RPP Matematika SD Kelas 1 Dikonversi

Indriyastuti
MODEL
Silabus dan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP)
Dunia
Matematika SD1
untuk Kelas I SD dan MI
Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan

Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan
PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI

SOLO
MODEL
Silabus dan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP)
Dunia
Matematika SD1
untuk Kelas I SD dan MI
Penulis : Indriyastuti
Editor : Suwardi
Penata letak isi : Bonawan
Tahun terbit : 2009
Diset dengan Power Mac G4, font : Times 10 pt
Preliminary : iv
Halaman isi : 62 hlm.
Ukuran buku : 14,8 x 21 cm
© Hak cipta dilindungi oleh undang-undang.

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran All rights reserved.
Pasal 72
Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002
Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987
tentang Hak Cipta
1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan Penerbit
atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, PT Tiga Serangkai Pustaka
dipidana dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan Mandiri
dan/atau denda paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), Jalan Dr. Supomo 23 Solo
atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda Anggota IKAPI No. 19
paling banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah). Tel. 0271-714344,
2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, Faks. 0271-713607
memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum http://www.tigaserangkai.com e-
sesuatu ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau mail: tspm@tigaserangkai.co.id
Hak Terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana
dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau Dicetak oleh percetakan
denda paling banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah). PT Tiga Serangkai Pustaka
Mandiri
Kata Pengantar
Rasa syukur yang sedalam-dalamnya penulis panjatkan ke hadirat Tuhan

Yang Maha Esa. Karena atas limpahan rahmat dan karunia-Nya, penulis dapat
menyelesaikan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
untuk mata pelajaran Matematika SD ini dengan sebaik-baiknya. Model Silabus
dan RPP merupakan komponen dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
(KTSP), yang disusun dan dilaksanakan oleh masing-masing tingkat satuan
pendidikan.
Model Silabus dan RPP ini disusun sebagai pelengkap buku Dunia
Matematika. Penyusunan model ini dimaksudkan untuk membantu para guru
sebagai pelaksana pembelajaran di kelas dalam menyampaikan materi kepada
anak didiknya. Namun, model yang kami susun ini sifatnya hanya sebagai
alternatif sehingga para guru dapat menyesuaikan dengan kondisi di sekolah
masing-masing.
Kami menyadari sepenuhnya bahwa model ini belumlah sempurna. Oleh
karena itu, demi perbaikan pada edisi berikutnya, penulis mengharapkan kritik
dan saran dari para pembaca yang sifatnya membangun.
Akhirnya, kami mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada PT
Tiga Serangkai Pustaka Mandiri beserta staf dan karyawannya sehingga model ini
dapat diterbitkan dan dimanfaatkan oleh guru sebagai panduan dalam
pembelajaran. Semoga buku ini bermanfaat bagi para pembaca.
Solo, Januari 2009
Penulis
iii
Daftar Isi
Kata Pengantar iii

iv
Daftar Isi 1
10
Silabus
57
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 58
Daftar Pustaka
Kunci Soal Latihan

iv
Silabus
Nama Sekolah : SD/MI ....
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : I/1
Standar Kompetensi : 1. Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai dengan 20
Alokasi Waktu : 40 jam pelajaran
Kompetensi Materi Pokok Alokasi Alat/Bahan/
Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian
Dasar Pembelajaran Waktu Sumber
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
Membilang banyak Penjumlahan • Membilang • Membilang secara urut Tes lisan, 14 jam Buku Dunia
benda dan pengu banyak benda 1–5 • Menyebutkan banyak tertulis, dan pelajaran Matematik
rangan bi • Membaca dan benda tugas a SD 1
langan sampai menulis lambang • Membaca dan menulis
dengan 20 bilangan 1–5 lambang bilangan
• Membilang
banyak benda 6–
10
• Menulis lambang bilang
an 6–10
R • Membaca dan menulis
P lambang bilangan 11–
P 20
D
un Mengurutkan • Membandingkan dua • Membandingkan dua Tes lisan, 12 jam Buku Dunia
ia banyak benda kumpulan benda kumpulan benda melalui tertulis, dan pelajaran Matematik
M • Membandingkan dua istilah lebih banyak, tugas a SD 1
at bilangan lebih sedikit atau sama
e • Mengurutkan banyak banyak
m benda • Mengurutkan banyak
ati • Mengurutkan bilangan benda
ka • Mengurutkan sekelompok
S bilangan yang berpola
D teratur dari terkecil atau
terbesar
1
2
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
Melakukan • Menjumlah dan mengu • Menyatakan masalah Tes lisan, 14 jam Buku Dunia
R penjumlahan dan rangi bilangan sampai seharihari yang terkait tertulis, dan pelajaran Matematik
P pengurangan, dengan 20 dengan penjumlahan dan tugas a SD 1
P serta menyelesai • Menyelesaikan masalah pengurangan
D kan masalah yang seharihari yang berkait • Membaca dan meng
un berkaitan dengan an dengan penjumlahan gunakan simbol penjum
ia penjumlahan dan dan pengurangan lahan dan pengurangan
M pengurangan dalam pengerjaan
at bilangan sampai hitung
e dengan 20 • Mengenal bilangan nol
m
• Menyelesaikan soal
ati
ka cerita yang berkaitan
S dengan penjumlahan dan
D pengurangan
Standar Kompetensi : 2. Menggunakan pengukuran waktu dan panjang
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
Mengenal kon Pengukuran • Mengenal waktu • Mengenal konsep waktu Tes lisan, 10 jam Buku Dunia
sep waktu waktu dan siang dan malam pagi, siang, dan malam tertulis, dan pelajaran Matematik
panjang • Mengenal namanama • Menyebutkan nama nama tugas a SD 1
hari hari secara berurut an
• Mengenal tanda waktu • Membaca tanda waktu
jam yang ditunjukkan oleh
jarum jam
Menentukan • Menyatakan lama ke • Menentukan lama Tes lisan, 4 jam Buku Dunia
lama suatu giatan dengan kata kegiatan yang dilakukan tertulis, dan pelajaran Matematik
kegiatan lama atau sebentar setiap hari tugas a SD 1
Mengenal dan • Mengenal panjang benda • Mengenal panjang benda Tes lisan, 6 jam Buku Dunia
membandingkan • Mengukur panjang benda melalui kalimat sehari tertulis, dan pelajaran Matematik
R panjang benda dengan satuan tidak hari tugas a SD 1
P baku • Membandingkan panjang
P benda melalui gambar
D • Mengenal jarak yang
un dekat dan jauh
ia • Mengukur panjang benda
M dengan satuan tidak baku
at • Menunjukkan perbedaan
e hasil pengukuran panjang
m dengan satuan tidak baku
ati • Mengukur dan memban
ka dingkan panjang benda
S
dengan satuan tidak
D
baku yang sama
3
4
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
Menyelesaikan Mengukur panjang dan • Menyelesaikan masalah Tes lisan, 4 jam Buku Dunia
R masalah waktu dalam kegiatan yang berkaitan dengan tertulis, dan pelajaran Matematik
P berkaitan dengan seharihari waktu dan panjang tugas a SD 1
P waktu dan
D panjang
un
ia
M
at
e
m
ati
ka
S
D
Standar Kompetensi : 3. Mengenal beberapa bangun ruang
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
Mengelompok Bangun • Mengenal balok • Mengenal bendabenda Tes lisan, 6 jam Buku Dunia
kan bangun ruang • Mengenal kubus yang berbentuk balok, tertulis, dan pelajaran Matematik
ruang sederhana • Mengenal prisma kubus, prisma, tabung, tugas a SD 1
• Mengenal tabung bola
• Mengenal bola
Mengurutkan se • Mengurutkan benda dari • Mengurutkan bendaben Tes lisan, 2 jam Buku Dunia
kumpulan benda berbagai ukuran da dari yang paling kecil tertulis, dan pelajaran Matematik
sejenis atau dari yang paling tugas a SD 1
besar
............, ......................
R Mengetahui,
P Kepala Sekolah Guru Matematika
P
D
un ( ) ( )
ia NIP. .................... NIP. ....................
M
at
e
m
ati
ka
S
D
5
6
Silabus
R
P Kelas/Semester : I/2
P Standar Kompetensi : 4. Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai dua angka dalam pemecahan masalah
D
un
ia Kompetensi Materi Pokok Alokasi Alat/Bahan/
M Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian
at
e (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
m
ati Membilang Penjumlah • Membilang • Membilang banyak Tes lisan, 10 jam Buku Dunia
ka banyak benda an dan banyak benda benda sampai dengan tertulis, dan pelajaran Matematik
S pengurangan sampai 100 100 tugas a SD 1
D bilangan • Membaca dan menulis • Membaca dan menulis
sampai dua lambang bilangan sampai lambang bilangan
angka 100 sampai dengan 100
Mengurutkan • Menentukan nilai • Memilih jumlah benda Tes lisan, 8 jam Buku Dunia
banyak benda tempat suatu bilangan yang lebih banyak dan tertulis, dan pelajaran Matematik
• Menentukan bentuk yang lebih sedikit tugas a SD 1
panjang suatu bilangan • Mengurutkan bilangan
dari yang terkecil
atau dari yang
terbesar
Menentukan nilai • Menentukan nilai • Menentukan nilai Tes lisan, 6 jam Buku Dunia
tempat puluhan tempat suatu bilangan tempat puluhan dan tertulis, dan pelajaran Matematik
dan satuan • Menentukan bentuk satuan tugas a SD 1
panjang suatu bilangan
Melakukan • Menjumlah dua bilangan • Menjumlah dua bilangan Tes lisan, 10 jam Buku Dunia
operasi penjum kelipatan 10 tanpa teknik tertulis, dan pelajaran Matematik
lahan bilangan • Menjumlah dua bilangan menyimpan tugas a SD 1
dua angka dan tanpa teknik • Menjumlah bilangan
menyelesaikan menyimpan dengan satu kali teknik
masalah yang menyimpan (pengayaan)
berkaitan dengan • Menyelesaikan soal
penjumlahan cerita yang berhubungan
bilangan dua dengan penjumlahan
angka
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
Melakukan • Mengurangkan dua • Mengurangkan dua Tes lisan, 10 jam Buku Dunia
operasi pengu bilangan tanpa bilangan tanpa tertulis, dan pelajaran Matematik
rangan bilangan teknik meminjam teknik meminjam tugas a SD 1
dua angka dan • Menyelesaikan soal • Mengurangkan bilangan
menyelesaikan cerita berkaitan dengan satu kali teknik
masalah yang dengan pengurangan meminjam (pengayaan)
berkaitan dengan • Menggunakan sifat
pengurangan operasi pertukaran
bilangan dua dan pengelompokan
angka • Menyelesaikan soal
cerita yang berhubungan
dengan pengurangan
R
P
P
D
un
ia
M
at
e
m
ati
ka
S
D
7
8
Standar Kompetensi : 5. Menggunakan pengukuruan berat
R Kompetensi Materi Pokok Alokasi Alat/Bahan/
P Dasar Pembelajaran Waktu Sumber
P (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
D
un Membandingkan Pengukuran • Mengenal benda berat • Mengenal berat benda Tes lisan, 10 jam Buku Dunia
ia berat benda dan berat dan ringan melalui kalimat tertulis, dan pelajaran Matematik
M menyelesaikan • Mengukur berat benda sehari hari tugas a SD 1
at
masalah yang dengan satuan tidak • Memberi contoh benda
e
m berkaitan dengan baku yang ringan dan benda
ati berat benda • Membandingkan berat yang berat
ka benda secara langsung • Mengukur bendabenda
S dengan satuan tidak baku
D • Menunjukkan perbedaan
hasil pengukuran berat
dengan satuan tidak baku
• Membandingkan berat
benda secara langsung
• Mengukur dan memban
dingkan berat benda
dengan satuan tidak baku
yang sama
Standar Kompetensi : 6. Mengenal bangun datar
sederhana Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
Mengenal segi Bangun • Mengenal jenisjenis • Menyebutkan benda Tes lisan, 8 jam Buku Dunia
tiga, segi empat, ruang bangun datar sederhana benda yang secara, tertulis, dan pelajaran Matematik
dan lingkaran • Mengenal bangun geometris, berbentuk tugas a SD 1
segi tiga segitiga, segi empat,
• Mengenal bangun ling dan lingkaran
karan • Menjiplak atau meng
gambar berbagai bentuk
segitiga dan segi empat
• Menggambar lingkaran
dengan menjiplak
• Mengelompokkan
bangun datar
menurut bentuknya
Mengelompok • Mengklasifikasi bentuk • Mengelompokkan Tes lisan, 2 jam Buku Dunia

kan bangun benda bangun datar tertulis, dan pelajaran Matematik
R
datar sederhana menurut bentuknya tugas a SD 1
P
menurut ben
P
D tuknya
un
ia ............, ......................
M Mengetahui,
at
e Kepala Sekolah Guru Matematika
m
ati ( ) ( )
ka NIP. .................... NIP. ....................
S
D
9
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Pertemuan Ke- : 1–7
Alokasi Waktu : 14 × 35 menit
Standar Kompetensi : 1. Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan
sampai dengan 20
Kompetensi Dasar : Membilang banyak benda
Indikator : • Membilang secara urut
• Menyebutkan banyak benda
• Membaca dan menulis lambang bilangan
I. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat
1. membilang secara urut;
2. menyebutkan banyak benda;
3. membaca dan menulis lambang bilangan.
II. Materi Pembelajaran
Penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai dengan 20
III. Metode Pembelajaran
Tanya jawab, diskusi, tugas kelompok dan individual
IV. Langkah-Langkah Kegiatan
A. Pertemuan Ke-1
Pendahuluan
1. Apersepsi
• Meminta siswa untuk menjawab pertanyaan prasyarat yang
berkaitan dengan materi yang dibahas.
• Menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam ke-
hidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan
kompetensi dasar).
2. Pemberian motivasi
Kegiatan Inti
1. Guru menunjukkan beberapa benda di sekitar, siswa diminta
membilang
jumlahnya.
2. Guru membimbing siswa mengerjakan soal Ayo Kerjakan halaman 4.
10 RPP Dunia Matematika SD 1 R1

3. Siswa dipandu untuk membilang banyaknya anggota tubuh, paling
banyak berjumlah 5.
Penutup
Siswa diberi tugas untuk mengerjakan tugas di rumah, misalnya soal men-
jodohkan banyak benda dengan bilangan (halaman 5).
B. Pertemuan Ke-2
Pendahuluan
1. Apersepsi
• Membahas PR yang diberikan pada pertemuan sebelumnya.
• Mengingat kembali materi sebelumnya.
Kegiatan Inti
1. Guru menjelaskan tentang kartu bilangan.
2. Secara bergantian siswa diminta menyebutkan angka yang muncul
pada kartu bilangan yang ditunjukkan secara acak.
3. Secara bergantian siswa diminta membaca lambang bilangan yang
disusun mendatar.
Penutup
1. Siswa diajak menyimpulkan apa yang telah dipelajari.
2. Guru memberikan tugas di rumah mengenai cara membaca lambang
bilangan.
C. Pertemuan Ke-3
Pendahuluan
1. Apersepsi
• Siswa diingatkan kembali cara membaca lambang bilangan 1–5.
kompetensi dasar)
Kegiatan Inti
1. Siswa diajak menulis lambang bilangan 1–5.
2. Siswa diberi tugas menulis lambang bilangan 1–5 di bukunya masing-masing.
3. Secara bergantian, siswa diminta menuliskan lambang bilangan 1–5
di papan tulis.
Penutup
Siswa diberi tugas di rumah untuk menulis banyak benda pada gambar
(soal Ayo Kerjakan halaman 8).
RPP Dunia Matematika SD 1 R1 11

D. Pertemuan Ke-4
Pendahuluan
1. Apersepsi
Kegiatan Inti
1. Siswa diajak membilang banyak benda 6–10.
2. Secara bergiliran siswa membaca lambang bilangan 6–10 yang
disusun secara mendatar.
Penutup
Siswa diajak menyimpulkan apa yang telah dipelajari.
E. Pertemuan Ke-5
Pendahuluan
1. Apersepsi
Siswa diajak mengingat kembali cara membaca lambang bilangan 6–
10.
Kegiatan Inti
1. Guru menjelaskan cara menulis lambang bilangan 6–10.
2. Dengan tanya jawab siswa diajak menghitung banyak benda pada
gambar dan menuliskan jumlahnya (soal Ayo Kerjakan halaman 12).
3. Siswa diajak mengurutkan lambang bilangan 1–10.
Penutup
Siswa diberi tugas rumah untuk mengerjakan soal-soal menuliskan banyak
benda pada gambar (Permainan halaman 14).
F. Pertemuan Ke-6
Pendahuluan
1. Apersepsi
Kegiatan inti
1. Siswa dikenalkan cara membaca dan menulis bilangan 11–20.
2. Secara bergantian siswa diberi tugas membaca lambang bilangan
11–20.

Penutup
1. Siswa diajak menyimpulkan apa yang telah dipelajari.
2. Guru memberikan tugas di rumah mengenai cara membaca lambang
bilangan.
G. Pertemuan Ke-7
Pendahuluan
1. Apersepsi
Kegiatan Inti
1. Siswa diberi tugas membilang banyak benda pada gambar.
2. Siswa diberi tugas mengerjakan soal Ayo Kerjakan halaman 17.
3. Guru memandu siswa untuk merumuskan jawaban yang benar soal
Ayo Kerjakan halaman 17.
Penutup
1. Siswa diajak mengingat kembali apa yang telah dipelajari.
2. Siswa diberi tugas di rumah mengerjakan soal Ayo Kerjakan halaman 19.
V. Alat/Bahan/Sumber
Buku Dunia Matematika SD 1 (halaman 1–19)
VI. Penilaian
1. Hitunglah jumlah jari tangan manusia.
2. Ada berapakah jumlah telinga manusia?
3. Ada berapa banyak jumlah kursi dan meja di kelasmu?
4. Bacalah angka di bawah ini secara horizontal (mendatar) dan vertikal (tegak).
12 13 10 11 15 9 6 13
19 12 17 10 11 15 14 16
17 14 5 8 4 8 11 10
5 9 8 5 7 13 15 11
................, .....................
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Matematika
( ) ( )
NIP. ................................ NIP. ................................


sampai dengan 20
Kompetensi Dasar : Membandingkan banyak benda
Indikator : • Membandingkan dua kumpulan benda melalui istilah
lebih banyak, lebih sedikit, atau sama banyak.
• Mengurutkan banyak benda.
• Mengurutkan sekelompok bilangan yang berpola
teratur dari terkecil atau terbesar.
Peserta didik dapat
1. membandingkan dua kumpulan benda melalui istilah lebih banyak, lebih
sedikit, atau sama banyak;
2. mengurutkan banyak benda;
3. mengurutkan sekelompok bilangan yang berpola teratur dari terkecil atau
terbesar.
II. Materi pembelajan
Penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai dengan 20
A. Pertemuan Ke-8–9
Pendahuluan
1. Apersepsi
• Meminta siswa untuk menjawab pertanyaan prasyarat yang
berkaitan dengan materi yang dibahas.
kompetensi dasar).

Kegiatan Inti
1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang kumpulan benda yang
lebih banyak dan kumpulan benda yang lebih sedikit.
2. Secara berkelompok siswa memberi tanda chek (√) pada gambar
kumpulan benda yang jumlahnya lebih banyak atau kumpulan benda
yang jumlahnya lebih sedikit.
3. Guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami
kesulitan.
4. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar.
5. Guru menjelaskan perbandingan dua bilangan.
Penutup
1. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disaji-
kan.
2. Guru memberikan tugas atau PR mengenai perbandingan bilangan.
B. Pertemuan Ke-10–11
Pendahuluan
1. Apersepsi
2. Pemberian Motivasi
Kegiatan Inti
1. Dengan tanya jawab guru memandu siswa untuk merumuskan jawab-
an yang benar pada tugas yang telah diberikan di rumah mengenai
perbandingan bilangan.
2. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang mengurutkan benda
berdasarkan jumlahnya.
3. Secara berkelompok siswa mengurutkan benda dari yang jumlahnya
paling sedikit dari yang jumlahnya paling banyak. Guru memantau
siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.
4. Siswa diberi tugas untuk mengerjakan latihan mengenai urutan
banyak benda berdasarkan jumlahnya.
Penutup
kan.
2. Guru memberikan tugas atau PR tentang urutan banyak benda.
C. Pertemuan Ke-12–13
Pendahuluan
1. Apersepsi

Kegiatan Inti
1. Guru menjelaskan cara mengurutkan bilangan dari yang paling
banyak dan dari yang paling sedikit.
2. Siswa diberi tugas untuk mengerjakan latihan mengenai urutan
bilangan.
3. Siswa dibimbing untuk merumuskan jawaban yang benar dari tugas
mengenai urutan bilangan.
Penutup
Guru membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disa-
jikan.
VI. Penilaian
1. Urutkan tempat duduk siswa berdasarkan tingginya.
2. Buatlah 10 kartu bilangan dari karton yang digambar hati, kemudian
tuliskan bilangan 11–20, buatlah kalung dengan merangkai kartu
secara urut.
................, .....................
Mengetahui,
( ) ( )
NIP. ................................ NIP. ................................

sampai dengan 20
Kompetensi Dasar : Menjumlahkan dan mengurangkan bilangan sampai dengan 20
Indikator : • Menyatakan masalah sehari-hari yang terkait dengan
penjumlahan dan pengurangan.
• Membaca dan menggunakan symbol penjumlahan
dan pengurangan dalam pengerjaan hitung.
• Mengenal bilangan nol.
• Menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan
penjumlahan dan pengurangan.
Peserta didik dapat
1. menyatakan masalah sehari-hari yang terkait dengan penjumlahan dan
pengurangan;
2. membaca dan menggunakan simbol penjumlahan dan pengurangan
dalam pengerjaan hitung;
3. mengenal bilangan nol;
4. menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan penjumlahan dan
pengurangan.
Penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai dengan 20.
Pendahuluan
1. Apersepsi
Mengingat kembali materi sebelumnya.

Kegiatan Inti
1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang kejadian yang
menyatakan bertambah dan berkurang.
2. Secara berkelompok siswa menyebutkan kejadian sehari-hari yang
menyatakan bertambah dan berkurang, guru memantau siswa dan
mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.
4. Guru menjelaskan penjumlahan dengan bilangan 1.
5. Siswa diberi tugas latihan penjumlahan dengan bilangan 1.
6. Guru menjelaskan penjumlahan dengan bilangan bukan 1.
Penutup
Siswa diberi tugas di rumah untuk mengerjakan soal-soal latihan penjum-
lahan bilangan.
Pendahuluan
1. Apersepsi
Kegiatan Inti
1. Guru menjelaskan penjumlahan 3 angka.
2. Siswa diberi tugas mengerjakan latihan tentang penjumlahan 3 angka.
3. Guru memandu siswa untuk merumuskan jawaban yang benar.
4. Guru menjelaskan permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan
penjumlahan bilangan dalam bentuk soal cerita. Kemudian,
menyelesai- kannya.
Penutup
Siswa diberi tugas di rumah untuk menyelesaikan soal-soal cerita yang
berkaitan dengan penjumlahan bilangan.
Pendahuluan
1. Apersepsi

Kegiatan Inti
1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang kejadian yang menya-
takan pengurangan.
2. Secara berkelompok siswa memberi contoh kejadian sehari-hari yang
menyatakan pengurangan, guru memantau siswa dan mengarahkan
siswa yang mengalami kesulitan.
4. Guru menjelaskan pengurangan dua bilangan satu angka.
5. Guru menjelaskan pengurangan bilangan satu angka dari dua angka.
6. Siswa dibri tugas mengerjakan latihan pengurangan bilangan satu
angka.
7. Guru memandu siswa merumuskan jawaban yang
benar. Penutup
kan.
2. Guru memberikan tugas atau PR.
D. Pertemuan Ke-20
Pendahuluan
1. Apersepsi
Kegiatan Inti
1. Guru menjelaskan pengurangan tiga bilangan satu angka secara ber-
urutan.
2. Siswa diberi tugas mengerjakan soal-soal pengurangan tiga bilangan
satu angka secara berurutan.
3. Guru mengenalkan bilangan nol.
4. Guru menjelaskan soal-soal cerita yang berkaitan dengan
pengurangan bilangan.
5. Siswa diberi tugas menyelesaikan soal-soal cerita yang berkaitan
dengan pengurangan bilangan.
Penutup
1. Guru memandu siswa merumuskan jawaban yang benar.
2. Guru membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja
disajikan.

Buku Dunia Matematika SD 1 (halaman 33–50).
IV. Penilaian
Siswa mengerjakan soal Ayo Kerjakan halaman 49.
................, .....................
Mengetahui,
( ) ( )
NIP. ................................ NIP. ................................


Kompetensi Dasar : Mengenal konsep waktu
Indikator : • Mengenal konsep waktu pagi, siang, dan malam.
• Menyebutkan nama-nama hari secara berurutan.
• Membaca tanda waktu yang ditunjukkan oleh jarum
jam.
Peserta didik dapat
1. mengenal konsep waktu pagi, siang, dan malam;
2. menyebutkan nama-nama hari secara berurutan;
3. membaca tanda waktu yang ditunjukkan oleh jarum jam.
Pengukuran waktu dan panjang
A. Pertemuan Ke-21
Pendahuluan
1. Apersepsi
• Guru memberikan pengenalan perlunya mengetahui pengukuran
waktu dalam kehidupan sehari-hari.
Kegiatan Inti
1. Guru menjelaskan pengertian waktu pagi hari, siang hari, dan malam
hari.
2. Dengan diskusi siswa dipandu menyebutkan kegiatan apa saja yang
dilakukan pada pagi hari, siang hari, dan malam hari.

Penutup
Siswa diberi tugas untuk menuliskan kegiatan yang dilakukan pada pagi
hari, siang hari, dan malam hari.
Pendahuluan
1. Apersepsi
• Siswa diajak membahas tugas yang telah dikerjakan siswa di rumah.
Kegiatan Inti
1. Guru mengenalkan nama-nama hari dalam satu minggu.
2. Siswa menghafal nama-nama hari dalam seminggu dengan beberapa
cara, misalnya dengan menyanyikan lagu tentang nama-nama hari.
3. Secara berkelompok siswa menyebutkan kegiatan yang dilakukan
setiap hari dalam seminggu, guru memantau siswa dan mengarahkan
4. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang
benar. Penutup
disajikan.
2. Guru memberikan tugas di rumah mengenai nama-nama hari dalam
satu minggu.
Pendahuluan
1. Apersepsi
Kegiatan Inti
1. Guru mengenalkan jam sebagai alat pengukur waktu.
2. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang cara membaca waktu
pada jam analog dan jam digital.
3. Secara berkelompok siswa mempraktikkan cara membaca jam, guru
memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.

Penutup
kan.
2. Guru memberikan tugas di rumah mengenai cara membaca jam.
VI. Penilaian
1. Sebutkan nama hari-hari dalm seminggu.
2. Hari apakah dua hari setelah senin?
3. Pukul berapakah 3 jam setelah pukul 2?
4. Hari ini hari rabu. Lima hari lagi hari apa?
5. Pukul berapa kamu berangkat sekolah?
6. Pukul berapa kamu pulang sekolah?
7. Pukul berapa kamu berangkat tidur?
................, .....................
Mengetahui,
( ) ( )
NIP. ................................ NIP. ................................

Kompetensi Dasar : Menentukan lama suatu kegiatan
Indikator : • Menentukan lama kegiatan yang dilakukan setiap
hari
Peserta didik dapat menjelaskan lama kegiatan yang dilakukan setiap hari.
Pertemuan Ke-26–27
Pendahuluan
1. Apersepsi
Kegiatan Inti
1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang penghitungan lama
kegiatan sehari-hari.
2. Secara berkelompok siswa menyebutkan kegiatan yang dilakukan setiap
hari kemudian dihitung lamanya, guru memantau siswa dan mengarahkan
Penutup
1. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan.
2. Guru memberikan tugas di rumah mengenai lama kegiatan dilakukan.

VI. Penilaian
1. Berapa lama kalian belajar setiap hari?
2. Berapa lama kalian bermain setiap hari?
3. Berapa lama kalian tidur siang setiap hari?
4. Berapa lama kalian membantu pekerjan ibu di rumah setiap hari?
................, .....................
Mengetahui,
( ) ( )
NIP. ................................ NIP. ................................


Kompetensi Dasar : Mengenal dan membandingkan panjang benda
Indikator : • Mengenal panjang ,benda melalui kalimat sehari-hari.
• Membandingkan panjang benda melalui gambar
• Mengenal jarak yang dekat dan jauh.
• Mengukur panjang benda dengan satuan tidak baku.
• Menunjukkan perbedaan hasil pengukuran panjang
dengan satuan tidak baku.
• Mengukur dan membandingkan panjang benda
dengan satuan tidak baku yang sama.
Peserta didik dapat
1. mengenal panjang ,benda melalui kalimat sehari-hari;
2. membandingkan panjang benda melalui gambar;
3. mengenal jarak yang dekat dan jauh;
4. mengukur panjang benda dengan satuan tidak baku;
5. menunjukkan perbedaan hasil pengukuran panjang dengan satuan tidak
baku;
6. mengukur dan membandingkan panjang benda dengan satuan tidak baku
yang sama.
Pertemuan Ke-28
Pendahuluan
1. Apersepsi

Kegiatan Inti
1. Guru mengenalkan konsep panjang benda.
2. guru mengenalkan perbandingan panjang benda (lebih panjang atau
lebih pendek).
3. Dengan tanya jawab siswa diminta untuk membandingkan panjang
beberapa benda.
Penutup
Siswa diberi tugas di rumah mengenai perbandingan panjang benda.
Pendahuluan
1. Apersepsi
Kegiatan Inti
1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang pengukuran dengan alat
yang baku dan tidak baku.
2. Secara berkelompok siswa menyebutkan altalat yang digunakn untuk
mengukur panjang secara baku dan tidak baku, guru memantau siswa dan
4. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang cara mengukur panjang
suatu benda.
5. Secara berkelompok siswa mnengumpulkan benda-benda di kelas,
kemudian diukur panjangnya, guru memantau siswa dan mengarahkan
Penutup
Guru membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan.

VI. Penilaian
Hitunglah panjang benda-benda yang ada di kelasmu. Masukkan hasilnya pada
tabel berikut.
No. Nama Benda Panjang (cm)
1. Penghapus
2. Meja
3. Papan tulis
4. Kapur tulis
5. jendela
................, .....................
Mengetahui,
( ) ( )
NIP. ................................ NIP. ................................


Kompetensi Dasar : Menyelesaikan masalah berkaitan dengan waktu dan pan-
jang.
Indikator : Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan waktu dan
panjang.
Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan waktu dan
panjang.
Pendahuluan
1. Apersepsi
Kegiatan Inti
1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang penghitungan, waktu,
panjang, pendek, dan lama kegiatan sehari-hari.
2. Secara berkelompok siswa menyebutkan lama kegiatan sehari-hari, peng-
ukuran waktu, panjang dan pendek. Guru memantau siswa dan

Penutup
1. Guru membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disaji-
kan.
2. Guru memberikan tugas untuk menyelesaikan masalah sehari-hari yang
berkaitan dengan waktu dan panjang.
VI. Penilaian
Hitunglah lama waktu dalam melakukan kegiatan sehari-hari. Masukkan hasilnya
ke dalam table seperti di bawah ini.
No. Nama Kegiatan Lama (jam)

1. Belajar
2. Menonton televisi
3. Bermain
4. Bermain
5. Tidur siang
................, .....................
Mengetahui,
( ) ( )
NIP. ................................ NIP. ................................


Kompetensi Dasar : Mengelompokkan bangun ruang sederhana
Indikator : • Mengenal benda yang berbentuk balok, kubus, prisma,
tabung, dan bola.
Peserta didik dapat menyebutkan nama-nama benda yang berbentuk balok,
kubus, prisma, tabung, dan bola.
Bangun ruang
Pendahuluan
1. Apersepsi
• Guru mengenalkan keteraturan bentuk-bentuk benda di sekitar yang
diarahkan pada bentuk-bentuk bangun ruang.
Kegiatan Inti
1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang bangun-bangun ruang
balok, kubus, prisma, tabung, dan bola.
2. Secara berkelompok siswa menyebutkan nama-nama benda yang
berbentuk sama dengan balok, kubus, prisma, tabung, dan bola, guru

Penutup:
1. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan.
VI. Penilaian
Sebutkan nama benda yang berbentuk bangun ruang yang kalian ketahui.
No Bangun Ruang Nama Benda
1. Balok
2. Kubus
3. Prisma
4. Tabung
5. Bola
................, .....................
Mengetahui,
( ) ( )
NIP. ................................ NIP. ................................


Pertemuan Ke- : 36
Kompetensi Dasar : Mengurutkan sekumpulan benda sejenis
Indikator : • Mengurutkan benda dari yang paling kecil
Peserta didik dapat menyebutkan nama-nama benda yang berbentuk balok,
kubus, prisma, tabung, dan bola.
Bangun ruang
Pertemuan Ke-36
Pendahuluan
1. Apersepsi
Kegiatan Inti
1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan cara mengurutkan benda dari yang
terbesar dan dari yang terkecil.
2. Secara berkelompok siswa mengurutkan benda-benda dari yang terkecil
dan dari yang terbesar dan dari yang terkecil, guru memantau siswa dan
Penutup
1. Guru membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disaji-
kan.
2. Guru memberikan tugas di rumah mengenai urutan benda-benda
berdasarkan besarnya.

Buku Dunia Matematika SD 1 (hal 93–95)
VI. Penilaian
Mengerjakan soal Ayo Kerjakan halaman 93
................, .....................
Mengetahui,
( ) ( )
NIP. ................................ NIP. ................................


sampai dua angka dalam pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar : Membilang banyak benda
Indikator : • Membilang banyak benda sampai dengan 100.
• Membaca dan menulis lambang bilangan sampai
dengan 100.
Peserta didik dapat
• membilang banyak benda sampai dengan 100;
• membaca dan menulis lambang bilangan sampai dengan 100.
Penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai dua angka
Pendahuluan
1. Apersepsi
• Guru memberi gambaran bilangan dua angka lebih dari 20.
Kegiatan Inti
1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan cara membilang banyak benda.
2. Secara berkelompok, siswa membilang banyak benda sampai dengan
100. Guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami
kesulitan.

Penutup
kan.
Pendahuluan
1. Apersepsi
Kegiatan Inti
1. Guru menjelaskan cara membaca lambang bilangan sampai dengan
100.
2. Secara bergantian siswa membaca lambang bilangan sampai 100
yang sudah disusun.
3. Dengan tanya jawab guru menjelaskan cara menuliskan lambang bi-
langan sampai 100.
4. Secara berkelompok siswa menuliskan lambang bilangan sampai
100, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami
kesulitan.
Penutup
disajikan.
2. Guru memberikan tugas di rumah mengenai cara menulis lambang
bilangan sampai dengan 100.
VI. Penilaian
1. Hitunglah banyak temanmu di kelas. Ada berapa siswa laki-laki? Ada
berapa yang siswa perempuan?

2. Tuliskan lambang bilangan berikut.
No Nama Bilangan Lambang Bilangan
1. Dua puluh lima ...
2. Empat puluh dua ...
3. Tiga puluh lima ...
4. Lima puluh tiga ...
5. Dua puluh enam ...
................, .....................
Mengetahui,
( ) ( )
NIP. ................................ NIP. ................................


sampai dua angka dalam pemecahan masalah
Kompetensi Dasar : Mengurutkan banyak benda
Indikator : • Memilih jumlah benda yang lebih banyak dan sedikit.
• Mengurutkan bilangan dari yang terkecil atau dari
yang terbesar.
Peserta didik dapat
1. memilih jumlah benda yang lebih banyak dan sedikit;
2. mengurutkan bilangan dari yang terkecil atau dari yang terbesar.
Pendahuluan
1. Apersepsi
Kegiatan Inti
1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan cara memilih benda yang
jumlahnya banyak atau yang lebih sedikit.
2. Secara berkelompok siswa menentukan jumlah benda mana yang
banyak dan man yang sedikit, guru memantau siswa dan

Penutup
disajikan.
2. Guru memberikan tugas di rumah membandingkan banyaknya dua
kelompok benda.
Pendahuluan
1. Apersepsi
Membahas PR yang diberikan pada pertemuan sebelumnya.
Kegiatan Inti
1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan cara menggunakan kartu bilangan
2. Secara berkelompok siswa mengurutkan kartu bilangan dari yang
terkecil atau terbesar, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa
yang mengalami kesulitan.
Penutup
kan.
VI. Penilaian
Mengerjakan soal Ayo Kerjakan halaman 114.
................, .....................
Mengetahui,
( ) ( )
NIP. ................................ NIP. ................................


Kompetensi Dasar : Menentukan nilai tempat puluhan dan satuan
Indikator : • Menentukan nilai tempat puluhan dan satuan
Peserta didik dapat menentukan nilai tempat puluhan dan satuan dari bilangan
tertentu.
Pendahuluan
1. Apersepsi
Kegiatan Inti
1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan cara menentukan nilai tempat
bilangan.
2. Secara berkelompok siswa menentukan nilai tempat satuan dan
puluhan suatu bilangan, guru memantau siswa dan mengarahkan
Penutup
1. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disa-
jikan.

2. Guru memberikan tugas di rumah mengenai nilai tempat puluhan dan
satuan.
B. Pertemuan Ke-48
Pendahuluan
1. Apersepsi
Kegiatan Inti
1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan cara menjumlahkan nilai bilangan.
2. Secara berkelompok siswa menentukan bentuk panjang suatu
bilangan yang terdiri atas nilai puluhan dan satuan, guru memantau
Penutup
disajikan.
2. Guru memberikan tugas di rumah mengenai bentuk panjang bilangan
sesuai dengan nilai tempatnya.
VI. Penilaian
Isilah titik-titik di bawah ini.
1. 4 puluhan + 3 satuan = …. 6. 38 = … puluhan + … satuan
5. 6 puluhan + 2 satuan = … 10. 68 = … puluhan + … satuan
................, .....................
Mengetahui,
( ) ( )
NIP. ................................ NIP. ................................


Kompetensi Dasar : Melakukan operasi penjumlahan bilangan dua angka
Indikator : • Menjumlah dua bilangan tanpa teknik menyimpan.
• Menjumlah bilangan dengan satu kali teknik
menyimpan (pengayaan).
• Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan
penjumlahan.
Peserta didik dapat
1. menjumlah dua bilangan tanpa teknik menyimpan;
2. menjumlah bilangan dengan satu kali teknik menyimpan (pengayaan);
3. menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan penjumlahan.
A. Pertemuan Ke-49
Pendahuluan
1. Apersepsi
Kegiatan Inti
1. Guru menjelaskan cara menjumlah dua bilangan kelipatan 10.
2. Secara berkelompok siswa diberi tugas menyelesaikan penjumlahan
bilangan kelipatan 10.

Penutup:
disajikan.
2. Guru memberikan tugas di rumah penjumlahan dua bilangan
kelipatan 10.
B. Pertemuan Ke-50
Pendahuluan
1. Apersepsi
Kegiatan Inti
1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan cara menjumlahkan dua
bilangan bersusun panjang.
2. Secara berkelompok siswa mengerjakan latihan penjumlahan
bersusun panjang, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang
mengalami kesulitan.
Penutup
disajikan.
2. Guru memberikan tugas di rumah mengenai penjumlahan bilangan
dengan cara bersusun panjang.
C. Pertemuan Ke-51
Pendahuluan
1. Apersepsi
Kegiatan Inti
bilangan bersusun pendek.
2. Secara berkelompok siswa mengerjakan latihan penjumlahan
bersusun pendek, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa

Penutup
disajikan.
dengan cara bersusun pendek.
D. Pertemuan Ke-52
Pendahuluan
1. Apersepsi
• Membahas PR yang diberikan pada pertemuan sebelumnya
Kegiatan Inti
bilangan yang disusun mendatar.
2. Secara berkelompok siswa mengerjakan latihan penjumlahan yang
disusun mendatar, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa
Penutup
disajikan.
dengan yang disusun mendatar.
E. Pertemuan Ke-53
Pendahuluan
1. Apersepsi
Kegiatan Inti
1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan cara menyelesaikan soal
cerita yang mengandung penjumlahan bilangan.
2. Secara berkelompok siswa mengerjakan latihan soal cerita yang me-
ngandung penjumlahan, guru memantau siswa dan mengarahkan

Penutup
disajikan.
2. Guru memberikan di rumah soal-soal cerita yang mengandung pen-
jumlahan.
VI. Penilaian
................, .....................
Mengetahui,
( ) ( )
NIP. ................................ NIP. ................................


Kompetensi Dasar : Melakukan operasi pengurangan bilangan dua angka
Indikator : • Mengurangkan dua bilangan tanpa teknik meminjam.
• Mengurangkan bilangan dengan satu kali teknik me-
minjam (pengayaan).
• Menggunakan sifat operasi pertukaran dan pengelom-
pokan.
• Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan
pengurangan.
Peserta didik dapat
1. mengurangkan dua bilangan tanpa teknik meminjam;
2. mengurangkan bilangan dengan satu kali teknik meminjam (pengayaan);
3. menggunakan sifat operasi pertukaran dan pengelompokan;
4. menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan pengurangan.
A. Pertemuan Ke-54
Pendahuluan
1. Apersepsi

Kegiatan Inti
1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan cara mengurangkan dua
bilangan bersusun panjang.
2. Secara berkelompok siswa mengerjakan latihan pengurangan
bersusun panjang, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang
Penutup:
disajikan.
2. Guru memberikan tugas atau PR pengurangan dua bilangan bersusun
panjang.
B. Pertemuan Ke-55
Pendahuluan
1. Apersepsi
Kegiatan Inti
bilangan bersusun pendek.
2. Secara berkelompok siswa mengerjakan latihan pengurangan
bersusun pendek, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa
Penutup
disajikan.
2. Guru memberikan tugas di rumah tentang pengurangan dua bilangan
bersusun pendek.
C. Pertemuan Ke-56
Pendahuluan
1. Apersepsi

Kegiatan Inti
2. Secara berkelompok siswa mengerjakan soal latihan pengurangan
dua bilangan yang disusun mendatar, guru memantau siswa dan
mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.
Penutup:
disajikan.
2. Guru memberikan tugas di rumah mengenai pengurangan dua
D. Pertemuan Ke-57
Pendahuluan
1. Apersepsi
Kegiatan Inti
1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan cara menyelesaikan soal
cerita yang mengandung pengurangan bilangan.
2. Secara berkelompok siswa mengerjakan soal latihan menyelesaikan
soal cerita yang mengandung pengurangan bilangan, guru memantau
Penutup
disajikan.
2. Guru memberikan tugas di rumah untuk menyelesaikan soal-soal
cerita yang mengandung pengurangan bilangan.
E. Pertemuan Ke-58
Pendahuluan
1. Apersepsi

Kegiatan Inti
1. Dengan tanya jawab guru mengenalkan sifat pertukaran pada
penjumlahan.
2. Dengan tanya jawab guru mengenalkan sifat pengelompokan pada
penjumlahan.
3. Guru menjelaskan keuntungan mengetahui sifat-sifat pertukaran dan
pengelompokan pada penjumlahan.
4. Secara berkelompok siswa mengerjakan soal latihan pengurangan
bersusun pendek dan mendatar, guru memantau siswa dan
Penutup
disajikan.
2. Guru memberikan tugas di rumah soal-soal tentang sifat pertukaran
dan pengelompokan pada penjumlahan.
VI. Penilaian
................, .....................
Mengetahui,
( ) ( )
NIP. ................................ NIP. ................................


Standar Kompetensi : 5. Menggunakan pengukuran berat
KompetensiDasar : Membandingkan berat benda dan menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan berat benda.
Indikator : • Mengenal berat benda melalui kalimat sehari-hari.
• Memberi contoh benda yang ringan dan benda yang
berat.
• Mengukur benda-benda dengan satuan tidak baku.
• Menunjukkan perbedaan hasil pengukuran berat
dengan satuan tidak baku.
• Membandingkan berat benda secara langsung.
• Mengukur dan membandingkan berat benda dengan
satuan tidak baku yang sama.
Peserta didik dapat
1. mengenal berat ,benda melalui kalimat sehari-hari;
2. memberi contoh benda yang ringan dan benda yang berat;
3. mengukur benda-benda dengan satuan tidak baku;
4. menunjukkan perbedaan hasil pengukuran berat dengan satuan tidak
baku;
5. membandingkan berat benda secara langsung;
6. mengukur dan membandingkan berat benda dengan satuan tidak baku
yang sama.
Pengukuran berat

Pendahuluan
1. Apersepsi
Kegiatan Inti
1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan cara memilih benda yang
lebih ringan atau lebih berat.
2. Secara berkelompok siswa membandingkan dua benda yang beratnya
berbeda, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang
Penutup:
disajikan.
2. Guru memberikan tugas di rumah mengenai perbandingan berat dua
benda.
Pendahuluan
1. Apersepsi
Kegiatan Inti
1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan cara menimbang benda
dengan menggunakan timbangan memakai satuan tidak baku.
2. Secara berkelompok siswa praktik menggunakan timbangan untuk
menentukan berat benda memakai satuan tidak baku. Guru
Penutup
Guru membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disa-
jikan.

C. Pertemuan Ke-63
Pendahuluan
1. Apersepsi
Kegiatan Inti
1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan cara menimbang benda untuk
membandingkan berat dua benda.
2. Secara berkelompok siswa praktik membandingkan berat dua benda
menggunakan timbangan, guru memantau siswa dan mengarahkan
Penutup
disajikan.
2. Guru memberikan tugas di rumah mengenai perbandingan berat dua
benda.
VI. Penilaian
1. Sebutkan lima benda di kelasmu. Benda manakah yang paling berat?
Benda manakah yang paling ringan?
2. Timbanglah sebungkus paku dan sebungkus manik-manik plastik.
Manakah yang lebih berat?
................, .....................
Mengetahui,
( ) ( )
NIP. ................................ NIP. ................................

Standar Kompetensi : 6. Mengenal bangun datar sederhana
KompetensiDasar : Mengenal segitiga, segi empat, dan lingkaran
Indikator : • Menyebutkan benda-benda yang secara geometris,
berbentuk segitiga, segi empat, dan lingkaran.
• Menjiplak atau menggambar berbagai bentuk segitiga
dan segi empat.
• Menggambar lingkaran dengan menjiplak.
• Mengelompokkan bangun datar menurut bentuknya.
Peserta didik dapat
1. menyebutkan benda-benda yang secara, geometris, berbentuk segitiga,
segi empat, dan lingkaran;
2. menjiplak atau menggambar berbagai bentuk segitiga dan segi empat;
3. menggambar lingkaran dengan menjiplak;
4. mengelompokkan bangun datar menurut bentuknya.
Bangun datar sederhana
Pendahuluan
1. Apersepsi
Kegiatan Inti
1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang bangun datar segitiga,
segi empat, dan lingkaran.
2. Secara berkelompok siswa menyebutkan contoh-contoh benda yang
berbentuk segitiga, segi empat, dan lingkaran, guru memantau siswa
dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.

Penutup
kan.
2. Guru memberikan tugas atau PR mengenai bentuk-bentuk bangun
datar.
Pendahuluan
1. Apersepsi
Kegiatan Inti
1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan cara melukis bangun datar
segitiga, segi empat, dan lingkaran.
2. Secara berkelompok siswa membuat bangun datar dengan kertas,
guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami
kesulitan.
Penutup
1. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan
2. Guru memberikan tugas di rumah menggambar bangun datar
segitiga, segi empat, dan lingkaran.
VI. Penilaian
1. Gambarlah lima segitiga di kertas berpetak dengan ukuran yang berbeda.
2. Berapa banyak sisi segitiga?
3. Berapa banyak sisi lingkaran?
4. Gambarlah lima segi empat di kertas berpetak dengan ukuran berbeda.
5. Gambarlah lima bentuk lingkaran pada buku tugasmu dengan ukuran
yang berbeda.
................, .....................
Mengetahui,
( ) ( )
NIP. ................................ NIP. ................................


Pertemuan Ke- : 68
Standar Kompetensi : 6. Mengenal bangun datar sederhana
Kompetensi Dasar : Mengelompokkan bangun datar sederhana menurut ben-
tuknya
Indikator : • Mengelompokkan bangun datar menurut bentuknya.
Peserta didik dapat mengelompokkan bangun datar menurut bentuknya.
Bangun datar sederhana
Pertemuan Ke-68
Pendahuluan
1. Apersepsi
2. Pemberian Motivasi
Kegiatan Inti
1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan kembali tentang bentuk-bentuk
bangun datar segitiga, segi empat, dan lingkaran.
2. Secara berkelompok siswa menyebutkan segitiga, segi empat, atau
lingkaran pada sebuah gambar yang tersusun atas bagian-bagian
tersebut. Guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami
kesulitan.
3. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar
Penutup
Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan.

VI. Penilaian
Mengerjakan Ayo Kerjakan halaman 166.
................, .....................
Mengetahui,
( ) ( )
NIP. ................................ NIP. ................................

Daftar Pustaka
Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006. ”Panduan Penyusunan Kurikulum

Ting- kat Satuan Pendidikan jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah”.
jakarta.
Depdiknas. 2006. ”Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi
untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. jakarta.
–––– . 2006. ”Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi
Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. jakarta.
–––– . 2006. ”Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permen-
diknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan
Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang
Stan- dar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan
Menengah”. jakarta.
Indriyastuti. 2009. Dunia Matematika SD 1. Solo: PT Tiga Serangkai Pustaka
Mandiri.
Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional
Pendidikan. Undang-Undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional.

Kunci Soal Latihan
evaluasi bab 1
a. 1. 6 14. 16
2. 13 15. 19
3. 8 16. 12
4. 13 17. 11
5. dua belas 18. 5
6. dua puluh 19. 4
7. yang kanan 20. 5
8. b c d a 21. 3
9. 14 15 16 17 22. 11
10. 8 9 10 11 23. 12
11. 9 24. 1
12. 6 25. 0
13. 9
b. 1. 10
2. 5
3. 6
4. 9
5. 0
evaluasi bab 2
8. sembilan
a. 1. pagi hari
9. sebelas
2. malam
10. 5 jam
3. jumat
11. a
4. empat
12. a
5. senin
13. b c a
6. kamis
14. ayah
7. rabu
15. adbc
b. 1. misalnya belajar, makan, dan tidur
2. jumat
3. sembilan
4. delapan
5. c b a
evaluasi bab 3 3. prisma

a. 1. tabung 4. lingkaran
2. kerucut 5. a
6. b 9. kerucut
7. tabung 10. balok
8. c 11. enam
b. 1. prisma 12. Satu
2. tabung 13. dacb
3. c 14. bdca
4. a dan c 15. abcd
5. a. a c b d
b. d b c a
latihan ulangan semester 1
a. 1. delapan
2. b a d c
3. dua belas
4. dua belas
5. 19
6. 15 16
14. tiga
7. 8
15. enam
8. 10 11 12 14 15
16. pagi
9. 7 mangga
17. minggu
10. 15
18. kamis
11. a
19. 19
12. b
20. 5
13. pensil
21. 0
b. 1. d 22. 4
2. c 23. b
3. e 24. balok
4. b 25. dacb
5. a
c. 1. 18
2. 9 10 11 12 13 14
3. 15
4. 8
5. kamis

evaluasi bab 4 8. benda di sebelah kanan lebih
a. 1. 27 banyak
2. 72 9. 13
3. lima puluh tujuh 10. 31
4. a. 25 26 27 28 29 11. 32 = 30 + 2
b. 43 44 45 46 47 27 = 20 + 7
5. 37 38 39 40 41 ––––––––– +
6. 52 51 49 48 = 50 + 9
7. 72 71 69 68 67 66 = 59
12. 88 18. 67 = 60 + 7
13. 86 22 = 20 + 2
14. 78 ––––––––––– +
= 80 + 9
= 89
19. 48
16
–– –
32
20. 67
24
–– –
43
21. 95
53
–– –
44
22. 41 + 32 = 32 + 41 = 73
23. (21 + 14) + 26 = 21 + (14 + 26)
= 21 + 40
= 61
15. 60 24. 38
16. 90 25. 49
17. 21
b. 1. kumpulan benda b
2. 55
3. 67
4. 22
5. 35
evaluasi bab 5
a. 1. lemari
6. sepatu
2. jeruk
7. televisi
3. sapu
8. gajah sapi kelinci
4. mobil
9. kamus meja komputer
5. pensil
10. bus

b. 1. sebatang pensil
2. kambing
3. semangka
4. kerbau
5. pisang
evaluasi bab 6
a. 1. lingkaran b. 1. c
2. segitiga 2. c
3. segi empat 3. b
4. segi empat 4. 2, bangun c dan e
5. segi empat 5. 1, bangun e
6. lingkaran
7. lingkaran
8. segi empat
9. segitiga
10. lingkaran
latihan ulangan semester 2

a. 1. c 14. a
2. b 15. a
3. b 16. a
4. b 17. c
5. c 18. c
6. c 19. c
7. c 20. a
8. b 21. c
9. a 22. a
10. a 23. c
11. b 24. a
12. b 25. b
13. b
b. 1. 27 6. 45
2. tiga puluh delapan 7. 84
3. sepuluh 8. 42
4. satuan 9. 35
5. 18 10. lingkaran

c. 1. 17 18 19 20 21
2. 21
3. 47
4. lingkaran
5. buku

RPP Matematika SD Kelas 1 Dikonversi

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Matematika SD Kelas 1 Dikonversi

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Indriyastuti

Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI

© Hak cipta dilindungi oleh undang-undang.

Rasa syukur yang sedalam-dalamnya penulis panjatkan ke hadirat Tuhan

Solo, Januari 2009

Kata Pengantar iii

Kunci Soal Latihan

Mengelompok • Mengklasifikasi bentuk • Mengelompokkan Tes lisan, 2 jam Buku Dunia

Nama Sekolah : SD/MI ....

10 RPP Dunia Matematika SD 1 R1

RPP Dunia Matematika SD 1 R1 11

12 RPP Dunia Matematika SD 1 R1

RPP Dunia Matematika SD 1 R1 13

Nama Sekolah : SD/MI ....

14 RPP Dunia Matematika SD 1 R1

RPP Dunia Matematika SD 1 R1 15

16 RPP Dunia Matematika SD 1 R1

RPP Dunia Matematika SD 1 R1 17

18 RPP Dunia Matematika SD 1 R1

RPP Dunia Matematika SD 1 R1 19

20 RPP Dunia Matematika SD 1 R1

Nama Sekolah : SD/MI ....

RPP Dunia Matematika SD 1 R1 21

22 RPP Dunia Matematika SD 1 R1

RPP Dunia Matematika SD 1 R1 23

24 RPP Dunia Matematika SD 1 R1

RPP Dunia Matematika SD 1 R1 25

Nama Sekolah : SD/MI ....

26 RPP Dunia Matematika SD 1 R1

RPP Dunia Matematika SD 1 R1 27

28 RPP Dunia Matematika SD 1 R1

Nama Sekolah : SD/MI ....

RPP Dunia Matematika SD 1 R1 29

No. Nama Kegiatan Lama (jam)

30 RPP Dunia Matematika SD 1 R1

Nama Sekolah : SD/MI ....

RPP Dunia Matematika SD 1 R1 31

32 RPP Dunia Matematika SD 1 R1

Nama Sekolah : SD/MI ....

RPP Dunia Matematika SD 1 R1 33

34 RPP Dunia Matematika SD 1 R1

Nama Sekolah : SD/MI ....

RPP Dunia Matematika SD 1 R1 35

36 RPP Dunia Matematika SD 1 R1

RPP Dunia Matematika SD 1 R1 37

Nama Sekolah : SD/MI ....

38 RPP Dunia Matematika SD 1 R1

RPP Dunia Matematika SD 1 R1 39

Nama Sekolah : SD/MI ....

40 RPP Dunia Matematika SD 1 R1

RPP Dunia Matematika SD 1 R1 41

Nama Sekolah : SD/MI ....

42 RPP Dunia Matematika SD 1 R1

RPP Dunia Matematika SD 1 R1 43

44 RPP Dunia Matematika SD 1 R1

RPP Dunia Matematika SD 1 R1 45

Nama Sekolah : SD/MI ....

46 RPP Dunia Matematika SD 1 R1

RPP Dunia Matematika SD 1 R1 47

48 RPP Dunia Matematika SD 1 R1

RPP Dunia Matematika SD 1 R1 49

Nama Sekolah : SD/MI ....