Laporan PKP

UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN MOTORIK
KASAR ANAK KELOMPOK A MELALUI
PERMAINAN TAKI-TAKI DI TK ABA CANDIREJO
TAHUN 2021
INDAH
KRISTIATI OCTAVIA DEVI
NIM: 836788717
LAPORAN
PEMANTAPAN KEMAMPUAN PROFESIONAL
PENDIDIKAN PENDIDIK PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
FAKULTAS KEPENDIDIKAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UPBJJ - UNIVERSITAS TERBUKA JAKARTA
TAHUN 2021
i
ii
LEMBAR PERNYATAAN
Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa Laporan Pemantapan

Kemampuan Profesional (PKP) yang saya susun sebagai syarat untuk
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan dari Program Studi Pendidikan Pendidik
Pendidikan Anak Usia Dini PG-PAUD) Universitas Terbuka merupakan hasil
karya sendiri.
Adapun bagian – bagian tertentu dalam penulisan laporan PKP yang saya
kutip dari hasil karya orang lain telah dituliskan sumbernya secara jelas sesuai
dengan norma, kaidah, dan etika penulisan karya ilmiah.
Apabila di kemudian hari ditemukan seluruh atau sebagian laporan PKP ini
bukan hasil karya saya sendiri atau adanya plagiat dalam bagian – bagian tertentu,
saya bersedia menerima sanksi, termasuk pencabutan gelar akademik yang saya
sandang dan sanksi – sanksi lain sesuai dengan peraturan perundangan yang
berlaku.
Salatiga, 30 November 2021
Indah Kristiati Octavia Devi

NIM. 836788717
iii
MOTTO
1. Jangan terlalu ambil hati dengan ucapan seseorang, kadang manusia

punya mulut tapi belum tentu punya pikiran. (Albert Einstein)
2. Jangan pernah remehkan orang yang sedang berada dibawah karena suatu
saat mereka bisa saja berada diatasmu.
3. Rasa sakit yang pernah dialami akan menjadi semangat untuk menjadi
yang lebih baik lagi.
iv
KATA PENGANTAR
Assalamualikum. wr. wb
Alhamdulillah Puji Syukur Kehadirat Allah SWT , Tuhan Yang Maha Esa
yang telah melimpahkan karunia, hidayah dan nikmat-Nya kepada kita semua,
sehingga Laporan Pemantapan Kemampuan Profesional ( PKP ) dan Penelitian
Tindakan Kelas dapat tersusun dengan baik dan lancar sesuai dengan kaidah yang
telah ditentukan.
Kami mengucapkan terimakasih kepada :
1. Kedua orang tua saya Bapak Bambang Kristianto dan Ibu Iin
Ernadiyah serta mertua saya Bapak Rusmin dan Ibu Safaatun atas doa
yang tiada henti dan memberikan dukungan kepada saya
2. Untuk suami saya Septian Mahardika dan anak saya Shakila yang telah
memberikan semangat, perhatian, motivasi dan doa yang selalu
diberikan kepada saya
3. Ibu Siti Rodhiyah, S. Pd. AUD Kepala TK ABA Candirejo yang telah
memberikan bimbingan dan dukungan kepada saya
4. Ibu Vita Nur Aini, S. Pd. AUD, Ibu Diana Elok Saputri, S. Pd serta Ibu
Ulya Nur Karimah selaku pendidik kelas dan teman sejawat yang telah
membimbing dan memberikan dukungan untuk saya
5. Teman-teman cikgu glasess yang sudah memberikan dukungan dan
bantuanya
6. Bapak Langgeng Wiwoho, M. Pd selaku dosen pembimbing yang telah
berkenan secara ikhlas dan sabar meluangkan waktu serta
mencurahkan pikiran dan tenaganya memberi bimbingan dan arahan
v
yang sangat berguna sejak awal menulis laporan dan penulisan hingga
selesai
Penulis
DAFTAR ISI
Halaman Judul....................................................................................................... i
Lembar Pengesahan.............................................................................................. ii
Lembar Peryataan................................................................................................. ii
Kata Pengantar...................................................................................................... v
Daftar Isi............................................................................................................... vi
Daftar Lampiran.................................................................................................. vii
Abstrak................................................................................................................. ix
BAB I : PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah............................................................................ 1

B. Rumusan Masalah..................................................................................... 3
C. Tujuan Perbaikan....................................................................................... 4
BAB II : KAJIAN PUSTAKA
A. Landasan Teori.......................................................................................... 5
B. Kerangka Berpikir..................................................................................... 7
C. Hipotesis.................................................................................................... 8
BAB III : PELAKSANAAN PERBAIKAN
A. Subjek Penelitian....................................................................................... 9
vi
B. Deskripsi Persiklus.................................................................................. 10
BAB IV : HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Pelaksanaan Siklus.................................................................................. 18
BAB V : KESIMPULAN DAN SARAN
A. KESIMPULAN....................................................................................... 28
B. SARAN................................................................................................... 28
C. DAFTAR PUSTAKA.............................................................................. 29
vii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Surat Kesediaan sebagai Supervisor 2
Surat Kesediaan sebagai Penilai
Lampiran 2 Rancangan Kegiatan Harian Siklus I dan II
Lampiran 3 Lembar Observasi
Lampiran 4 Jurnal Pembimbingan Supervisor 1
Jurnal Pembimbingna Supervisor 2
Lampiran 5 Hasil Penilaian RKH
Lampiran 6 Lembar Refleksi
Lampiran 7 Rancangan Satu Siklus ( Siklus I )
Rancangan Satu Siklus ( Siklus II )
Lampiran 8 Skenario Perbaikan
Lampiran 9 APKG 1
APKG
Lampiran 10 Foto Kegiatan
viii
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penggunaan Permainan Taki-Taki

dalam perkembangan motorik kasar anak. Permainan Taki-Taki ini sangat
bermanfaat bagi anak karena mampu menciptakan suasana yang efektif dan
suasana pembelajaran yang menyenangkan dalam pengembangan motorik kasar
anak. Metode yang digunakan yaitu dengan praktek langsung menggunakan alat
permainan edukatif yang diciptakan oleh pendidik yang akan dipraktekkan
langsung oleh anak. Hasilnya anak mampu mempraktekkan permainan Taki Taki
karena anak terlibat langsung dalam permainan tersebut. Untuk itu perlu
menstimulasi untuk melatih kekuatan tangan dan kaki melatih kelincahan
meningkatkan koordinasi mata tangan dan kaki dan juga meningkatkan
keseimbangan tubuh melalui permainan Taki Taki. Kesimpulan dari permainan
Taki Taki ini adalah mampu meningkatkan perkembangan motorik kasar anak
pada era new normal
Kata kunci: Permainan Taki-Taki, Motorik Kasa
ix
BAB I
PENDAHULUAN
A. LATAR BELAKANG
Menurut undang-undang Republik Indonesia Nomor 20 tahun 2003
tentang Sistem Pendidikan Nasional pada Pasal 1 ayat 14 menyatakan
bahwa pendidikan anak usia dini adalah suatu upaya pembinaan yang
ditujukan kepada anak sejak lahir sampai dengan usia enam tahun yang
dilakukan melalui pemberian rangsangan pendidikan untuk membantu
pertumbuhan dan perkembangan jasmani dan rohani agar anak memiliki
kesiapan dalam memasuki pendidikan lebih lanjut.
Undang-undang Republik Indonesia Nomor 20 tahun 2003 tentang
Sistem Pendidikan Nasional pada Pasal 28ayat 1, 2, 3 dan 4 juga
menyatakan bahwa pendidikan anak usia dini diselenggarakan sebelum
jenjang pendidikan dasar. Pendidikan anak usia dini dapat
diselenggarakan melalui jalur pendidikan formal, non formal dan/atau
informal. Pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal yaitu TK,
RA, atau bentuk lain yang sederajat. Pendidikan anak usia dini jalur
pendidikan non formal mencakup KB, TPA, atau bentuk lain yang
sederajat. Pendidikan usia dini jalur pendidikan informal meliputi
pendidikan keluarga atau pendidikan yang diselenggarakan oleh
lingkungan.
Pendidikan TK merupakan salah satu bentuk pendidikan anak usia
dini yaitu anak yang berusia empat sampai dengan enam tahun.
Pendidikan TK memiliki peran yang sangat penting untuk
mengembangkan kepribadian anak serta mempersiapkan mereka untuk
memasuki jenjang pendidikan selanjutnya. Pendidikan TK merupakan
jembatan antara lingkungan keluarga dengan lingkungan masyarakat yang
lebih luas, yaitu sekolah dasar dan lingkungan lainnya (Masitoh, 2011:1.
6).
1
Berdasarkan uraian di atas, maka dari itu pendidikan anak usia
dini khususnya TK perlu menyediakan dan memfasilitasi kebutuhan anak
melalui berbagai kegiatan yang dapat mengembangkan berbagai aspek
perkembangan yang meliputi perkembangan nilai agama moral, kognitif,
bahasa, sosial dan emosi, fisik motorik, dan seni (Pasal 5 ayat 1 UU No.
146 Tahun 2014 tentang Kurikulum 2013 PAUD).
Perkembangan fisik adalah pertumbuhan dan perubahan yang
terjadi pada tubuh/badan jasmani seseorang. Sedangkan motorik (motor
development) adalah perubahan secara progresif pada kontrol dan
kemampuan untuk melakukan gerakan yang diperoleh melalui interaksi
antara faktor kematangan (naturation) dan latihan selama kehidupan yang
dapat dilihat melalui perubahan yang dilakukan. Jadi, dari pengertian di
atas perkembangan fisk-motorik anak usia dini dapat diartikan sebagai
perubahan bentuk tubuh pada anak usia dini yang berpengaruh terhadap
ketrampilan gerak tubuhnya(Hildayani, 2011:8. 3).
Perkembangan fisik merupakan hal yang menjadi dasar bagi
kemajuan perkembangan berikutnya. Ketika fisik berkembang dengan
baik memungkinkan anak untuk dapat lebih mengembangkan ketrampilan
fisiknya, dan eksplorasi lingkungannya dengan tanpa bantuan dari orang
lain. Perkembangan fisik anak ditandai juga dengan berkembangnya
perkembangan motorik, baik motorik halus maupun motorik kasar
(Susanto, 2011:33).
Perkembangan motorik dibagi menjadi dua, yaitu perkembangan
motorik kasar dan motorik halus. Keterampilan/kemampuan motorik
kasar yaitu gerakan yang dihasilkan dari kemampuan mengontrol otot-otot
besar, contohnya adalah berjalan, berlari, melompat dan berguling.
Sedangkan perkembangan ketrampilan motorik halus, yaitu gerakan
terbatas dari bagian-bagian yang meliputi otot-otot kecil, terutama
gerakan di bagian jari-jari tangan, contohnya menulis, menggambar,
memegang sesuatu (Hildayani, 2011:8. 5).
2
Dalam penelitian ini, dari enam aspek perkembangan yang
meliputi perkembangan nilai agama dan moral, fisik motorik, kognitif,
bahasa, sosial emosional, dan seni, penulis lebih memilih untuk
melakukan penelitian tentang fisik motorik, hal itu dikarenakan fisik
motorik merupakan aspek perkembangan yang tingkat capaian
perkembangannya dapat dilihat secara langsung dan juga aspek
perkembangan yang sangat penting dalam membantu kehidupan sehari-
hari.
Masa perkembangan anak usia dini adalah masa yang paling tepat
untuk mengembangkan semua potensi yang dimiliki oleh anak. Pada masa
ini anak memiliki kecepatan pertumbuhan otak yang sangat baik hingga
mecapai 50 persen dari keseluruhan perkembangan otak anak selama
hidupnya. Untuk itu penyelenggara program pendidikan akan lebih
menitikberatkan pada perkembangan peserta didik dalam kegiatan belajar
mengajar di sekolah.
Berdasarkan uraian di atas, kondisi ini disebabkan oleh

kemampuan motorik kaki dan tangan anak yang belum lincah dikarenakan
pembiasaan yang diterapkan kurang kreatif dan media maupun alat peraga
yang digunakan masih sangat terbatas yang mengakibatkan anak menjadi
jenuh dan sulit dikondisikan. Sehingga mengakibatkan kelenturan,
kelincahan otot-otot tangan maupun kaki belum berfungsi dengan baik.
Oleh karena itu agar kemampuan fisik motorik anak dapat optimal
maka perlu diterapkannya kegiatan atau permainan yang menyenangkan
untuk merangsang otot tangan dan kakinya.
B. RUMUSAN MASALAH
Berdasarkan latar belakang yang telah uraikan di atas, maka

dapat dirumuskan pokok permasalahan yaitu :
1. Apa yang dimaksud motorik kasar itu ?
3
2. Mengapa motorik kasar sangat penting bagi perkembangan
motorik kasar anak
3. Bagimana cara mengembangkan motorik kasar anak menggunakan
Permainan Taki-Taki ?
C. TUJUAN PERBAIKAN
Tujuan dari bermain Taki-Taki untuk anak usia dini adalah
a. Untuk mengembangkan motorik kasar anak

b. Anak mampu mengikuti instruksi dari pendidik
c. Anak mampu meningkatkan koordinasi anggota tubuhnya
d. Anak mampu menjaga keseimbangan tubuhnya
e. Anak mampu mengembangkan motorik kasar secara maksimal
D. MANFAAT PERBAIKAN
1. Manfaat Teoritis
Penelitian ini diharapkan dapat membantu para pendidik dalam

menentukan media yang sesuai dengan karakteristik dan perkembangan
anak terutama pada perkembangan fisik motorik, baik motorik kasar
maupun motorik halus.
2. Manfaat Praktis
a. Bagi Peserta Didik
1) Membantu meningkatkan fisik motorik anak, baik motorik
kasar maupun motorik halus.
2) Meningkatkan minat belajar anak dengan adanya penggunaan
media dalam pembelajarannya.
b. Bagi Pendidik
1) Menginspirasi para pendidik untuk berinovasi membuat media
dan mengaplikasikan media pembelajaran melalui permainan.
4
2) Mempermudah pendidik dalam memecahkan masalah tentang
perkembangan fisik motorik anak.
c. Bagi Sekolah
1) Sebagai bahan evaluasi pelaksanaan pembelajaran.
2) Meningkatkan kualitas pelayanan pendidikan
BAB II
KAJIAN PUSTAKA
A. LANDASAN TEORI
1. Kemampuan Fisik Motorik
Anak usia dini merupakan individu yang berbeda, unik, dan

memiliki karakteristik tersendiri sesuai dengan tahapan usianya. Masa
usia dini (0-6 tahun) merupakan masa keemasan (golden age) dimana
stimulasi seluruh aspek perkembangan berperan penting untuk tugas
perkembangan selanjutnya (Idris, 2015:16).
Anak usia dini adalah individu yang sedang mengalami proses
pertumbuhan dan perkembangan yang sangat pesat, bahkan dikatakan
sebagai lompatan perkembangan. Anak usia dini memiliki rentang
usia yang sangat berharga dibanding dengan usia-usia selanjutnya
karena perkembangan kecerdasan yang sangat luar biasa. Usia
tersebut merupakan fase kehidupan yang unik, dan berada pada masa
proses perubahan berupa pertumbuhan, perkembangan, pematangan,
dan penyempurnaan, baik pada aspek jasmani maupun rohaninya yang
berlangsung seumur hidup, bertahap dan berkesinambungan (Khairi,
2018:16)
Berdasarkan paparan di atas dapat disimpulkan bahwa anak usia
dini yaitu anak yang berada pada masa keemasan atau Golden Age,
dimana pada masa ini anak memiliki banyak potensi yang sangat baik
5
untuk dikembangkan melalui stimulus yang diberikan dari lingkungan
disekitarnya tentunya yang bersifat positif.
2. Perkembangan Motorik Kasar Anak Usia Dini
Perkembangan dapat diartikan sebagai proses perubahan kuantitatif

dan kualitatif individu dalam rentang kehidupannya, mulai dari masa
konsepsi, bayi, masa kanak-kanak, masa anak, masa remaja, sampai
masa dewasa (Sugandhi dan Yusuf, 2014: 1).
Selanjutnya, perkembangan secara luas menunjuk pada
keseluruhan proses belajar dari potensi yang dimiliki individu dan
tampil dalam kualitas kemampuan, sifat dan ciri-ciri yang baru. Di
dalam istilah perkembangan juga tercakup konsep usia, yang diawali
dari saat perubahan dan berakhir dengan kematian (Desmita, 2014: 8).
Perkembangan juga meliputi seluruh bagian dengan keadaan yang
dimiliki oleh organisme, baik yang bersifat konkret maupun yang
bersifat abstrak. Jadi arti peristiwa perkembangan ini, khususnya
perkembangan manusia, tidak hanya tertuju pada aspek psikologis saja
tetapi juga aspek biologis (Susanto, 2012: 19).
Dari uraian di atas perkembangan adalah proses perubahan yang
berlangsung sepanjang hidup yang tertuju pada aspek psikologis
maupun biologis melalui pertumbuhan dan belajar.
Perkembangan motorik (motor development) adalah perubahan
secara progresif pada kontrol dan kemampuan untuk melakukan
gerakan yang diperoleh melalui interaksi antara faktor kematangan
(maturation) dan latihan/pengalaman (experiences) selama kehidupan
yang dapat dilihat melalui perubahan/pergerakan yang dilakukan
(Hildayani, 2007: 8. 4).
Perkembangan motorik meliputi perkembangan motorik kasar dan
motorik halus. Ketrampilan/kemampuan motorik kasar, yaitu gerakan
yang dihasilkan dari kemampuan mengontrol otot-otot besar,
contohnya adalah berjalan, berlari, melompat, berguling. Sedangkan
6
perkembangan ketrampilan motorik halus, yaitu gerakan terbatas dari
bagian-bagian yang meliputi otot kecil, terutama gerakan di bagian
jari-jari tangan. Contohnya menulis, menggambar, memegang
sesuatu (Hildayani, 2007 : 8. 5).
Gerakan motorik kasar adalah kemampuan yang membutuhkan
koordinasi sebagian besar bagian tubuh anak. Oleh karena itu,
gerakan motorik kasar melibatkan aktivitas otot tangan, kaki, dan
seluruh tubuh anak. Gerakan ini mengandalkan kematangan dalam
koordinasi. Berbagai gerakan motorik kasar yang dicapai anak tentu
sangat berguna bagi kehidupannya kelak (Sujiono, 2014: 1. 13).
Jadi, motorik kasar merupakan gerakan yang melibatkan otot-otot
besar seperti tangan, kaki, dan seluruh tubuh.
Beberapa fungsi perkembangan motorik kasar anak usia dini :
a. Melatih kelenturan dan koordinasi otot jari dan tangan.
b. Memacu pertumbuhan dan pengembangan fisik, rohani, dan
kesehatan anak.
c. Melatih ketrampilan/ketangkasan gerak dan berpikir anak.
d. Meningkatkan perkembangan emosi anak.
e. Meningkatkan perkembangan sosial anak.
f. Menumbuhkan perasaan menyayangi dan memahami manfaat
kesehatan pribadi (Depdiknas, 2008:2).
Dari paparan di atas dapat disimpulkan bahwa fungsi
pengembangan motorik kasar anak yaitu untuk melatih, membentuk,
membangun, dan memperkuat koordinasi otot serta ketangkasan
gerak anak
B. KERANGKA BERFIKIR
Pada dasarnya anak menyenangi kegiatan yang bervariasi dalam setiap

kegiatanya. Anak akan lebih tertarik dengan kegiatan yang bervariasi sehingga
anak dapat menikmati pembelajaran secara maksimal dengan suasana yang
7
meyenagkan, karena pembelajaran di TK menerapkan prinsip pembelajaran “
bermain sambil belajar, belajar sambil bermain “. Dari uraian diatas untuk
menstimulasi khususnya dalam kegiatan motorik kasar anak di TK ABA
Candirejo.
C. HIPOTESIS
Berdasarkan teori diatas maka penulis merumuskan hipotesis bahwa

kegiatan bermain Taki-Taki meningkatkan motorik kasar anak kelompok A di TK
ABA Candirejo.
8
BAB III
PELAKSANAAN PERBAIKAN
A. SUBJEK PENELITIAN
1. Subjek Penelitian
Anak didik TK ABA Candirejo di kelompok A tahun pelajaran 2021/2022

dikarenkan pandemi covid 19 kemampuan motorik kasar anak kurang distimulasi.
Stimulasi belajar anak yang sangat rendah serta anak-anak yang kurang
memperhatikan pendidik saat menjelaskan dan memberi contoh. Dengan demikian
maka perlu adanya tindakan penelitian dalam melatih kemampuan motorik kasar
anak melalui Permainan Taki-Taki .
2. Lokasi
TK ABA Candirejo merupakan layanan pendidikan anak usia dini yang

berada di Jl. Pangeran Mertokusumo RT 01 RW 03 Dusun Candi Tengah Desa
Candirejo Kecamatan Tuntang Kabupaten Semarang
3. Waktu perbaikan
a. Siklus I tanggal 01 s/d 5 November 2021

b. Siklus II tanggal 15 s/d 19 November 2021
4. Tema
Pemilihan tema yang diambil yaitu :
a. Binatang berkaki 2
b. Binatang yang bisa terbang
5. Kelompok/Kelas
9
Dalam pelaksanaan Penilitian ini kelompok A yang kami jadikan subjek
penelitian.
B. DESKRIPSI PERSIKLUS
Siklus 1
1. . Perencanaan
Dalam merencanakan diawali dengan:
 Menyiapkan RKH selama 5 hari

 Menyiapkan tema selama 2 siklus
 Membuat permainan untuk perkembangan motorik kasar anak
 Menentukan indikator pencapaian perbaikan yaitu anak minimal sudah
mampu melakukan kegiatan motorik kasar yang telah ditentukan oleh
pendidik
2. Pelaksanaan
Siklus 1 dilaksanakan pada hari Senin, 1 November 2021 s/d Jumat, 0 5
November 2021 pada pukul 08. 00 sampai pukul jam 09. 00 dengan tema
Binatang. Adapun dalam kegiatan kegiatan untuk meningkatkan kemampuan
motorik kasar anak yang dituangkan dalam perencanaan kegiatan untuk satu
siklus yang terdiri dari 5 RKH, yaitu:
RKH 1 ( Senin, 01 November 2021 ). Kegiatan awal : Berdoa, membaca

Asmaul Husna, tanya jawab tentang bebek ciptaan Allah. Kegiatan inti : Berdiri
dengan satu kaki, Membuat kandang bebek, Membuat angka menggunakan batu
kerikil sesuai dengan gambar. Istirahat cuci tangan berdoa sebelum makan,
Makan snack, Bermain bebas. Kegiatan akhir : Berdoa sesudah makan,
Menyanyikan lagu bebek, Berdoa, Pulang. Langkah-langkah berdiri dengan satu
kaki anak berdiri dengan satu kaki, anak menjaga keseimbangan tubuh tubuhnya
supaya tidak jatuh.
10
RKH II (Selasa, 2 November 2021 ). Kegiatan awal : Berdoa, membaca
Asmaul Husna, Tanya Jawab tentang makanan bebek. Kegiatan inti : Berlari
ditempat, Mencari jejak gambar ke kandang bebek, Menggambar bentuk bebek.
Istirahat cuci tangan berdoa sebelum makan, Makan snack, Bermain bebas.
Kegiatan akhir berdoa sesudah makan, Berdoa, Pulang. Langkah-langkah: Anak-
anak melakukannya di luar kelas dengan berbaris dan memberi jarak supaya tidak
tersentuh dengan teman lainya. Kemudian anak berlari ditempat pelan-pelan di
dipercepat secara beraturan.
RKH II (Rabu, 3 November 2021). Kegiatan awal : Berdoa, membaca

Asmaul Husna, Tanya Jawab tentang perkembangbiakan bebek. Kegiatan inti :
Meloncat dengan satu kaki, Menpendidiktkan gambar seri perkembangbiakan
bebek, Mewarnai gambar bebek. Istirahat cuci tangan berdoa sebelum makan,
makan snack, bermain bebas. Kegiatan akhir: Berdoa sesudah makan,
Menyanyikan lagu bebek, Berdoa, Pulang. Langkah-langkah: Anak-anak
melakukannya di luar kelas dengan berbaris dan anak-anak kemudian
mempraktekkan satu persatu di depan pendidik.
RKH IV ( Kamis, 4 November 2021). Kegiatan awal : Berdoa, membaca

Asmaul Husna, Tanya Jawab tentang ciri-ciri bebek. Kegiatan inti : Melompat
melewati geometri, Membuat kolase bebek, Menghubungkan jumlah bebek
dengan angka. Istirahat : cuci tangan berdoa sebelum makan, makan snack,
bermain bebas. Kegiatan akhir: Recalling, Berdoa sesudah makan, Berdoa,
Pulang. Langkah-langkah: Anak-anak melakukanya di dalam kelas, pendidik
menyiapkan bentuk-bentuk geometri. Kemudian pendidik meempelkan bentuk
geometri di lantai setelah itu pendidik mempraktekkan terlebih dahulu cara
melompat melewati geometri kemudian anak melakukan seperti yang sudah di
contohkan pendidik.
RKH V (Jumat, 5 November 2021). Kegiatan awal : Berdoa, membaca

Asmaul Husna. Kegiatan inti : Berjalan diatas papan titian, Menggunting dan
menempel bentuk bebek, Menebalkan angka 2. Istirahat : Cuci tangan berdoa
11
sebelum makan, makan snack, bermain bebas. Kegiatan akhir: Recalling,
Berdoa sesudah makan, Berdoa, Pulang. Langkah-langkah : Anak-anak
melaukanya di luar kelas dengan menggunakan papan titian yang sudah tersedia di
luar kelas.
3. Pengamatan
Tabel 3. 1 Pengamatan Pendidik Siklus 1
No Aspek yang diobservasi Baik Sedang Kurang

1 Pemilihan materi √
2 Menggunakan media belajar √
3 Menetapkan metode permainan √
4 Memberi bimbingan anak √
5 Pengelolaan waktu √
Keterangan :
a. Pemilihan materi perkembangan motorik kasar sudah baik

b. Penggunaan media belajar lebih bervariasi lagi
c. Menerapkan metode permainan belum sepenuhnya dilaksanakan
d. Memberi bimbingan anak yang merasa kesulitan dalam perkembangan
Tabel 3. 2 Pengamtan Anak Siklus 1

1 Kesiapan anak dalam mengikuti √
pembelajaran
2 Keaktifan anak √
3 Keberanian anak √
4 Kelancaran anak dalam kegiatan √
perkembangan motorik kasar
Keterangan :
a. Anak sudah siap dengan pembelajaran yag di berikan pendidik
12
b. Anak masih merasa takut untuk melakukan kegiatan perkembangan
motorik kasar
c. Sebagian anak masih merasa was-was untuk melakukan kegiatan
d. Sebagian anak belum berhasil melakukanya masih dengan bantuan
pendidik
4. Refleksi
Kelebihan pengembangan motorik kasar yang saya lakukan baru sebagian

anak yang dapat mengikuti kegiatan tersebut. Dengan strategi pembelajaran yang
disajikan baru sebagian anak yang aktif. Pengembangan motorik kasar anak
melalui permainan untuk meningkatkan kemampuan motorik anak yaitu
koordinasi antara cara mata dengan tangan tangan dengan kaki meskipun sebagian
anak belum lancar dalam melakukannya. Dengan motivasi dari pendidik akan
timbul rasa percaya diri anak untuk melakukan permainan permainan untuk
mengembangkan motorik kasar anak.
Kelemahan harus mencatat menciptakan permainan permainan yang

menyenangkan bagi anak dalam pembelajaran.
Siklus II
Dari kelebihan dan kekurangan Siklus I maka disusun Siklus II
1. Perencanaan
Adapun dalam menerangkan diawali dengan identifikasi analisis dan

perumusan masalah titik menyusun rencana siklus 1 Menyusun RKH 5 hari
normal menyusun skenario perbaikan
Tujuan perbaikan : Upaya Meningkatkan Kemampuan Motorik Kasar

Anak Kelompok A Melalui Permainan Taki-Taki Di TK ABA Candirejo Tahun
2021. Adapun langkah-langkah perbaikan adalah sebagai berikut: kegiatan
13
pengembangan tentang hal yang diperbaiki, permainan anak yang lebih bervariasi
dan pengorganisasian anak yang diubah agar pembelajaran menjadi menarik
sehingga kegiatan dapat berhasil langkah-langkah perbaikan : menguraikan
Bagaimana pendidik dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran yang tidak
berhasil atau yang dikembangkan dalam pembelajaran melakukan permainan
untuk menunjang kegiatan pembelajaran khususnya motorik kasar.
2. Pelaksanaan
Perbaikan siklus II dilaksanakan pada hari Senin, 15 November 2021 s/d

Jumat, 19 November 2021 pada pukul 08. 00 sampai pukul jam 09. 00 dengan
tema Binatang Yang Bisa Terbang. Adapun dalam kegiatan kegiatan untuk
meningkatkan kemampuan motorik kasar anak yang dituangkan dalam
perencanaan kegiatan untuk satu siklus yang terdiri dari 5 RKH, yaitu:
RKH 1 ( Senin, 15 november 2021 ). Kegiatan awal : Berdoa, membaca

Asmaul Husna, Berdiskusi tentang jenis binatang yang bisa terbang. Kegiatan inti
: Bermain lempar tangkap bola, Mengisi pola gambar kupu-kupu dengan garis,
Mengelompokkan kata yang mempunyai suku kata akhir sama. Istirahat : Cuci
tangan berdoa sebelum makan, makan snack, bermain bebas. Kegiatan akhir
berdoa sesudah makan, Menyanyikan lagu kupu-kupu, berdoa, pulang.
Langkah-langkah : Kegiatan dilakukan di luar kelas, Pengorganisasian anak
diatur berhadapan dengan anak lainya, Pendidik menunjukkan cara berjalan
diatas papan titian, Pendidik meminta anda untuk Berjalan diatas papan titian
RKH II ( Selasa, 16 November 2021 ). Kegiatan awal : Berdoa, membaca

Asmaul Husna, Berdiskusi tentang jenis makanan kupu-kupu. Kegiatan inti :
Merangkak masuk kedalam ban mobil , Menghubungkan kupu-kupu yang
warnanya sama, Membuat kupu dari kertas lipat. Istirahat : Cuci tangan berdoa
sebelum makan, makan snack, bermain bebas. Kegiatan akhir berdoa sesudah
makan, Menirukan sajak kupu-kupu, berdoa, pulang. Langkah-langkah :
Kegiatan dilakukan di luar kelas, Pengorganisasian anak diatur berhadapan
14
dengan anak lainya, pendidik menunjukkan cara bermain lempar tangkap bola,
pendidik meminta anak untuk bermain lempar tangkap bola.
RKH III ( Rabu, 17 November 2021 ). Kegiatan awal : Berdoa, membaca

Asmaul Husna, Bercerita tentang pengalaman anak. Kegiatan inti : Merangkak
mengikuti bentuk tangan dan kaki, Membuat lebah dari kertas origami, Mencari
jalan dengan angka. Istirahat : Cuci tangan berdoa sebelum makan, makan snack,
bermain bebas. Kegiatan akhir berdoa sesudah makan, Berdoa, pulang.
Langkah-langkah : Kegiatan dilakukan di luar kelas, Pengorganisasian anak
diatur berhadapan dengan anak lainya, Pendidik menunjukkan cara merangkak
mengikuti bentuk tangan dan kaki, pendidik meminta anda untuk merangkak
mengikuti bentuk tangan dan kaki.
RKH IV ( Kamis, 18 November 2021 ). Kegiatan awal : Berdoa,

membaca Asmaul Husna, Menirukan suara-suara binatang. Kegiatan inti : Senam
Sehat Ceria, Mengisi Pola Gambar Kupu-Kupu Dengan Garis, Bercerita Tentang
Perkembangbiakan Lebah. Istirahat : Cuci Tangan Berdoa Sebelum Makan,
Makan Snack, Bermain Bebas. Kegiatan Akhir Berdoa Sesudah Makan,
Menyanyikan Lagu Kupu-Kupu, Berdoa, Pulang. Langkah-langkah : Kegiatan
dilakukan di luar kelas, Pengorganisasian anak diatur membentuk barisan agar
tidak tersentuh dengan temannya,pendidik menunjukkan cara senam sehat ceria,
pendidik meminta anda untuk senam sehat ceria.
RKH V ( Jumat, 19 November 2021 ). Kegiatan awal : Berdoa, membaca

Asmaul Husna, Berdiskusi tentang jenis-jenis burung Kegiatan inti : Bermain
Taki-Taki, Menghitung jumlah telur burung, Membedakan binatng yang bisa
terbang dan binatang yang berjalan. Istirahat : Cuci tangan berdoa sebelum
makan, makan snack, bermain bebas. Kegiatan akhir berdoa sesudah makan,
Menyanyikan lagu kupu-kupu, Berdoa, pulang. Langkah-langkah : Kegiatan
tidak tersentuh dengan temannya, pendidik menunjukkan cara bermain Taki-Taki,
pendidik meminta anda untuk bermain Taki-Taki.
15
3. Pengamatan
Tabel 3. 3 Pengamatn Pendidik Siklus II
Keterangan :

b. Penggunaan media belajar sudah bervariasi
c. Menerapkan metode permainan sudah mulai bisa dilaksanakan
d. Memberi bimbingan dan motivasi kepada anak yang merasa kesulitan
dalam perkembangan
Tabel 3. 4 Pengamatan Anak Siklus II

pembelajaran
Keterangan :
a. Anak sangat antusias dengan pembelajaran yag di berikan pendidik
16
b. Anak berani untuk melakukan kegiatan perkembangan motorik kasar
c. Sebagian anak sudah terampil untuk melakukan kegiatan perkembangan
motorik kasar
d. Anak mulai terfokus dengan perintah pendidik
4. Refleksi
Kelebihan dengan menggunakan Permainan Taki-Taki Beberapa anak

mulai tertarik untuk mengikuti kegiatan tersebut. Dengan strategi pembelajaran
yang disajikan anak-anak mulai terlihat aktif. Dengan metode Permainan Taki-
Taki dapat meningkatkan kemampuan motorik kasar anak terutama koordinasi
tangan dan kaki tangan meskipun beberapa anak belum lancar menggunakan
Permainan Taki-Taki. Dengan motivasi dari pendidik akan timbul rasa percaya
diri anak untuk memainkannya meskipun belum lancar.
Kelemahan, masih membutuhkan waktu dan latihan untuk melakukan

kegiatan Permainan Taki-Taki dan permainan yang lebih bervariasi lagi. Materi
pembelajaran yang lebih menarik lagi sehingga anak akan tertarik untuk
melakukan kegiatan perkembangan motorik kasar.
17
BAB IV
HASIL DAN PEMBAHASAN
A. PELAKSANAAN SIKLUS
1. Skenario Perbaikan
1. Skenario Perbaikan Siklus I ( Hari Pertama )
Tujuan perbaikan : Upaya Meningkatkan Kemampuan Motorik Kasar Anak

Kelompok A Melalui Permainan Taki-Taki Di TK ABA
Candirejo Tahun 2021
Siklus :I
Hari /tanggal : Senin, 1 November 2021
Hal yang diperbaiki atau ditingkatkan:
A. Kegiatan pengembangan 1 (pembukaan)
 Judul kegiatan berdiri dengan satu kaki

 Pengelolaan kelas
 Penataan ruangan
1. Penataan ruang diubah sehingga terdapat area kosong untuk
membentuk barisan
2. Pengorganisasian anak diatur untuk membentuk barisan agar tidak
tersentuh dengan temannya
 Langkah-langkah perbaikan
18
1. Pendidik menunjukkan Gerakan berdiri dengan satu kaki
2. Pendidik meminta anda untuk menirukan berdiri dengan satu kaki
B. Kegiatan pengembangan II ( Inti )
 Judul kegiatan: membuat kandang bebek

1. Penataan ruangan kelas posisi meja dibuat membentuk huruf U
2. Pengorganisasian anak: anak-anak duduk di kursi masing-masing
dengan media belajar yang sudah berada diatas meja kemudian
pendidik menjelaskan cara cara untuk mengerjakannya
1. langkah-langkah perbaikan
1. Pendidik menyiapkan alat untuk membuat kandang bebek seperti
balok atau Lego
2. Pendidik mengatur posisi meja anak membentuk U
3. Pendidik menjelaskan cara cara membuat buat kandang
4. anak-anak menirukan cara membuat kandang dengan imajinasi
mereka masing-masing
C. Kegiatan pengembangan III ( penutup )
1. Judul kegiatan : Membuat angka menggunakan batu kerikil sesuai

dengan gambar
2. Pengelolaan kelas
1. Pendidik meminta anak duduk di kursi masing-masing
2. Pendidik meminta anak melihat gambar yang sudah disediakan di
atas meja
3. Pendidik meminta anak menghitung gambar yang ada di meja
pendidik meminta anak untuk membentuk angka sesuai dengan
jumlah gambar yang ada di meja
2. Skenario Perbaikan Siklus II ( Hari Terakhir )
19
Siklus : II
Hari /tanggal : Jumat, 19 November 2021
A. Kegiatan pengembangan 1 (Pembukaan )
 Judul kegiatan : Bermain Taki-Taki

1. Kegiatan dilakukan di luar kelas
2. Pengorganisasian anak diatur membentuk barisan agar tidak tersentuh
dengan temannya
1. Pendidik menunjukkan cara bermain Taki-Taki
2. Pendidik meminta anak untuk bermain Taki-Taki
B. Kegiatan pengembangan II ( Inti )
 Judul kegiatan: Menghitunh jumlah telur burung

1. Penataan ruangan kelas posisi meja dibuat membentuk
menghadap papan tulis
2. Pengorganisasian anak-anak-anak duduk di kursi masing-masing
dengan lembar kerja yang sudah disediakan pendidik
1. Pendidik menyiapkan alat dan lembar kerja
2. Pendidik mengatur posisi meja anak menghadap papan tulis
3. Pendidik menjelaskan cara mengerjakannya
20
4. Anak-anak mengerjakan lembar kerja
C. Kegiatan Pengembangan III ( Penutup )
1. Judul kegiatan : Membedakan binatang yang bisa terbang dan

binatang yang berjalan
2. Pengelolaan kelas
2. Pendidik meminta anak untuk membedakan binatang yang bisa
terbang dan binatang yang berjalan
2. Simulasi Perbaikan Pembelajaran
1. RPPH Hari Pertama Siklus I
Simulasi siklus 1 dilaksanakan pada hari Senin, 1 November 2021 s/d

Jumat, 5 November 2021 pada pukul 08. 00 sampai pukul jam 09. 00 dengan tema
motorik kasar anak.
RKH 1 ( Senin, 1 november 2021 ). Kegiatan awal : Berdoa, membaca

Asmaul Husna, tanya jawab tentang bebek ciptaan Allah. Kegiatan inti : Berdiri
Dengan Satu Kaki, Membuat Kandang Bebek, Membuat Angka Menggunakan
Batu Kerikil Sesuai Dengan Gambar. Istirahat: Cuci Tangan, Berdoa Sebelum
Makan, Makan Snack, Bermain Bebas. Kegiatan Akhir Berdoa Sesudah Makan,
Menyanyikan Lagu Bebek, Berdoa, Pulang. Langkah-langkah berdiri dengan
satu kaki anak berdiri dengan satu kaki, anak menjaga keseimbangan tubuh
tubuhnya supaya tidak jatuh.
Dari kegiatan yang telah dilaksanakan pada Siklus I dapat diperoleh tabel
sebagai berikut :
Tabel 4. 1 Perolehan Hasil Perkembangan Siklus I
NO NAMA NILAI
21
1 Ardham BSH
2 Alby BSH
3 Syifa BB
4 Aish MB
5 Naura BSH
Dari tabel diatas dapat dihitung rata-rata sebagai berikut :
Tabel 4. 2 Perhitungan Rata-Rata
No Skor ( s ) Frekuensi( f ) Prosentase
1 BB 1 20%
2 MB 1 20%
3 BSH 3 60%
4 BSB 0 0
Keterangan
BB : Belum Berkembang
MB : Mulai Berkembang
BSH : Berkembang Sesuai Harapan
BSB : Berkembang Sangat Baik
Dari pelaksanaan kegiatan pada siklus I diperoleh nilai kemampuan motorik kasar
dengan rata-rata anak Mulai Berkembang ( MB )
Indikator kinerja kemampuan motorik kasar anak adalah BB dan MB
Untuk memperjelas tabel tersebut dapat dilihat pada grafik berikut ini:
22
2.5
1.5
0.5
0
BB MB BSH BSB
Grafik 4. 1 Nilai Kemampuan Motorik Kasar Siklus I
2. RPPH Hari Terakhir Siklus II
Simulasi siklus II dilaksanakan pada hari Jumat, 19 November 2021 s/d

Jumat, 5 November 2021 pada pukul 08. 00 sampai pukul jam 09. 00 dengan tema
motorik kasar anak
RKH V ( Jumat, 19 November 2021 ). Kegiatan awal : Berdoa, membaca

Asmaul Husna, Berdiskusi tentang jenis-jenis burung Kegiatan inti : Bermain
Taki-Taki, Menghitung jumlah telur burung, Membedakan binatng yang bisa
terbang dan binatang yang berjalan. Istirahat : Cuci tangan berdoa sebelum
makan, makan snack, bermain bebas. Kegiatan akhir berdoa sesudah makan,
Menyanyikan lagu kupu-kupu, Berdoa, pulang. Langkah-langkah : Kegiatan
tidak tersentuh dengan temannya, pendidik menunjukkan cara bermain Taki-Taki,
pendidik meminta anda untuk bermain Taki-Taki.
23
Dari kegiatan yang telah dilaksanakan pada siklus I dapat diperoleh tabel sebagai
berikut :
Tabel 4. 3 Perolehan Hasil Perkembangan Siklus II
NO NAMA NILAI
1 Ardham BSH
2 Alby BSB
3 Syifa BSH
4 Aish MB
5 Naura BSB
Dari tabel diatas dapat dihitung rata-rata sebagai berikut :
Tabel 4. 4 Perhitungan Rata-Rata
No Skor ( s ) Frekuensi( f ) Prosentase
1 BB 0 0
2 MB 1 20%
3 BSH 2 40%
4 BSB 2 40%
Keterangan
24
Dari pelaksanaan kegiatan pada siklus II, diperoleh nilai kemampuan
motorik kasar dengan rata-rata anak-anak sudah bisa melakukan kegiatan motorik
kasar
Indikator Kinerja Kemampuan Motorik Kasar anak adalah BSB danBSH
Untuk memperjelas tabel tersebut dapat dilihat pada grafik berikut ini:
Chart Title
5
4.5
3.5
2.5
1.5
0.5
0
BB MB BSB BSH
Series 1 Column1 Column2
Graik 4. 3 Nilai Kemampuan Motorik Kasar Anak Siklus II
B. PEMBAHASAN DARI SETIAP SIKLUS
Penelitian pada Siklus I dan Siklus II dilaksanakan dengan media
Siklus I Siklus II
Berdiri dengan satu kaki Bermain Taki-Taki
Hasil Siklus I dan Siklus II
25
NO NAMA SIKLUS I SIKLUS II
1 1 0
BB
2 1 1
MB
3 2 2
BSH
4 1 2
BSB
2.5
1.5
0.5
0
BB MB BSH BSB
Grafik 4. 4 Nilai Kemampuan Motorik Kasar Anak Siklus I dan II

Data dalam tabel dan grafik yang ada di atas, maka dapat dijelaskan
perbaikan pembelajaran anak-anak melalui permainan Taki Taki Apakah dapat
dijelaskan sebagai berikut :
BB : Pada siklus 1 masih terdapat 20% anak yang belum berkembang dalam
motorik halusnya Pada siklus 2 sudah tidak terdapat anak yang Belum
Berkembang .
MB : Pada siklus 1 masih terdapat 20% anak yang Mulai Berkembang pada
siklus 2 masih sama 20%
26
BSH : Batu terdapat 40% anak yang Berkembang Sesuai Harapan, siklus II
sama 40%
BSB : Pada siklus 1 terdapat 20% anak yang Berkembang Sangat Baik, siklus
2 sudah meningkat 40%
27
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. KESIMPULAN
Berdasarkan hasil simulasi yang telah dilaksanakan maka diperoleh hasil

kelebihan dan kelemahan dari kegiatan Permainan Taki-Taki sebagai berikut :
Kelebihan pengembangan motorik kasar yang saya lakukan baru sebagian

anak yang dapat mengikuti kegiatan tersebut. Pengembangan motorik kasar anak
melalui permainan untuk meningkatkan kemampuan motorik anak yaitu
koordinasi antara cara mata dengan tangan tangan dengan kaki meskipun sebagian
anak belum lancar dalam melakukannya. Dengan strategi pembelajaran yang
disajikan anak-anak mulai terlihat aktif. Dengan metode Permainan Taki-Taki
dapat meningkatkan kemampuan motorik kasar anak terutama koordinasi tangan
dan kaki tangan meskipun beberapa anak belum lancar menggunakan Permainan
Taki-Taki.
Kelemahan harus mencatat menciptakan permainan permainan yang

menyenangkan bagi anak dalam pembelajaran dan masih membutuhkan waktu
untuk latihan melakukan kegiatan Permainan Taki-Taki dan permainan yang lebih
bervariasi lagi.
B. SARAN
Berdasarkan kesimpulan diatas, maka dapat memberi saran sebagai

berikut:
1. Bagi pendidik hendaknya kita dapat memilih permainan yang lebih

bervariasi dalam meningkatkan kemampuan motorik kasar anak
2. Untuk teman sejawat diharapkan hasil perbaikan ini dapat dijadikan
acuan dalam pembelajaran. Selanjutnya apabila terdapat karakteristik
yang sama
3. Untuk TK ABA Candirejo semoga dengan adanya perbaikan ini dapat
lebih memfasilitasi para pendidik agar dalam pembelajarannya lebih
28
ditingkatkan lagi dan dapat meningkatkan mutu sekolah di lingkungan
Candirejo
DAFTAR PUSTAKA
Undang-undang Republik Indonesia No. 146 Tahun 2014 tentang Kurikulum
2013 Pendidikan Anak Usia Dini.
Undang-undang Republik Indonesia No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional.
Sujiono, Yuliani Nuraini. 2009. Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia Dini.
Jakarta: PT Macanan Jaya Cemerlang
Hildayani, Rini. 2007. Psikologi Perkembangan Anak. Jakarta: Universitas
Terbuka.
Susanto, Ahmad. 2011. Perkembangan Anak Usia Dini : Pengantar dalam
Berbagai Aspeknya. Jakarta: Kencana Prenamedia.
Montolalu, dkk. 2008. Bermain dan Permainan Anak. Jakarta: Universitas
Terbuka.
M. Fadillah, Bermain dan Permainan Anak Usia Dini, (Jakarta: Prenadamedia
Group, 2018), hlm. 105-106
Sujiono, Bambang. 2007. Metode Pengembangan Fisik (Edisi Revisi). Jakarta:
Universitas Terbuka.
Sukamti, Endang Rini. 2007. Perkembangan Motorik. Yogyakarta: UNY.
Sukintaka. (2001). Teori Pendidikan Jasmani. Solo: Esa Grafika.
29
30
31
31
32
33
34
35
36
LEMBAR OBSERVASI

Observasi Guru Siklus 1
Keterangan :

b. Penggunaan media belajar lebih bervariasi lagi
c. Menerapkan metode permainan belum sepenuhnya dilaksanakan
d. Memberi bimbingan anak yang merasa kesulitan dalam perkembangan
Observasi Anak Siklus 1

pembelajaran
Keterangan :
a. Anak sudah siap dengan pembelajaran yag di berikan guru

b. Anak masih merasa takut untuk melakukan kegiatan perkembangan
motorik kasar
c. Sebagian anak belum berhasil melakukanya masih dengan bantuan
guru
37
LEMBAR OBSERVASI
Observasi Guru Siklus II

Keterangan :

b. Penggunaan media belajar sudah bervariasi
c. Menerapkan metode permainan sudah mulai bisa dilaksanakan
d. Memberi bimbingan dan motivasi kepada anak yang merasa kesulitan
dalam perkembangan
Observasi Anak Siklus II

pembelajaran
Keterangan :
a. Anak sangat antusia dengan pembelajaran yag di berikan guru

b. Anak berani untuk melakukan kegiatan perkembangan motorik kasar
c. Sebagian anak sudah terampil untuk melakukan kegiatan perkembangan
motorik kasar
d. Anak mulai terfokus dengan perintah guru
38
39
40
41
42
HASIL PENILAIAN RKH 1
Kelompok :A
Tema : Binatang
Sub Tema : Bebek
Semester : I ( satu )
Hari/Tanggal : Senin, 1 November 2021
N NAMA INDIKATOR
O NA FM K B SOSEM SN
1 Ardham MB BSH BSB BSH BSH MB
2 Alby BSH BSH BSH BSH BSB MB
3 Syifa BB MB MB MB BB MB
4 Aish BSH MB MB MB MB BB
5 Naura BSH MB BSH MB BSB MB
Keterangan
43
Kelompok :A
Tema : Binatang
Sub Tema : Bebek
Hari/Tanggal : Selasa , 2 November 2021
N NAMA INDIKATOR
1 Ardham BB BSB BSH BSH BSH MB
2 Alby BSH BSH BSH BSH BSH MB
3 Syifa BSH MB MB MB BSH MB
4 Aish BSH MB MB MB MB MB
5 Naura BSH MB BSH MB BSH MB
Keterangan
44
Kelompok :A
Tema : Binatang
Sub Tema : Bebek
Hari/Tanggal : Rabu, 3 November 2021
N NAMA INDIKATOR
1 Ardham BB BSB BSH BSH BSH BSB
2 Alby BSH BSB BSH BSH BSH BSB
3 Syifa MB MB MB MB BSH MB
4 Aish MB MB MB MB MB MB
5 Naura BSH MB BSH MB BSH BSB
Keterangan
45
Kelompok :A
Tema : Binatang
Sub Tema : Bebek
Hari/Tanggal : Kamis, 4 November 2021
N NAMA INDIKATOR
3 Syifa MB MB MB MB MB MB
4 Aish MB MB MB MB MB MB
Keterangan
46
Kelompok :A
Tema : Binatang
Sub Tema : Bebek
Hari/Tanggal : Jumat, 5 November 2021
N NAMA INDIKATOR
3 Syifa BSH MB MB MB BSH MB
4 Aish BSH MB MB MB MB MB
Keterangan
47
HASIL PENILAIAN RKH II
Kelompok :A
Tema : Binatang
Sub Tema : Kupu-kupu
Hari/Tanggal : Senin, 15 November 2021
N NAMA INDIKATOR
1 Ardham BSH BSB BSB BSB BSH BSH
2 Alby BSB BSB BSB BSH BSH BSH
3 Syifa BSH BSB MB MB BSH BSH
4 Aish BSH MB MB MB MB BSH
5 Naura BSB BSH BSH MB BSH MB
Keterangan
48
Kelompok :A
Tema : Binatang
Sub Tema : Kupu-kupu
Hari/Tanggal : Selasa, 16 November 2021
N NAMA INDIKATOR
1 Ardham BB BSB BSB BSB BSH BSB
2 Alby BSH BSB BSB BSH BSH BSH
3 Syifa BSB BSB MB MB BSH BSH
4 Aish BSH BSB MB MB MB BSB
5 Naura BSB BSB BSH MB BSH MB
Keterangan
49
Kelompok :A
Tema : Binatang
Sub Tema : Lebah
Hari/Tanggal : Rabu, 17 November 2021
N NAMA INDIKATOR
1 Ardham BB BSB BSB BSB BSH BSB
2 Alby BSH BSB BSB BSH BSH BSB
3 Syifa BSB MB MB BSB BSH MB
4 Aish BSH BSB MB MB MB BSB
5 Naura BSB BSB BSH BSB BSH MB
Keterangan
50
Kelompok :A
Tema : Binatang
Sub Tema : Lebah
Hari/Tanggal : Kamis, 18 November 2021
N NAMA INDIKATOR
1 Ardham BB BSH BSB BSB BSH BSB
3 Syifa BSH BSH MB BSB BSH MB
4 Aish BSH BSH MB MB MB BSB
5 Naura BSB BSH BSH BSB BSH MB
Keterangan
51
Kelompok :A
Tema : Binatang
Sub Tema : Burung
Hari/Tanggal : Jumat, 19 November 2021
N NAMA INDIKATOR
1 Ardham BB BSH BSB BSB BSH BSB
3 Syifa BSH BSH MB BSB BSH MB
4 Aish BSH MB MB MB MB BSB
5 Naura BSB BSH BSH BSB BSH MB
Keterangan
52
LEMBAR REFLEKSI
SETELAH MELAKUKAN PEMBELAJARAN
Nama : Indah Kristiati Octavia Devi TK :TK ABA

Candirejo
NIM : 836788717 Kelompok :A
Program Studi : PGPAUD Pertemuan Ke : 1
UPBJJ : Surakarta
1.Bagaimana reaksi anak terhadap proses pengembangan yang saya lakukan ?
Reaksi anak cukup baik, anak bersemangat dalam belajar
2.Secara keseluruhan apa saja kelemahan saya dalam kegiatan pengembangan

yang saya lakukan ?
Dalam kegiatan pengembangan yang saya lakukan ada anak yang belum
memahami tentang pembelajaran yang saya berikan
3. Secara keseluruhan apa saja kelebihan saya dalam pengembangan yang saya
lakukan ?
Semua kegiatan yang dilakukan dilaksanakan sesuai dengan indikator yang

ada
4.Hal-hal unik apa yang saya temui dalam kegiatan pengembangan ?
Ada anak hanya mau menyelesaikan satu tugas saja
5.Setelah mengetahui kelemahan dan kelebihan saya,maka apa yang akan saya
lakukan untuk meningkatkan kualitas kegiatan pengembangan berikutnya ?
Memberikan semangat kepada anak
53
LEMBAR REFLEKSI
Nama : Indah Kristiati Octavia Devi TK : TK ABA

Candirejo
Program Studi : PGPAUD Pertemuan Ke : 2 (dua)
UPBJJ : Surakarta
Anak mulai asik mengikuti gerakan berlari di tempat

yang saya lakukan ?
Dalam kegiatan pengembangan yang saya lakukan ada adalah saya kurang
memberi stimulasi kepada anak
3. Secara keseluruhan apa saja kelebihan saya dalam pengembangan yang

dilakukan ?

ada
Ada anak hanya mau menyelesakan satu tugas saja
Mengajari anak secara perlahan-lahan terlebih dahulu
54
LEMBAR REFLEKSI
Nama : Indah Kristiati Octavia Devi TK :TK ABA

Candirejo
UPBJJ : Surakarta
Reaksi anak cukup baik,anak bersemangat dalam belajar

yang saya lakukan ?
Dalam kegiatan pengembangan yang saya lakukan ada anak yang masih
susah untuk melakukanya
lakukan ?
Semua kegiatan yang dilakukan dilaksanakan sesuai dengan indikator dan

perkembangan anak
Ada anak yang melakukan gerakan melompat sesuka hatinya
Untuk pembelajaran selanjutanya saya akan menyiapkan materi yang lebih

menarik bagi anak
55
LEMBAR REFLEKSI

Candirejo
UPBJJ : Surakarta
Reaksi anak kali ini anak lebih bersemangat

yang saya lakukan ?
Dalam kegiatan pengembangan yang saya lakukan ada jarak antar geometri
yang terlalu jauh sehingga ada anak yang kesulitan saat melukakan
lompatan

dilakukan ?

perkembangan anak
Ada anak yang takut karna melihat jarak yang dilompati terlalu jauh
Dalam melompat jarak antar geometri disesuaikan dengan kemampuan

anak
56
LEMBAR REFLEKSI

Candirejo
UPBJJ : Surakarta
Reaksi anak bersemangat

yang saya lakukan ?
Dalam kegiatan pengembangan yang saya lakukan adalah banyak anak yang
masih kesusahan untuk menjaga keseimbangan tubuh

dilakukan ?

perkembangan anak
Pada saat berjalan diatas papan titian ada anak yang berjalan pelan sekali
Saya akan mengajak anak untuk melakukanya lagi supaya anak lebih
percaya diri dan tidak takut pada saat melakukan pengembangan tersebut
57
LEMBAR REFLEKSI

Candirejo
UPBJJ : Surakarta
1. Bagaimana reaksi anak terhadap proses pengembangan yang saya lakukan ?
2. Secara keseluruhan apa saja kelemahan saya dalam kegiatan pengembangan

yang saya lakukan ?
Dalam kegiatan pengembangan yang saya lakukan adalah kecekatan anak

dalam menangkap bola kurang
lakukan ?

ada
4. Hal-hal unik apa yang saya temui dalam kegiatan pengembangan ?
Anak langsung mengerjakan tugas yang diberikan walaupun guru belum

menjelaskan
5. Setelah mengetahui kelemahan dan kelebihan saya,maka apa yang akan saya
Saya akan mempersiapkan permainan yan lebih menarik lagi
58
LEMBAR REFLEKSI

Candirejo
UPBJJ : Surakarta
Anak semangat untuk melakukan kegiatan hari ini

yang saya lakukan ?
Dalam kegiatan pengembangan yang saya lakukan adalah ada anak yang
tidak berani masuk ke dalam ban mobil

dilakukan ?

ada
Ada anak yang masuk kedalam ban mobil beberapa kali karena merasa
senang
Saya akan membuat persiapan yang lebih matang lagi
59
LEMBAR REFLEKSI

Candirejo
UPBJJ : Surakarta

yang saya lakukan ?
Dalam kegiatan pengembangan yang saya lakukan ada anak yang masih
susah untuk melakukanya
lakukan ?

perkembangan anak
Semua anak tertarik untuk mencobanya lagi
Saya akan membuat permainan yang lebih menarik lagi untuk anak
60
LEMBAR REFLEKSI

Candirejo
UPBJJ : Surakarta
Reaksi anak kali ini anak lebih bersemangat

yang saya lakukan ?
Dalam kegiatan pengembangan yang saya lakukan adalah anak merasa

jenuh karena terlalu lama

dilakukan ?

perkembangan anak
Anak lebih merasa santai untuk megikuti senam
Saya akan membuat permainan yang lebih menarik lagi untuk anak
61
LEMBAR REFLEKSI

Candirejo
UPBJJ : Surakarta
Reaksi anak bersemangat

yang saya lakukan ?
Dalam kegiatan pengembangan yang saya lakukan adalah anak yang masih
kesusahan untuk menjaga keseimbangan tubuh

dilakukan

perkembangan anak
Anak lebih merasa senang dengan permainan yang diberikan karena mereka
belum pernah memainkanya
Saya akan mengajak anak untuk melakukanya lagi supaya anak lebih
percaya diri dan tidak takut pada saat melakukan pengembangan tersebut
62
RANCANGAN SATU SIKLUS
Siklus : SIKLUS 1
Tema : Binatang / Bebek
Kelompok : Kelompok A
Tanggal : 1 November- 5 November 2021
Tujuan Perbaikan : Upaya Meningkatkan Kemampuan Motorik Kasar Anak

Melalui Permainan Taki-Taki Di TK ABA Candirejo
Tahun 2021
Identifikasi Masalah :
1. Pada kegiatan ini, 2 dari 5 siswa masih kesulitan untuk

membuat angka dari kerikil
2. Pada kegiatan ini,2 dari 5 siswa mengalami kesulitan
dalam mencari jejak
3. Pada kegiatan ini 3 dari 5 siswa tidak bisa mengikuti
karena mengalami kesulitan
4. Pada kegiatan ini 2 dari 5 siswa mengalami kesulitan
menyelesaikan tugasnya
5. Pada kegiatan ini 3 dari 5 siswa belum berani
mengikuti kegiatan berjalan diatas papas titian
Analisi Masalah : Berdasarkan lima masalah yang teridentifikasi saat

refleksi tersebut saya memilih masalah nomor 5 yaitu
kegiatan motorik kasar karena jumlah anak yang
belum mencapai harapn masih cukup banyak.Jika
masalah ini tidak di perbaiki maka akan berdampak
pada kemampuan motorik kasar anak.Saya akan
memperbaiki pembelajaran mengenai motorik kasar
anak menggunakan permainan supaya anak lebih
tertarik lagi .
63
Perumusan masalah :
1. Bagaimana meningkatkan kemampuan motorik

kasar anak kelompok A melalui permainan di TK
ABA Candirejo tahun 2021 ?
2. Apa saja perkembangan motorik kasar untuk
kelompok A ?
3. Siapa saja yang perlu dikembangkan motorik
kasarnya ?
4. Kapan rencana peningkatan motorik kasar itu
dilaksanakan ?
5. Dimana pelaksanaanya peningkatan kemampuan
motorik kasar tersebut ?
Rencana Kegiatan :
SKH PEMBUKAAN INTI PENUTUP

Ke
I Berdiri dengan satu Membuat kandang Membuat angka
kaki bebek menggunakan
batu kerikil
II Berlari ditempat Mencari jejak gambar Menggambar
ke kandang bebek bentuk bebek
III Meloncat dengan satu Mengurutkan gambar Mewarnai gambar
kaki seri bebek
perkembangbiakan
bebek
IV Melompat melewati Membuat kolase Menghubungkan
geometri bebek jumlah bebek
dengan angka
V Berjalan diatas papan Menggunting dan Menebalkan
titian menempel bentuk angka 2
64
bebek
RANCANGAN SATU SIKLUS
65
Siklus : SIKLUS II
Tema : Binatang/Binatang Terbang
Kelompok : Kelompok A
Tanggal : 15 November - 19 November 2021
Tujuan Perbaikan : Upaya Meningkatkan Kemampuan Motorik Kasar Anak

Melalui Permainan Taki-Taki Di TK ABA Candirejo
Tahun 2021
Identifikasi Masalah :
1. Motivasi belajar anak mulai bertambah

2. Anak mulai terlihat aktif dalam melaksanakan
kegiatan motorik kasar
3. Perkembangan motorik kasar anak bertambah
4. Anak mulai menguasai berbagai kegiatan yang
berkaitan dengan motorik kasar
Analisi Masalah :
Berdasarkan identifikasi masalah yang ada, kegiatan

pengembangan motorik kasar anak dapat di tingkatkan
melalui Permainan Taki-Taki dan berbagai jenis permainan
lainya yang menstimulasi perkembangan motorik kasar
anak.
Perumusan masalah :
1. Bagaimana meningkatkan kemampuan motorik

kasar anak kelompok A melalui permainan di TK
ABA Candirejo tahun 2021 ?
2. Apa saja perkembangan motorik kasar untuk
kelompok A ?
66
3. Siapa saja yang perlu dikembangkan motorik
kasarnya ?
4. Kapan rencana Permainan Taki-Taki itu
dilaksanakan ?
5. Dimana pelaksanaan Permainan Taki-Taki
tersebut ?
Rencana Kegiatan :
SKH PEMBUKAAN INTI PENUTUP

Ke
I Bermain lempar Mengisi pola gambar Mengelompokkan
tangkap bola kupu-kupu dengan kata yang
garis ayam mempunyai suku
kata akhir sama
ayam
II Merangkak masuk Menghubungkan Membuat kupu
kedalam ban mobil kupu-kupu yang dari kertas lipat
warnanya sama
III Merangkak Membuat lebah dari Mencari jalan
mengikuti bentuk kertas origami dengan angka
tangan dan kaki
IV Melompat melewati Mengisi pola gambar Bercerita tentang
geometri kupu-kupu dengan perkembangbiakan
garis lebah
V Bermain taki-taki Menghitung jumlah Membedakan
telur burung binatang yang bisa
terbang dan
binatang yang
berjalan
67
SKENARIO PERBAIKAN
Skenario Perbaikan 1

Siklus :1
A.Kegiatan Pengembangan 1 (Pembukaan)
 Judul kegiatan berdiri dengan satu kaki

membentuk barisan
1. Pendidik menunjukkan gerakan berdiri dengan satu kaki
2. Pendidik meminta anda untuk menirukan berdiri dengan satu kaki
B.Kegiatan Pengembangan II ( Inti )
 Judul kegiatan: membuat kandang bebek

1. Penataan ruangan kelas posisi meja dibuat membentuk huruf U
dengan media belajar yang sudah berada diatas meja kemudian
3. Pendidik menjelaskan cara cara untuk mengerjakannya
2. Langkah-langkah perbaikan
68
1. Pendidik menyiapkan alat untuk membuat kandang bebek seperti
balok atau Lego
2. Pendidik mengatur posisi meja anak membentuk U
3. Pendidik menjelaskan cara cara membuat buat kandang
4. Anak-anak menirukan cara membuat kandang dengan imajinasi
mereka masing-masing
C.Kegiatan Pengembangan III ( Penutup )
 Judul kegiatan : Membuat angka menggunakan batu kerikil sesuai

dengan gambar
2. Pendidik meminta anda melihat gambar yang sudah disediakan di
atas meja
3. Pendidik meminta anak menghitung gambar yang ada di meja
4. Pendidik meminta anak untuk membentuk angka sesuai dengan
jumlah gambar yang ada di meja
69
SKENARIO PERBAIKAN

Siklus :1
Hari /tanggal : Selasa, 2 November 2021
A.Kegiatan Pengembangan 1 ( Pembukaan )
 Judul kegiatan : Berlari di tempat

1. Kegiatan di lakukan di luar kelas
1. Pendidik menunjukkan berlari ditempat
2. Pendidik meminta anda untuk menirukan berlari ditempat
3. Pendidik dan murid bersama-sama melakukanya
 Judul kegiatan: Membuat kandang bebek

1. Penataan ruangan kelas posisi meja dibuat membentuk menghadap
papan tulis
70
2. Pendidik mengatur posisi meja anak menhhadap papan tulis
 Judul kegiatan : Menggambar bentuk bebek

2. Pendidik meminta anak untuk menggambar gambar bebek sesuai
dengan imajinasinya mereka masing-masing
71
SKENARIO PERBAIKAN

Siklus :1
Hari /tanggal : Rabu, 3 November 2021
 Judul kegiatan : Meloncat dengan satu kaki

1. Kegiatan dilakukan diluar kelas
1. Pendidik menunjukkan cara meloncat dengan satu kaki
2. Pendidik meminta anda untuk menirukan meloncat dengan satu kaki
 Judul kegiatan: Mengurutkan gambar seri perkembangbiakan bebek

papan tulis
72
 Judul kegiatan : Mewarnai gambar bebek

2. Pendidik meminta anak untuk mewarnai gambar bebek
73
SKENARIO PERBAIKAN

Siklus :1
Hari /tanggal : Kamis, 4 November 2021
 Judul kegiatan : Melompat melewati geometri

membentuk barisan
1. Pendidik menunjukkan cara melompat melewati geometri
2. Pendidik meminta anda untuk menirukan melompat melewati
geometri
 Judul kegiatan: Membuat kolase bebek

papan tulis
74
 Pengorganisasian anak: anak-anak duduk di kursi masing-masing dengan
lembar kerja yang sudah disediakan pendidik
 Judul kegiatan : Mewarnai gambar bebek

2. Pendidik meminta anak untuk mewarnai gambar bebek
75
SKENARIO PERBAIKAN

Siklus :1
 Judul kegiatan : Berjalan diatas papan titian

2. Pengorganisasian anak diatur untuk membentuk barisan dilakukan
secara bergantian
1. Pendidik menunjukkan cara berjalan diatas papan titian
2. Pendidik meminta anda untuk berjalan diatas papan titian
 Judul kegiatan: Menggunting dan menempel bentuk bebek

papan tulis
lembar kerja yang sudah disediakan Pendidik
76
 Judul kegiatan : Menebalkan angka 2

2. Pendidik meminta anak untuk menebalkan angka 2
77
SKENARIO PERBAIKAN
Skenario Perbaikan II

Siklus : II
 Judul kegiatan : Bermain lempar tangkap bola

2. Pengorganisasian anak diatur berhadapan dengan anak lainya
1. Pendidik menunjukkan cara bermain lempar tangkap bola
2. Pendidik meminta anda untuk bermain lempar tangkap bola
 Judul kegiatan: Mengisi pola gambar kupu-kupu dengan garis

papan tulis
lembar kerja yang sudah disediakan Pendidik
78
 Judul kegiatan : Mengelompokkan kata yang mempunyai suku kata akhir

sama
2. Pendidik meminta anak untuk mengelompokkan kata yang
mempunyai suku kata akhir sama
79
SKENARIO PERBAIKAN

Siklus : II
Hari /tanggal : Selasa, 16 November 2021
 Judul kegiatan : Merangkak masuk kedalam ban

2. Pengorganisasian anak diatur berhadapan dengan anak lainya
1. Pendidik menunjukkan cara bermain lempar tangkap bola
2. Pendidik meminta anda untuk bermain lempar tangkap bola
 Judul kegiatan: Menghubungkan kupu-kupu yang warnanya sama

papan tulis
80
 Judul kegiatan : Membuat kupu dari kertas lipat

2. Pendidik meminta anak untuk membuat kupu dari kertas lipat
81
SKENARIO PERBAIKAN

Siklus : II
Hari /tanggal : Rabu, 17 November 2021
A.Kegiatan Pengembangan 1 ( Pembukaan)
 Judul kegiatan : Merangkak mengikuti bentuk tangan dan kaki

2. Pengorganisasian anak diatur berbaris
1. Pendidik menunjukkan cara merangkak mengikuti bentuk tangan dan
kaki
2. Pendidik meminta anda untuk merangkak mengikuti bentuk tangan
dan kaki
 Judul kegiatan: Mencocok bentuk lebah
82
papan tulis
 Pengorganisasian anak - anak-anak duduk di kursi masing-masing dengan
 Judul kegiatan : Mencari jalan dengan angka

2. Pendidik meminta anak untuk mencari jalan dengan angka
83
SKENARIO PERBAIKAN

Siklus : II
Hari /tanggal : Kamis, 18 November 2021
 Judul kegiatan : Senam sehat ceria

dengan temannya
1. Pendidik menunjukkan cara senam sehat ceria
2. Pendidik meminta anda untuk senam sehat ceria
 Judul kegiatan: Mengisi pola gmabar kupu-kupu dengan garis
84
papan tulis
 Judul kegiatan : Bercerita tentang perkembangbiakan lebah

2. Pendidik meminta anak untuk mengurutkan perkembangbiakan
lebah
85
SKENARIO PERBAIKAN

Siklus : II
A.Kegiatan Pengembangan 1 ( Pembukaan)
 Judul kegiatan : Bermain taki-taki

dengan temannya
1. Pendidik menunjukkan cara Bermain Taki-Taki
2. Pendidik meminta anda untuk Bermain Taki-Taki
B.Kegiatan pengembangan II ( Inti )
86
 Judul kegiatan: Menghitung jumlah telur burung
papan tulis
 Judul kegiatan : Membedakan binatang yang bisa terbang dan binatang

yang berjalan
2. Pendidik meminta anak untuk membedakan binatang yang bisa
terbang dan binatang yang berjalan
87
ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU – PKP 1 (APKG-PKP 1)
LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MERENCANAKAN PERBAIKAN
KEGIATAN PENGEMBANGAN
NAMA MAHASISWA : Indah Kristiati Octavia Devi

NIM : 836788717
TEMPAT MENGAJAR : TK ABA Candirejo
TK KELOMPOK/KB/TPA : Usia 4-5 tahun
TEMA : BINATANG
SIKLUS KE- dan HARI KE- : I/1
WAKTU : 08.00-09.00
TANGGAL : Senin, 1 November 2021
PETUNJUK
Baca dengan cermat RKH/RK Perbaikan dan Skenario Perbaikan Pembelajaran
yang akan digunakan oleh guru / mahasiswa untuk mengajar. Kemudian, nilailah
semua aspek yang terdapat dalam rencana tersebut dengan menggunakan butir
penilaian di bawah ini :
A. RKH/RK Perbaikan
1. Merumuskan/menentukan Indikator 1 2 3 4 5
perbaikan pembelajaran Dan menen
tukan kegiatan perbaikan
1.1. Merumuskan indikator perbaikan

3
kegiatan pengembangan
1.2. Menentukan kegiatan perbaikan 3

yang sesuai dengan
Masalah yang diperbaiki
Rata-rata butir 1 = A 3
2. Menentukan alat dan bahan yang

sesuai dengan kegiatanperbaikan
2.1. Menentukan alat yang akan
3
digunakan dalam perbaikan
2.2. Menentukan bahan yang akan
3
digunakan dalam perbaikan
kegiatan pengembangan dengan
materi perbaikan
Rata-rata butir 2 = B 3
88
B. Skenario Perbaikan
3. Menentukan tujuan perbaikan,

hal-hal yang harus diperbaiki,
dan langkah-langkah perbaikan
3.1. Menentukan tujuan perbaikan 4
3.2. Menentukan hal-hal yang harus

4
diperbaiki
3.3. Menuliskan langkah-langkah
4
perbaikan.
4
Rata-rata butir 3 = C
4. Merancang pengolahan kelas
perbaikan kegiatan pengem
bangan
4.1. Menentukan penataan ruang 3
4.2. Menentukan cara-cara pengorga

nisasian anak agar anak dapat 3
berpartisipasi dalam perbaikan
Rata-rata butir 4 = D 3
5. Merencanakan alat dan cara
penilaian perbaikan kegiatan
5.1. Menentukan alat penilaian
perbaikan kegiatan pengem 4
bangan
5.2. Menentukan cara penilaian
perbaikan kegiatan pengem 4
bangan
Rata-rata butir 5 = E 4
89
6. Tampilan dokumen rencana
perbaikan pembelajaran
6.1. Keindahan, kebersihan, dan 4
kerapian
6.2. Penggunaan bahasa tulis 4
Rata-rata butir 6 = F 4
Nilai APKG 1 = R
R = 3+3+4+3+4+4 3.5
6
Tuntang, 05 November 2021

Supervisor 2
Vita Nur Aini,S.Pd.AUD
90
ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU – PKP 2 (APKG-PKP 2)
LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MELAKSANAKAN PERBAIKAN
KEGIATAN PENGEMBANGAN
NAMA MAHASISWA : Indah Kristiati Octavia Devi
NIM : 836788717
TEMPAT MENGAJAR : TK ABA Candirejo
TK KELOMPOK/KB/TPA : Usia 4-5 tahun
TEMA : BINATANG
SIKLUS KE- dan HARI KE- : II-5
WAKTU : 08.00-09.00
TANGGAL : 19 November 2021
PETUNJUK
1. Amatilah dengan cermat kegiatan pengembangan yang sedang berlangsung.
2. Pusatkanlah perhatian Anda pada kemampuan guru dalam mengelola
pembelajaran serta dampaknya pada diri anak
3. Nilailah kemampuan guru tersebut dengan menggunakan butir-butir penilaian
berikut
4. Khusus untuk butir 5, yaitu mendemonstrasikan kemampuan khusus dalam
kegiatan pengembangan, pilihlah salah satu butir penilaian yang sesuai
dengan kegiatan yang sedang diajarkan
5. Nilailah semua aspek kemampuan guru
A. RKH/RK Perbaikan
1. Menata ruang dan sumber belajar 1 2 3 4 5
serta melaksanakan tugas rutin
1.1 Menata ruang dan sumber belajar 5
sesuai perbaikan kegiatan
1.2 Melaksanakan tugas rutin kelas
sesuai perbaikan kegiatan 5
Rata-rata butir 1 = A 5
2. Melaksanakan perbaikan
kegiatan
2.1 Melakukan pembukaan kegiatan
5
sesuai perbaikan kegiatan
pengembangan
2.2 Melaksanakan kegiatan pengem
5
91
bangan yang sesuai dengan tujuan
perbaikan, anak, situasi, dan
lingkungan
2.3 Menggunakan alat bantu (media)
5
pembelajaran yang sesuai dengan
tujuan perbaikan, anak, dan
lingkungan.
2.4 Melaksanakan perbaikan kegiatan 4
pengembangan dalam urutan yang
logis.
2.5 Melaksanakan perbaikan kegiatan
4
pengembangan secara individual,
kelompok atau klasikal.
2.6 Mengelola waktu kegiatan perbaik 4
an secara efisien.
2.7 Melakukan penutupan kegiatan
5
sesuai dengan perbaikan kegiatan
pengembangan.
5
Rata-rata butir 2 = B
3. Mengelola interaksi kelas

3.1 Memberi petunjuk dan penjelasan 4
yang berkaitan dengan perbaikan
kegiatan pengembangan.
3.2 Menangani pertanyaan dan respon 4
anak
3.3 Menggunakan ekspresi lisan, 5
tulisan, isyarat & gerakan badan
3.3 Memicu dan memelihara keterlibat 5
an anak
3.4 Memantapkan kompetensi anak
5
saat perbaikan kegiatanpengem
bangan
Rata-rata butir 3=C 5
4. Bersikap terbuka dan luwes serta

membantu mengembangkansikap
positif anak terhadap kegiatan
bermain sambil belajar 5
4.1 Menunjukan sikap ramah, luwes,
terbuka, penuh pengertian dan
92
sabar kepada anak
4
5.
6.
7.
4.2 Menunjukan kegairahan dalam
membimbing
4.3 Mengembangkan hubungan antar 4

pribadi yang sehat dan serasi
4.4 Membantu anak menyadari kele
4
bihan dan kekurangannya
1.
2.
3.
4.5 Membantu anak menumbuhkan 5
kepercayaan diri
Rata-rata butir 4 = D 4
5 Mendemonstrasikan kemampuan
khusus dalam perbaikankegiatan
pengembangan
6 5
7
8
9
10
5.1 Menggunakan pendekatan tematik
5.2 Berorientasi pada kebutuhan anak 5
5.3 Menggunakan prinsip bermain

sambil belajar ataubelajar seraya 4
bermain
5.4 Menciptakan suasana kegiatan 4
yang kreatif dan inovatif
5.5 Mengembangkan kecakapan hidup 4
Rata-rata butir 5 = E 4
93
6 Melaksanakan penilaian selama
proses perbaikankegiatan pengem
bangan.
6.1 Melaksanakan penilaian selama 4
proses kegiatan pengembangan
sesuai dengan perbaikan
kegiatan.
6.2 Melaksanakan penilaian pada 4
akhir kegiatan sesuai perbaik
an kegiatan pengembangan.
Rata-rata butir 6 = F 4
7 Kesan umum pelaksanaan per

baikan kegiatan pengembangan
7.1 Keefektifan proses perbaikan 4
7.2 Penggunaan bahasa Indonesia
4
lisan
7.3 Peka terhadap ketidaksesuaian 5

perilaku dan kesalahan berbahasa
anak
7.4 Penampilan guru dalam perbaikan 5
5
Rata-rata butir 7 = G
Nilai APKG2 = Y
Y=
5+5+5+4+4+4+5
6
= 4,5
94
Tuntang, 19 November 2021
Penilai Supervisor 2
Siti Rodhiyah.S.Pd.AUD Vita

Nur Aini,S.Pd.AUD
95
96
BIODATA PRIBADI
97
Nama : Indah Kristiati Octavia Devi
NIM : 836788717
Tempat Tanggal Lahir : Kab.Semarang, 2 Oktober 1995
Alamat : Kintelan Kidul RT 01 RW 02 Candirejo
Kecamatan Tuntang Kabupaten Semarang
Pendidikan Terakhir : Masih Menempuh S1 PG PAUD
Pekerjaan : Guru
Unit Kerja : TK ABA Candirejo
Alamat Sekolah : Jl.Pangeran Mertokusumo RT 02 RW 07 Dusun
Candi Tengah Desa Candirejo Kecamatan Tuntang
Kabupaten Semarang
No.Hp : 081217367192
Email : indahdevi44@gmail.com
98

Laporan PKP

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Laporan PKP

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN MOTORIK

KASAR ANAK KELOMPOK A MELALUI

PERMAINAN TAKI-TAKI DI TK ABA CANDIREJO

PEMANTAPAN KEMAMPUAN PROFESIONAL

PENDIDIKAN PENDIDIK PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

FAKULTAS KEPENDIDIKAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UPBJJ - UNIVERSITAS TERBUKA JAKARTA

Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa Laporan Pemantapan

Salatiga, 30 November 2021

Indah Kristiati Octavia Devi

1. Jangan terlalu ambil hati dengan ucapan seseorang, kadang manusia

Kami mengucapkan terimakasih kepada :

Daftar Lampiran.................................................................................................. vii

A. Latar Belakang Masalah............................................................................ 1

BAB II : KAJIAN PUSTAKA

BAB III : PELAKSANAAN PERBAIKAN

BAB IV : HASIL DAN PEMBAHASAN

BAB V : KESIMPULAN DAN SARAN

Lampiran 1 Surat Kesediaan sebagai Supervisor 2

Surat Kesediaan sebagai Penilai

Lampiran 2 Rancangan Kegiatan Harian Siklus I dan II

Lampiran 3 Lembar Observasi

Lampiran 4 Jurnal Pembimbingan Supervisor 1

Jurnal Pembimbingna Supervisor 2

Lampiran 5 Hasil Penilaian RKH

Lampiran 6 Lembar Refleksi

Lampiran 7 Rancangan Satu Siklus ( Siklus I )

Rancangan Satu Siklus ( Siklus II )

Lampiran 8 Skenario Perbaikan

Lampiran 10 Foto Kegiatan

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penggunaan Permainan Taki-Taki

Kata kunci: Permainan Taki-Taki, Motorik Kasa

Berdasarkan uraian di atas, kondisi ini disebabkan oleh

Berdasarkan latar belakang yang telah uraikan di atas, maka

1. Apa yang dimaksud motorik kasar itu ?

Tujuan dari bermain Taki-Taki untuk anak usia dini adalah

a. Untuk mengembangkan motorik kasar anak

Penelitian ini diharapkan dapat membantu para pendidik dalam

1. Kemampuan Fisik Motorik

Anak usia dini merupakan individu yang berbeda, unik, dan

2. Perkembangan Motorik Kasar Anak Usia Dini

Perkembangan dapat diartikan sebagai proses perubahan kuantitatif

Pada dasarnya anak menyenangi kegiatan yang bervariasi dalam setiap

Berdasarkan teori diatas maka penulis merumuskan hipotesis bahwa

Anak didik TK ABA Candirejo di kelompok A tahun pelajaran 2021/2022

TK ABA Candirejo merupakan layanan pendidikan anak usia dini yang

a. Siklus I tanggal 01 s/d 5 November 2021

Pemilihan tema yang diambil yaitu :

Dalam merencanakan diawali dengan:

 Menyiapkan RKH selama 5 hari

RKH 1 ( Senin, 01 November 2021 ). Kegiatan awal : Berdoa, membaca

RKH II (Rabu, 3 November 2021). Kegiatan awal : Berdoa, membaca

RKH IV ( Kamis, 4 November 2021). Kegiatan awal : Berdoa, membaca

RKH V (Jumat, 5 November 2021). Kegiatan awal : Berdoa, membaca

Tabel 3. 1 Pengamatan Pendidik Siklus 1

No Aspek yang diobservasi Baik Sedang Kurang

a. Pemilihan materi perkembangan motorik kasar sudah baik

Tabel 3. 2 Pengamtan Anak Siklus 1

No Aspek yang diobservasi Baik Sedang Kurang

a. Anak sudah siap dengan pembelajaran yag di berikan pendidik

Kelebihan pengembangan motorik kasar yang saya lakukan baru sebagian

Kelemahan harus mencatat menciptakan permainan permainan yang