Bagian 1

1. a) Sains (IPA) pada hakekatnya berkaitan dengan cara mencari tahu dan memahami tentang
alam secara sistematis, sehingga sains bukanlah hanya berupa kumpulan pengetahuan yang
berupa fakta-fakta, konsep-konsep, prinsip-prinsip saja tetapi juga merupakan suatu proses
penemuan. Sains meliputi kedua-duanya, yaitu sebagai suatu produk (berupa kumpulan
pengetahuan yang ilmiah) dan sebagai suatu proses.

b) Sainsing (“sciencing”), yaitu suatu proses yang tak pernah berakhir yang biasa dilakukan oleh
saintis dengan tujuan untuk mengkonstruksi pengetahuan tentang bagaimana dunia kita
bekerja, dan selanjutnya menjelaskan, memprediksi, dan bisa juga mengontrol fenomena
(gejala). Tiga unsur utama dalam sainsing, yaitu sikap dan proses yang ilmiah, produk yang
ilmiah, dan penyelidikan (investigasi) gejala alamiah.

2. a) • Variabel adalah suatu sifat dari benda atau kejadian yang dapat berubah. Ada tiga tipe
variabel penting dalam penyelidikan ilmiah, yaitu (1) Variabel manipulasi (variabel bebas)
penyelidikan; (2) Variabel respons; Variabel kontrol.

• Generalisasi adalah suatu kesimpulan yang tergambar dari sejumlah kejadian tertentu,
menggambarkan hubungan variabel sering disebut prinsip.

• Hipotesis adalah suatu terkaan mengenai suatu hubungan yang mungkin di alam yang dapat
dikonfirmasi atau dibuktikan melalui suatu penyelidikan. Hipotesis digunakan untuk menuntun
eksperimen.

• Sikap-sikap dan nilai-nilai sains dalam pendidikan, adalah: Rasa ingin tahu, menuntut adanya
bukti, bersikap skeptis, bersedia menerima perbedaan pendapat, mampu bekerja sama,
bersikap positif terhadap kegagalan

b) - Pengembangan sikap keingintahuan

tentang dunia

- Pengembangan keterampilan untuk melakukan penyelidikan (menginvestigasi) tentang dunia

alamiah

- Mengembangkan dasar pengetahuan sains dan teknologi

- Menggunakan pendekatan Sains, Teknologi, dan Masyarakat.

Tujuan pembelajaran sains menurut Carin (1997) yang mengutip pendapat Cormack dan Yager,
meliputi lima domain, yaitu (1) mengetahui dan memahami, (2) mengeksplorasi dan
menemukan, (3) berimajinasi dan berkreasi, (4) merasakan dan menilai, dan (5) menggunakan
dan menerapkan.

3. • menerima suatu invitasi untuk belajar

• menggali, menemukan, dan berkreasi (explore, discover, and create)

• mengajukan eksplanasi dan solusi

• mengambil tindakan pada apa yang mereka pelajari.

4. Mengobservasi, mengukur, memprediksi, menginfer, menginvestigasi, dan mengeksplanasi

dunia dengan cara-cara yang sejajar dengan metode-metode yang biasa digunakan oleh saintis.

Bagian 2
 Pokok Materi Pembelajaran : Rangkaian Arus Bolak-Balik

Sub Pokok Materi : Rangkaian Induktif, dan Kapasitif

Kelas/Semester : XII/Ganjil(V)

Waktu : 4 x 45 menit (2x90 menit)

Masalah Yang Menjadi Fokus Dalam Pembelajaran

1. Apa arti konsep reaktansi induktif dan dan bagaimana
memperolehbentuk formulasi matematik reaktansi
induktif tersebut berdasarkan analisis data hasil
pengamatan/percobaan?
2. Bagaimana bentuk grafik arus dan tegangan digambarkan
berdasarkan data hasil pengamatan/percobaan rangkaian
induktif?
3. Apa arti konsep reaktansi kapasitif dan dan bagaimana
memperoleh bentuk formulasi matematik reaktansi
kapasitif tersebut berdasarkan analisis data hasil
pengamatan/percobaan?
4. Bagaimana bentuk grafik arus dan tegangan digambarkan
berdasarkan data hasil pengamatan/percobaan rangkaian
kapasitif?
5. Ragam persoalan apa saja yang bisa didapatkan solusinya
berdasarkan bentuk grafik arus dan tegangan dan/atau
berdasarkan bentuk formulasi matematik untuk rangkaian
induktif dan rangkaian kapasitif.
6. Bagaimana penerapan generalisasi/kesimpulan yang
diperoleh siswa dari pembelajaran ini terhadap masalah
sehari-hari yang ada dilingkungannya?
Konsep-konsep dan prinsip-  Bentuk formulasi dan bentuk
prinsip apa yang siswa harus grafik arus dan tegangan
temukan atau konstruksikan? dalam rangkaian induktif,
serta pengertian dan bentuk
formulasi reaktansi induktif.
 Bentuk formulasi dan bentuk
grafikarus dan tegangan
dalam rangkaian kapasitif,
serta pengertian dan bentuk
 Masalah Yang Menjadi Fokus Dalam Pembelajaran
1. Apa arti konsep reaktansi induktif dan dan bagaimana
memperolehbentuk formulasi matematik reaktansi
induktif tersebut berdasarkan analisis data hasil
pengamatan/percobaan?
2. Bagaimana bentuk grafik arus dan tegangan digambarkan
berdasarkan data hasil pengamatan/percobaan rangkaian
induktif?
3. Apa arti konsep reaktansi kapasitif dan dan bagaimana
memperoleh bentuk formulasi matematik reaktansi
kapasitif tersebut berdasarkan analisis data hasil
pengamatan/percobaan?
4. Bagaimana bentuk grafik arus dan tegangan digambarkan
berdasarkan data hasil pengamatan/percobaan rangkaian
kapasitif?
5. Ragam persoalan apa saja yang bisa didapatkan solusinya
berdasarkan bentuk grafik arus dan tegangan dan/atau
berdasarkan bentuk formulasi matematik untuk rangkaian
induktif dan rangkaian kapasitif.
6. Bagaimana penerapan generalisasi/kesimpulan yang
diperoleh siswa dari pembelajaran ini terhadap masalah
sehari-hari yang ada dilingkungannya?
formulasi reaktansi kapasitif.
Latar belakang informasi apa  nilai maksimum arus dan
yang siswa perlu miliki tegangan AC
sebelumnya?  nilai efektif arus dan tegangan
AC
 energi listrik dalam satu perioda,
dan daya rata-rata
 Pengertian fasor
 tegangan yang terinduksi pada
resistor, dan pengertian
rangkaian resistif
 bentuk grafik arus dan tegangan
serta bentuk formulasi
matematik pada rangkaian
resistif

Apa yang telah siswa miliki,  Pertama, dianggap semua

 Masalah Yang Menjadi Fokus Dalam Pembelajaran
1. Apa arti konsep reaktansi induktif dan dan bagaimana
memperolehbentuk formulasi matematik reaktansi
induktif tersebut berdasarkan analisis data hasil
pengamatan/percobaan?
2. Bagaimana bentuk grafik arus dan tegangan digambarkan
berdasarkan data hasil pengamatan/percobaan rangkaian
induktif?
3. Apa arti konsep reaktansi kapasitif dan dan bagaimana
memperoleh bentuk formulasi matematik reaktansi
kapasitif tersebut berdasarkan analisis data hasil
pengamatan/percobaan?
4. Bagaimana bentuk grafik arus dan tegangan digambarkan
berdasarkan data hasil pengamatan/percobaan rangkaian
kapasitif?
5. Ragam persoalan apa saja yang bisa didapatkan solusinya
berdasarkan bentuk grafik arus dan tegangan dan/atau
berdasarkan bentuk formulasi matematik untuk rangkaian
induktif dan rangkaian kapasitif.
6. Bagaimana penerapan generalisasi/kesimpulan yang
diperoleh siswa dari pembelajaran ini terhadap masalah
sehari-hari yang ada dilingkungannya?
dan apa yang belum dari yang informasi diatas telah dimiliki
diperlukan itu? oleh siswa.
 Kedua, bila ternyata setelah
dilacak, masih ada sejumlah
siswa yang belum memiliki
satu atau beberapa informasi
yang diperlukan itu, guru
perlu mengambil tindakan
mereview kembali informasi
yang diperlukan itu, atau
tindakan lain berupa
dorongan dan penugasan
kepada siswa untuk
mempelajari kembali hal-hal
yang diperlukan itu.
 Masalah Yang Menjadi Fokus Dalam Pembelajaran
1. Apa arti konsep reaktansi induktif dan dan bagaimana
memperolehbentuk formulasi matematik reaktansi
induktif tersebut berdasarkan analisis data hasil
pengamatan/percobaan?
2. Bagaimana bentuk grafik arus dan tegangan digambarkan
berdasarkan data hasil pengamatan/percobaan rangkaian
induktif?
3. Apa arti konsep reaktansi kapasitif dan dan bagaimana
memperoleh bentuk formulasi matematik reaktansi
kapasitif tersebut berdasarkan analisis data hasil
pengamatan/percobaan?
4. Bagaimana bentuk grafik arus dan tegangan digambarkan
berdasarkan data hasil pengamatan/percobaan rangkaian
kapasitif?
5. Ragam persoalan apa saja yang bisa didapatkan solusinya
berdasarkan bentuk grafik arus dan tegangan dan/atau
berdasarkan bentuk formulasi matematik untuk rangkaian
induktif dan rangkaian kapasitif.
6. Bagaimana penerapan generalisasi/kesimpulan yang
diperoleh siswa dari pembelajaran ini terhadap masalah
sehari-hari yang ada dilingkungannya?
Informasi baru apa yang  tegangan yang
diperlukan? terinduksi/terimbas pada
induktor dan kapasitor.
 tegangan sesaat pada induktor
dan pada kapasitor
 pengertian reaktansi induktif
dan reaktansi kapasitif
 pengaruh perubahan
frekuensi pada reaktansi
induktif dan pada
 reaktansi kapasitif
 Masalah Yang Menjadi Fokus Dalam Pembelajaran
1. Apa arti konsep reaktansi induktif dan dan bagaimana
memperolehbentuk formulasi matematik reaktansi
induktif tersebut berdasarkan analisis data hasil
pengamatan/percobaan?
2. Bagaimana bentuk grafik arus dan tegangan digambarkan
berdasarkan data hasil pengamatan/percobaan rangkaian
induktif?
3. Apa arti konsep reaktansi kapasitif dan dan bagaimana
memperoleh bentuk formulasi matematik reaktansi
kapasitif tersebut berdasarkan analisis data hasil
pengamatan/percobaan?
4. Bagaimana bentuk grafik arus dan tegangan digambarkan
berdasarkan data hasil pengamatan/percobaan rangkaian
kapasitif?
5. Ragam persoalan apa saja yang bisa didapatkan solusinya
berdasarkan bentuk grafik arus dan tegangan dan/atau
berdasarkan bentuk formulasi matematik untuk rangkaian
induktif dan rangkaian kapasitif.
6. Bagaimana penerapan generalisasi/kesimpulan yang
diperoleh siswa dari pembelajaran ini terhadap masalah
sehari-hari yang ada dilingkungannya?
Bahan-bahan dan alat apaBahan
yang diperlukan?
 induktor 10mH atau100mH,
kapasitor 100uF
 kertas grafik mm
Alat

 program simulasi, komputer,

LCD (jika tersedia)
 voltmeter, amperemeter dan
ohm meter.
 sumber tegangan ac (atau
signal generator).
 kabel-kabel penghubung o
panel rangkaian
Lain-lain

 panduan simulasi/percobaan
 Masalah Yang Menjadi Fokus Dalam Pembelajaran
1. Apa arti konsep reaktansi induktif dan dan bagaimana
memperolehbentuk formulasi matematik reaktansi
induktif tersebut berdasarkan analisis data hasil
pengamatan/percobaan?
2. Bagaimana bentuk grafik arus dan tegangan digambarkan
berdasarkan data hasil pengamatan/percobaan rangkaian
induktif?
3. Apa arti konsep reaktansi kapasitif dan dan bagaimana
memperoleh bentuk formulasi matematik reaktansi
kapasitif tersebut berdasarkan analisis data hasil
pengamatan/percobaan?
4. Bagaimana bentuk grafik arus dan tegangan digambarkan
berdasarkan data hasil pengamatan/percobaan rangkaian
kapasitif?
5. Ragam persoalan apa saja yang bisa didapatkan solusinya
berdasarkan bentuk grafik arus dan tegangan dan/atau
berdasarkan bentuk formulasi matematik untuk rangkaian
induktif dan rangkaian kapasitif.
6. Bagaimana penerapan generalisasi/kesimpulan yang
diperoleh siswa dari pembelajaran ini terhadap masalah
sehari-hari yang ada dilingkungannya?
(terutama untuk guru).
 LKS(untuk siswa).
Menyiapkan mental siswaBagian Invitasi
untuk belajar
1.0 Dapat diawali dengan memberikan
motivasi, menyiapkan mental siswa

misalnya dengan memberikan

gambaran tentang kompetensi yang
perlu dikuasai atau tujuan yang perlu
dicapai dan apa yang siswa bisa
lakukan jika kompetensi atau tujuan
pembelajaran bahasan ini dicapai.

1.1 Dengan menggunakan osiloskop

atau dengan cara simulasi
Pengajuan masalah (apa yang
menggunakan komputer, tunjukkan
akan didiskusikan atau
kepada siswa bagaimana bentuk grafik
diselidiki?)
 Masalah Yang Menjadi Fokus Dalam Pembelajaran
1. Apa arti konsep reaktansi induktif dan dan bagaimana
memperolehbentuk formulasi matematik reaktansi
induktif tersebut berdasarkan analisis data hasil
pengamatan/percobaan?
2. Bagaimana bentuk grafik arus dan tegangan digambarkan
berdasarkan data hasil pengamatan/percobaan rangkaian
induktif?
3. Apa arti konsep reaktansi kapasitif dan dan bagaimana
memperoleh bentuk formulasi matematik reaktansi
kapasitif tersebut berdasarkan analisis data hasil
pengamatan/percobaan?
4. Bagaimana bentuk grafik arus dan tegangan digambarkan
berdasarkan data hasil pengamatan/percobaan rangkaian
kapasitif?
5. Ragam persoalan apa saja yang bisa didapatkan solusinya
berdasarkan bentuk grafik arus dan tegangan dan/atau
berdasarkan bentuk formulasi matematik untuk rangkaian
induktif dan rangkaian kapasitif.
6. Bagaimana penerapan generalisasi/kesimpulan yang
diperoleh siswa dari pembelajaran ini terhadap masalah
sehari-hari yang ada dilingkungannya?
arus atau tegangan AC yang berasal
dari suatu sumber tegangan AC pada
suatu induktor yang dilewati arus tsb,
dan bagaimana bentuk grafik tegangan
DC yang berasal dari suatu sumber
tegangan DC. Tanyakan, “perbedaan
apa yang mereka amati dari kedua
bentuk grafik tsb, dan bagaimana
mendapatkan bentuk fungsi arus I(t)
dan tegangan V(t)-nya?”

Tanyakan, kepada mereka “berapa

harga tegangan AC dan DC yang
ditunjukkan oleh osiloskop.
Selanjutnya, simulasikan pengukuran
tegangan AC dengan osiloskop dan
dengan voltmeterAC, dan tanyakan
 Masalah Yang Menjadi Fokus Dalam Pembelajaran
1. Apa arti konsep reaktansi induktif dan dan bagaimana
memperolehbentuk formulasi matematik reaktansi
induktif tersebut berdasarkan analisis data hasil
pengamatan/percobaan?
2. Bagaimana bentuk grafik arus dan tegangan digambarkan
berdasarkan data hasil pengamatan/percobaan rangkaian
induktif?
3. Apa arti konsep reaktansi kapasitif dan dan bagaimana
memperoleh bentuk formulasi matematik reaktansi
kapasitif tersebut berdasarkan analisis data hasil
pengamatan/percobaan?
4. Bagaimana bentuk grafik arus dan tegangan digambarkan
berdasarkan data hasil pengamatan/percobaan rangkaian
kapasitif?
5. Ragam persoalan apa saja yang bisa didapatkan solusinya
berdasarkan bentuk grafik arus dan tegangan dan/atau
berdasarkan bentuk formulasi matematik untuk rangkaian
induktif dan rangkaian kapasitif.
6. Bagaimana penerapan generalisasi/kesimpulan yang
diperoleh siswa dari pembelajaran ini terhadap masalah
sehari-hari yang ada dilingkungannya?
“mengapa angka yang ditunjukkan
berbeda?”. Tanyakan juga apakah
frekuensi ABB berpengaruh dan
bagaimana pengaruhnya terhadap arus
dan tegangan yang muncul pada
induktor? Tanyakan lagi, “bagaimana
mereka bisa mendapatkan formulasi
yang menyatakan hubungan antara
kuat arus dengan tegangan, frekuensi
dan nilai induktansi”.

Lakukan lagi seperti langkah1.1-1.2,

tapi menggunakan kapasitor.

Perhadapkan siswa pada fakta tentang

penggunaan induktor (kumparan) dan
kapasitor pada berbagai peralatan,
misalnya pada rangkaian starter, relay
 Masalah Yang Menjadi Fokus Dalam Pembelajaran
1. Apa arti konsep reaktansi induktif dan dan bagaimana
memperolehbentuk formulasi matematik reaktansi
induktif tersebut berdasarkan analisis data hasil
pengamatan/percobaan?
2. Bagaimana bentuk grafik arus dan tegangan digambarkan
berdasarkan data hasil pengamatan/percobaan rangkaian
induktif?
3. Apa arti konsep reaktansi kapasitif dan dan bagaimana
memperoleh bentuk formulasi matematik reaktansi
kapasitif tersebut berdasarkan analisis data hasil
pengamatan/percobaan?
4. Bagaimana bentuk grafik arus dan tegangan digambarkan
berdasarkan data hasil pengamatan/percobaan rangkaian
kapasitif?
5. Ragam persoalan apa saja yang bisa didapatkan solusinya
berdasarkan bentuk grafik arus dan tegangan dan/atau
berdasarkan bentuk formulasi matematik untuk rangkaian
induktif dan rangkaian kapasitif.
6. Bagaimana penerapan generalisasi/kesimpulan yang
diperoleh siswa dari pembelajaran ini terhadap masalah
sehari-hari yang ada dilingkungannya?
penunda waktu, powersupply
(catudaya), pesawatradio (pemancar
dan penerima), dll. Tanyakan, 'apa
dugaan mereka tentang perilaku
masing-masing komponen tersebut bila
dilewati arus listrik, khususnya arus
bolak-balik?"
 Masalah Yang Menjadi Fokus Dalam Pembelajaran
1. Apa arti konsep reaktansi induktif dan dan bagaimana
memperolehbentuk formulasi matematik reaktansi
induktif tersebut berdasarkan analisis data hasil
pengamatan/percobaan?
2. Bagaimana bentuk grafik arus dan tegangan digambarkan
berdasarkan data hasil pengamatan/percobaan rangkaian
induktif?
3. Apa arti konsep reaktansi kapasitif dan dan bagaimana
memperoleh bentuk formulasi matematik reaktansi
kapasitif tersebut berdasarkan analisis data hasil
pengamatan/percobaan?
4. Bagaimana bentuk grafik arus dan tegangan digambarkan
berdasarkan data hasil pengamatan/percobaan rangkaian
kapasitif?
5. Ragam persoalan apa saja yang bisa didapatkan solusinya
berdasarkan bentuk grafik arus dan tegangan dan/atau
berdasarkan bentuk formulasi matematik untuk rangkaian
induktif dan rangkaian kapasitif.
6. Bagaimana penerapan generalisasi/kesimpulan yang
diperoleh siswa dari pembelajaran ini terhadap masalah
sehari-hari yang ada dilingkungannya?
Proses Bagian Eksplorasi

Apa yang akan siswa-siswa 1. Lakukan demonstrasi atau

lakukan? bimbing siswa melakukan
percobaan dengan
Manipulasi/menyusun bahan menghubungkan sebuah
dan alat induktorL100 mH dengan
sumber tegangan AC12V
(gunakan trafo atau generator
Mengamati isyarat), baik secara langsung
ataupun dengan bantuan
simulasi).
2. Dengan menggunakan
Mengukur, Mengamati,
osiloskop, amati dan
Mencatatdata
gambarkan bentuk
grafik/kurva tegangan listrik
ac yang muncul pada induktor
Membanding L tersebut. Gantikan sumber
 Masalah Yang Menjadi Fokus Dalam Pembelajaran
1. Apa arti konsep reaktansi induktif dan dan bagaimana
memperolehbentuk formulasi matematik reaktansi
induktif tersebut berdasarkan analisis data hasil
pengamatan/percobaan?
2. Bagaimana bentuk grafik arus dan tegangan digambarkan
berdasarkan data hasil pengamatan/percobaan rangkaian
induktif?
3. Apa arti konsep reaktansi kapasitif dan dan bagaimana
memperoleh bentuk formulasi matematik reaktansi
kapasitif tersebut berdasarkan analisis data hasil
pengamatan/percobaan?
4. Bagaimana bentuk grafik arus dan tegangan digambarkan
berdasarkan data hasil pengamatan/percobaan rangkaian
kapasitif?
5. Ragam persoalan apa saja yang bisa didapatkan solusinya
berdasarkan bentuk grafik arus dan tegangan dan/atau
berdasarkan bentuk formulasi matematik untuk rangkaian
induktif dan rangkaian kapasitif.
6. Bagaimana penerapan generalisasi/kesimpulan yang
diperoleh siswa dari pembelajaran ini terhadap masalah
sehari-hari yang ada dilingkungannya?
AC dengan sumber DC (batere
12 V). Amati dan gambarkan
Mengukur, Mengamati, bentuk kurva/grafik tegangan
Mencatat data yang diperlihatkan osiloskop.
Cermati dan tuliskan
perbedaannya.
Mengeksplanasi 3. Gantikan kembali dengan
sumber tegangan AC (pakai
generator isyarat yang
Menginfer Membuat amplitudonya diatur
pada12V). Dengan
formulasi
menggunakan osiloskop, dan
voltmeter ac, ukurlah
tegangan pada induktor.
Mengkomunikasikan Amati dan catat angka
(Menggambar grafik) pengukuran yang ditunjukkan
Menginterpretasi oleh kedua alat tersebut. Atau
yang ditunjukkan dengan
 Masalah Yang Menjadi Fokus Dalam Pembelajaran
1. Apa arti konsep reaktansi induktif dan dan bagaimana
memperolehbentuk formulasi matematik reaktansi
induktif tersebut berdasarkan analisis data hasil
pengamatan/percobaan?
2. Bagaimana bentuk grafik arus dan tegangan digambarkan
berdasarkan data hasil pengamatan/percobaan rangkaian
induktif?
3. Apa arti konsep reaktansi kapasitif dan dan bagaimana
memperoleh bentuk formulasi matematik reaktansi
kapasitif tersebut berdasarkan analisis data hasil
pengamatan/percobaan?
4. Bagaimana bentuk grafik arus dan tegangan digambarkan
berdasarkan data hasil pengamatan/percobaan rangkaian
kapasitif?
5. Ragam persoalan apa saja yang bisa didapatkan solusinya
berdasarkan bentuk grafik arus dan tegangan dan/atau
berdasarkan bentuk formulasi matematik untuk rangkaian
induktif dan rangkaian kapasitif.
6. Bagaimana penerapan generalisasi/kesimpulan yang
diperoleh siswa dari pembelajaran ini terhadap masalah
sehari-hari yang ada dilingkungannya?
simulasi. Cermati kedua angka
tersebut. Diskusikan, mengapa
angka yang ditunjukkan
berbeda?
4. Dengan cara analogi seperti
yang digunakan pada
rangkaian listrik DC untuk
suatu rangkaian tertutup yang
mengandung satu induktor
murni L dan satu sumber
tegangan, gunakan hukum
Kirchhoff untuk memperoleh
bentuk fungsi arus dan
tegangan listrik ac. Tuliskan
bentuk formulasi tersebut
(arus dan tegangan).
5. Pada langkah 2 diatas, Anda
telah menggambarkan bentuk
 Masalah Yang Menjadi Fokus Dalam Pembelajaran
1. Apa arti konsep reaktansi induktif dan dan bagaimana
memperolehbentuk formulasi matematik reaktansi
induktif tersebut berdasarkan analisis data hasil
pengamatan/percobaan?
2. Bagaimana bentuk grafik arus dan tegangan digambarkan
berdasarkan data hasil pengamatan/percobaan rangkaian
induktif?
3. Apa arti konsep reaktansi kapasitif dan dan bagaimana
memperoleh bentuk formulasi matematik reaktansi
kapasitif tersebut berdasarkan analisis data hasil
pengamatan/percobaan?
4. Bagaimana bentuk grafik arus dan tegangan digambarkan
berdasarkan data hasil pengamatan/percobaan rangkaian
kapasitif?
5. Ragam persoalan apa saja yang bisa didapatkan solusinya
berdasarkan bentuk grafik arus dan tegangan dan/atau
berdasarkan bentuk formulasi matematik untuk rangkaian
induktif dan rangkaian kapasitif.
6. Bagaimana penerapan generalisasi/kesimpulan yang
diperoleh siswa dari pembelajaran ini terhadap masalah
sehari-hari yang ada dilingkungannya?
kurva/gravik tegangan pada
induktor L dalam rangkaian ac
yang hanya mengandung
Lsaja. Berdasarkan bentuk
formulasi arus dan tegangan
yang Anda dapatkan/tuliskan
pada langkah-4 diatas,
gambarkan pula kurva/grafik
arus bersama-sama dengan
kurva/grafik tegangannya.
Buatkan interpretasi ttg kedua
kurva/grafik tersebut.
 Masalah Yang Menjadi Fokus Dalam Pembelajaran
1. Apa arti konsep reaktansi induktif dan dan bagaimana
memperolehbentuk formulasi matematik reaktansi
induktif tersebut berdasarkan analisis data hasil
pengamatan/percobaan?
2. Bagaimana bentuk grafik arus dan tegangan digambarkan
berdasarkan data hasil pengamatan/percobaan rangkaian
induktif?
3. Apa arti konsep reaktansi kapasitif dan dan bagaimana
memperoleh bentuk formulasi matematik reaktansi
kapasitif tersebut berdasarkan analisis data hasil
pengamatan/percobaan?
4. Bagaimana bentuk grafik arus dan tegangan digambarkan
berdasarkan data hasil pengamatan/percobaan rangkaian
kapasitif?
5. Ragam persoalan apa saja yang bisa didapatkan solusinya
berdasarkan bentuk grafik arus dan tegangan dan/atau
berdasarkan bentuk formulasi matematik untuk rangkaian
induktif dan rangkaian kapasitif.
6. Bagaimana penerapan generalisasi/kesimpulan yang
diperoleh siswa dari pembelajaran ini terhadap masalah
sehari-hari yang ada dilingkungannya?
Eksplorasi-2

LakukansepertipadaEksplorasi-
1,tapimenggantikanInduktorLdenganKa
sitorC100uF

Apa yang akan siswa-siswaEksplorasi-3

lakukan?
1. Hubungkan sebuah induktor
Menyusun bahan dan alat (kumparan) 100mH kesumber
tegangan AC, yang diatur pada
tegangan max. (ampli-tudo)
12V. (guru membantu dengan
Berhipotesis
simulasi).
2. Buatlah dugaan tentang
bagaimana pengaruh
Mengukur, mengamati, pengubahan frekuensi
mengumpulkan/mencatat arus/tegangan bolak-balik
 Masalah Yang Menjadi Fokus Dalam Pembelajaran
1. Apa arti konsep reaktansi induktif dan dan bagaimana
memperolehbentuk formulasi matematik reaktansi
induktif tersebut berdasarkan analisis data hasil
pengamatan/percobaan?
2. Bagaimana bentuk grafik arus dan tegangan digambarkan
berdasarkan data hasil pengamatan/percobaan rangkaian
induktif?
3. Apa arti konsep reaktansi kapasitif dan dan bagaimana
memperoleh bentuk formulasi matematik reaktansi
kapasitif tersebut berdasarkan analisis data hasil
pengamatan/percobaan?
4. Bagaimana bentuk grafik arus dan tegangan digambarkan
berdasarkan data hasil pengamatan/percobaan rangkaian
kapasitif?
5. Ragam persoalan apa saja yang bisa didapatkan solusinya
berdasarkan bentuk grafik arus dan tegangan dan/atau
berdasarkan bentuk formulasi matematik untuk rangkaian
induktif dan rangkaian kapasitif.
6. Bagaimana penerapan generalisasi/kesimpulan yang
diperoleh siswa dari pembelajaran ini terhadap masalah
sehari-hari yang ada dilingkungannya?
data, menghitung terhadap arus yang mengalir
(menggunakan bilangan) melalui sebuah induktor
dalam suatu rangkaian
induktif murni.
3. Dengan mengatur frekuensi
Menyimpulkan
berturut-turut: 10 Hz, 100 Hz,
Menginterpretasi
1kohm, 10 kohm, dan 100
Memeriksahipotesis
kohm,ukur/amati dan catat
(dalam tabel) arus yang
melalui L (pakaiammeterAC),
Menginferensi dan tegangan efektif padaL
(Membuatformulasi) (pakai volt meter AC). Pada
kolom yang sesuai dalam
tabel, catat pula
Membanding 4. hasil perhitungan 2πfL dan
Menginterpretasi V/2πfL untuk setiap frekuensi
Menggambar grafik yang digunakan.
5. Bandingkan angka hasil
 Masalah Yang Menjadi Fokus Dalam Pembelajaran
1. Apa arti konsep reaktansi induktif dan dan bagaimana
memperolehbentuk formulasi matematik reaktansi
induktif tersebut berdasarkan analisis data hasil
pengamatan/percobaan?
2. Bagaimana bentuk grafik arus dan tegangan digambarkan
berdasarkan data hasil pengamatan/percobaan rangkaian
induktif?
3. Apa arti konsep reaktansi kapasitif dan dan bagaimana
memperoleh bentuk formulasi matematik reaktansi
kapasitif tersebut berdasarkan analisis data hasil
pengamatan/percobaan?
4. Bagaimana bentuk grafik arus dan tegangan digambarkan
berdasarkan data hasil pengamatan/percobaan rangkaian
kapasitif?
5. Ragam persoalan apa saja yang bisa didapatkan solusinya
berdasarkan bentuk grafik arus dan tegangan dan/atau
berdasarkan bentuk formulasi matematik untuk rangkaian
induktif dan rangkaian kapasitif.
6. Bagaimana penerapan generalisasi/kesimpulan yang
diperoleh siswa dari pembelajaran ini terhadap masalah
sehari-hari yang ada dilingkungannya?
pengukuran arus I dengan
hasil bagi V/2πfL untuk setiap
frekuensi yang digunakan. Jika
2πfL)ditulis dengan notasi
XLdan disebut reaktansi
induktif, buatlah kesimpulan
ttgbentuk formulasi yang
menyatakan hubungan
antaraVeff,I, dan XL untuk
suatu rangkaian induktif
murni.
6. Dengan mencermati rumus
yang baru saja Anda
formulasikan, buatlah
interpretasi tentang bentuk
kebergantungan arus ac yang
mengalir melalui suatu
induktor terhadap frekuensi
 Masalah Yang Menjadi Fokus Dalam Pembelajaran
1. Apa arti konsep reaktansi induktif dan dan bagaimana
memperolehbentuk formulasi matematik reaktansi
induktif tersebut berdasarkan analisis data hasil
pengamatan/percobaan?
2. Bagaimana bentuk grafik arus dan tegangan digambarkan
berdasarkan data hasil pengamatan/percobaan rangkaian
induktif?
3. Apa arti konsep reaktansi kapasitif dan dan bagaimana
memperoleh bentuk formulasi matematik reaktansi
kapasitif tersebut berdasarkan analisis data hasil
pengamatan/percobaan?
4. Bagaimana bentuk grafik arus dan tegangan digambarkan
berdasarkan data hasil pengamatan/percobaan rangkaian
kapasitif?
5. Ragam persoalan apa saja yang bisa didapatkan solusinya
berdasarkan bentuk grafik arus dan tegangan dan/atau
berdasarkan bentuk formulasi matematik untuk rangkaian
induktif dan rangkaian kapasitif.
6. Bagaimana penerapan generalisasi/kesimpulan yang
diperoleh siswa dari pembelajaran ini terhadap masalah
sehari-hari yang ada dilingkungannya?
arus/tegangan bolak-balik
yang digunakan.
Bagaimanakah bentuk
grafiknya? Apakah hasil yang
Anda dapatkan menyokong
atau menolak dugaan Anda
sebelumnya?
Apakah perbedaannya dengan
yang terjadi pada rangkaian
kapasitif murni?
7. Dengan menggunakan
hubungan V(t)=LdI/dt, hukum
Kirchhoff untuk rangkaian
induktif murni dimana
tegangan sumber V=VoSinωt,
dapatkanlah bentuk formulasi
tegangan VL dan arus I.
8. Bandingkan kedua bentuk
 Masalah Yang Menjadi Fokus Dalam Pembelajaran
1. Apa arti konsep reaktansi induktif dan dan bagaimana
memperolehbentuk formulasi matematik reaktansi
induktif tersebut berdasarkan analisis data hasil
pengamatan/percobaan?
2. Bagaimana bentuk grafik arus dan tegangan digambarkan
berdasarkan data hasil pengamatan/percobaan rangkaian
induktif?
3. Apa arti konsep reaktansi kapasitif dan dan bagaimana
memperoleh bentuk formulasi matematik reaktansi
kapasitif tersebut berdasarkan analisis data hasil
pengamatan/percobaan?
4. Bagaimana bentuk grafik arus dan tegangan digambarkan
berdasarkan data hasil pengamatan/percobaan rangkaian
kapasitif?
5. Ragam persoalan apa saja yang bisa didapatkan solusinya
berdasarkan bentuk grafik arus dan tegangan dan/atau
berdasarkan bentuk formulasi matematik untuk rangkaian
induktif dan rangkaian kapasitif.
6. Bagaimana penerapan generalisasi/kesimpulan yang
diperoleh siswa dari pembelajaran ini terhadap masalah
sehari-hari yang ada dilingkungannya?
formulasi tersebut, dan
gambarkan kurva/grafik
kedua fungsi.

Apa yang akan siswa-siswaEksplorasi-4

lakukan?
Hubungkan sebuah kapasitor 100uF
Menyusun bahan dan alatkesumber teganganAC, yang diatur
Berhipotesis pada tegangan maksimal. (amplitudo)
12V. (Guru membantu dengan
simulasi).
Mengukur, mengamati,
1. Buatlah dugaan tentang
mengumpulkan/mencatat bagaimana pengaruh
data, menghitung pengubahan frekuensi
(menggunakan bilangan) arus/tegangan bolak-balik
terhadap arus yang mengalir
melalui sebuah kapasitor
 Masalah Yang Menjadi Fokus Dalam Pembelajaran
1. Apa arti konsep reaktansi induktif dan dan bagaimana
memperolehbentuk formulasi matematik reaktansi
induktif tersebut berdasarkan analisis data hasil
pengamatan/percobaan?
2. Bagaimana bentuk grafik arus dan tegangan digambarkan
berdasarkan data hasil pengamatan/percobaan rangkaian
induktif?
3. Apa arti konsep reaktansi kapasitif dan dan bagaimana
memperoleh bentuk formulasi matematik reaktansi
kapasitif tersebut berdasarkan analisis data hasil
pengamatan/percobaan?
4. Bagaimana bentuk grafik arus dan tegangan digambarkan
berdasarkan data hasil pengamatan/percobaan rangkaian
kapasitif?
5. Ragam persoalan apa saja yang bisa didapatkan solusinya
berdasarkan bentuk grafik arus dan tegangan dan/atau
berdasarkan bentuk formulasi matematik untuk rangkaian
induktif dan rangkaian kapasitif.
6. Bagaimana penerapan generalisasi/kesimpulan yang
diperoleh siswa dari pembelajaran ini terhadap masalah
sehari-hari yang ada dilingkungannya?
dalam suatu rangkaian
kapasitif murni.
Menyimpulkan 2. Dengan mengatur frekuensi
berturut-turut10 Hz, 100 Hz,
1kohm, 10 kohm, dan 100
Menafsir, menginterpretasi, kohm,ukur/amati dan catat
(dalam tabel) arus yang
melalui C (pakai ammeterAC),
Menyimpulkan Menggambar dan tegangan efektif pada C
grafik (pakai voltmeter AC). Pada
kolom yang sesuai dalam
tabel, catat pulahasil
perhitungan 1/2πfC dan
Memeriksa hipotesis V/(1/2πfC) untuk setiap
Membanding frekuensi yang digunakan.
3. Bandingkan angka hasil
pengukuran arus I dengan
hasil bagi V/(1/2πfC) untuk
 Masalah Yang Menjadi Fokus Dalam Pembelajaran
1. Apa arti konsep reaktansi induktif dan dan bagaimana
memperolehbentuk formulasi matematik reaktansi
induktif tersebut berdasarkan analisis data hasil
pengamatan/percobaan?
2. Bagaimana bentuk grafik arus dan tegangan digambarkan
berdasarkan data hasil pengamatan/percobaan rangkaian
induktif?
3. Apa arti konsep reaktansi kapasitif dan dan bagaimana
memperoleh bentuk formulasi matematik reaktansi
kapasitif tersebut berdasarkan analisis data hasil
pengamatan/percobaan?
4. Bagaimana bentuk grafik arus dan tegangan digambarkan
berdasarkan data hasil pengamatan/percobaan rangkaian
kapasitif?
5. Ragam persoalan apa saja yang bisa didapatkan solusinya
berdasarkan bentuk grafik arus dan tegangan dan/atau
berdasarkan bentuk formulasi matematik untuk rangkaian
induktif dan rangkaian kapasitif.
6. Bagaimana penerapan generalisasi/kesimpulan yang
diperoleh siswa dari pembelajaran ini terhadap masalah
sehari-hari yang ada dilingkungannya?
Menginferensi (Membuat setiap frekuensi yang
formulasi) digunakan. Jika (1/2πfC)
ditulis dengan notasi XC dan
disebut reaktan sika pasitif,
buatlah kesimpulan tentang
bentuk formulasi yang
menyatakan hubungan
antaraVeff,I, dan XC untuk
suatu rangkaian kapasitif
murni.
4. Dengan mencermati
rumusyang barusaja Anda
formulasikan, buatlah
interpretasi tentang bentuk
kebergantungan arus ac yang
mengalir melalui suatu
kapasitor terhadap frekuenci
arus/tegangan bolak-balik
 Masalah Yang Menjadi Fokus Dalam Pembelajaran
1. Apa arti konsep reaktansi induktif dan dan bagaimana
memperolehbentuk formulasi matematik reaktansi
induktif tersebut berdasarkan analisis data hasil
pengamatan/percobaan?
2. Bagaimana bentuk grafik arus dan tegangan digambarkan
berdasarkan data hasil pengamatan/percobaan rangkaian
induktif?
3. Apa arti konsep reaktansi kapasitif dan dan bagaimana
memperoleh bentuk formulasi matematik reaktansi
kapasitif tersebut berdasarkan analisis data hasil
pengamatan/percobaan?
4. Bagaimana bentuk grafik arus dan tegangan digambarkan
berdasarkan data hasil pengamatan/percobaan rangkaian
kapasitif?
5. Ragam persoalan apa saja yang bisa didapatkan solusinya
berdasarkan bentuk grafik arus dan tegangan dan/atau
berdasarkan bentuk formulasi matematik untuk rangkaian
induktif dan rangkaian kapasitif.
6. Bagaimana penerapan generalisasi/kesimpulan yang
diperoleh siswa dari pembelajaran ini terhadap masalah
sehari-hari yang ada dilingkungannya?
yang digunakan.
Bagaimanakah bentuk
grafiknya? Apakah hasilyang
Anda dapatkan menyokong
atau menolak dugaan Anda
sebelumnya? Apakah
perbedaannya dengan yang
terjadi pada rangkaian resestif
murni?
5. Dengan menggunakan
hubungan Q
6. =CVC, hukum Kirchhoff untuk
rangkaian kapasitif murni
dimana tegangan sumber
V=Vo Sin ωt, dan
definisiI=dQ/dt, dapatkanlah
bentuk formulasi tegangan VC
dan arus I.
 Masalah Yang Menjadi Fokus Dalam Pembelajaran
1. Apa arti konsep reaktansi induktif dan dan bagaimana
memperolehbentuk formulasi matematik reaktansi
induktif tersebut berdasarkan analisis data hasil
pengamatan/percobaan?
2. Bagaimana bentuk grafik arus dan tegangan digambarkan
berdasarkan data hasil pengamatan/percobaan rangkaian
induktif?
3. Apa arti konsep reaktansi kapasitif dan dan bagaimana
memperoleh bentuk formulasi matematik reaktansi
kapasitif tersebut berdasarkan analisis data hasil
pengamatan/percobaan?
4. Bagaimana bentuk grafik arus dan tegangan digambarkan
berdasarkan data hasil pengamatan/percobaan rangkaian
kapasitif?
5. Ragam persoalan apa saja yang bisa didapatkan solusinya
berdasarkan bentuk grafik arus dan tegangan dan/atau
berdasarkan bentuk formulasi matematik untuk rangkaian
induktif dan rangkaian kapasitif.
6. Bagaimana penerapan generalisasi/kesimpulan yang
diperoleh siswa dari pembelajaran ini terhadap masalah
sehari-hari yang ada dilingkungannya?
7. Bandingkan kedua bentuk
formulasi tersebut, dan
gambarkan kurva/grafik
kedua fungsi tersebut dalam
satu gambar, serta buatkan
interpretasi fisisnya.
Apayangakansiswa- BagianEksplanasidanSolusiBagian-1
siswalakukan?
Berikanlahpenjelasan,
Eksplanasi(menjelaskan)Mem ataujawablahbeberapapertanyaanberik
berikansolusiberdasarkanpen utini:
getahuanbaruyangdikonstruk
PertanyaandalambukuFisikaSMUKelas
si
IIIcawu2,MartenKanginan:

pertanyaanno-1s/dno-6,hl.125.
Apayangakansiswa-
pertanyaanno-7s/d14,hl.137-138.
siswalakukan
 Masalah Yang Menjadi Fokus Dalam Pembelajaran
1. Apa arti konsep reaktansi induktif dan dan bagaimana
memperolehbentuk formulasi matematik reaktansi
induktif tersebut berdasarkan analisis data hasil
pengamatan/percobaan?
2. Bagaimana bentuk grafik arus dan tegangan digambarkan
berdasarkan data hasil pengamatan/percobaan rangkaian
induktif?
3. Apa arti konsep reaktansi kapasitif dan dan bagaimana
memperoleh bentuk formulasi matematik reaktansi
kapasitif tersebut berdasarkan analisis data hasil
pengamatan/percobaan?
4. Bagaimana bentuk grafik arus dan tegangan digambarkan
berdasarkan data hasil pengamatan/percobaan rangkaian
kapasitif?
5. Ragam persoalan apa saja yang bisa didapatkan solusinya
berdasarkan bentuk grafik arus dan tegangan dan/atau
berdasarkan bentuk formulasi matematik untuk rangkaian
induktif dan rangkaian kapasitif.
6. Bagaimana penerapan generalisasi/kesimpulan yang
diperoleh siswa dari pembelajaran ini terhadap masalah
sehari-hari yang ada dilingkungannya?
dst.,

Eksplanasi(menjelaskan)Mem Ataudapatdigantidengansoal-
berikansolusiberdasarkanpen soalyangdikembangkanolehguru.
getahuanbaruyangdikonstruk (Catatan:Pertanyaa-
si pertanyaandiatasharus berkisar pada
gejala/fenomenafisika atau pada
persoalan teknologiyangada
dalammasyarakat,dansemuanyabisasaj
ahanyaditempatkandidalamLKS).

Bagian-2

Kerjakan soal-soalberikut ini

(a)Latihan10.1:no-1s/d3,hl.122;
(b)Latihan10.2 :no-1 –no-2,hl.125 ;
(c)Latihan10.3:no-1s/dno-3,hl.132;
 Masalah Yang Menjadi Fokus Dalam Pembelajaran
1. Apa arti konsep reaktansi induktif dan dan bagaimana
memperolehbentuk formulasi matematik reaktansi
induktif tersebut berdasarkan analisis data hasil
pengamatan/percobaan?
2. Bagaimana bentuk grafik arus dan tegangan digambarkan
berdasarkan data hasil pengamatan/percobaan rangkaian
induktif?
3. Apa arti konsep reaktansi kapasitif dan dan bagaimana
memperoleh bentuk formulasi matematik reaktansi
kapasitif tersebut berdasarkan analisis data hasil
pengamatan/percobaan?
4. Bagaimana bentuk grafik arus dan tegangan digambarkan
berdasarkan data hasil pengamatan/percobaan rangkaian
kapasitif?
5. Ragam persoalan apa saja yang bisa didapatkan solusinya
berdasarkan bentuk grafik arus dan tegangan dan/atau
berdasarkan bentuk formulasi matematik untuk rangkaian
induktif dan rangkaian kapasitif.
6. Bagaimana penerapan generalisasi/kesimpulan yang
diperoleh siswa dari pembelajaran ini terhadap masalah
sehari-hari yang ada dilingkungannya?
(d)Latihan10.4:no-1s/dno-2,hl.137

2. dst.,

Atausoallainyangdikembangkanolehgur
u(dimuatdalamLKS).

Apayangakansiswa- Bagian mengambil tindakan

siswalakukan atauekspansi

Petunjuk: Pada bagian ini, Anda

(siswa)dituntutuntukmengembangkank
Mengembangkankreativitas
emampuandankreativitasuntukmenggu
Membuatpenerapandalamte
nakanpengetahuanyang
knologidan
barusajadipelajariataudikonstruksikan,
masyarakat(berdasarkanpeng
danpengetahuanataukemampuanyangt
etahuanyangbarudikonstruksi
elahdimilikisebelumnya,dalammeranca
)
ng suatu teknologi atau
karyaproduktifinovatif
 Masalah Yang Menjadi Fokus Dalam Pembelajaran
1. Apa arti konsep reaktansi induktif dan dan bagaimana
memperolehbentuk formulasi matematik reaktansi
induktif tersebut berdasarkan analisis data hasil
pengamatan/percobaan?
2. Bagaimana bentuk grafik arus dan tegangan digambarkan
berdasarkan data hasil pengamatan/percobaan rangkaian
induktif?
3. Apa arti konsep reaktansi kapasitif dan dan bagaimana
memperoleh bentuk formulasi matematik reaktansi
kapasitif tersebut berdasarkan analisis data hasil
pengamatan/percobaan?
4. Bagaimana bentuk grafik arus dan tegangan digambarkan
berdasarkan data hasil pengamatan/percobaan rangkaian
kapasitif?
5. Ragam persoalan apa saja yang bisa didapatkan solusinya
berdasarkan bentuk grafik arus dan tegangan dan/atau
berdasarkan bentuk formulasi matematik untuk rangkaian
induktif dan rangkaian kapasitif.
6. Bagaimana penerapan generalisasi/kesimpulan yang
diperoleh siswa dari pembelajaran ini terhadap masalah
sehari-hari yang ada dilingkungannya?
Rancang sebuah alat
sederhanadenganmenggunakanrangkai
Mengkomunikasikan
ankapasitifatau
induktifyangdapatmembuat dua buah
lampu berkedipsecarabergantian.

Carilahsebuahartikeldarisebuahjurnalat
aumajalah
yangisinyaberkaitandenganmateri

pembelajaranyangbaruAnda

pelajari, dan buatlah kajian

tentanghaltersebut,atau
buatlahsuatukaryateknologi
sederhanaberdasarkan bacaan
tersebut,kemudianlaporkan
dalamsuatudiskusi kelas atau
 Masalah Yang Menjadi Fokus Dalam Pembelajaran
1. Apa arti konsep reaktansi induktif dan dan bagaimana
memperolehbentuk formulasi matematik reaktansi
induktif tersebut berdasarkan analisis data hasil
pengamatan/percobaan?
2. Bagaimana bentuk grafik arus dan tegangan digambarkan
berdasarkan data hasil pengamatan/percobaan rangkaian
induktif?
3. Apa arti konsep reaktansi kapasitif dan dan bagaimana
memperoleh bentuk formulasi matematik reaktansi
kapasitif tersebut berdasarkan analisis data hasil
pengamatan/percobaan?
4. Bagaimana bentuk grafik arus dan tegangan digambarkan
berdasarkan data hasil pengamatan/percobaan rangkaian
kapasitif?
5. Ragam persoalan apa saja yang bisa didapatkan solusinya
berdasarkan bentuk grafik arus dan tegangan dan/atau
berdasarkan bentuk formulasi matematik untuk rangkaian
induktif dan rangkaian kapasitif.
6. Bagaimana penerapan generalisasi/kesimpulan yang
diperoleh siswa dari pembelajaran ini terhadap masalah
sehari-hari yang ada dilingkungannya?
tempelkan
hasilkajianataulaporankaryatersebutdi
majalahdinding.

3.dst., dapat dikembangkan oleh

guru(termuatdalam LKS).

Catatan:SemuahasilkaryaAnda,harusAn
dalaporkankepadaguruuntuk

dinilai.

Evaluasi Seluruh kemampuan dasar, sesuai yang

tercantum dalam kurikulum, khususnya
Apa yang dievaluasi?
yang menyangkut materi pembelajaran
Arus Listrik Bolak-Balik, sub bahasan
Pengertian Arus dan Tegangan Bolak-
Jenis tagihan dan apa yangBalik, Nilai Efektif, serta Rangkaian
perlu disiapkan? Resistif, Induktif, dan Kapasitif Murni.
 Masalah Yang Menjadi Fokus Dalam Pembelajaran
1. Apa arti konsep reaktansi induktif dan dan bagaimana
memperolehbentuk formulasi matematik reaktansi
induktif tersebut berdasarkan analisis data hasil
pengamatan/percobaan?
2. Bagaimana bentuk grafik arus dan tegangan digambarkan
berdasarkan data hasil pengamatan/percobaan rangkaian
induktif?
3. Apa arti konsep reaktansi kapasitif dan dan bagaimana
memperoleh bentuk formulasi matematik reaktansi
kapasitif tersebut berdasarkan analisis data hasil
pengamatan/percobaan?
4. Bagaimana bentuk grafik arus dan tegangan digambarkan
berdasarkan data hasil pengamatan/percobaan rangkaian
kapasitif?
5. Ragam persoalan apa saja yang bisa didapatkan solusinya
berdasarkan bentuk grafik arus dan tegangan dan/atau
berdasarkan bentuk formulasi matematik untuk rangkaian
induktif dan rangkaian kapasitif.
6. Bagaimana penerapan generalisasi/kesimpulan yang
diperoleh siswa dari pembelajaran ini terhadap masalah
sehari-hari yang ada dilingkungannya?
 tes (soal disiapkan tersendiri,
digabung untuk 2 pertemuan).
 non tes:
 kuis (diberikan diawal
pertemuan kedua, cukup satu
soal esay,atau beberapa item
bentuk pilihan, 5-10 menit).
 tugas-tugas individual dan
kelompok (tercantum dalam
LKS, pekerjaan dikumpulkan).
 pertanyaan lisan dikelas.
 unjuk kerja (karya-karya
kreatif inovatif), petunjuknya
dicantumkan dalam LKS.
 keterlibatan dalam proses
sains (selama pembelajaran
berlangsung, dengan
 Masalah Yang Menjadi Fokus Dalam Pembelajaran
1. Apa arti konsep reaktansi induktif dan dan bagaimana
memperolehbentuk formulasi matematik reaktansi
induktif tersebut berdasarkan analisis data hasil
pengamatan/percobaan?
2. Bagaimana bentuk grafik arus dan tegangan digambarkan
berdasarkan data hasil pengamatan/percobaan rangkaian
induktif?
3. Apa arti konsep reaktansi kapasitif dan dan bagaimana
memperoleh bentuk formulasi matematik reaktansi
kapasitif tersebut berdasarkan analisis data hasil
pengamatan/percobaan?
4. Bagaimana bentuk grafik arus dan tegangan digambarkan
berdasarkan data hasil pengamatan/percobaan rangkaian
kapasitif?
5. Ragam persoalan apa saja yang bisa didapatkan solusinya
berdasarkan bentuk grafik arus dan tegangan dan/atau
berdasarkan bentuk formulasi matematik untuk rangkaian
induktif dan rangkaian kapasitif.
6. Bagaimana penerapan generalisasi/kesimpulan yang
diperoleh siswa dari pembelajaran ini terhadap masalah
sehari-hari yang ada dilingkungannya?
menggunakan format
observasi yang berisi sejumlah
komponen proses sains,
berbentuk checklist).
 Format Evaluasi untuk tempat
 menampung semua nilai
tagihan.