ASPEK KURIKULUM 1994
Penilaian  Terpadu, hanya ada satu
nilai mata pelajaran bahasa
Indonesia.
 Nilai proses tidak
menentukan hasil akhir.
 Nilai akhir berupa RTUH
dan NU menjadi penentu
naik/tidak naik.
 Nilai mati adalah 5 ke
 bawah.
Remedial dilakukan untuk
seluruh materi.
 Soal dalam bentuk PG dan
jawaban singkat masih
dominan.
 Pembuatan skor nilai relatif
mudah dan sederhana.
 Analisis butir soal
merupakan bagian akhir dari
kegiatan evaluasi ini.
Kelebihan  Tidak rumit
 Perencanaan target materi
dan waktu ulangan mudah
 dan jelas.
Nilai pengamatan perilaku
siswa jelas dan tinggal
memilih A, B, C, atau D.
Kekurangan  Nilai belum mencerminkan
kemampuan keterampilan
 berbahasa.
Remedial belum menjamin
ketuntasan belajar.
KBK
 Nilai kebahasaan mencakup lima KD.
 Nilai sastra mencakup lima KD.
 Nilai proses dan nilai akhir sama pentingnya.
 Ditetapkan SKBM.
 Remedial dilakukan pada kom-petensi yang
kurang saja.
 Nilai tugas terstruktur dan tugas tidak
terstruktur dapat dijadikan sebagai nilai
tambah.
 Diperlukan tabel penilaian proses.
 Nilai praktik lebih dominan.
 Pembuatan skor nilai relatif lebih kompleks.
 Analisis butir soal merupakan bagian akhir dari
kegiatan evaluasi ini.
 Kompetensi dasar yang dinilai jelas.
 Semua kegiatan pembelajaran ada nilai proses.
 Nilai pembiasaan dirumuskan dengan kalimat-
kalimat yang jelas dan operasional.
 Rumit
 Menyita waktu
 Tidak semua kompetensi dapat diuji secara
tertulis
 Membingungkan
 Penilaian pengamatan terbatas.