Administrasi Layanan Khusus Bimbingan dan Konseling

Adelia Delarosa
Pendidikan Bahasa Inggris
* e-mail: adeliadelarosa25@gmail.com

Abstract
Layanan khusus adalah salah satu penunjang kegiatan belajar mengajar di sekolah.
Layanan khusus diselenggarakan oleh sekolah agar kegiatan belajar mengajar dapat
terlaksana dengan baik sehingga dapat mencapai tujuan pendidikan di sekolah. Oleh
karena itu diperlukan pengelolaan yang baik dalam pengadaan layanan khusus di sekolah.
Terdapat beberapa bentuk layanan khusus yang diberikan sekolah untuk peserta didik
seperti UKS, perpustakaan, kantin, laboratorium, asrama, tempat beribadah, dan
transportasi sekolah. Selain layanan-layanan tersebut, terdapat satu layanan khusus lain
yang dinilai sangat penting dalam kegiatan belajar mengajar di sekolah yaitu, layanan
bimbingan dan koseling. Layanan bimbingan dan koseling adalah layanan yang berfungsi
untuk membantu peserta didik agar dapat mandiri dan berkembang secara optimal.
Sehingga layaanan khusus bimbingan dan konseling merupakan layanan yang dapat
membantu proses belajar mengajar dalam mencapai tujuan pendidikan.

Keywords: administrasi, layanan khusus, bimbingan dan koseling

A. LATAR BELAKANG MASALAH mendukung keberhasilan proses pembelajaran

Pendidikan di sekolah merupakan salah
satu sarana agar dapat membangun masyarakat
yang memiliki pengetahuan yang tinggi dan
membantu peserta didik agar dapat
berkembang secara optimal agar dapat
mencapai tujuan pendidikan yang diinginkan.
Untuk mencapai tujuan tersebut diperlukan
sekolah yang bermutu baik. Sekolah yang baik
adalah sekolah yang dapat melakukan
pengelolaan yang baik pada komponen-
komponen tertentu dalam penyelenggaran
proses pendidikan seperti kurikulum, tenaga
pendidik dan kependidikan, peserta didik,
sarana dan prasarana, pembiayaan, hubungan
sekolah dengan masyarakat, layanan khusus,
kepemimpinan, maupun supervisi.
Suatu proses kegiatan belajar dan
mengajar yang baik harus didukung oleh
layanan-layanan khusus yang dapat membantu
kegiatan proses belajar mengajar agar dapat
berjalan dengan optimal. Didasarkan pada
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20
tahun 2003 tentang Sistem pendidikan Nasional
pasal 12 dinyatakan bahwa sekolah berhak untuk
memberikan layanan khusus kepada para peserta
didik untuk memenuhi kebutuhannya dalam
(Rohiat dalam jurnal Administrasi Layanan Khusus
Peserta Didik oleh Siti Khodizah dan Hade
Afriansyah, 2019).
Terdapat beberapa jenis layanan khusus yang
diselenggarakan di sekolah. salah satu layanan
khusus yang diperlukan di sekolah adalah layanan
bimbingan dan konseling. Dalam
penyelenggaraannya, layanan khusus bimbingan
dan konseling diharapkan dapat membantu peserta
didik dalam mencegah munculnya permasalahan
yang akan terjadi maupun mengatasi masalah yang
telah terjadi yang dapat mengganggu proses
pembelajaran di sekolah. Sehingga peserta didik
dapat kembali melaksanakan kegiatan
pembelajaran di sekolah dengan baik. Namun,
dalam penyelenggaraannya, layanan khusus
bimbingan dan koseling di beberapa sekolah masih
belum optimal. Permasalahan tersebut dikarenakan
beberapa faktor seperti sarana dan prasarana yang
kurang memadai, minimnya personel guru BK, dan
latar belakang pendidikan yang tidak sesuai dengan
profesi sebagai guru BK.
Dalam artikel ini akan dibahas secara
lebih luas mengenai administrasi layanan
khusus terutama layanan khusus bimbingan
dan konseling, permasalahan-permasalahan
yang menjadi faktor penghambat layanan
Adelia Delarosa
khusus bimbingan dan konseling, serta upaya-
upaya yang dapat dilakukan untuk mengatasi
permasalahan tersebut.
B. PERMASALAHAN
Sarana dan prasarana dalam pelayanan
bimbingan dan koseling merupakan salah satu
penghambat dalam pelaksanaan layanan
bimbingan dan konseling. Hasil rekapitulasi
penelitian mengenai faktor penghambat
layanan bimbingan dan koseling yang
dilakukan pada SMA Negeri di Kota Metro
pada tahun pelajaran 2012/2013 mencapai
33%, yang artinya sarana dan prasarana adalah
salah satu faktor yang banyak menjadi
penghambat dalam pelaksanaan layanan
bimbingan dan konseling (Esty Ratna Sary,
2013). Selain itu, pada hasil penelitian yang
dilakukan pada guru-guru bimbingan dan
konseling SMA se-Kota Pontianak pada tahun
pelajaran 2015/2016 menunjukkan bahwa
sarana dan prasarana merupakan salah satu
faktor penghambat dengan persentase 26,3%,
hal ini dikarenakan tidak lengkapnya ruangan
di sekolah untuk pelaksanaan bimbingan dan
konseling (Kamaruzzaman, 2016). Faktor
penghambat lain yang mempengaruhi
pelayanan bimbingan dan konseling adalah
minimnya personel guru BK. Lisa Tiffani dan
Sulasminten (2016) menyatakan bahwa dalam
penelitian yang dilakukan di SMA Krian 2
Sidoarjo, minimnya tenaga pendidik lulusan
BK menjadi salah satu faktor penghambat
pelaksanaan BK di SMA Krian 2 Sidoarjo.
Faktor lain yang dapat menghambat
pelaksanaan BK adalah latar belakang
pendidikan yang tidak sesusai dengan profesi
sebagai guru BK. Esty Ratna Sary (2013)
mengatakan bahwa Pada saat penelitian yang
dilakukannya sedang berlangsung, ada salah
seorang guru bimbingan dan konseling di satu
SMA di Kota Metro yang menyatakan, bila ada
satu guru yang dari awal menjabat menjadi
guru bimbingan dan konseling, tidak pernah
satu kali saja membuat program bimbingan dan
konseling, karena guru tersebut tidak memiliki
latar belakang pendidikan bimbingan dan
konseling. Guru bimbingan dan konseling yang
tidak berlatar belakang pendidikan dari
bimbingan dan konseling, cenderung
mengalami kesulitan dalam melaksanakan
4
layanan bimbingan dan konseling, karena
mereka tidak memiliki dasar keilmuan yang
sesuai.
C. KAJIAN TEORITIS DAN
PEMBAHASAN
1. Pengertian Administrasi Layanan Khusus
Administrasi Layanan Khusus terdiri
dari tiga kata yaitu “administrasi”,
“layanan”, dan “khusus”. Menurut Oemar
Hamalik dalam jurnal Administrasi Layanan
Khusus oleh Nur Ifani Rizkita dan Hade
Afriansyah (2019), administrasi yaitu suatu
kegiatan atau usaha untuk membantu,
melayani, mengarahkan atau mengatur
semua kegiatan didalam mencapai suatu
tujuan. Sedangkan layanan yaitu berbagai
bentuk penyedian keperluan atau cara
melayani suatu kegiatan agar dapat berjalan
sesuai dengan tujuan yang hendak dicapai
(Tera Murtafi’ah, 2015). Selain itu arti kata
“khusus” menurut KBBI yaitu khas atau
istimewa. Sehingga dapat disimpulkan
bahwa administrasi layanan khusus adalah
suatu proses kegiatan memberikan
pelayanan kebutuhan kepada peserta didik
untuk menunjang kegiatan pembelajaran
agar tujuan pendidikan bisa tercapai secara
efektif dan efisien (Helmaiza dan Hade
Afriansyah, 2019).
2. Fungsi Administrasi Layanan Khusus
Menurut Wildan Zulkarnain (2014),
fungsi administrasi layanan khusus adalah
sebagai berikut:
1. Perencanaan, yaitu analisis kebutuhan
dan penyusunan program layanan
khusus
2. Pengorganisasian, yaitu pembagian
tugas untuk melaksanakan program
layanan khusus
3. Penggerakan, yaitu pengaturan dalam
pelaksanaan layanan khusus, serta
4. Pengawasan, yaitu pemantauan program
dan penilaian kinerja program layanan
khusus di sekolah. Sehingga layanan
khusus tersebut perlu dikelola dengan
proses manajemen yang efektif agar
dapat memperkuat proses manajemen

pendidikan, khususnya pada level
sekolah.
3. Pengertian Administrasi Layanan Khusus
Bimbingan dan Konseling
Menurut Hendyat Soetopo dalam jurnal
Layanan Khusus Peserta Didik oleh Adi
Putra (2016), bimbingan adalah proses
bantuan yang diberikan kepada siswa
dengan memperhatikan kemungkinan atau
kenyataan tentang adanya kesulitan yang
dihadapi dalam rangka perkembangan yang
optimal, sehingga mereka memahami dan
mengarahkan diri serta bertindak dan
bersikap sesuai dengan tuntutan dan situasi
lingkungan sekolah, keluarga dan
masyarakat. Sedangkan pengertian
bimbingan menurut Shertzer dan Stone
dalam skripsi Tera Murtafi’ah (2015) adalah
“ … process of helping individual to
understand himself or his word”.
Lunenburg (2010) mengatakan bahwa
“The counseling service is designed to
facilitate self-understanding and
development through dyadic or small-group
relationships”. Jadi, konseling dapat
diartikan sebagai bantuan yang diberikan
oleh seorang ahli kepada seseorang yang
memiliki permasalahan agar permasalahan
yang dihadapi dapat terselesaikan.
Bimbingan dan konseling merupakan
satu kesatuan yang tidak dapat dipisahkan.
Setiap bimbingan belum tentu dapat
dikatakan sebagai konseling, karena
bimbingan diberikan kepada setiap individu
baik yang memiliki masalah maupun yang
tidak. Sedangkan konseling merupakana
bagian dari bimbingan karena konseling
ditujukan terutama kepada klien yang
memiliki masalah.
Berdasarkan pengertian bimbingan dan
konseling diatas maka dapat disimpulkan
bahwa bimbingan dan konseling adalah “ …
services of assistance given to students to
develop their potential, alleviate the
problems, and shape the character of the
students in accordance with the norms that
exist in the neighborhood”(Nurhasanah
dan Qathrin Nida, 2015). Menurut Prayitno
dalam jurnal Bimbingan dan Konseling oleh
H. Kamaluddin (2011), bimbingan dan
koseling dapat juga diartikan sebagai
Vol xx No x (Tahun) 3
pelayanan bantuan untuk peserta didik, baik
secara perorangan maupun kelompok, agar
mandiri dan bisa berkembang secara
optimal, dalam bimbingan pribadi, sosial,
belajar maupun karir melalui berbagai jenis
layanan dan kegiatan pendukung
berdasarkan norma-norma yang berlaku.
Berdasarkan pengertian bimbingan dan
konseling diatas, maka dapat disimpulkan
bahwa administrasi layanan khusus
bimbingan dan konseling adalah proses
perencanaan, pengorganisasian, pengarahan,
dan pengawasan, aktifitas-aktifitas
pelayanan bimbingan dan konseling, serta
penggunaan sumber daya lainnya untuk
mencapai tujuan yang telah ditetapkan
(Wildan Zulkarnain, 2014).
4. Fungsi Bimbingan dan Konseling
Fungsi bimbingan dan konseling yang
dikemukan oleh Uman Suherman dalam
jurnal Bimbingan dan Konseling oleh H.
Kamaluddin (2011) adalah sebagai berikut:
a. Fungsi Pemahaman
Fungsi pemahaman memiliki arti
bahwa bimbingan dan konseling
memiliki fungsi membantu peserta didik
dalam memahami segala potensi yang
dimilikinya dan dapat memahami
lingkungannya sehingga mereka dapat
mengembangkan potensinya secara
optimal dan dapat menyesuaikan diri
dengan lingkungannya.
b. Fungsi Preventif
Fungsi preventif yaitu fungsi yang
berkaitan dengan segala upaya yang
dilakukan konselor untuk mencegah
terjadinya permasalahan yang
kemungkinan dapat terjadi kepada
peserta didik.
c. Fungsi Pengembangan
Fungsi pengembangan yaitu fungsi
dimana konselor berupaya untuk
menciptakan lingkungan belajar yang
kondusif sehingga peserta didik dapat
berkembangan dengan baik tanpa suatu
hambatan.
d. Fungsi Penyembuhan
Fungsi penyembuhan adalah fungsi
yang berkaitan dengan peserta didik
yang telah mengalami permasalahan,
sehingga pada hal ini konselor harus
Judul…)
Adelia Delarosa
berupaya untuk membantu peserta didik
dalam mengatasi permasalahannya.
e. Fungsi Penyaluran
Fungsi penyaluran adalah fungsi yang
bertujuan untuk membantu peserta didik
dalam memilih kegiatan ekstrakulikuler,
jurusan atau program studi, maupun
pekerjaan yang akan diambilnya sesuai
dengan minat, bakat, keterampilan, serta
aspek lain yang terdapat dalam diri
peserta didik.
f. Fungsi Adaptasi
Fungsi adaptasi adalah fungsi untuk
membantu para pelaksana pendidikan
seperti kepala sekolah dan staf,
konselor, dan guru untuk menyesuaikan
program pendidikan terhadap latar
belakang pendidikan, minat,
kemampuan, dan kebutuhan peserta
didik.
g. Fungsi Penyesuaian
Fungsi penyesuaian adalah fungsi
untuk membantu peserta didiki agar
dapat menyesuaikan diri dengan
lingkungannya.
h. Fungsi Perbaikan
Fungsi perbaikan adalah fungsi untuk
membantu peserta didik agar dapat
memperbaiki diri dalam berfikir dan
bertindak. Konselor membantuk peserta
didik agar peserta didik dapat berpikir
secara positif dan rasional sehingga
mereka dapat bertindak dengan baik
sesuai dengan norma yang ada.
i. Fungsi Fasilitasi
Fungsi fasilitasi adalah adalah fungsi
untuk memberikan kemudahan kepada
peserta didik agar mereka dapat tumbuh
dan berkembang secara optimal sesuai
dengan seluruh aspek yang terdapat
dalam diri peserta didik itu sendiri.
j. Fungsi Pemeliharaan
Fungsi pemeliharaan adalah fungsi
untuk membantu peserta didik agar
dapat mempertahankan situasi yang
kondusif yang terdapat pada dirinya
agar tidak mengalami penurunan
produktifitas diri peserta didik.
5. Tujuan Bimbingan dan Konseling
a. Tujuan Bimbingan dan Konseling
Secara Luas
4
Ali Imron dalam skripsi Tera
Murtafi’ah (2015) mengatakan bahwa
tujuan bimbingan dan konseling secara
luas adalah untuk mambantu individu
dalam mencapai berbagai hal seperti
mencapai kebahagiaan, mencapai
kehidupan yang efektif dan produktif,
dapat hidup bersama dengan orang lain,
serta dapat mencapai harmoni yang
sesuai antara cita-cita dengan
kemampuan yang dimiliki setiap
individu.
b. Tujuan Bimbingan dan Konseling
Secara Khusus
Menurut Ali Imron dalam skripsi Tera
Murta’fiyah (2015), tujuan bimbingan
dan konseling untuk peserta didik secara
khusus adalah sebagai berikut:
1. Mengatasi kesulitan dan memahami
diri sendiri.
2. Mengatasi kesulitan dalam
memahami lingkungan seperti
lingkungan sosial, sekolah, keluarga,
dan sebagainya.
3. Mengatasi kesulitan dalam
mengidentifikasi dan memecahkan
masalah.
4. Mengatasi kesulitan dalam
menyalurkan kemampuan, minat,
dan bakat peserta didik dalam
bidang pendidikan dan pekerjaan.
5. Memperoleh bantuan yang tepat dari
pihak luar agar dapat membantu
memecahkan masalah yang tidak
dapat dipecahkan di sekolah.
Tujuan konseling juga dikemukakan
oleh Lunenburg (2010), yaitu:
1. To provide for the realization of the
students potentialities.
Lunenburg mengatakan bahwa
siswa membutuhkan bantuan
konselor dalam merencanakan
program studi dan kegiatan kurikuler
lainnya.
2. To help children with developing
problems.
Guru di kelas membutuhkan
bantuan seorang konselor untuk
membantu siswa dalam mengatasi
masalah yang dihadapi mereka
karena guru yang mengajar di kelas

tidak bisa fokus hanya ke satu
peserta didik yang memiliki masalah
tertentu.
3. To contribute to the development of
school’s curriculum.
Seorang konselor dapat
mengetahui segala informasi detail
mengenai peserta didik yang
ditanganinya, seperti informasi
mengenai kemampuan yang
dimiliki, atau sesuatu yang
dibutuhkan siswa yang belum ada,
sehingga konselor dapat membantu
pengembang kurikulum dalam
mengembangkan kurikulum agar
sesuai dengan yang dibutuhkan
peserta didik.
4. To provide teachers with technical
assistance
Dengan adanya program
bimbingan dan konseling maka
konselor dapat membantu guru lain
dalam memberikan bantuan dan
saran terhadap teknik konseling
yang dapat digunakan untuk
menasehati siswa di kelas, dan
membantu dalam pengembangan
professional guru dalam fungsi
bimbingan.
5. To contribute to the mutual
adjustment of students and the
school.
Lunenburg mengatakan bahwa
antara peserta didik harus ada
penyesuain timbal balik. Oleh
karena itu, untuk membantu
penyesuaian antara siswa dan
sekolah dibutuhkan layanan
bimbingan dan konseling.
6. Faktor Penghambat Layanan Bimbingan
dan Konseling
Dalam pelaksanaan layanan bimbingan
dan konseling tidak selalu berjalan dengan
baik. Terdapat beberapa permasalahan-
permasalahan yang menjadi hambatan
dalam pelaksaan bimbingan dan konseling.
Permasalahan-permasalahan tersebut seperti
yang telah ditemukan dalam beberapa
penelitian yang telah dibahas dalam bagian
permasalahan adalah seperti sarana dan
prasarana yang tidak memadai, kurangnya
Vol xx No x (Tahun) 5
jumlah guru BK di sekolah, serta latar
belakang guru BK di sekolah yang
sebenarnya tidak berasal dari bidang
bimbingan dan konseling, sehingga tidak
menguasai segala hal yang berkaitan dengan
bimbingan dan konseling dan tidak dapat
membantu siswa, guru-guru lain, maupun
sekolah dalam mengatasi segala
permasalahan yang terjadi, dan tidak dapat
mengembangkan potensi peserta didik, serta
tidak dapat membantu sekolah dalam
mengembangkan sekolah yang memiliki
mutu yang lebih tinggi.
7. Upaya Untuk Mengatasi Permasalahan
Pelaksanaan Bimbingan dan Konseling
Untuk mengatasi permasalahan-
permasalahan yang menjadi hambatan
dalam pelaksanaan layanan bimbingan dan
konseling perlu dilakukan beberapa upaya.
Untuk mengatasi permasalahan sarana dan
prasarana yang kurang memadai, seorang
guru BK di sekolah harus dapat
mengkonfirmasi, mengkomunikasikan dan
mengkoordinasikan hal-hal yang diperlukan
untuk pelaksanaan pelayanan bimbingan
dan konseling kepada kepala sekolah agar
pelaksanaan bimbingan dan koseling dapat
berjalan dengan baik. Selain itu, seorang
guru BK harus lebih kreatif dalam
melaksanakan pelayanan bimbingan dan
koseling meskipun sarana dan prasarana
kurang mendukung karena guru BK harus
tetap menjalankan tugasnya sebagai seorang
pembimbing. Guru BK juga harus bekerja
sama dengan guru lain agar dapat saling
menopang dalam pelaksanaan pelayanan
bimbingan dan konseling. Upaya lain yang
dapat dilakukan adalah dengan melakukan
sosialisasi dan mendukung layanan
bimbingan dan konseling berbasis ICT agar
layanan bimbingan dan konseling dapat
berjalan lebih efektif tanpa terbatas ruang
dan waktu.
Permasalahan lain dalam pelaksanaan
bimbingan dan konseling adalah minimnya
guru BK di sekolah, dan latar belakang
pendidikan guru BK yang tidak sesuai. Hal
yang dapat dilakukan sekolah untuk dapat
mengatasi permasalahan tesebut adalah
dengan bekerja sama dengan beberapa
perguruan tinggi dan lembaga pendidik
Judul…)
Adelia Delarosa

tenaga kependidikan (LPTK) melalui kehidupan yang efektif dan

program PPL atau magang guru-guru BK ke produktif, dapat hidup bersama
sekolah agar dapat mengurangi dengan orang lain, serta dapat
permasalahan tersebut. Selain itu, bagi mencapai harmoni yang sesuai
sekolah yang memiliki jumlah guru BK antara cita-cita dengan kemampuan
yang minim, dan mengalihfungsikan guru yang dimiliki setiap individu.
lain menjadi guru BK, maka baik guru mata Sedangkan tujuan khusus bimbingan
pelajaran lain yang dijadikan guru BK dan konseling adalah untuk
maupun yang tidak, perlu diberikan mengatasi kesulitan dan memahami
pendidikan dan pelatihan mengenai diri sendiri, mengatasi kesulitan
bimbingan dan konseling agar dapat dalam memahami lingkungan,
memberikan konseling kepada peserta mengatasi kesulitan dalam
didik, mengembangkan minat dan bakat mengidentifikasi dan memecahkan
peserta didik, serta memberikan motivasi masalah, mengatasi kesulitan dalam
kepada peserta didik. meyalurkan kemampuan, minat, dan
bakat, dan memperoleh bantuan dari
D. KESIMPULAN DAN SARAN pihak luar agar dapat membantu
a. Kesimpulan memecahkan masalah yang tidak
1. Administrasi layanan khusus adalah dapat diselesaikan.
suatu proses kegiatan 6. Faktor penghambat pelaksanaan
memberikan pelayanan kebutuhan bimbingan dan konseling
kepada peserta didik untuk diantaranya sarana dan prasarana
menunjang kegiatan pembelajaran yang tidak memadai, minimnya guru
agar tujuan pendidikan bisa tercapai BK di sekolah, dan latar belakang
secara efektif dan efisien. pendidikan guru BK yang tidak
2. Fungsi administasi layanan khusus sesuai dengan profesi sebagai guru
dapat dibedakan menjadi empat BK.
bagian, yaitu perencanaan, 7. Upaya yang dapat dilakukan dalam
pengorganisasian, penggerakan, dan mengatasi hambatan dalam
pengawasan. pelaksanaan pelayanan BK
3. Administrasi layanan khusus diantaranya:
bimbingan dan konseling adalah a. Guru BK harus mengkonfirmasi,
suatu proses perencanaan, mengkomunikasikan dan
pengorganisasian, pengarahan, dan mengkoordinasikan hal-hal yang
pengawasan, aktifitas-aktifitas diperlukan untuk pelaksanaan
pelayanan bimbingan dan konseling, pelayanan bimbingan dan
serta penggunaan sumber daya konseling kepada kepala sekolah.
lainnya untuk mencapai tujuan yang b. Guru BK harus lebih kreatif
telah ditetapkan. dalam melaksanakan pelayanan
4. Fungsi bimbingan dan konseling bimbingan dan koseling
yaitu fungsi pemahaman, fungsi meskipun sarana dan prasarana
preventif, pengembangan, fungsi kurang mendukung.
penyembuhan, penyaluran, adaptasi, c. Guru BK juga harus bekerja sama
penyesuaian, perbaikan, fasilitasi, dengan guru lain agar dapat
dan pemeliharaan. saling menopang dalam
5. Tujuan bimbingan dan konseling pelaksanaan pelayanan
dapat dibedakan menjadi tujuan bimbingan dan konseling.
umum dan tujuan khusus. Tujuan d. Melakukan sosialisasi dan
umum bimbingan dan konseling mendukung layanan bimbingan
adalah untuk mambantu individu dan konseling berbasis ICT agar
dalam mencapai berbagai hal seperti layanan bimbingan dan konseling
mencapai kebahagiaan, mencapai dapat berjalan lebih efektif.

4

e. Bekerja sama dengan beberapa
perguruan tinggi dan lembaga
pendidik tenaga kependidikan
(LPTK) melalui program PPL
atau magang guru-guru BK ke
sekolah.
f. Semua guru mata pelajaran
maupun wali kelas diberikan
pendidikan dan pelatihan
mengenai bimbingan dan
konseling.
b. Saran
1. Guru BK
Guru BK harus lebih terbuka kepada
kepala sekolah mengenai hambatan-
hambatan yang dihadapi dalam
pelaksanaan bimbingan dan
konseling, selain itu guru BK juga
harus bekerja sama baik dengan
sesama guru BK maupun dengan
guru-guru lain
2. Kepala Sekolah
Kepala sekolah harus menjalin
hubungan yang baik dengan guru
BK dan lebih transparan mengenai
anggaran dana sekolah untuk
menyiapkan sarana dan prasarana
yang dibutuhkan, dan untuk
menyiapkan tenaga pendidik baru
dibidang layanan BK.
3. Dinas Pendidikan
Dinas Pendidikan diharapkan dapat
mengontrol tenaga pendidik yang
ada di sekolah agar sesuai dengan
latar belakang pendidikannya.
DAFTAR KEPUSTAKAAN
Haniza, N., & Iskandar, A. (2017). Mengatasi
Hambatan Bimbingan Konseling di
Sekolah Melalui Layanan Berbasis ICT
(pp.1-7).
Helmaiza, & Afriansyah, H. (2019).
Administrasi dan Supervisi Pendidikan
(pp. 1-3).
Kamaluddin, H. (2011). Bimbingan dan
Konseling Sekolah. Jurnal Pendidikan
dan Kebudayaan, Vol. 17, No.4.
Kamaruzzaman. (2016). Analisis Faktor
Penghambat Kinerja Guru Bimbingan
dan Konseling Menengah Atas. Social
Vol xx No x (Tahun) 7
Horizon: Jurnal Pendidikan Sosial. Vol.
3 No. 2.
Khodizah, S., & Afriansyah, H. (2019).
Administrasi Layanan Khusus Peserta
Didik (pp. 1-4).
Lunenburg, F., C. (2010). School Guidance
and Counseling Services, Vol. 1, No. 1.
Murtafi’ah, T. (2015). Manajemen Layanan
Khusus Peserta Didik di Sd
Muhammadiyah Suronatan Yogyakarta.
Nurhasanah, & Nida, Q. (2016). Character
Building of Students by Guidance and
Counseling Teachers Through Guidance
and Counseling Services. Jurnal Ilmiah
Peuradeun, Vol. 4, No.1.
Putra, A. (2016). Layanan Khusus Peserta
Didik (Kesiswaan). El-Idare: Jurnal
Manajemen Pendidikan Islam, 2(2).
Rizkita, N., I., & Afriansyah, H. (2019).
Administrasi Layanan Khusus (pp. 1-7).
Sary, E., R. (2013). Resistor Factor
Implementation Guidance and
Counseling Program in High School of
The Metro City, Vol. 2, No. 4.
Tiffani, L., & Sulasminten. (2016).
Pelaksanaan Layanan Khusus
Bimbingan dan Konseling di SMK Krian
2 Sidoarjo, Vol. 4, No. 1.
Zulkarnain, W. (2014). Layanan Khusus
Peserta Didik Sebagai Penguat
Manajemen Pendidikan, 52-65.
Judul…)