LAPORAN MINI RISET

“ANALISIS PEMAHAMAN SISWA SEKOLAH MENENGAH MENGENAI MATERI RELASI

DAN FUNGSI”
DOSEN PENGAMPU : Dr. ASRIN LUBIS, M.Pd

NAMA : SILVIA DWI PUTRI

NIM : 4211111005
NO. ABSEN/ KELOMPOK : 01 / 5
MATA KULIAH : HIMPUNAN LOGIKA
KODE : 3MAT48001
KELAS : PSPM 2021 B
JURUSAN : PENDIDIKAN MATEMATIKA

PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

November 2021
 KATA PENGANTAR
Puji dan syukur saya panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas berkat dan
karunia-Nya saya dapat menyelesaikan tugas mini riset mata kuliah Himpunan dan
Logika dengan Mini Riset yang berjudul “Analisis Pemahaman Pelajar Sekolah Menengah
Mengenai Relasi Dan Fungsi”. Tidak lupa saya mengucapkan terima kasih kepada Bapak
Dr. Asrin Lubis, M.Pd. sebagai dosen pengampu mata kuliah ini yang telah memberi tugas
untuk meningkatkan wawasan dan pengetahuan.

Penulis juga sangat berterimakasih kepada teman sekelompok saya yang telah
bekerja sama dalam menyelesaikan tugas Mini Riset ini, sehingga tugas ini selesai sesuai
dengan waktu yang telah ditetapkan. Dan saya sangat berterimakasih banyak kepada
semua partisipan yang telah membantu dalam proses pembuatan tugas Mini Riset ini.

Saya juga menyadari bahwa terdapat banyak kekurangan dalam laporan mini riset
ini, oleh karena itu saya sebagai penulis mengharapkan kritik dan saran guna
meningkatkan cara penulisan penulis kedepannya. Penulis juga berharap laporan mini
riset ini dapat menambah wawasan, pengetahuan, dan pelajaran yang bermanfaat,
terutama mengenai materi relasi dan fungsi.

Medan, November 2021

Silvia Dwi Putri

i
 DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR ............................................................................................................................i
DAFTAR ISI ........................................................................................................................................ ii
BAB I .................................................................................................................................................... 1
PENDAHULUAN ................................................................................................................................ 1
A. Latar Belakang ................................................................................................................................... 1
B. Rumusan masalah ............................................................................................................................. 2
BAB II ................................................................................................................................................... 3
A. Konsep................................................................................................................................................... 3
B. Hipotesis ............................................................................................................................................... 5
BAB III ................................................................................................................................................. 5
TEKNIK PENGUMPULAN DATA ................................................................................................... 5
A. Sasaran Penelitian ............................................................................................................................ 5
B. Waktu dan Tempat Penelitian ..................................................................................................... 5
C. Media Yang Digunakan Dalam Penelitian................................................................................ 5
D. Skema Penelitian ............................................................................................................................... 6
BAB IV .................................................................................................................................................. 7
ANALISIS DATA ................................................................................................................................ 7
A. Gambaran Hasil Penelitian ............................................................................................................ 7
B. Analisis Soal ...................................................................................................................................... 12
BAB V ................................................................................................................................................. 15
PENUTUP .......................................................................................................................................... 15
Kesimpulan ................................................................................................................................................ 15
Saran ............................................................................................................................................................. 15
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................................................ 16

ii
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Fungsi dan hubungan adalah bagian dari matematika, dimana Fungsi dan
hubungan ini saling terkaitMatematika menjadi ilmu sains yang bisa berbentuk ilmu
terapan Bila diimplementasikan pada cabang ilmu lain. relasi adalah salah satu bagian
asal ilmu matematika diskrit yang menarik untuk dipelajari. Dimana Relasi artinya
suatu korelasi (hubungan ) dalam kehidupan sehari-hari yan pasti terdapat suatu
hubungan yg terjadi. Misalnya “sekumpulan anak-anak kecil yang sedang bermain
dan setiap anak memegang balon aneka macam warna”. Dari pernyataan ini dapat
diberikan pengertian bahwa anak-anak kecil yg memiliki hubungan menggunakan
balon aneka macam warna yang mereka pegang.

Penyajian relasi dalam bidang kartesius dilakukan dengan menempatkan elemen

himpunan awal di sumbu datar, dan elemen himpunan kawan di sumbu tegak. Relasi
keduanya direpresentasikan dengan noktah koordinat kartesius (Endah Budi Rahaju,
dkk., 2008: 34). Adapun cara lainnya yaitu menggunakan diagram panah atau pun
diagram venn. Diagram panah adalah diagram yang menggambarkan hubungan antara
dua himpunan dengan disertai tanda panah (Endah Budi Rahaju, dkk., 2008: 32). Dimana
menurut (Endah Budi Rahaju, dkk, 2008: 39) Fungsi dari himpunan A ke himpunan B
adalah relasi yang menghubungkan setiap anggota himpunan A dengan tepat satu
anggota himpunan B.

Di dalam fungsi dan relasi ada yang namanya daerah asal, daerah kawan, dan
daerah hasil. Daerah asal disebut Domain, daerah kawan disebut Kodomain, sedangkan
daerah hasil disebut Range. Sebelumnya telah dipelajari materi perihal himpunan.
Himpunan merupakan sekumpulan benda atau obyek yang dididefinisikan dengan
jelas. Dari contoh relasi di atas dapat kita ambil yang dinamakan himpunan. Disini ada
dua himpunan yaitu

1. himpunan anak-anak kecil serta

2. himpunan balon aneka macam warna.

Ada Banyak hal, fungsi diterapkan di berbagai bidang untuk dipecahkan masalah-
masalah di bidang teknologi, ekonomi, dll. Ini mempelajari hubungan antar variabel, di

1
mana variabel Saling mempengaruhi dapat diukur, seperti jarak dan Waktu dapat diukur,
sehingga dapat dikatakan bahwa jarak adalah fungsi dari waktu.

Ruang lingkup fungsi yang berkaitan dengan penerapannya telah

dikembangkan lebih lanjut serta diterapkan untuk memecahkan konflik di kehidupan
nyata sehari-hari, contohnya: dalam aktivitas produksi, para pengelola melakukan
proses produksinya tentu melakukan perhitungan yang relatif cermat supaya dapat
mendatangkan laba, hal ini akan dipelajari dalam materi relasi dan fungsi.

B. Rumusan masalah
1. Apa yang dimaksud dengan relasi dan fungsi?
2. Mengapa materi ini harus di pelajari oleh siswa?
3. Apakah semua siswa paham materi relasi dan fungsi?
4. Apa yang membuat mereka kesulitan dalam menjawab soal relasi dan fungsi ini?
5. Bagaimana cara dalam mengatasi masalah para siswa tersebut?

2
 BAB II

A. Konsep

Konsep ialah istilah yang bisa digunakan untuk menggambarkan secara

abstrak dari suatu objek untuk tujuan mengklasifikasikan ataupun
mengkategorikan suatu kelompok dari suatu benda serta gagasan ataupun
peristiwa. Konsep juga dapat menyatukan sejumlah benda seperti gagasan,
peristiwa maupun fenomena menjadi satu kesatuan. Sehingga dengan sebuah
konsep bisa menyebutkan beberapa benda, gagasan, serta peristiwa ataupun
fenomena dengan lebih simpel.
Konsep relasi dan fungsi adalah salah satu konsep yang sangat penting
Dipahami oleh siswa karena menjadi dasar untuk memahami matematika
(Lambertus, 2007).Terdapat beberapa indikator untuk memahami konsep relasi
Dan fungsi, indikator pemahaman tersebut tertera pada kurikulum pendidikan
Menengah yang dikeluarkan oleh kementerian pendidikan. Dari konsep relasi dan
fungsi siswa harus mampu mengerti beberapa hal tentang relasi dan fungsi
sebagai berikut:
1. Memahami relasi dan fungsi
a. Siswa dapat menjelaskan dengan kata-kata dan menyatakan masalah
Sehari-hari yang berkaitan dengan relasi dan fungsi
b. Siswa dapat menyatakan suatu fungsi dengan notasi
2. Menentukan nilai fungsi
a. Siswa dapat menghitung nilai fungsi
b. Siswa dapat menentukan bentuk fungsi jika nilai dan data fungsi
diketahui
3. Membuat sketsa grafik fungsi aljabar sederhana pada sistem koordinat
Cartesius
a. Siswa dapat menyusun tabel pasangan nilai peubah dengan nilai fungsi
b. Siswa dapat menggambar grafik fungsi pada koordinat Cartesius
Terdapat beberapa hambatan belajar siswa Yang muncul mengenai konsep fungsi
pada pembelajaran siswa, di antaranya:

3
 1. Kesulitan dalam menentukan fungsi berdasarkan definisi. Siswa masih
melakukan kesalahan ketika menyimpulkan apakah suatu relasi Merupakan
sebuah fungsi atau bukan.
2. Kesulitan dalam membedakan grafik fungsi dan bukan fungsi. Siswa belum
memahami letak domain dan kodomain pada sumbu koordinat. Selain itu,
siswa masih kebingungan dalam menentukan grafik fungsi atau Bukan fungsi.
3. Kesulitan yang dialami ketika dihadapkan pada konteks yang berbeda. Terjadi
miskonsepsi mengenai konsep relasi dan fungsi pada siswa Dikarenakan
minimnya variasi contoh saat pembelajaran. Salah satunya adalah Siswa
beranggapan bahwa fungsi selalu memetakan dari himpunan A ke Himpunan
B, ketika diberikan sebuah fungsi yang memetakan dari himpunan B ke
himpunan A siswa tersebut menyimpulkan bahwa itu bukan merupakan
Fungsi karena tidak memetakan dari himpunan A ke himpunan B. Artinya
Siswa beranggapan bahwa fungsi harus memetakan dari himpunan A ke
Himpunan B.
4. Kesulitan dalam mengomunikasikan informasi ke dalam bentuk notasi fungsi.
Siswa masih belum mampu untuk menyatakan informasi dalam soal ke dalam
Notasi fungsi.

ANALISA SURVEY KEMAMPUAN SISWA DALAM

MEMAHAMI MATERI RELASI DAN FUNGSI SERTA
MENYELESAIKAN SOAL RELASI DAN FUNGSI

SISWA YANG MEMAHAMI MATERI SISWA YANG KURANG MEMAHAMI

RELASI DAN FUNGSI DAN DAPAT MATERI RELASI DAN FUNGSI
MENYELESAIKAN SOAL DENGAN SEHINGGA SISWA SULIT
BENAR MENYELESAIKAN SOAL TERSEBUT

4
 B. Hipotesis
Berdasarkan asal kata, hipotesis berasal dari bahasa Yunani yakni “hupo dan
thesis”. Hupo adalah sementara, sedangkan thesis adalah pernyataan atau teori.
Hipotesis atau anggapan dasar adalah jawaban sementara terhadap masalah yang
masih bersifat praduga karena masih harus dibuktikan kebenarannya. Dugaan
jawaban tersebut merupakan kebenaran yang sifatnya sementara, yang akan diuji
kebenarannya dengan data yang dikumpulkan melalui penelitian. Berdasarkan
kerangka konsep diatas, penulis dapat mengemukakan hipotesis dari survey yang
telah dilakukan sebagai berikut:
B1: Siswa mampu memahami materi tentang relasi dan fungsi yang disampaikan
oleh penulis sehingga siswa mampu menyelesaikan soal dengan benar dan tepat
B2: Tetapi ada juga Siswa yang belum memahami sepenuhnya materi tentang
relasi dan fungsi sehingga ada seorang siswa yang salah menjawab soal yang
diberikan penulis

BAB III
TEKNIK PENGUMPULAN DATA

A. Sasaran Penelitian
Sasaran penelitian pada mini riset yang dilakukan oleh kelompok 5 pada kali ini
adalah siswa/I SMP dan SMA. Siswa/I ini berasal dari berbagai sekolah di pulau Sumatera
yang sebagian besar merupakan adik kelas dari anggota kelompok 5. Penulis memilih
pelajar pada sekolah menengah karena siswa/I tersebut sudah belajar mengenai materi
himpunan.

B. Waktu dan Tempat Penelitian

Penelitian di laksanakan di rumah masing-masing dan dilaksanakan pada hari
Kamis,25 November 2021 dan pengisian G-Form ditutup pada Minggu,28 November
2021 pukul 10.00 WIB.

C. Media Yang Digunakan Dalam Penelitian

Penelitian di lakukan dengan menggunakan telepon genggam dan laptop. Selain
itu media yang kami gunakan untuk mengambil data adalah Google Form dan aplikasi

5
watsapp dan dalam mengolah data kami menggunakan aplikasi Microsoft Word. Link
Google Drive: https://forms.gle/3vhuYv7kpZKUp3tf7 .

D. Skema Penelitian
Pada mini riset sederhana ini kami melakukan pengumpulan data dengan
melakukan pemberian soal kepada pelajar sekolah menengah yaitu siswa/I SMP dan
SMA melalui soal yang kami buat di Google Form . Soal yang kami buat beragam mulai
dari tingkat soal yang mudah,sedang, dan soal yang sulit. Berikut adalah teknik
pengumpulan datanya:
1. Penulis memberikan soal lewat google form dan meminta partisipan mengirim
jawaban di watsapp
2. Partisipan diminta mengisi Google Form yang telah disediakan dan jawaban
tertulis di kirim melalui watsaap
3. Penulis menganalisis data yang yang telah diselesaikan oleh partisipan untuk
dilihat presentase benar dan salahnya.

6
 BAB IV
ANALISIS DATA

A. Gambaran Hasil Penelitian

Berikut adalah hasil jawaban mengenai materi “Fungsi” :

NO. INISIAL NAMA NOMOR SOAL

1 2 3 4 5

1. Salvia Nazhifa ✓ X ✓ ✓ ✓

2. Murni Nova Ryanti ✓ ✓ ✓ ✓ ✓

3. Elisa Jawari Purba ✓ ✓ ✓ ✓ ✓

4. Daniel P Sigalingging ✓ ✓ ✓ ✓ ✓

5. Lidya Gloria Lumban ✓ ✓ ✓ X X

Tobing

Keterangan:

✓ : Benar
X : Salah

Responden 1

7
Responden 2

Responden 3

8
 Responden 4

Responden 5

1. Pada soal nomor 1 responden tidak mempunyai masalah pada jawaban nnya
karena jawaban sudah benar.
Diketahui sebuah diagram fungsi pemetaan dari himpunan A ke himpunan B, yang
ditanya adalah menentukan daerah asal, daerah kawan, dan daerah hasil.

Pada jawaban responden sudah benar bahwa:

• Daerah asalnya adalah = { -2, -1, 0, 1, 2 }

• Daerah kawannya adalah = { 0, 1, 2, 3, 4 }
• Daerah hasilnya adalah = { 0, 1, 4 }

Karena untuk menentukan daerah asal dan daerah hasil pada suatu diagram fungsi
maka diketahui bahwa untuk daerah asal diagram terletak di sebelah kiri dan untuk di
daerah kawan diagramnya terletak di sebelah kanan, dan untuk mencari daerah hasil
adalah himpunan yang mempunyai anggota berpasangan dengan himpunan lain.

2. Pada soal nomor 2 mengenai fungsi soal tersebut, responden tidak mempunyai
masalah pada jawabannya karena secara keseluruhan jawabannya sudah benar.
Oleh karena itu responden sudah mengerti bagaimana cara mencari nilai fungsi,
jika pada fungsi pertama diketahui f(x) dan ditanya berapa nilai k.

9
 f(x) = 2x-5 jika f(k) = -15, berapa nikai k

Untuk mencari jawaban pada soal nomor 2 yang pertama dilakukan adalah ganti
dulu nilai f(x) menjadi nilai f(k), maka hasilnyg di peroleh menjadi f(k)= 2k - 5.
Selanjutnya masukkan nilai f(k) yang diketahui susunannya menjadi -15 = 2k – 5,
setelah itu tinggal memindahkan ruas -15 + 5 = -2k, maka hasil yang diperoleh nilai k = -
5

3. Pada soal nomor 3 mirip dengan soal nomor 2, karena pada soal nomor 3 yang
diketahui sebuah fungsi f(x) dan yang ditanya fungsi lain dari f(x) yang diketahui.
Karena responden sudah menjawab 2 soal dengan benar yaitu soal 2 dan 3 maka
untuk soal seperti diberikan responden sudah menguasai soal tersebut
Diketahui f(x) = 3x + 2, ditanya f ( 4y - 7 )

Untuk mencari jawaban pada soal nomor 3 sama seperti nomor 2 yang pertama
dilakukan adalah ganti dulu nilai x pada f(x) menjadi nilai f( 4y – 7 ), maka hasilnyg di
peroleh menjadi f( 4y – 7 ) = 3 ( 4y – 7 ) + 2. Setelah itu tinggal mengkalikan nilai yang
ada di dalam kurung, maka hasil yang diperoleh adalah 12y – 19

4. Pada soal nomor 4 diketahui A = {1, 2, 3, 4} serta B = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8}. Sebuah

fungsi f: A → B ditentukan oleh f(x) = 2x – 1. Maka A. Gambarlah fungsi f dengan
menggunakan diagram panah B. Tentukan range dari fungsi f.

10
 Untuk menjawab soal nomor 4 yang pertama kita lakukan adalah mencari
nilai hasil dulu sebelum menggambar diagram fungsi, karena disitu kita dapat
menentukan pasangan dari daerah asal dan daerah kawan. Untuk mencari daerah
hasil pada suatu fungsi yang diketahui yang harus kita lakukan adalah
memasukkan nilai fungsi A ke dalam f(x).
• f ( 1 ) = 2.1 - 1 = 1
• f ( 2 ) = 2.2 - 1 = 3
• f ( 3 ) = 2.3 - 1 = 5
• f ( 4 ) = 2.4 - 1 = 7

Sehingga, range dari fungsi f yaitu {1, 3, 5, 7}. Pada jawan responden responden tidak
menyelesaikan seluruh hasil untuk mencari nilai hasil pada fungsi. Maka yang seharusnya
dilakukan adalah seperti yang saya jelaskan, sehingga hasil seluruh fungsi dapat
diketahui. Karena responden hanya menyelesaikan sampai dengan f ( 2) maka hasil yang
diperoleh responden hanya 1 dan 3.

5. dengan dan tentukan bentuk fungsi

Pada soal nomor 5 jalan yang diberikan responden untuk menentukan persamaan
f ( x )sudah benar. Karena untuk mencari jawaban nomor 5 yang terlebih dahulu kita
lakukan adalah mencari persamaan dikarenakan terdapat dua fungsi dengan nilai yang
berbeda. Karena yang salah tinggal memasukkan berapa nilai persamaan maka saya akan
menjelaskan jalan yang benar untuk mencari nilai dari f ( x ).

𝑓(𝑥) = 𝑛𝑥 + 𝑚

11
 𝑓(−4) = 𝑛(−4) + 𝑚
−12 = 𝑛(−4) − 8
𝑛(−4) = −4
𝑛=1
Karena sudah dapat nilai m dan n maka kita tinggal memasukkan nilainya ke dalam
fungsi yang diketahui sehingga 𝑓(𝑥) = 𝑛𝑥 + 𝑚 = 𝑓(𝑥) = 𝑥 − 8

B. Analisis Soal
• Soal 1

Diagram di atas menunjukkan pemetaan (fungsi) f dari himpunan A ke B.

Tentukan:
a. Daerah asal (domain)
b. Daerah kawan (kodomain)
c. Daerah hasil (range)
Jawab:
a. Daerah asal atau domain
A = {-2, -1, 0, 1, 2} disebut daerah asal. Jika dilihat pada diagram panah biasanya
terletak di sebelah kiri.
b. Daerah kawan atau kodomain
B = {0, 1, 2, 3, 4} disebut daerah kawan. Pada diagram panah letaknya di bagian
kanan.
c. Daerah hasil atau range
Daerah hasilnya adalah {0, 1, 4}. Daerah hasil yaitu himpunan anggota-anggota B
yang mempunyai pasangan dengan anggota-anggota P.
Dan dari kedua responden tersebut menjawab benar. Berarti dapat kita simpulkan
bahwa tidak ada kendala dalam menyelesaikan soal tersebut.

12
• Soal 2
Diketahui rumus f(x) = 2x - 5. Jika f(k) = -15, maka nilai k adalah.....
Jawab:
Diketahui:
f(x) = 2x - 5, f(k) = -15
Ditanyakan: Nilai k.
Penyelesaian:
𝑓(𝑥) = 2𝑥 − 5
𝑓(𝑘) = −15
<=> 2𝑘 − 5 = −15
<=> 2𝑘 = −15 + 5
<=> 2𝑘 = −10
<=> 𝑘 = −10/2
<=> 𝑘 = 5
Dari kedua responden, ada dua jawaban yang berbeda. Responden pertama,
menjawab salah. Karena dia memasukkan nilai k terhadap nilai f(x). Sedangkan,
responden kedua menjawab benar.

• Soal 3
Diketahui rumus fungsi f(x) = 3x + 2. Nilai dari f(4y - 7) adalah.....
Jawab:
Diketahui:
f(x) = 3x + 2
Ditanyakan: f(4y -7)
Penyelesaian:
𝑓(4𝑦 − 7) = 3(4𝑦 − 7) + 2
= 12𝑦 − 21 + 2
= 12𝑦 – 19

Dan dari kedua responden tersebut menjawab benar. Berarti dapat kita simpulkan
bahwa tidak ada kendala dalam menyelesaikan soal tersebut.

• Soal 4
Diketahui A = {1, 2, 3, 4} serta B = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8}. Sebuah fungsi f: A → B
ditentukan oleh f(x) = 2x – 1. Maka:
A. Gambarlah fungsi f dengan menggunakan diagram panah.
B. Tentukan range dari fungsi f.
Jawab:
𝐹(𝑥) = 2𝑥 – 1
𝐹(1) = 2.1 – 1 = 1 𝑓(3) = 2.3 – 1 = 5
𝐹(2) = 2.2 – 1 = 3 𝑓(4) = 2.4 – 1 = 7
Sehingga, range dari fungsi f yaitu {1, 3, 5, 7}

13
 Dan dari kedua responden tersebut menjawab benar dan juga tepat dalam
menggambar fungsi dengan menggunakan diagram panah. Berarti dapat kita
simpulkan bahwa tidak ada kendala dalam menyelesaikan soal tersebut.

• Soal 5
Diketahui dengan dan . tentukan bentuk
fungsi
Jawab:
𝑓(𝑥) = 𝑛𝑥 + 𝑚
𝑓(0) = −8
𝑓(−4) = −12
Ditanya : bentuk fungsi 𝑓(𝑥) ?
𝑓(𝑥) = 𝑛𝑥 + 𝑚
𝑓(0) = 𝑛(0) + 𝑚
−8 = 𝑚….pers (1)
𝑓(𝑥) = 𝑛𝑥 + 𝑚
𝑓(−4) = 𝑛(−4) + 𝑚
−12 = 𝑛(−4) − 8
𝑛(−4) = −4
𝑛=1
Jadi 𝑓(𝑥) = 𝑛𝑥 + 𝑚 = 𝑓(𝑥) = 𝑥 − 8

14
 BAB V
PENUTUP

Kesimpulan
Dari riset yang penulis lakukan terhadap lima responden, taraf keberhasilan pada
menuntaskan soal relatif tinggi. Hal ini terlihat bahwa hanya terdapat 2 soal dari total
keseluruhan responden yang jawabannya kurang sempurna serta keliru dalam
mensubstitusikan nilai yang diketahui. oleh sebab itu bisa disimpulkan bahwa responden
sudah memahami konsep perihal daerah asal, daerah hasil, pengoperasian fungsi, dan
menentukan formula fungsi asal domain dan range yang diketahui.

Saran
Dalam memahami soal, memang diperlukan terlebih dahulu tentang konsep
bidang yang kita pelajari. Namun dalam penyelesaiannya juga dibutuhkan ketelitian
seperti dalam pengoperasian suatu fungsi, pemahaman tentang simbol, nilai tempat,
perhitungan, serta penggunaan proses. Ketelitian ini dapat diasah dengan berlatih yang
tekun dengan variasi-variasi soal yang berbeda dan tingkat kesulitan yang berbeda pulan.
Sehingga dalam penyelesaian soal dapat menemukan jawaban yang diharapkan.

15
 DAFTAR PUSTAKA

Yanti, R. N., Melati, A. S., & Zanty, L. S. (2019). Analisis Kemampuan Pemahaman dan
Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa SMP Pada Materi Relasi dan
Fungsi. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 3(1), 209-219.

M.Tri Afriyadi Nur Asidin, 2016 DESAIN DIDAKTIS MATERI RELASI DAN FUNGSI PADA
PEMBELAJARAN MATEMATIKA

16