Lampiran 1a

KESEDIAAN SEBAGAI SUPERVISOR 2 DALAM

PENYELENGGARAAN PEMANTAPAN KEMAMPUAN PROFESIONAL
(PKP)

Kepada Yang Terhormat

Kepala UPBJJ- UT Surabaya
Jl. Mulyorejo (Kampus C Unair)
Di
Surabaya

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : HOZAIMAH, S.Pd. SD
NIP : 19621120 198112 2 001
Jabatan : Guru SD Negeri Bandaran II
Alamat kerja : Desa Bandaran, Kecamatan Tlanakan, Kabupaten
Pamekasan
Telepon/ HP : 087850634448

menyatakan bersedia sebagai Supervisor 2 untuk membimbing mahasiswa dalam

perencanaan dan pelaksanaan PKP (PDGK 4510) atas:
Nama : MOH. ZAINAL FATAH
NIM : 825650857
Program Studi : S-1 PGSD
Tempat Mengajar : SD Negeri Waru Barat III
Alamat Sekolah : Jl. Raya Waru Pamekasan
Telepon/ HP : 087750394132
Demikian agar surat pernyataan ini dapat digunakan sebagaimana mestinya.

Pamekasan, 2 Maret 2018

Mengetahui,
Kepala SD Negeri Waru Barat III Supervisor 2

HARIS, S.Pd. SD HOZAIMAH, S.Pd. SD

NIP. 1967016 199003 1 004 NIP. 19621120 198112 2 001
No. Tlp/HP. 087812220022 No. Tlp/HP. 087850634448
Lampiran 1b

SURAT PERNYATAAN MAHASISWA

Yang bertanda tangan di bawah ini, menerangkan bahwa :

Nama : MOH. ZAINAL FATAH
NIM : 825650857
UPBJJ-UT : Surabaya

Menyatakan bahwa :

Nama : HOZAIMAH, S.Pd. SD

Tempat Mengajar : SD Negeri Bandaran II

Adalah supervisor 2 yang membantu dalam pelaksanaan perbaikan pembelajaran

yang merupakan tugas mata kuliah PDGK 4501 Pemantapan Kemampuan
Profesional (PKP).

Demikian agar surat pernyataan ini dapat digunakan sebagaimana mestinya.

Pamekasan, 2 Maret 2018

Supervisor 2 Mahasiswa

HOZAIMAH, S.Pd. SD MOH. ZAINAL FATAH

NIP. 19621120 198112 2 001 NIM. 825650857
No. Tlp/HP. 087850634448 No. Tlp/HP. 087750394132
Lampiran 2
PERENCANAAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN
ILMU PENGETAHUAN ALAM

Fakta/data Ketika proses pembelajaran tentang Daur Air siswa

pembelajaran yang cenderung diam dan pasif pada setiap pertemuan. ketika
terjadi di kelas diadakan evaluasi pembelajaran hasil sangat
mengecewakan, yaitu dari 24 siswa yang ada hanya10
siswa (41,7%) yang mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan
Minimal) yang telah ditentukan yaitu 70.
Identikasi masalah 1. Rendahnya tingkat penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran.
2. Banyaknya siswa yang tidak memahami materi yang
disampaikan oleh guru.
3. Kurangnya siswa dalam merespon materi pelajaran yang
disampaikan.
Analisis masalah Faktor penyebab dari masalah yang terjadi adalah :
1. Guru dalam mengajar kurang Variasi dalam
menerapkan metode-metode mengajar dalam pelajaran
IPA.
2. Guru kurang memberikan poin atau reward pada
siswa yang bertanya maupun yang menjawab
pertanyaan dari Guru, sehingga siswa kurang bergairah
untuk bertanya dan menjawab pertanyaan dari guru
3. Siswa merasa bosan mingikuti pembelajaran

Alternatif dan Prioritas Alternatif :

masalah 1. Menerapkan strategi pembelajaran yang mampu
menarik perhatian siswa.
2. Penggunaan media pembelajaran untuk menarik minat
belajar siswa
3. Penerapan media pembelajaran yang dapat
mengaktifkan siswa secara langsung
4. Membangkitkan minat belajar siswa.
Prioritas :
menggunakan media pembelajaran yang dapat menarik
minat belajar siswa yaitu media gambar.
Rumusan masalah 1) Bagaimana upaya meningkatan hasil belajar siswa
kelas V pada pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam di SD
Negeri Waru Barat III Kecamatan Waru Kabupaten
Pamekasan melalui media gambar?
2) Bagaimana respon siswa kelas V dalam pembelajaran
dengan media gambar pada mata pelajaran Ilmu
Pengetahuan Alam di SD Negeri Waru Barat III
Kecamatan Waru Kabupaten Pamekasan ?
Lampiran 3 a

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )
PRA SIKLUS

Sekolah : SDN Waru Barat III

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
Kelas/Semester : V/ 2
Materi Pokok : Bumi dan Alam Semesta
Waktu : 2 x 35 menit (1xPertemuan)
Metode : Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas

A. Standar Kompetensi :
7. Memahami perubahan yang terjadi di alam dan hubungannya dengan penggunaan
sumber daya alam

B. Kompetensi Dasar
7.4 Mendeskripsikan proses daur air dan kegiatan manusia yang dapat
mempengaruhinya

C. Tujuan Pembelajaran**:
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang air
o Siswa dapat Menyebutkan kegunaan air
o Siswa dapat Memahami daur air
o Siswa dapat Mengambar skema daur air

 Karakter siswa yang diharapkan :

o Kerja keras, Kreatif, Mandiri, Rasa ingin tahu.

D. Materi Essensial
Daur Air
o Kegunaan Air
o Daur Air

E. Media Belajar
o Buku SAINS SD Relevan Kelas V
o Media gambar daur air

F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa

1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi : (5 menit)
 Guru menyapa dan mengucapkan salam kepada semua
siswa.
 Guru mengajak siswa untu berdoa.
 Guru memberikan motivasi agar siswa mau dan berminat
untuk belajar.
 Guru mengabsen kehadiran siswa.
  Guru menanyakan kembali tentang materi sebelumnya
yang sudah dipelajari.
 Guru memberikan apersepsi terhadap materi yang akan
diajarkan yaitu tentang daur air.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran tentang daur air.
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi (25 menit)
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang air
 Memahami daur air
 Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap
kegiatan pembelajaran; dan
 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di
laboratorium, studio, atau lapangan.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Menyebutkan kegunaan air
- Minuman
- Pembersih
- Sarana olahraga
 Menyebutkan kegiatan manusia yang berkaitan dengan air
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas,
diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru
baik secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis,
menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi
yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara
individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja
individual maupun kelompok;
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui
siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan
kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan bahwa: (5 menit)
- Air dibutuhkan manusia untuk minum, mandi, mencuci,
sarana olahraga, dan lain-lain.
- Daur air adalah perubahan yang terjadi pada air secara
berulang dalam suatu pola tertentu.
o Menanyakan kembali tentang penjelasan materi yang belum
dipahami.
o Memberikan evaluasi kepada semua siswa.
 o Menutup pelajaran dan mengajak siswa untuk berdoa.

4. Pekerjaan Rumah
o Menggambar skema daru air

G. Penilaian:
Nilai Budaya Dan Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Karakter Bangsa Instrumen/ Soal
Kompetensi Penilaian Instrumen
o Kerja keras : o Menjelaskan Tugas Uraian o Jelaskan
Perilaku yang pentingnya air. Individu Objektif pentingnya air.
menunjukkan upaya o Menggambarkan
sungguh-sungguh proses daur air o Gambarkan proses
dalam mengatasi dengan daur air dengan
berbagai hambatan menggunakan menggunakan
belajar dan diagram atau diagram atau
tugas,serta gambar. gambar.
menyelesaikan
tugas dengan
sebaik-baiknya.
o Kreatif : Berpikir
dan melakukan
sesuatu untuk
menghasilkan cara
atau hasil baru dari
sesuatu yang telah
dimiliki
o Mandiri : Sikap dan
perilaku yang tidak
mudah tergantung
pada orang lain
dalam
menyelesaikan
tugas-tugas
o Rasa ingin tahu :
Sikap dan tindakan
yang selalu
berupaya untuk
mengetahui lebih
mendalam dan
meluas dari sesuatu
yang dipelajarinya,
dilihat, dan
didengar
  Lampiran Bahan Ajar

Daur Air
Air mempunyai peranan yang penting dalam kehidupan makhluk hidup. Air
termasuk dalam kebutuhan primer manusia. Kegunaan air, yaitu untuk minum,
keperluan sehari-hari (mandi, mencuci, memasak),alat pembersih, fasilitas olahraga,
dan sebagainya.
Berikut adalah ringkasan terjadinya daur air di bumi.
air permukaan menguap → uap berkumpul di udara → membentuk awan → terjadi
pengembunan → titik-titik air → jatuh ke bumi sebagai hujan.
Proses pengembungan dari uap air menjadi butiran es disebut Kondensasi.
Kemudian, butiran es tersebut akan jatuh menjadi air hujan karena pengaruh dari
perubahan suhu.
Air hujan yang jatuh ke bumi sebagian masuk ke dalam tanah. Sebagian ke
selokan, sungai, laut. Air yang masuk ke tanah sebagian diikat oleh akar-akar
tanaman. Air ini berguna sebagai cadangan air. Air cadangan akan muncul sebagai
sumur atau sumber air lainnya. Daur air ini akan terus berputar.

Kegiatan Manusia yang Mempengaruhi Proses Daur Air

Pada perkembangannya manusia semakin banyak. Pertambahan penduduk,
mengakibatkan perlunya perluasan lahan. Salah satunya membuka lahan baru.
Digunakan persawahan atau rumah. Dengan banyaknya pembukaan lahan, hutan
akan gundul. Akibat hutan gundul akan mengakibatkan bencana bagi manusia.
Perkembangan di kota juga sangat berpengaruh. Lahan-lahan kosong daerah
resapan air akan hilang. Pengaruh inilah, yang membuat danau dan sungai kering.
Kekeringan sungai dan danau dapat mempengaruhi penguapan air. Kurangnya
penguapan mempengaruhi curah hujan yang turun. Bagaimanakah bila air hujan
berkurang? Melihat kondisi tersebut kita wajib menghemat air.

Penghematan Air
Bagaimana saat musim kemarau? Pada musim kemarau ketersediaan air
jelas berkurang. Kita dapati banyak daerah yang kekeringan. Orang harus membeli
untuk mendapatkan air. Pertimbangan di atas menuntut kita untuk berhemat air. Kita
harus bijaksana dalam menggunakan air. Apalagi bila air kita peroleh dari PDAM.
Juga air dari sumur pompa air listrik. Tidak berhemat dengan air bisa berarti
pemborosan biaya.
Tindakan penghematan air dapat dilakukan sebagai berikut.
a. Gunakan air seperlunya, jangan berlebihan
b. Matikan kran air selesai digunakan.
c. Menggunakan air bekas cucian sayuran untuk keperluan lain.
d. Mendukung gerakan menanam pohon.
e. Membuat tandon air hujan.

 Lampiran Soal:
1. Uap air di udara akan membentuk ....
a. awan
b. angin
c. bintang
d. petir
2. Uap air di udara berkumpul, jatuh kembali ke bumi disebut ....
a. petir
b. hujan
 c. uap
d. pasir

3. Proses pengembungan dari uap air menjadi butiran es disebut ....

a. evaporasi
b. transpirasi
c. kondensasi
d. sublimasi
4. Kekeringan sungai dan danau dapat mempengaruhi ....
a. pembekuan air
b. penguapan air
c. penyesuaian air
d. penambahan air
5. Berikut yang bukan tindakan penghematan air adalah ....
a. menggunakan air seperlunya
b. menutup kran
c. menanam pohon
d. mencuci motor setiap hari

 Kunci Jawaban:

1. a. awan
2. b. hujan
3. c. kondensasi
4. b. penguapan air
5. a. Mencuci motor setiap hari

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

 PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar 4
* sebagian besar benar 3
* sebagian kecil benar 2
* semua salah 1

 PERFORMANSI
No. Aspek Kriteria Skor
1. Pengetahuan * Pengetahuan 4
* kadang-kadang Pengetahuan 2
* tidak Pengetahuan 1

2. Praktek * aktif Praktek 4

* kadang-kadang aktif 2
* tidak aktif 1

3. Sikap * Sikap 4
* kadang-kadang Sikap 2
 * tidak Sikap 1

 LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
No Nama Siswa Produk Nilai
Pengetahuan Praktek Sikap Skor
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
 Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan
Remedial.

Mengetahui, Pamekasan, 29 Maret 2018

Kepala SDN Waru Barat III Mahasiswa

HARIS, S. Pd, SD MOH. ZAINAL FATAH

NIP. 19671016 199003 1 004 NIM. 825650857

Supervisor 2

HOZAIMAH, S. Pd. SD
NIP. 19621120 198112 2 001
Lampiran 3 b

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )
SIKLUS I

Sekolah : SDN Waru Barat III

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
Kelas/Semester : V/ 2
Materi Pokok : Bumi dan Alam Semesta
Waktu : 2 x 35 menit (1xPertemuan)
Metode : Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas

A. Standar Kompetensi :
7. Memahami perubahan yang terjadi di alam dan hubungannya dengan penggunaan
sumber daya alam

B. Kompetensi Dasar
7.4 Mendeskripsikan proses daur air dan kegiatan manusia yang dapat
mempengaruhinya

C. Tujuan Pembelajaran**:
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang air
o Siswa dapat Menyebutkan kegunaan air
o Siswa dapat Memahami daur air
o Siswa dapat Mengambar skema daur air

 Karakter siswa yang diharapkan :

o Kerja keras, Kreatif, Mandiri, Rasa ingin tahu.

D. Materi Essensial
Daur Air
o Kegunaan Air
o Daur Air

E. Media Belajar
o Buku SAINS SD Relevan Kelas V
o Media gambar daur air

F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa

1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi : (5 menit)
 Guru menyapa dan mengucapkan salam kepada semua
 siswa.
 Guru mengajak siswa untu berdoa.
 Guru memberikan motivasi agar siswa mau dan berminat
untuk belajar.
 Guru mengabsen kehadiran siswa.
 Guru menanyakan kembali tentang materi sebelumnya
yang sudah dipelajari.
 Guru memberikan apersepsi terhadap materi yang akan
diajarkan yaitu tentang daur air.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran tentang daur air.
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi (25 menit)
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang air
 Memahami daur air
 Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap
kegiatan pembelajaran; dan
 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di
laboratorium, studio, atau lapangan.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Menyebutkan kegunaan air
- Minuman
- Pembersih
- Sarana olahraga
 Menyebutkan kegiatan manusia yang berkaitan dengan air
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas,
diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru
baik secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis,
menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi
yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara
individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja
individual maupun kelompok;
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui
siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan
kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan bahwa: (5 menit)
- Air dibutuhkan manusia untuk minum, mandi, mencuci,
sarana olahraga, dan lain-lain.
 - Daur air adalah perubahan yang terjadi pada air secara
berulang dalam suatu pola tertentu.
o Menanyakan kembali tentang penjelasan materi yang belum
dipahami.
o Memberikan evaluasi kepada semua siswa.
o Menutup pelajaran dan mengajak siswa untuk berdoa.

4. Pekerjaan Rumah
o Menggambar skema daru air

G. Penilaian:
Nilai Budaya Dan Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Karakter Bangsa Instrumen/ Soal
Kompetensi Penilaian Instrumen
o Kerja keras : o Menjelaskan Tugas Uraian o Jelaskan
Perilaku yang pentingnya air. Individu Objektif pentingnya air.
menunjukkan upaya o Menggambarkan
sungguh-sungguh proses daur air o Gambarkan proses
dalam mengatasi dengan daur air dengan
berbagai hambatan menggunakan menggunakan
belajar dan diagram atau diagram atau
tugas,serta gambar. gambar.
menyelesaikan
tugas dengan
sebaik-baiknya.
o Kreatif : Berpikir
dan melakukan
sesuatu untuk
menghasilkan cara
atau hasil baru dari
sesuatu yang telah
dimiliki
o Mandiri : Sikap dan
perilaku yang tidak
mudah tergantung
pada orang lain
dalam
menyelesaikan
tugas-tugas
o Rasa ingin tahu :
Sikap dan tindakan
yang selalu
berupaya untuk
mengetahui lebih
mendalam dan
meluas dari sesuatu
yang dipelajarinya,
dilihat, dan
didengar
  Lampiran Bahan Ajar

Daur Air
Air mempunyai peranan yang penting dalam kehidupan makhluk hidup. Air
termasuk dalam kebutuhan primer manusia. Kegunaan air, yaitu untuk minum,
keperluan sehari-hari (mandi, mencuci, memasak),alat pembersih, fasilitas olahraga,
dan sebagainya.
Berikut adalah ringkasan terjadinya daur air di bumi.
air permukaan menguap → uap berkumpul di udara → membentuk awan → terjadi
pengembunan → titik-titik air → jatuh ke bumi sebagai hujan.
Proses pengembungan dari uap air menjadi butiran es disebut Kondensasi.
Kemudian, butiran es tersebut akan jatuh menjadi air hujan karena pengaruh dari
perubahan suhu.
Air hujan yang jatuh ke bumi sebagian masuk ke dalam tanah. Sebagian ke
selokan, sungai, laut. Air yang masuk ke tanah sebagian diikat oleh akar-akar
tanaman. Air ini berguna sebagai cadangan air. Air cadangan akan muncul sebagai
sumur atau sumber air lainnya. Daur air ini akan terus berputar.

Kegiatan Manusia yang Mempengaruhi Proses Daur Air

Pada perkembangannya manusia semakin banyak. Pertambahan penduduk,
mengakibatkan perlunya perluasan lahan. Salah satunya membuka lahan baru.
Digunakan persawahan atau rumah. Dengan banyaknya pembukaan lahan, hutan
akan gundul. Akibat hutan gundul akan mengakibatkan bencana bagi manusia.
Perkembangan di kota juga sangat berpengaruh. Lahan-lahan kosong daerah
resapan air akan hilang. Pengaruh inilah, yang membuat danau dan sungai kering.
Kekeringan sungai dan danau dapat mempengaruhi penguapan air. Kurangnya
penguapan mempengaruhi curah hujan yang turun. Bagaimanakah bila air hujan
berkurang? Melihat kondisi tersebut kita wajib menghemat air.

Penghematan Air
Bagaimana saat musim kemarau? Pada musim kemarau ketersediaan air
jelas berkurang. Kita dapati banyak daerah yang kekeringan. Orang harus membeli
untuk mendapatkan air. Pertimbangan di atas menuntut kita untuk berhemat air. Kita
harus bijaksana dalam menggunakan air. Apalagi bila air kita peroleh dari PDAM.
Juga air dari sumur pompa air listrik. Tidak berhemat dengan air bisa berarti
pemborosan biaya.
Tindakan penghematan air dapat dilakukan sebagai berikut.
a. Gunakan air seperlunya, jangan berlebihan
b. Matikan kran air selesai digunakan.
c. Menggunakan air bekas cucian sayuran untuk keperluan lain.
d. Mendukung gerakan menanam pohon.
e. Membuat tandon air hujan.

 Lampiran Soal:
1. Uap air di udara akan membentuk ....
a. awan
 b. angin
c. bintang
d. petir
2. Uap air di udara berkumpul, jatuh kembali ke bumi disebut ....
a. petir
b. hujan
c. uap
d. pasir

3. Proses pengembungan dari uap air menjadi butiran es disebut ....

a. evaporasi
b. transpirasi
c. kondensasi
d. sublimasi
4. Kekeringan sungai dan danau dapat mempengaruhi ....
e. pembekuan air
f. penguapan air
g. penyesuaian air
h. penambahan air
5. Berikut yang bukan tindakan penghematan air adalah ....
a. menggunakan air seperlunya
b. menutup kran
c. menanam pohon
d. mencuci motor setiap hari

 Kunci Jawaban:

1. a. awan
2. b. hujan
3. c. kondensasi
4. b. penguapan air
5. a. Mencuci motor setiap hari

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

 PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar 4
* sebagian besar benar 3
* sebagian kecil benar 2
* semua salah 1

 PERFORMANSI
No. Aspek Kriteria Skor
1. Pengetahuan * Pengetahuan 4
* kadang-kadang Pengetahuan 2
* tidak Pengetahuan 1
 2. Praktek * aktif Praktek 4
* kadang-kadang aktif 2
* tidak aktif 1

3. Sikap * Sikap 4
* kadang-kadang Sikap 2
* tidak Sikap 1

 LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
No Nama Siswa Produk Nilai
Pengetahuan Praktek Sikap Skor
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
 Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan
Remedial.

Mengetahui, Pamekasan, 2 April 2018

Kepala SDN Waru Barat III Mahasiswa

HARIS, S. Pd, SD MOH. ZAINAL FATAH

NIP. 19671016 199003 1 004 NIM. 825650857

Supervisor 2

HOZAIMAH, S. Pd. SD
NIP. 19621120 198112 2 001
Lampiran 3 c

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )
SIKLUS II

Sekolah : SDN Waru Barat III

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
Kelas/Semester : V/ 2
Materi Pokok : Bumi dan Alam Semesta
Waktu : 2 x 35 menit (1xPertemuan)
Metode : Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas

A. Standar Kompetensi :
7. Memahami perubahan yang terjadi di alam dan hubungannya dengan penggunaan
sumber daya alam

B. Kompetensi Dasar
7.4 Mendeskripsikan proses daur air dan kegiatan manusia yang dapat
mempengaruhinya

C. Tujuan Pembelajaran**:
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang air
o Siswa dapat Menyebutkan kegunaan air
o Siswa dapat Memahami daur air
o Siswa dapat Mengambar skema daur air

 Karakter siswa yang diharapkan :

o Kerja keras, Kreatif, Mandiri, Rasa ingin tahu.

D. Materi Essensial
Daur Air
o Kegunaan Air
o Daur Air

E. Media Belajar
o Buku SAINS SD Relevan Kelas V
o Media gambar daur air
F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi : (5 menit)
 Guru menyapa dan mengucapkan salam kepada semua
siswa.
 Guru mengajak siswa untu berdoa.
 Guru memberikan motivasi agar siswa mau dan berminat
untuk belajar.
 Guru mengabsen kehadiran siswa.
 Guru menanyakan kembali tentang materi sebelumnya
yang sudah dipelajari.
 Guru memberikan apersepsi terhadap materi yang akan
diajarkan yaitu tentang daur air.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran tentang daur air.
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi (25 menit)
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang air
 Memahami daur air
 Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap
kegiatan pembelajaran; dan
 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di
laboratorium, studio, atau lapangan.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Menyebutkan kegunaan air
- Minuman
- Pembersih
- Sarana olahraga
 Menyebutkan kegiatan manusia yang berkaitan dengan air
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas,
diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru
baik secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis,
menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi
yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara
individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja
individual maupun kelompok;
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui
siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan
kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan
 3. Penutup
o Memberikan kesimpulan bahwa: (5 menit)
- Air dibutuhkan manusia untuk minum, mandi, mencuci,
sarana olahraga, dan lain-lain.
- Daur air adalah perubahan yang terjadi pada air secara
berulang dalam suatu pola tertentu.
o Menanyakan kembali tentang penjelasan materi yang belum
dipahami.
o Memberikan evaluasi kepada semua siswa.
o Menutup pelajaran dan mengajak siswa untuk berdoa.

4. Pekerjaan Rumah
o Menggambar skema daru air

G. Penilaian:
Nilai Budaya Dan Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Karakter Bangsa Instrumen/ Soal
Kompetensi Penilaian Instrumen
o Kerja keras : o Menjelaskan Tugas Uraian o Jelaskan
Perilaku yang pentingnya air. Individu Objektif pentingnya air.
menunjukkan upaya o Menggambarkan
sungguh-sungguh proses daur air o Gambarkan proses
dalam mengatasi dengan daur air dengan
berbagai hambatan menggunakan menggunakan
belajar dan diagram atau diagram atau
tugas,serta gambar. gambar.
menyelesaikan
tugas dengan
sebaik-baiknya.
o Kreatif : Berpikir
dan melakukan
sesuatu untuk
menghasilkan cara
atau hasil baru dari
sesuatu yang telah
dimiliki
o Mandiri : Sikap dan
perilaku yang tidak
mudah tergantung
pada orang lain
dalam
menyelesaikan
tugas-tugas
o Rasa ingin tahu :
Sikap dan tindakan
yang selalu
berupaya untuk
mengetahui lebih
mendalam dan
meluas dari sesuatu
yang dipelajarinya,
dilihat, dan
didengar
 Lampiran Bahan Ajar

Air merupakan salah satu kebutuhan dasar manusia. Air termasuk sumber daya
alam yang dapat diperbaharui karena air tidak akan pernah habis meskipun terus
digunakan. Hal ini disebabkan air mengalami proses pendauran (perputaran/siklus).

Daur Air merupakan proses siklus yang terjadi secara terus menerus dan tidak
pernah berhenti mulai dari air yang ada di daratan berubah menjadi awan kemudian
menjadi hujan. Daur air akan terjadi terus menerus selama bumi masih ada. Manusia
sangat memerlukan air yang bersih, sehingga daur air dapat membuat air kotor dapat
dikonsumsi kembali. Daur air bermanfaat untuk mengatur suhu lingkungan, menciptakan
hujan, mengatur perubahan cuaca dan menciptakan keseimbangan dalam biosfer bumi.
Terjadi 7 tahapan proses dalam daur air yang berjalan secara sistematis dan beraturan
yaitu evaporasi, transpirasi, sublimasi, kondensasi, pengendapan, limpasan (runoff) dan
infiltrasi.

Air memiliki peran yang sangat penting untuk kehidupan makhluk hidup di bumi,
apabila air habis atau berkurang maka segala kehidupan akan musnah. Air adalah
senyawa penting yang mendukung adanya kehidupan di alam semesta ini. Di bumi, air
berperan dalam proses fotosintesis dan proses pertumbuhan tanaman. Bagi hewan dan
manusia, air sangat dibutuhkan untuk transportasi zat. Manusia, tumbuhan dan hewan
tidak akan bisa hidup tanpa air. Ketersediaan air di muka bumi ini dapat terus terjaga
karena adanya daur air. Daur air atau daur hidrologi berjalan secara sistematis melalui
beberapa proses interaksi komponen abiotik dalam ekosistem.

Tahap Proses Daur Air

 1. Evaporasi

Awal mula proses daur air dimulai dari proses evaporasi. Evaporasi yaitu proses
penguapan air yang ada di permukaan akibat adanya energi panas dari sinar matahari
yang terpancar ke bumi. Air dalam bentuk cair yang ada di laut, danau, sungai, tanah dan
lain-lain akan berubah bentuk menjadi uap air dan naik ke atas menuju lapisan atmosfer.
Semakin besar energi panas sinar matahari yang terpancar ke bumi, laju evaporasi akan
semakin besar pula.

2. Transpirasi

Selain berasal dari sumber airnya langsung, proses penguapan dalam daur air di
permukaan bumi juga dapat terjadi pada jaringan tumbuhan, yang disebut dengan istilah
transpirasi. Proses transpirasi ialah akar tanaman akan menyerap air dan
mengedarkannya ke daun untuk proses fotosintesis. Kemudian air hasil proses
fotosintesis dikeluarkan oleh tanaman melalui stomata sebagai uap air.

3. Sublimasi

Yaitu  proses dimana es berubah menjadi uap air tanpa mengalami fase cair.
Sublimasi juga memilki peran dalam pembentukan air uap di udara. Yang menjadi
sumber utama air dalam proses sublimasi yaitu lapisan es dari kutub utara, kutub selatan
dan es di pegunungan. Proses sublimasi lebih lambat dari proses penguapan.

4. Kondensasi

Pada saat air di seluruh permukaan bumi berubah menjadi uap air, ia kemudian
naik ke atas menuju lapisan atas atmosfer. Pada ketinggian tertentu, uap air berubah
menjadi partikel es yang berukuran sangat kecil akibat dari pengaruh suhu udara yang
rendah. Proses inilah yang disebut kondensasi.

5. Pengendapan (Presipitasi)

Awan yang merupakan uap air yang terkondensasi kemudian turun ke permukaan
bumi sebagai hujan karena pengaruh perubahan suhu atau angin panas. Apabila suhu
sangat rendah yaitu dibawah 0 derajat, tetesan air jatuh sebagai hujan salju atau hujan
es. Melalui proses presipitasi ini, air kemudian masuk kembali ke lapisan litosfer bumi.

6. Limpasan

Limpasan merupakan proses di mana air mengalir dan berpindah tempat di atas
permukaan bumi. Air bergerak dan berpindah dari tempat yang lebih tinggi ke tempat
yang lebih rendah melalui saluran-saluran seperti sungai dan got hingga kemudian
masuk ke danau, laut dan samudera. Pada proses limpasan ini, air masuk kembali ke
lapisan hidrosfer.

7. Infiltrasi

Setelah turun hujan, tidak semua air mengikuti tahap limpasan di atas. Beberapa
diantaranya meresap ke dalam tanah. Air tersebut merembes ke bawah dan menjadi air
tanah. Air yang masuk ke dalam tanah ini disebut air infiltrasi.

Melalui 7 tahapan atau proses itulah daur air berlangsung secara terus-menerus. Tanpa
adanya proses daur air, persebaran air menjadi tidak merata dan keseimbangan
ekosistem akan terganggu.

Perilaku Manusia yang Mempengaruhi Daur Air

Daur air telah terjadi sejak lautan terbentuk, dan selama berjuta-juta tahun hingga
saat ini daur air tidak mengalami perubahan. Apabila manusian pintar menjaga
keseimbangan alam, air akan selalu tersedia untuk memenuhi kebutuhan semua makhluk
hidup. Kelangsungan daur air sangat berpengaruh dengan iklim. Kelembaban udara,
cahaya matahari, udara dan arah angin sangat mempengaruhi proses daur air. Pada
daerah gurun pasir, hujan sangat jarang sekali turun sehingga jumlah air pun sedikit.
Sedangkan di daerah hujan tropis, hujan dapat terjadi sepanjang tahun.

Banyak sekali kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi proses saur air,
contohnya yaitu penebangan hutan secara liar dan sembarangan. Banyak hutan yang
telah gundul dan berganti menjadi perumahan, pusat perbelanjaan, dan lain-lain.
Tindakan tersebut sebenarnya memiliki dampak yang sangat besar bagi kelangsungan
dan ketersediaan air di sekitar wilayah tersebut. Hal ini dikarenakan hutan merupakan
tempat penyimpanan air yang besar dan untuk menyaring air agar menjadi lebih bersih.

Hujan dapat menyimpan air, karena akar-akar pohon di hutan mampu menyimpan
air dalam jumlah yang banyak. Oleh karena itu, kita wajib menjaga kelestarian hutan.
Penebangan hutan akan berdampak buruk terhadap kelangsungan daur air. Salah satu
akibat penebangan hutan yakni terjadi banjir. Sekarang kamu lihat di daerah perkotaan,
di daerah perkotaan jarang sekali ditemukan sumber air. Air hujan yang meresap ke
dalam tanah sangat sedikit, kebanyakan air hujan langsung mengalir ke selokan dan
menuju sungai.
 Banyaknya bangunan dan jalanan beraspal menyebabkan berkurangnya air yang
dapat mengganggu kelangsungan daur air. Oleh karena itu, perlu dilakukan usaha-usaha
untuk menyeimbangkan daur air. Contohnya pembuatan waduk, pembuatan bak-bak
resapan air, bendungan dan saluran irigasi.

Kita harus memiliki kebiasaan menghemat air, karena ketersediaan air sangat
terbatas apalagi pada musim kemarau. Pada musim kemarau sungai dan air sumur
menjadi kering. Penduduk sulit mendapatkan air bersih. Kebanyakan dari mereka
mengambil sisa-sisa air sungai untuk minum, dengan melalui proses penyaringan terlebih
dahulu.

Jika hutan tidak ada lagi, air yang jumlahnya sangat besar terutama saat musim
hujan tidak akan bisa tertampung dan hilang sia-sia menjadi banjir dan lain-lain yang
kemudian akan berdampak menjadi kekurangan air ketika musim kemarau datang.

Oleh karena itu, seluruh manusia di bumi ini harus bijak dalam mengelola dan
memanfaatkan air untuk memenuhi kebutuhannya. Berikut ini merupakan beberapa
tindakan yang bisa dilakukan untuk menghemat air :

1. Menutup kran dengan rapat setelah selesai digunakan

2. Menggunakan air secukupnya saat mandi dan mencuci pakaian
3. Memanfaatkan air bekas mencuci pakaian untuk menyiram halaman rumah
4. Memanfaatkan air bekas mencuci sayuran untuk menyiram tanaman

 Lampiran Soal:

 Isian Singkat
1. Air termasuk sumber daya alam yang ....
2. Proses siklus yang terjadi secara terus menerus dan tidak pernah berhenti mulai dari
air yang ada di daratan berubah menjadi awan kemudian menjadi hujan disebut ....
3. Air berperan dalam proses …............ pada tumbuhan.
4. Hujan dapat menyimpan air, karena akar-akar pohon di hutan mampu menyimpan air
dalam jumlah yang ....
5. Apabila air habis atau berkurang maka segala kehidupan akan ....

 Uraian
1. Apa saja manfaat air bagi manusia ?
2. Sebutkan tahapan proses dalam daur air yang kalian ketahui !
3. Bagaimana proses kondensasi pada daur air ?
4. Apa dampak terhadap daur air apabila manusia menebang hutan secara liar dan
sembarangan ?
5. Sebutkan beberapa tindakan yang bisa dilakukan untuk menghemat air?

 Kunci Jawaban:
 Isian Singkat
1. Dapat diperbaharui
2. Daur air
3. Fotosintesis
 4. Banyak
5. Musnah

 Uraian
1. Untuk kebutuhan minum, mandi, mencuci, kegiatan olahraga(renang), dan lain-
lain.
2. Evaporasi, transpirasi, sublimasi, kondensasi, presipitasi (pengendapan),
limpasan, dan infiltrasi.
3. Pada saat air di seluruh permukaan bumi berubah menjadi uap air, ia kemudian
naik ke atas menuju lapisan atas atmosfer. Pada ketinggian tertentu, uap air
berubah menjadi partikel es yang berukuran sangat kecil akibat dari pengaruh
suhu udara yang rendah.
4. Tidak ada tempat penyimpanan air yang besar, tingkat kebersihan air akan
berkurang, akan terjadi banjir, dan proses penguapan yang ada di hutan akan
berkurang.
5. - Menutup kran dengan rapat setelah selesai digunakan.
- Menggunakan air secukupnya saat mandi dan mencuci pakaian.
- Memanfaatkan air bekas mencuci pakaian untuk menyiram halaman rumah.
- Memanfaatkan air bekas mencuci sayuran untuk menyiram tanaman.

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

 PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar 4
* sebagian besar benar 3
* sebagian kecil benar 2
* semua salah 1

 PERFORMANSI
No. Aspek Kriteria Skor
1. Pengetahuan * Pengetahuan 4
* kadang-kadang Pengetahuan 2
* tidak Pengetahuan 1

2. Praktek * aktif Praktek 4

* kadang-kadang aktif 2
* tidak aktif 1

3. Sikap * Sikap 4
* kadang-kadang Sikap 2
* tidak Sikap 1

 LEMBAR PENILAIAN
 Performan Jumlah
No Nama Siswa Produk Nilai
Pengetahuan Praktek Sikap Skor
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
 Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan
Remedial.

Mengetahui Pamekasan, 9 April 2018

Kepala SDN Waru Barat III Mahasiswa

HARIS, S. Pd, SD MOH. ZAINAL FATAH

NIP. 19671016 199003 1 004 NIM. 825650857

Supervisor 2

Lampiran 4 a
HOZAIMAH, S. Pd. SD
NIP. 19621120 198112 2 001
Data Pengamatan Pembelajaran Siklus I
dengan Media Gambar

Penilaian
NO Aspek yang Dinilai
1 2 3 4
1 Pendahuluan
Menginformasikan tujuan Pembelajaran √
Memberikan motivasi kepada siswa √
2 Kegiatan Inti
Mempresentasikan materi yang akan dibahas √
Penggunaan media pembelajaran √
Memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya √
Penguasaan kelas √
 Penguasaan metode pembelajaran √
Memeriksa pemahaman siswa dan memberikan umpan √
balik
Membuat Rangkuman
3
Membimbing siswa membuat rangkuman √
4 Penutup
Mengadakan Analisis/Evaluasi √
Memberikan Penghargaan √
5 Mengelola waktu √
Pengamatan Suasana Kelas
6 Siswa antusias √
Guru antusias √

Lampiran 4 b

Data Pengamatan Pembelajaran dengan media gambar

Siklus II

Penilaian
NO Aspek yang dinilai
1 2 3 4
1 Pendahuluan
Menginformasikan tujuan Pembelajaran √
Memberikan motivasi kepada siswa √
2 Kegiatan Inti
Mempresentasikan materi yang akan dibahas √
Penggunaan media pembelajaran √
Memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya √
Penguasaan kelas √
Penguasaan metode pembelajaran √
 Memeriksa pemahaman siswa dan memberikan umpan
√
balik
Membuat Rangkuman
3
Membimbing siswa membuat rangkuman √
4 Penutup
Mengadakan Analisis/Evaluasi √
Memberikan Penghargaan √
5 Mengelola waktu √
Pengamatan Suasana Kelas
6 Siswa antusias √
Guru antusias √

Lampiran 5 a

JURNAL PEMBIMBINGAN LAPORAN PKP

SUPERVISOR I S1-PGSD

Nama Mahasiswa : MOH. ZAINAL FATAH

NIM : 825650857
Mengajar di Kelas : V
Mata Pelajaran : IPA
Sekolah : SD Negeri Waru Barat III

Paraf
Hari/
No Kegiatan Hasil/Komentar Tindak Lanjut Sup.
Tanggal Mhs
I
Minggu, Identifikasi Kurang selaras Perbaikan judul
1 4 Maret masalah dan antara judul dan dan rumusan
2018 judul PKP rumusan masalah. masalah
Perlu
Minggu, Bab I Latar
Kurang dasar ditambahkan
2 11 Maret belakang
pemecahan masalah alasan alternative
2018 masalah
masalah
3 Minggu, Bab 2 Kajian Terlalu banyak Penambahan sub
18 Maret Pustaka kutipan yang bab materi dan
 mengambil dari
2018 perbaikan kutipan
penulis yang sama.
Bab 3, Metode
Perbaikan pada Perbaikan pada
Minggu, Penelitian
katakteristik siswa prosedur terutama
4 25 Maret Tindakan
dan prosedur RPP pada perencanaan
2018 Kelas Siklus
Siklus 1 dan pelaksanaan
1
Perbaikan pada
Bab 4. Hasil Kekurangan antara
Minggu, analisa data
5 penelitian dan hasil dan analisa
1 April 2018 Siklus 1 dan RPP
pembahasan hasil siklus 1
Siklus 2
Minggu, Bab 4 dan bab Kurangnya teori Penambahan teori
6
8 April 2018 5 pada pembahasan pada pembahasan
Penulisan
Minggu,
karya ilmiah Pengesahan laporan
7 15 April
dan tanda PKP
2016
tangan PKP

Pamekasan, 15 April 2018

Supervisor I

HARI WAHJONO, S.Pd, M.Pd.

NIP. 196709161990011001
Lampiran 5 b

JURNAL PEMBIMBINGAN LAPORAN PKP

SUPERVISOR 2 S1-PGSD

Nama Mahasiswa : MOH. ZAINAL FATAH

NIM : 825650857
Mengajar di Kelas : V
Mata Pelajaran : IPA
Sekolah : SD Negeri Waru Barat III

Paraf
Hari/Tang Tindak
No Kegiatan Hasil/Komentar Sup.
gal Lanjut Mhs
2
Mendiskusikan RPP
Alat penilaian harus
Jumat, perbaikan mata Perbaiki alat
1 2 Maret 2018 pelajaran IPA siklus
sesuai dengan
penilaian
indikator
I
2 Jumat, Mengamati - Siswa terlibat Sesuaikan
 aktif dalam tanya
kegiatan guru
jawab.
pelaksanaan dengan
- Guru terlalu
perbaikan aktivitas siswa
9 Maret 2018 banyak hilir
pembelajaran IPA dan waktu
mudik sehingga
siklus I yang tersedia
waktu tidak
terkendali.
Merefleksikan RPP Masih belum
Jumat, Sesuaikan
perbaikan terarah dan
3 16 Maret
pembelajaran IPA terencana dalam
dengan minat
2018 siswa
siklus I pembelajaran
Memperbaiki RPP
perbaikan
Siklus I tidak Gunakan alat
Jumat, pembelajaran IPA
4 memperoleh hasil pembelajaran
23 Maret 2018 siklus I, dan
yang maksimal. yang optimal
melanjutkan ke
RPP siklus II
Mendiskusikan RPP
Tahap penilaian Sudah
Jumat, perbaikan
5 30 Maret 2018 pembelajaran IPA
disesuaikan dengan memperbaiki
indikator alat penilaian
siklus II
Sesuaikan
Mengamati kegiatan guru
pelaksanaan dengan
Jumat, Siswa terlibat aktif
6 6 April 2018
perbaikan
dalam pembelajaran
aktivitas
pembelajaran IPA siswa dan
siklus II waktu yang
tersedia
Merefleksikan RPP
Terarah dan Sesuaikan
Jumat, perbaikan
7 terencana dalam dengan minat
13 April 2018 pembelajaran IPA
pembelajaran siswa
II

Pamekasan, 14 April 2018

Menyetujui,
Supervisor I Supervisor 2

HARI WAHJONO, S.Pd, M.Pd. HOZAIMAH, S. Pd. SD

NIP. 19670916 199001 1 001 NIP. 19621120 198112 2 001
Lampiran 6 a

Data Hasil Tes Evaluasi Siklus I

Nilai Ketuntasan
No Nama Siswa
Evaluasi Ya Tidak
1 Andika Pratama 50 √
2 Elvin Maulana 60 √
3 Ilham Saputra 40 √
4 M. Zaini Dahlan 60 √
5 Maulana Malik Ibrahim 70 √
6 Maulidatul Jannah 80 √
7 Meily Wulandari 60 √
8 Moh. Fajar Efendi 60 √
9 Moh. fathan Al-Maliki Kamil 50 √
10 Moh. Hendri Setyawan 60 √
11 Moh. Jailani 80 √
12 Moh. Kamil Efendi 70 √
13 Moh. Zulhan Amir 50 √
14 Moh. Sutrisno 70 √
15 Nadila Umami 60 √
16 Naylaturrohmah 70 √
17 Putri Ramadhani Arifin 60 √
18 Qurrotul Aini Az-zahri 70 √
19 Raudatus Syarifah 80 √
20 Sakila Joynita PHW 80 √
21 Sitti Juniana Haismi 60 √
22 Virda Aprida 70 √
23 Adelia Rega Sifrin 50 √
24 Moh. Danil Aimar 40 √
Rata-rata 62,5

Respon Siswa terhadap Media Gambar pada Siklus I

Respon Siswa Rata-rata (%)

Tidak senang 42

Senang 33

Sangat Senang 25
Lampiran 6 b

Data Hasil Tes Evaluasi Siklus II

Nilai Ketuntasan
No Nama Siswa
Evaluasi Ya Tidak
1 Andika Pratama 60 √
2 Elvin Maulana 70 √
3 Ilham Saputra 60 √
4 M. Zaini Dahlan 70 √
5 Maulana Malik Ibrahim 80 √
6 Maulidatul Jannah 80 √
7 Meily Wulandari 70 √
8 Moh. Fajar Efendi 70 √
9 Moh. fathan Al-Maliki Kamil 60 √
10 Moh. Hendri Setyawan 70 √
11 Moh. Jailani 90 √
12 Moh. Kamil Efendi 80 √
13 Moh. Zulhan Amir 60 √
14 Moh. Sutrisno 80 √
15 Nadila Umami 80 √
16 Naylaturrohmah 80 √
17 Putri Ramadhani Arifin 80 √
18 Qurrotul Aini Az-zahri 90 √
19 Raudatus Syarifah 100 √
20 Sakila Joynita PHW 100 √
21 Sitti Juniana Haismi 70 √
22 Virda Aprida 90 √
23 Adelia Rega Sifrin 60 √
24 Moh. Danil Aimar 60 √
Rata-rata 75,42

Respon Siswa terhadap Media Gambar pada Siklus II

Respon Siswa Rata-rata (%)

Tidak senang 14,5

Senang 32,5

Sangat Senang 53
 Lampiran 7 a

LEMBAR SOAL PERBAIKAN SIKLUS I

Nilai

Indikator : Mengidentifikasi tentang Daur Air

Nama :
Kelas :
No. Absen :

 Pilihlah Jawaban yang Paling Tepat:

1. Uap air di udara akan membentuk ....
a. awan
b. angin
c. bintang
d. petir
2. Uap air di udara berkumpul, jatuh kembali ke bumi disebut ....
a. petir
b. hujan
c. uap
d. pasir
3. Proses pengembungan dari uap air menjadi butiran es disebut ....
a. evaporasi
b. transpirasi
c. kondensasi
d. sublimasi
4. Kekeringan sungai dan danau dapat mempengaruhi ....
a. pembekuan air
b. penguapan air
c. penyesuaian air
d. penambahan air

5. Berikut yang bukan tindakan penghematan air adalah ....

a. menggunakan air seperlunya
b. menutup kran
c. menanam pohon
d. mencuci motor setiap hari

 Kunci Jawaban:

1. a. awan
2. b. hujan
3. c. kondensasi
4. b. penguapan air
5. a. Mencuci motor setiap hari
 Lampiran 7 b

LEMBAR SOAL PERBAIKAN SIKLUS II

Nilai

Indikator : Mengidentifikasi tentang Daur Air

Nama :
Kelas :
No. Absen :

 Isilah jawaban dari isian singkat di bawah ini!

1. Air termasuk sumber daya alam yang ....
2. Proses siklus yang terjadi secara terus menerus dan tidak pernah berhenti mulai
dari air yang ada di daratan berubah menjadi awan kemudian menjadi hujan
disebut ....
 3. Air berperan dalam proses …............ pada tumbuhan.
4. Hujan dapat menyimpan air, karena akar-akar pohon di hutan mampu
menyimpan air dalam jumlah yang ....
5. Apabila air habis atau berkurang maka segala kehidupan akan ....

 Isilah jawaban dari uraian di bawah ini!

1. Apa saja manfaat air bagi manusia ?
2. Sebutkan tahapan proses dalam daur air yang kalian ketahui !
3. Bagaimana proses kondensasi pada daur air ?
4. Apa dampak terhadap daur air apabila manusia menebang hutan secara liar dan
sembarangan ?
5. Sebutkan beberapa tindakan yang bisa dilakukan untuk menghemat air?

 Kunci Jawaban:
 Isian Singkat
1. Dapat diperbaharui
2. Daur air
3. Fotosintesis
4. Banyak
5. Musnah

 Uraian
1. Untuk kebutuhan minum, mandi, mencuci, kegiatan olahraga (renang), dan
lain-lain.
2. Evaporasi, transpirasi, sublimasi, kondensasi, presipitasi (pengendapan),
limpasan, dan infiltrasi.
3. Pada saat air di seluruh permukaan bumi berubah menjadi uap air, ia
kemudian naik ke atas menuju lapisan atas atmosfer. Pada ketinggian
tertentu, uap air berubah menjadi partikel es yang berukuran sangat kecil
akibat dari pengaruh suhu udara yang rendah.
 4. Tidak ada tempat penyimpanan air yang besar, tingkat kebersihan air akan
berkurang, akan terjadi banjir, dan proses penguapan yang ada di hutan
akan berkurang.
5. - Menutup kran dengan rapat setelah selesai digunakan.
- Menggunakan air secukupnya saat mandi dan mencuci pakaian.
- Memanfaatkan air bekas mencuci pakaian untuk menyiram halaman
rumah.
- Memanfaatkan air bekas mencuci sayuran untuk menyiram tanaman.

Lampiran 7 c
KEMENTERIAN RISET DAN PERGURUAN TINGGI
UNIVERSITAS TERBUKA

BERITA ACARA
PELAKSANAAN UJIAN PRAKTEK PKP

1. UPBJJ – UT : SURABAYA
2. TEMPAT PRAKTIK : KABUPATEN PAMEKASAN
3. LOKASI PRAKTIK : SD NEGERI WARU BARAT III
4. RUANG PRAKTIK : KELAS V
 5. NAMA PESERTA : MOH. ZAINAL FATAH
6. NIM : 825650857
7. WAKTU PELAKSANAAN : SENIN, 2 APRIL 2018

SATPEL YANG TANDA

NO TANGGAL PUKUL
DIUJIKAN TANGAN
1 02-04-2018 07.35-08.10

8. Catatan peristiwa yang terjadi :

........................................................................................................................
........................................................................................................................

Mengetahui,
Kepala SD Negeri Waru Barat III Penguji : TANDA TANGAN
NAMA,

1. HOZAIMAH, S.Pd.SD ....................................

HARIS, S.Pd. SD
NIP. 19671016 199003 1 004 2. LELY, S.Pd.SD ....................................

Lampiran 7 d
ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU 1
(APKG PTK PGSD 1)

LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MERENCANAKAN PEMBELAJARAN

NAMA MAHASISWA : MOH. ZAINAL FATAH MATA PELAJARAN/TEMA : IPA

NIM : 825650857 WAKTU ( JAM ) : 07.35-08.10
TEMPAT MENGAJAR : SDN WARU BARAT III HARI, TANGGAL : SENIN, 02
APRIL 2018
KELAS :V UPBJJ-UT : SURABAYA

PETUNJUK
 Baca dengan cermat rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) yang akan
digunakan oleh guru/mahasiswa ketika mengajar. Kemudian, nilailah semua aspek yang
terdapat dalam RPP tersebut dengan menggunakan butir penilaian di bawah ini.
Sesuaikan RPP yang dikembangkan dengan beberapa butir aspek yang akan dinilai yang
terfokus pada pendekatan tematik.
1 Menentukan Bahan Pembelajaran dan Tujuan
1 2 3 4 5
Pembelajaran
1.1 Menggunakan bahan pembelajaran yang sesuai
dengan kurikulum (GBPP)
1.2 Memetakan kompetensi dasar, indikator, dan
pengalaman belajar
Rata-rata butir 1 = A
2 Mengembangkan dan mengorganisasikan materi, media
1 2 3 4 5
(alat bantu pembelajaran) dan sumber belajar
2.1 Mengembangkan dan mengorganisasikan materi
pembelajaran dengan pendekatan tematik (apabila
RPP tematik)
2.2 Pengembangan jaringan tema dan menentukan tema
(khusus tematik)
2.3 Menentukan dan mengembangkan media/alat bantu
pembelajaran yang relevan
2.4 Memilih sumber belajar

Rata-rata butir 2 = B
3 Merencanakan skenario kegiatan pembelajaran 1 2 3 4 5
3.1 Menentukan jenis media pembelajaran serta
kesesuaiannya dengan tema (apabila RPP tematik)
3.2 Menyusun langkah-langkah pembelajaran dan
kesesuaiannya dengan tema
3.3 Menentukan alokasi waktu pembelajaran
3.4 Menentukan cara-cara memotivasi siswa
3.5 Menyiapkan pertanyaan
Rata-rata butir 3 = C

4 Merancang pengelolaan kelas 1 2 3 4 5

4.1 Menentukan penataan ruang dan fasilitas belajar
4.2 Menentukan cara-cara pengorganisasian siswa agar
siswa dapat berpartisipasi dalam pembelajaran
Rata-rata butir 4 = D
5 Merencanakan prosedur, jenis, dan menyiapkan alat
1 2 3 4 5
penilaian
5.1 Menentukan prosedur dan jenis penilaian (berkala,
berkesinambungan, dan menyeluruh)
5.2 Membuat alat-alat penilaian dan kunci jawaban
 Rata-rata butir 5 = E
6 Tampilan dokumen Rencana Pembelajaran 1 2 3 4 5
6.1 Kebersihan dan kerapian
6.2 Penggunaan bahasa tulis

Rata-rata butir 6 = F

Nilai APKG 1 = R

R = (A+B+C+D+E+F) =
6

Pamekasan, 2 APRIL 2018

Kepala Sekolah Supervisor 2/Penguji 1
SD Negeri Waru Barat III

HARIS, S.Pd. SD HOZAIMAH, S.Pd.SD

NIP. 19671016 199003 1 004 NIP. 19621120 198112 2 001
No. HP. No. HP

Lampiran 7 e

ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU

(APKG PTK PGSD 2)

LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MELAKSANAKAN PEMBELAJARAN

NAMA MAHASISWA : MOH. ZAINAL FATAH MATA PELAJARAN/TEMA : IPA
NIM : 825650857 WAKTU ( JAM ) : 07.35-08.10
TEMPAT MENGAJAR : SDN WARU BARAT III HARI, TANGGAL : SENIN, 02
APRIL 2018
KELAS :V UPBJJ-UT : SURABAYA

PETUNJUK
1. Amatilah dengan cermat pembelajaran yang sedang berlangsung.
2. Pusatkan perhatian Anda pada kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran serta
dampaknya pada diri siswa
 3. Nilailah kemampuan guru tersebut dengan menggunakan butir-butir penilaian di bawah
ini
4. Khusus untuk butir 3, yaitu mendemonstrasikan kemampuan khusus dalam
pembelajaran, pilih salah satu butir penilaian yang sesuai dengan mata pelajaran yang
sedang diajarkan.
A Melakukan pembelajaran 1 2 3 4 5
a. Melaksanakan tugas rutin kelas
b. Memulai kegiatan pembelajaran
c. Menggunakan ragam kegiatan yang sesuai dengan
kemampuan/tujuan, siswa, situasi, dan lingkungan.
d. Melaksanakan kegiatan dalam urutan yang logis dan
sistematis
e. Melaksanakan kegiatan pembelajaran secara individual,
kelompok, atau klasikal.
f. Menggunakan sumber belajar yang sesuai dengan
kemampuan/tujuan, siswa, situasi, dan lingkungan.
g. Menggunakan media belajar yang sesuai dengan
indikator/tujuan, siswa, situasi, dan lingkungan.
h. Menggunakan waktu pembelajaran secara efisien.
i. Mengakhiri kegiatan pembelajaran

Rata-rata butir 1 = P

B Mengelola interaksi kelas 1 2 3 4 5

a. Menunjukkan perhatian serta siskap bersahabat, terbuka,
dan penuh pengertian kepada siswa.
b. Memicu dan memelihara keterlibatan siswa.
c. Melakukan komunikasi secara efektif
d. Mengembangkan hubungan antarpribadi yang sehat dan
serasi

e. Menghargai keragaman siswa serta membantu siswa

menyadari kelebihan dan kekurangannya.
f. Membantu menumbuhkan kepercayaan dirisiswa

Rata-rata butir 2 = Q

Mendemonstrasikan kemampuan khusus dalam

C
pembelajaran mata pelajaran tertentu
a. Bahasa Indonesia 1 2 3 4 5
1) Mendemonstrasikanpenguasaan materi Bahasa
Indonesia
 2) Memberikan latihan keterampilan berbahasa
3) Memberikan keterampilan mengapresiasi sastra
4) Mengembangkan kemampuan siswa untuk
berkomunikasi dan bernalar
5) Mempupuk kegemaran membaca
Rata-rata butir 3a = R
b. Matematika 1 2 3 4 5
1) Menanamkan konsep matematika melalui kegiatan
manipulatif
2) Menguasai simbol-simbol matematika
3) Memberikan latihan penggunaan konsep matematika
dalam kehidupan sehari-hari
Rata-rata butir 3b = R
c. IPA 1 2 3 4 5
1) Mendemonstrasikan pembelajaran IPA melalui
pengamatan langsung
2) Meningkatkan keterlibatan siswa melalui pengamatan
langsung
3) Menerapkan konsep IPA dalam kehidupan sehari-
hari.
4) Menampilkan penguasaan IPA

Rata-rata butir 3c = R

d. IPS 1 2 3 4 5
1). Mengembangkan pemahaman konsep IPS terpadu
2). Mengembangkan pemahaman konsep Waktu
3). Mengembangkan pemahaman konsep ruang
4). Mengembangkan pemahaman konsep kelangkaan
(scarcity)
Rata-rata butir 3d = R

e. PKN 1 2 3 4 5
1). Penguasaan konsep nilai, moral, dan norma
Pancasila
2). Membangkitkan kesadaran tentang nilai dan moral
Pancasila serta kewarganegaraan
 3). Membangkitkan kepekaan nurani, percaya diri,
empati, cinta kebaikan, kontrol diri, dan rasa tahu
diri. Rata-rata butir 3e = R
f. Tematik 1 2 3 4 5
1). Menampilkan penguasaan pembelajaran tematik
secara holistik
2). Terampil menggunakan metode dan media
pembelajaran
3). Mahir dalam mengaitkan tema dengan kehidupan
sehari-hari
4). Meningkatkan keterlibatan siswa melalui
pengamatan langsung
5). Mengambangkan kemampuan siswa dalam berbagai
aspek yang terkait dengan tema
6). Menerapkan konsep dalam kehidupan sehari-hari

Rata-rata butir 3f = R
D Melaksanakan penilaian proses dan hasil belajar 1 2 3 4 5
1). Melaksanakan pada awal dan selama proses
pembalajaran
2). Melaksanakan penilaian pada akhir pembelajaran

Rata-rata butir D = S
E Melaksanakan penilaian proses dan hasil belajar 1 2 3 4 5
1). Penguasaan Subtansi
2). Peka terhadap kesalahan berbahasa siswa
3). Penampilan guru dalam pembelajaran
4). Keefektifan belajar

Rata-rata butir E = T

Nilai APKG 2 = S Catatan singkat penilaian tentang kekuatan dan kelebihan

= kemampuan mengajar guru, serta saran perbaikan
S = P+Q+R+S+T
5
S = rata-rata butir

Pamekasan, 2 APRIL 2018

Kepala Sekolah Supervisor 2/Penguji 1
SD Negeri Waru Barat III
HARIS, S.Pd. SD HOZAIMAH, S.Pd.SD
NIP. 19671016 199003 1 004 NIP. 19621120 198112 2 001
No. HP. No. HP

Lampiran 7 f
ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU 1
(APKG PTK PGSD 1)

LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MERENCANAKAN PEMBELAJARAN

NAMA MAHASISWA : MOH. ZAINAL FATAH MATA PELAJARAN/TEMA : IPA

NIM : 825650857 WAKTU ( JAM ) : 07.35-08.10
TEMPAT MENGAJAR : SDN WARU BARAT III HARI, TANGGAL : SENIN, 02
APRIL 2018
KELAS :V UPBJJ-UT : SURABAYA

PETUNJUK
 Baca dengan cermat rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) yang akan
digunakan oleh guru/mahasiswa ketika mengajar. Kemudian, nilailah semua aspek yang
terdapat dalam RPP tersebut dengan menggunakan butir penilaian di bawah ini.
Sesuaikan RPP yang dikembangkan dengan beberapa butir aspek yang akan dinilai yang
terfokus pada pendekatan tematik.
1 Menentukan Bahan Pembelajaran dan Tujuan Pembelajaran 1 2 3 4 5
1.1 Menggunakan bahan pembelajaran yang sesuai
dengan kurikulum (GBPP)
1.2 Memetakan kompetensi dasar, indikator, dan
pengalaman belajar
Rata-rata butir 1 = A
2 Mengembangkan dan mengorganisasikan materi, media
1 2 3 4 5
(alat bantu pembelajaran) dan sumber belajar
2.1 Mengembangkan dan mengorganisasikan materi
pembelajaran dengan pendekatan tematik (apabila
RPP tematik)
2.2 Pengembangan jaringan tema dan menentukan tema
(khusus tematik)
2.3 Menentukan dan mengembangkan media/alat bantu
pembelajaran yang relevan
2.4 Memilih sumber belajar

Rata-rata butir 2 = B
3 Merencanakan skenario kegiatan pembelajaran 1 2 3 4 5
3.1 Menentukan jenis media pembelajaran serta
kesesuaiannya dengan tema (apabila RPP tematik)
3.2 Menyusun langkah-langkah pembelajaran dan
kesesuaiannya dengan tema
3.3 Menentukan alokasi waktu pembelajaran
3.4 Menentukan cara-cara memotivasi siswa
3.5 Menyiapkan pertanyaan
Rata-rata butir 3 = C

4 Merancang pengelolaan kelas 1 2 3 4 5

4.1 Menentukan penataan ruang dan fasilitas belajar
4.2 Menentukan cara-cara pengorganisasian siswa agar
siswa dapat berpartisipasi dalam pembelajaran
Rata-rata butir 4 = D
5 Merencanakan prosedur, jenis, dan menyiapkan alat
1 2 3 4 5
penilaian
5.1 Menentukan prosedur dan jenis penilaian (berkala,
berkesinambungan, dan menyeluruh)
5.2 Membuat alat-alat penilaian dan kunci jawaban
 Rata-rata butir 5 = E
6 Tampilan dokumen Rencana Pembelajaran 1 2 3 4 5
6.1 Kebersihan dan kerapian
6.2 Penggunaan bahasa tulis

Rata-rata butir 6 = F

Nilai APKG 1 = R

R = (A+B+C+D+E+F) =
6

Pamekasan, 2 APRIL 2018

Kepala Sekolah Supervisor 2/Penguji 2
SDN Tagangser Daya II

HARIS, S.Pd. SD LELY, S.Pd. SD

NIP. 19671016 199003 1 004 NIP.
No. HP. No. HP

Lampiran 7 g
ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU
(APKG PTK PGSD 2)

LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MELAKSANAKAN PEMBELAJARAN

NAMA MAHASISWA : MOH. ZAINAL FATAH MATA PELAJARAN/TEMA : IPA
NIM : 825650857 WAKTU ( JAM ) : 07.35-08.10
TEMPAT MENGAJAR : SDN WARU BARAT III HARI, TANGGAL : SENIN, 02
APRIL 2018
KELAS :V UPBJJ-UT : SURABAYA

PETUNJUK
5. Amatilah dengan cermat pembelajaran yang sedang berlangsung.
6. Pusatkan perhatian Anda pada kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran serta
dampaknya pada diri siswa
 7. Nilailah kemampuan guru tersebut dengan menggunakan butir-butir penilaian di bawah
ini
8. Khusus untuk butir 3, yaitu mendemonstrasikan kemampuan khusus dalam
pembelajaran, pilih salah satu butir penilaian yang sesuai dengan mata pelajaran yang
sedang diajarkan.
A Melakukan pembelajaran 1 2 3 4 5
j. Melaksanakan tugas rutin kelas
k. Memulai kegiatan pembelajaran
l. Menggunakan ragam kegiatan yang sesuai dengan
kemampuan/tujuan, siswa, situasi, dan lingkungan.
m.Melaksanakan kegiatan dalam urutan yang logis dan
sistematis
n. Melaksanakan kegiatan pembelajaran secara individual,
kelompok, atau klasikal.
o. Menggunakan sumber belajar yang sesuai dengan
kemampuan/tujuan, siswa, situasi, dan lingkungan.
p. Menggunakan media belajar yang sesuai dengan
indikator/tujuan, siswa, situasi, dan lingkungan.
q. Menggunakan waktu pembelajaran secara efisien.
r. Mengakhiri kegiatan pembelajaran

Rata-rata butir 1 = P

B Mengelola interaksi kelas 1 2 3 4 5

g. Menunjukkan perhatian serta siskap bersahabat, terbuka,
dan penuh pengertian kepada siswa.
h. Memicu dan memelihara keterlibatan siswa.
i. Melakukan komunikasi secara efektif
j. Mengembangkan hubungan antarpribadi yang sehat dan
serasi

k. Menghargai keragaman siswa serta membantu siswa

menyadari kelebihan dan kekurangannya.
l. Membantu menumbuhkan kepercayaan dirisiswa

Rata-rata butir 2 = Q

Mendemonstrasikan kemampuan khusus dalam

C
pembelajaran mata pelajaran tertentu
a. Bahasa Indonesia 1 2 3 4 5
6) Mendemonstrasikanpenguasaan materi Bahasa
Indonesia
 7) Memberikan latihan keterampilan berbahasa
8) Memberikan keterampilan mengapresiasi sastra
9) Mengembangkan kemampuan siswa untuk
berkomunikasi dan bernalar
10) Mempupuk kegemaran membaca
Rata-rata butir 3a = R
b. Matematika 1 2 3 4 5
4) Menanamkan konsep matematika melalui kegiatan
manipulatif
5) Menguasai simbol-simbol matematika
6) Memberikan latihan penggunaan konsep matematika
dalam kehidupan sehari-hari
Rata-rata butir 3b = R
c. IPA 1 2 3 4 5
5) Mendemonstrasikan pembelajaran IPA melalui
pengamatan langsung
6) Meningkatkan keterlibatan siswa melalui pengamatan
langsung
7) Menerapkan konsep IPA dalam kehidupan sehari-hari.
8) Menampilkan penguasaan IPA

Rata-rata butir 3c = R

d. IPS 1 2 3 4 5
5). Mengembangkan pemahaman konsep IPS terpadu
6). Mengembangkan pemahaman konsep Waktu
7). Mengembangkan pemahaman konsep ruang
8). Mengembangkan pemahaman konsep kelangkaan
(scarcity)
Rata-rata butir 3d = R

e. PKN 1 2 3 4 5
4). Penguasaan konsep nilai, moral, dan norma
Pancasila
5). Membangkitkan kesadaran tentang nilai dan moral
Pancasila serta kewarganegaraan
 6). Membangkitkan kepekaan nurani, percaya diri,
empati, cinta kebaikan, kontrol diri, dan rasa tahu
diri. Rata-rata butir 3e = R
f. Tematik 1 2 3 4 5
7). Menampilkan penguasaan pembelajaran tematik
secara holistik
8). Terampil menggunakan metode dan media
pembelajaran
9). Mahir dalam mengaitkan tema dengan kehidupan
sehari-hari
10).Meningkatkan keterlibatan siswa melalui
pengamatan langsung
11).Mengambangkan kemampuan siswa dalam berbagai
aspek yang terkait dengan tema
12).Menerapkan konsep dalam kehidupan sehari-hari

Rata-rata butir 3f = R
D Melaksanakan penilaian proses dan hasil belajar 1 2 3 4 5
3). Melaksanakan pada awal dan selama proses
pembalajaran
4). Melaksanakan penilaian pada akhir pembelajaran

Rata-rata butir D = S
E Melaksanakan penilaian proses dan hasil belajar 1 2 3 4 5
5). Penguasaan Subtansi
6). Peka terhadap kesalahan berbahasa siswa
7). Penampilan guru dalam pembelajaran
8). Keefektifan belajar

Rata-rata butir E = T

Nilai APKG 2 = S Catatan singkat penilaian tentang kekuatan dan kelebihan

= kemampuan mengajar guru, serta saran perbaikan
S = P+Q+R+S+T
5
S = rata-rata butir

Pamekasan, 2 APRIL 2018

Kepala Sekolah Supervisor 2/Penguji 2
SD Negeri Waru Barat III
HARIS, S.Pd. SD LELY, S.Pd. SD
NIP. 19671016 199003 1 004 NIP.
No. HP. No. HP

FORMAT PENILAIAN RESPON SISWA PADA PERBAIKAN

PEMBELAJARAN SIKLUS I
DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA GAMBAR

TINGKAT PENILAIAN
NO NAMA SISWA ASPEK YANG DINILAI Sangat Kurang Tidak
Baik
Baik Baik Baik
Berani menjawab
1
Ketepatan jawaban
Berani menjawab
2
Ketepatan jawaban
 Berani menjawab
3
Ketepatan jawaban
Berani menjawab
4
Ketepatan jawaban
Berani menjawab
5
Ketepatan jawaban
Berani menjawab
6
Ketepatan jawaban
Berani menjawab
7
Ketepatan jawaban
Berani menjawab
8
Ketepatan jawaban
Berani menjawab
9
Ketepatan jawaban
Berani menjawab
10
Ketepatan jawaban
Berani menjawab
11
Ketepatan jawaban
Berani menjawab
12
Ketepatan jawaban
Berani menjawab
13
Ketepatan jawaban
Berani menjawab
14
Ketepatan jawaban
Berani menjawab
15
Ketepatan jawaban
Berani menjawab
16
Ketepatan jawaban
Berani menjawab
17
Ketepatan jawaban
Berani menjawab
18
Ketepatan jawaban
Berani menjawab
19
Ketepatan jawaban
 Berani menjawab
20
Ketepatan jawaban
Berani menjawab
21
Ketepatan jawaban
Berani menjawab
22
Ketepatan jawaban
Berani menjawab
23
Ketepatan jawaban
Berani menjawab
24
Ketepatan jawaban

FORMAT PENILAIAN RESPON SISWA PADA PERBAIKAN

PEMBELAJARAN SIKLUS II
DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA GAMBAR

TINGKAT PENILAIAN
NO NAMA SISWA ASPEK YANG DINILAI Sangat Kurang Tidak
Baik
Baik Baik Baik
Berani menjawab
1
Ketepatan jawaban
 Berani menjawab
2
Ketepatan jawaban
Berani menjawab
3
Ketepatan jawaban
Berani menjawab
4
Ketepatan jawaban
Berani menjawab
5
Ketepatan jawaban
Berani menjawab
6
Ketepatan jawaban
Berani menjawab
7
Ketepatan jawaban
Berani menjawab
8
Ketepatan jawaban
Berani menjawab
9
Ketepatan jawaban
Berani menjawab
10
Ketepatan jawaban
Berani menjawab
11
Ketepatan jawaban
Berani menjawab
12
Ketepatan jawaban
Berani menjawab
13
Ketepatan jawaban
Berani menjawab
14
Ketepatan jawaban
Berani menjawab
15
Ketepatan jawaban
Berani menjawab
16
Ketepatan jawaban
Berani menjawab
17
Ketepatan jawaban
Berani menjawab
18
Ketepatan jawaban
 Berani menjawab
19
Ketepatan jawaban
Berani menjawab
20
Ketepatan jawaban
Berani menjawab
21
Ketepatan jawaban
Berani menjawab
22
Ketepatan jawaban
Berani menjawab
23
Ketepatan jawaban
Berani menjawab
24
Ketepatan jawaban

Respon Siswa terhadap Proses Belajar Mengajar pada Siklus I

Sangat Tidak
Senang
Senang Senang
No. Uraian (%)
(%) (%)

Bagaimana perasaan kamu selama

1. mengikuti pembelajaran muatan 25 35 40
pelajaran IPA?
 Bagaimana perasaan kamu terhadap
2. 25 30 45
materi pelajaran?
Bagaimana perasaan kamu terhadap
3. 30 35 35
cara guru menjelaskan?
Bagaimana perasaan kamu terhadap
4. 20 35 45
tugas yang diberikan guru?
Bagaimana perasaan kamu terhadap
5. 30 30 40
suasana belajar di kelas?
Bagaimana perasaan kamu terhadap
6. media pembelajaran yang digunakan 30 30 40
guru?
Bagaimana perasaan kamu saat kerja
7. 20 35 45
kelompok?
Bagaimana perasaan kamu terhadap
8. metode mengajar yang digunakan 20 35 45
guru?
Bagaimana perasaan kamu saat
9. mengidentifikasi materi tentang daur 25 30 45
air?
Bagaimana perasaan kamu terhadap
10. 25 35 40
tugas individu yang diberikan guru?
Rata-rata 25 33 42

Lampiran 7 l
Respon Siswa pada Kegiatan Belajar pada Siklus II

Sangat Tidak
Senang
Senang Senang
No. Uraian (%)
(%) (%)

Bagaimana perasaan kamu selama

1. mengikuti pembelajaran mata 50 35 15
pelajaran IPA?
 Bagaimana perasaan kamu terhadap
2. 50 35 15
materi pelajaran?
Bagaimana perasaan kamu terhadap
3. 55 35 10
cara guru menjelaskan?
Bagaimana perasaan kamu terhadap
4. 50 30 20
tugas yang diberikan guru?
Bagaimana perasaan kamu terhadap
5. 55 35 10
suasana belajar di kelas?
Bagaimana perasaan kamu terhadap
6. media pembelajaran yang digunakan 60 30 10
guru?
Bagaimana perasaan kamu saat kerja
7. 55 25 20
kelompok?
Bagaimana perasaan kamu terhadap
8. metode mengajar yang digunakan 50 30 20
guru?
Bagaimana perasaan kamu saat
9. mengidentifikasi materi tentang daur 55 35 10
air?
Bagaimana perasaan kamu terhadap
10. 50 35 15
tugas individu yang diberikan guru?
Rata-rata 53 32,5 14,5