MAKALAH

PEMEROLEHAN FONOLOGI ANAK LIMA TAHUN

Disusun Untuk Memenuhi Tugas Mata Kuliah: bahasa Indonesia SD kelas awal

Dengan dosen pengampu :

Rio Septora, M.Pd.

Disusun oleh :
Abyi Ihza Febbiyanza (22350004)
Annisa Pertiwi (22350010)
Febbi Anggraini (22350013)
Isnaina Dewi (22350015)

PROGRAM S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN.
UNIVERSITAS MUHAMMADIAH METRO
2022/2023
 KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum warahmatullahi wabarrakatuh

Alhamdulillah, segala puji syukur kehadirat allah kehadirat ALLAH swt

telah memberikan rahmad dan hidayah nya yang telah diberikan kepada kami
dari kelompok 2 dapat menyelesaikan makalah yang berjudul
“PEMEROLEHAN FONOLIGI ANAK LIMA TAHUN”.

Adapun maksut dan tujuan dari penyusunan makalah ini adalah untuk
memenuhi salah satu tugas yang di berikan oleh dosen pengampu mata
kuliah Bahasa Indonesia SD kelas Awal, Bapak Rio Septora, M.Pd. yakni
selain itu, penyusunan makalah ini bertujuan agar pembaca dapat memahami
tentang Pemerolehan Fonoligi Anak Lima Tahun.

Dan harapan kami semoga makalah ini dapat menambah pengetahuan

dan pengalaman bagi pembaca. Karna keterbatasan pengetahuan maupun
pengalaman kami, kami yakin dalam pembuatan makalah ini banyak di
temukan kekurangan, oleh karna itu kami sangat mengharapkan saran dan
kritik yang dapat membangun diri pembaca demi makalah ini. .

Akhir kata kami mengucapkan terimakasih kepada Bapak Rio Septora,

M.Pd. selaku dosen pengampu mata kuliah Bahasa Indonesia SD kelas
Awal. Serta kami berharap makalah ini dapat bermanfaat khususnya bagi
kami kelompok 2 dan bagi pembaca.

Wassalamualaikum warahmatullahi wabarrakatuh

Metro, 30 Maret 2023

Kelompok 2

2
 DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ............................................................................................

1
KATA PENGANTAR .........................................................................................
2
DAFTAR ISI .......................................................................................................
3

BAB I Pendahuluan ……………………..……………………..…………………..

4
a. Latar Belakang ........................................................................................
4
b. Rumusan Masalah ..................................................................................
4
c. Tujuan .....................................................................................................
4

BAB II PEMBAHASAN .....................................................................................

5
A. Pengertian Fonologi.................................................................................
5
B. Pemerolehan Fonologi Anak Usia Lima Tahun ......................................
5
C. Perkembangan Fonologi Anak Usia Lima Tahun ...................................
6
D. Bentuk Formal dan Informal Anak Usia Lima Tahun .............................
7
E. Bahasan Fonologin Anak Usia Lima Tahun............................................
8

BAB III PENUTUP ............................................................................................

9

3
 A. Kesimpulan ............................................................................................
9
B. Saran .....................................................................................................
9

DAFTAR PUSTAKA …………………………………………………………..…....

10

BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar belakang
Bahasa adalah suatu sistem lambang bunyi yang dipakai manusia
untuk tujuan komunikasi. Oleh karena itu pengajaran Bahasa Indonesia
pada hakekatnya mempunyai ruang lingkup dan tujuan yang
menumbuhkan kemampuan mengungkapkan pikiran dan perasaan
dengan menggunakan bahasa yang baik dan benar agar seseorang dapat
berkomunikasi dengan baik dan benar.
Banyak kajian teori mengenai bahasa ini. Salah satunya kajian
tentang fonologi. Sebagai calon pendidik selayaknya memahami kajian
tentang fonologi ini untuk dijadikan pedoman mengajarkan pelajaran
Bahasa Indonesia. Apalagi pada anak usia 0-5 tahun, mereka harus
diberikan pengetahuan yang lebih agar tidak terjadinya kesalahan dalam
pengucapan suatu kalimat. Penyusun merasa perlu untuk menyusun

4
 makalah ini agar dapat membantu penyusun pada khususnya dan
pembaca pada umumnya untuk mengetahui tentang batasan dan kajian
fonologi, beberapa pengetian mengenai tata bunyi, kajian fonetik, kajian
fonemik, gejala fonologi Bahasa Indonesia.
B. Rumusan masalah
1)  Apa yang di maksud dengan Fonologi?
2) Bagaimana perkembangan fonologi pada anak usia lima tahun?
3) Bagaimana bentuk Formal dan Informal dalam fonologi ?
4) Bagaimana bahasan Fonologi pada anak lima tahun?
C. Tujuan
1) Mahasiswa dapat mengetahui apa yang dimaksud dengan Fonologi.
2) Mahasiswa dapat mengetahui perkembangan fonologi pada anak usia
lima tahun.
3) Mahasiswa dapat mengetahui tentang bentuk Formal dan Informal
dalam fonologi.
4) Mahasiswa dapat mengetahui apa saja bahasan dalam Fonologi anak
lima tahun.
BAB II
PEMBAHASAN

A. Pengertian Fonologi

Istilah fonologi berasal dari bahasa Yunani yaitu phone = ‘bunyi’, logos
= ‘ilmu’. Secara harfiah, fonologi adalah ilmu bunyi. Fonologi merupakan
bagian dari ilmu bahasa yang mengkaji bunyi. Objek kajian fonologi yang
pertama bunyi bahasa (fon) yang disebut tata bunyi (fonetik) dan yang
kedua mengkaji fonem yang disebut tata fomen (fonemik). Dengan
demikian dapat disimpulkan bahwa fonologi adalah cabang ilmu bahasa
(linguistik) yang mengkaji bunyi-bunyi bahasa, proses terbentuknya dan
perubahannya. Fonologi mengkaji bunyi bahasa secara umum dan
fungsional.

Fonologi merupakan ilmu tentang perbedaan bunyi-bunyi (fenom)

bahasa dan distribusinya. Fonologi diartikan kajian bahasa yang

5
 mempelajari tentang bunyi-bunyi bahasa yang diproduksi oleh alat ucap
manusia (mulut). Bidang kajian fonologi adalah bunyi sebagai satuan
terkecil dari ujaran dengan gabungan yang membentuk suatu kata.

B. Pemerolehan Fonologi Anak Usia Lima Tahun

Untuk anak yang menyentuh usia lima tahun hampir seluruh kata bisa
terucap dari mulut seorang anak, seperti huruf Vokal (a),(i),(u),(e) dan
(o). Namun terdapat beberapa kata atau huruf yang masih terbilang sulit
diucapkan anak usia lima tahun, terutama huruf bergetar seperti (r).
Selain itu terdapat beberapa huruf yang masih suka berubah-ubah lafal
pengucapannya, seperti (s), (n), (x). (Yanti, 2016)

C. Perkembangan Fonologi Anak Usia Lima Tahun

Pemerolehan dalam bidang fonologi, secara umum dapat dinyatakan
baik. Hampir semua bunyi bahasa telah dikenal oleh anak usia 5 tahun.
Fonem-fonem tersebut telah dimiliki peserta didik dengan baik.
Pemerolehan di bidang morfem kata pangkal, kata berafiks (afikssasi),
kata ulang (reduplikasi),dan kata ulang berkombinasi dengan afiks.
Kata-kata tersebut telah dapat diproduksi oleh peserta didik ketika
sedang bercerita. Anak usia 5 tahun telah dapat memproduksi kata-kata
berafiks dengan berbagai variasi. Kata ulang telah dapat dihasilkan
oleh peserta didik secara bervariatif pula. Kata ulang murni, kata ulang
berprefiks,kata ulang bersufiks, dan kata ulang berkonfiks.
Anak usia 5 tahun telah dapat menghasilkan berbagai kalimat dengan
struktur yang bervariatif. Memang masih banyak kalimat yang belum
efektif.masih banyak pilihan kata yang belum tepat. Struktur kalimat yang
belum lengkap. Masih terdapat beberapa kalimat yang belum lengkap
struktur fungsinya, belum terdapat fungsi subjek atau fungsi predikatnya.
Kemampuan di bidang fonologi anak telah mampu dengan jelas
mengartikulasikan fonem-fonem yang notabene dianggap memiliki
tingkat kesulitan relatif tinggi, konsonan ‘r’, misalnya. Peserta didik tidak
mengalami kesulitan untuk mengartikulasikan konsonan tersebut. Ketika
bercerita, ucapan kata-kata yang mengandung konsonan ‘r’ dapat

6
 didengar dengan jelas. kemampuan pada bidang morfologi sudah baik.
Anak usia 5 tahun telah memiliki kemampuan memproduksi kata-kata
dengan variatif.
Kemampuan pada bidang ini masih banyak pemilihan kata yang tidak efektif.
Beberapa ahli menyatakan bahwa dalam tahap ini terdapat beberapa
perkembangan pada perolehan bahasa anak-anak, antara lain; Smith
menyatakan bahwa antara usia 5-8 tahun muncul ciri-ciri baru, yaitu
kemampuan untuk mengerti hal-hal yang abstrak pada taraf yang lebih tinggi,
kemudian pada usia 7- 8 tahun barulah mulai bahwa bahasa menjadi alat yang
betul-betul penting bagi mereka untuk melukiskan dan menyampaikan
pikirannya. (Dardjowidjojo, 2000)

D. Bentuk Formal dan Informal Anak Usia Lima Tahun

Meskipun pada umumnya bahasa lisan anak-anak usia lima tahun
menggunakan bahasa yang informal, namun mereka memahami bahasa
yang formal. Biasanya anak usia lima tahun menggunakan bahasa yang
menurut mereka itu mudah dalam pengucapannya, seperti
Tajam <> Tajem
Bulat <> Bulet
Memang <> Emang
Dari segi peafalan anak-anak tetap memakan bahasa informal dalam
pengucapan kata-kata tertentu. Hal ini tentunya disebabkan oleh
masuknya atau pemerolehan bahasa yang mereka terima. Tetapi tidak
menutup kemungkinan mereka telah memahami bahasa formal, namun
mereka anak tetap menggukan bahasa yang menurut mereka itu mudah.

E. Bahasan Fonologi Anak Usia Lima Tahun

Terdapat beberapa keunikan saat anak secara tiba-tiba
memumculkan beberapa bunyi huruf yang menarik, seperti huruf (r).
bunyi huruf tersebut merupakan huruf yang paling sulit di produksi oleh
anak pada usia tersebut. Masukan dari lingkungan sekitar bunyi ini
merupakan satu-satunya bunyi yang terdapat dalam BSI. Namun
demikian, masukan yang bertahun-tahun ini tetap saja tidak dapat

7
membuat anak mampu mengucapkan bunyi ini sampai dengan umur
tertentu. Dari kenyataan ini rasanya dapat ditarik kesimpulan bahwa
dalam hal pemerolehan bunyi, jadwal yang dianut memang jadwal
biologis. Secara biologis, anak belum matang untuk mengucapkan bunyi
ini sampai dengan umur 4-9 karena adanya jadwal genetik serta aspek
pematangan pada anak.
Bekal anak untuk menguasai bunyi apa pun yang secara fisiologis
dimungkinkan merupakan hal yang kodrati dan dalam program genetik
pada anak tentunya ada urutan pemerolehan yang sesuai dengan kodrat
bunyi-bunyi tersebut. Demikian pula unsur pematangan yang
mengandung pengertian bahwa kemampuan anak itu berubah-ubah dari
waktu ke waktu sehingga bagi anak baru pada umur 5 tahun lah dia
mengalami perubahan dari tidak bisa mengucapkan (r) menjadi bisa
mengucapkan bunyi tersebut. Tidak hanya itu saja. Faktor lingkungan
pun ikut berperan. Pemantapan bunyi (n) serta munculnya bunyi (x) dan
(S) sebagai bentuk alternatif tidak semata-mata karena faktor genetik.
Analisis yang lebih adil rasanya harus menuju ke kesimpulan bahwa
faktor genetik merupakan dasar munculnya suatu bentuk fonologis, tetapi
bentuk tersebut tidak akan muncul tanpa factor yang mendukungnya.
Rasanya faktor lingkungan ini tidak harus dalam wujud yang memiliki
frekuensi tinggi. Adanya kendala leksikal dalam pemerolehan bunyi dan
dari eksperimen mereka ditemukan bahwa frekuensi kata muncul
sebagai faktor yang paling utama dalam menentukan pemunculan bunyi.
Hal ini bisa dilihat pertama-tama dari pengenalan nama sanak saudara
anak tersebut. Begitu pula padanan berat (?) seperti terlihat dalam
“Finomena Dadah” yang tetap tidak dapat muncul sebelum waktu
biologisnya memungkinkan.
Sebagai catatan akhir perlu kiranya jadwal dalam pemunculan bunyi
adalah jadwal biologis bukan jadwal kronologis, masing-masing anak.
Dengan demikian tidak mustahil ada anak yang telah memperoleh bunyi
gerar (r) jauh lebih awal dari umur 5 tahun. Anak memperoleh bunyi yang
berbeda-beda dengan laju yang berbeda-beda pula. Yang universal

8
adalah urutannya yang menentukan pemerolehan bahasa dari anak
tersebut. (Murningsih, 2013)

9
 BAB III
PENUTUP
A. Kesimpulan
Dari uraian di atas dapat disimpulkan bahwa pemerolehan fonologi
anak memiliki waktu biologis tersendiri untuk pemerolehan bahasa
tersebut. Meskipun di awal mungkinn anak tersebut memiliki kesulitan
tersendiri, namun lambat laun anak tersebut akan memahami bahasa
tersebut. Anak akan memperoleh bahasa yang menurut mereka sulit dari
lingkungan sekitar. Melalui bahasa atau kata yang mereka dengar di
lingkungan sekitar dan dalam keseharian anak tersebut.

B. Saran

Dalam memberikan pengajaran kepada anak terutama anak di umur 5

tahun seorang guru atau keluarga harus bersabar. Anak akan lebih
memahamu kata-kata yang menurut mereka sulit secara perlahan.
Dangan memberikan pengarahan dan bimbingan secara teratur anak
akan lebih memahami kata-kata dengan mudah, terutama pada hufur-
huruf yang bergetar seperti (r).

10
 Daftar Pustaka

Dardjowidjojo, S. (2000). ECHA. Jakarta: Universitas Katolik Indonesia Atma

Jaya.

Murningsih. (2013). PEMEROLEHAN BAHASA ANAK USIA 5-6 TAHUN DI

TK PERTIWI.

Yanti, P. G. (2016). KAJIAN ASPEK FONOLOGI PADA ANAK. Jurnal Ilmiah

VISI PPTK PAUDNI, 1.

11