembelajaran adalah alat atau perlengkapan untuk melaksanakan
proses yang memungkinkan guru dan peserta didik melakukan kegiatan pembelajaran.
Perangkat pembelajaran menjadi pedoman guru dalam dalam melaksanakan kegiatan
pembelajaran baik di kelas, laboratorium atau di luar kelas. Dalam permendikbud No.
65 Tahun 2013 tentang standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah disebut
bahwa penyusunan perangkat pembelajaran merupakan bagian dari perencanaan
pembelajaran.
2.2 Pengembangan Perangkat Pembelajaran PKn SD
Pengembangan perangkat pembelajaran menggunakan model pengembangan
perangkat Dick & Carey. Adapun proses pengembangan selanjutnya diadaptasi oleh
peneliti didasarkan pada ketentuan dan kebutuhan dalam pembelajaran mata pelajaran
PKn SD berbasis pembelajaran aktif. Pengembangan perangkat pembelajaran
dilakukan sebagai berikut:
a. Mengidentifikasi Tujuan
Pada tahap awal pengembangan ini adalah apa yang menjadi tujuan utama
pembelajaran, hal ini dilakukan untuk mengidentifikasi tujuan instruksional
umum dalam mata pelajaran PKn SD.
b. Menganalisis pembelajaran
Setelah mengidentifikasi tujuan pembelajaran, selanjutnya menganalisis
pembelajaran, analisis pembelajaran ini akan dikaitkan dengan startegi
pembelajaran berbasis pembelajaran aktif.
1) Analisis konsep
Analisis konsep dilakukan dengan mengidentifikasi konsep-konsep
utama yang akan diajarkan atau dalam pokok bahasan materi ajar, dan
menyusunnya secara sistematis, serta mengaitkan suatukonsep dengan
konsep lain yang relevan, sehingga membentuk suatu peta konsep
pembelajaran yang berbasis pembelajaran aktif.
2) Analisis Prosedural

2
 Analisis prosedural adalah analisis tugas yang dilakukan dengan
mengidentifikasi tahap-tahap penyelesaian tugas yang berupa prosedur
kegiatan dalam melakukan demonstrasi secara benar. Analisis
prosedural yang digunakan dalam penelitian adalah analisis procedural
berupa penugasan pembelajaran PKn SD berbasis pembelajaran aktif.
3) Menganalisis Siswa
Untuk mengidentifikasi subtansi dari isi yang harus masuk dalam
materi pembelajaran, perlu kiranya untuk mengidentifikasi persyaratan
khusus awal yang harus dimiliki siswa untuk menerapkan perangkat
pembelajaran yang dikembangkan.
4) Merumuskan Tujuan Pembelajaran
Tujuan pembelajaran umum maka dapat di susun tujuan
pembelajarankhusus dalam pembelajaran yaitu dengan
mengembangkan indikator keberhasilan pembelajaran mata pelajaran
PKn SD pada pokok bahasan materi sistem pemerintahan tingkat desa.
5) Menyusunan Tes Beracuan Kriteria
Tes beracuan kriteria atau patokan yang disusun merupakan alat
evaluasi untuk mengukur ketercapaian indikator yang mengacu pada
ketercapaian tingkah laku yangtersurat di dalam tujuan pembelajaran.
Tingkat ketercapaian tidak bergantung padakinerja siswa lain dan
interprestasi tes acuan kriteria didasarkan pada jumlah item yang
dijawab secara benar.
6) Mengembangkan Strategi Pembelajaran
Pengembangan perangkat pembelajaran ini diimplementasikan dengan
menggunakan strategi pembelajaran aktif, sehingga langkah-langkah
proses pembelajaran yang dipersiapkan mengacu pada langkah-
langkah strategi pembelajaran aktif
7) Memilihan Media Pembelajaran
Pemilihan media untuk pokok bahasan sistem pemerintahan tingkat
desa disesuaikan dengan tujuan pembelajaran. Keberhasilan kegiatan
pembelajaran bergantung pada penggunaan media pembelajaran yang
sesuai. Jika media pembelajaran yang dipilih dan disipakan lebih baik
dapat memotivasi siswa untuk mencapai tujuan pembelajaran.
8) Mengembangankan Perangkat Pembelajaran

3
 Pada tahap ini akan dikembangkan perangkat pembelajaran yang
meliputi: Silabus, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), Lembar
Kegiatan Siswa (LKS), dan Bahan Ajar Siswa (BAS). Semua
perangkat pembelajaran yang dihasilkan disebut draf 1.
9) Melaksanakan Validasi
Validasi dalam penelitian ini dilakukan terhadap perangkat
pembelajaran yang dikembangkan yaitu perangkat pembelajaran PKn
yang terdiri dari Silabus, rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP),
lembar kerja siswa (LKS), dan bahan ajar siswa (BAS). Validasi
penelitian ini menggunakan pendapat para ahli. Adapun yang
memvalidasi adalah validator yaitu para ahli pendidikan atau pakar
pendidikan. Masukan dari validator dijadikan dasar untuk melakukan
revisi-1, sebelum perangkat digunakan pada uji coba 1. Hasil revisi
inilah yang merupakan draft-2. Revisi yang dimaksud untuk
mengevaluasi dan memeperbaiki perangkat pembelajaran yang dibuat
sesuai dengan saran dan masukan validator, saran dan masukan dari
validator ini dijadikan sebagai bahan pertimbangan dalam perbaikan
perangkat pembelajaran yang yang akan diuji cobakan dikelas.
2.3 Kualitas Hasil Pengembangan Perangkat Pembelajaran
Perangkat pembelajaran yang telah dikembangkan sebelum di uji coba di kelas
terlebih dahulu divalidasi oleh dua validator (validasi pakar). Penilaian diberikan pada
validitas isi, konstruksi penyajian, dan kelayakan bahasa. Perangkat pembelajaran
direvisi berdasarkan saran dari validator. Rincian hasil revisi adalah sebagai berikut.
a. Silabus
Berdasarkan hasil validasi, secara umum validator memberi penilaian terhadap
silabus dengan kesimpulan bahwa silabus dapat digunakan dengan sedikit
revisi. Hasil validasi diperoleh skor rata-rata yaitu 3,75 dengan kategori sangat
baik. Silabus yang dikembangkan setelah dilakukan revisi dapat digunakan
dalam kegiatan pembelajaran.
b. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Berdasarkan hasil validasi, secara umum validator memberi penilaian terhadap
RPP dengan kesimpulan bahwa RPP dapat digunakan dengan sedikit revisi.
Hasil validasi diperoleh skor rata-rata yaitu 3,81 dengan kategori sangat baik.

4
 RPP yang dikembangkan setelah dilakukan revisi dapat digunakan dalam
kegiatan pembelajaran.
c. Lembar Kerja Siswa (LKS)
Berdasarkan hasil validasi, secara umum validator memberi penilaian terhadap
LKS dengan kesimpulan bahwa LKS dapat digunakan dengan sedikit revisi.
Hasil validasi diperoleh skor rata-rata yaitu 3,77 dengan kategori sangat baik.
LKS yang dikembangkan setelah dilakukan revisi dapat digunakan dalam
kegiatan pembelajaran
d. Bahan Ajar Siswa (BAS)
Berdasarkan hasil validasi, secara umum validator memberi penilaian terhadap
BAS dengan kesimpulan bahwa BAS dapat digunakan dengan sedikit revisi.
Hasil validasi diperoleh skor rata-rata yaitu 3,74 dengan kategori sangat baik.
BAS yang dikembangkan setelah dilakukan revisi dapat digunakan dalam
kegiatan pembelajaran

5
 BAB III

PENUTUP

3.1 Kesimpulan
Perangkat pembelajaran merupakan alat atau perangkat yang menjadi
pedoman guru dalam melaksanakan suatu kegiatan pembelajaran. Pengembangan
perangkat pembelajaran dapat dilakukan dengan berbagai model pengembangan
perangkat pembelajaran. Adapun proses pengembangan perangkat PKn SD
diadaptasi oleh peneliti yang didasarkan pada ketentuan dan kebutuhan dalam
pembelajaran mata pelajaran PKn SD berbasis pembelajaran aktif. Perangkat
pembelajaran yang telah dikembangkan sebelum di uji coba di kelas terlebih
dahulu divalidasi oleh dua validator (validasi pakar). Penilaian diberikan pada
validitas isi, konstruksi penyajian, dan kelayakan bahasa. Kemudian, perangkat
pembelajaran direvisi berdasarkan saran dari validator.

6
 DAFTAR PUSTAKA

Kurniawan, Machful Indra, Rifki Afandi. 2016. PENGEMBANGAN PERANGKAT

PEMBELAJARAN PKN BERBASIS PEMBELAJARAN AKTIF UNTUK
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA SEKOLAH DASAR. JURNAL
PEDAGOGIA ISSN 2089-3833 Volume. 5, No. 2 dalam
file:///C:/Users/Dell/Downloads/242-619-1-SM.pdf (Diakses 21 Maret 2021)

Ahmad Dahlan. 2016. DEFINISI PERANGKAT PEMBELAJARAN.

https://eurekapendidikan.com/definisi-perangkat-pembelajaran (Diakses 16 April
2021)