PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA SISWA (LKS)

MENGGUNAKAN OPEN-ENDED PROBLEM

DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK
PADA MATERI ALJABAR DI SEKOLAH MENENGAH PERTAMA
KELAS VII

TESIS

Untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan

Memperoleh Derajat Gelar S-2
Magister Pendidikan Matematika

Diajukan oleh:
Fitri Linda Sari
NIM. 201410530211010

MAGISTER PENDIDIKAN MATEMATIKA

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
JANUARI 2018
 Dipersiapkan dan disusun oleh:

FITRI LINDA SARI

NIM. 201410530211010

Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji

Pada tanggal Januari 2018

SUSUNAN DEWAN PENGUJI

Ketua : Dr Dwi Priyu Utomo M.Pd. ..............................

Sekretaris : Prof. Dr. Yus Mochamad Cholili, M.Si. ..............................

Penguji I : Dr. Mahfud Effendi, M.M. ..............................

Penguji II : Dr. Baiduri M.Si. ..............................

ii
 PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA SISWA (LKS)
MENGGUNAKAN OPEN-ENDED PROBLEM
DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK
PADA MATERI ALJABAR DI SEKOLAH MENENGAH PERTAMA
KELAS VII

Yang diajukan oleh:

FITRI LINDA SARI

NIM. 201410530211010

Telah disetujui
Tanggal, Januari 2018

Pembimbing Utama Pembimbing Pendamping

Dr. Dwi Priyo Utomo M.Pd. Prof. Dr. Yus Mochamad Cholily, M.Si.

Direktur Ketua Program Studi

Program Pascasarjana Magister Pendidikan Matematika

Dr. Latipun, M.Kes. Prof. Dr. Yus Mochamad Cholily, M.Si.

iii
 SURAT PERNYATAAN

Yang bertanda tangan di bawah ini, saya

Nama : Fitri Linda Sari
NIM : 201410530211010
Program Studi : Magister Pendidikan Matematika

Dengan ini menyatakan dengan sebenar – benarnya bahwa:

1. Tesis dengan judul
PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA SISWA (LKS) MENGGUNAKAN
OPEN-ENDED PROBLEM DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK PADA
MATERI ALJABAR DI SEKOLAH MENENGAH PERTAMA KELAS VII
Adalah hasil karya saya dan dalam naskah Tesis ini tidak terdapat karya ilmiah yang
pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik di suatu
Perguruan Tinggi dan tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau
diterbitkan oleh orang lain, bagi sebagian ataupun keseluruhan, kecuali yang secara
tertulis dikutip dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber kutipan dan daftar
pustaka
2. Apabila ternyata di dalam naskah Tesis ini dapat dibuktikan terdapat unsur – unsur
PLAGIASI, saya bersedia TESIS ini DIGUGURKAN dan GELAR AKADEMIK
YANG TELAH SAYA PEROLEH DIBATALKAN, serta diproses sesuai dengan
ketentuan hukum yang berlaku.
3. Tesis ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan HAK BEBAS ROYALTY
NON EKSKLUSIF.

Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenarnya untuk dipergunakan sebagaimana
mestinya

Malang, Januari 2018

Yang Menyetakan

Fitri Linda Sari

iv
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, taufik serta

hidayahNya sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis yang berjudul “Analisis Proses

Komunikasi Matematis Tulis Siswa SMP Berdasarkan Kepribadian Ekstrovert Dan

Introvert” dapat diselesaikan dengan baik.

Tesis ini disusun untuk memenuhi persyaratan guna memperoleh gelar magister

pendidikan pada Program Pascasarjana Magister Pendidikan Matematika Universitas

Muhammadiyah Malang.

Penulisan tesis ini tidak akan terselesaikan dengan baik tanpa adanya bantuan

tenaga, informasi, bimbingan dan juga bantuan do’a dari berbagai pihak. Oleh karena itu

penulis ucapkan banyak terimakasih atas segala bantuan yang diberikan kepada:

1. Drs Fauzan M.Pd, selaku Rektor Universitas Muhammadiyah Malang yang telah

menyediakan fasilitas belajar yang memadai,

2. Dr. Latipun, M.Kes, selaku Direktur Program Pascasarjana yang telah memberikan

ijin kepada penulis untuk melaksanakan penelitian demi kelancaran penulisan tesis ini,

3. Prof. Dr. Yus Mochamad Cholily, M.Si. selaku Ketua Program Studi Magister

Pendidikan Matematika yang telah memberikan ijin kepada penulis untuk melakukan

seminar proposal, seminar hasil dan ujian tesis,

4. Dr. Dwi Priyo Utomo, M.Pd. selaku Dosen Pembimbing I yang telah meluangkan

waktu dan kesabaran untuk memberikan bimbingan, memberikan bantuan kepada

penulis untuk menyelesaikan tesis,

v
5. Prof. Dr. Yus Mochamad Cholily, M.Si. selaku Dosen Pembimbing II yang telah

memberikan pengarahan dan bimbingan kepada penulis sehingga terselesaikan tesis

ini,

6. Kepala Sekolah SMP Ar-Rohmah Putri Malang yang telah memberikan kesempatan

pada penulis untuk melakukan penelitian,

7. Guru matematika kelas VII SMP Ar-Rohmah Putri Malang yang telah memberikan

bantuan kepada penulis untuk melakukan penelitian tesis,

8. Siswa-siswi kelas VII SMP Ar-Rohmah Putri Malang atas kerjasamanya sehingga

penelitian ini berjalan dengan lancar dan baik,

Semoga Allah SWT menunjukkan jalan dan memberikan cahaya-Nya, serta

melapangkan dada kita dengan limpahan iman dan keindahan tawakal kepada-Nya.

Penulis berharap semoga tesis ini bermanfaat bagi semua pihak yang

berkepentingan. Namun penulis menyadari bahwa tesis ini masih jauh dari sempurna,

oleh karena itu saran dan kritik yang sifatnya membangun sangat diharapkan demi

perbaikan dan kesempurnaan tesis ini.

Malang, Januari 2018

Penulis

vi
 DAFTAR ISI

BAB I PENDAHULUAN ...........................................................................................1

1.1 Latar Belakang ...................................................................................................... 1

1.2 Rumusan Masalah ................................................................................................ 6

1.3 Tujuan Penelitian .................................................................................................. 6

1.4 Kontribusi Penelitian ............................................................................................ 6

BAB II KAJIAN PUSTAKA .....................................................................................8

2.1 Lembar Kerja Siswa ............................................................................................. 8

2.2 Pendekatan Pembelajaran Saintifik .................................................................... 11

2.3 Permasalahan Open-Ended ................................................................................. 14

2.4 Materi Aljabar untuk Kelas VII SMP ................................................................. 16

2.5 Kevalidan, Kepraktisan, dan Keefektifan Bahan Ajar ....................................... 17

2.6 Model Pengembangan 4D .................................................................................. 18

2.7 Penelitian yang Relevan ...................................................................................... 20

2.8 Teknis Analisis Data ............................................................................................ 21

BAB III METODE PENELITIAN .........................................................................25

3.1 Rancangan Model Pengembangan ..................................................................... 25

3.2 Prosedur Pengembangan .................................................................................... 25

3.3 Uji Coba Produk ................................................................................................. 33

BAB IV HASIL PENGEMBANGAN .....................................................................35

4.1 Pelaksanaan Pengembangan ................................................................................. 35

4.2 Penyajian Data, Analisis Data, dan Revisi Produk ............................................... 39

vii
BAB V PENUTUP ....................................................................................................55

5.1 Kesimpulan ........................................................................................................... 55

5.2 Saran ..................................................................................................................... 56

DAFTAR PUSTAKA .............................................................................................. 57

viii
 DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Kualifikasi Skor Lembar Validasi .............................................................. 29

Tabel 3.2 Arti Skor dalam Keterlaksanaan LKS ........................................................ 30

Tabel 3.3 Indikator Kesesuaian Pernyataan dalam Lembar Observasi dengan Situasi

Pembelajaran .............................................................................................. 30

Tabel 3.4 Arti Skor dalam Lembar Angket Respon Siswa ......................................... 31

Tabel 3.5 Aspek yang Dinilai, Instrumen, Data yang Diamati dan Responden ........ 34

Tabel 4.1 Hasil Validasi LKS Aljabar ....................................................................... 40

Tabel 4.3 Instrumen yang Digunakan ........................................................................ 46

Tabel 4.4 Hasil Validasi RPP Aljabar ....................................................................... 47

Tabel 4.5 Jadwal Uji Coba Produk ............................................................................. 48

Tabel 4.6 Hasil Observasi ........................................................................................... 50

ix
 DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Skema Klasifikasi untuk Permasalahan Matematika .............................. 14

Gambar 3.1 Langkah Pengembangan LKS ................................................................ 26

Gambar 4.1 Analisis Konsep Operasi Bentuk Aljabar .............................................. 37

Gambar 4.2.a Lembar Halaman Depan Kegiatan 1 Sebelum Revisi.......................... 41

Gambar 4.2.b Lembar Halaman Depan Kegiatan 1 Setelah Revisi ........................... 41

Gambar 4.3 Lembar Evaluasi Setelah Revisi ............................................................ 42

Gambar 4.4.a Daftar Isis Sebelum Revisi ................................................................. 43

Gambar 4.4.b Daftar Isi Setelah Revisi ..................................................................... 43

Gambar 4.5.a Warna Sebelum Revisi ........................................................................ 44

Gambar 4.5 b Warna Setelah Revisi .......................................................................... 44

Gambar 5.9.a Gambar Sebelum Revisi ...................................................................... 45

Gambar 5.9.b Gambar Setelah Revisi ........................................................................ 45

Gambar 4.7 Graffik Analisis Kepraktisan LKS .......................................................... 50

Gambar 4.8 Graffik Analisis Respon Siswa ............................................................... 51

Gambar 4.9 Diagram Analsisi Penguasaan Materi ..................................................... 52

Gambar 4.10 Graffik Analisis Butir Soal Tes ............................................................ 52

x
 DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Data Hasil Validasi Lembar Kerja Siswa

Lampiran 2. Data Hasil Validasi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Lampiran 3. Data Hasil Validasi Instrumen Lembar Observasi Aktivitas Siswa

Lampiran 4. Data Hasil Validasi Instrumen Angket Respon Siswa

Lampiran 5. Data Hasil Validasi Tes Penguasaan Bahan Ajar

Lampiran 7. Data Hasil Observasi Keterlaksanaan Pembelajaran Pertemuan Pertama

Lampiran 8. Data Hasil Observasi Keterlaksanaan Pembelajaran Pertemuan Kedua

Lampiran 9. Data Hasil Observasi Keterlaksanaan Pembelajaran Pertemuan Ketiga

Lampiran 10. Data Hasil Observasi Keterlaksanaan Pembelajaran Pertemuan Keempat

Lampiran 11. Data Hasil Observasi Aktivitas Guru Pertemuan Pertama

Lampiran 12. Data Hasil Observasi Aktivitas Guru Pertemuan Kedua

Lampiran 13. Data Hasil Observasi Aktivitas Guru Pertemuan Ketiga

Lampiran 14. Data Hasil Observasi Aktivitas Guru Pertemuan Keempat

Lampiran 15. Data Hasil Observasi Aktivitas Siswa Pertemuan Pertama

Lampiran 16. Data Hasil Observasi Aktivitas Siswa Pertemuan Kedua

Lampiran 17. Data Hasil Observasi Aktivitas Siswa Pertemuan Ketiga

Lampiran 18. Data Hasil Observasi Aktivitas Siswa Pertemuan Keempat

Lampiran 19. Data Hasil Penguasaan Tes Bahan Ajar

Lampiran 20. Data Hasil Respon Siswa

xi
 DAFTAR PUSTAKA

Abdurrahman, M. (2009). Pendidikan Bagi Anak Berkesulitan Belajar. Jakarta: PT

Rineka Cipta.
A. Mulyasa. (2003). Kurikulum Berbasis Kompetensi. Bandung: Remaja Rosda Karya.
Atsnan, M. F., dan Gazali, R.Y., (2013). Penerapan Pendekatan Scientific dalam
Pembelajaran Matematika SMP Kelas VII Materi Bilangan (Pecahan). Prosiding
Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika. Yogyakarta: 9
November 2013.
Becker, J.P. dan Shimada, S. (1997). The Open-Ended Approach: A New Proposal for
Teaching Mathematics. Virginia: NCTM.
Diara, Poppy. (2013). Pengaruh Pembelajaran Kooperatif Melalui Aktivitas Menulis
Matematika Dan Pembelajaran Kangsung Terhadap Kemampuan Komunikasi
Matematis Siswa SMP. Jakarta: UPI.
Diknas. (2004). Pedoman Umum Pemilihan dan Pemanfaatan Bahan Ajar. Ditjen
Dikdasmenum. Jakarta.
E. Mulyasa. (2003). Manajemen Berbasis Sekolah, Konsep Strategi dan Implementasi,
Bandung: Rosdakarya.
Gray, E. & Tall, D. (2001). Relationships between embodied objects and symbolic
procepts: an explanatory theory of success and failure in mathematics. In M. van
den Heuval-Panhuizen (Ed.) Proceedings of the 25th conference of the
international group for the psychology of mathematics education (PME), Vol. 3,
Utrecht, 65-72.
Herman Hudoyo. (1998). Mengajar Belajar Matematika. Jakarta: Depdikbud.
Hendro Darmodjo & Jenny R.E Kaligis. (1992). Pendidikan IPA. Proyek Pembinaan
Tenaga Kependidikan Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Departemen
Pendidikan dan Kebudayaan. Bandung: Rosdakarya.
Hudojo, Herman. (2008). Pengembangan Kurikulum dan Pembelajaran Matematika.
Malang: UNM Press.
Hudojo, Herman. (1990). Strategi Belajar Mengajar Matematika. Malang: IKIP Malang.
Hudoyo, Herman. (1988). Mengajar Belajar Matematika. Jakarta: Departemen
Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi Proyek
Pengembangan Lembaga Parta, I Nengah. 2009. Pengembangan Model

xii
 Pembelajaran Inquiry untuk Memperhalus Pengetahuan Matematika Mahasiswa
Calon Guru Melalui Pengajuan Pertanyaan. Disertasi tidak dipublikasi. UNESA
Surabaya. Pendidikan Tenaga Kependidikan.
Kemendikbud. (2013). Kerangka Dasar Kurikulum 2013. Kementerian Pendidikandan
Kebudayaan Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar . Jakarta
Kemendikbud. (2013). Panduan Teknis Penilaian di Sekolah Dasar. Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar Direktorat
Pembinaan Sekolah Dasar. Jakarta
Kemendikbud. (2013c). Instrumen Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat Jenderal Pendidikan
Dasar Direktorat Pembinaan SMP.
Kemdikbud. (2013). Lampiran Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik
Indonesia Nomor 65 Tahun 2013 Tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan
Menengah. Jakarta: Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia Pendidikan
dan Kebudayaan dan Penjaminan Mutu Pendidikan Kemdikbud.
Kemendikbud. (2013). Permendikbud No.81A tentang Implementasi Kurikulum. Jakarta:
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
Leksono, J. W., (2014). Pendekatan Saintifik pada Kurikulum 2013 untuk Meningkatkan
Keterampilan Berpikir Kritis Siswa. Prosiding Konvensi Nasional Asosiasi
Pendidikan Teknologi dan Kejuruan (APTEKINDO). Bandung: UPI.
Mustafa, Bacharudin. (2008). Dari Literasi Dini ke Literasi Teknologi. Jakarta:Yayasan
CREST.
Poppy Kamalia Devi, dkk. (2009). Pengembangan Perangkat Pembelajaran untuk Guru
SMP. Bandung: PPPPTK IPA.
Punaji Setyosari. (2010). Metode Penelitian Pendidikan dan Pengembangan.Jakarta:
Kencana Prenada Media Group.
Rahmawati, (2015). Desain Pembelajaran Perbandingan dengan Menggunakan Kertas
Berpetak di Kelas VII. Tesis. Palembang: PPs Universitas Sriwijaya.
Sawada, T. (1997). Developing Lesson Plans. Dalam Shimada, S. dan Becker, J.P (editor)
The Open-Ended Approach. A New Proposal for Teaching Mathematics. Virginia:
National Council of Teachers of Mathematics.

xiii
Suyitno, Amin. (1997). Dasar-dasar Proses Pembelajaran Matematika I. Semarang:
Jurusan Pendidikan Matematika. F MIPA UNNES.
NCTM. (2000). Principles and Standards for school Mathematics. Reston,VA: NCTM.
Thiagarajan, S. Semmel, D.S & Semmel, MI. (1974). Instructional Development for
Training Teachers of Exceptional Children. Indiana; Indiana University
Bloomington Trianto. (2007). Model-model Pembelajaran Inovatif Berorientasi
Konstruktivistik. Jakarta: Prestasi Pustaka.
Trianto. (2007). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif. Jakarta: Kencana.
Tosi, H.L., Rizzo, J.R. & Carrol, S.J., (1990). Managing Organizational Behavior. (2nd
Edition). New York: Harper Collins Publihser.
Yee dan Hoe. (2009). Teaching Secondary School Matehmatics. Singapore: McGraw-
Hill Education
Zazkis, R. & Cambell, S. (1996). Divisibility and Multiplicative Structure of Natural
Numbers: Preservice Teachers Understanding. Journal for Research in
Mathematis Education, 27(5):540-563.

xiv