BEHAVIOR TALLYING AND CHARTING

Disusun untuk memenuhi tugas

Mata Kuliah Psikodiagnostika I Observasi
Dosen Pengampu : Yusrinda Silvianis Diwanti, M. Psi.,
Afifah Ghina Rahmani, M.Psi., Psikolog

Disusun oleh :

Aliza Nur Muhammad 200207014 M. Hafizdhuddin Alfaiz 200207158

Azmi Assyifa Sakinah 200207040 Zahra Fadilah 200207317
Dyah Ayu Septiani 200207079 Shofia Auliya 200207260
Rangga Alianriz Ismail 200207212 Haqqotul Ulya 200207102
Huda Jalaludin 200207115 Rahmanda Ayu A 200207205

KELAS C
PRODI PSIKOLOGI
FAKULTAS SOSIAL DAN HUMANIORA
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH BANDUNG
2021
 KATA PENGANTAR

Assalaamu’alaikum warahmatullahi wabarakatuh

Puji dan syukur kami panjatkan kepada Allah SWT karena dengan rahmat
dan hidayah-Nyalah kami dapat menyelesaikan laporan ini dengan baik dan
tuntas.

Adapun tujuan dari penulisan ini adalah untuk memenuhi tugas pada
bidang studi Psikodiagnosttika I Observasi. Selain itu, makalah ini juga bertujuan
untuk menambah wawasan secara umum tentang Behavior Tallying and Charting
bagi para pembaca dan juga penulis.

Kami mengucapkan terima kasih kepada Ibu Yusrinda Silvianis Diwanti,

M. Psi., dan Ibu Afifah Ghina Rahmani, M.Psi., Psikolog, selaku dosen bidang
studi Psikodiagnostika I Observasi yang telah memberikan tugas ini sehingga
kami dapat menambah wawasan sesuai dengan bidang studi yang kami tekuni.
Kami juga mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah
membagi sebagian pengetahuannya sehingga kami dapat menyelesaikan laporan
ini.
Kami menyadari, laporan yang kami tulis ini masih jauh dari kata
sempurna. Oleh karena itu, kritik dan saran yang membangun kami harapkan
demi kesempurnaan laporan ini.

Bandung, 31 Oktober 2021

Penulis

ii
 DAFTAR ISI

Halaman Judul i

Kata Pengantar ii

Daftar Isi iii

Bab I Pendahuluan 1

1.1. Latar Belakang

1
1.2. Rumusan Masalah 1
1.3. Tujuan
1
Bab II Pembahasan 2

2.1. Frequency Counts and Time Sampling

2
2.1.1. Counting Behaviors 2
2.1.2. Duration of Behavior 3
2.1.3. Some Examples 3
2.1.4. Time Sampling 4
2.2. Record Forms for Frequency and Duration 7
2.3. Preparing Bar Charts and Graphs 8
2.3.1. Examples of Bar Charts and Graphs 8
2.4. Changing Behavior 9
2.4.1. Base Rates 9
2.4.2. Graphic Presentation of Behavior Changes 10
Bab III Penutup 13

3.1. Kesimpulan 13
3.2. Saran 13
Daftar Pustaka 14

iii
iv
 BAB I

PENDAHULUAN

1.1. Latar Belakang

Dalam praktiknya, terdapat beberapa cara yang bisa kita pakai ketika
menjalankan sebuah prosedur observasi. Observasi dalam prosesnya tidak terlepas
dari pengumpulan data serta penghitungan dengan rumus yang telah ditentukan
sampai akhirnya mendapat sebuah kesimpulan atas apa yang sedang kita
observasi.

Setiap metode yang digunakan pada sebuah prosedur observasi bergantung

pada tujuan dari observasi itu sendiri. Kita tidak bisa menggunakan sembarang
metode pada observasi yang hendak kita jalankan, karena hal tersebut sangat
berpengaruh terhadap efektifitas jalannya observasi itu sendiri. Maka sebelum
memulai observasi, banyak hal yang perlu dipertimbangkan agar observasi dapat
berjalan optimal sesuai dengan yang diharapkan.

Pada kesempatan kali ini, kami akan membahas tentang salah satu metode
observasi, yaitu Behavior Tallying and Charting. Detail terkait Behavior Tallying
and Charting akan kita bahas tuntas mulai dari arti, tujuan, serta tata cara
pelaksanaannya akan dibahas secara gamblang dan terperinci dengan harapan
memberi pengetahuan baru bagi pembaca maupun penulis.

1.2. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang diatas, maka rumusan masalah pada pembahasan
kali ini adalah, sebagai berikut :

a. Apa itu Behavior Tallying and Charting?

b. Apa tujuan dari Behavioral Tallying and Charting?
c. Bagaimana penerapan Behavioral Tallying and Charting dalam sebuah
prosedur observasi?

1.3. Tujuan
Adapun tujuan pembahasan yang berdasar pada rumusan masalah diatas
adalah, sebagai berikut :

a. Untuk mengetahui apa itu Behavior Tallying and Charting

b. Untuk mengetahui apa tujuan dari Behavior Tallying and Charting
c. Untuk mengetahui bagaimana penerapan Behavioral Tallying and
Charting dalam sebuah prosedur observasi

1
 BAB II
PEMBAHASAN

2.1. Frequency Counts and Time Sampling

Untuk beberapa tujuan, satu-satunya jenis catatan yang diperlukan untuk
observasi adalah hitungan sederhana berapa kali perilaku tertentu terjadi. Hal ini
terutama benar ketika perilaku minat dapat dengan mudah dihitung dan memiliki
siklus yang terdefinisi dengan baik, yaitu, H. Awal dan akhir perilaku mudah
dikenali. Contohnya dapat berupa: jumlah lemparan bebas yang dilakukan dalam
satu menit; jumlah kata-kata buruk yang diucapkan dalam sesi terapi; Jumlah
latihan yang berhasil diselesaikan selama sesi dengan terapis okupasi. Teknik ini
sangat berguna untuk melacak peningkatan atau penurunan perilaku tertentu dari
waktu ke waktu. Hal ini juga sangat berguna untuk mengembangkan prosedur
lain. Informasi yang diperoleh melalui perilaku menghitung dapat digunakan
untuk merancang daftar periksa atau skala penilaian atau sebagai dasar untuk
melengkapi daftar periksa dan skala penilaian.

Dalam beberapa kasus, durasi perilaku mungkin diperlukan. Misalnya,

waktu yang dihabiskan anak untuk menggambar atau melihat buku. Mungkin juga
diinginkan dalam beberapa situasi untuk memperkirakan sejauh mana perilaku
dan frekuensi yang terjadi pada waktu tertentu. Sebuah "gambar" dari pola
kemunculan perilaku dari waktu ke waktu dapat diperoleh dengan membuat grafik
batang sederhana atau grafik frekuensi.

2.1.1. Counting Behaviors

Prasyarat untuk dapat menghitung perilaku adalah bahwa perilaku

harus didefinisikan dengan jelas dalam istilah yang dapat diamati sehingga
pengamat tahu kapan sebuah contoh perilaku benar-benar terjadi.

Proses pencatatan secara terus-menerus untuk setiap perilaku atau

peristiwa yang terjadi dengan menggunakan perhitungan paling tepat untuk
perilaku yang merupakan unit terpisah dan yang cukup jarang terjadi selama

2
sehari. Dengan kata lain, harus mungkin untuk menggambarkan suatu unit
perilaku hingga terpisah dan berbeda dari perilaku biasanya.

2.1.2. Duration Of Behavior

Tentu saja ada beberapa perilaku yang sangat sulit untuk digambarkan
sebagai unit perilaku yang terpisah. Untuk jenis-jenis perilaku yang sulit
dipecah menjadi unit-unit terpisah, durasi suatu perilaku dapat direkam.
Misalnya, perilaku seperti duduk di kursi cenderung melibatkan sejumlah
perilaku verbal dan gestur selain hanya duduk di kursi. Karena mungkin
sulit untuk membedakan ini sebagai perilaku diskrit, prosedur yang lebih
tepat mungkin hanya mencatat lamanya waktu yang dihabiskan subjek untuk
duduk di kursi terlepas dari perilaku lain yang mungkin terjadi saat duduk
di sana. Durasi adalah, kemudian, jumlah waktu yang dihabiskan untuk
melakukan perilaku namun dapat dijelaskan.

Tentu saja, masih penting untuk menggambarkan peristiwa perilaku

sespesifik mungkin sehingga periode waktu yang memadai dapat dicatat.
Ketika ditemukan bahwa periode waktu, atau durasi perilaku, sangat
bervariasi dari hari ke hari, seringkali diinginkan untuk menjumlahkan
jumlah waktu yang dicatat untuk perilaku tertentu dan kemudian
menghitung tingkat rata-rata per beberapa periode waktu tertentu, seperti
sebagai hari, untuk perilaku. Tingkat akan ditentukan di sini dengan
membagi total jumlah waktu perilaku dengan jumlah hari. Jadi, jika kita
memiliki total 83 menit menangis selama periode waktu lima hari, kita akan
membagi 83 dengan 5 untuk menemukan rata-rata 16,6 menit menangis per
hari.

2.1.3. Some Examples

Contoh perilaku yang bisa dilakukan per-tally-an:

 Menyentuh hidung

 Menendang bola

3
  Mengangkat tangan

 Menyela orang lain

 Membaca kalimat secara lisan

 Melempar beanbag sesuai target

 Melatakkan buku di rak

Contoh perilaku yang sulit di deskripsikan sebagai unit penilaian:

 Menangis

 Berjalan mengelilingi ruangan

 Makan siang

 Duduk di lantai

 Mendengarkan rekaman

 Melihat keluar jendela

 Tertawa cekikikan

 Membuat pahatan

2.1.4. Time Sampling (Pengambilan Sampel Waktu)

Perilaku yang terjadi pada tingkat tinggi, teknik yang sangat baik
untuk merekam pengamatan adalah pengambilan sampel waktu.
Pengambilan sampel waktu melibatkan pencatatan perilaku pada waktu
tertentu daripada terus menerus. Ketika prosedur pengambilan sampel waktu
digunakan, periode waktu yang telah ditentukan sebelumnya seperti sepuluh
menit pada pagi hari dan sepuluh menit pada sore hari atau periode satu
setengah jam setiap hari dapat digunakan. Kemudian dimungkinkan untuk

4
mengamati perilaku frekuensi tinggi ini selama periode waktu yang singkat
dan membuat prediksi tentang perilaku total berdasarkan sampel.

Saat menggunakan prosedur pengambilan sampel waktu, pengamat

harus yakin untuk menggunakan periode waktu yang telah ditentukan di
mana mengamati perilaku. Fluktuasi di luar waktu yang telah ditentukan ini
tidak dianjurkan. Lamanya waktu yang digunakan untuk merekam perilaku
akan tergantung pada perilaku tertentu yang diminati. Mungkin saja,
misalnya, untuk mencatat berapa kali suatu perilaku terjadi atau durasi
perilaku selama lima menit pertama setiap jam, atau selama blok waktu
variabel, beberapa kali selama sehari.

Contoh perilaku yang mungkin terjadi pada tingkat tinggi adalah

"menempel pada orang dewasa." Misalkan anak tertentu menunjukkan
perilaku ini hampir terus menerus. Daripada berkonsentrasi untuk terus
mengamati perilaku menempel, pembantu penitipan anak mungkin
memutuskan untuk menggunakan sampling waktu. Katakanlah dia
memutuskan untuk mengamati dan mencatat durasi perilaku kemelekatan
selama dua periode waktu 15 menit di pagi hari dan dua periode waktu 15
menit lagi di sore hari. Dia mungkin memperhatikan perilaku kemelekatan
dari pukul 9.00 hingga 09.15 dan dari pukul 10.45 hingga 11.00, dan
kemudian lagi dari pukul 13.15 hingga 13.30, dan dari pukul 14.45 hingga
15.00. Keputusan tentang mana dan berapa banyak periode waktu yang akan
digunakan agak sewenang-wenang, tetapi ada beberapa pedoman yang dapat
digunakan. Pembantu penitipan anak harus membuat keputusan berdasarkan
pengalaman sebelumnya dengan perilaku tersebut dan harus yakin bahwa
periode waktu yang dipilih bertepatan dengan berbagai kegiatan.

Terapis, pembantu penitipan anak, guru, dan orang tua yang

menangani anak hiperaktif mungkin perlu mengidentifikasi interval yang
sangat, sangat singkat
untuk melacak waktu
yang dihabiskan anak-
anak ini di dalam dan

Gambar 1. Tabel Time Sampling

di luar tugas. Formulir catatan seperti yang diperlihatkan di halaman 67
sangat membantu dalam situasi ini. Pengamatan mungkin diselesaikan
selama lima menit pertama setiap setengah jam blok waktu, misalnyaSelama
pengamatan itu sendiri, stopwatch akan digunakan dan penghitungan
dilakukan pada akhir setiap interval sepuluh detik.

Apapun periode waktu yang dipilih untuk pengambilan sampel waktu,

perilaku harus diamati selama periode tersebut dan diabaikan (tidak diamati
dan dicatat) di lain waktu. Jika beberapa insiden tak terduga dan signifikan
yang terkait dengan perilaku terjadi di waktu lain, itu dapat direkam
menggunakan catatan anekdot.

2.1.4.1. Duration Of Behavior (Durasi Perilaku)

Untuk jenis-jenis perilaku yang sulit dipecah menjadi unit-unit

terpisah, durasi suatu perilaku dapat direkam. Misalnya, perilaku
seperti duduk di kursi cenderung melibatkan sejumlah perilaku verbal
dan gestur selain hanya duduk di kursi. Karena mungkin sulit untuk
membedakan ini sebagai perilaku diskrit, prosedur yang lebih tepat
mungkin hanya mencatat lamanya waktu yang dihabiskan subjek
untuk duduk di kursi terlepas dari perilaku lain yang mungkin terjadi
saat duduk di sana

Ketika ditemukan bahwa periode waktu, atau durasi perilaku,

sangat bervariasi dari hari ke hari, seringkali diinginkan untuk
menjumlahkan jumlah waktu yang dicatat untuk perilaku tertentu dan
kemudian menghitung tingkat rata-rata per beberapa periode waktu
tertentu.

2.1.4.2. Sampling (Contoh)

Saat menggunakan prosedur pengambilan sampel waktu,

pengamat harus yakin untuk menggunakan periode waktu yang telah
ditentukan di mana mengamati perilaku. Fluktuasi di luar waktu yang
telah ditentukan ini tidak dianjurkan. Lamanya waktu yang digunakan
untuk merekam perilaku akan tergantung pada perilaku tertentu yang

6
 diminati. Mungkin saja, misalnya, untuk mencatat berapa kali suatu
perilaku terjadi atau durasi perilaku selama lima menit pertama setiap
jam, atau selama blok waktu variabel

Formulir catatan seperti yang diperlihatkan di halaman 67

sangat membantu dalam situasi ini. Contoh perilaku yang mungkin
terjadi pada tingkat tinggi adalah "menempel pada orang dewasa."
Misalkan anak tertentu menunjukkan perilaku ini hampir terus
menerus. Daripada berkonsentrasi untuk terus mengamati perilaku
menempel lebih baik kita menitipkan ke pembantu penitipan anak
dengan mengisi tabel di atas.

2.2. Record Forms for Frequency And Duration

Untuk perilaku-perilaku yang merupakan unit terpisah dan dapat dihitung

(tallied and counted), formulir catatan dapat disiapkan sehinga tanda
penghitungan dibuat setiap kali perilaku diamati.

Gambar 2. Formulir Catatan Frekuensi

7
2.3. Preparing Bar Charts and Graphs

Bagan dan Grafik Batang Pengupas Informasi yang diperoleh baik melalui
penghitungan frekuensi perilaku atau melalui perekaman durasi perilaku (baik
dengan atau tanpa prosedur pengambilan sampel waktu) umumnya lebih mudah
digunakan dan ditafsirkan jika ditransfer ke grafik atau bagan. Dua dari grafik
yang paling berguna adalah grafik batang sederhana atau grafik frekuensi, grafik
frekuensi lebih cenderung menjadi pilihan daripada grafik batang. Grafik harus
diberi label dengan jelas untuk menunjukkan jenis perilaku yang direkam, periode
waktu yang terlibat dan informasi lain yang diperlukan untuk menginterpretasikan
pengamatan. Konvensi menyatakan bahwa garis horizontal atau a adalah jumlah
periode pengamatan (seperti hari) dan garis atau sumbu vertikal digunakan untuk
mewakili perilaku yang dihitung atau dihitung waktunya. Ketika beberapa jenis
prosedur pengajaran telah digunakan, untuk menentukan perbedaan antara
sebelum dan sesudah pengajaran, dimungkinkan untuk menempatkan pengamatan
dari fase yang berbeda pada grafik yang sama untuk memudahkan perbandingan.

2.3.1. Examples of Bar Charts and Graphs

Gambar 3. Grafik Batang

Gambar 4. Grafik Frekuensi

8
2.4. Changing Behavior

Sebagian besar personel layanan anak tertarik untuk mengubah perilaku yang
bahkan melibatkan tugas membantu seorang anak menambahkan perilaku baru ke
dalam repertoarnya, memperkuat perilaku yang mungkin sudah ada namun masih
dalam tingkat yang rendah atau lemah, dan menghilangkan perilaku yang tidak
diinginkan pada seorang anak. Ketika usaha perubahan perilaku ini dijalankan,
penting untuk dapat mengetahui ada atau tidaknya kemajuan dalam program ini.
Salahsatu cara terbaik untuk memeriksa kemajuan atau pencapaian dalam hal inni
adalah dengan melihat tingkat dasar perilaku dan kemudian mencatat frekuensi
perilaku setelah proses pengajaran atau perubahan digunakan. Jika kita
membandingkan frekuensi atau kekuatan perilaku sebelum dan sesudah prosedur
perubahan dijalankan, ada kemungkinan kita dapat menilai apakah prosedur yang
digunakan berjalan secara efektif atau tidak.

2.4.1. Base Rates (Tarif Dasar)

Ketika kami memeriksa frekuensi kemunculan perilaku selama

periode waktu tertentu, kami mendapatkan apa yang disebut data dasar
tentang perilaku tersebut. Pengamat hanya mencatat waktu di awal
pengamatan, menghitung dan menghitung setiap kali perilaku tertentu
yang menarik terjadi, dan menunjukkan waktu di akhir periode
pengamatan. Tarif dasar kemudian dapat dihitung dengan menentukan
frekuensi per setengah jam atau jam, atau periode waktu lain yang
ditunjukkan. Menentukan tarif dasar adalah cara untuk mengidentifikasi
karakteristik yang relevan. Tarif dasar memberi tahu kita bagaimana
keadaan anak sebelum prosedur perubahan perilaku terjadi.

Gambar 5. Formulir Pencatatan Tarif Dasar

9
2.4.2. Graphic Presentations of Behaviour Change

Prosedur untuk membuat grafik yang dapat digunakan untuk

memeriksa perubahan perilaku dari waktu ke waktu adalah sama seperti
yang dijelaskan di atas. Kami cukup membagi sumbu horizontal ke dalam
periode yang diinginkan dan melanjutkan seperti biasa.

Inilah contohnya :

Andaikan seorang anak bernama Sam terbiasa meninggalkan harta

miliknya di sekeliling ruangan dan terus kehilangan barang-barang. Dia
mengatakan kepada ibunya bahwa dia merasa dia perlu berusaha untuk
belajar menyingkirkan barang-barangnya dan dia setuju untuk
membantunya.

Bersama-sama mereka merencanakan untuk menghitung jumlah

perilaku "put-away" yang Sam lakukan sebelum intervensi khusus apa pun
ditetapkan (mereka pada dasarnya menentukan perilaku masuk-nya.). Ingat
bahwa ini disebut data dasar. Centang bagian pertama dari grafik yang ada
di gambar 6 dan anda akan melihat bahwa, selama periode lima hari,
perilaku pencegahan Sam per jam diminimalkan. Anda mungkin bertanya-
tanya mengapa waktu yang dihabiskan untuk mengambil informasi dasar.
Hal ini dilakukan agar ada dasar untuk mengevaluasi kemajuan dan
menilai keefektifan perubahan atau intervensi prosedur yang digunakan

Setelah mencatat informasi dasar pada grafik, Sam dan ibunya

melakukan prosedur dimana setiap kali Sam meletakkan barang-
barangnya, dia akan menerima hadiah. Koin itu bisa disimpan dan ditukar
dengan hadiah istimewa nanti. Centang bagian kedua dari grafik pada
gambar 6 untuk melihat apa yang terjadi selama periode lima hari
berikutnya, fase intervensi. Perhatikan bahwa perilaku Sam yang sejauh
ini meningkat.

Setelah beberapa waktu, prosedur menggunakan token itu diubah

sehingga Sam tidak selalu menerima token. Kadang-kadang dia dan

10
kadang-kadang dia tidak kita sebut fase ini "setelah intervensi." Selama
fase ketiga ini (oiter disebut "pemeliharaan "), Sam dan ibunya kembali
mencatat perilakunya yang bersifat sejauh ini. Centang bagian ketiga dari
grafik di gambar 6 dan anda akan melihat bahwa Sam masih melakukan
perilaku sejauh ini pada tingkat tinggi. Dengan membandingkan bagian
ketiga dari grafik dengan bagian pertama, anda dapat melihat bahwa Sam
membuat banyak kemajuan di daerah menempatkan hal-hal pergi. Baik
kepada ibu maupun anak catatan tersebut mengindikasikan beberapa hal
yang berhubungan dengan keputusan perubahan perilaku di masa depan.
Sekarang ada bukti bahwa metode yang mereka gunakan untuk mengubah
perilaku telah berhasil. Mereka juga belajar bahwa sang anak dapat bekerja
sama dalam merencanakan dan melaksanakan proyek perubahan perilaku.

Gambar 6

Perhatikan bahwa di sepanjang contoh ini, Sam bekerja erat dengan

ibunya kami dengan sengaja membentuk teladan ini dengan cara ini
sehingga kami dapat menjelaskan bahwa anak-anak dan orang tua dapat
bekerja sama dalam proyek perubahan perilaku. Itu bahkan mungkin bagi
anak-anak untuk menghitung perilaku dan mempersiapkan catatan mereka
sendiri secara mandiri.

Misalnya, orang tua sering kali mendapati ada gunanya untuk

memantau seberapa baik anak-anak melakukan pekerjaan rumah tangga

11
mereka. Mereka mungkin bahkan ingin membuat anak-anak bertanggung
jawab Untuk mempertahankan tabel perilaku mereka sendiri. Kita
mengenal sebuah keluarga yang merancang sebuah bagan talian perilaku
sederhana sehingga ketiga anak mereka dapat menyimpan catatan yang
berjalan mengenai apakah mereka melakukan pekerjaan mereka setiap
hari. Bagan diperlihatkan dalam gambar 7. Bagan ini juga berfungsi
sebagai pengingat bagi anak-anak mengenai tanggung jawab harian
mereka. Pada akhir minggu, pada waktu jajanan, orang tua tidak perlu
mengandalkan ingatan mereka tentang seberapa baik pertunjukan setiap
anak. Bukti ada untuk semua orang untuk meninjau. Jika perlu, informasi
pada bagan dapat dengan mudah diubah menjadi sebuah grafik. Hal ini
dapat sangat membantu jika ada anak-anak yang malas melakukan
pekerjaan mereka. Grafik yang menunjukkan performa selama periode
empat atau lima minggu dapat menjadi pengingat visual mengenai
perbaikan yang diperlukan.

Gambar 7

BAB III

12
 PENUTUP

3.1. Kesimpulan
Salah satu cara termudah untuk merekam perilaku yang sedang diamati
adalah dengan menghitung setiap perilaku yang terjadi. Ini memungkinkan
untuk memperoleh frekuensi bagi unit perilaku yang memiliki diskrit misalnya
memasukkan telinga, mengeja kata, atau perilaku serupa lainnya. Beberapa
perilaku sulit untuk digambarkan sebagai unit diskrit perilaku, dan untuk ini
durasi perilaku perlu dicatat. Dalam setiap kasus, perilaku harus didefinisikan
secara operasional sehingga observers setuju terhadap perilaku yang terjadi.
Ketika perilaku terjadi pada tingkat yang sangat tinggi, prosedur pengambian
sample waktu dapat digunakan daripada merekam berperilaku terus menerus.

Tercatat bahwa informasi tentang frekuensi perilaku atau durasi perilaku

biasanya lebih mudah untuk ditafsirkan jika dipindahkan ke grafik.
Penggunaan diagram garis lebih direkomendasikan dibanding diagram batang.
Prosedur untuk menyajikan informasi tentang beberapa perilaku secara
bersamaan disajikan, seperti prosedur untuk merekam informasi tentang
perilaku yang berubah selama lini masa pengamatan.

3.2. Saran
Dengan pemahaman tentang Behavior Tallying and Counting, diharapkan
menambah pemahaman baru dalam hal-hal yang menunjang jalannya
observasi. Dengan lebih terbukanya wawasan terkait dengan observasi,
semoga kita dapat menjalankan prosedur observasi yang lebih baik lagi
dengan persiapan yang lebih matang.

13
 DAFTAR PUSTAKA

Cartwright & Cartwright.(1990). Developing Observation Skills. California:

Prentice Hall

Alwasilah,A.(2002).Pokoknya Kualitatif. Jakarta: Dunia Pustaka Jaya.

14