beratINSTRUMENT PENELITIAN

1. Lembar Observasi Keterlaksanaan Pembelajaran

 Penilaian (Skala G)
Skor Kriteria
1 Ya
0 Tidak

 Kisi-Kisi Lembar Pengamatan Keterlaksanaan Pembelajaran

No. Indikator Butir Item Jumlah
1. Pendahuluan 1,2,3,4,5,6,7 7
2. Kegiatan inti
Pemberian rangsangan 8,9,10 3
(Stimulus)
Menyatakan masalah 11,12 2
(Identifikasi masalah)
Pengumpulan data 13 1
Pengolahan data (Data 14 1
processing)
Pembuktian (Verifikasi) 15 1
Menarik kesimpulan 16 1
(Generalisasi)
3. Kegiatan penutup 17,18,19,20 4
JUMLAH 20

 Lembar Observasi Keterlaksanaan Pembelajaran

LEMBAR OBSERVASI KETERLAKSANAAN PEMBELAJARAN

MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING

Petunjuk pengisian :
 Berikan tanda check (√) pada kolom “ya” jika deskripsi kegiatan terlaksana.
Namun berikan tanda check (√) pada kolom “tidak’ jika deskripsi kegiatan
tidak terlaksana.

Penilaian
Nomor Oleh
Langkah-langkah Pembelajaran Deskripsi kegiatan
Butir Pengamat
Ya Tidak
Pendidik mengucapkan
salam dan mengarahkan
1
peserta didik untuk
Orientasi
berdoa
Pendidik mengecek
2
kehadiran peserta didik
Pendidik menyampaikan
3 Apersepsi
apersepsi
Pendidik menyampaikan
4 motivasi kepada peserta
didik
Pendahuluan
Pendidik menyampaikan
tujuan pembelajaran
5 yang diharapkan atau
garis besar materi yang
Motivasi
akan dipelajari.
Pendidik menyajikan
6
materi
Pendidik mengajukan
pertanyaan yang berisi
7
permasalahan yang harus
dipecahkan peserta didik
Inti Pemberian Pendidik membagi
8 rangsangan peserta didik ke dalam
(Stimulus) kelompok
9 Pendidik membagikan
 LKPD yang berisi arahan
kegiatan yang akan
dilakukan peserta didik
Pendidik mengarahkan
peserta didik untuk
10
mengamati stimulus
yang diberikan
Pendidik mengarahkan
peserta didik untuk
11 mengidentifikasi
Menyatakan sebanyak mungkin
masalah masalah yang relevan
(Identifikasi Pendidik mengarahkan
masalah) peserta didik untuk
12 merumuskan hipotesis
dari masalah yang telah
diidentifikasi
Pendidik mengarahkan
peserta didik melakukan
eksplorasi, pencarian dan
penelurusuran untuk
13 Pengumpulan data
mengumpulkan
informasi yang relevan
dalam membuktikan
kebenaran hipotesis
Pendidik mengarahkan
peserta didik untuk
berdiskusi dalam
Pengolahan data
14 kelompok untuk
(Data processing)
mengolah data dan
informasi yang didapat,
lalu ditafsirkan.
15 Pembuktian Pendidik mengarahkan
 peserta didik untuk
membuktikan benar atau
(Verifikasi) tidak hipotesis yang
ditetapkan dengan
temuan alternatif
Pendidik memberikan
kesempatan peserta didik
Menarik
untuk menarik
16 kesimpulan
kesimpulan (berlaku
(Generalisasi)
untuk umum/masalah
yang sama)
Pendidik dan peserta
didik bersama-sama
17 mereview proses
pembelajaran yang telah
dilakukan
Pendidik melakukan
evaluasi individu peserta
didik dengan cara
memberikan
18
soal/pertanyaan
Penutup mengenai materi
pelajaran yang telah
dipelajari
Pendidik mengingatkan
peserta didik untuk tetap
19 semangat dalam belajar
dan mempelajari materi
pertemuan berikutnya
Pendidik mengarahkan
20 peserta didik untuk
berdoa bersama-sama
 2. Angket Respon Peserta Didik
 Penilaian (Skala Likert)
Skor Kriteria
4 sangat setuju
3 setuju
2 tidak setuju
1 sangat tidak setuju

 Kisi-kisi Lembar Angket Respon Peserta Didik

No. Indikator Sub Indikator Butir Item Jumlah

Ketertarikan Menunjukkan keterlaksanaan
pembelajaran menarik ataupun 1,2,3,4 4
membosankan
Menunjukkan rasa ingin tahu
dan partisipasi peserta didik 5,6,7 3
dalam pembelajaran sejarah
Motivasi Menunjukkan keinginan untuk
mencapai tujuan pembelajaran 8,9,10 3
sejarah
Kepuasan Menunjukkan pengalaman
belajar peserta didik dari 11,12 2
keterlaksanaan pembelajaran
Menunjukkan kepuasan lebih
lanjut terkait keterlaksanaan 13,14,15 3
pembelajaran
Tanggapan Menunjukkan penyajian
keterlaksanaan pembelajaran 16,17 2
sudah baik
Menunjukkan relevansi
kebermanfaatan materi pada 18,19,20 3
peserta didik
JUMLAH 20

 Lembar Angket Respon Peserta Didik

Jawaban
No. Pertanyaan
SS ST TS STS
 Saya tertarik mengikuti pembelajaran sejarah dengan 1
1.
menerapkan model pembelajaran discovery learning
Saya dapat mengingat kegagalan dan keberhasilan belajar
2.
dengan menggunakan model discovery learning
Kegiatan pembelajaran discovery learning membuat saya 2
3.
bersemangat untuk belajar sejarah
Saya tidak merasa tertekan Ketika belajar sejarah dengan 3
4.
model discovery learning
Saya merasa pelajaran sejarah dengan discovery learning 4
5.
tidak sulit untuk dipahami
Saya banyak bertanya ketika pembelajaran sejarah dengan
6.
model discovery learning
Dengan diterapkannya model pembelajaran discovery 5
7. learning saya memiliki rasa penasaran pada pembelajaran
sejarah
Saya mencari tahu apakah ada sumber lain (buku, jurnal, 6
8. artikel, koran, internet) yang sesuai dengan tema pada
maple sejarah
Pembelajaran discovery learning membuat saya mudah 7
9.
mengingat materi dan menyampaikanya kembali
Saya merasa takut tertinggal materi saat pembelajaran
10.
sejarah dengan discovery learning
Saya tidak berbicara sendiri ketika guru menjelaskan
11.
pembelajaran sejarah dengan model discovery learning
Dengan model discovery learning saya dapat menentukan 8
12.
target-target dalam mencapai tujuan hasil belajar
Umpan balik yang saya terima selama pembelajaran 9
13. sejarah dengan discovery learning membantu evaluasi
peningkatan belajar
Saya yakin dapat meraih nilai bagus dalam pembelajaran 10
14.
dengan discovery learning
15. Saya yakin dapat menguasai materi dengan baik pada 11
 pembelajaran sejarah dengan discovery learning
Saya dengan mudah menyelesaikan tugas pada 12
16.
pembelajaran sejarah dengan discovery learning
Dengan diterapkan model pembelajaran discovery
17. learning saya menjadi lebih bertanggung jawab dalam
belajar
Dengan pembelajaran discovery learning saya dapat 13
18. memenuhi harapan terhadap lingkungan belajar yang
nyaman
Saya dapat merespon dengan cepat proses pembelajaran 14
19.
sejarah dengan discovery learning
Saya selalu menyimak materi dengan baik pada 15
20.
pembelajaran sejarah menggunakan discovery
Penyajian materi sejarah dengan model discovery 16
21.
learning dapat saya mengerti
Saya lebih senang pembelajaran sejarah dengan discovery 17
22.
learning daripada pembelajaran biasa
Saya selalu menanti-nantikan pembelajaran sejarah 18
23.
dengan discovery learning
Dengan diterapkan model pembelajaran discovery 19
24. learning saya dapat menerapkan peristiwa sejarah ke
dalam kehidupan sehari-hari
Saya dapat mengingat kegagalan dan keberhasilan belajar 20
25.
dengan menggunakan model discovery learning
Saya berani berpendapat saat diskusi dengan
26.
diterapkannya model pembelajaran discovery learning

3. Angket Self-Regulated Learning

 Penilaian (Skala Likert)
Skor Kriteria
4 Selalu
3 Sering
 2 Hampir tidak pernah
1 Tidak pernah

 Kisi-kisi Lembar Angket Self-Regulated Learning

No. Aspek Butir Item Jumlah

1. Self-Evaluating 1,2,3 3
2. Organizing and transforming 4,5 2
3. Goal-setting and planning 6,7,8,9,10 5
4. Seeking information 11,12 2
5. Keeping records and monitoring 13 1
6. Environmental structuring 14 1
7. Self-consequating 15,16 2
8. Rehearsing and memorizing 17,18,19 3
9. Seeking social assistance 20,21,22 3
10. Reviewing records 23,24,25 3
JUMLAH 25

 Lembar Angket Self-Regulated Learning (PERTANYAAN LEBIH)

(DARI BU MASTUTI)
 Apakah kamu sellau melakukan evaluasi diri setelah akhir dari semester (oh di
semester ini nilai aku jelek ya aku harus lebih baik lagi di semester depanya)
 Apakah selama ini kamu belajarnya secara terorganisir
 Misalnya kamu membuat rancangan pembelajaran dirumah untuk mempelajari
pelanjaran yang akan
 Tujuan, apakah kamu menentukan tujuan dari belajar
 Saya belajar matematika karena saya suka tujuanya apa? Karena saya suka
 Saya masuk perguruan tinggi jurusan matematika karena saya suka matematika
 Mencari informasi, apakah kamu selalu mencari informasi terhadap topik, materi yang
kamu sukai dari suatu pelajaran
 Pencatatan dan pemantauan, apakah kamu mencatat hal-hal yang menarik atau yang
kamu anggap penting Ketika belajar
 Apakah memberikan catatan untuk mencari lebih lanjut apa yang kamu inginkan
 Lingkungan, apakah kamu memiliki sumber-sumber lain, buku-buku lain, koleksi-
koleksi lain tentang apa yang kamu minati
 Jadi misalnya saya senang belajar sejarah eropa, ya tentang film2 sejarah eropa, dunia
ini saya punya, saya nonton (bagian dari lingkungan)
 Karena ini khusu sejarah jadi tidak berhubungan dengan lingkungan tempat belajar
 Paling enak sejarahnya tanpa topik jadi ya wes sejarah tinggal dunia atau indonesia
(jadi yang di ukur itu tadi kita pertanyaannya ini anak-anak suka sejarah atau tidak)
kan kalo kita mengatakan sejarah itu membosankan berarti tidak ada anak yang mau
belajar sejarah , Ketika tidak ada anak2 yang mau belajar sejarah maka kita lihat
bener gak anak-anak punya kesadaran sejarah. kalo sudah di patok materinya ini ya
udahikut materi
 Konsekuensi diri, imajinasi, konsekuensi dari apa yang dia sukai, Apakah kamu bisa
menerimanya
 Saya suka sejarah eropa jaman romawi ternyata di cerita itu selama masa romawi
kaisar saling membunuh berperang dan segala macam (nah apakah saya bisa
menerima hal2 seperti seperti itu baik yang buruk maupun yang bagus, okelah bisa
saya terima karena itu bagian dari masa lalu)
 Lebih ke apa yang dia suka (konsekuensi apa yang bisa dia terima)
 Jadi missalnya kalo saya suka sejarah islam kemudia saya menggunakan atribut2 yang
islam ya wes di cap teroris, dicap ini (tapi dia bisa meerima)
 Hal-hal yang kayak gitu karena konsekuensi itu bisa baik bisa buruk (maksudnya di
pandangan orang lain itu bisa positif atau negative)
 Nah Ketika kita mengidentifikasi diri kita kerena kesukaan kita y akita terima, yang
senneg sama yang enggak (dan kalo kita menemukan yang sefrekuensi atau sama
kesukaan akan fun2 aja tapi kalo tidak itu yang akan menimbulkan diskusi)
 Berlatih dan menghafal, kalo disejarah itu sebanyak mungkin mencari soal-soal yang
diberikan oleh guru karena dia suka
 Mencari bantuan, kalo di sejarah bisa bergabung dikomunitas atau menjadi minat dari
suatu
  Misalkan dia mengikuti chenel ytb tertentu yang memang karena dia suka itu (y aitu
mencari bantuan artinya mencari infomasi lebih jauh lagi dengan apa yang dia suka
 Meninjau catatan, ini ya berarti mencatat mempelajari lagi seperti itu apakah setelah
pembelajaran atu sebelum mengajar

Kriteria Penilaian
Hampir
Aspek Penilaian Tidak
Selalu Sering tidak
pernah
pernah
Self-Evaluating
1. Saya memiliki inisiatif melakukan
evaluasi kemajuan dalam belajar
2. Saya selalu memperbaiki soal yang 1
telah di review oleh guru
3. Saya melakukan evaluasi dengan 2
mengenali materi yang telah
dipahami dan belum dipahami
4. Saya melakukan evaluasi Setelah 3
mengerjakan tugas
Organizing and transforming
5. Saya mengelompokkan materi 4
terlebih dahulu, sehingga menjadi
lebih sederhana dan mudah
dipelajari
6. Saya membuat garis besar materi 5
agar lebih mudah memahami
penjelasan guru
Goal-setting and planning
7. Saya sebelum belajar akan 6
menetapkan tujuan yang akan
dicapai
8. Saya sebelum belajar akan 7
menetapkan target-target dalam
mencapai tujuan tersebut
9. Saya membuat skala prioritas untuk 8
mencapai tujuan pendidikan
10. Saya selalu menyelesaikan rencana 9
yang sudah saya buat terkait
keterlaksanaan tujuan tersebut
11. Saya selalu memanfaatkan waktu 10
dengan baik dalam menyelsaikan
tugas
Seeking information
12. Saya akan mencari buku lain/sumber
informasi lain yang berguna untuk
memperkuat tugas-tugas
13. Saya melakukan pendalaman materi 11
dengan menggunakan sumber
informasi lain untuk memperkuat
pemahaman
14. Saya akan mencari buku lain/sumber 12
lain ketika mendapatkan materi
pembelajaran sejarah
Keeping records and monitoring
15. Saya mencatat setiap hasil belajar
selama proses pembelajaran
16. Saya biasanya selalu mengetahui 13
kemajuan belajar saya
17. Saya selalu mencatat hal-hal yang
penting dalam pelajaran atau diskusi
selama kegiatan pembelajaran
18. Saya menyimpan hasil tes, tugas
yang telah dikerjakan
Environmental structuring
19. Saya mengatur lingkungan yang 14
nyaman agar belajar lebih mudah
20. Saya menyadari bahwa lingkungan
sangat penting mempengaruhi proses
dan hasil belajar
21. Lingkungan yang kondusif dapat
mendukung proses belajar saya lebih
baik
Self-consequating
22. Saya membuat reward dan
punishment atas keberhasilan
maupun kegagalan hasil belajar
sebagai bentuk konsekuensi.
23. Saya dapat mengingat apa yang 15
sudah baik dalam diri dan yang
masih perlu diperbaiki setelah
menentukan reward dan punishment
sebagai bentuk konsekuensi
24. Saya dapat terus mengingat 16
pengalaman yang mengesankan dari
konsekuensi yang saya dapat
Rehearsing and memorizing
25. Saya biasanya mempraktekkan 17
langsung pembelajaran sebagai
usaha untuk mengingat materi
26. Saya biasanya mengenali metode 18
mengingat apa yang paling sesuai
untuk pelajaran dan karakteristik
pribadi saya
27. Saya dapat memaparkan kembali 19
materi kedepan kelas yang telah saya
 simpan baik-baik dalam ingatan
Seeking social assistance
28. Saya tidak pernah malu untuk 20
bertanya
29. Saya biasa meminta bantuan kepada 21
guru, teman sebaya, orang dewasa
jika mengalami kesulitan
30. Saya menyadari ketika mendapat 22
bantuan guru, teman sebaya, orang
dewasa sangat bermanfaat bagi saya
Reviewing records
31. Saya akan membaca kembali catatan 23
buku teks untuk menyiapkan kelas
berikutnya
32. Saya akan membaca kembali 24
catatan, hasil-hasil ujian untuk
menyiapkan ujian yang akan datang
33. Saya selalu menyiapkan ujian 25
dengan matang