MODUL PROYEK PENGUATAN PROFIL

PELAJAR PANCASILA

TEMA : GAYA HIDUP BERKELANJUTAN

TOPIK : SAMPAHKU TANGGUNG
JAWABKU

DISUSUN OLEH :
TIM P5 SMPN 24 Bandar Lampung
 Pendahuluan
Sampahku
Tanggung jawabku
Sampah telah menjadi masalah klasik bagi setiap
negara karena berkaitan dengan kondisi lingkungan
negara itu sendiri. Tidak heran bila banyak negara
mulai menggalakkan program re-use dan re-cycle
atas sampah-sampah yang ada. Di Indonesia
sendiri, masalah sampah juga merupakan masalah
yang tidak mudah diselesaikan. Walaupun
pemerintah telah menggalakkan program bank
sampah untuk mengurangi jumlah sampah yang
ada, namun masalah lingkungan dan sampah
Indonesia masih tetap ada.
Pertambahan jumlah penduduk dan perubahan pola konsumsi masyarakat
menimbulkan bertambahnya volume, jenis dan karakteristik sampah yang
semakin beragam. Dengan terus bertambahnya jumlah penduduk dari tahun
ketahun menyebabkan kebutuhan akan barang pokok seperti sandang dan
pangan terus meningkat. Dampak peningkatan aktifitas manusia, lebih lanjut
mengakibatkan bertambahnya volume sampah. Permasalahan ini dapat
menyebabkan menurunnya kualitas lingkungan fisik dan sosial masyarakat.
Hal ini diakibatkan karena volume sampah yang dihasilkan tidak dibarengi
dengan sistem pengelolaan sampah yang memadai.

Sampah erat kaitannya dengan kesehatan masyarakat, karena dari sampah

tersebut akan hidup mikroorganisme penyebab penyakit dan juga binatang
serangga pemindah atau penyebar penyakit (vektor). Masalah sampah di
Indonesia merupakan masalah yang rumit karena kurangnya pengertian
masyarakat terhadap akibat-akibat yang ditimbulkan oleh sampah dan
kurangnya biaya pemerintah untuk mengusahakan pembuangan yang baik
dan memenuhi syarat. Faktor lain yang meyebabkan permasalahan sampah di
Indonesia semakin rumit adalah meningkatnnya taraf hidup masyarakat yang
tidak disertai dengan keselarasan pengetahuan tentang persampahan dan
juga partisipasi masyarakat yang kurang untuk memelihara kebersihan dan
membuang sampah pada tempatnya.
Tujuan Proyek

Proyek penguatan profil pelajar Pancasila ini berjudul “Sampahku, Tanggung

Jawabku”. Proyek ini bertujuan agar peserta didik memahami dampak dari
aktivitas manusia, baik jangka pendek maupun panjang, terhadap
kelangsungan kehidupan di dunia maupun lingkungan sekitarnya,
khususnya bagaimana melakukan pengelolaan sampah di sekitarnya.

Melalui pengelolaan sampah diharapkan peserta didik dapat membangun

kesadaran untuk bersikap dan berperilaku ramah lingkungan serta
mencari jalan keluar untuk masalah lingkungan serta mempromosikan gaya
hidup serta perilaku yang lebih berkelanjutan dalam keseharian.

Target Pencapaian
Proyek

Target pencapaian proyek penguatan profil

pelajar Pancasila dengan tema pengelolaan
sampah ini adalah peserta didik memiliki sikap
peduli terhadap alam sekitar. Diharapkan pula
melalui kegiatan dalam proyek ini siswa mampu
mengajukan pertanyaan, mengidentifikasi,
mengklarifikasi, dan mengolah informasi dan
gagasan .
 Langkah - Langkah tahapan
(aktivitas) proyek
Tahap Orientasi
Tahap

2.2.Mengenali
Mengenali dan
dan 3.3.Pengenalan
Pengenalan
1. 1.Pengenalan
Pengenalan jenis- menjagalingkungan
lingkungan dampaknegatif
negatif
jenis- jenis sampah menjaga dampak
jenis sampah tempattinggal
tinggal sampahpalstik
palstik
tempat sampah

Tahap
Tahap Kontekstualisasi
Kontekstualisasi

6. Melakukan 7. Berdiskusi dengan

6. Melakukan 7. Berdiskusi dengan
5. Penjelasan pemilahan sampah narasumber dari
4. Pemaparan 5. Penjelasan pemilahan sampah narasumber dari
4. Pemaparan mengenai bank organik dan an Desa Marga Mulya
konsep 4R mengenai bank organik dan an Desa Marga Mulya
konsep 4R sampah organik di linkungan mengenai
sampah organik di mengenai
sekolah pengolahan
pengolahan sampah
sampah
linkungan

8.8.Mencari
Mencariliteratur
literatur 9.9.Melakukan
Melakukan
dari berbagai diskusi
diskusi kelompok
kelompok
dari berbagai
sumber tentang tentang
tentang
sumber tentang
pemanfaatan pemanfaatan
pemanfaatan pemanfaatan
sampah organik sampah an
sampah organik sampah an organik
organik
Tahap
Tahap Aksi
Aksi

12. Melakukan
10. Membuat poster 12. Melakukan
10. Membuat poster pemilihan jenis 13. Membersihkan
digital / non 11. Perancangan pemilihan jenis 13. Membersihkan
digital / non 11. Perancangan sampah an organik sampah an organik
digital tentang produk dari sampah sampah an organik sampah an organik
digital tentang produk dari sampah yang akan dipakai yang akan
bahaya sampah an organik yang akan dipakai yang akan
bahaya sampah an organik dalam pembuatan digunakan
(ASESMEN dalam pembuatan digunakan
(ASESMEN produk
FORMATIF) produk
FORMATIF)
14. Pembuatan 15. Melakukan
15. Melakukan
produk dari sampah pameran hasil
14. Pembuatan pameran hasil
an organik secara pemanfaatan
produk dari pemanfaatan
berkelompok limbah an
sampah an organik limbah an organik
organik
secara
berkelompok
Tahap Refleksi

Tahap Refleksi
16. Peserta didik 18.
17. 18.Evaluasi
Evaluasiakhir
akhir
memberikan solusi 17.ASESMEN
ASESMEN peserta didik
16. Peserta didik SUMATIF peserta didik dan
cara mengurangi SUMATIF dankerja kelompok
kerja
memberikan solusi
sampah an kelompok
cara mengurangi
organik
 Kerangka Pengalaman Belajar
N N
o o Pertemuan
Pertemuan Kegiatan
Kegiata Waktu
Waktu
n

1 1 Aktifitas Aktifitas
1 1Pengenalan jenis-jenis
Pengenalan sampahsampah
jenis-jenis 6 6jpjp

2 2 AktifitasAktifitas
2 2Mengenali dan menjaga
Mengenali lingkungan
dan menjaga tempattempat
lingkungan tinggaltinggal 7 7jpjp

3 3 AktifitasAktifitas
3 3Pengenalan dampakdampak
Pengenalan negatifnegatif
dan positif
dan sampah
positif sampah 7 7jpjp

4 4 AktifitasAktifitas
4 4KonsepKonsep
4R 4R 8 8jpjp

5 5 AktifitasAktifitas
5 5Penjelasan mengenai
Penjelasan bank sampah
mengenai bank sampah 5 5jpjp

6 6 AktifitasAktifitas
6 6Identifikasi sampahsampah
Identifikasi organikorganik
&anorganik dilingkungan
&anorganik sekolah
dilingkungan sekolah 7 7jpjp

7 7 AktifitasAktifitas
7 7Berdiskusi dengan dengan
Berdiskusi
pengolahan sampah
narasumber dari Desadari
narasumber Marga Mulya
Desa mengenai
Marga Mulya mengenai6 6jpjp

8 8 AktifitasAktifitas
8 8Mencari
organik
literatur
Mencari dari berbagai
literatur sumber sumber
dari berbagai tentangtentang
pemanfaatan sampahsampah7 7jpjp
pemanfaatan

9 9 AktifitasAktifitas
9 9Melakukan diskusi diskusi
Melakukan kelompok tentang
kelompok pemanfaatan
tentang sampah
pemanfaatan an organik
sampah an organik 7 7jpjp

10 10 AktifitasAktifitas
10 Membuat
10 poster poster
Membuat digital /digital
non digital
/ non tentang bahaya bahaya
digital tentang sampahsampah 8 8jpjp

11 11 Aktifitas Aktifitas
11 Perancangan
11 produk produk
Perancangan dari sampah an organik
dari sampah an organik 5 5jpjp

12 12 AktifitasAktifitas
12 Melakukan
12 pemilihan
Melakukan jenis sampah
pemilihan an organik
jenis sampah yang akan
an organik dipakai
yang dalam
akan dipakai
7 7jpjp
pembuatan produk
dalam

13 13 AktifitasAktifitas
13 Pensortiran
13 dan pembersihan
Pensortiran sampahsampah
dan pembersihan an organik
an organik 7 7jpjp

14 14 AktifitasAktifitas
14 Pembuatan
14 produkproduk
Pembuatan sampahsampah
an organik secara secara
an organik berkelompok
berkelompok 14jp
14 jp

15 15 AktifitasAktifitas
15 15 Melakukan
Melakukan pameran
pameran hasil pemanfaatan
hasil pemanfaatan limbah limbah an organik
an organik 7 7jpjp

16 16 AktifitasAktifitas
16 16
RefleksiRefleksi
: solusi :cara
solusi cara mengurangi
mengurangi sampah sampah an organik
an organik 7 7jpjp

17 17 AktifitasAktifitas
17 17 Asesmen
Asesmen 3 3jpjp

18 18 AktifitasAktifitas
18 18 Evaluasi
Evaluasi akhir peserta
akhir peserta didik
didik dan dankelompok
kerja kerja kelompok 6 6jpjp

TOTAL
TOTAL = =12o
12ojpjp
 Dimensi, Elemen dan Sub Elemen Profil
Pelajar Pancasila
Dimensi
DimensiBeriman,
Beriman, Bertakwa
Bertakwa Kepada
Kepada Tuhan
Tuhan Yang
Yang Maha Esa, dan
dan Berakhlak
Berakhlak Mulia
Mulia

Aktivitas
Aktivitas
Elemen
Elemen Sub
Sub Elemen
Elemen Target Akhir
Target Akhir Pencapaian
Pencapaian
terkait
terkait

Memahamikonsep
Memahami konsepsebab-akibat
sebab-akibatdidiantara
antara
berbagai ciptaan
berbagai ciptaan Tuhan
Tuhan dan
dan
Akhlak
Akhlak Memahami
Memahami
mengidentifikasi berbagai
mengidentifikasi berbagai sebab
sebabyang
yang 3,4,5,6,10,
3,4,5,6,10,
kepada
kepada Keterhubungan
Keterhubungan
mempunyaidampak
mempunyai dampakbaikbaikatau
atau buruk,
buruk, 11,12,13,15
11,12,13,15
alam:
alam: Ekosistem
Ekosistembumi
bumi
langsung
langsung maupun
maupun tidak tidak langsung,
langsung, terhadap
terhadap alam semesta.
alam semesta.

Mewujudkanrasa
Mewujudkan rasasyukur
syukur dengan
dengan
Menjaga
Menjaga berinisiatif untuk
berinisiatif untuk menyelesaikan
menyelesaikan
9,10,11,12,
9,10,11,12,
Lingkungan
LingkunganAlam permasalahanlingkungan
permasalahan lingkunganalam
alamsekitarnya
sekitarnya
13, 15,16
13, 15,16
Sekitar
Alam Sekitar denganmengajukan
dengan mengajukanalternatif
alternatif solusi
solusi dan
dan
mulaimenerapkan
mulai menerapkansolusisolusitersebut
tersebut

Dimensi Dimensi
BernalarBernalar
Kritis Kritis

Elemen
Elemen
memperoleh
memperoleh Mengajukan
Mengajukanpertanyaan
pertanyaanuntuk
untukklarifikasi
klarifikasi
dan
dan Mengajukan
Mengajukan dan
daninterpretasi
interpretasi informasi,
informasi,serta
serta mencari
mencari
1,2,3,4,5,8
1,2,3,4,5,8
memproses
memproses pertanyaan
pertanyaan tahu
tahu penyebab dan konsekuensidari
penyebab dan konsekuensi dari
informasi, ,
informasi informasi tersebut.
informasi tersebut.
gagasan
gagasan

Mengidentifikasi,
Mengidentifikasi, Mengidentifikasi, mengklarifikasi,
Mengidentifikasi, mengklarifikasi,dan
dan
mengklarifikasi,
mengklarifikasi,dan
dan menganalisisinformasi
menganalisis informasiyang
yangrelevan
relevanserta
serta
5,7,8
5,7,8
mengolah
mengolahinformasi
informasi memprioritaskan beberapa
memprioritaskan beberapa gagasan
gagasan
dan
dangagasan
gagasan tertentu.
tertentu.

Elemen
Elemen Menjelaskan asumsi
Menjelaskan asumsi yang
yang digunakan,
digunakan,
Merefleksi
Merefleksidan
dan
refleksi
refleksi menyadari kecenderungan
menyadari kecenderungandan dan
mengevaluasi
mengevaluasi
pemikiran
pemikiran konsekuensi
konsekuensi biasbias
padapada pemikirannya,
pemikirannya, serta 16,17,18
16,17,18
pemikirannya
pemikirannya
dan
dan proses serta berusaha
berusaha mempertimbangkan
mempertimbangkan perspektif
sendiri
sendiri
proses
berpikir perspektif yang berbeda.
yang berbeda.
berpikir
Alur Perkembangan Dimensi Beriman, Bertakwa
kepada Tuhan YME, Berakhlak Mulia

Alur Perkembangan Dimensi

Bernalar Kritis
RELEVANSI PROYEK BAGI GURU MATA PELAJARAN

Gaya hidup berkelanjutan terjadi karena aktivitas manusia dan

berpengaruh kepada cara kita hidup dan masa depan bumi. Dengan
melihat isu/ permasalahan dalam gaya hidup berkelanjutan global, kita
bisa mulai mengambil aksi yang membantu keberlanjutan (sustainability)
hidup di bumi.
Salah satu masalah terbesar yang tengah dihadapi oleh dunia selain dari
pengendalian Covid-19, adalah pengelolaan termasuk di level rumah
tangga. Data statistik pada tahun 2019 menunjukkan bahwa jumlah
sampah konsumsi di Indonesia mencapai 175.000 ton per hari. Berbagai
program yang diluncurkan untuk mengatasi permasalahan sampah, belum
menunjukkan hasil yang memuaskan.

Sekolah sebagai komunitas dapat membangun kesadaran dari seluruh

masyarakatnya mengenai sampah yang dihasilkan setiap harinya, dan
bagaimana peran kita dalam mengurangi bahaya sampah di bumi. Dengan
adanya aksi sehari-hari yang dapat dilakukan sebagai komunitas, kita juga
berperan dalam keberlanjutan kehidupan di bumi. Tujuan dari pengelolaan
sampah adalah untuk mengubah sampah yang dihasilkan di sekolah
menjadi barang bernilai ekonomi atau mengubahnya menjadi bahan yang
tidak membahayakan lingkungan. Dengan melakukan pengelolaan sampah
sekolah yang benar, diharapkan dapat menekan\angka penumpukan
sampah di sekolah.
Cara Penggunaan
Modul Proyek

Modul proyek ini dirancang untuk guru fase D (SMP) untuk

melaksanakan kegiatan penguatan profil pelajar Pancasila dengan
mengusung tema “Gaya Hidup Berkelanjutan”.
Terdapat 18 aktivitas yang saling berkaitan dalam perangkat ajar
ini, yang disarankan dilakukan pada siswa kelas VII.
Waktu untuk melaksanakan perangkat ajar ini disarankan
dilakukan selama 120 jam pelajaran. Sebaiknya ada waktu refleksi
dan umpan balik diantara tahapan dalam proses proyek ini, agar
peserta didik memiliki waktu yang cukup untuk mengaitkan
konsep, berefleksi, dan berpikir kritis di setiap tahapannya.
Modul proyek ini merupakan acuan bagi guru dalam
melaksanakan proyek. Sekolah bebas menyesuaikan jumlah
aktivitas, alokasi waktu, sesuai dengan kebutuhan peserta didik dan
sekolah.
Sebaiknya ada jarak waktu yang cukup antara aktivitas untuk
siswa mengumpulkan sampah yang akan dijadikan produk dalam
proyek ini
Assesmen yang ada dalam modul proyek ini juga sebagai acuan
bagi guru. Guru dan sekolah bebas menyesuaikan assesmen sesuai
dengan kebutuhan peserta didik dan sekolah.
 Aktifitas 1

Alur Proyek : Orientasi / pengenalan jenis-jenis sampah

Durasi : 6 jp
Alat & bahan : Video, artikel, LKPD, lembar observasi
Peran guru : Narasumber dan fasilitator

PERSIAPAN :
Guru mempersiapkan slide presentasi untuk memberikan gambaran tentang seluruh
aktivitas yang akan dilakukan peserta didik .
Guru mempersiapkan video dan artikel mengenai pengenalan jenis jenis sampah di
sekitar kita.
https://www.youtube.com/watch?v=KLxC9euzTCc
https://www.youtube.com/watch?v=ODh-9y5SU18
https://ditsmp.kemdikbud.go.id/yuk-mengenal-5-jenis-sampah/
Guru membagi peserta didik dalam beberapa kelompok (1 kelompok 4-5 orang)
secara heterogen.

PELAKSANAAN :
Guru menjelaskan rangkaian kegiatan yang akan dilakukan peserta didik dalam
proyek “Sampahku, Tanggung Jawabku”.
Guru meminta peserta didik mencermati video mengenai “jenis jenis sampah di
sekitar kita”.
Guru menanyakan kepada peserta didik apa yang mereka tahu tentang jenis jenis
sampah. Beberapa contoh pertanyaan dapat diajukan berdasarkan literasi
Adiksimba: a) Apa saja jenis jenis sampah? dan Apa contohnya? Dari mana sampah
tersebut berasal ? Mengapa ada sampah yang bisa diurai dan ada yang tidak
bisa diurai ?
Peserta didik diminta untuk membaca artikel yang sudah disediakan, setelah
membaca peserta didik diminta untuk memberikan pendapat.
Guru meminta peserta didik untuk mengisi LKPD 1
Peserta didik melakukan presentasi hasil diskusi kelompok
 Lembar Pencatatan video dan bahan bacaan

Nama :

No
Pertanyaan Jawaban
.

1.

2.

3.

Lembar Observasi Peserta Didik

Hari/Tanggal :
Nama Pendamping :

Mengidentifikasi megklarifikasi dan megolah informasi dan

Catatan
gagasan
N0 Nama Peserta Didik

BB MB BSH SB
 Aktifitas 2

Alur Proyek : Orientasi /Mengenali dan menjaga lingkungan

tempat tinggal
Durasi : 7 jp
Alat & bahan : kertas bekas kalender, alat menggambar
Peran guru : Narasumber dan fasilitator

JAM 1-7
PERSIAPAN :
Guru mencari tahu ragam lingkungan tempat tinggal peserta didik (dekat pasar,
dekat sekolah, pedesaan, dll)
Guru menyiapkan gambar yang mewakili alam tempat tinggal peserta didik dan
memajang di kelas
Peserta didik diminta untuk membawa kalender bekas dan peralatan
menggambar

PELAKSANAAN :
Guru mengajak peserta didik untuk mengamati gambar yang terpajang di depan
kelas
Peserta didik diminta untuk berdiri di dekat gambar yang mewakili kondisi
tempat tinggal mereka
Secara acak peserta didik diminta untuk menceritakan kondisi rumah masing masing
Peserta didik diberikan tugas untuk menggambar rumah dan kondisinya di
kertas bekas kalender yang sudah mereka bawa
Peserta didik juga diminta untuk menuliskan hal-hal yang dapat mereka lakukan
untuk membuat rumah mereka bersih dan nyaman
Guru berkeliling untuk memberikan bantuan kepada peserta didik yang
mengalami kesulitan
Setelah memastikan peserta didik menyelesaikan tugasnya, secara acak melalui
aplikasi spin wheel peserta didik diminta untuk mempresentasikan gambar buatan
masing-masing
peserta didik yang lain memberikan respon, pertanyaan atau tanggapan atas
presentasi temannya
Guru membimbing jalannya diskusi agar berlangsung dengan tertib
 Aktifitas 3

Alur Proyek : Orientasi /dampak - dari sampah plastik

Durasi : 7 jp
Alat & bahan : Video, artikel, LK prediksi, lembar pencatatan isi
video, lembar glossary, kamus, internet
Peran guru : Narasumber dan fasilitator
JAM 1-3
PERSIAPAN :
Guru mempersiapkan 2 barang yang terbuat dari benda hidup dan benda mati.
misalnya bunga asli dan bunga palstik
Guru menyiapkan lembar kerja prediksi

PELAKSANAAN :
Guru memperkenalkan sifat benda plastik dengan menunjukkan bunga asli dan
bunga palsu (terbuat dari plastik)
peserta didik mengamati kedua jenis bunga tersebut
Guru mengajak peserta didik berdiskusi dengan pertanyaan pemantik sebagai
berikut :
- apa perbedaan dari kedua bunga tersebut ?
- Apa yang akan terjadi pada kedua bunga tersebut keesokan harinya ?
- Apa yang terjadi beberapa hari kemudian pada 2 bunga tersebut ?
Guru menunjukkan lembar kerja prediksi dan menjelaskan kepada peserta didik
Peserta didik secara berpasangan menuangkan pemikiran pada LK prediksi
Pasangan kerja menceritakan hasil prediksi di depan kelas
Peserta didik menyimpulkan hasil prediksi
Lembar kerja prediksi
Nama :

Benda
hari 1 hari 2 hari 3 hari 4

Bunga
Asli

Bunga
Plastik

kesimpulan :
JAM 4-5
PERSIAPAN :
Peserta didik diminta untuk membawa bungkus makanan dari plastik
Siapkan kertas koran untuk meletakkan bungkus makanan dari plastik tersebut
Putarlah video dan tonton terlebih dahulu sebelum memutar untuk peserta didik
Membuat lembar pencatatan isi video

PELAKSANAAN :
Diskusi : Jika sampah plastik tidak dapat rusak/busuk maka apa yang akan terjadi
?
- Simulasi penumpukan bungkus makanan yang dibawa dari rumah
- Tunjukkan benda yang kalian bawa
- Masing-masing peserta didik meletakkan bungkus makanan dimana saja
dalam kelas.
- Apa yang akan terjadi dengan kelas kita ?
Peserta didik kemudian menonton vide ancaman sampah plastik Sebelum
memutar video, guru menjelaskan tugas dan kegunaan lembar pencatatan
isi video
Peserta didik secara berpasangan mengerjakan lembar pencatatan isi video
Guru meminta secara acak kepada beberapa pasangan untuk membacakan
hasil pekerjaan mereka
Peserta didik menyimpulkan pembelajaran, guru memberikan penguatan
Lembar pencatatan isi video
Nama :
No Pertanyaan Jawaban

Apa saja yang

1
termasuk sampah
plastik ?

2 Apa yang akan terjadi

dengan sampah plastik
yang kita buang ?

3 Mengapa plastik
berbahaya bagi
keseharian kita
?
4
Adakah dampak positif
JAM 6 - 7
PERSIAPAN :
Guru menyiapkan lembar glosarry : penjelasan kata sulit yang muncul pada
video
Memasang lembar glosarry di kelas

PELAKSANAAN :
Masih secara berpasangan, peserta didik menemukan kata kata sulit dari
video yang ditonton
Kemudian peserta didik mencari arti dari kata sulit tersebut
Peserta didik menceritakan hasil temuan kata kata sulitnya kepada teman
lain secara acak
peserta didik menyimpulkan pembelajaran dengan materi bahaya sampah
plastik
Guru memberikan umpan balik terhadap hasil peserta didik

Lembar Glossarium
Nama :

Kata Arti
sulit

Tips :
Sediakan berbagai ragam
referensi peserta didik untuk
menemukan kata-kata yang
sulit. Referensi dapat berupa
kamus, melakukan browsing
atau lainnya.
 Aktifitas 4

Alur Proyek : Kontekstualisasi/ Konsep 4R

Durasi : 8 jp
Alat & bahan : Video, artikel, LKPD
Peran guru : Narasumber dan fasilitator

Jam 1 - 5
PERSIAPAN :
Guru mempersiapkan video tentang pengolahan sampah
Guru menyiapkan bahan bacaan tambahan saat diskusi kelompok Guru
menyiapkan lembar pencatatan video

PELAKSANAAN :
Guru mengulas pembelajaran sebelumnya, mengajak peserta didik untuk membuat
hubungan tentang hal-hal yang telah diketahui dengan menggunakan pertanyaan
pemantik " Jika bumi kita penuh dengan sampah bagaimana solusinya ?"
Guru memperkenalkan konsep 4R dengan memutarkan video
https://www.youtube.com/watch?v=LPKToHZ5fuI
Guru menjelaskan lembar pencatatan video
Peserta didik secara mandiri mengerjakan lembar pencatatan video
Penguatan konsep 4R :
- JIGSAW READING = Membaca berkelompok
Guru memberikan bahan bacaan melalui link, peserta didik secara
berkelompok membaca bahan bacaan tersebut untuk melengkapi lembar
pencatatan video
Masing-masing kelompok secara bergantian melakukan presentasi di depan
kelas
kelompok yang lain menanggapi penampilan kelompok yang maju
 Lembar Pencatatan video dan bahan bacaan
Nama :

No Pertanyaan Jawaban

Apa yang dimaksud dengan

1.
4R ?

Apa yang dimaksud dengan

2.
Reduce ?

Berikan 3 contoh yang

3.
termasuk reduce !

Apa yang dimaksud dengan

4.
Reuse ?

Berikan 3 contoh yang

5.
termasuk reuse !

Apa yang dimaksud dengan

6.
Recycle ?

Berikan 3 contoh yang

7.
termasuk recycle !

Apa yang dimaksud dengan

8.
Replace ?

Berikan 3 contoh yang

9.
termasuk replace !
Jam 6-8
PERSIAPAN :
Peserta didik menyiapkan kertas 1 lembar
Guru memastikan semua peserta didik dapat membuat pesawat kertas

PELAKSANAAN :
Guru mengulas pembelajaran sebelumnya tentang 4R
Peserta didik diminta untuk menuliskan praktik yang 4R yang pernah dilakukan
Peserta didik diperbolehkan memilih salah satu atau ke empat kegiatan 4R dan
menuliskan pada kertas yang telah disediakan
Kemudian kertas tersebut dibentuk menjadi pesawat kertas
Peserta didik kemudian diminta untuk membuat lingkaran besar dan menerbangkan
pesawat kertas yang sudah mereka buat
Guru memastikan bahwa tidak ada peserta didik yang mendapatkan pesawat kertas
buatan sendiri
Setelah mendapat pesawat kertas, peserta didik kembali ke kursi dan secara
bergantian maju ke depan kelas untuk membacakan praktik 4R
Peserta didik menyimpulkan pembelajaran tentang 4R
Guru memberikan penguatan dan umpanbalik atas kinerja peserta didik.
 Aktifitas 5

Alur Proyek : Kontekstualisasi/ Bank sampah

Durasi : 5 jp
Alat & bahan : Video, artikel, LKPD
Peran guru : Narasumber dan fasilitator

Jam 1 - 3
PERSIAPAN :
Guru menyiapkan bahan bacaan berupa artikel apa itu bank sampah dan
manfaatnya
https://dlh.luwuutarakab.go.id/berita/7/apa-itu-bank-sampah-dan-apa-
manfaatnya.html
Guru mempersiapkan video tentang tutorial pembuatan bank sampah
https://www.youtube.com/watch?v=XdLJ0a-0Fj4

PELAKSANAAN :
Peserta didik secara berkelompok diminta mengamati video yang ditampilkan oleh
guru, lingkungan sekitar, dan berita surat kabar/wacana mengenai pemanfaatan
bank sampah.
Peserta didik di minta mengidentifikasi masalah tentang bank sampah. Peserta
didik mengkomunikasikan masalahmasalah yang ada pada video yang
ditampilkan oleh guru, lingkungan sekitar, dan berita surat kabar/wacana
Peserta didik diminta merumuskan masalah/mengajukan pertanyaan mendasar
berdasarkan masalah yang disajikan sesuai kata kunci.
Apa yang kalian ketahui tentang pemanfatan bank sampah
Deskripsikan sifat-sifat dasar bank sampah
Jam 4 - 5
PERSIAPAN :
Guru menyiapkan karton dan spidol

PELAKSANAAN :
Peserta didik secara berkelompok diminta untuk berdiskusi tentang pemilihan topik,
Penanggungjawab, waktu sampai disain projek bank sampah.
Guru mendampingi kegiatan diskusi
Setiap kelompok selain menuliskan hasil diskusinya di kertas juga menuliskannya di
karton
Peserta didik mempresentasikan desain projek masing-masing
Peserta didik merefleksi dan menyimpulkan pembelajaran
Memberikan kesempatan peserta didik untuk bertanya.
Memberikan informasi apa yang akan dipelajari selanjutnya.

Lembar Observasi Peserta Didik

Hari/Tanggal :
Nama Pendamping :

Nama Memahami Keterhubungan Ekosistem bumi

No Peserta Catatan
didik
BB MB BSH SB
 Aktifitas 6

Alur Proyek : Kontekstualisasi/ Identifikasi sampah

Durasi : 7 jp
Alat & bahan : LKPD, catatan anekdot guru, lembar observasi
Peran guru : Narasumber dan fasilitator

Jam 1 - 7
PERSIAPAN :
Guru mempersiapkan LKPD identifikasi sampah di lingkungan sekolah
Guru membagi tempat yang berbeda untuk tiap-tiap kelas didalam
mengidentifikasi sampah

PELAKSANAAN :
Murid secara berkelompok ke luar kelas untuk mengerjakan LKPD
Guru mendampingi murid ketika proses indentifikasi sampah yang ada di lingkungan
sekolah
Murid membawa sampel jenis-jenis sampah yang telah diidentifikasi ke kelas
untuk dapat ditampilkan saat presentasi
Secara berkelompok murid mempresentasikan hasil diskusi pengerjaan LKPD
Guru mengarahkan jalannya diskusi agar murid memperoleh penguatan Murid
merefleksi dan menyimpulkan jalanya kegiatan hari ini

Tips :
Selama proses, guru
mencatat hasil observasi
pada catatan ankedot
 LKPD

Catatan Anekdot
Nama pendamping :
kelas :

No Hari/Tanggal Nama Catatan

 Aktifitas 7

Alur Proyek : Kontekstualisasi/ Diskusi dengan narasumber dari

Puskesmas Sukarame mengenai Pemilahan sampah
Durasi : 6 jp
Alat & bahan : lembar pencatatan penjelasan narasumber, lembar
oservasi
Peran guru : fasilitator

Jam 1 - 6
PERSIAPAN :
Tim proyek menghubungi narsumber yaitu staf Puskesmas Sukarame yang
melakukan pengolahan sampah
Peserta didik bersama guru membersihkan ruang kelas sebagai tempat pertemuan
dengan narasumber
Guru menyiapkan lembar pencatatan penjelasan narasumber

PELAKSANAAN :
Peserta didik diperkenalkan dengan lembar pencatatan penjelasan narasumber
Pembukaan dilakukan dengan pemberian sambutan oleh kepala sekolah Kegiatan
dilanjutkan dengan sambutan dari tim proyek sampahku tanggung jawabku
Pemaparan narasumber mengenai pengolahan sampah
Peserta didik mencatat penjelasan narasumber di lembar pencatatan Peserta
didik menanyakan hal-hal yang belum dipahami kepada narasumber

Lembar pencatatan penjelasan narasumber

Nama :

No Pertanyaan Jawaban

4
 Lembar Observasi Peserta Didik
Hari/Tanggal :
Nama Pendamping :

Nama Mengajukan
Mengajukanpertanyaan
pertanyaan
Nama
No
No Peserta
Peserta Catatan
Catatan
didik
didik
BB
BB MB
MB BSH
BSH SB
SB
 Aktifitas 8

Alur Proyek : Kontekstualisasi/ Pemanfaatan sampah organik

Durasi : 7 jp
Alat & bahan : Video, artikel, LKPD
Peran guru : Narasumber dan fasilitator
Jam 1 - 5
PERSIAPAN :
Guru mempersiapkan video tentang pemanfaatan sampah organik
https://www.youtube.com/watch?v=WI4pRrTDhUs
Guru menyiapkan bahan bacaan tambahan saat diskusi kelompok :
https://dpkp.jogjaprov.go.id/baca/Pemanfaatan+Limbah+Rumah+Tangga+Menj
adi+Eco+Enzyme/071021/81a1cbdb8d322f0c1e83ac248a504039f0481b255c99b92d
bb15c34d5dc8bcfd379#:~:text=Sampah%20organik%20diantaranya%20dapat%2
0diolah,dan%20nilai%20manfaat%20yang%20tinggi.
https://mmc.kalteng.go.id/berita/read/1869/manfaat-sampah-organik-bagi-
kehidupan
Guru menyiapkan lembar pencatatan video

PELAKSANAAN :
Guru mengulas pembelajaran sebelumnya, mengajak peserta didik untuk membuat
hubungan tentang hal-hal yang telah diketahui dengan menggunakan pertanyaan
pemantik " Apa yang kamu lakukan dengan sampah dapur dari rumahmu ?"
Peserta didik menonton video pemanfaatan sampah organik
https://www.youtube.com/watch?v=WI4pRrTDhUs
Guru menjelaskan lembar pencatatan video
Peserta didik secara mandiri mengerjakan lembar pencatatan video
Penguatan konsep :
- JIGSAW READING = Membaca berkelompok
Guru memberikan bahan bacaan melalui link, peserta didik secara
berkelompok membaca bahan bacaan tersebut untuk melengkapi lembar
pencatatan video
Masing-masing kelompok secara bergantian melakukan presentasi di depan
kelas
kelompok yang lain menanggapi penampilan kelompok yang maju
Jam 6 - 7
PERSIAPAN :
Guru mempersiapkan TTS tentang pemanfaatan sampah organik Guru
menyiapkan bahan bacaan tambahan saat diskusi kelompok

PELAKSANAAN :
Guru membagi lembat TTS kepada masing-masing kelompok
Peserta didik secara berkelompok berdiskusi untuk mengisi lembar TTS yang didapat
Peserta didik menggunakan berbagai sumber untuk menjawab TTS
Peserta didik dan guru saling mengoreksi jawaban TTS
Guru memberikan umpan balik terhadap hasil kerja peserta didik
Peserta didik menarik kesimpulan dari kegiatan pembelajaran hari tersebut
 Aktifitas 9

Alur Proyek : Kontekstualisasi/ Pemanfaatan sampah an

organik
Durasi : 7 jp
Alat & bahan : artikel, LKPD
Peran guru : Narasumber dan fasilitator

Jam 1 - 4
PERSIAPAN :
Guru mempersiapkan artikel yang berkaitan dengan pemanfaatan sampah an
organik https://rimbakita.com/sampah-anorganik/
Guru menyediakan kertas ukuran A4
Membagi peserta didik dalam kelompok kecil yang beranggotakan 3-4 orang
Peserta didik membawa peralatan tulis seperti spidol warna, krayon, pensil warna
dan lain lain.

PELAKSANAAN :
Guru mengulas pembelajaran sebelumnya, mengajak peserta didik untuk membuat
hubungan tentang hal-hal yang telah diketahui dengan menggunakan pertanyaan
pemantik " Apa yang sebaikanya kalian lakukan untuk mengolah sampah organik
dari rumah kalian?"
"Bisakah sampah organik bernilai ekonomis , bagaimana cara pengolahannya? Guru
menerangkan tentang pembuatan mind mapping dan memberikan contoh mind
mapping yang baik
Peserta didik dibagikan artikel dari alamat situs
https://rimbakita.com/sampah-anorganik/
Peserta didik dalam kelompoknya saling berdiskusi untuk menentukan materi yang
akan dituangkan dalam mind mapping
Peserta didik membuat mind mapping dengan kreativitas masing-masing
Guru berkeliling untuk memberikan bimbingan kepada peserta didik Guru
memastikan setiap kelompok menyelesaikan mind mapping
Jam 5 - 7
PERSIAPAN :
Guru mempersiapkan lembar penilaian mind mapping

PELAKSANAAN :
Guru membagi lembat penilaian mind mapping kepada setiap kelompok Peserta
didik kemudian menempelkan mind mapping yang sudah mereka buat pada
dinding kelas
Antar kelompok diberikan jarak agar peserta didik leluasa bergerak saat mengamati
mind mapping
Peserta didik melakukan presentasi dan tanya jawab melalui sistem kunjung
karya
Peserta didik dalam kelompoknya dibagi menjadi 2, sebagian menjadi "penjaga
toko" yang akan bertugas menerangkan mind mapping buatan kelompoknya dan
sebagian lagi akan menjadi "Pembeli" yang nantinya akan berkunjung ke toko
kelompok lain.
Guru memastikan setiap anggota kelompok mendapatkan tugas dan peranan
masing masing
Waktu untuk mengunjungi "Toko" kelompok lain adalah 10 menit. Dalam waktu 10
menit peserta didik harus memaksimalkan waktu dengan bertanya hal-hal yang
belum mereka pahami.
" Pembeli" juga mendapatkan tugas untuk melakukan penilaian atas toko yang
mereka kunjungi. Mereka menuliskan penilaian pada lembar yang sudah
dibagikan.
Setiap "pembeli" wajib mengunjungi toko kelompok lain
Guru memastikan semua toko sudah dikunjungi
Peserta didik kembali ke kursi masing masing dan berdiskusi singkat untuk
menentukan kelompok terbaik.
Tahap terakhir adalah tahap penghargaan, setiap kelompok menyampaikkan
kesan-kesan mereka saat megunjungi toko kelompok lain. Mereka juga
menyampaikan kelompok terbaik.
Refleksi : bertanya pada peserta didik tentang perasaan, hal-hal yang mereka sudah
pahami atau bagian yang belum mereka pahami
penarikan kesimpulan oleh peserta didik, guru memberikan penguatan.
 Aktifitas 10

Alur Proyek : Aksi / Pembuatan poster tentang bahaya

sampah "ASESMEN FORMATIF"
Durasi : 8 jp
Alat & bahan : Lembar penilaian
Peran guru : Narasumber dan fasilitator

Jam 1 - 5
PERSIAPAN :
Guru mempersiapkan lembar cek list ciri poster yang baik
Pada pertemuan sebelumnya peserta didik diberikan informasi untuk membawa
peralatan membuat poster seperti karton A4, pensil, penghapus, penggaris,
crayon/spidol/cat air.

PELAKSANAAN :
Guru memberikan ceklist ciri poster yang baik dan menunjukkan contoh poster yang
baik
Peserta didik dipersilahkan membuat poster sesuai dengan kriteria poster yang baik
secara mandiri
Guru berkeliling memberikan saran/bimbingan

Jam 6-8
PERSIAPAN :
Guru mempersiapkan lembar cek list ciri poster yang baik

PELAKSANAAN :
Guru memastikan semua peserta didik menyelesaikan semua posternya Peserta
didik diminta untuk berdiri dan mengoper poster ke arah sebelah kiri sesuai
aba-aba guru
Peserta didik diminta untuk menilai poster yang ada di hadapan masing-masing
sesuai dengan kriteria poster yang baik
Guru meminta beberapa peserta didik untuk maju dan menceritakan penilaian
poster hasil karya temannya
 Lembar Penilaian Poster
Nama :

No CIRI NILAI

Desain poster menarik (terdapat unsur kreativitas, memakai

1
sedikitnya 2 warna, rapi, terdapat beberapa gambar)

2 Penggunaan bahasa Indonesia yang baik dan benar

3 Isi poster memuat semua pesan yang mau disampaikan

4 Seruan/ajakan aksi tampak jelas dan menarik

Rubrik Penilaian Poster

belum mulai Berkembang Sangat

ciri
berkembang berkembang sesuai harapan berkembang

Desain poster
Desain poster Desain poster Desain poster
sesuai tema,
belum sesuai sesuai tema, sesuai tema,
menggunakan
Desain poster tema dan belum menggunakan menggunakan
dua warna dan
menunjukkan dua warna dua warna
rapi ada unsur
kreativitas dan cukup rapi dan rapi
inovasi

pilihan kalimat Pilihan kalimat Pilihan kalimat

Pilihan kalimat dan kata dan kata dan kata
penggunaan dan kata yang memakai bahasa memakai bahasa memakai bahasa
bahasa digunakan Indonesia yang Indonesia yang Indonesia yang
beulum jelas jelas namun jelas dan jelas , informatif
belum tepat informatif dan menarik

Semua konsep
Isi poster hampir semua Semua konsep
Belum semua penting terkait
memuat konsep penting penting terkait
konsep penting tujuan poster
semua terkait tujuan tujuan poster
tentang tujuan tersampaikan
elemen poster telah tersampaikan
poster tampak dengan lengkap
tujuan yang nampak dengan
dan akurat
akan lengkap

kalimat
kalimat
Kalimat kalimat ajakan seruan/ajakan
seruan seruan/ajakan
seruan/ajakan aksi ada aksi mengena
ajakan aksi aksi sangat
aksi tidak ada namun belum dan cukup
menghimbau
tepat menghimbau
 Aktifitas 11

Alur Proyek : Aksi/ Perancangan produk dari sampah an organik

Durasi : 5 jp
Alat & bahan : kardus, karton, spidol, catatan anekdot
Peran guru : Narasumber dan fasilitator

Jam 1 - 3
PERSIAPAN :
Guru membagi kelas menjadi kelompok-kelompok kecil yang beranggotakan 4-5
orang
Dalam pembagian kelompok diupayakan agar heterogen (jenis kelamin, sifat, dan
ketrampilan)

PELAKSANAAN :
Guru memberikan pengarahan kepada peserta didik bahwa mereka sudah
sampai pada tahap perancangan produk
Dalam kelompok masing-masing peserta didik berdiskusi terlebih dahulu untuk
menentukan jenis sampah an organik yang akan mereka pilih
Guru mengusahakan agar setiap kelompok memilih bahan dari sampah an
organik yang berbeda
Jenis sampah organik yang dipilih dapat berupa sampah plastik, pipet, bungkus
deterjen, bungkus sabun pencuci piring, bungkus permen, karung bekas, bungkus
pewangi pakaian, bungkus kopi dan lain-lain.
Setelah bersepakat untuk memilih sampah an organik yang akan mereka pakai,
mereka kemudian berdiskusi kembali untuk menentukan barang yang akan
mereka buat.
jenis barang yang bisa mereka buat adalah baju, topi, tas, aksesoris, dan lain- lain.
Peserta didik kemudian merancang produk sesuai dengan kesepakatan
kelompok
Proses perancangan memuat kriteria : Alasan pemilihan, bahan-bahan, biaya, cara
pembuatan
Pada proses perancangan peserta didik dapat menggunakan berbagai sumber
misalnya buku dan internet
Guru memberikan bimbingan kepada kelompok yang mengalami kesulitan.
Guru memastikan setiap kelompok menyelesaikan rancangan produk yang
mereka akan buat
Jam 4 - 5
PERSIAPAN :
Guru menyiapkan karton dan spidol

PELAKSANAAN :
Peserta didik secara berkelompok diminta untuk berdiskusi tentang
perancangan produk dari sampah an organik
Guru mendampingi kegiatan diskusi
Setiap kelompok selain menuliskan hasil diskusinya di kertas juga menuliskannya di
karton
Peserta didik mempresentasikan desain produk masing-masing
Peserta didik merefleksi dan menyimpulkan pembelajaran
Memberikan kesempatan peserta didik untuk bertanya.
Memberikan informasi apa yang akan dipelajari selanjutnya.

Catatan Anekdot

Nama pendamping :
kelas :

No Hari/Tanggal Nama Catatan

 Aktifitas 12

Alur Proyek : Aksi/ Pemilihan jenis sampah an organik yang

akan dipakai dalam pembuatan produk
Durasi : 7 jp
Alat & bahan : sampah-sampah an oraganik
Peran guru : Narasumber dan fasilitator

Jam 1 - 7
PERSIAPAN :
Peserta didik menyiapkan tempat/kardus yang akan dipakai sebagai tempat
pengumpulan sampah an organik
Peserta didik tetap dalam kelompok yang sebelumnya sudah dibentuk

PELAKSANAAN :
Guru memberikan pengarahan agar setiap kelompok memilih jenis sampah an
organik yang sudah mereka sepakati pada pertemuan sebelumnya.
Jenis sampah organik yang dipilih dapat berupa sampah plastik, pipet minuman,
bungkus deterjen, bungkus sabun pencuci piring, bungkus permen, karung
bekas, bungkus pewangi pakaian, bungkus kopi dan lain-lain.
Peserta didik secara berkelompok berkeliling di lingkungan sekolah untuk mencari
sampah an organik yang telah mereka sepakati
Peserta didik dapat mencari di kantin sekolah, tempat sampah dan lain-lain. Jika
dirasa kurang, peserta didik dapat mengumpulkan sampah yang nantinya
mereka akan bawa dari rumah masing-masing.
Guru memberikan pengarahan bahwa tujuan proyek ini adalah untuk mengurangi
sampah an organik jadi sampah yang dipakai adalah sampah yang sudah tidak
digunakan, bukan memakai bahan yang baru dibeli.
 Aktifitas 13

Alur Proyek : Aksi/ Pensortiran dan pembersihan jenis sampah

an organik yang akan dipakai dalam pembuatan produk
Durasi : 7 jp
Alat & bahan : Sampah an organik
Peran guru : Narasumber dan fasilitator

Jam 1 - 7
PERSIAPAN :
Peserta didik sudah membawa sampah an organik yang mereka kumpulkan
pada pertemuan sebelumnya

PELAKSANAAN :
Guru memastikan setiap kelompok membawa sampah an organik yang sudah
mereka kumpulkan pada pertemuan sebelumnya.
Jenis sampah organik yang dipilih dapat berupa sampah plastik hitam, bungkus
deterjen, bungkus sabun pencuci piring, bungkus permen, karung bekas, bungkus
pewangi pakaian, bungkus kopi dan lain-lain.
Peserta didik secara berkelompk melakukan penyortiran terhadap sampah yang ada
Sampah yang dipakai adalah sampah yang dalam kondisi baik, utuh dan
warnanya tetap cerah
Peserta didik kemudian membersihkan sampah dengan cara mencuci dengan sabun
Tahap selanjutnya adalah proses pengeringan
Sampah kemudian dikeringkan dengan cara dijemur di lapangan basket
Guru memastikan agar sampah yang dijemur tidak bercampur antara kelompok satu
dengan kelompok lain.
Guru memberikan pengarahan bahwa tujuan proyek ini adalah untuk mengurangi
sampah an organik jadi sampah yang dipakai adalah sampah yang sudah tidak
digunakan, bukan memakai bahan yang baru dibeli.
 Aktifitas 14

Alur Proyek : Aksi/ Pembuatan produk yang terbuat dari

sampah an organik
Durasi : 14 jp
Alat & bahan : sampah an organik, gunting, lem bakar, pita dll
Peran guru : Narasumber dan fasilitator

Jam 1 - 12
PERSIAPAN :
Peserta didik mempersiapkan bahan bahan yang mereka bawa dari rumah seperti
sampah an organik sesuai kelompok, gunting, silet, penggaris, lem bakar, lem aibon,
benang, jarum, pena, spidol dan lain-lain

PELAKSANAAN :
Guru mengingatkan bahwa peserta didik akan membuat produk yang berasal dari
sampah an organik sesuai yang mereka rancang pada pertemuan sebelumnya.
Guru memastikan kelengkapan alat dan bahan dari tiap kelompok
Setiap kelompok melakukan pembagian tugas untuk anggota kelompoknya Peserta
didik mulai membuat produk sesuai kesepakatan kelompok
Dalam pembuatan produk peserta didik dapat mencari referensi dari internet Produk
yang akan dibuat berupa baju, topi, tas, aksesoris, bunga, dan lain-lain.
Setiap kelompok memilih 1 orang untuk dijadikan model produk
Pembuatan produk dimulai dari pembuatan pola yang mereka gambar di kertas.
kemudian dilanjutkan dengan pemotongan sampah an organik sesuai pola Setelah
itu ditempelkan dengan menggunakan lem bakar, aibon atau dijahit menggunakan
benang.
Tahap selanjutnya merapikan bagian yang belum rapi
Guru berkeliling untuk memberikan bimbingan pada kelompok yang masih kesulitan.
Guru mengingatkan agar peserta didik berhati hati dalam proses pengerjaan karena
melibatkan benda tajam dan berbahaya.
Guru memastikan setiap kelompok menyelesaikan produk dari sampah an
organik
 Aktifitas 15

Alur Proyek : Aksi/ Melakukan pameran poster dan hasil

pemanfaatan limbah an organik
Durasi : 7 jp
Alat & bahan : poster, busana dari sampah an organik
Peran guru : fasilitator

Jam 1 - 7
PERSIAPAN :
Guru mengkoordinasikan lokasi tempat peserta didik akan memamerkan poster,
hasil karya dari aksi yang sudah dilakukan
lokasi yang dipakai adalah lapangan basket sebagai tempat fashion show dan
selasar depan kelas untuk memamerkan karya berupa poster, dll
Guru mengundang seluruh komunitas sekolah untuk mengunjungi pameran hasil aksi
dari murid

PELAKSANAAN :
Peserta yang terlibat dalam projek ini bersiap berdiri di samping poster untuk
menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diberikan oleh pengunjung (yang
berasal dari pimpinan sekolah, guru, orang tua, siswa, komunitas)
Pengunjung bebas mendatangi setiap kelompok, menanyakan proses projek, dari
hasil riset hingga solusi aksi yang ditawarkan dan keberhasilan aksi di komunitas
sekolah
Sediakan lembar umpan balik yang dapat diisi oleh pengunjung untuk setiap
kelompok (dicetak dan diperbanyak atau bisa menggunakan kode QR agar
dapat diisi secara digital)
Acara kemudian dilanjutkan dengan fashion show menggunakan busana yang
terbuat dari sampah an organik
Masing-masing penanggungjawab kelompok fashion show berdiri di samping peserta
didik yang memperagakan fashion show
Pengunjung bebas bertanya terkait perancangan, pembuatan busana dan
hasil karya lainnya yang terbuat dari sampah an organik
 Lembar Umpan Balik
Nama :..........
Kelas :..........
Produk :..........

Hal yang sudah berjalan dengan

baik

Hal yang belum berjalan dengan

baik
 Aktifitas 16

Alur Proyek : Refleksi/ Solusi mengurangi sampah an organik

Durasi : 3 jp
Alat & bahan : Lembar refleksi
Peran guru : Narasumber dan fasilitator

Jam 1 - 3
PERSIAPAN :
Guru mempersiapkan lembar solusi

PELAKSANAAN :
Peserta didik diajak berdiskusi untuk melakukan refleksi pembelajaran mulai dari
awal - akhir tema proyek sampahku tanggung jawabku
Peserta didik diberi kesempatan untuk mengungkapkan ide orisinil solusi
mengurangi sampah an organik
Guru membimbing peserta didik untuk merangkum solusi mengurangi sampah an
organik

Lembar Solusi
Nama :
No Solusi langkah nyata

6
 Lembar Observasi Peserta Didik

Hari/Tanggal :.......
Nama Pendamping :.......

Merefleksidan
Merefleksi dan mengevaluasi
mengevaluasi pemikirannya
pemikirannya sendiri
Nama
Nama sendiri
No
No Catatan
Catatan
Peserta didik
Peserta
didik BB
BB MB
MB BSH
BSH SB
SB
 Aktifitas 17

Alur Proyek : Refleksi/ Asesmen

Durasi : 3 jp
Alat & bahan : Video, artikel, LKPD
Peran guru : Narasumber dan fasilitator

Jam 1 - 3
PERSIAPAN :
Guru mempersiapkan lembar refleksi

PELAKSANAAN :
Guru memberikan apresiasi kepada peserta didik karena telah menyelesaikan
rangkaian proyek Sampahku Tanggung Jawabku
Peserta didik diberikan lembar refleksi dan dipersilahkan untuk membaca
terlebih dahulu lembar refleksi tersebut
Guru menanyakan adakah yang tidak jelas dari lembar refleksi
Peserta didik mengerjakan lembar refleksi
Setelah selesai guru meminta peserta didik untuk membacakan refleksi yang
sudah dituliskan
Sesi berbagi dilakukan per pertanyaan yang ada

Lembar Refleksi
Nama :
No Pernyataan Respon Respon

Saya memahami dampak

1
negatif dari sampah

Saya memahami konsep 4R

2 sebagai salah satu solusi
mengurangi sampah

Saya bisa membuat poster

3
tentang bahaya sampah

Saya dapat merancang,

4 membuat, menyajikan hasil
pengolahan sampah an
organik
 Lembar Refleksi
Nama :
Kelas :
Hari Tanggal :

1. Perasaan apa yang kamu rasakan setelah mengikuti rangkain proyek

Sampahku Tanggung Jawabku ?

2. Ceritakan hal yang dulu kamu belum ketahui dan sekarang menjadi tahu
setelah mempelajari proyek ini ?

3. Ceritakan pengalaman baru yang dulu kamu belum alami dan sekarang
kamu alami setelah mempelajari proyek ini ?

4.

5. Setelah kamu mendapatkan materi pada proyek ini, apa yang akan kamu
lakukan kedepannya ?
 Aktifitas 18

Alur Proyek : Refleksi/ Evaluasi

Durasi : 3 jp
Alat & bahan : -
Peran guru : Narasumber dan fasilitator

Jam 1 - 4
PERSIAPAN :
-

PELAKSANAAN :
Pada tahap ini bekerjasama dengan kepala sekolah dan guru-guru
Dengan seizin kepala sekolah dan melihat ketersediaan sarana dan prasarana
yang ada di sekolah, peserta didik dengan kelompoknya mulai melaksanakan aksi
lanjutan.
Aksi lanjutan dapat berupa pembuatan mading kelas atau mading sekolah
dengan bahan bahan yang berasal dari barang bekas
Mulai menerapkan konsep 4R di lingkungan sekolah dan rumah
Memahami bahwa manusia adalah penyumbang terbesar sampah yag ada di bumi
sehingga kita harus melakukan perubahan dengan melakukan 4R Penutupan
proyek tema sampahku tanggung jawabku
 RAPOR PROYEK SAMPAHKU
TANGGUNG JAWABKU
Nama :
Kelas :

Kriteria
No SUB ELEMEN Catatan

BB MB BSH SB

Memahami Keterhubungan Ekosistem

1
bumi

2 Menjaga Lingkungan Alam Sekitar

3 Mengajukan pertanyaan

Mengidentifikasi, mengklarifikasi, dan

4
mengolah informasi dan gagasan

Merefleksi dan mengevaluasi

5
pemikirannya sendiri

Keterangan :
BB = Belum berkembang
MB = Mulai berkembang
BSH = Berkembang sesuai harapan
SB = Sangat berkembang
DOKUMENTASI
UMPAN BALIK