RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MANAJEMEN PEMBIAYAAN PENDIDIKAN

KELAS B

Dosen Pengampu

Prof. Dr. UNDANG ROSIDIN, M.Pd.

Dr. M. BADRUN, M.Ag.

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PRINGSEWU LAMPUNG

PROGRAM PASCASARJANA
PRODI ADMINISTRASI PENDIDIKAN
TAHUN AKADEMIK 2022/2023
 UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PRINGSEWU LAMPUNG
PROGRAM PASCASARJANA
PRODI ADMINISTRASI PENDIDIKAN
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

No. Kelas Halaman Tanggal Terbit

Dokumen B 41 29 September 2022
Mata Kuliah:
Semester: I (Satu) SKS: 3 (Tiga) Kode MK: 7012304
Manajemen Pembiayaan
Pendidikan
Program
Dosen Pengampu:
Studi: 1. Prof. Dr. UNDANG ROSIDIN, M.Pd.
Administrasi 2. Dr. M. BADRUN, M.Ag.
Pendidikan
1. Manajemen Pembiayaan Pendididikan merupakan mata kuliah wajib yang bermanfaat untuk meningkatkan kemampuan dan
keterampilan mahasiswa tentang konsep dasar manajemen pembiayaan pendidikan, fungsi-fungsi manajemen pembiayaan
MANFA pendidikan, pengelolaan biaya pendidikan, pengelolaan sekolah yang bermutu dan berkarakter
AT
MATA
KULIA
H
2. DESKRIPSI Matakuliah ini merupakan kelompok mata kuliah bidang administrasi pendidikan yang wajib untuk diikuti oleh mahasiswa
PERKULIAHAN dalam memilih bidang keahliannya. Materi pokok mata kuliah ini mencakup teori dan konsep cost dalam pendidikan, tatacara
menghitung cost, konsep dan teori budgetting, budget proses, budget implementation, serta pengendalian dan pengawasan
sebagai satu rangkaian tata kelola biaya pendidikan. Selesai mengikuti perkuliahaan ini, diharapkan mahasiswa dapat memiliki
wawasan yang komprehensif dan sistematik tentang manajemen/pengelolaan biaya pendidikan yang dilaksanakan dalam
organisasi Pemerintahan Negeri (Instansi/Sekolah) dan Organisasi Pendidikan Swasta. Ruang lingkup materi dalam mata
kuliah ini menjelaskan tentang Teori dan konsep biaya, Teori dan konsep manajemen biaya, Budgeting, Pengawasan dan
pengendalian, dan Akuntabilitas penggunaan biaya dalam melaksanakan proses penyelenggaraan pendidikan. Pelaksanaan
perkuliahaan menggunakan pendekatan ekspositori dalam bentuk presentasi dan diskusi/tanya jawab yang dilengkapi dengan
penggunaan LCD secara luring atau daring melalui G-meet atau Zoom meeting
3. CAPAIAN Secara khusus, kompetensi yang diharapkan dapat dimiliki oleh mahasiwa setelah mengikuti perkuliahan Manajemen
PEMBELAJARAN Pembiayaan Pendidikan adalah setiap mahasiswa mampu:
1. memahami teori dan praktik manajemen biaya pendidikan;
MATA KULIAH
 2. menganalisis implementasi manajemen biaya pendidikan;
3. memprediksi dan memecahkan masalah manajemen biaya pendidikan;
4. membuat desain inovatif terkait dengan manajemen biaya pendidikan;
5. mengimplementasikan teori manajemen biaya pendidikan pada tingkat
persekolahan dan instansi pengelola pendidikan

4. SUB CAPAIAN
Pada akhir perkuliahan ini, mahasiswa diharapkan mampu:
PEMBELAJARAN
MATA KULIAH 1. Menguasai pengetahuan konseptual dan praktis tentang Teori dan Konsep Cost (Biaya)
2. Menguasai pengetahuan konseptual dan praktis tentang Teori dan Konsep Manajemen Cost (Biaya)
3. Menguasai pengetahuan konseptual dan praktis tentang Budgeting (Penganggaran)
4. Menguasai pengetahuan konseptual dan praktis tentang Pengawasan dan Pengendalian
5. Memahami secara professional tentang pengawasan dan pengendalian
6. Memahami secara mendalam tentang accountability
7. Memahami serta memperkaya kajian tentang management biaya pendidikan

5. SKEMA MATERI
PERKULIAHAN
MNAJEMEN
PEMBIYAAN
PENDIDIKAN
 Penyusunan Laporan Pembiyaan Pendidikan

Management Biaya Pendidikan

accountability (akutanbilitas)

Pengawasan dan Pengendalian

Budgeting (Penganggaran)

Teori dan Konsep Manajemen Biaya

Teori dan konsep dasar biaya dalam pendidikan

6. STRATEGI Perkuliahan lebih berpusat pada mahasiswa (Student centered learning). Mahasiswa dibagi kelompok, setiap kelompok
PERKULIAHAN sekitar 5 mahasiswa. Setiap perkuliahan dilakukan dengan teknik presentasi mahasiswa secara berkelompok yang
dilanjutkan dengan diskusi dan tanya jawab, di bawah bimbingan dosen pengampu.

7. NAHAN BACAAN Cohn Elchanan ,(1979), The ECONOMICS OF Education, Cambridge,

ballinger publishing company

JohnesGabraint; Johnes, Jill. (2004). International Handbook on the

Economics of Education. Chetenham : Uk, Edward & Elgar
Publishing Ltd

___________________. Cost Accounting

Checchi, Daniel. (2005). The Economics of Education : Human Capital,

Family background,inequality, Cambridge UK: University Press

World Bank & Balitbang Dikbud, (2013), Spending More Or Spending Better : Improving
Education Financing in Indonesia, Jakarta : WWorld
Bank Office

Barbara, Stalfatore. (2005). Equity and Efficiency Considerations of Public

Higher Educations main, Genramny, Springer

Levine, Henry M &MC Ewean, Patrick. J. (2001). Cost effectiveness

Analysion,: Methods Application, Thousand oaks, London , Sage
Publications

DECD. (2010). The High cost of Low Educational Performance. Paris :

France, OECD Publication

Annderson, Lesley; Briggs, Ann, Burton, Neil. (2001). Managing Finance,

Resources and stakeholders in Educations. London : PCP, EMDU,
University Of Leicester

Oombs, Phillip; Hallak, Jacques (1972). Managing EducationalCost. London:

Oxford Press
8. TUGAS DAN LATIHAN 1. Setiap mahasiswa mempunyai tugas membaca materi kuliah sebelum materi tersebut dibahas. Jangan sekali-kali mahasiswa
datang ke ruang kuliah dengan kepala kosong.
 2. Tugas terstruktur, diberikan kepada mahasiswa dalam bentuk tugas kelompok dan/atau tugas mandiri yang diberikan oleh
dosen pengampu pada setiap akhir pokok bahasan, bertujuan untuk:
a. mendalami materi kuliah atau mempraktikkan teori-teori,
b. saling mengisi (take and give) antar mahasiswa dalam penguasaan materi,
c. setiap tugas terstruktur diperiksa dosen, dikembalikan kepada mahasiswa limit dua minggu setelah tugas dikumpulkan,
dan diberikan umpan balik.
3. Tugas pada akhir semester diberikan kepada mahasiswa untuk menyusun Proposal Penelitian Pendidikan/Disertasi

9. KRETERIA Nilai akhir mahasiswa diperoleh dengan pembobotan sebagai berikut.

PENILAIAN 1. Tugas kelompok (Makalah dan Presentasi) = 20 %
2. Projek Individual (Analisis RAPBS dan Estimasi
Kebutuhan biaya Pendidikan Berkualitas) = 20 %
3. Ujian tengah semester (UTS) = 20 %
4. Ujian akhir semester (UAS) = 30 %
5. Sikap-perilaku dan aktivitas kehadiran = 10 %
Jumlah =100 %

Nilai Akhir mahasiswa sebagai Konversi dalam bentuk Huruf

Rentang skor nilai dari 1 sampai dengan 100, dengan konversi nilai dalam bentuk huruf sebagai berikut: Nilai A, jika 76 ≤ NA ≤
100
Nilai B, jika 66 ≤ NA ≤ 75
Nilai C, jika 56 ≤ NA ≤ 65
Nilai D, jika 46 ≤ NA ≤ 55
Nilai E, jika NA kurang dari 45

10. JADWAL PERKULIAHAN

Pertemuan Topik Bahasan Penyaji/Pengampu

a. Perkenalan Tim (Dosen Pengampu)
1
Membahas Kontrak Kuliah dan RPS
Teori, konsep dasar, dan analisis biaya Pendidikan:
a. Teori dan konsep dasar biaya dalam
Kelompok 1
pendidikan
2
b. Analisis Biaya
UR, MB, SW
1. Determinants of cost pendidikan
2. Cost effectiveness dan cost efficiency
3 Anatomy dan pola perilaku biaya dalam pendidikan Kelompok 2 dan 3
a. Biaya sebagai enabler untuk mendukung
b. Pendidikan sebagai sebuah system UR, MB, SW
c. Pola umum biaya pendidikan sebagai
system
 d. Memeperlakukan biaya program
operasional
c. Memperlakukan biaya program pembangunan
Memeperlakukan biaya program guru
Teori dan Konsep Manajemen Biaya:
a. Pendidikan sebagai sebuah investment in
Kelompok 4
human capital formation
4 b. Costing educational plan UR, MB, SW
c. Cost Management as a cyclical system
processes
Teori dan Managemen Biaya
Kelompok 5
a. Managing costs of educational resources
5
b. Managing costs of human improvement programs
UR, MB, SW
Managing cost for quality of education
Budgeting (Penganggaran)
a. Konsep Public finance Kelompok 6 dan 7
6 b. Konsep national Budget
c. Teori dan konsep dasar Budgeting UR, MB, SW
d. Policy tentang Budgeting
Meknanisme dan prosedur Budgeting Kelompok 1
7 a. Budget appropriations
b. Budget implementation UR, MB, SW

8 Ujian Tengah Semester Tim (Dosen Pengampu)

Pengawasan dan Pengendalian
Kelompok 2
 Teori dan konsep Pengawasan dan
9
pengendalian
UR, MB, SW
b. Pengawasan Melekat
Sistem, Proses dan Prosedur Pengawasan dan Pengendalian:
Kelompok 3
a. Sistem pengawasan dan pengendalian
10 d. Proses dan prosedur engawasan dan
UR, MB, SW
Pengendalian
Accountability (akutanbilitas)
Kelompok 4
a. Teori dan konsep accountability in
11 education
UR, MB, SW
b. lingkup accountability
Rancangan Anggaran Biaya Pendidikan Sekolah dan Madrasah
berbasiskan Standar Nasional Pembiayaan Pendidikan Kelompok 5
12 a. RKJM
b. RKT UR, MB, SW
c. RKAS
Investasi Pendidikan Kelompok 6
13 a. Investasi Pendidikan di Negara Berkembang dan
b. Investasi Pendidikan di Pedesaan UR, MB, SW
 Macam-macam biaya Pendidikan
Kelompok 7
a. Biaya Investasi,
14
b. Biaya Operasional, dan UR, MB, SW
c. Personal
Penyusunan Laporan dan Pertangungjawaban
15 FGD (Klp 1 sd 7)
Pembiyaan Pendidikan
16 Ujian Akhir Semester Tim (Dosen Pengampu)
11.Rincian Materi Perkuliahan

Mingg Kemampuan Bahan Kajian/Materi Bentuk, Waktu Penilaian

u Ke- yang Pembelajaran Metode (menit)
diharapkan Pembelajaran
Bobot
(Sub-CPMK) dan Teknik Indikator
(%)
Pengalaman
Belajar
Kontrak  Mahasiswa mengetahui proses Presentasi dan 2 x 60 - Kesepakatan kontrak
-
1
perkuliahan yang akan dilaksanakan dalam Diskusi, menit kehadiran, kedisiplinan
proses perkuliahan; TanyaJawab, tugas, model perkuliahan,
administrasi
pendidikan  Mahasiswa mematuhi kontrak Brainstorming. toleransi dan penggunaan
yang telah disepakati. Pembelajaran pendekatan transdisiplin
offline/ dalam pembelajaran.
Pembelajaran
daring
menggunakan
Google
Classroom

Membuat
kesepakatan
kontrak
perkuliahan,
mengajukan
pertanyaan.
Mahasiswa  Teori dan konsep dasar Presentasi dan 2 x 60 Unjuk Kerja Makalah:
2 biaya dalam pendidikan
30%
mampu Diskusi, menit (Performance) Kesesuaian topik,
 Analisis Biaya TanyaJawab, Kelengkapan data,
menjelskan
a. Determinants of cost Brainstorming. Penugasan Kecukupan referensi,
dan pendidikan
mengimplementa Pembelajaran (Project) Analisis data, Bebas
b. Cost
sikan konsep offline/ Plagiarisme, Tata tulis serta
effectiveness
Teori, konsep dan cost
Pembelajaran Hasil Kerja sistematika penyusunan
dasar, dan efficiency daring (Product) laporan.
analisis biaya menggunakan
Pendidikan: Google Presentasi:
Classroom
 Tertulis Penguasaan Materi,
Mahasiswa (Paper) ketepatan penyelesaian
mengerjakan masalah, kemampuan
tugas makalah, Portofolio penggunaan media
mempresentasi pembelajaran daring,
kan, membuat, Sikap kemampuan komunikasi,
dan kemampuan menghadapi
mengajukan Evaluasi Diri pertanyaan.
pertanyaan. (Self
Assesment) Membuat pertanyaan:
Kesesuaian objek
pertanyaan, kedalaman
objek pertanyaan,
Ketepatan metode bertanya.
Mahasiswa  Presentasi dan 2 x 60 Unjuk Kerja
30%
3 Diskusi, Tanya menit (Performance) Makalah:
Mampu
menjelaskan Anatomy dan pola Jawab, Kesesuaian topik,
dan  perilaku biaya dalam Brainstorming. Penugasan Kelengkapan data,
mengimplemen pendidikan Pembelajaran (Project) Kecukupan referensi,
 Biaya sebagai enabler offline/ Analisis data, Bebas
tasikan konsep
untuk mendukung Pembelajaran Hasil Kerja Plagiarisme, Tata tulis serta
Anatomy dan
 Pendidikan sebagai daring (Product) sistematika penyusunan
pola perilaku
sebuah system menggunakan laporan.
biaya dalam
Pola umum biaya Google Tertulis
pendidikan Presentasi:
 pendidikan sebagai Classroom (Paper)
Penguasaan Materi,
system ketepatan penyelesaian
 Memeperlakukan biaya Mahasiswa Portofolio
masalah, kemampuan
program operasional mengerjakan
penggunaan media
tugas makalah, Sikap
 Memperlakukan biaya pembelajaran daring,
program pembangunan mempresentasi
kemampuan komunikasi,
kan, membuat, Evaluasi Diri
Memeperlakukan biaya kemampuan menghadapi
dan (Self
program guru pertanyaan.
mengajukan Assesment)
pertanyaan. Membuat pertanyaan:
 Kesesuaian objek
pertanyaan, kedalaman
objek pertanyaan,
Ketepatan metode bertanya.
Mahasiswa  Pendidikan sebagai Presentasi dan 2 x 60 Unjuk Kerja
Makalah: 30%
4 Diskusi, menit (Performance)
mampu sebuah investment in Kesesuaian topik,
menjelskan dan human capital TanyaJawab,
Kelengkapan data,
mengimplementa formation Brainstorming. Penugasan
Kecukupan referensi,
sikan konsep  Costing educational Pembelajaran (Project)
Analisis data, Bebas
plan offline/
Teori dan Konsep Plagiarisme, Tata tulis serta
Manajemen Biaya:  Cost Management as a Hasil Kerja
sistematika penyusunan
cyclical system Pembelajaran (Product)
laporan.
processes daring
menggunakan Tertulis Presentasi:
Google (Paper) Penguasaan Materi,
Classroom ketepatan penyelesaian
Portofolio masalah, kemampuan
Mahasiswa penggunaan media
mengerjakan Sikap pembelajaran daring,
tugas makalah, kemampuan komunikasi,
mempresentasi kemampuan menghadapi
Evaluasi Diri
kan, membuat, pertanyaan.
(Self
dan
Assesment)
mengajukan Membuat pertanyaan:
pertanyaan. Kesesuaian objek
pertanyaan, kedalaman
objek pertanyaan,
Ketepatan metode bertanya.
Mahasiswa Presentasi dan 2 x 60 Unjuk Kerja Makalah:
5 30%
mampu  Managing costs of Diskusi, menit (Performance) Kesesuaian topik,
menjelskan dan educational resources TanyaJawab, Kelengkapan data,
 Managing costs of human Brainstorming. Penugasan Kecukupan referensi,
mengimplementa
improvement programs Pembelajaran (Project) Analisis data, Bebas
sikan Teori dan  Managing cost for quality offline/ Plagiarisme, Tata tulis serta
Managemen Biaya
of education
Pembelajaran
daring
 menggunakan Hasil Kerja sistematika penyusunan
Google (Product) laporan.
Classroom
Presentasi:
Tertulis
Penguasaan Materi,
Mahasiswa (Paper)
ketepatan penyelesaian
mengerjakan
masalah, kemampuan
tugas makalah, Portofolio
penggunaan media
mempresentasi
pembelajaran daring,
kan, membuat, Sikap
kemampuan komunikasi,
dan
kemampuan menghadapi
mengajukan Evaluasi Diri
pertanyaan.
pertanyaan. (Self
Assesment)
Membuat pertanyaan:
Kesesuaian objek
pertanyaan, kedalaman
objek pertanyaan,
Ketepatan metode bertanya.
Mahasiswa  Konsep Public finance Presentasi dan 2 x 60 Unjuk Kerja Makalah:
6 30%
mampu  Konsep national Budget Diskusi, menit (Performance) Kesesuaian topik,
menjelaskan  Teori dan konsep dasar TanyaJawab, Kelengkapan data,
Budgeting Brainstorming. Penugasan Kecukupan referensi,
dan
 Policy tentang Pembelajaran (Project) Analisis data, Bebas
mengimplemen Budgeting offline/ Plagiarisme, Tata tulis serta
tasikan
Hasil Kerja sistematika penyusunan
Budgeting
Pembelajaran (Product) laporan.
(Penganggaran)
daring
Presentasi:
menggunakan Tertulis
Penguasaan Materi,
Google (Paper)
ketepatan penyelesaian
Classroom
masalah, kemampuan
Portofolio
penggunaan media
Mahasiswa
pembelajaran daring,
mengerjakan Sikap
kemampuan komunikasi,
tugas makalah,
kemampuan menghadapi
mempresentasi
pertanyaan.
kan, membuat,
dan
 mengajukan Evaluasi Diri Membuat pertanyaan:
pertanyaan. (Self Kesesuaian objek
Assesment) pertanyaan, kedalaman
objek pertanyaan,
Ketepatan metode bertanya.
Mahasiswa  Budget appropriations Presentasi dan 2 x 60 Unjuk Kerja Makalah:
30%
7 Diskusi, Tanya menit (Performance) Kesesuaian topik,
mampu  Budget implementation
menjelaskan Jawab, Kelengkapan data,
dan Brainstorming. Penugasan Kecukupan referensi,
Pembelajaran (Project) Analisis data, Bebas
mengimpleme
offline/ Plagiarisme, Tata tulis serta
ntasikan Hasil Kerja sistematika penyusunan
Meknanisme dan
Pembelajaran (Product) laporan.
prosedur
daring
Budgeting Presentasi:
menggunakan Tertulis
; Penguasaan Materi,
Google (Paper)
ketepatan penyelesaian
Classroom
masalah, kemampuan
Portofolio
penggunaan media
Mahasiswa
pembelajaran daring,
mengerjakan Sikap
kemampuan komunikasi,
tugas makalah,
kemampuan menghadapi
mempresentasi Evaluasi Diri
pertanyaan.
kan, membuat, (Self
dan Assesment)
Membuat pertanyaan:
mengajukan
Kesesuaian objek
pertanyaan.
pertanyaan, kedalaman
objek pertanyaan,
Ketepatan metode bertanya.
2 x 60
8 PTS Tes Tertulis 20%
menit
Mahasiswa  Teori dan konsep Presentasi dan 2 x 60 Unjuk Kerja Makalah:
9 30%
mampu Pengawasan dan Diskusi, Tanya menit (Performance) Kesesuaian topik,
menjelaskan dan pengendalian Jawab, Kelengkapan data,
mengimplementa  Pengawasan Melekat Brainstorming. Penugasan Kecukupan referensi,
sikan Pembelajaran (Project) Analisis data, Bebas
Pengawasan dan offline/
Pengendalian
 …… Pembelajaran Plagiarisme, Tata tulis serta
daring Hasil Kerja sistematika penyusunan
menggunakan (Product) laporan.
Google
Presentasi:
Classroom Tertulis
Penguasaan Materi,
(Paper)
ketepatan penyelesaian
Mahasiswa
masalah, kemampuan
mengerjakan Portofolio
penggunaan media
tugas makalah,
pembelajaran daring,
mempresentasi Sikap
kemampuan komunikasi,
kan, membuat,
kemampuan menghadapi
dan Evaluasi Diri
pertanyaan.
mengajukan (Self
pertanyaan. Assesment)
Membuat pertanyaan:
Kesesuaian objek
pertanyaan, kedalaman
objek pertanyaan,
Ketepatan metode bertanya.
Mahasiswa  Sistem pengawasan dan Presentasi dan 2 x 60 Unjuk Kerja Makalah:
10 30%
mampu pengendalian Diskusi, Tanya menit (Performance) Kesesuaian topik,
 Proses dan prosedur Jawab, Kelengkapan data,
menjelaskan
pengawasan dan Brainstorming. Penugasan Kecukupan referensi,
dan Pengendalian Pembelajaran (Project) Analisis data, Bebas
mengimpleme
offline/ Plagiarisme, Tata tulis serta
ntasikan Hasil Kerja sistematika penyusunan
Sistem, Proses Pembelajaran (Product) laporan.
dan Prosedur daring
Pengawasan dan Presentasi:
menggunakan Tertulis
Pengendalian: Penguasaan Materi,
Google (Paper)
ketepatan penyelesaian
Classroom
masalah, kemampuan
Portofolio
penggunaan media
Mahasiswa
pembelajaran daring,
mengerjakan Sikap
kemampuan komunikasi,
tugas makalah,
kemampuan menghadapi
mempresentasi pertanyaan.
kan, membuat,
dan
 mengajukan Evaluasi Diri
pertanyaan. (Self Membuat pertanyaan:
Assesment) Kesesuaian objek
pertanyaan, kedalaman
objek pertanyaan,
Ketepatan metode bertanya.
Mahasiswa  Teori dan konsep Presentasi dan 2 x 60 Unjuk Kerja Makalah:
11 30%
mampu accountability in Diskusi, Tanya menit (Performance) Kesesuaian topik,
menjelaskan education Jawab, Kelengkapan data,
 lingkup Brainstorming. Penugasan Kecukupan referensi,
dan accountability
mengimplemen Pembelajaran (Project) Analisis data, Bebas
offline/ Plagiarisme, Tata tulis serta
tasikan
Hasil Kerja sistematika penyusunan
Accountability
Pembelajaran (Product) laporan.
(akutanbilitas)
daring
Presentasi:
menggunakan Tertulis
Penguasaan Materi,
Google (Paper)
ketepatan penyelesaian
Classroom
masalah, kemampuan
Portofolio
penggunaan media
Mahasiswa
pembelajaran daring,
mengerjakan Sikap
kemampuan komunikasi,
tugas makalah,
kemampuan menghadapi
mempresentasi Evaluasi Diri
pertanyaan.
kan, membuat, (Self
dan Assesment)
Membuat pertanyaan:
mengajukan
Kesesuaian objek
pertanyaan.
pertanyaan, kedalaman
objek pertanyaan,
Ketepatan metode bertanya.
Mahasiswa Presentasi dan 2 x 60 Unjuk Kerja
12  Pengertian fungsi Makalah: 30%
mampu Diskusi, menit (Performance)
penyusunan dan contoh Kesesuaian topik,
menjelaskan TanyaJawab,
RKJM; Kelengkapan data,
dan Brainstorming. Penugasan
Kecukupan referensi,
mengimpleme  Pengertian fungsi Pembelajaran (Project)
Analisis data, Bebas
penyusunan dan contoh offline/
ntasikan
RKT;
Rancangan
Anggaran Biaya  Pengertian fungsi
Pendidikan penyusunan dan contoh
Sekolah dan RKAS
Madrasah
berbasiskan
Standar Nasional
Pembiayaan
Pendidikan
 Pembelajaran Hasil Kerja Plagiarisme, Tata tulis serta
daring (Product) sistematika penyusunan
menggunakan laporan.
Google Tertulis
Presentasi:
Classroom (Paper)
Penguasaan Materi,
ketepatan penyelesaian
Mahasiswa Portofolio
masalah, kemampuan
mengerjakan
penggunaan media
tugas makalah, Sikap
pembelajaran daring,
mempresentasi
kemampuan komunikasi,
kan, membuat,
Evaluasi Diri kemampuan menghadapi
dan
(Self pertanyaan.
mengajukan
Assesment)
pertanyaan.
Membuat pertanyaan:
Kesesuaian objek
pertanyaan, kedalaman
objek pertanyaan,
Ketepatan metode bertanya.
Mahasiswa a. Investasi Pendidikan di Presentasi dan 2 x 60 Unjuk Kerja Makalah:
13 30%
Mampu Negara Berkembang Diskusi, Tanya menit (Performance) Kesesuaian topik,
menjelaskan dan Jawab, Kelengkapan data,
dan b. Investasi Pendidikan Brainstorming. Penugasan Kecukupan referensi,
di Pedesaan Pembelajaran (Project) Analisis data, Bebas
mengimpleme
offline/ Plagiarisme, Tata tulis serta
ntasikan Hasil Kerja sistematika penyusunan
konsep Pembelajaran (Product) laporan.
Investasi daring
Pendidikan Presentasi:
menggunakan Tertulis
; Penguasaan Materi,
Google (Paper)
ketepatan penyelesaian
Classroom
masalah, kemampuan
Portofolio
penggunaan media
Mahasiswa
pembelajaran daring,
mengerjakan Sikap
kemampuan komunikasi,
tugas makalah,
kemampuan menghadapi
mempresentasi pertanyaan.
kan, membuat,
dan
 mengajukan Evaluasi Diri
pertanyaan. (Self Membuat pertanyaan:
Assesment) Kesesuaian objek
pertanyaan, kedalaman
objek pertanyaan,
Ketepatan metode bertanya.
14 Mahasiswa  Biaya Investasi, Presentasi dan 2 x 60 Unjuk Kerja
Makalah: 30%
mampu  Biaya Operasional, dan Diskusi, menit (Performance)
Kesesuaian topik,
menjelaskan dan  Biaya Personal ·. TanyaJawab,
Kelengkapan data,
mengimplementa Brainstorming. Penugasan
Kecukupan referensi,
sikan konsep Pembelajaran (Project)
Analisis data, Bebas
Macam-macam offline/
Plagiarisme, Tata tulis serta
biaya Pendidikan Hasil Kerja
sistematika penyusunan
Pembelajaran (Product)
laporan.
daring
menggunakan Tertulis Presentasi:
Google (Paper) Penguasaan Materi,
Classroom ketepatan penyelesaian
Portofolio masalah, kemampuan
Mahasiswa penggunaan media
mengerjakan Sikap pembelajaran daring,
tugas makalah, kemampuan komunikasi,
mempresentasi kemampuan menghadapi
Evaluasi Diri
kan, membuat, pertanyaan.
(Self
dan
Assesment)
mengajukan Membuat pertanyaan:
pertanyaan. Kesesuaian objek
pertanyaan, kedalaman
objek pertanyaan,
Ketepatan metode bertanya.
15
 Penyusunan Laporan Presentasi dan 2 x 60 Unjuk Kerja Makalah:
Mahasiswa 30%
Pertangungjawaban Diskusi, menit (Performance) Kesesuaian topik,
mampu
Pembiyaan Pendidikan TanyaJawab, Kelengkapan data,
menjelaskan
 Monev pembiayaan Brainstorming. Penugasan Kecukupan referensi,
Penyusunan
pendidikan Pembelajaran (Project) Analisis data, Bebas
Pelaporan
offline/
Keuangan
 Pembelajaran Plagiarisme, Tata tulis serta
daring Hasil Kerja sistematika penyusunan
menggunakan (Product) laporan.
Google
Presentasi:
Classroom Tertulis
Penguasaan Materi,
(Paper)
ketepatan penyelesaian
Mahasiswa
masalah, kemampuan
mengerjakan Portofolio
penggunaan media
tugas makalah,
pembelajaran daring,
mempresentasi Sikap
kemampuan komunikasi,
kan, membuat,
kemampuan menghadapi
dan Evaluasi Diri
pertanyaan.
mengajukan (Self
pertanyaan. Assesment)
Membuat pertanyaan:
Kesesuaian objek
pertanyaan, kedalaman
objek pertanyaan,
Ketepatan metode bertanya.
16
2 x 60
PAS Tes Tertulis 25%
menit

Tugas mahasiswa dan Penilaian

Minggu Bahan Kajian/Materi Tugas Waktu Penilaian Indikator Bobot

Ke- pembelajaran (Menit) (%)
2 Teori, konsep dasar, dan
Mandiri Mengumpulkan, 120  Kesesuaian topik, 30%
mempelajari, dan menelaah  Kelengkapan data,
analisis biaya
materi tentang Teori,  Kecukupan
Pendidikan:
konsep dasar, dan analisis referensi,
biaya Pendidikan:  Analisis data,
 Bebas Plagiarisme,
Makalah  Tata tulis,
 Sistematika
Terstruktur Bersama kelompok 120
penyusunan laporan.
menyusun paper/makalah
tentang Teori, konsep
 Penguasaan Materi,
dasar, dan analisis biaya
Pendidikan:  Ketepatan
penyelesaian
Membuat media tayangan masalah,
untuk presentasi sesuai  Kemampuan
makalah yang dibuat. Presentasi penggunaan media
pembelajaran
Berbagi peran dalam daring,
kegiatan presentasi.  Kemampuan
komunikasi,
Mempersiapkan jawaban  Kemampuan
atas pertanyaan-pertanyaan menghadapi
pertanyaan.
 yang mungkin muncul
terkait bahan kajian/materi  Kesesuaian objek
pembelajaran Teori, konsep pertanyaan,
dasar, dan analisis biaya  Kedalaman objek
Pendidikan: Membuat pertanyaan,
pertanyaan  Ketepatan metode
Mempersiapkan pertanyaan- bertanya.
pertanyaan terkait bahan
kajian/materi pembelajaran
yang bukan tugas
kelompoknya.
3 Konsep Anatomy dan pola Mandiri Mengumpulkan, mempelajari, 120  Kesesuaian topik, 30%
perilaku biaya dalam dan menelaah materi tentang  Kelengkapan data,
pendidikan sep Anatomy dan pola perilaku  Kecukupan
biaya dalam pendidikan referensi,
 Analisis data,
Makalah  Bebas Plagiarisme,
Bersama kelompok menyusun
paper/makalahtentang sep  Tata tulis,
Anatomy dan pola perilaku  Sistematika
penyusunan laporan.
Terstruktur biaya dalam pendidikan 120
Membuat media tayangan  Penguasaan Materi,
untuk presentasi sesuai  Ketepatan
makalah yang dibuat. penyelesaian
masalah,
Berbagi peran dalam  Kemampuan
kegiatan presentasi. Presentasi penggunaan media
pembelajaran
Mempersiapkan jawaban daring,
atas pertanyaan-pertanyaan  Kemampuan
yang mungkin muncul komunikasi,
terkait bahan kajian/materi  Kemampuan
menghadapi
pertanyaan.
 Anatomy dan pola perilaku  Kesesuaian objek
biaya dalam pendidikan Membuat pertanyaan,
pertanyaan  Kedalaman objek
Mempersiapkan pertanyaan- pertanyaan,
pertanyaan terkait bahan  Ketepatan metode
kajian/materi pembelajaran bertanya.
yang bukan tugas
kelompoknya.

4 Teori dan Mandiri Mengumpulkan, 120  Kesesuaian topik, 30%

Konsep mempelajari, dan menelaah  Kelengkapan data,
Manajemen materi tentang Teori dan  Kecukupan
Biaya Konsep Manajemen Biaya referensi,
Makalah  Analisis data,
Bersama kelompok  Bebas Plagiarisme,
menyusun paper/makalah  Tata tulis,
tentang Teori dan  Sistematika
Terstruktur Konsep Manajemen 120 penyusunan laporan.
Biaya
 Penguasaan Materi,
Membuat media tayangan
 Ketepatan
untuk presentasi sesuai
penyelesaian
makalah yang dibuat.
masalah,
Berbagi peran dalam Presentasi  Kemampuan
kegiatan presentasi. penggunaan media
pembelajaran
Mempersiapkan jawaban daring,
atas pertanyaan-pertanyaan  Kemampuan
yang mungkin muncul komunikasi,
terkait Teori dan Konsep  Kemampuan
Manajemen Biaya menghadapi
Pendidikan pertanyaan.

 Kesesuaian objek
pertanyaan,
 Mempersiapkan pertanyaan- Membuat  Kedalaman objek
pertanyaan terkait bahan pertanyaan pertanyaan,
kajian/materi pembelajaran  Ketepatan metode
yang bukan tugas bertanya.
kelompoknya.
5 Teori dan Managemen Mandiri Mengumpulkan, 120  Kesesuaian topik, 30%
Biaya mempelajari, dan  Kelengkapan data,
menelaahmateri tentang  Kecukupan
Teori dan Managemen referensi,
Biaya  Analisis data,
Makalah  Bebas Plagiarisme,
Membuat media tayangan  Tata tulis,
Terstruktur untuk presentasi sesuai 120
 Sistematika
makalah yang dibuat. penyusunan laporan.
Berbagi peran dalam
 Penguasaan Materi,
kegiatan presentasi.
 Ketepatan
Mempersiapkan jawaban penyelesaian
atas pertanyaan-pertanyaan masalah,
yang mungkin muncul  Kemampuan
terkait bahan kajian/materi penggunaan media
Teori dan Managemen Presentasi pembelajaran
Biaya daring,
 Kemampuan
Mempersiapkan pertanyaan- komunikasi,
pertanyaan terkait bahan  Kemampuan
kajian/materi pembelajaran menghadapi
yang bukan tugas pertanyaan.
kelompoknya.
 Kesesuaian objek
Membuat pertanyaan,
pertanyaan  Kedalaman objek
pertanyaan,
 Ketepatan metode
bertanya.
6 Budgeting Mandiri Mengumpulkan, mempelajari, 120  Kesesuaian topik, 30%
(Penganggaran) dan menelaah materi tentang  Kelengkapan data,
Budgeting (Penganggaran)  Kecukupan
referensi,
Bersama kelompok  Analisis data,
menyusun paper/makalah Makalah  Bebas Plagiarisme,
tentang perencanaan  Tata tulis,
berbasis data pada raport  Sistematika
Terstruktur pendidikan 120
penyusunan laporan.
Membuat media tayangan
 Penguasaan Materi,
untuk presentasi sesuai
 Ketepatan
makalah yang dibuat.
penyelesaian
masalah,
Berbagi peran dalam
kegiatan presentasi.  Kemampuan
Presentasi penggunaan media
Mempersiapkan jawaban atas pembelajaran
daring,
pertanyaan-pertanyaan yang
mungkin muncul terkait  Kemampuan
bahan kajian/materi komunikasi,
Budgeting (Penganggaran)  Kemampuan
menghadapi
Mempersiapkan pertanyaan- pertanyaan.
pertanyaan terkait bahan
kajian/materi pembelajaran  Kesesuaian objek
yang bukan tugas Membuat pertanyaan,
kelompoknya. pertanyaan  Kedalaman objek
pertanyaan,
 Ketepatan metode
bertanya.

7 Meknanisme dan Mandiri Mengumpulkan, 120  Kesesuaian topik, 30%

prosedur Budgeting mempelajari, dan menelaah  Kelengkapan data,
materi tentang Meknanisme  Kecukupan
dan prosedur Budgeting referensi,
  Analisis data,
Makalah  Bebas Plagiarisme,
Bersama kelompok  Tata tulis,
menyusun paper/makalah  Sistematika
Terstruktur tentang Meknanisme dan 120 penyusunan laporan.
prosedur Budgeting n
 Penguasaan Materi,
Membuat media tayangan  Ketepatan
untuk presentasi sesuai penyelesaian
makalah yang dibuat. masalah,
 Kemampuan
Berbagi peran dalam
penggunaan media
kegiatan presentasi. pembelajaran
Presentasi daring,
Mempersiapkan jawaban atas
 Kemampuan
pertanyaan-pertanyaan yang
komunikasi,
mungkin muncul terkait
 Kemampuan
Meknanisme dan prosedur
menghadapi
Budgeting
pertanyaan.
Mempersiapkan pertanyaan-
pertanyaan terkait bahan  Kesesuaian objek
kajian/materi pembelajaran Membuat pertanyaan,
yang bukan tugas pertanyaan  Kedalaman objek
kelompoknya. pertanyaan,
 Ketepatan metode
bertanya.

9 Pengawasan dan Mandiri Mengumpulkan, 120  Kesesuaian topik, 30%

Pengendalian mempelajari, dan menelaah  Kelengkapan data,
materi tentang Pengawasan  Kecukupan
dan Pengendalian referensi,
 Analisis data,
Makalah  Bebas Plagiarisme,
 Tata tulis,
 Terstruktur Bersama kelompok 120  Sistematika
menyusun paper/makalah penyusunan laporan.
tentang Pengawasan dan
Pengendalian  Penguasaan Materi,
 Ketepatan
Membuat media tayangan penyelesaian
untuk presentasi sesuai masalah,
makalah yang dibuat.  Kemampuan
Presentasi penggunaan media
Berbagi peran dalam pembelajaran
kegiatan presentasi. daring,
 Kemampuan
Mempersiapkan jawaban komunikasi,
atas pertanyaan-pertanyaan  Kemampuan
yang mungkin muncul menghadapi
terkait Pengawasan dan pertanyaan.
Pengendalian
 Kesesuaian objek
Mempersiapkan pertanyaan- Membuat pertanyaan,
pertanyaan terkait bahan pertanyaan
 Kedalaman objek
kajian/materi pembelajaran
pertanyaan,
yang bukan tugas
kelompoknya.  Ketepatan metode
bertanya.
10 Sistem, Proses dan Mandiri Mengumpulkan, 120  Kesesuaian topik, 30%
Prosedur Pengawasan mempelajari, dan menelaah  Kelengkapan data,
dan Pengendalian: materi tentang Sistem,  Kecukupan
Proses dan Prosedur referensi,
Pengawasan dan  Analisis data,
Pengendalian:. Makalah  Bebas Plagiarisme,
 Tata tulis,
 Sistematika
Terstruktur Bersama kelompok 120 penyusunan laporan.
menyusun paper/makalah
tentang Sistem, Proses dan
 Penguasaan Materi,
Prosedur Pengawasan dan
Pengendalian:.
 Accountability Membuat media tayangan  Ketepatan
(akutanbilitas) untuk presentasi sesuai penyelesaian
makalah yang dibuat. masalah,
 Kemampuan
Berbagi peran dalam Presentasi penggunaan media
kegiatan presentasi. pembelajaran
daring,
Mempersiapkan jawaban  Kemampuan
atas pertanyaan-pertanyaan komunikasi,
yang mungkin muncul  Kemampuan
terkait Sistem, Proses dan menghadapi
Prosedur Pengawasan dan pertanyaan.
Pengendalian:
 Kesesuaian objek
Mempersiapkan pertanyaan- Membuat pertanyaan,
pertanyaan terkait bahan pertanyaan  Kedalaman objek
kajian/materi pembelajaran
pertanyaan,
yang bukan tugas
 Ketepatan metode
kelompoknya.
bertanya.
11 Accountability Mandiri Mengumpulkan, mempelajari, 120  Kesesuaian topik, 30%
(akutanbilitas) dan menelaahmateri tentang  Kelengkapan data,
Accountability (akutanbilitas)  Kecukupan
referensi,
Bersama kelompok  Analisis data,
menyusun paper/makalah Makalah  Bebas Plagiarisme,
tentang Accountability  Tata tulis,
(akutanbilitas)  Sistematika
Terstruktur 120 penyusunan laporan.
Membuat media tayangan
untuk presentasi sesuai  Penguasaan Materi,
makalah yang dibuat.  Ketepatan
penyelesaian
masalah,
 Kemampuan
Presentasi penggunaan media
 Berbagi peran dalam pembelajaran
kegiatan presentasi. daring,
 Kemampuan
Mempersiapkan jawaban atas komunikasi,
pertanyaan-pertanyaanyang  Kemampuan
mungkin muncul terkait menghadapi
bahan kajian/materi pertanyaan.
Accountability (akutanbilitas)
 Kesesuaian objek
Mempersiapkan pertanyaan- Membuat pertanyaan,
pertanyaan terkait bahan pertanyaan  Kedalaman objek
kajian/materi pembelajaran pertanyaan,
yang bukan tugas  Ketepatan metode
kelompoknya. bertanya.

12 Rancangan Anggaran Mandiri Mengumpulkan, mempelajari, 120  Kesesuaian topik, 30%

Biaya Pendidikan Sekolah
dan Madrasah berbasiskan
Standar Nasional
Pembiayaan Pendidikan
Terstruktur Bersama kelompok menyusun
dan menelaahmateri Rancangan  Kelengkapan data,
Anggaran Biaya Pendidikan  Kecukupan
Sekolah dan Madrasah referensi,
berbasiskan Standar Nasional  Analisis data,
Pembiayaan Pendidikan Makalah  Bebas Plagiarisme,
 Tata tulis,
 Sistematika
penyusunan laporan.
120
paper/makalah tentang
 Penguasaan Materi,
Rancangan Anggaran Biaya
 Ketepatan
Pendidikan Sekolah dan
penyelesaian
Madrasah berbasiskan Standar
masalah,
Nasional Pembiayaan
Pendidikan  Kemampuan
Presentasi penggunaan media
Membuat media tayangan pembelajaran
untuk presentasi sesuai daring,
makalah yang dibuat.  Kemampuan
komunikasi,
Berbagi peran dalam
kegiatan presentasi.
 Mempersiapkan jawaban  Kemampuan
atas pertanyaan- menghadapi
pertanyaan yang mungkin pertanyaan.
muncul terkait Rancangan
Anggaran Biaya Pendidikan  Kesesuaian objek
Sekolah dan Madrasah pertanyaan,
berbasiskan Standar Nasional Membuat  Kedalaman objek
Pembiayaan Pendidikan pertanyaan pertanyaan,
 Ketepatan metode
Mempersiapkan pertanyaan- bertanya.
pertanyaan terkait bahan
kajian/materi pembelajaran
yang bukan tugas
kelompoknya.
13 Kkonsep Investasi Mandiri Mengumpulkan, 120  Kesesuaian topik, 30%
Pendidikan mempelajari, dan menelaah  Kelengkapan data,
materi tentang konsep  Kecukupan
Investasi Pendidikan. referensi,
 Analisis data,
Makalah  Bebas Plagiarisme,
 Tata tulis,
 Sistematika
penyusunan laporan.
Bersama kelompok menyusun
Terstruktur paper/makalah tentang konsep 120
 Penguasaan Materi,
konsep Investasi Pendidikan
 Ketepatan
penyelesaian
Membuat media tayangan
masalah,
untuk presentasi sesuai
makalah yang dibuat.  Kemampuan
Presentasi penggunaan media
Berbagi peran dalam pembelajaran
kegiatan presentasi. daring,
 Kemampuan
Mempersiapkan jawaban komunikasi,
atas pertanyaan-pertanyaan  Kemampuan
menghadapi
pertanyaan.
 yang mungkin muncul  Kesesuaian objek
terkait bahan kajian/materi pertanyaan,
konsep Investasi Membuat  Kedalaman objek
Pendidikan pertanyaan pertanyaan,
 Ketepatan metode
Mempersiapkan pertanyaan- bertanya.
pertanyaan terkait bahan
kajian/materi pembelajaran
yang bukan tugas
kelompoknya.

14 Macam-macam biaya Mandiri Mengumpulkan, 120  Kesesuaian topik, 30%

Pendidikan mempelajari, dan menelaah  Kelengkapan data,
materi tentang Macam-  Kecukupan
macam biaya Pendidikan. referensi,
 Analisis data,
Makalah  Bebas Plagiarisme,
 Tata tulis,
 Sistematika
Terstruktur Bersama kelompok 120 penyusunan laporan.
menyusun paper/makalah
tentang Macam-macam
 Penguasaan Materi,
biaya Pendidikan
 Ketepatan
penyelesaian
Membuat media tayangan
masalah,
untuk presentasi sesuai
makalah yang dibuat.  Kemampuan
Presentasi penggunaan media
pembelajaran
Berbagi peran dalam
daring,
kegiatan presentasi.
 Kemampuan
Mempersiapkan jawaban komunikasi,
atas pertanyaan-pertanyaan  Kemampuan
yang mungkin muncul menghadapi
terkait bahan kajian/materi pertanyaan.
 Macam-macam biaya  Kesesuaian objek
Pendidikan pertanyaan,
Membuat  Kedalaman objek
Mempersiapkan pertanyaan- pertanyaan pertanyaan,
pertanyaan terkait bahan  Ketepatan metode
kajian/materi pembelajaran bertanya.
yang bukan tugas
kelompoknya.

15 Penyusunan Pelaporan Mandiri Mengumpulkan, 120  Kesesuaian topik, 30%

Keuangan mempelajari, dan menelaah  Kelengkapan data,
materi tentang Penyusunan  Kecukupan
Pelaporan Keuangan referensi,
 Analisis data,
Bersama kelompok Makalah  Bebas Plagiarisme,
menyusun paper/makalah  Tata tulis,
tentang Penyusunan  Sistematika
Terstruktur Pelaporan Keuangan 120 penyusunan laporan.
Membuat media tayangan
 Penguasaan Materi,
untuk presentasi sesuai
 Ketepatan
makalah yang dibuat.
penyelesaian
Berbagi peran dalam masalah,
kegiatan presentasi.  Kemampuan
Presentasi penggunaan media
Mempersiapkan jawaban pembelajaran
atas pertanyaan-pertanyaan daring,
yang mungkin muncul  Kemampuan
terkait Penyusunan komunikasi,
Pelaporan Keuangan  Kemampuan
menghadapi
pertanyaan.

 Kesesuaian objek
pertanyaan,
 Mempersiapkan pertanyaan- Membuat  Kedalaman objek
pertanyaan terkait bahan pertanyaan pertanyaan,
kajian/materi pembelajaran  Ketepatan metode
yang bukan tugas bertanya.
kelompoknya.

c. Penilaian
Aspek Penilaian
1) Sikap : tindak lanjut dari CPL
2) Pengetahuan : penguasaan materi yang ditunjukkan dalam Tugas, Quis 1, Quis 2, PTS dan PAS
3) Keterampilan : tindak lanjut dari CPL

INSTRUMEN PENILAIAN TUGAS PRESENTASI MAKALAH

Nama : ……………………..
NIM : ……………………..
Kelompok : ……………………..
Program Studi : ……………………..
Semester : ……………………..
Tanggal : ……………………..

Sangat
Baik (B) Cukup Nilai Total
Kriteria Penilaian Baik Bobot
(A) (©)
81– 100 71 – 80 61 – 70
Penguasaaan materi 30%
Ketepatan menyelesaikan masalah 30%
Kemampuan komunikasi 20%
Kemampuan menghadapi pertanyaan 10%
Kelengkapan alat peraga/media dalam presentasi 10%
Nilai Akhir 100%

Mengetahui
Dosen Pengampu/Mahasiswa
 (………………………………)

RUBRIK PENILAIAN TUGAS PRESENTASI MAKALAH

Kriteria
Sangat Baik Baik Cukup
Penilaian
Skor 81 – 100 71 – 80 61 – 70
Penguasaaan Menguasai semua materi dengan cakupan Menguasai semua materi dengan cakupan Menguasai sebagian materi dengan
materi yang luas melintasi topik yang ditugaskan terbatas (hanya sebatas topik yang cakupan terbatas
(yang masih relevan) ditugaskan)
Ketepatan Penyelesaian masalah didukung dengan Penyelesaian masalah didukung dengan Penyelesaian masalah didukung bukti-
menyelesaikan bukti-bukti dari sumber referensi yang bukti-bukti yang logis dan meyakinkan bukti yang kurang meyakinkan
masalah terpercaya dan relevan
Kemampuan Menyampaikan presentasi dengan penuh Pembicara menyampaikan presentasi Pembicara menyampaikan presentasi
komunikasi semangat dan mampu menularkan dengan tepat dan intonasi yang tepat, dengan tenang, nada datar, kurang
antusiasme kepada pendengar terstruktur, mampu berinteraksi dengan berinteraksi dengan pendengar, dan
pendengar secara baik, menjaga kontak tergantung pada catatan
mata, tetapi masih tergantung pada catatan
Kemampuan Cepat merespon pertanyaan dari Merespon pertanyaan dari penanyadengan Merespon pertanyaan dari penanya
menghadapi penanyadengan tenang dan mampu tenang dan memberikan jawaban yang dengan agak lambat dan masih
pertanyaan memberikan jawaban yang singkat, padat, tepat, tapi sangat bertele-tele dan kadang tergantung pada buku catatan dan atau
jelas, dan tepat tidak fokus makalah/referensi yang dibawa, tetapi
jawabannya tepat
Kelengkapan Menyediakan dan mempergunakan alat Alat peraga/media disiapkan dengan Alat perga/media sudah digunakan tetapi
alat peraga/media yang disiapkan dengan matang dan msmpu mrndukung presentasi kurang mendukung materi yang
peraga/media matang dan membuat presentasi menjadi dipresentasikan
dalam lebih menarik dan hidup.
presentasi
 INSTRUMEN PENILAIAN TUGAS MAKALAH

Nama : ……………………..
NIM : ……………………..
Kelompok : ……………………..
Program Studi : ……………………..
Semester : ……………………..
Tanggal : ……………………..

Sangat
Baik Cukup Nilai
Kriteria Penilaian Baik Bobot
Total
81 – 100 71 – 80 61 – 70
Kesesuaian topik 10%
Kelengkapan data 20%
Kecukupan referensi 20%
Analisis data 25%
Bebas Plagiarisme 15%
Tata tulis serta sistematika penyusunan laporan 10%
Nilai Akhir 100%

Mengetahui
Dosen Pengampu

RUBRIK PENILAIAN TUGAS MAKALAH
Kriteria
Sangat Baik
Penilaian
Skor 81 – 100
Kesesuaian Topik makalah sesuai dengan topik
topik pembahasan yang ditugaskan bahkan
dikembangkan secara kreatif dan
terinterkoneksi serta terintegrasi dengan
bidang keilmuan yang lain
Kelengkapan Data lengkap dan memenuhi kebutuhan
data bahan kajian minimal sesuai dengan apa
yang ada dalam kontrak perkuliahan, serta
ditambah berbagai kajian terbaru
Kecukupan Semua referensi yang disarankan
referensi digunakan dan masih ditambah berbagai
referensi terpercaya lainnya yang mampu
menghadirkan dialektika keilmuan yang
kaya
Analisis data Analisis data dilakukan pada semua bahan
kajian yang disarankan yang didasarkan
pada referensi yang terpercaya
Bebas Semua bagian makalah terbebas dari
Plagiarisme unsur plagiarisme
Tata tulis serta Makalah diketik rapi, konsisten, salah
sistematika ketik kurang dari 5% dari jumlah kata,
menggunakan Bahasa Indonesia baku dan
(………………………………)
Baik
71 – 80
Topik makalah sesuai dengan topik
pembahasan yang ditugaskan
Data lengkap dan memenuhi kebutuhan
bahan kajian minimal sesuai dengan apa
yang ada dalam kontrak perkuliahan
Makalah hanya menggunakan referensi
yang direkomendasikan
Analisis data dilakukan pada semua bahan
kajian yang disarankan tetapi hanya
sebagian bahan kajian yang dikaji dengan
referensi yang terpercaya
Sebagian kecil (kurang dari 10%) dari
konten makalah terindikasi mengandung
unsur plagiarisme
Penyusunan makalah sudah disusun sesuai
dengan pedoman penulisan makalah,
diketik rapih, dan menggunakan Bahasa
Cukup
61 – 70
Topik makalah hanya memuat sebagian
dari topik pembahasan yang ditugaskan
Makalah hanya menyajikan sebagian
data yang dibutuhkan
Makalah hanya menggunakan sebagian
referensi yang direkomendasikan
Analisis data hanya dilakukan pada
sebagian bahan kajian yang disarankan
Terdapat sebanyak 10-20% bagian dari
konten makalah terindikasi mengandung
unsur plagiarisme
Penyusunan makalah sudah disusun
sesuai dengan pedoman penulisan
makalah, tetapi belum diketik dengan
 penyusunan EYD, dan sistematika penyusunan Indonesia baku dan EYD, tetapi tata rapih dan konsisten, sebagian kalimat
laporan makalah sudah sesuai pedoman penulisan tulisnya masih ada yang kurang konsisten belum menggunakan Bahasa Indonesia
makalah dan terdapat lebih dari 5% - 19% kata baku dan EYD, dan terdapat lebih dari
yang salah ketik 10% kata yang salah ketik

KETENTUAN MAKALAH
Tugas yang diberikan kepada mahasiswa dalam perkuliahan terdiri dari tugas individu dan tugas kelompok
I. TUGAS
A. RUTIN
Setiap pertemuan mahasiswa wajib membuat ‘peta konsep’ ditulis tangan yang rapih dan jelas sebanyak 2 halaman sesuai dengan tema materi pertemuan
perkuliahan dan dikumpulkan setiap pertemuan.
B. MAKALAH
 Penyajian makalah secara berkelompok terkait dengan topik pembahasan perkuliahan;
 Kelompok bebas memilih anggota sesuai dengan pertimbangan kemudahan akses belajar, dan bebas memilih pokok bahasan dari pilihan yang disediakan,
dengan menggunakan pilihan secara random;
 Masing-masing kelompok mempelajari dan memahami pokok bahasan secara utuh;
 Membuat makalah yang dikumpulkan kepada dosesn dan dikirim ke email triyunihendrowati@umpri.ac.id;
 Membuat bahan sajian presentasi menggunakan power point atau keynote dalam penyajian slide sesuai kebutuhan materi yang ingin disampaikan;
 Mengadakan diskusi tentang pokok bahasan;
 Mahasiswa di luar kelompok penyaji melakukan penilaian atas penyajian kelompok (menggunakan instrumen yang disediakan);
 Makalah ditulis dengan menggunakan Times New Roman font 12, margin page set-up 3, spasi 1,5, dan kertas A4;
 Banyak makalah 12 halaman;
 Sumber rujukan minimal 8 buku (boleh dari JURNAL, tidak boleh dari bahan INTERNET atau Blogspot).
SISTEMATIKA PENULISAN MAKALAH
Nama : ……………………..
NIM : ……………………..
Kelompok : ……………………..
Program Studi : ……………………..
Semester : ……………………..
Tanggal : ……………………..
Identitas Penulis
Kata Pengantar
Daftar Isi
 BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah (dilengkapi kutipan jurnal)
B. Rumusan Masalah
C. Tujuan dan Manfaat Penulisan Makalah
BAB II KAJIAN TEORITIS
A. …………………… (sesuai topik materi)
B. ……………………
dst
BAB III PENUTUP
A. Simpulan
B. Saran
II. CRITICAL BOOK REVIEW
 Mahasiswa secara individual membuat kritik buku sebanyak 2 judul buku yang relevan dengan mata kuliah ini, boleh buku berbahasa
Inggris dan bahasa Indonesia;
 Kritik buku diserahkan paling lambat pada saat Penilaian Tengah Semester (pertemuan ke-8);
 Kritik buku dengan panjang 760 -1000 kata untuk setiap buku yang dikaji;
 Laporan ditulis dengan menggunakan Times New Roman font 12, margin page set-up 3, spasi 1,5, dan kertas A4;
 Sistematika laporan kritik buku:
Identitas reviewer buku;
Kata Pengantar
Data/Identitas Buku
Ringkasan Buku
Kekhasan dan kemutakhiran buku
Kelebihan dan kelemahan buku;
Rekomendasi
Simpulan
INSTRUMEN PENILAIAN BOOK REVIEW
Nama : ……………………..
NIM : ……………………..
Kelompok : ……………………..
Program Studi : ……………………..
Semester : ……………………..
Tanggal : ……………………..
Kriteria Penilaian Sangat Baik Baik Cukup Bobot Nilai Total
81 – 100 71 – 80 61 – 70
Data buku 10%
Pembahasan buku 10%
Kekhasan buku 20%
Kemutakhiran buku 20%
 Kelebihan dan kelemahan buku 10%
Rekomendasi 10%
Conciseness (jumlah kata 760 – 1000) 10%
Ketepatan waktu penyerahan tugas 10%
Nilai Akhir 100%

Mengetahui
Dosen Pengampu/Mahasiswa
(…………………………)

III. CRITICAL JOURNAL REVIEW

 Mahasiswa secara individual membuat kritik jurnal sebanyak 1 judul buku yang relevan dengan mata kuliah ini, boleh jurnal berbahasa
Inggris atau bahasa Indonesia;
 Kritik jurnal diserahkan paling lambat pada saat Penilaian Tengah Semester (pertemuan ke-8);
 Kritik buku dengan panjang 760 -1000 kata untuk setiap buku yang dikaji;
 Laporan ditulis dengan menggunakan Times New Roman font 12, margin page set-up 3, spasi 1,5, dan kertas A4;
 Sistematika laporan kritik jurnal:
Identitas jurnal;
Kekhasan dan kemutakhiran buku
Kelebihan dan kelemahan buku;
Rekomendasi
Simpulan
INSTRUMEN PENILAIAN JURNAL REVIEW
Nama : ……………………..
NIM : ……………………..
Kelompok : ……………………..
Program Studi : ……………………..
Semester : ……………………..
Tanggal : ……………………..
Kriteria Penilaian Sangat Baik Cukup Bobot Nilai Total
Baik
81 – 100 71 – 80 61 – 70
Kesesuaian topik 20%
Komposisi deskripsi : analisis (25 : 75) 10%
Analisis/review (kedalaman dan ketajaman) 20%
Referensi (mendukung analisis; minimal 3) 20%
Kesimpulan 10%
 Daftar Pustaka )minimal 3) 10%
Conciseness (jumlah kata 760 - 100) 10%
Nilai Akhir 100%

Mengetahui
Dosen Pengampu/Mahasiswa

( )

IV. MINI RISET

 Penelitian mini terkait dengan pelaksanaan pembelajaran terpadu di tingkat satuan pendidikan dasar (SD dan SMP);
 Penelitian dilakukan secara berkelompok;
 Setiap kelompok terdiri dari 3-4 orang;
 Pemilihan sekolah berbeda untuk setiap kelompoknya;
 Laporan mini riset ditulis dengan menggunakan Times New Roman font 12, margin page set-up 3, spasi 1,5, dan kertas A4;
 Laporan mini riset diserahkan selambat-lambatnya pada saat Penilaian Akhir Semester (PAS);

SISTEMATIKA LAPORAN MINI RISET

KUANTITATIF KUALITATIF
Identitas Peneliti Identitas Peneliti
Kata Pengantar Kata Pengantar
Daftar Isi Daftar Isi
BAB I Pendahuluan BAB I Pendahuluan
A. Latar Belakang Masalah A. Latar Belakang Masalah
B. Rumusan Masalah B. Fokus Masalah
C. Tujuan dan Manfaat Penelitian C. Tujuan dan Manfaat Penelitian
BAB II Kajian Teoritis BAB II Kajian Teoritis
A. ………….. (sesuai rumusan masalah) A. ………….. (sesuai fokus masalah)
B. …………. B. ………….
C. Hipotesis Penelitian C. ………….
BAB III Metoda Penelitian BAB III Metoda Penelitian
A. Tempat dan Waktu Penelitian A. Jenis Penelitian
B. Jenis Penelitian B. Waktu Penelitian
C. Sumber Data C. Lokasi Penelitian
1. Populasi BAB IV Hasil Penelitian
 2. Sampel A. Temuan Umum Penelitian
D. Teknik Pengumpulan Data B. Temuan Khusus Penelitian
E. Teknik Analisis Data C. Hasil Wawancara
BAB IV Hasil Penelitian dan Pembahasan D. Hasil Penelitian
A. Hasil Penelitian BAB V Penutup
B. Pembahasan A. Simpulan
BAB V Penutup B. Saran
A. Simpulan Daftar Pustaka
B. Saran
Daftar Pustaka
INSTRUMEN PENILAIAN MINI RISET
Nama : ……………………..
NIM : ……………………..
Kelompok : ……………………..
Program Studi : ……………………..
Semester : ……………………..
Tanggal : ……………………..
Kriteria Penilaian Sangat Baik Cukup Bobot Nilai
Baik Total
81 – 100 71 – 80 61 – 70
Kemutakhiran dan Orisinalitas 20%
Kesesuaian formulasi rumusan dan 10%
tujuan
Ketercukupan teori 10%
Kegayutan antarelemen 10%
Kesesuaian instrumentasi 10%
Kesesuaian teknik analisis data 10%
Temuan Penelitian 10%
Implikasi Hasil Penelitian 10%
Pengumpulan tepat waktu 10%
Nilai Akhir 100%

Mengetahui
Dosen Pengampu/Mahasiswa
 (…………………………)

V. REKAYASA IDE (Gagasan Kreatif)

A. DESKRIPSI
Tugas yang bersifat individu yang bertujuan untuk melatih mahasiswa melahirkan idea tau gagasan baru/inovatif dalam mengantisipasi
permasalahan administrasi sekolah. Gagasan tersebut bersifat solusi berdasarkan teori atau konsep penyelenggaraan administrasi persekolahan
dalam menyongsong generasi emas 2045 dan secara keseluruhan diwujudkan dalam bentuk karya ilmiah populer.

B. KEMAMPUAN YANG DIUKUR

Sikap: Sikap Ilmiah, kejujuran, kreatif, inovatif, orisinal, mandiri, berani, dan komunikatif.
Ketrampilan:
1. Kemampuan melahirkan dan mendeskripsikan gagasan;
2. Kemampuan menulis paragraph/alinea dan menjaga konsistensi dan koherensi antarparagraf dan antarkomponen dalam karya ilmiah
popular;
3. Pemanfaat referensi yang terkini.

C. TAGIHAN
1. Pemberian dan penjelasan Tagihan Rekayasa Ide pada pertemuan minggu ke-1;
2. Laporan Tagihan Rekayasa Ide memperlihatkan adanya identifikasi dan rumusan masalah administrasi sekolah yang berbasis data dan
menampilakan solusi berdasarkan teori ilmiah sesuai rujukan;
3. Rujukan dalam Tagihan Rekayasa Ide minimal 5 buku dan atau Jurnal terbitan 10 tahun terakhir.
D. Laporan Tagihan Rekayasa Ide dikumpulkan hardcopy dan softcopy pada akhir perkuliahan.
VI. PENILAIAN HASIL BELAJAR

Mata kuliah “MANAJEMEN PEMBIAYAAN PENDIDIKAN (7012304)/2sks merupakan mata kuliah Program Magister prodi Administrasi Pendidikan sebagai
mata kuliah penciri lulusan Program Pascasarjana FKIP Universitas Muammadiyah Pringsewu. Olehkarena itu semua mahasiswa wajib lulus.
Kriteria penilaian mengacu pada bobot penilaian berdasarkan standar Penilaian Acuan Patokan (PAP) yang ditetapkan Universitas
Muammadiyah Pringsewu dengan ketentuan sebagai berikut:
A. Ketentuan Umum
1. Mahasiswa tidak dapatmengikuti ujian akhir jika tidak memenuhi 80% kehadiran;
2. Mahasiswa diberi nilai 0 (nol) jika terbukti memiliki tugas paper yang sama dengan karya mahasiswa lainnya;
3. Penilaian seluruh komponen kompetensi sikap, pengetahuan, dan ketrampilan mahasiswa dilakukan oleh dosen pengampu mata kuliah
“ADMINISTRASI PENDIDIKAN”, meliputi: Rata-Rata Nilai Tugas, Rata-Rata Nilai Kuis, Penilaian Tengah Semester, dan Nilai
Penilaian Akhir Semester.

B. Ketentuan Khusus
1. Penilaian Kompetensi Pengetahuan dan Keterampilan
Nilai Akhir kompetensi pengetahuan dan keterampilan mahasiswa ditetapkan dalam Peraturan Akademik Universitas Muammadiyah
Pringsewu, SK Rektor Universitas Muammadiyah Pringsewu Nomor: …../KEP/II.3/AU/D/2020, dengan Bobot Penilaian
sebagai berikut:
Bobot Rata-Rata Nilai Tugas (NT) = 30%
Bobot Rata-Rata Nilai Kuis (NK) = 25%
Bobot Nilai Penilaian Tengah Semester (PTS) = 20%
Bobot Nilai Penilaian Akhir Semester (PAS) = 25%
Nilai Akhir = 30% NT + 25% NK + 20% PTS + 25% PAS

Nilai Akhir mahasiswa sebagai Konversi dalam bentuk Huruf

Rentang skor nilai dari 1 sampai dengan 100, dengan konversi nilai dalam bentuk huruf sebagai berikut:
Nilai A, jika 76 ≤ NA ≤ 100
Nilai B, jika 66 ≤ NA ≤ 75
Nilai C, jika 56 ≤ NA ≤ 65
Nilai D, jika 46 ≤ NA ≤ 55
Nilai E, jika NA kurang dari 45

Format Penilaian:
 Format Pendukung Penilaian Kompetensi Pengetahuan dan Ketrampilan
Nilai Kompetensi Pengetahuan dan Ketrampilan
Nama NA Mata
No NIM NA NA NA NA
Mahasiswa Tgs Tgs 2 Tgs 3 Kuis 1 Kuis 2Kuis 3 PTS PAS Kuliah
RT RK PTS PAS
1 Angka Huruf

2. Penilaian Sikap
Interval nilai sikap dari 1 sampai dengan 4 dengan formula penilaian sikap sebagai berikut:
Keterangan:
Aspek penilaian sikap, meliputi:
a. Etika Berkomunikasi
b. Kejujuran
c. Bertanggungjawab
d. Kerja sama
e. Ketangguhan
f. Kepedulian
g. Kedisiplinan
h. Ketekunan
i. Kemandirian
j. Inisiatif
Nilai Akhir Sikap Mahasiswa sebagai Konversi dalam bentuk huruf:
Kategori Nilai Akhir Sikap:
Interval Nilai Kategori Notasi Kategori
3,61 – 4,00 Unggul U
3,01 – 3,60 Baik Sekali BS
2,00 – 3,00 Cukup C
0,00 – 1,99 Sangat Kurang Baik SKB

Format Penilaian:
Format Pendukung Penilaian Kompetensi Sikap
Nilai Kompetensi Sikap
No NA Sikap
Nama a b c d e f g h i j Nilai Kategori
NIM
Mahasiswa
Mengetahui; Pringsewu, 29 September 2022
Direktur Merangkap Ka Prodi Dosen Pengampu Mata Kuliah:

1. Prof. Dr. UNDANG ROSIDIN, M.Pd.

Prof. Dr. JUHRI AM, M.Pd. 2.. Dr. M. BADRUN, M.Ag.

NIP. 195303071985011