MAKALAH

BK KOMPREHENSIF DI TK DAN SD
Disusun Sebagai Tugas Mata Kuliah Bimbingan dan Konseling Komprehensif
Dosen Pengampu : Dr. Tamsil Muis, M. Pd

Disusun Oleh Kelompok 2 :

1. Rizka Ardilla (195000002)
2. Rika Ifayanti (195000049)

PRODI BIMBINGAN DAN KONSELING

FAKULTAS PEDAGOGIK DAN PSIKOLOGI
UNIVERSITAS PGRI ADI BUANA
SURABAYA
2020
 KATA PENGANTAR

Segala puji syukur kita haturkan kepada Allah SWT sebab karena
limpahan rahmat serta anugerah dari-Nya kami mampu untuk menyelesaikan
makalah kami dengan judul “PROGRAM BK KOMPREHENSIF DI TK DAN
SD“ ini.
Shalawat serta salam tidak lupa selalu kita haturkan untuk junjungan nabi
agung kita, yaitu yaitu Nabi Muhammad SAW yang telah menyampaikan
petunjuk Allah SWT untuk kita semua, yang merupakan sebuah petunjuk yang
paling benar yakni syariah agama islam yang sempurna dan merupakan satu-
satunya karunia paling besar bagi seluruh alam semesta.
Selanjutnya dengan rendah hati kami meminta kritik dan saran dari
pembaca untuk makalah ini supaya selanjutnya dapat kami revisi kembali. Karena
kami sangat menyadari, bahwa makalah yang telah kami buat ini masih memiliki
banyak kekurangan.
Kami ucapkan terimakasih yang sebanyak-banyaknya kepada setiap pihak
yang telah mendukung serta membantu kami selama proses penyelesaian makalah
ini hingga rampungnya makalah ini.
Demikianlah yang dapat kami haturkan, kami berharap supaya makalah
yang telah kami buat ini mampu memberikan manfaat kepada setiap pembacanya.

Surabaya, 01 Oktober 2020

Penyusun,

ii
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR............................................................................................ii
DAFTAR ISI.........................................................................................................iii

BAB I - PENDAHULUAN....................................................................................4
A. LATAR BELAKANG.......................................................................................4
B. RUMUSAN MASALAH...................................................................................5
C. TUJUAN..............................................................................................................5

BAB II - PEMBAHASAN......................................................................................6
A. Peran BK Komprehensif di TK.........................................................................6
B. Tujuan BK Komprehensif di TK......................................................................6
C. Manfaat BK Komprehensif di TK....................................................................7
D. Jenis-jenis pelayanan BK Komprehensif di TK..............................................8
E. Peran BK Komprehensif di SD.........................................................................8
F. Tujuan BK Komprehensif di SD.......................................................................9
G. Jenis-jenis pelayanan BK Komprehensif di SD............................................10
H. Fungsi BK Komprehensif di TK dan SD.......................................................10

BAB III - PENUTUP............................................................................................12

A. SIMPULAN.......................................................................................................12
B. SARAN..............................................................................................................13

DAFTAR PUSTAKA...........................................................................................14

iii
 BAB I
PENDAHULUAN

A. LATAR BELAKANG
Bimbingan dan konseling merupakan ilmu terapan yang selalu
berkembang dan mengikuti perubahan kodisi sosial, ekonomi, budaya, dan
politik. Salah satu dinamika perkembangannya adalah dengan mengadaptasi
model bimbingan dan konseling komprehensif sebagai respon terhadap tuntutan
perubahan kondisi masyarakat.
Uman Suherman (2011:5) Bimbingan komprehensif merupakan
pandangan mutakhir yang bertitik tolak dari asumsi yang positif tentang potensi
manusia. Berdasarkan asumsi inilah bimbingan dipandang sebagai suatu proses
memfasilitasi perkembangan yang menekankan kepada upaya membantu semua
peserta didik dalam semua fase perkembangannya. Selama ini bimbingan sering
dipandang sebagai kegiatan layanan yang mengedepankan penyembuhan atau
pemecahan masalah. Padahal selain itu bimbingan berfungsi pencegahan,
pendidikan dan pengembangan.
Program bimbingan dan konseling sekolah yang komprehensif disusun
untuk merefleksikan pendekatan yang menyeluruh bagi dasar penyusunan
program, pelaksanaan program, sistem manajemen, dan sistem pertanggung
jawabannya. Selain itu, program bimbingan dan konseling sekolah dirancang
untuk menjamin bahwa setiap siswa memiliki hak yang sama untuk memperoleh
manfaat program itu.
Bimbingan juga bukan lagi suatu tindakan yang bersifat hanya mengatasi
setiap krisis yang dihadapi oleh anak, tetapi juga merupakan suatu pemikiran
tentang perkembangan anak sebagai pribadi dengan segala kebutuhan, minat, dan
kemampuan yang harus berkembang.
Kebutuhan akan layanan bimbingan di taman kanak-kanak muncul dari
karakteristik dan masalah-masalah perkembangan yang terjadi pada masa kanak-
kanak. Pada masa perkembangan anak di TK, masalah dapat menghambat
pencapaian perkembangan pada masa berikutnya. Tentunya bimbingan disekolah

4
dasar juga bertanggung jawab memberikan pengalaman-pengalaman dasar
kepada anak, yaitu kemampuan dan kecakapan membaca, menulis, dan berhitung,
pengetahuan umum serta mengembangakan kepribadiannya.

B. RUMUSAN MASALAH
Berdasarkan uraian pada latar belakang, maka dapat dirumuskan masalah
ang akan dibahas pada makalah ini, yaitu:
1. Apa peran BK komprehensif di TK ?
2. Apa tujuan BK komprehensif di TK ?
3. Apa manfaat BK komprehensif di TK ?
4. Apa saja jenis-jenis pelayanan BK di TK ?
5. Apa peran BK komprehensif di SD ?
6. Apa tujuan BK komprehensif di SD ?
7. Apa saja jenis-jenis pelayanan BK di SD ?
8. Fungsi BK Komprehensif di TK dan SD

C. TUJUAN
Berdasarkan rumusan masalah, tujuan masalah ini adalah :
1. Untuk mengetahui peran, tujuan, manfaat, fungsi dan jenis-jenis pelayanan
BK kompre di TK.
2. Untuk mengetahui peran, tujuan, fungsi dan jenis-jenis program pelayanan
BK kompre di SD.

5
 BAB II
PEMBAHASAN

A. Peran BK Komprehensif di TK
Pendidikan Taman Kanak-kanak (TK) merupakan salah satu bentuk
pendidikan anak usia dini yang memiliki peran penting untuk mengembangkan
kepribadian anak serta mempersiapkan mereka memasuki jenjang pendidikan
selanjutnya. Peran guru BK (konselor) sangat diperlukan dalam memberikan
layanan guna membantu anak dalam mengembangkan kepribadiannya. Pada
masa perkembangan anak taman kanak-kanak, masalah dapat menghambat
pencapaian perkembangan masa berikutnya, dan juga mempengaruhi aspek-aspek
perkembangan lainnya. Layanan bimbingan sebagai suatu upaya bantuan yang
diberikan guru pada anak dilaksanakan secara bersama-sama dengan proses
pembelajaran yang terjadi.
Pendidikan taman kanak-kanak bertujuan untuk membantu anak didik
mengembangkan berbagai potensi baik fisik maupun psikis yang meliputi moral,
agama, sosial, emosional, kemandirian, kognitif, bahasa, fisik motorik dan
bahasa. Diperlukan peran pendidik profesional untuk dapat memfasilitasi
ketercapaian perkembangan anak didik.
Adanya BK di TK ini sebenarnya sama pentingnya dengan program BK
di sekolah menengah, sama-sama memiliki tujuan yang sama yaitu, membantu
peserta didik agar bisa berkembang sesuai bakat, minat serta kemampuannya
secara optimal serta dapat mencegah terjadinya masalah yang mungkin akan
muncul pada peseta didik.

B. Tujuan BK Komprehensif di TK
Pendidikan Taman Kanak-kanak (TK) merupakan salah satu bentuk
pendidikan anak usia dini yang memiliki peran penting untuk mengembangkan
kepribadian anak serta mempersiapkan mereka memasuki jenjang pendidikan
selanjutnya. Peran guru BK (konselor) sangat diperlukan dalam memberikan
layanan guna membantu anak dalam mengembangkan kepribadiannya. Pada

6
masa perkembangan anak di taman kanak-kanak, masalah dapat menghambat
pencapaian perkembangan masa berikutnya, dan juga mempengaruhi aspek-aspek
perkembangan lainnya. Layanan bimbingan sebagai suatu upaya bantuan yang
diberikan guru pada anak dilaksanakan secara bersama-sama dengan proses
pembelajaran yang terjadi. Adapun tujuan bimbingan dan konseling di taman
kanak-kanak yaitu:
1. Lebih mengenal dirinya, kemampuannya, sifaftnya, kebiasaanya, dan
kesenangannya.
2. Mengembangkan potensi yang dimiliki anak.
3. Mengatasi kesulitan-kesulitan yang dihadapi oleh anak.
4. Menyiapkan perkembangan mental dan sosial anak untuk masuk
kelembaga pendidikan pada jenjang selanjutnya.
5. Membantu orang tua agar mengerti, memahami dan menerima anak
sebagai individu.
6. Membantu orang tua mengatasi gangguan emosi anak yang ada
hubungannya dengan situasi keluarga di rumah.
7. Membantu orang tua mengambil keputusan memilih sekolah bagi anaknya
yang sesuai dengan taraf kemampuan intelektual, fisik dan sosial
emosionalnya.
8. Memberikan informasi pada orang tua untuk memecahkan masalah
kesehatan anak.

C. Manfaat BK Komprehensif di TK
Beberapa manfaat Bimbingan Konseling anak di TK yaitu:
1. Dapat meningkatkan pemahaman siswa tentang diri, sekolah, keluarga,
dan masyarakatnya.
2. Dapat mengarahkan siswa pada pencapaian hasil belajar yang baik.
3. Dapat mengarahkan siswa dalam mengarahkan masa depannya ke
jenjang sekolah yang lebih tinggi.
4. Dapat membentuk perkembangan kepribadian siswa secara optimal.
5. Dapat menjalin keharmonisan dalam melaksanakan proses belajar
mengajar.

7
 6. Dapat bekerja sama antara guru dengan siswa, terutama yang memiliki
masalah pribadi.
7. Dapat bekerjasama lebih intensif antara guru dengan orang tua siswa dan
masyarakat.

D. Jenis-jenis pelayanan BK Komprehensif di TK

Jenis-jenis pelayanan bimbingan dan konseling ditaman kanak-kanak yaitu:
1. Layanan pengumpulan data, untuk menjaring informasi-informasi yang
diperlukan guru atau pendamping anak usia dini dalam memahami
karakteristik kemampuan dan permasalahan yang mungkin dialami anak.
2. Layanan informasi, untuk memberikan wawasan dan pemahaman yang
baik untuk anak maupun bagi orang tua. Untuk anak usia dini yang
relative masih usia mudah masih sangat sedikit informasi atau
pengetahuan yang diketahui dan dipahami anak.
3. Layanan konseling, proses konseling pada anak usia dini berbeda dengan
konseling yang dilakukan pada anak remaja atau orang dewasa. Layanan
konseling dilakukan dengan mengikuti berapa langkah yaitu melakukan:
a. Identifikasi masalah
b. Diagnosis
c. Prognosis
d. Treatment
e. Evaluasi tindak lanjut
4. Layanan penempatan, yaitu layanan bimbingan yang memungkinkan
anak memperoleh penempatan yang tepat sesuai dengan kondisi dan
potensinya.
5. Layanan evaluasi dan tindak lanjut, merupakan layanan untuk
mengetahui tingkat keberhasilan penangan yang telah dilakukan guru
atau pendamping.

E. Peran BK Komprehensif di SD

8
 Pemerintah (PP) No. 28 tahun 1990 Bab X pasal 25 ayat (1) menyatakan
bahwa bimbingan merupakan bantuan yang diberikan kepada siswa dalam upaya
menemukan pribadi, mengenal lingkungan dan merencanakan masa depan.
Kebutuhan akan layanan bimbingan di sekolah dasar bertolak dari
kebutuhan dan masalah perkembangan siswa, temuan lapangan (Sunaryo
Kartadinata, 1992; Sutaryat Trisnamansyah dkk, 1992) menunjukkan bahwa
masalah-masalah perkembangan siswa sekolah dasar menyangkut aspek
perkembangan fisik, kognitif, pribadi dan sosial. Masalah-masalah perkembangan
ini memunculkan kebutuhan akan layanan bimbingan di sekolah dasar.
Pada perkembangan selanjutnya, bimbingan dan konseling di sekolah
dasar tampaknya lebih menekankan pada bimbingan belajar dan karir. Terdapat
tiga pandangan dasar tentang bimbingan dan konseling di sekolah dasar, yaitu:
(1) bimbingan terbatas pada pengajaran yang baik (instructional guidance); (2)
bimbingan hanya diberikan kepada peserta didik yang menunjukkan gejala-gejala
yang menyimpang dari laju perkembangan normal; dan (3) bimbingan
disediakan/diberikan untuk semua peserta didik agar proses perkembangan
berjalan lancar (Winkel & Hastuti, 2004). Pandangan yang terakhir telah diakui
sebagai pandangan yang paling tepat meskipun suatu unsur pelayanan bimbingan
yang mengacu pada pandangan pertama dan kedua tidak perlu diabaikan,
misalnya dengan mengerahkan seorang tenaga profesional di bidang psikologi
anak. 

F. Tujuan BK Komprehensif di SD
Menurut PERMENDIKBUD 111 Tahun 2014 yaitu: Tujuan umum
layanan bimbingan dan konseling adalah membantu peserta didik/konseli agar
dapat mencapai kematangan dan kemandirian dalam kehidupannya serta
menjalankan tugas-tugas perkembangannya yang mencakup aspek pribadi, sosial,
belajar, karir secara utuh dan optimal. Tujuan layanan bimbingan dan konseling
adalah membantu konseli agar mampu:
1. Memahami dan menerima diri dan lingkungannya.
2. Merencanakan kegiatan penyelesaian studi, perkembangan karir dan
kehidupannya di masa yang akan datang.

9
 3. Mengembangkan potensinya seoptimal mungkin.
4. Menyesuaikan diri dengan lingkungannya.
5. Mengatasi hambatan atau kesulitan yang dihadapi dalam kehidupannya.
6. Mengaktualiasikan dirinya secara bertanggung jawab.

G. Jenis-jenis pelayanan BK Komprehensif di SD

Jenis-jenis pelayanan bimbingan dan konseling di sekolah dasar yaitu:
1. Layanan dasar, yaitu bimbingan yang bertujuan untuk membantu seuruh
siswa dalam mengembangkan perilaku efektif dan keterampilan hidup
yang mengacu pada tugas-tugas perkembangan siswa.
2. Layanan responsive yaitu, layanan yang ditujukan untuk membantu
memenuhi kebutuhan yang dirasakan sangat penting dan memerlukan
pertolongan sesegera mungkin.
3. Layanan perencanaan individual, yaitu layanan bimbingan yang
membantu seluruh peserta didik dan mengimplementasikan rencana-
rencana pendidikan membantu siswa memantau pertumbuhan dan
memahami perkembangan sendiri.
4. Dukungan system, yaitu adalah kegiatan manajemen yag bertujuan
memantapkan, memelihara dan meningkatkan program bimbingan secara
menyeluruh.

H. Fungsi BK Komprehensif di TK dan SD

Menurut Priyatno menyebutkan bahwa fungsi Bimbingan dan Konseling
di sekolah adalah:
1. Fungsi Pemahaman, yaitu fungsi untuk membantu peserta didik
memahami diri dan lingkungannya.
2. Fungsi Pencegahan, yaitu fungsi untuk membantu peserta didik mampu
mencegah atau menghindarkan diri dari berbagai permasalahan yang
dapat menghambat perkembangan dirinya..
3. Fungsi Pengentasan, yaitu fungsi untuk membantu peserta didik mengatasi
masalah yang dialaminya.

10
4. Fungsi Pemeliharaan dan Pengembangan, yaitu fungsi untuk membantu
peserta didik memelihara dan menumbuhkembangkan berbagai potensi
dan kondisi positif yang dimilikinya.
5. Fungsi Advokasi, yaitu fungsi untuk membantu peserta didik memperoleh
pembelaan atas hak dan atau kepentingannya yang kurang mendapat
perhatian.

11
 BAB III
PENUTUP

A. SIMPULAN
Pendidikan Taman Kanak-kanak (TK) merupakan salah satu bentuk
pendidikan anak usia dini yang memiliki peran penting untuk mengembangkan
kepribadian anak serta mempersiapkan mereka memasuki jenjang pendidikan
selanjutnya. Peran guru BK (konselor) sangat diperlukan dalam memberikan
layanan guna membantu anak dalam mengembangkan kepribadiannya. Dengan
adanya bimbingan konseling, siswa dapat secara optimal dalam tumbuh kembang
di lingkungan sekolah ataupun di dalam masyarakat.
Pemerintah (PP) No. 28 tahun 1990 Bab X pasal 25 ayat (1) menyatakan
bahwa bimbingan merupakan bantuan yang diberikan kepada siswa dalam upaya
menemukan pribadi, mengenal lingkungan dan merencanakan masa depan.
bimbingan dan konseling di sekolah dasar tampaknya lebih menekankan pada
bimbingan belajar dan karir. Terdapat tiga pandangan dasar tentang bimbingan
dan konseling di sekolah dasar, yaitu: (1) bimbingan terbatas pada pengajaran
yang baik (instructional guidance); (2) bimbingan hanya diberikan kepada peserta
didik yang menunjukkan gejala-gejala yang menyimpang dari laju perkembangan
normal; dan (3) bimbingan disediakan/diberikan untuk semua peserta didik agar
proses perkembangan berjalan lancar (Winkel & Hastuti, 2004).
Tujuan umum layanan bimbingan dan konseling adalah membantu peserta
didik/konseli agar dapat mencapai kematangan dan kemandirian dalam
kehidupannya serta menjalankan tugas-tugas perkembangannya yang mencakup
aspek pribadi, sosial, belajar, karir secara utuh dan optimal.
Selain itu bimbingan dan konseling komprehensif ditaman kanak-kanak
dan sekolah dasar juga memiliki fungsi, manfaat, dan jenis-jenis pelayanan.

12
B. SARAN
Semoga dengan tersusunnya makalah ini dapat menambah pengetahuan
tentang program BK komprehensif di TK dan SD serta menjadi sumber referensi
bagi pembacanya. Mengingat sangat penting pengetahuan tentang bimbingan dan
konseling, sudah seharusnya seorang calon guru memahami permasalahan-
permasalahan yang mungkin bisa terjadi di sekolah serta dapat mencari solusi
atas permasalahan yang sedang dihadapi.

13
 DAFTAR PUSTAKA

Uman Suherman. 2011. Pembangun Karakter dan Budaya Bangsa Melalui

Bimbingan Komprehensif Berbasis Nilai Alquran (Tinjauan Filosofis
tentang Hakikat dan Peran Manusia). Pidato Pengukuhan Jabatan Guru
Besar. Bandung : UPI.
Prayitno dan Erman, A. 1994. Dasar-Dasar Bimbingan Dan Konseling.
Jakarta: Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi Departeman Pendidikan
Dan Kebudayaan
Swandha. 2006. Bimbingan Konseling di Sekolah Dasar (Online).
https://www.kompasiana.com/swandhani_neni/5740f0eda723bd872418
31a7/bimbingan-konseling-di-sekolah-dasar?page=all, diakses pada
tanggal 01 Oktober 2020.
Nurul Mab’utsah. 2018. Perlukan Bimbingan dan Konseling Pada Anak Usia
Dini (Online). https://www.kompasiana.com/nurulmab/5a82096f-
caf7db6f310e-ead2/perlukah-bimbingan-konseling-pada-anak-usia-dini,
diakses pada 01 Oktober 2020.
Mulawarman Mulawarman. 2017. Model Program Bimbingan dan Konseling
Komprehensif di Taman Kanak-Kanak (Online). https://www.research-
gate.net/profile/Mulawarman_Mulawarman2/publication/
323560545_Model_Program_Bimbingan_dan_Konseling_Komprehens
if_di_Taman_Kanak-kana-k/links/5a9d8a41aca272cd09c21a31/Model-
Program-Bimbingan-dan-Konse-ling-Komprehensif-di-Taman-Kanak-
kanak.pdf, diakses pada 01 Oktober 2020.

14