SEJARAH PERADABAN ISLAM
FAKULTAS ADAB DAN HUMANIORA
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUNAN GUNUNG DJATI
BANDUNG
Mata Kuliah (MK)
Pendidikan Sejarah/SKI
Dosen Pengampu
Dr. Widiati Isana, M.Ag
197804182009122003
CPL – Program Studi
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTERAN (RPS)
Kode MK Rumpun MK
KU 50137 Mata Kuliah Inti
Bobot (SKS) Semester
2 (dua) 6 (enam)
Koordinator Rumpun Matakuliah (RMK) Mengetahui Ketua Prodi
Dr. Widiati Isana, M.Ag Dr. Samsudin, M.Ag
197804182009122003 NIP.197001102000031003
CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)
SUTN3 Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan perubahan berdasarkan
Pancasila;
SUTN6 Bekerjasama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan;
SUTN9 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri;
PU4 Mampu mengembangan kemampuan berfikir kritis, logis, kreatif, inovatif dan sistematis serta memiliki keingintahuan intelektual
untuk memecahkan masalah pada tingkat individual dan kelompok dalam komunitas akademik dan non akademik.
PU6 Mampu menguasai pengetahuan terkait dengan integrasi keilmuan dan keislaman sebagai paradigma keilmuan
KU1 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan
dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya.
KU2 Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur.
KU5 Mampu mengambil keputusan secara tepat, dalam konteks penjelasan masalah di bidang keahliannya berdasarkan hasil analisis
informasi dan data
KU6 Mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja dengan pembimbing, kolega, sejawat baik di dalam maupun di luar
lembaganya
 KU8 Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada di bawah tanggungjawabnya dan mampu mengelola
pembelajaran secara mandiri
KU10 Mampu memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk pengembangan keilmuan dan kemampuan kerja
CP – Mata Kuliah M1 Mahasiswa mampu memahami tujuan dan hakikat pembelajaran sejarah/SKI ((KU2, KU6, KU7, KU8, KK6)
M2 Mahasiswa mampu mengenal teori-teori pembelajaran Sejarah/SKI (KU2, KU6, KU7, KU8, KK6)
M3 Mahasiswa mampu mengenal konsep dan penerapan kurikulum pembelajaran Sejarah/SKI(KU2, KU6, KU7, KU8, KK6)
M4 Mahasiswa mampu mengenal administrasi dan perangkat pembelajaran Sejarah/SKI(KU2, KU6, KU7, KU8, KK6)
Deskripsi MK Perkuliahan ini bertujuan untuk memberikan pengetahuan, wawasan, kemampuan dan keterampilan dasar pembelajaran sejarah kepada
mahasiswa yang berminat untuk menjadi calon guru sejarah terutama sejarah kebudayaan Islam. Dengan mengikuti perkuliahan ini, mahasiswa
diharapkan mampu membuat perencanaan, metode, strategi dan evaluasi pembelajaran sejarah terutama sejarah kebudayaan Islam.
Materi Pembelajaran/ Pokok 1. Tujuan dan hakekat pembelajaran sejarah/SKI
Bahasan 2. Azas-azas didaktik (ilmu mengajar/pedagogik)
3. Konsep kurikulum pembelajaran sejarah/SKI
4. Penerapan kurikulum pembelajaran sejarah/SKI di sekolah atau madrasah
5. Administrasi dalam pembelajaran sejarah/SKI (Silabus)
6. Administrasi dalam pembelajaran sejarah/SKI (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran/RPP)
7. Pemilihan materi atau bahan pembelajaran sejarah/SKI
8. Konsep dan model- model pembelajaran Sejarah/SKI
9. Pendekatan dan metode pembelajaran Sejarah/SKI
10. Sumber dan media pembelajaran sejarah/SKI
11. Strategi pembelajaran sejarah/SKI
12. Evaluasi pembelajaran sejarah (keseluruhan)/SKI
Pustaka/Referensi Utama:
Abd. Rahman Hamid. (2014). Pembelajaran Sejarah. Yogyakarta: Penerbit Ombak.
Adrian Gregory, Tony Kirby, Susan O’Brien, Kim Reynolds, David Weigall, Mary Abbott (Edited). (1996). History
Skills: A Student’s Skills. United States: Routledge.
Adrian Gregory, Tony Kirby, Susan O’Brien, Penny King, Sean Lang, Mary Abbott (Edited). (2009). History Skills: A
Student’s Skills. Second Edition. United States: Routledge.
Aman. (2011). Model Evaluasi Pembelajaran Sejarah. Yogyakarta: Penerbit Ombak.
Azhar Arsyad (2003), Media Pembelajaran, PT. Raja Grafindo Persada Jakarta.
Benjamin S, Bloom (Editor). (1956). Taxonomy of Education Objectives. Longmans: London.
Brian Garvy & Mary Krug. (2015). Model-model Pembelajaran Sejarah di Sekolah Menengah (Models of History
Teaching). Yogyakarta: Penerbit Ombak.
Dale H. Schunk. (2012). Learning Theories, An Educational Perpective (Teori-teori Pembelajaran: Perspektif
Pendidikan. Pustaka Pelajar: Yogyakarta.
 David R. Krathwohl. (2002). A Revision of Bloom’s Taxonomy An Overview. THEORY INTO PRACTICE, Volume 41,
Number 4, Autumn 2002 College of Education, The Ohio State University.
Nasution. (2006). Didaktik Asas-Asas Mengajar. Bumi Aksara: Jakarta.
Nasution. (2009) Kurikulum dan Pengajaran. Bumi Aksara: Jakarta.
History-Social Science Curriculum Framework and Criteria Committee. (2000). History-Social Science Framework for
California Public Schools Kindergarten through Grade Twelve. California Department of Educatation.
Leo Agung dan Sri Wahyuni. (2013). Perencanaan Pembelajaran Sejarah. Yogyakarta: Penerbit Ombak.
Rochiati Wiriaatmadja. (2002). Pendidikan Sejarah di Indonesia, Perspektif Lokal, Nasional, dan Global. Bandung:
Historia Utama Press.
Rosie Turner-Bisset.(2005) Creative Teaching: History in the Primary Classroom. London: David Fulton Publishers Ltd.
S.K. Kochhar. (2008). Pembelajaran Sejarah (Teaching of History). Jakarta: Grasindo,
Sugeng Priyadi. (2012). Metode Penelitian Pendidikan Sejarah. Yogyakarta: Penerbit Ombak.

Pendukung:
Winegurg, Sam. (2006). Berfikir Historis: Memetakan Masa Depan, Mengajarkan Masa Lalu. Jakarta: Penerbit Buku
Obor.
History-Social Science Curriculum Framework and Criteria Committee. (2000). History-Social Science Framework for
California Public Schools Kindergarten through Grade Twelve. California Department of Educatation

Media Pembelajaran  LCD & Projector

Team Teaching  Dr. Widiati Isana, M.Ag

Mata Kuliah Prasyarat -

SUB-CP-MK
KRITERIAN METODE BOBOT
MINGG (KEMAMPUAN MATERI
INDIKATOR DAN BENTUK PEMBELAJARA WAKTU PENILAIA
U KE AKHIR YANG PEMBELAJARAN
PENILAIAN N N (%)
DIHARAPKAN)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Pembahasan silabus  Ketepatan mahasiswa Kriteria:  Ceramah & TJ TM:  Ringkasan materi 5
perkuliahan beserta dalam memahami Ketepatan dan 1x(1x50”) keseluruhan
persyaratan- penguasaan
persyaratan- persyaratan yang harus BT+BM:
 Tugas:
persyaratan yang dipenuhi selama proses Bentuk non-tes: Mengikuti (1+1)x(1x60”
harus dipenuhi oleh perkuliahan.. kontrak )
 SUB-CP-MK
KRITERIAN METODE BOBOT
MINGG (KEMAMPUAN MATERI
INDIKATOR DAN BENTUK PEMBELAJARA WAKTU PENILAIA
U KE AKHIR YANG PEMBELAJARAN
PENILAIAN N N (%)
DIHARAPKAN)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
mahasiswa selama perkuliahan.
mengikuti
perkuliahan ini.
Kemudian
dilanjutkan dengan
pembahasan tentang
ruang lingkup
pembelajaran, tujuan
dan hakekat
pembelajaran
sejarah/SKI yang
biasa dilaksanakan di
sekolah atau
madrasah.
2 Mahasiswa mampu Ketepatan dalam Kriteria:  Ceramah dan TM:  Tujuan 5
menjelaskan tujuan menjelaskan: Ketepatan dan Tanya Jawab 1x(1x50”) pembelajaran
pembelajaran sejarah/SKI  Tujuan pembelajaran penguasaan sejarah/SKI dan
dan azas-azas didaktik sejarah/SKI dan BT+BM:  Azas-azas
(ilmu  Azas-azas didaktik Bentuk non-tes: (1+1)x(1x60” didaktik (ilmu
mengajar/pedagogik) (ilmu Makalah dan ) mengajar/pedago
mengajar/pedagogik) presentasi gik)

3 Mahasiswa mampu Ketepatan dalam Kriteria:  Ceramah, TM:  Konsep 10

menjelaskan tentang menjelaskan: Ketepatan dan Diskusi, dan 1x(1x50”) Pembelajaran
Konsep-konsep dan  Konsep penguasaan Tanya Jawab Sejarah/SKI dan
model- model Pembelajaran BT+BM:  model- model
pembelajaran Sejarah/SKI Sejarah/SKI dan Bentuk non-tes: (1+1)x(1x60” pembelajaran
 model- model Makalah dan ) Sejarah/SKI
pembelajaran presentasi
Sejarah/SKI

4 Mahasiswa mampu Ketepatan Menjelaskan: Kriteria: Ceramah, diskusi TM:  Pendekatan 5

Pendekatan dan metode Ketepatan dan kelompok dan 1x(1x50”)
 SUB-CP-MK
KRITERIAN METODE BOBOT
MINGG (KEMAMPUAN MATERI
INDIKATOR DAN BENTUK PEMBELAJARA WAKTU PENILAIA
U KE AKHIR YANG PEMBELAJARAN
PENILAIAN N N (%)
DIHARAPKAN)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
pembelajaran Sejarah/SKI  Pendekatan penguasaan Tanya jawab pembelajaran
pembelajaran BT+BM: Sejarah/SKI
Sejarah/SKI Bentuk non-tes: (1+1)x(1x60”  Metode pembelajaran
 Metode pembelajaran Makalah dan ) Sejarah/SKI
Sejarah/SKI presentasi

5 Mahasiswa mampu Ketepatan menjelaskan: Kriteria: Ceramah, diskusi TM:  Sumber- sumber 5
menjelaskan Sumber dan  Sumber- sumber Ketepatan dan kelompok dan 1x(1x50”) pembelajaran dan
media pembelajaran pembelajaran dan penguasaan Tanya jawab  media
sejarah/SKI  media pembelajaran BT+BM: pembelajaran
sejarah/SKI Bentuk non-tes: (1+1)x(1x60” sejarah/SKI
Makalah dan )
Presentaasi

6 Mahasiswa mampu Ketepatan menjelaskan : Kriteria: Ceramah dan TM:  Strategi 5

menjelaskan Strategi  Strategi pembelajaran Ketepatan dan diskusi dan Tanya 1x(1x50”) pembelajaran
pembelajaran sejarah/SKI sejarah/SKI penguasaan jawab sejarah/SKI
BT+BM:
Bentuk non-tes: (1+1)x(1x60”
Makalah dan )
presentasi

7 Mahasiswa mampu Ketepatan menjelaskan Kriteria: Ceramah, diskusi TM: Sembilan 5

menjelaskan Evaluasi Evaluasi pembelajaran Ketepatan dan dan diskusi 1x(1x50”) elemen/prinsip
pembelajaran sejarah sejarah (keseluruhan)/SKI penguasaan jurnalistik
(keseluruhan)/SKI BT+BM:
Bentuk non-tes: (1+1)x(1x60”
Makalah dan )
presentasi

8 EVALUASI
TENGAH
SEMESTER
9 Mahasiswa mampu Ketepatan menjelaskan: Kriteria: Ceramah, diskusi TM:  Konsep kurikulum 5
menjelaskan Konsep  Konsep kurikulum Ketepatan dan dan diskusi 1x(1x50”) pembelajaran
pembelajaran penguasaan sejarah/SKI
 SUB-CP-MK
KRITERIAN METODE BOBOT
MINGG (KEMAMPUAN MATERI
INDIKATOR DAN BENTUK PEMBELAJARA WAKTU PENILAIA
U KE AKHIR YANG PEMBELAJARAN
PENILAIAN N N (%)
DIHARAPKAN)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
kurikulum sejarah/SKI BT+BM:
pembelajaran Bentuk non-tes: (1+1)x(1x60”
Makalah dan )
sejarah/SKI presentasi

10 Mahasiswa mampu Ketepatan menjelaskan: Kriteria: Ceramah, diskusi TM:  Penerapan 10

menjelaskan  Penerapan Ketepatan dan dan diskusi 1x(1x50”) kurikulum
kurikulum penguasaan
Penerapan kurikulum BT+BM:
pembelajaran
pembelajaran pembelajaran Bentuk non-tes: (1+1)x(1x60” sejarah/SKI di
sejarah/SKI di sejarah/SKI di Makalah dan ) sekolah atau
sekolah atau sekolah atau presentasi madrasah
madrasah madrasah

11 Mahasiswa mampu Ketepatan menjelaskan: Kriteria: Ceramah, diskusi TM:  Administrasi 5

menjelaskan  Administrasi dalam Ketepatan dan dan diskusi 1x(1x50”) dalam
pembelajaran penguasaan
Administrasi dalam pembelajaran
BT+BM:
pembelajaran sejarah/SKI sejarah/SKI
Bentuk non-tes: (1+1)x(1x60”
sejarah/SKI (Silabus) (Silabus) Makalah dan ) (Silabus)
presentasi

12 Mahasiswa mampu Ketepatan Kriteria: Ceramah, diskusi TM:  Administrasi dalam 10

menjelaskan menjelaskan: Ketepatan dan dan diskusi 1x(1x50”) pembelajaran
penguasaan
Administrasi dalam  Administrasi dalam sejarah/SKI
BT+BM:
pembelajaran pembelajaran Bentuk non-tes: (1+1)x(1x60” (Rencana
sejarah/SKI (Rencana sejarah/SKI Makalah dan ) Pelaksanaan
Pelaksanaan (Rencana presentasi Pembelajaran)
Pembelajaran/RPP) Pelaksanaan
Pembelajaran/RPP)

13 Mahasiswa mampu Ketepatan Kriteria: Ceramah, diskusi TM:  Pemilihan materi

menjelaskan: menjelaskan: Ketepatan dan dan diskusi 1x(1x50”) atau bahan
penguasaan
Pemilihan materi atau  Pemilihan materi pembelajaran
 SUB-CP-MK
KRITERIAN METODE BOBOT
MINGG (KEMAMPUAN MATERI
INDIKATOR DAN BENTUK PEMBELAJARA WAKTU PENILAIA
U KE AKHIR YANG PEMBELAJARAN
PENILAIAN N N (%)
DIHARAPKAN)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
bahan pembelajaran atau bahan BT+BM: sejarah/SKI
sejarah/SKI pembelajaran Bentuk non-tes: (1+1)x(1x60”
Makalah dan )
sejarah/SKI
presentasi

14, 15, 16 Mahasiswa mampu Ketepatan dalam Kriteria: Kunjungan ke TM: Perangkat 20
mengaplikasikan mengaplikasikan Ketepatan dan sekolah/Madrasah 3x(3x50”) pembelajaran
pembelajaran sejarah pembelajaran sejarah penguasaan Sejarah/SKI
BT+BM:
Bentuk non-tes: (3+3)x(3x60”
Hasil Observasi )
lapangan

16 EVALUASI AKHIR
SEMESTER

Catatan:
1) TM: Tatap Muka (50”), BT: Belajar Terstruktur (60”), BM: Belajar Mandiri (60”);
2) TM: 2x(2x50”) dibaca: kuliah tatap muka 2 kali (minggu) x 2 SKS x 50 menit = 200 menit;
3) BT+BM: (1+1)x(2x60”) dibaca: belajar terstruktur 1 kali (minggu) dan belajar mandiri 1 kali (minggu) x 2 SKS x 60 menit = 240 menit;
4) (C2, A4, P2): menunjukkan bahwa Sub-CPMK ini mengandung kemampuan dalam ranah taksonomi kognitif level 2 (kemampuan merancang), afeksi level 2 (kemampuan
merespon dalam diskusi, psikomotorik level 2 (memanipulasi gerak tubuh dalam keterampilan presentasi.