UNIVERSITAS AN NUUR

FAKULTAS SAINS DAN KESEHATAN

PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH KODE MK RUMPUN MK BEBAN STUDI SEMESTER TANGGAL
PEMENUHAN
AB02103 RUMPUN ILMU
KEBUTUHAN 2 SKS (1 T, 1 P ) I
KESEHATAN
DASAR MANUSIA
OTORISASI DOSEN PENGEMBANG RPS KOORDINATOR MK KETUA PROGRAM STUDI

Ns.Yesita Ragil Ns.Yesita Ragil Ns. Sutrisno., M. Kep

Kusumaningrum.,M.Kep Kusumaningrum.,M.Kep

VISI PRODI “Menjadi Program Studi yang menghasilkan lulusan keperawatan unggul dalam bidang kegawatdaruratan dengan berbasis pada
sains, berjiwa sosial dan berwirausaha yang berskala internasional pada tahun 2043”

MISI PRODI a. Melaksanakan pendidikan dan pengajaran dengan muatan kurikulum dengan keunggulan pada bidang keperawatan
kegawatdaruratan.
b. Menyelenggarakan penelitian dengan mengutamakan kompetensi dan issue keperawatan kegawatdaruratan.
c. Menyelenggarakan pengabdian kepada masyarakat.
d. Menjalin kerjasama dari dalam dan luar negeri untuk memperkuat pengembangan pendidikan dibidang keperawatan
kegawatdaruratan

CAPAIAN CP PRODI
PEMBELAJARAN Sikap Sl. Mampu melaksanakan praktik keperawatan dengan prinsip etis dan peka budaya sesuai dengan
Kode Etik Perawat Indonesia;
Sm. Memiliki sikap menghormati hak privasi, nilai budaya yang dianut dan martabat klien,
 menghormati hak klien untuk memilih dan menentukan sendiri asuhan keperawatan dan kesehatan yang
diberikan, serta bertanggung jawab atas kerahasiaan dan keamanan informasi tertulis, verbal dan
elektronik yang diperoleh dalam kapasitas sesuai dengan lingkup tanggungjawabnya.

Pc. Menguasai nilai-nilai kemanusiaan (humanity values);

Pengetahuan Pg. Menguasai konsep dan prinsip manajemen asuhan keperawatan kepada klien di berbagai tatanan
pelayanan kesehatan
KUb. Mampu bekerja di bidang keahlian pokok untuk jenis pekerjaan yang spesifik, dan memiliki
Ketrampilan kompetensi kerja yang minimal setara dengan standar kompetensi kerja profesinya;
Umum KUe. Mampu Bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang profesinya sesuai dengan kode etik
profesinya;
KKb. Mampu memberikan asuhan keperawatan yang holistik dan berkesinambungan dalam upaya
promotif, preventif, kuratif dan rehabilitatif pada sistem klien dengan menjamin keselamatan
Ketrampilan klien (patient safety).
Khusus KKc. Mampu mengaplikasikan konsep dan prinsip manajemen asuhan keperawatan kepada sistem
klien di berbagai tatanan pelayanan Kesehatan (individu, keluarga dan masyarakat)
KKd. Mampu merancang pelayanan dan asuhan perawatan di berbagai karakteristik wilayah
CPL  SUB CPMK
1. Konsep dan Prinsip Kebutuhan Dasar Manusia menurut Henderson
2. Asuhan Keperawatan Pemenuhan Kebutuhan Dasar Manusia
DESKRIPSI MATA Mata Kuliah ini membahas tentang berbagai konsep. Prinsio dan keterampilan klinis keperawatan untuk
KULIAH membantu memenuhi berbagai kebutuhan manusia yang mencakup kebutuhan aktivitas dan latihan; kebutuhan oksigen;
kebutuhan cairan elektrolit dan keseimbangan cairan elektrolit; kebutuhan istirahat dan tidur; kebutuhan nutrisi;
kebutuhan eliminasi; kebutuhan rasa nyaman; kebutuhan kebersihan dan perawatan diri

MATERI Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran mahasiswa mampu memenuhi kebutuhan dasar manusia yang mencakup :
PEMBELAJARAN / a. Pemenuhan kebutuhan aktivitas dan istirahat
POKOK BAHASAN b. Pemenuhan kebutuhan Oksigenasi
c. Pemenuhan kebutuhan Cairan , elektrolit dan keseimbangan cairan elektrolit
d. Pemenuhan kebutuhan Istirahat dan tidur
e. Pemenuhan kebutuhan Nutrisi
f. Pemenuhan kebutuhan Eliminasi
g. Pemenuhan kebutuhan Rasa nyaman dan aman Pemenuhan kebutuhan
 h. Pemenuhan kebutuhan Kebersihan dan perawatan diri
PUSTAKA / a. Daniels. 2010. Nursing fundamental: Caring & Clinikcal Decision Making. New York. Delmar Cengage
REFERENSI Learning
b. Derrickson B. 2013. Essentials of Anatomy Physiology. Singapore. John Willey & Sons,Inc.
c. Douglas G., Nicol F., Robertson C., Rudijanto A. (2014). Pemeriksaan Klinis Macleod (dengan 28 online
video). Edisi Bahasa Indonesia 13. Churchill Livingstone: Elsevier (Singapore) Pte. Ltd
d. Kozier, Barbara. 2008. Fundamentals of Nursing: Concepts, Process and Practice. 8th ed. New Jersey. Pearson
Education
e. Kozier, B., Erb, G., Berwan, A.J., & Burke, K. (2008). Fundamentals of Nursing:Concepts, Proscess, and
Practice. New Jersey: Prentice Hall Health.
f. Lynn, P (2011). Taylor’s Handbook of Clinical Nursing Skills. 3rd ed. Wolter Kluwer, Lippincott Williams &
Wilkins. Philadelphia.
g. Mosby. (2014). Mosby’s Nursing Video Skill DVD Package: Basic, intermediate and advanced. 4th Edition.
Mosby: Elsevier Inc.
h. Perry A.G., Potter P.A., Ostendorf W. (2014). Clinical Nursing Skills and Techniques. 8th edition. Mosby:
Elsevier Inc.
i. Potter, P.A. & Perry, A.G., (2010). Fundamental Keperawatan (3-vol set). Edisi Bahasa Indonesia 7. Elsevier
(Singapore) Pte. Ltd
j. Potter, P.A., Perry A,G., Stockert P., Hall A. (2014). Essentials for Nursing Practice. 8th Ed. St. Louis, Missouri:
Mosby Elsevier
k. Rebeiro G., Jack L., Scully N., Wilson D., Novieastari E., Supartini Y. (2015). Keperawatan Dasar: Manual
Keterampilan Klinis. Edisi Indonesia. Elsevier (Singapore) Pte. Ltd
l. Waugh A., Grant A., Nurachmah E., Angriani R. (2011). Dasar-dasar Anatomi Fisiologi Ross dan Wilsan. Edisi
Indonesia 10. Elsevier (Singapore) Pte. Ltd
m. Waugh A., Grant A., (2014). Buku Kerja Anatomi dan Fisiologi Ross dan Wilson. Edisi Bahasa Indonesia 3.
Churchill Livingstone: Elsevier (Singapore) Pte. Ltd
MEDIA - Jaringan Internet
PEMBELAJARAN - Computer / laptop/ notebook/ HP
- Buku
EVALUASI 1. Evaluasi Tengah Semester/Ujian Block : 25 %
2. Evaluasi Akhir Semester : 50 %
3. Tugas Tersetruktur : 25 %
TEAM TEACHING Ns. Yesita Ragil K, M.Kep
Ns. Mika Agustiana, M.Kep
Ns. Christina Nur W, M.Kep
 Ns. Meity Mulya S, M.Kes
Ns. Noni W, M.Kep
MATA KULIAH -
PRASYARAT

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Tatap Sub Capaian Pembelajaran Materi Metod Pengalaman Alokasi Waktu Penilaian Dosen
Muka Kompetensi Perkuliahan e Belajar
Ke
I Memahami Konsep Konsep kebutuhan Konsep CTJ, Mendiskusikan T : 1X 50’ Penguasaan Ns. Mika A, M.Kep
kebutuhan oksigenasi oksigenasi kebutuhan Case Konsep kebutuhan materi
oksigenasi Study oksigenasi Keaktifan

II Memahami Konsep Konsep kebutuhan dasar Konsep CTJ, Mendiskusikan T : 1X 50’ Penguasaan Ns. Mika A, M.Kep
kebutuhan dasar aktivitas aktivitas dan latihan kebutuhan Case Konsep kebutuhan materi
dan latihan dasar Study dasar aktivitas dan Keaktifan
aktivitas dan latihan
latihan

III Memahami Konsep Konsep kebutuhan dasar Konsep CTJ, Mendiskusikan T : 1X 50’ Penguasaan Ns. Yesita Ragil,
kebutuhan dasar nutrisi nutrisi kebutuhan Case Konsep kebutuhan materi M.Kep
dasar nutrisi Study dasar nutrisi Keaktifan

IV Memahami Konsep Konsep kebutuhan dasar Konsep CTJ, Mendiskusikan T : 1X 50’ Penguasaan
kebutuhan dasar cairan, cairan, lektrolit dan kebutuhan Case Konsep kebutuhan materi Ns. Christina N, MH
lektrolit dan keseimbangan keseimbangan cairan dasar cairan, Study dasar nutrisi Keaktifan
elektrolit lektrolit dan
keseimbanga
n cairan
elektrolit

V Memahami Konsep Konsep kebutuhan dasar Konsep CTJ, Mendiskusikan T : 1X 50’ Penguasaan Ns.Noni W , M.Kep
kebutuhan dasar istirahat istirahat dan tidur kebutuhan Case Konsep kebutuhan materi
dan tidur dasar Study dasar istirahat dan Keaktifan
istirahat dan tidur
 tidur

VI Memahami Konsep Konsep kebutuhan dasar Konsep CTJ, Mendiskusikan T : 1X 50’ Penguasaan Ns. Yesita Ragil,
kebutuhan dasar eliminasi eliminasi urin (BAK) kebutuhan Case Konsep kebutuhan materi M.Kep
urin (BAK) dasar Study dasar eliminasi Keaktifan
eliminasi urin urin (BAK)
(BAK)

VII Memahami Konsep Konsep kebutuhan dasar Konsep CTJ, Mendiskusikan T : 1X 50’ Penguasaan Ns. Yesita Ragil,
kebutuhan dasar eliminasi eliminasi Alvi (BAB) kebutuhan Case Konsep kebutuhan materi M.Kep
Alvi (BAB) dasar Study dasar eliminasi Keaktifan
eliminasi Alvi Alvi (BAB)
(BAB)

VIII Memahami Konsep Konsep kebutuhan dasar Konsep CTJ, Mendiskusikan T : 1x50’ Penguasaan Ns.Noni W , M.Kep
kebutuhan dasar rasa rasa nyaman ( nyeri) kebutuhan Case Konsep kebutuhan materi
nyaman ( nyeri) dasar rasa Study dasar rasa Keaktifan
nyaman nyaman ( nyeri)
( nyeri)

IX Memahami Konsep Konsep kebutuhan dasar Konsep CTJ, Mendiskusikan T : 1x50’ Penguasaan Ns. Meity Mulya,
kebutuhan dasar kebersihan dan kebutuhan Case Konsep kebutuhan materi M.Kes
kebersihan dan perawatan perawatan diri dasar Study dasar kebersihan Keaktifan
diri kebersihan dan perawatan diri
dan
perawatan
diri

X Memahami askep Askep gangguan Askep SGD 1 Mendiskusikan T : 1x50’ Presentasi dan Ns. Mika A.M.Kep
oksigenasi dan Aktivitas oksigenasi gangguan Askep gangguan laporan diskusi
Latihan oksigenasi oksigenasi

Askep SGD 2 Mendiskusikan

Askep gangguan gangguan Askep gangguan
aktivitas dan latihan aktivitas dan aktivitas dan
latihan latihan

XI Memahami askep Askep gangguan nutrisi Askep SGD 3 Mendiskusikan T : 1x50’ Presentasi dan Ns.,Meity Mulya,
gangguan nutrisi gangguan Askep gangguan laporan diskusi M.Kes
nutrisi nutrisi
XII Memahami askep aktivitas Askep gangguan Askep SGD 4 Mendiskusikan T : 1x50’ Presentasi dan Ns.Noni W , M.Kep
dan latihan; istirahat dan istirahat dan tidur gangguan Askep gangguan laporan diskusi
tidur istirahat dan istirahat dan tidur
tidur

XIII Memahami Askep Askep gangguan cairan, Askep SGD 5 Mendiskusikan T : 1x50’ Presentasi dan Ns. Christina N, MH
gangguan cairan, elektrolit elektrolit dan gangguan Askep gangguan laporan diskusi
dan keseimbangan cairan keseimbangan cairan cairan, cairan, elektrolit
elektrolit elektrolit elektrolit dan dan keseimbangan
keseimbanga cairan elektrolit
n cairan
elektrolit

XIV Memahami Askep Askep gangguan rasa Askep SGD 6 Mendiskusikan T : 1x50’ Presentasi dan Ns. Christina N, MH
gangguan rasa nyaman nyaman nyeri gangguan Askep gangguan laporan diskusi
nyeri rasa nyaman rasa nyaman nyeri
nyeri

XV Memahami Askep Askep gangguan Askep SGD 7 Mendiskusikan T : 1x50’ Presentasi dan Ns. Meity Mulya,
gangguan kebersihan dan kebersihan dan gangguan Askep gangguan laporan diskusi M.Kes
perawatan diri perawatan diri kebersihan kebersihan dan
dan perawatan diri
perawatan
diri

XVI Memahami askep Askep gangguan Askep SGD 8 Mendiskusikan T : 1x50’ Presentasi dan Ns. Yesita Ragil,
gangguan eliminasi eliminasi urin (BAK) gangguan Askep gangguan laporan diskusi M.Kep
eliminasi urin eliminasi urin
(BAK) (BAK)

Memahami askep Memahami askep Askep SGD 9 Mendiskusikan

gangguan eliminasi gangguan eliminasi gangguan Askep gangguan
eliminasi alvi eliminasi alvi (BAB
(BAB)
PENJELASAN

1. MINGGU KE-
Menunjukan kapan suatu kegiatan dilaksanakan, yakni mulai minggu ke 1 sampai ke 16 (satu semester) (bisa 1/2/3/4 mingguan).
2. KEMAMPUAN AKHIR YANG DIHARAPKAN
Rumusan kemampuan dibidang kognitif, psikomotorik, dan afektif diusahakan lengkap dan utuh (hard skills & soft skills). Tingkat
kemampuan harus menggambarkan level CP lulusan prodi, dan dapat mengacu pada konsep dari Anderson (*). Kemampuan yang
dirumuskan di setiap tahap harus mengacu dan sejalan dengan CPL, serta secara komulatif diharapkan dapat memenuhi CPL yang
dibebankan pada mata kuliah ini diakhir semester.
3. MATERI PEMBELAJARAN
Bisa diisi pokok bahasan /sub pokok bahasan, atau topik bahasan. (dengan asumsi tersedia diktat/modul ajar untuk setiap pokok bahasan)
atau intergrasi materi pembelajaran, atau isi dari modul.
4. METODE PEMBELAJARAN
Dapat berupa : diskusi kelompok, simulasi, studi kasus, pembelajaran kolaboratif, pembelajaran kooperatif, pembelajaran berbasis proyek,
pembelajaran berbasis masalah, atau metode pembelajaran lain,atau gabungan berbagai bentuk. Pemilihan metode pembelajaran didasarkan
pada keniscayaan bahwa dengan metode pembelajaran yang dipilih mahasiswa mencapai kemampuan yang diharapkan.
5. ALOKASI WAKTU
Waktu yang disediakan untuk mencapai kemampuan pada tiap tahap pembelajaran
6. KRITERIA BENTUK PENILAIAN
Kriteria Penilaian berdasarkan Penilaian Acuan Patokan mengandung prinsip edukatif, otentik, objektif, akuntabel, dan transparan yang
dilakukan secara terintegrasi.
7. INDIKATOR
Indikator dapat menunjukkan pencapaian kemampuan yang dicanangkan, atau unsur kemampuan yang dinilai (bisa kualitatif misal
ketepatan analisis, kerapian sajian, Kreatifitas ide, kemampuan komunikasi, juga bisa juga yang kuantitatif : banyaknya kutipan acuan/unsur
yang dibahas, kebenaran hitungan).
8. BOBOT PENILAIAN
Disesuaikan dengan waktu yang digunakan untuk membahas atau mengerjakan tugas, atau besarnya sumbangan suatu kemampuan terhadap
pencapaian pembelajaran yang dibebankan pada mata kuliah ini
TUGAS MAHASISWA

1. Membagi kelas menjadi 9 kelompok kecil SGD (small group discussion)

2. Setiap kelompok membuat makalah dan power point sesuai dengan materi yang sudah di tentukan di RPS
3. Setiap kelompok melakukan konsultasi tugas kepada dosen pengampu masing-masing berdasarkan RPS
4. Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompok sesuai jadwal pertemuan mata kuliah ketrampilan
dasar I
5. File Makalah dan Power point di kirimkan ke coordinator mata kuliah ( Ibu Yesita ) via wa

PEMBAGIAN SGD

KELOMPO MATERI SGD PENGAMPU

K
1 Askep gangguan oksigenasi Ns. Mika A.M.Kep

2 Askep gangguan aktivitas dan Latihan Ns. Mika A, M.Kep

3 Askep gangguan nutrisi Ns. Mika A, M.Kep

4 Askep gangguan istirahat dan tidur Ns.Noni W , M.Kep

5 Askep gangguan cairan, elektrolit dan keseimbangan cairan Ns. Christina N, MH

elektrolit
6 Askep gangguan rasa nyaman nyeri Ns.Noni W , M.Kep

7 Askep gangguan kebersihan dan perawatan diri Ns. Meity Mulya, M.Kes

8 Askep gangguan eliminasi urin (BAK) Ns. Yesita Ragil, M.Kep

9 Askep gangguan eliminasi alvi (BAB) Ns. Yesita Ragil, M.Kep