PERANCANGAN PEMBELAJARAN TEMATIK

OLEH:

Ardhita Pangastuti (20591030)

Rahayu (20591142)
Vivi Aniza (20591197)
Wulan ( 20591205)

Kelas :PGMI 5B

DOSEN PENGAMPU : ROSETY APRILIYA, M.Pd.I

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH

FAKULTAS TARBIYAH INSTITUT AGAMA ISLAM CURUP

TAHUN 2022/2023
2
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kami ucapkan kehadirat Allah SWT atas segala rahmat-nya sehigga makalah
initersusun sampai dengan selesai. Tidak lupa kami mengucapkan terimakasih terhadap bantuan dari
pihak yang telah berkontribusi dalam memberikan materi.

Penulis sangat berharap semoga makalah ini dapat menambah pengetahuan dan pengalaman
bagi si pembaca. Bahkan kami berharap lebih jauh lagi agar makalah ini bisa si pembaca praktekkan
dalam kehidupan sehari-hari.

Bagi kami sebagai penyusun merasa bahwa masih banyak kekurangan dalam penyususnan
makalah ini karena keterbatasan pengetahuan dan pengalaman kami. Untuk itu kami sangat
mengharapkan kritik dan saran yang membangun dari si pembaca demi kesempurnaan makalah ini.

i
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR........................................................................................................i

DAFTAR ISI.......................................................................................................................ii

BAB 1 PENDAHULUAN...................................................................................................1

A. Latar Belakang...............................................................................................................1
B. Rumusan Masalah..........................................................................................................
C. Tujuan............................................................................................................................

BAB II PEMBAHASAN....................................................................................................

A. Tahap Perancangan Pembelajaran Tematik.....................................................................

B. Silabus Dan Satuan Pembelajaran Tematik.....................................................................

BAB III KESIMPULAN....................................................................................................

Kesimpulan..........................................................................................................................

DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................................

ii
 BAB 1

PENDAHULUAN

A. LATAR BELAKANG MASALAH

Perancangan adalah pengggambaran, perencanaan dan pembuatan sketsa atau pengaturan dari
beberapa elemen yang terpisah ke dalam satu kesatuan yang untuh dan berfungsi perancangan
sistem dapat dirancang dalam bentuk bagan alur sistem ( system flowchart), yang merupakan alat
bentuk grafik yang dapat digunakan untuk menunjukan urutan-urutan prosesdari sistem.

Senada dengan pendapat diatas, menurut Hadi Subroto (2000;9), pembelajaran tematik adalah
pembelajaran yang diawali dengan suatu tema tertentu yang mengaitkan dengan pokok bahasan
lain, konsep tertentu dikaitkan dengan konsep lain yang dilakukan secara spontan atau
direncanakan baik dalam suatu bidang studi atau lebih dan dengan beragam pengalaman belajar
sehingga pembelajaran menjadi semakin bermakna.

Sedangkan menurut Sukmadinata (2004;197) lebih memandang pembelajaran tematik sebagai

suatu model pembelajaran dengan focus pada bahan ajar. Bahan ajar disusun secara terpadu dan
dirumuskan dalam bentuk tema-tema pembelajaran

Menurut Sukandi dkk (2001;3) pembelajaran tematik pada dasarnya dimasukkan sebagai
pembelajaran dengan memadukan materi dari beberapa mata pelajaran dalam suatu tema. Tematik
dalam pembelajaran yaitu suatu proses pembelajaran yang bersangkutan atau berkaitan dengan
tema.

B. Rumusan Masalah
1. Apa pengertian tahap perancangan pembelajaran tematik?
2. Bagaimana bentuk contoh silabus pembelajaran tematik?
3. Bagaimana satuan pembelajaran tematik?

C. Tujuan
1. Untuk mengetahui tahap perancangan pembelajaran tematik
2. Untuk mengetahui bentuk contoh silabus pembelajaran tematik
3. Untuk mengetahui satuan pembelajaran tematik

1
 BAB II

PEMBAHASAN

A. TAHAPAN PERANCANGAN PEMBELAJARAN TEMATIK

Perancangan adalah proses merencanakan segala sesuatu terlebih dahulu ( kamus Bahasa
Indonesia, 1988:927). Perancangan merupakan penggambaran, perencanaan, pembuatan sketsa
dari beberapa elemen yang terpisah ke dalam satuan kesatuan yang utuhdan berfungsi ( sardi,
2004: 27). Perancangan adalah pengggambaran, perencanaan dan pembuatan sketsa atau
pengaturan dari beberapa elemen yang terpisah ke dalam satu kesatuan yang untuh dan
berfungsiperancangan sistem dapat dirancang dalam bentuk bagan alur sistem ( system
flowchart), yang merupakan alat bentuk grafik yang dapat digunakan untuk menunjukan urutan-
urutan prosesdari sistem (Nafisah,2003:2).

Menurut Joni.T.R (1996;3) yang mengartikan pembelajatan tematik sebagai suatu sistem
pembelajaran yang memungkinkan siswa baik secara individual maupun kelompokaktif mencari,
menggali dan menemukan konsep serta prinsip keilmuan secara holistic, bermakna dan otentik.
Pembelajaran tematik akan terjadi apabila peristiwa-peristiwa otentik atau eksplorasi tema
menjadi pengendali dalam kegiatan pembelajaran.

Senada dengan pendapat diatas, menurut Hadi Subroto (2000;9), pembelajaran tematik adalah
pembelajaran yang diawali dengan suatu tema tertentu yang mengaitkan dengan pokok bahasan
lain, konsep tertentu dikaitkan dengan konsep lain yang dilakukan secara spontan atau
direncanakan baik dalam suatu bidang studi atau lebih dan dengan beragam pengalaman belajar
sehingga pembelajaran menjadi semakin bermakna.

Sedangkan menurut Sukmadinata (2004;197) lebih memandang pembelajaran tematik sebagai

suatu model pembelajaran dengan focus pada bahan ajar. Bahan ajar disusun secara terpadu dan
dirumuskan dalam bentuk tema-tema pembelajaran

Menurut Sukandi dkk (2001;3) pembelajaran tematik pada dasarnya dimasukkan sebagai
pembelajaran dengan memadukan materi dari beberapa mata pelajaran dalam suatu tema. Tematik
dalam pembelajaran yaitu suatu proses pembelajaran yang bersangkutan atau berkaitan dengan
tema.

Tujuan tematik dalam pembelajaran diantaranya:

1. Memberikan pengetahuan dan wawasan tentang pembelajaran tematik

2. Memberikan pemahaman kepada guru tentang pembelajaran tematik sesuai dengan
perkembangan peserta didik kelas awal sekolah dasar

2
3. Memberikan keterampilan kepada guru dalam menyusun perencanaan, melaksanakan dan
melakukan penilaian dalam pembelajaran tematik
4. Memberikan wawasan, pengetahuan dan pemahaman bagi pihak terkait

Adapun tahap-tahap pembelajaran tematik terpadu adalah sebagai berikut:

Tahap 1
. Menentukan tema. Dalam pembelajaran tematik terpadu sangat dimungkinkan untuk
melakukan kesepakatan bersama antara guru dengan peserta didik untuk menentukan tema
yang diminati.
Tahap 2.
Mengintegrasikan tema dengan kurikulum yang berlaku. Pembelajaran tematik
terpadu di kelas rendah SD harus mengedepankan dimensi sikap, pengetahuan, dan
keterampilan sesuai dengan tema yang dimuat dalam Kurikulum yang berlaku (Kurikulum
2013).
Tahap 3.
Mendesain rencana pembelajaran. Pada tahapan ini tercakup pengorganisasian
sumber dan aktivitas ekstrakurikuler dalam rangka mendemonstrasikan kegiatan dalam tema
yang dilakukan oleh guru.
Tahap 4.
Aktivitas kelompok dan diskusi. Dalam tahapan terakhir ini, guru dapat memberikan
kesempatan dan peluang bagi siswa untuk ikut berpartisipasi. Dengan demikian, akan tercapai
berbagi persepektif dari tema. Hal ini membangun guru dan peserta didik dalam
mengeksplorasi subjek (tema).

BAB III

KESIMPULAN

Perancangan adalah proses merencanakan segala sesuatu terlebih dahulu ( kamus Bahasa
Indonesia, 1988:927). Perancangan merupakan penggambaran, perencanaan, pembuatan sketsa
dari beberapa elemen yang terpisah ke dalam satuan kesatuan yang utuhdan berfungsi ( sardi,
2004: 27). Perancangan adalah pengggambaran, perencanaan dan pembuatan sketsa atau
pengaturan dari beberapa elemen yang terpisah ke dalam satu kesatuan yang untuh dan
berfungsiperancangan sistem dapat dirancang dalam bentuk bagan alur sistem ( system
flowchart), yang merupakan alat bentuk grafik yang dapat digunakan untuk menunjukan urutan-
urutan prosesdari sistem (Nafisah,2003:2).

3
 Menurut Joni.T.R (1996;3) yang mengartikan pembelajatan tematik sebagai suatu sistem
pembelajaran yang memungkinkan siswa baik secara individual maupun kelompokaktif mencari,
menggali dan menemukan konsep serta prinsip keilmuan secara holistic, bermakna dan otentik.
Pembelajaran tematik akan terjadi apabila peristiwa-peristiwa otentik atau eksplorasi tema
menjadi pengendali dalam kegiatan pembelajaran.

DAFTAR PUSTAKA

https://miftahuljanahgandol.sch.id/download-silabus-kelas-2-k13-2021-2022/

https://gurusekali.com/silabus/silabus-k13-kelas-4

http://20280792.siap-sekolah.com/2014/10/21/pembelajaran-tematik/#.Y2FDvoiyRzA

4
5