Diunduh dari www.mariyadi.

com

MATERI AJAR
BERBASIS PROBLEM BASED LEARNING
TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI
KEGIATAN BELAJAR 2
MEDIA PEMBELAJARAN TEMATIK BERBASIS TIK

Oleh:

Nama Mahasiswa :
NIM :
Bidang Studi/ Rombel :

PENDIDIKAN PROFESI GURU

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
2021
 KATA PENGANTAR

Untuk Tampilan halaman cover / sampu

pengantar silakan cermati contoh pada
berikut:
https://www.mariyadi.com/2021/05/susunan-materi-ajar-da
contoh.html
DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL……………………………………………

KATA PENGANTAR…………………………………………

DAFTAR ISI……………………………………………………

A. Pendahuluan…………………………………………………
1. Deskripsi Singkat
2. Relevansi
3. Petunjuk Belajar
B. Inti ……………………………………………………………
1. Capaian Pembelajaran
2. Sub-Capaian Pembelajaran
3. Uraian Materi
a. Hakikat Media Pembelajaran
b. Jenis-Jenis Media Pembelajaran
c. Media Pembelajaran Tematik Berbasis TIK
d. Faktor-Faktor yang Harus Diperhatikan Sebelum Me
Media Pembelajaran Tematik Berbasis TIK…………
e. Prosedur Pembuatan Media Pembelajaran Tematik B
TIK
f. Penggunaan Media Pembelajaran Tematik Berbasis
dalam Pembelajaran di SD
 DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Analisis Kebutuhan Pengembangan Media Pembelaj

Tematik Berbasis TIK di SD Kelas V
Tabel 2.2 Story Board Media Pembelajaran Berbasis TIK

DAFTAR BAGAN

Bagan 1.1 Peta Konsep Media Pembelajaran Tematik Berbasis

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Susunan Organ Pencernaan Manusia

Gambar 2.2 Organ Pencernaan Gigi
Gambar 2.3 Organ Pencernaan Lidah
Gambar 2.4 Organ Pencernaan Kerongkongan
Gambar 2.5 Organ Pencernaan Lambung
Gambar 2.6 Organ Pencernaan Usus Halus dan Usus Besar
Diunduh dari www.mariyadi.com

A. Pendahuluan
Pembelajaran adalah kegiatan untuk membantu
dapat belajar dengan baik. Pembelajaran yang efek
menciptakan kesempatan yang luas bagi siswa untuk melih
konsep-konsep yan saling berkaitan. Oleh karena itu, p
jenjang Sekolah Dasar (SD) dilaksanakan secara tema
seluruh mata pelajaran, kecuali mata pelajaran Matemati
Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan (PJOK) di kelas tingg
Agama untuk seluruh jenjang Sekolah Dasar.
Pada pembelajaran tematik terpadu, materi pembela
mata pelajaran dikemas secara terpadu menggunakan t
sebagai pemersatu pembelajaran. Sanjaya Wina (2008
bahwa tugas guru adalah menjaga, mengarahkan, dan
siswa tumbuh dan berkembang sesuai dengan potensi, m
Dalam melaksanakan pembalajaran tematik terpadu guru
secara mendalam penjabaran tema untuk mengaitkan den
Selain itu supaya pembelajaran menjadi lebih berm
pembelajaran menjadi lebih konkret bagi siswa maka
memahami terkait pengembangan media pembelajara
berbasis TIK.
Media Teknologi Informasi Komunikasi (TIK)
yang mendekati konkret menjadi pelengkap sekal
pemahaman peserta didik terkait informasi didalam m
Diunduh dari www.mariyadi.com

Berdasarkan permasalahan di atas, maka penu

Ajar berbasis Problem Based Learning (PBL) deng
Pembelajaran Tematik Berbasis TIK”.
1. Deskripsi Singkat

Bagan 2.1 Peta Konsep Media Pembelajaran Tematik B

Berdasar dari permasalahan diatas maka ma

membahas pemecahan masalah yang berhubunga
Pembelajaran Berbasis TIK , yang meliputi:
a. Hakikat media pembelajaran;
b. Jenis-jenis media pembelajaran
Diunduh dari www.mariyadi.com

2. Relevansi
Setelah mempelajari materi ajar ini, peserta diharapkan
a. Menganalisis faktor-faktor yang harus diperhatikan
media pembelajaran.
b. Menganalisis prosedur pembuatan media pem
berbasis TIK .
c. Membuat media pembelajaran berbasis TIK
d. Mengembangkan penggunaan media pembelajaran
TIK dalam pembelajaran di SD.

3. Petunjuk Belajar
Untuk memahami materi ajar di modul ini, perhatikan
berikut:
a. Membaca dengan seksama materi yang ada dalam m
b. Mencatat hal-hal penting yang ada didalam modul.
c. Membaca sumber belajar lainnya yang relevan deng
sedang dipelajari.
d. Memahami setiap pokok masalah yang ditanya
mandiri ataupun kelompok.
e. Mengerjakan setiap tugas dalam modul baik tugas
tugas kelompok.
f. Menerapkan pengetahuan yang didapat dari proses p
praktik pembelajaran sehari-hari.
Diunduh dari www.mariyadi.com

A. Inti
1. Capaian Pembelajaran
Adapun capaian pembelajaran dari materi ajar ini adalah
a. Peserta mampu menciptakan pembelajaran yan
dengan karakteristik gaya belajar siswa di SD den
teknologi informasi dan komunikasi.
b. Membentuk pribadi yang kreatif, inovatif, dan berp
mengikuti perkembanan teknologi pembelajaran.

2. Sub-Capaian Pembelajaran
Adapun sub-capaian pembelajaran dari materi ajar
berikut:
a. Menganalisis faktor-faktor yang harus diperhatikan
media pembelajaran.
b. Menganalisis prosedur pembuatan media pem
berbasis TIK .
c. Membuat media pembelajaran berbasis TIK
d. Mengembangkan penggunaan media pembelajaran
TIK dalam pembelajaran di SD.
Diunduh dari www.mariyadi.com

3. Uraian Materi
a. Hakikat Media Pembelajaran
1) Pengertian Media Pembelajaran
Brigs (dalam Budi Iriawan Sandi, 2019
bahwa Media pembelajaran secara umum adala
belajar mengajar yang dapat digunakan untuk m
perasaan, perhatian, dan kemampuan atau ke
didik sehingga dapat mendorong terjadinya p
efektif. Media pembelajaran adalah alat-alat ban
untuk menunjang pelaksanaan proses belajar m
buku sampai penggunaan perangkat el
https://salamadian.com/pengertian-media-pembe
tanggal 18 April 2021.
Seel and Richey (dalam Muhammad
menyatakan bahwa istilah media mengacu pa
yang berfungsi untuk membawa dan menyam
antara sumber dan penerima informasi, misaln
bahan cetak, computer, dan instruktur diangg
karena berfungsi membawa pesan untuk tujuan p
Media pembelajaran adalah semua ben
yang didesain secara terencana untuk menyampa
membangun interaksi (Muhammad Yaumi, 2018
Jadi media pembelajaran adalah seper
Diunduh dari www.mariyadi.com

Sumber belajar merupakan segala sesuatu y

pesan misalnya Buku Teks Pelajaran. Seda
merupakan segala sesuatu yang berisi pesan mis
Terlepas dari perbedaan pemahaman tentang t
pada dasarnya baik sumber belajar, media pem
alat peraga memiliki fungsi yang sama yak
“informasi”.
Jadi informasi yang terkandung, yang m
atau yang disampaikan, semuanya akan me
dukung keberhasilan ketiganya dalam upaya men
pembelajaran yang dimaksud.

2) Fungsi Media Pembelajaran

Adapun beberapa fungsi media pembelajaran ad
a) Fungsi atensi
Media pembelajaran berfungsi untu
tertarik dalam mengikuti kegiatan belajar. M
secara menarik akan membuat peserta di
termotivasi untuk belajar.
b) Fungsi afeksi
Media pembelajaran berfungsi untu
emosi dan sikap peserta didik sehinga merek
Diunduh dari www.mariyadi.com

dapat belajar sesuai dengan minatnya da

mudah untuk dipahami.
Semula media hanya dikenal sebagai
kegiatan pembelajaran yang dapat meningkatka
memperjelas, dan mempermudah konsep ya
abstrak menjadi lebih sederhana, konkret, mud
keseragaman dalam pemhaman.
Namun seiring dengan perkembangan t
dan komunikasi media pembelajaran berfungs
Membantu memudahkan belajar bagi siswa dan
penyampaian materi bagi guru. Memberikan p
yang lebih nyata (mulai dari yang abstrak
Menarik perhatian dan minat peserta didik, p
membosankan dan dapat membangkitkan du
kehidupan nyata sehari-hari.
Dengan demikian, konsep tentang fun
kegiatan mengajar tidak lagi hanya sebagai
melainkan pembawa informasi atau pesan p
dibutuhkan oleh peserta didik. Sehingga guru
dalam pengembangan dan pengelolaan pese
pembelajaran.

Fungsi media secara umum antara lain:

Diunduh dari www.mariyadi.com

b) Semakin memperjelas penyampaian infor

Misalnya pesan-pesan yang sifatnya
dipahami oleh peserta didik fungsi media
mengurangi tingkat keabstrakan tersebut se
disampaikan menjadi lebih jelas.
c) Mengatasi keterbatasan tempat, biaya dan
Saat menjelaskan materi tentang gun
mungkin harus dengan mendatanginya ka
berbahaya karenanya bisa dilakukan dengan
dengan memutar video tentang proses gunun
d) Keseragaman dalam pemahaman
Disaat guru hanya berceramah saja
sehingga setiap peserta didik pasti akan me
yang berbeda-beda. Dengan penggunaan m
maka pemahaman peserta didik satu den
menjadi sama atau seragam.
Sanjaya Wina (2008: 173) menyatakan
yang sering terjadi dalam penggunaan media a
menggunakan media film atau melakukan k
karena media yang digunakan tidak
mempermudah belajar, maka baik film ataupun
hanya digunakan sebagai media hiburan saja”.
Diunduh dari www.mariyadi.com

3) Manfaat Media Pembelajaran

Santyasa (dalam Budi Irawan Sandi, 201
bahwa beberapa manfaat dari media pembelajara
a) Pengalaman setiap peserta didik berbeda-be
faktor- faktor yang menentukan kekayaan pe
seperti ketersediaan buku, kesempatan
sebagainya. Media pembelajaran dapat me
tersebut. Jika peserta didik tidak mungkin
langsung yang dipelajari, maka obyeknya
mendekati peserta didik. Obyek dimaksud
nyata, miniatur, model, maupun bentuk gam
dapat disajikan secara audio, visual dan audi
b) Media pembelajaran dapat melampaui batasa
Banyak hal yang tidak mungkin dialami s
dalam kelas oleh peserta didik tentang s
disebabkan karena: (1) obyek terlalu besar
kecil; (3) obyek yang bergerak terlalu lamb
bergerak terlalu cepat; (5) obyek yang ter
obyek yang bunyinya terlalu halus; dan (7) o
berbahaya dan resiko tinggi. Melalui pengg
tepat, maka semua obyek itu dapat disajik
didik.
Diunduh dari www.mariyadi.com

sebagai sumber belajar tersampaikan kep

melalui lingkungan yang juga berpera
pembelajaran.
d) Media pembelajaran menghasilkan keserag
atau memberikan pengalaman dan perspektif
Setiap peserta didik memiliki persepsi yang
suatu objek yang terdapat pada materi pembe
pada perspektif, konsep image atau skema ya
skemata benak peserta didik. Media dapat m
dan perspektif tersebut menjadi seragam
persepsi dan perspektif yang benar.
e) Media pembelajaran dapat menanamkan k
benar, konkret, dan realistis.
Materi pembelajaran memiliki dimensi
beragam mulai dari pengetahuan faktual
prosedural. Pengetahuan konseptual berupa
merupakan objek kajian yang abstrak ya
peserta didik SD yang masih berpikir
pembelajaran dapat menjadi jembatan un
konsep yang benar, memediasi dimensi
abstrak supaya lebih konkret dan realistis bag
f) Media pembelajaran membangkitkan keingin
Peserta didik memiliki keunikan satu denga
Diunduh dari www.mariyadi.com

g) Media pembelajaran membangkitkan motiva

peserta didik untuk belajar.
Media pembelajaran yang dikemas sec
memfasilitasi peserta didik untuk melakukan
mental selama pembelajaran berlangsu
membangkitkan motivasi dan merangsang p
belajar. Dengan demikian, guru harus memp
peserta didik SD pada umumnya yang
bergerak, bernyayi, berimajinasi, dan
menuangkannya kedalam media pembelaja
sesuai dengan karakteristik tersebut.

b. Jenis-Jenis Media Pembelajaran

Secara garis besar media dapat dikelompokkan
kelompok yakni sebagai berikut:
1) Media Visual/ Media Cetak (Print Out)
Media yang berupa teks, gambar sert
untuk menyampaikan informasi yang diterima.
Media cetak ada 3 golongan yakni (1)
(buku, modul, majalah, gambar, leaflet, handou
Media cetak dipajang (poster, peta, papan plane
Media cetak diproyeksikan seperti OHP atau slid
Diunduh dari www.mariyadi.com

dalam waktu yang bersamaan.

4) Multimedia Interaktif
Multimedia Interaktif merupakan media
disajikan secara lengkap dengan pengon
dioperasikan oleh penggunanya sehingga ad
media dengan pengguna.
5) E-Learning
E-learning merupakan media pembelaj
sedang banyak digunakan saat ini. Media
menggunakan peralatan teknologi seperti komp
internet. Pembelajaran e-learning merupak
berbaisis web ataupun blended learning.
6) Media Realita
Media pembelajaran realita merupakan a
berada dalam kehidupan nyata. Biasanya bend
disekitar lingkungan belajar ataupun dalam keh
misalnya tanaman, benda2 bekas disekitar ,
sekitar sekolah dan sebagainya.

Berdasarkan fungsinya ada 2 jenis m

yaitu:
1) Alat Peraga
Alat peraga berfungsi untuk menurunkan k
Diunduh dari www.mariyadi.com

 Internet
 CD Pembelajaran
 E-Mail
 Power Point
 Video Pembelajaran

c. Media Pembelajaran Tematik Berbasis TIK

Jika membahas tentang TIK, pasti tidak
komputer , alat komunikasi ataupun jaringan i
merupakan hasil dari teknologi, internet berperan
informasi, sedangkan alat komunikasi berperan
informasi.
Berkaitan dengan media pembelajaran, TIK
sebagai alat bantu ataupun sebagai media pembel
atas:
1) Teknologi komputer yang terdiri dari perang
perangkat lunak;
2) Teknologi multimedia
3) Teknologi telekomunikasi dan teknologi jaringan
Penggunaan TIK sebagai alat bantu atau m
dapat berupa file slide Power Point, video pem
animasi, audio dan lain-lain.
Menurut Sahid (dalam Budi Iriawan
Diunduh dari www.mariyadi.com

5) memungkinkan terjadinya interaksi antara pes

materi pembelajaran;
6) mengakomodasi perbedaan kecepatan dan ga
didik;
7) mengatasi keterbatasan ruang, waktu, dan tenaga
8) mendukung perubahan peran guru ke arah ya
fasilitator dan mediator; dan
9) meningkatkan keterampilan individu penggunan

d. Faktor-Faktor yang harus diperhatikan dalam P

Pembelajaran Tematik Berbasis TIK dalam Pem
Pemilihan media didalam pembelajaran ten
perencanaan yang baik sehingga kegiatan belaja
berjalan dengan efektif. Supaya pemilihan me
tersebut tepat maka perlu memperhatikan faktor-fak
Beberapa faktor yang harus diperhatikan
media berbasis TIK antara lain:

1) Media yang dibuat berdasarkan tujuan instruk

dicapai
2) Membuat media harus sesuai dengan karakteristi
3) Membuat media harus sesuai dengan rangsang
didik baik itu visual, suara, gerak dan sebagainya
Diunduh dari www.mariyadi.com

4) Dapat membuat peserta didik focus m

pembelajaran.

5) Media yang sederhana tidak terlalu ko

memudahkan peserta didik untuk memah
disampaikan.
6) Mampu membangkitkan semangat peserta didi
pembelajaran.

e. Prosedur Pembuatan Media Pembelajaran Tema

Beberapa perangkat keras yang dapat digun
media pembelajaran antara lain computer, proyekto
scannaer, pointer, speaker, microphone, kamera
sebagainya. Sedangkan perangkat lunak (softw
program aplikasi yang dapat digunakan sebagai m
antara lain Ms. Word, Ms. Excel, Ms. Power P
Kinemaster dan lain sebagainya.
Di dalam memilih media pembelajaran ini se
kriteria yang harus diperhatikan, yakni:
1) Kesesuaian.
Media pembelajaran harus dapat memb
agar dapat memahami isi materi yang diajarka
Diunduh dari www.mariyadi.com

4) Tingkat kesulitan
Media yang dibuat atau dipilih disesuaik
penguasaan guru.
5) Biaya
Dalam memilih atau membuat
dipertimbangkan besarnya biaya yang a
disesuaikan dengan hasil yang ingin dicapai.
6) Ketersediaan
Ada tidaknya biaya, barang atau alat ya
untuk membuat media.
7) Kualitas teknis
Media yang dipilih atau dibuat hendakn
kualitas yang baik.

Dalam membuat media pemelajaran berbasis TIK t

hardware dan software yang harus diketahui guru.
computer, speaker, proyektor, kamera dan lain-lain. Sedang
dapat digunakan antara lain:
1) Software aplikasi pengolah kata misalnya Ms. W
2) Software aplikasi pengolah angka misalnya Ms.E
3) Software aplikasi presentasi misalnya Ms.Power
4) Software aplikasi untuk menggambar misalnya C
Diunduh dari www.mariyadi.com

berbasis TIK Kelas V SD dan story board.

 Tabel 2.1 Analisis Kebutuhan Pengembangan Media Pembelajaran Tematik Berba
Tema 3 Subtema 1

Urutan
Tema Subtema Pembelajaran Materi
Sajian
Makanan Bagaimana 2 Sistem Visualisasi
Sehat tubuh Pencernaan susunan
mengolah Manusia organ
makanan pencernaan
manusia

Gambar 2.1 su
https://www.googl
a+leng
Visualisasi
organ
pencernaan
mulut

Gambar
https://www.google.com/search?q

Gambar
https://www.google.co
 Visualisasi
organ
pencernaan
kerongkongan

Gambar 2.4 o
https://www.google.com/searc

Visualisasi
organ
pencernaan
lambung

Gambar 2.
https://www.google.com/sea
Visualisasi
organ
pencernaan
usus halus
dan usus
Gambar 2.6 organ p
besar.
https://www.google.com/search?q

Visualisasi
organ
pencernaan
anus

Gambar 2
 Tabel 2.2 Story Board Media Pembelajaran Berbasis TIK
Kelas : V (Lima)
Tema/ Subtema : Makanan Sehat/ 1
Materi : Organ Pencernaan Manusia dan Fungsinya
Bentuk Media : Video (Multimedia)

No Board/Tampilan Gambar/Visual Motion/Gerakan Audio Te

1 Intro- Menampilkan logo Tut Wuri Zoom in Suara wush KEMENT

Handayani pada background warna PENDIDI
biru tua DAN
KEBUDA
DIREKTO
JENDERA
PENDIDI
 SEKOLA
DASAR

2 Memunculkan teks Zoom in - Kelas : V

Tema :
Sehat

Sub Tema

Materi
Pencernaa
Manusia
Fungsinya

3 Menampilkan Kompetensi/ Tujuan Zoom in - Memaham

pencernaa
manusia
 lengkap dari mulut hingga anus menjelaskan urutan mulai da
bagian-bagian hingga
organ pencernaan melalui an
manusia mulai dari
mulut hingga ke
anus

https://www.google.com/search?q=ora
n+manusia+secar
a+lengap+materi+kelas+5&tbm=
5 Menampilkan gambar organ Zoom in Suara orang Bagaiman
pencernaan mulut menyebutkan dan pencernaa
menjelaskan makanan
bagian-bagian mulut
mulut beserta
 m=

6 Menampilkan gambar organ Zoom in Suara orang Bagaiman

pencernaan kerongkongan menyebutkan dan pencernaa
menjelaskan makanan
bagian-bagian kerongkon
kerongkongan
beserta fungsinya
dalam sistem
pencernan manusia
https://www.google.com/search?q=org
an+kerongkongan+materi+kelas+5&tb
m=

7 Menampilkan gambar organ Zoom in Suara orang Bagaiman

pencernaan lambung menyebutkan dan pencernaa
 sistem pencernan
manusia

https://www.google.com/search?q=org
an+lambung+materi+kelas+5&tbm=
8 Menampilkan gambar organ Zoom in Suara orang Bagaiman
pencernaan usus halus dan usus menjelaskan fungsi pencernaa
besar usus halus dan usus makanan
besar dalam sistem usus halus
pencernan manusia besar
9 Menampilkan gambar organ Zoom in Suara orang Bagaiman
pencernaan anus menjelaskan fungsi dari
anus dalam sistem pencernaa
pencernan manusia makanan
dikeluarka
anus

https://www.google.com/search?q=anu
s+materi+kelas+5&tbm=
Power Point sistem pencernaan
manusia

10 Credit Titl
f. Penggunaan Media Pembelajaran Tematik Berbasis TIK dalam
Pembelajaran di SD
Dalam penggunaan media pembelajaran berbasis TIK
memerlukan kontrol yang ketat baik dari guru atapun wali murid
karena pembelajaran diera pandemi seperti sekarang ini lebih banyak
dilaksanakn secara daring. Hal ini dikarenakan penggunaan Hand
Phone sebagai salah satu media pembelajaran bagi siswa sering kali
disalah gunakan siswa untuk bermain game online.
Budi Iriawan Sandi (2019: 78) menyatakan bahwa media
pembelajaran dapat memberikan manfaat yang besar jika digunakan
dalam pembelajaran di SD dengan memperhatikan hal-hal berikut:
1) Penggunaan media pembelajaran tidak menggantikan peran
guru secara keseluruhan
Guru memiliki peran vital selama pembelajaran
berlangsung yang tidak dapat digantikan perannya oleh media
pembelajaran secara keseluruhan. Media pembelajaran yang
digunakan membantu dan menguatkan peran guru untuk
memfasilitasi, membimbing, dan mengarahkan peserta didik
selama pembelajaran.

2) Penggunaan media pembelajaran sebagai bagian integral dari

pembelajaran
Media pembelajaran yang digunakan bukan hanya sekedar
alat bantu pembelajaran, melainkan juga alat peraga yang dapat
memfasilitasi tersampaikannya materi pembelajaran yang abstrak
kepada peserta didik SD yang masih berpikir konkret. Adanya
model atau ilustrasi yang dikemas secara tematik berbasis TIK
dapat menguatkan pemahaman peserta didik terhadap materi
pembelajaran yang sedang dipelajari.

27
3) Penggunaan media pembelajaran harus dikuasai oleh guru
Media pembelajaran yang digunakan harus dikuasai oleh
guru sehingga pesan yang termuat dalam media pembelajaran
tersebut dapat dengan baik diterima oleh peserta didik dan tidak
memunculkan masalah seperti mispersepsi, miskomunikasi,
miskonsepsi, dan masalah lainnya. Media pembelajaran tematik
berbasis TIK dapat digunakan secara efektif dalam pembelajaran
oleh guru yang memiliki kemampuan TIK yang memadai.

4) Penggunaan media pembelajaran terorganisasi dengan baik

Media pembelajaran tematik berbasis TIK memiliki
struktur yang sitematis, sehingga tidak bisa digunakan secara
sembarangan dan penggunaannya harus terorganisasi dengan baik.
Penggunaan media pembelajaran tematik berbasis TIK harus
disesuaikan dengan pengalaman belajar peserta didik dan
sebaiknya digunakan secara klasikal untuk mempermudah kontrol,
sehingga penggunaan media pembelajaran tersebut dapat
mempermudah proses pencapaian tujuan pembelajaran.

5) Penggunaan media pembelajaran tidak berlebihan disesuaikan

dengan kedalaman dan keluasan pokok bahasan
Penggunaan media pembelajaran yang berlebihan dapat
menggantikan peran guru sehingga mengurangi kualitas proses
pembelajaran yang tidak hanya sekedar transfer pengetahuan tetapi
juga proses pembimbingan oleh guru terhadap aktivitas peserta
didik dalam mengonstruksi pengetahuan. Untuk materi
pembelajaran yang membutuhkan banyak media dan terkesan
kompleks bagi peserta didik dapat memanfaatkan multimedia,
sehingga pembelajaran memfasilitasi seluruh gaya belajar peserta
didik dan merangsang peserta didik untuk belajar.

28
 Penggunaan TIK sebagai media pembelajaran dimaksudkan
dapat merangsang daya tangkap peserta didik terhadap informasi yang
diterimanya, meningkatkan minat dan motivasi dalam belajar sehingga
kegiatan pembelajaran dapat berjalan dengan baik sesuai dengan
kompetensi yang ingin dicapai.
Untuk meningkatkan pemahaman peserta mengenai cara
membuat media pembelajaran berbasis TIK maka dapat dengan
melakukan langkah-langkah berikut:
1) Melakukan analisis akan kebutuhan media pembelajaran
2) Menggunakan peralatan yang ada serta aplikasi yang dikuasai
3) Membiasakan diri untuk secara rutin menggunakan media TIK
dalam kegiatan pembelajaran sehingga semakin terasah
kemampuan dalam menggunakannya.
4) Mengamati setiap perkembangan yang terjadi pada peserta didik
setelah adanya penggunaan media TIK.
5) Melakukan penilaian untuk mengetahui sajau mana pemahaman
peserta didik
6) Menganalisis proses dan hasil belajar peserta didik setelah
digunakan media TIK dalam pembelajaran.

Selama ini yang terjadi dilapangan adalah masih banyaknya

tenaga pendidik (guru) yang belum menguasai TIK. Untuk
meningkatkan pengusaan guru agar dapat mahir dalam menggunakan
TIK sebagai alat ataupun media pembelajaran maka dapat dilakukan
dengan:
1) Mengubah negative mind set bahwa saya tidak bisa atau tidak
mampu
2) Ketersediaan sarana dan prasarana TIK yang memadai di lembaga
sehingga guru dapat menggunakannya untuk belajar dan dalam
praktik pembelajaran.

29 Diunduh dari www.mariyadi.com

 3) Saling bekerja sama dengan rekan sesama guru dimana guru yang
kompeten dalam TIK membantu guru yang kurang kompeten
dalam membuat media pembelajaran yang inovatif untuk
digunakan secara bersama disekolahnya.
4) Mengikuti seminar atau webinar terkait pembuatan media
pembelajaran berbasis TIK yang sangat sesuai dengan masa
pandemic seperti saat ini.
5) Melakukan observasi kesekolah yang dipandang maju dalam
bidang TIK dalam penerapannya untuk kegiatan pembelajaran.

30 Diunduh dari www.mariyadi.com

 4. Rangkuman
Pembuatan media pembelajaran di SD hendaknya disajikan secara
tematik terpadu dengan menghubungkan beberapa muatan pelajaran pada
suatu mata pelajaran dengan menerapkan media TIK sebagai pelengkap
dan pendukung pembelajaran. Media TIK sebagai bahan ataupun alat
bantu dalam pembelajaran. Ada beberapa jenis media pembelajaran TIK
yang dapat dimanfaatkan oleh guru untuk dapat dikembangkan dan
diterapkan didalam kegiatan belajar mengajar.
Setiap media berbasis TIK memiliki fungsi dan manfaat maing-
masing. Oleh karena itu guru didalam memilih untuk menggunakan atapun
membuat media tersebut dengan memperhatikan faktor-faktor sesuai
dengan kebutuhan.
Setiap media TIK tentu memiliki keunggulan dan kelemahan
masing-masing karenanya kontrol guru ataupun wali murid memiliki
peranan yang sangat penting sehingga pemanfaatan media TIK tersebut
tidak salah konsep. Terutama dalam penggunaan Hand Phone dalam
pembelajaran harus ada aturan-aturan tertentu yang diterapkan oleh guru
ataupun wali murid kepada eserta didik sehingga dalam penggunaannya
tetap didalam konteks pembelajaran.
Untuk dapat meningkatkan kemampuan guru dalam penguasaan
TIK maka harus ada beberapa upaya yang harus dilakukan mengingat
kemajuan teknologi yang semakin berkembang. Misalnya dapat dengan
mengubah negative mind set bahwa saya tidak bisa atau tidak mampu,
melengkapi sarana dan prasarana TIK disekolah atau lembaga, saling
bekerja sama antar rekan guru dalam membuat media pembelajaran
inovatif yang berbasis TIK untuk digunakan bersama, mengikuti seminar
terkait pembuatan media pembelajaran berbasis TIK, melakukan observasi
kesekolah yang dianggap telah maju dalam TIK dalam kegiatan
pembelajaran. Hal ini dikarenakan pembelajaran berbasis TIK akan lebih
efektif jika gurunya memiliki kompetensi yang baik didalam TIK.

31 Diunduh dari www.mariyadi.com

 5. Tugas Terstruktur
Buatlah sebuah media pembelajaran menggunakan software
aplikasi Power Point dalam Muatan Pelajaran IPA materi tentang “Sifat-
Sifat Larutan”!

6. Forum Diskusi
Diskusikanlah Bersama peserta PPG lainnya melalui fasilitas
daring pada slot diskusi terkait topik diskusi berikut ini!
Seorang guru kelas 2 menggunakan media pembelajaran berupa
slide powerpoint yang diproyeksikan menggunakan projektor. Teks yan
digunakan dalam media tersebut sudah cukup banyak ilustrasi dan
beberapa berbentuk tulisan sederhana. Bagaimanakah menurut pendapat
peserta tentang media pembelajaran yang digunakan guru tersebut?

32 Diunduh dari www.mariyadi.com

B. Penutup
1. Tes Formatif
Pililah salah satu jawaban yang dianggap paling sesuai!
1. Pak Fahri akan mengajarkan bagaimana gambar dalam televisi bisa
terlihat di layar. Maka Pak Budi membawa televisi ke kelas, kemudian
ia membukanya di depan kelas, lalu menjelaskan satu-persatu fungsi
dari masing-masing komponen televisi tersebut kepada siswa sehingga
siswa memahami kenapa gambar terlihat pada layar televisi. Dalam
ilustrasi tersebut kedudukan televisi adalah………….
a. Sebagai media
b. Sebagai alat peraga,
c. Sebagai sumber belajar
d. Sebagai penyedia informasi
e. Sebagai penarik perhatian siswa

2. Sering kali pada awal pelajaran siswa tidak tertarik dengan materi
pelajaran yang tidak disenangi oleh mereka sehingga mereka tidak
memperhatikan. Demi tercapainya tujuan pembelajaran yang optimal
maka guru telah mengembangkan berbagai media TIK sehingga materi
pembelajaran menjadi lebih menarik dan mudah dipahami siswa.
Berdasarkan pernyataan tersbut merupakan salah satu fungsi media
yaitu fungsi………..
a. Afeksi
b. Koginisi
c. Kompensatoris
d. Atensi

3. Sebelumnya dalam pembelajaran IPS siswa sering merasa bosan

selama proses pembelajaran berlangsung karena guru hanya
menggunakan metode konvensional hampir diseluruh kegiatan
pembelajaran dan kemudian diakhiri dengan pemberian tugas untuk

33 Diunduh dari www.mariyadi.com

 mengatasi hal tersebut supaya tidak terulang lagi maka guru perlu
mengembangkan dengan menampilkan video-video materi serta kuis-
kuis interaktif bagi siswa sehingga siswa termotivasi untuk belajar.
Berdasarkan pernyataan tersebut maka guru tersebut telah menerapkan
prinsip…………..
a. Reflektif
b. Aktif
c. Antusiastik
d. Dialogis
e. Kontekstual

4. Seorang guru akan mencari informasi tentang suatu topik atau judul
dapat menggunakan aplikasi internet yang dikenal dengan istilah mesin
pencari (search engine).
Salah satu laman yang berfungsi sebagai mesin pencari
adalah………….
a. www. Rockmail.com
b. www.ymail.com
c. www.gmail.com
d. www.hotmail.com
e. www.google.com

5. Seorang guru kelas akan menerapkan metode percobaan tentang Gaya

dalam muatan pelajaran IPA untuk dimensi pengetahuan konseptual
berupa prinsip selama pembelajaran berlangsung.
Media pembelajaran di SD yang relevan dengan metode dan materi
pembelajaran yang diterapkan guru tersebut adalah …
a. Media multimedia interaktif karena memungkinkan peserta didik
untuk berinteraksi dengan media tersebut.
b. Media berbentuk alat peraga yang memungkinkan peserta didik
mencoba dan membuktikan prinsip tentang gaya.

34 Diunduh dari www.mariyadi.com

 c. Media audio-visual yang dapat diproyeksikan supaya dapat diamati
oleh peserta didik dengan berbagai gaya belajar.
d. Media visual berbentuk gambar bergerak untuk mengamati
berbagai jenis gaya dan ciri-cirinya.
e. Media audio yang berisi informasi tentang konsep Gaya supaya
dapat dipahami peserta didik.

6. Seorang guru SD melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan

media pembelajaran tematik berbasis TIK. Selama pembelajaran
berlangsung, guru hanya menayangkan media pembelajaran yang telah
dikemasnya secara audio- visual dalam bentuk powerpoint (ppt) dan
dilanjutkan dengan memberikan lembar tes untuk diisi oleh peserta
didik.
Bagaimana menurut pendapat Anda tentang aktivitas guru selama
pembelajaran tersebut?
a. Guru keliru memahami peran TIK sebagai alat pendukung
pembelajaran, sehingga cenderung menggantikan perannya sebagai
seorang guru.
b. Guru telah menempatkan TIK sesuai dengan perannya sehingga
peserta didik aktif selama pembelajaran berlangsung.
c. Guru telah melaksanakan tugasnya dengan sangat baik dengan
memanfaatkan TIK selama pembelajaran berlangsung.
d. Guru telah melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kebutuhan
abad ke- 21 dan menyiapkan peserta didik pada Era Revolusi
Industri 4.0.
e. Guru keliru menggunakan media pembelajaran berbasis TIK
karena media berbasis TIK pada umumnya akan membuat peserta
didik menjadi pasif.

35 Diunduh dari www.mariyadi.com

 7. Menurut kebijakan, integrasi TIK dalam pembelajaran di SD hanya
berperan sebagai alat bantu atau pendukung pembelajaran.
Bagaimanakah pendapat Anda tentang pernyataan di atas?
a. Saya tidak setuju dengan pernyataan di atas karena fungsi media
adalah sebagai alat peraga pembelajaran.
b. Saya setuju dengan pernyataan di atas karena media pembelajaran
tidak seharusnya menggantikan peran guru.
c. Saya setuju dengan pernyataan di atas karena fungsi media
pembelajaran adalah sebagai alat bantu pembelajaran.

8. Seorang guru kelas hendak menampilkan materi dengan membuat slide

presentasi supaya dapat menampilkan teks, suara, video, animasi
menggunakan hyperlink. Maka software aplikasi yang dapat digunakan
oleh guru adalah…………
a. Ms.Excel
b. Ms.Word
c. Correl Draw
d. Ms.Power Point
e. Microsoft Paint

9. Seorang guru SD melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan

media pembelajaran tematik berbasis TIK. Selama pembelajaran
berlangsung, guru hanya menayangkan media pembelajaran yang telah
dikemasnya secara audio- visual dalam bentuk powerpoint (ppt) dan
dilanjutkan dengan memberikan lembar tes untuk diisi oleh peserta
didik.
Bagaimana menurut pendapat Anda tentang aktivitas guru selama
pembelajaran tersebut?
a. Guru telah melaksanakan tugasnya dengan sangat baik
dengan memanfaatkan TIK selama pembelajaran berlangsung.

36 Diunduh dari www.mariyadi.com

 b. Guru keliru memahami peran TIK sebagai alat pendukung
pembelajaran, sehingga cenderung menggantikan perannya sebagai
seorang guru.
c. Guru telah melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kebutuhan
abad ke- 21 dan menyiapkan peserta didik pada Era Revolusi
Industri 4.0.
d. Guru keliru menggunakan media pembelajaran berbasis TIK
karena media berbasis TIK pada umumnya akan membuat peserta
didik menjadi pasif.
e. Guru telah menempatkan TIK sesuai dengan perannya sehingga
peserta didik aktif selama pembelajaran berlangsung.

10. Berikut merupakan pernyataan yang tepat tentang media pembelajaran

tematik berbasis TIK untuk pembelajaran di SD adalah …
a. Media pembelajaran tematik berbasis TIK memerlukan kontrol
yang ketat oleh guru agar peserta didik aman secara fisik dan
mental.
b. Media pembelajaran tematik berbasis TIK akan membuat peserta
didik pasif selama pembelajaran berlangsung.
c. Media pembelajaran tematik berbasis TIK hanya berperan sebagai
alat bantu atau pendukung pembelajaran.
d. Media pembelajaran tematik berbasis TIK dapat menjauhkan
peserta didik dengan konteks dunia nyata.
e. Media pembelajaran tematik berbasis TIK relevan dengan peserta
didik yang telah berpikir abstrak.

37 Diunduh dari www.mariyadi.com

 2. Kunci Jawaban
Nomor Kunci
Soal Jawaban
1 B
2 D
3 C
4 E
5 D
6 A
7 E
8 D
9 B
10 A

Tehnik Penskoran:
Nilai = Jumlah jawaban benar X 10

38 Diunduh dari www.mariyadi.com

 3. Daftar Pustaka

Budi Iriawan, Sandi. (2019). Modul 6 Pendalaman Materi Pembelajaran

di SD Berbasis TIK. Bandung: Kemendikbud.

Heri. (2020). Media Pembelajaran: Pengertian, Fungsi, Manfaat , Jenis-

Jenis dan Contoh, https://salamadian.com/pengertian-media-
pembelajaran/. Diakses pada tanggal 18 April 2021

Sanjaya, Wina. (2008). Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar

Proses Pendidikan. Jakarta: Fajar Interpratama Offset.

Yaumi, Muhammad. (2018). Media & Teknologi Pembelajaran. Jakarta:

Prenadamedia Group.

https://www.google.com/search?q=oran+manusia+secara+lengap+materi+kelas+
5&tbm= diakses tanggal 21 April 2021.

39 Diunduh dari www.mariyadi.com