FORM LAPORAN IHT SMK Negeri 1 Sentani

EVALUASI DAN PELAPORAN IHT
Tujuan
Untuk mengetahui tingkat efektivitas keseluruhan komponen yang terlibat dalam pelaksanaan IHT,
maka diperlukan adanya evaluasi pasca pelaksanaan IHT yang mencakup evaluasi terhadap
pengajar dan proses penyelenggaraan.
Pihak yang Terlibat dan Jenis Laporan

No. Pihak Peran Laporan yang Jumlah Pelaksanaan
harus diisi laporan Laporan
1. Peserta pelatihan Peserta Instrumen Umpan 1 Setelah penutupan

IHT Balik pengajar IHT IHT
Instrumen Umpan 1 Setelah penutupan

Balik Pelaksanaan IHT
IHT
2. Guru anggota Narasumber Laporan Berkala 1 1 Setelah Pembukaan

komite
pembelajaran
3. Kepala Sekolah Narasumber Laporan Berkala 2 1 Di tengah

pelaksanaan (hari ke-
4 atau ke-5)
Laporan Berkala 3 1 Maksimal 2 minggu

setelah penutupan
IHT
4. Pengawas Narasumber Lembar Evaluasi 1 Maksimal 2 minggu

Sekolah dan setelah penutupan
Pemantau IHT
5. Perwakilan UPT Pemantau Lembar Evaluasi 1 Maksimal 2 minggu

(jika ada) setelah penutupan
IHT
6. Perwakilan Dinas Pemantau Lembar Evaluasi 1 Maksimal 2 minggu

Pendidikan (jika setelah penutupan
ada) IHT
7. Koordinator Pemantau Lembar Evaluasi 1 Maksimal 2 minggu

Pelatih Ahli (jika setelah penutupan
ada) IHT
HAL YANG PERLU DISUPPORT OLEH TIM PENGEMBANG SIM PKB
Pembuatan Fitur Pelaporan

1. Membuatkan fitur pelaporan pada beranda layanan akun SIM PKB dengan nama : Richardus
Stanislaus Poana, ST.
Judul : Laporan dan Evaluasi IHT Penjelasan : Pelaporan pelaksanaan IHT
pada satuan Pendidikan
Format Laporan untuk Peserta Pelatihan IHT
(tidak perlu dibuat fitur di SIMPKB)
Instrumen Umpan Balik Pengajar IHT dan Instrumen Umpan Balik Pelaksanaan IHT
Instruksi
1. Instrumen ini diisi oleh Peserta IHT di hari terakhir pelaksanaan IHT untuk setiap pengajar,
meskipun satu orang pengajar mengampu beberapa mata pembelajaran
2. Sekolah/ satuan pendidikan mencetak lembar evaluasi ini secara mandir
A. Instrumen Umpan Balik pengajar IHT
1. Nama Pengajar : Dra. Siti Halima Kastela, M.Pd

Mata Pembelajaran yang diajarkan : Pendidikan yang Memerdekakan
Berikut ini terdapat sejumlah pernyataan terkait pelaksanaan kegiatan IHT oleh Komite
Pembelajaran. Jawablah semua pernyataan di bawah ini dengan memberi tanda checklist (√)
pada kolom yang dianggap paling mewakili diri Anda. Setiap pernyataan, diberikan 4 pilihan
jawaban. Pilihan jawabannya adalah:
STS Bila Anda merasa sangat tidak setuju dengan pernyataan tersebut
TS Bila Anda merasa tidak setuju dengan pernyataan tersebut
S Bila Anda merasa setuju dengan pernyataan tersebut
SS Bila Anda merasa sangat setuju dengan pernyataan tersebut
No Pertanyaan STS TS S SS
A. Persepsi Peserta IHT terhadap Kualitas Narasumber
A.1 Penyampaian materi yang diberikan menarik √
A.2 Pengajar menguasai materi IHT √
Pengajar mampu menyampaikan materi sehingga

A.3 √
mudah dipahami.
Pengajar memberikan umpan balik (feedback) yang

A.4 membantu peserta untuk lebih memahami materi yang √
diajarkan
Pengajar memberikan kesempatan bertanya dan

A.5 √
berdiskusi.
Pengajar melakukan asesmen yang dilakukan oleh
A.6 √
pengajar sesuai dengan tujuan IHT
Pengajar memiliki manajemen waktu pembelajaran

A.7 √
yang baik
Pengajar mampu menjawab pertanyaan-pertanyaan

A.8 √
yang diajukan oleh peserta IHT
Pengajar mampu memberikan motivasi kepada peserta

A.9 √
IHT
2. Nama Pengajar : Abidik, M. Pd
Mata Pembelajaran yang diajarkan : Kerangka Kurikulum
B. Persepsi Peserta IHT terhadap Kualitas Narasumber

A.3 √
mudah dipahami.

A.4 membantu peserta untuk lebih memahami materi √
yang diajarkan

A.5 √
berdiskusi.

A.6 √

A.7 √
yang baik

A.8 √
Pengajar mampu memberikan motivasi kepada

A.9 √
peserta IHT
3. Nama Pengajar : Husain, MT
Mata Pembelajaran yang diajarkan : CP ( Capaian Pembelajaran ) dan ATP ( Alur
Tujuan Pembelajaran
C. Persepsi Peserta IHT terhadap Kualitas Narasumber

A.3 √
mudah dipahami.

yang diajarkan

A.5 √
berdiskusi.

A.6 √

A.7 √
yang baik

A.8 √

A.9 √
peserta IHT
4. Nama Pengajar : Basri, S. Pd
Mata Pembelajaran yang diajarkan : Modul Ajar
D. Persepsi Peserta IHT terhadap Kualitas Narasumber

A.3 √
mudah dipahami.

yang diajarkan

A.5 √
berdiskusi.

A.6 √

A.7 √
yang baik

A.8 √

A.9 √
peserta IHT
5. Nama Pengajar : Rivai Simanjuntak, M. Pd
Mata Pembelajaran yang diajarkan : KOSP ( Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan )
E. Persepsi Peserta IHT terhadap Kualitas Narasumber
Pengajar mampu menyampaikan materi sehingga √

A.3
mudah dipahami.

yang diajarkan

A.5 √
berdiskusi.

A.6 √

A.7 √
yang baik

A.8 √

A.9 √
peserta IHT
6. Nama Pengajar : Masruroh, S. Pd / Dra. Yuliana Kayadu
Mata Pembelajaran yang diajarkan : Assesmen
F. Persepsi Peserta IHT terhadap Kualitas Narasumber

A.3 √
mudah dipahami.

yang diajarkan

A.5 √
berdiskusi.

A.6 √

A.7 √
yang baik

A.8 √

A.9 √
peserta IHT
B. Instrumen Umpan Balik Proses Pelaksanaan IHT
Berikut ini terdapat sejumlah pernyataan terkait pelaksanaan kegiatan IHT Program Sekolah
Penggerak. Jawablah semua pernyataan di bawah ini dengan memberi tanda checklist (√) pada
kolom yang dianggap paling mewakili diri Anda. Setiap pernyataan, diberikan 4
pilihan jawaban. Pilihan jawabannya adalah:
A. Persepsi terkait Metode IHT
Metode kombinasi antara synchronous (terstruktur) dan

A.1 asynchronous (mandiri) dapat secara efektif √
meningkatkan pemahaman dan keterampilan.
Secara umum, durasi pelaksanaan IHT dengan metode

A.2 √
terstruktur (synchronous) efisien.
Secara umum, durasi pelaksanaan IHT dengan metode

A.3 √
mandiri (asynchronous) efisien.
Selama pelaksanaan IHT, terjadi interaksi antar peserta

A.4 √
untuk meningkatkan keterampilan dan pengetahuan.
Keterampilan yang diperoleh selama pelaksanaan IHT

A.5 relevan dengan tugas saya sebagai pelaksana program di √
satuan pendidikan
Kegiatan praktik dalam pelaksanaan IHT memiliki

A.6 √
kesesuaian dengan konsep/teori yang diajarkan.
Teknik penyampaian materi melalui eksplorasi konsep

yang dilanjutkan dengan diskusi (pembelajaran alur
A.7 √
merdeka) memudahkan saya dalam memahami materi
IHT
B. Perangkat Ajar IHT
Panduan IHT yang diberikan berisi informasi yang

B.1 √
dibutuhkan oleh peserta
B.2 Modul IHT mudah untuk diakses/diunduh. √

B.3 Modul memudahkan saya dalam memahami materi IHT √
Platform pembelajaran yang digunakan untuk proses

B.4 √
IHT mudah untuk digunakan (user friendly).
Platform pembelajaran IHT membantu saya memahami

B.5 √
materi.
Platform pembelajaran IHT membantu saya mengikuti

B.6 √
keseluruhan proses IHT.
Platform pembelajaran IHT memberikan informasi

tentang umpan balik (feedback) dari pengajar sehingga
B.7 √
membantu meningkatkan pengetahuan dan keterampilan
saya.
C. Substansi/Materi IHT
C.1 Secara umum, materi IHT cukup mudah dipahami √
C.2 Materi IHT menyiapkan saya dalam meningkatkan

√
kualitas pembelajaran kepada peserta didik
C.3 Materi IHT dapat menjawab permasalahan di tingkat

√
satuan pendidikan
C. Hambatan dan Dukungan

1. Apa saja hambatan yang Anda temui selama proses IHT? (jawaban boleh lebih dari satu)
a. Penjadwalan yang lebih efektif
b. Keaktifan peserta IHT masih kurang
c. Banyak tugas
d. Pemateri dan peserta belum sepenuhnya memahami materi
2. Apa saja dukungan yang diperlukan agar proses IHT semakin baik? (jawaban boleh lebih
dari satu)
a. Pelaksanaan IHT dilakukan selama 10 hari
b. Pelaksanaan IHT dilaksanakan dua kegiatan sinkronus dan asinkronus (kegiatan
asinkronus LMS SMK Negeri 1 Sentani disesuaikan dengan kegiatan di LMS PSP)
c. Peserta terbiasa menggunakan LMS/TIK dan berdiskusi dengan peserta lain dalam sesi
asinkronus
Format Laporan untuk Guru/ Kepala Sekolah (Komite Pembelajaran)
Instruksi :
1. Laporan diisi oleh Guru/Kepala Sekolah yang menjadi penanggung jawab/PIC dari setiap
sekolah/satuan pendidikan
2. Laporan diisi secara berkala pada hari setelah pembukaan kegiatan, di tengah pelaksanaan
(pada hari ke-4 atau ke-5), dan maksimal 2 minggu setelah penutupan IHT
3. Laporan disubmit ke dalam akun SIM PKB
Jenis Laporan :
1. Laporan Berkala 1 & 2

Laporan diisi oleh Guru/Kepala Sekolah yang menjadi penanggung jawab/PIC dari tiap
sekolah/satuan pendidikan. Laporan berisi :
No Hal Pelaporan Tipe Jawaban
Tanggal Pelaksanaan IHT 01 September s/d 11 September 2021

1 (Pelaksanaan IHT di Satuan
Pendidikan)
2 Nama Pelapor
3 Nama Satuan Pendidikan/ Sekolah SMK NEGERI 1 SENTANI
Kabupaten Satuan Kabupaten Jayapura

4
Pendidikan/Sekolah
Moda Penyelenggaraan IHT ● Luring

5 ● Daring
6 Latar Belakang dan Tujuan kegiatan
Perkembangan dunia pendidikan terus berubah
dengan signifikan sehingga banyak mengubah
pola pikir pendidik, dari pola pikir pendidik
yang awam dan kaku menjadi lebih modern.
Pendidikan dimaknai sebagai suatu proses
pembelajaran pengetahuan, kemampuan
mengolah rasa, karakter serta keterampilan
yang dilihat dari kebiasaan setiap orang, yang
menjadi dasar pembentukan jati diri seseorang.
Sistem Pendidikan Nasional pasal 1 dinyatakan

bahwa pendidikan adalah usaha sadar dan
terencana untuk mewujudkan suasana belajar
dan proses dirinya untuk memiliki kekuatan
spiritual keagamaan, pengendalian diri, ke-
pribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta
keterampilan yang diperlukan dirinya,
masyarakat bangsa dan negara dalam Undang-
Undang Republik Indonesia Nomor 20 tahun
2003.
Upaya peningkatan Sumber Daya Manusia

baik pendidik dan tenaga kependidikan terus
dilakukan oleh SMK Negeri 1 Sentani, mulai
dari kegiatan Bimtek dan pelatihan yang
dilakukan secara daring oleh Kemendikbud.
Salah satu bentuk pelatihannya bertajuk
Sekolah Penggerak, yang mengikutsertakan
beberapa guru, sebagai wakil dari sekolah.
Dari uraian diatas sebagai dasar
dilaksanakannya IHT (In house Training) di
sekolah, yang kegiatannya
mengimplementasikan pelatihan dari
kemendikbud pada rekan-rekan satu sekolah.
7a Sasaran Jumlah Guru Kejuruan : 29

Jumlah Guru Mapel : 25
Jumlah Guru BK : 3
7b Undangan yang Hadir Perwakilan Dinas : 2 orang

Pengawas: 3 orang
Pendamping ( Politeknik Negeri Ambon) : 1
orang
8 Kendala serta hal yang perlu a. Penjadwalan yang lebih efektif
diperbaiki dalam proses pelaksanaan b. Keaktifan peserta masih kurang
IHT c. Banyak tugas
d. Pemateri atau peserta belum
sepenuhnya menguasai materi
9 Hal baik yang sudah terjadi selama a. Pelaksanaan IHT dilakukan selama 10
pelaksanaan IHT hari
b. Pelaksanaan IHT dilaksanakan dua
kegiatan sinkronus dan asinkronus
(kegiatan asinkronus LMS SMK
Negeri 1 Sentani disesuaikan dengan
kegiatan di LMS PSP)
c. Peserta terbiasa menggunakan
LMS/TIK dan berdiskusi dengan
peserta lain dalam sesi asinkronus
10 Pembukaan In House Training (IHT)

Implementasi Pembelajaran
Paradigma Baru Pada Program SMK
PK (Pusat Keunggulan)
Dokumentasi selama kegiatan
Hari 1
Penyampaian Materi : Pendidikan
yang Memerdekakan
Pemateri : Dra. Siti Halima Kastela,
M.Pd
Hari 2
Penyampaian Materi : Kerangka

Kurikulum
Pemateri : Abidik, M. Pd
Hari 2
Penyampaian Materi : Capaian
Pembelajaran Dan Alur Tujuan
Pembelajaran Pemateri : Husain, MT
Hari 3
Penyampaian Materi : KOSP
Pemateri : Rivai Simanjuntak, M. Pd,
dari BBPPMPV Medan
Pelaksanaan Secara Daring

Hari 4
Penyampaian Materi : Modul Ajar
Pemateri : Basri, S. Pd

Hari 5
Penyampaian Materi : Assesment
Pemateri : Masruroh, S. Pd / Dra.
Yuliana Kayadu
Hari 6
Penyampaian Materi : Modul Ajar
Pemateri : Basri S. Pd
Hari 7
Penyampaian Materi : Penyusunan
KOSP
Pemateri : Abidik, M. Pd
Hari 8
Penyampaian Materi : Literasi
Digital
Pemateri : Julian Tandi Pumurrung,
A. Md. Tek
Hari 9
Penutupan In House Training (IHT)
Implementasi Pembelajaran
Paradigma Baru Pada Program SMK
PK (Pusat Keunggulan)
Hari 10
2. Laporan Berkala 3
Laporan diisi oleh Guru/Kepala Sekolah yang menjadi penanggung jawab/PIC dari tiap
sekolah/satuan pendidikan. Pada prinsipnya poin pelaporan sama dengan Laporan Berkala 1
dan 2 namun ditambah dengan Olahan Data Lembar Evaluasi yang diisi oleh Peserta IHT.
Detail format sebagai berikut :
No Hal Pelaporan Tipe
1 Tanggal Pelaksanaan IHT 01 September s/d 11 September 2021

(Pelaksanaan IHT di Satuan Pendidikan)
2 Nama Pelapor
3 Nama Satuan Pendidikan/ Sekolah SMK NEGERI 1 SENTANI
4 Kabupaten Satuan Pendidikan/Sekolah Kabupaten jAYAPURA
5 Model Penyelenggaraan IHT ● Luring

● Daring
6 Latar Belakang dan Tujuan kegiatan

Perkembangan dunia pendidikan terus
berubah dengan signifikan sehingga
banyak mengubah pola pikir pendidik,
dari pola pikir pendidik yang awam dan
kaku menjadi lebih modern.
Pendidikan dimaknai sebagai suatu
proses pembelajaran pengetahuan,
kemampuan mengolah rasa, karakter
serta keterampilan yang dilihat dari
kebiasaan setiap orang, yang menjadi
dasar pembentukan jati diri seseorang.
Sistem Pendidikan Nasional pasal 1

dinyatakan bahwa pendidikan adalah
usaha sadar dan terencana untuk
mewujudkan suasana belajar dan
proses dirinya untuk memiliki kekuatan
spiritual keagamaan, pengendalian diri,
ke-pribadian, kecerdasan, akhlak
mulia, serta keterampilan yang
diperlukan dirinya, masyarakat bangsa
dan negara dalam Undang-Undang
Republik Indonesia Nomor 20 tahun
2003.
Upaya peningkatan Sumber Daya

Manusia baik pendidik dan tenaga
kependidikan terus dilakukan oleh
SMK Negeri 1 Sentani, mulai dari
kegiatan Bimtek dan pelatihan yang
dilakukan secara daring oleh
Kemendikbud. Salah satu bentuk
pelatihannya bertajuk Sekolah
Penggerak, yang mengikutsertakan
beberapa guru, sebagai wakil dari
sekolah.
Dari uraian diatas sebagai dasar

dilaksanakannya IHT (In house
Training) di sekolah, yang kegiatannya
mengimplementasikan pelatihan dari
kemendikbud pada rekan-rekan satu
sekolah.
7 Sasaran Isian
Jumlah Guru Kejuruan : 29
Jumlah Guru Mapel : 25
Jumlah Guru BK : 3
Undangan yang Hadir Perwakilan Dinas : 2 orang

Pengawas: 3 orang
Pendamping ( Politeknik Negeri
Ambon) : 1 orang
8 Kendala serta hal yang perlu diperbaiki 1. Penjadwalan yang lebih efektif
dalam proses pelaksanaan IHT 2. Keaktifan peserta IHT masih
kurang
3. Banyak tugas
4. Pemateri dan peserta belum
sepenuhnya memahami materi
9 Lembar Evaluasi Peserta

Secara Garis Besar Evaluasi Peserta Terhadap pelaksanaan IHT dapat disimpulkan sebagai
berikut :
- 37 Guru Mengisi angket/ Lembar Evaluasi dalam Google Form yang bapak/ibu
Komite pembelajar bagikan.
- Dari 15 Pemateri Guru Yang Mendapatkan Ranking Tertinggi adalah Martilah, ST
dengan Prosentase 9 (24,3%)
- Materi Pembelajaran yang paling populer dan menarik minat peserta IHT adalah
ATP (Alur Tujuan Pembelajaran) 5,4% dan CP (Capaian Pembelajaran) 8,1%
- Efisiensi waktu IHT antara Synchronous dan Asynchronous dapat di prosentasekan ;
Synchronous STS (0%), TS (13,5%), S (73%), SS (13,5%) dan Asynchronous STS (0%),
TS (21,6%), S (64,9%), SS (13,5%)
- Interaksi anatar peserta pada pelaksanaan IHT; STS (0%), TS (10,8%), S (67,6%), STS
(21,6%)
9a Bagian Umpan Balik Pengajar IHT
Secara garis besar, deskripsikan bagaimana Persepsi Peserta IHT terhadap Pengajar
persepsi peserta terhadap pengajar IHT IHT secara garis besar Prosentasenya
sebagai berikut STS 0%, TS 10,8%, S 73%,
SS 16,2%
9b Bagian Umpan Balik Proses Pelaksanaan

IHT
1. Secara garis besar, deskripsikan Persepsi Peserta Terkait Metode
persepsi peserta terkait metode pelaksanaan IHT sudah baik
pelaksanaan IHT yang dilakukan di
sekolah/ satuan pendidikan ..
2. Secara garis besar, bagaimana persepsi Persepsi Peserta Terkait Perangkat ajar
peserta terhadap ketepatan perangkat yang digunakan dalam IHT sudah baik
ajar yang digunakan dalam IHT dalam
membantu pemahaman mereka?
3. Apakah materi IHT yang disampaikan Materi yang disampaikan dapat

dapat dipahami dan menjawab dipahami peserta dan menjawab
permasalahan di tingkat satuan permasalahan sekolah.
pendidikan/ sekolah?
10 Hambatan dan Dukungan Jenis Hambatan apa yang paling

sering ditemui peserta pelatihan
selama proses IHT?
(jawaban boleh lebih dari satu)
a. Tidak memiliki cukup waktu

untuk mengikuti rangkaian IHT
b. Tidak memiliki perangkat yang
memadai
c. Kesulitan dalam menggunakan
platform belajar
Jenis Dukungan yang paling banyak

diperlukan oleh peserta IHT agar
proses IHT semakin baik? (jawaban
boleh lebih dari satu)
a. Penambahan durasi pelaksanaan
IHT untuk meningkatkan
pengetahuan dan keterampilan
sebagai guru/ pemimpin
pembelajaran di dalam kelas
b. Pengenalan platform pembelajaran
yang akan digunakan
c. Sarana dan prasarana pelaksanaan
IHT
Format Laporan untuk Perwakilan UPT/Dinas Pendidikan/Koordinator Pelatih Ahli
Instruksi :
1. Laporan diisi oleh perwakilan UPT/Dinas Pendidikan/Koordinator Pelatih Ahli
2. Laporan diisi maksimal maksimal 2 minggu setelah penutupan IHT
3. Laporan disubmit ke dalam akun SIM PKB
EVALUASI PELAKSANAAN IHT
Evaluasi pelaksanaan IHT Program Sekolah Penggerak dilakukan dengan menyebarkan dua jenis
instrumen kepada peserta IHT), yaitu:
1. Instrumen Umpan Balik Pengajar IHT
Instrumen ini digunakan untuk memberikan umpan balik kepada pengajar IHT agar dapat
melakukan perbaikan pada pelatihan berikutnya
2. Instrumen Umpan Balik Proses Pelaksanaan IHT
Instrumen ini digunakan untuk mendapatkan pembelajaran dari segi teknis penyelenggaraan
sehingga dapat digunakan sebagai perbaikan di kegiatan pelatihan di kesempatan berikutnya.
Instrumen ini akan diberikan pada akhir pelaksanaan IHT
A. Instrumen Umpan Balik pengajar IHT
Nama Pengajar :
Mata Pembelajaran yang diajarkan :
A. Persepsi Peserta IHT terhadap Kualitas Narasumber

A.3 Pengajar mampu menyampaikan materi sehingga
√
mudah dipahami.
A.4 Pengajar memberikan umpan balik (feedback) yang

membantu peserta untuk lebih memahami materi yang √
diajarkan
A.5 Pengajar memberikan kesempatan bertanya dan

√
berdiskusi.
A.6 Pengajar melakukan asesmen yang dilakukan oleh

√
A.7 Pengajar memiliki manajemen waktu pembelajaran

√
yang baik
A.8 Pengajar mampu menjawab pertanyaan-pertanyaan

√
A.9 Pengajar mampu memberikan motivasi kepada peserta

√
IHT
B. Instrumen Umpan Balik Proses Pelaksanaan IHT

Berikut ini terdapat sejumlah pernyataan terkait pelaksanaan kegiatan IHT Program Sekolah
Penggerak. Jawablah semua pernyataan di bawah ini dengan memberi tanda checklist (√) pada
kolom yang dianggap paling mewakili diri Anda. Setiap pernyataan, diberikan 4 pilihan jawaban.
Pilihan jawabannya adalah:
A. Persepsi terkait Metode IHT
A.1 Metode kombinasi antara synchronous (terstruktur) dan

asynchronous (mandiri) dapat secara efektif √
meningkatkan pemahaman dan keterampilan.
A.2 Secara umum, durasi pelaksanaan IHT dengan metode
√
terstruktur (synchronous) efisien.
A.3 Secara umum, durasi pelaksanaan IHT dengan metode √

mandiri (asynchronous) efisien.
A.4 Selama pelaksanaan IHT, terjadi interaksi antar peserta √

untuk meningkatkan keterampilan dan pengetahuan.
A.5 Keterampilan yang diperoleh selama pelaksanaan IHT √

relevan dengan tugas saya sebagai pelaksana program di
satuan pendidikan
A.6 Kegiatan praktik dalam pelaksanaan IHT memiliki √

kesesuaian dengan konsep/teori yang diajarkan.
A.7 Teknik penyampaian materi melalui eksplorasi konsep √

yang dilanjutkan dengan diskusi (pembelajaran alur
merdeka) memudahkan saya dalam memahami materi
IHT
B. Perangkat Ajar IHT
B.1 Panduan IHT yang diberikan berisi informasi yang √

dibutuhkan oleh peserta
B.2 Modul IHT mudah untuk diakses/diunduh. √
B.3 Modul memudahkan saya dalam memahami materi IHT √
B.4 Platform pembelajaran yang digunakan untuk proses √

IHT mudah untuk digunakan (user friendly).
B.5 Platform pembelajaran IHT membantu saya memahami √

materi.
B.6 Platform pembelajaran IHT membantu saya mengikuti √

keseluruhan proses IHT.
B.7 Platform pembelajaran IHT memberikan informasi √

tentang umpan balik (feedback) dari pengajar sehingga
membantu meningkatkan pengetahuan dan keterampilan
saya.
C. Substansi/Materi IHT
C.1 Secara umum, materi IHT cukup mudah dipahami √
C.2 Materi IHT menyiapkan saya dalam meningkatkan √

kualitas pembelajaran kepada peserta didik
C.3 Materi IHT dapat menjawab permasalahan di tingkat √

satuan pendidikan
C. Hambatan dan Dukungan

1. Apa saja hambatan yang Anda temui selama proses IHT? (jawaban boleh lebih dari satu)
a. Tidak memiliki cukup waktu untuk mengikuti rangkaian IHT
b. Tidak memiliki perangkat yang memadai
c. Kesulitan dalam menggunakan platform belajar
2. Apa saja dukungan yang diperlukan agar proses IHT semakin baik? (jawaban boleh lebih
dari satu)
a. Penambahan durasi pelaksanaan IHT untuk meningkatkan pengetahuan dan
keterampilan sebagai guru/ pemimpin pembelajaran di dalam kelas
b. Pengenalan platform pembelajaran yang akan digunakan
c. Sarana dan prasarana pelaksanaan IHT
Lampiran
Aspek yang Dievaluasi
A. Evaluasi Terhadap Pengajar

Tujuan: Evaluasi narasumber ini digunakan untuk memberikan umpan balik kepada
narasumber agar dapat melakukan perbaikan pada pelatihan berikutnya, yang mencakup
beberapa poin sebagai berikut:
1. Kemampuan narasumber dalam memfasilitasi pelatihan
2. Kemampuan narasumber dalam menunjukkan sikap profesional
3. Kemampuan narasumber dalam menciptakan rasa aman dan nyaman selama berinteraksi
dengan peserta
B. Evaluasi Penyelenggaraan
Tujuan: Evaluasi penyelenggaran ini digunakan untuk mendapatkan pembelajaran dari segi
teknis penyelenggaraan sehingga dapat digunakan sebagai perbaikan di kegiatan pelatihan di
kesempatan berikutnya. Adapun beberapa poin yang dievaluasi adalah sebagai berikut:
Evaluasi dilakukan menggunakan instrumen kuesioner dengan aspek yang dievaluasi meliputi:
1. Kemudahan peserta dalam memperoleh informasi;
2. Kepuasan peserta terhadap pelayanan selama pelaksanaan IHT;
3. Pengaturan jadwal kegiatan;
4. Penyediaan konten dan materi pelatihan;
5. Pelaksanaan pembelajaran;
6. Pelaksanaan pendampingan;
7. Sikap dan perilaku panitia dalam melayani peserta;
8. Ketersediaan sarana dan prasarana;
9. Kemudahan akses komunikasi antara peserta dengan pengajar dan panitia.
Alur Pelaporan IHT

FORM LAPORAN IHT SMK Negeri 1 Sentani

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

FORM LAPORAN IHT SMK Negeri 1 Sentani

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

EVALUASI DAN PELAPORAN IHT

Pihak yang Terlibat dan Jenis Laporan

1. Peserta pelatihan Peserta Instrumen Umpan 1 Setelah penutupan

Instrumen Umpan 1 Setelah penutupan

2. Guru anggota Narasumber Laporan Berkala 1 1 Setelah Pembukaan

3. Kepala Sekolah Narasumber Laporan Berkala 2 1 Di tengah

Laporan Berkala 3 1 Maksimal 2 minggu

4. Pengawas Narasumber Lembar Evaluasi 1 Maksimal 2 minggu

5. Perwakilan UPT Pemantau Lembar Evaluasi 1 Maksimal 2 minggu

6. Perwakilan Dinas Pemantau Lembar Evaluasi 1 Maksimal 2 minggu

7. Koordinator Pemantau Lembar Evaluasi 1 Maksimal 2 minggu

Pembuatan Fitur Pelaporan

A. Instrumen Umpan Balik pengajar IHT

1. Nama Pengajar : Dra. Siti Halima Kastela, M.Pd

A. Persepsi Peserta IHT terhadap Kualitas Narasumber

A.1 Penyampaian materi yang diberikan menarik √

A.2 Pengajar menguasai materi IHT √

Pengajar mampu menyampaikan materi sehingga

Pengajar memberikan umpan balik (feedback) yang

Pengajar memberikan kesempatan bertanya dan

Pengajar memiliki manajemen waktu pembelajaran

Pengajar mampu menjawab pertanyaan-pertanyaan

Pengajar mampu memberikan motivasi kepada peserta

B. Persepsi Peserta IHT terhadap Kualitas Narasumber

A.1 Penyampaian materi yang diberikan menarik √

A.2 Pengajar menguasai materi IHT √

Pengajar mampu menyampaikan materi sehingga

Pengajar memberikan umpan balik (feedback) yang

Pengajar memberikan kesempatan bertanya dan

Pengajar melakukan asesmen yang dilakukan oleh

Pengajar memiliki manajemen waktu pembelajaran

Pengajar mampu menjawab pertanyaan-pertanyaan

Pengajar mampu memberikan motivasi kepada

C. Persepsi Peserta IHT terhadap Kualitas Narasumber

A.1 Penyampaian materi yang diberikan menarik √

A.2 Pengajar menguasai materi IHT √

Pengajar mampu menyampaikan materi sehingga

Pengajar memberikan umpan balik (feedback) yang

Pengajar memberikan kesempatan bertanya dan

Pengajar melakukan asesmen yang dilakukan oleh

Pengajar memiliki manajemen waktu pembelajaran

Pengajar mampu menjawab pertanyaan-pertanyaan

Pengajar mampu memberikan motivasi kepada

D. Persepsi Peserta IHT terhadap Kualitas Narasumber

A.1 Penyampaian materi yang diberikan menarik √

A.2 Pengajar menguasai materi IHT √

Pengajar mampu menyampaikan materi sehingga

Pengajar memberikan umpan balik (feedback) yang

Pengajar memberikan kesempatan bertanya dan

Pengajar melakukan asesmen yang dilakukan oleh

Pengajar memiliki manajemen waktu pembelajaran

Pengajar mampu menjawab pertanyaan-pertanyaan

Pengajar mampu memberikan motivasi kepada

E. Persepsi Peserta IHT terhadap Kualitas Narasumber

A.1 Penyampaian materi yang diberikan menarik √

A.2 Pengajar menguasai materi IHT √

Pengajar mampu menyampaikan materi sehingga √

Pengajar memberikan umpan balik (feedback) yang

Pengajar memberikan kesempatan bertanya dan

Pengajar melakukan asesmen yang dilakukan oleh

Pengajar memiliki manajemen waktu pembelajaran

Pengajar mampu menjawab pertanyaan-pertanyaan

Pengajar mampu memberikan motivasi kepada

F. Persepsi Peserta IHT terhadap Kualitas Narasumber