Kelas Rangkap - Meilinda Dewi Saputri - 858428944

LAPORAN PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP PDGK 4302
RENACANA PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP PADA

KELAS III dan V MENGGUNAKAN MODEL 221
TAHUN PELAJARAN 2021-2022
DISUSUN OLEH :
NAMA : MEILINDA DEWI SAPUTRI
NIM : 858428944
PRODI STUDI : S1-PGSD
POKJAR : SAMARINDA
UPBJJ : SAMARINDA
UPBJJ - SAMARINDA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS TERBUKA
TAHUN 2022
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang memberi
rahmat dan karunia-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan “Laporan
Pembelajaran Kelas Rangkap (PKR)”. Laporan pelaksanakan Pembelajaran Kelas
Rangkap ini dimaksudkan sebagai salah satu syarat dalam perkuliahan mata kuliah
Pembelajaran Kelas Rangkap. Tidak lupa penulis mengucapkan terima kasih yang
tulus atas semua bantuan dan dukungan yang dia terima dari berbagai sumber
untuk membuat Laporan Pembelajara Kelas Rangkap (PKR) ini menjadi
kenyataan. Dengan terselesaikannya Laporan ini penulis mengucapkan terima
kasih kepada :
1. Ibu Puji Astuti, S.Pd, selaku Kepala Sekolah SD IT INSAN KARIM
SAMARINDA SEBERANG yang telah banyak membantu dengan
memberikan fasilitas terlaksananya Praktik Pembelajaran Kelas Rangkap
(PKR) 2022;
2. Ibu Rizki Agustini, S.Pd, selaku Guru/Pengamat SD IT INSAN KARIM
SAMARINDA SEBERANG yang telah membantu dan memberikan
kemudahan kepada penulis untuk terlaksananya Kelas Rangkap (PKR) 2022;
3. Bapak Dr.Muhammad Nasir, M.Pd. Selaku Tutor/Pembimbing yang telah
membantu membimbing maupun bantuan dorongan moril sehingga saya
dapat menyelesaikan Praktik Pembelajaran Kelas Rangkap (PKR) dan
Penyusunan Laporan 2022;
4. Semua pihak yang penulis tidak dapat daftar satu per satu yang telah
membantu dalam kemampuan penulis untuk mencapai proposal ini berhasil.
Penulis menyadari bahwa Laporan ini jauh dari ideal pada saat ini dalam
proses penulisan. Penulis menerima kritik dan saran dengan rendah hati dan
dengan tangan terbuka. Akibatnya, itu akan digunakan sebagai introspeksi di masa
depan sebagai pegangan untuk menjadi lebih baik.
Akhir kata penulis mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah
membaca Laporan ini. Semoga bermanfaat
Samarinda, 03 Juni 2022
Penulis,
MEILINDA DEWI SAPUTRI

DAFTAR ISI
Halaman
KATA PENGANTAR
DAFTAR ISI
A. PRAKTIK RENCANA PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP
a) Alasan KELAS RANGKAP ………………………………..…… 1
b) RPP 1 KELAS RANGKAP MODEL 221 …………………….… 8
c) APKG 1 ………………………………………………………… 17
d) APKG 2 ……………………………………………………….... 19
e) RPP 2 KELAS RANGKAP MODEL 221 ………………………23
f) APKG 1 ………………………………………………………… 33
g) APKG 2 ……………………………………………………….... 35
h) RPP 3 KELAS RANGKAP MODEL 221 ………………………39
i) APKG 1 ………………………………………………………… 50
j) APKG 2 ……………………………………………………….... 52
k) RPP KELAS RANGKAP MODEL 221 TULIS TANGAN …… 56
l) RPP 4 KELAS RANGKAP MODEL 221 ………………………62
m) APKG 1 ………………………………………………………… 72
n) APKG 2 ……………………………………………………….... 74
o) REFLEKSI PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP…………. 78
Silahkan Kerjakan Latihan ini dengan benar!
No Soal Skor
1. Jelaskan secara singkat alasan-alasan mengapa pembelajaran kelas rangkap perlu 27
dipelajari di era digital ini? Berikan contoh kasus yang dapat Saudara ambil di berita
untuk menjelaskan salah satu alasan tersebut!
2. Jelaskan prinsip-prinsip yang mendasari Pembelajaran Kelas Rangkap dan berikan 20
contohnya!
3. Jelaskan model pembelajaran kelas rangkap 221 dan 222 beserta contoh penerapannya 14
disesuaikan dengan tema dalam pembelajaran kurikulum 2013!
Skor Total 61
JAWAB
1. Pembelajaran sangat dibutuhkan di era digital karena teknologi yang semakin pesat
membuat kelas rangkap pun juga mengikuti zaman menggunakan teknologi digital.
Sehingga, permasalahan yang ada di kelas rangkap akan terpecahkan dan mendapatkan
solusinya dari guru ataupun siswa yang berjumlah sedikit. Akan tetapi sebelum
menggunakan digital dalam pembelajaran kelas rangkap. Guru harus mengetahui terlebih
dahulu apa yang dimaksud dengan kelas rangkap, harus aktif dalam pendekatan
pembelajaran, dan harus bisa menguasi teknologi yang dibutuhkan. Contohnya pada saat
pandemic corona yang mana guru harus memanfaatkan era digital yaitu menggunakan
media pembelajaran jarak jauh seperti zoom, google meet, video call, atau grup wa.
Aplikasi tersebut dapat memuat pelajaran kelas rangkap yang mana 1 guru bisa
memegang dua kelas di waktu yang bersamaan dengan menggunkan komunikasi yang
berbeda misalnya kelas 3 dan guru menggunakan handphone dengan pelajaran
matematika sedangkan zoom dikelas 5 menggunkan laptop dan materi Ppkn.
2. Prinsip – prinsip yang mendasari pembelajaran kelas rangkap, terbagi menjadi 2 bagian
yaitu PKR secara umum dan PKR secara khusus.
1. PKR secara umum ada 3 bagian yaitu ;

a. Prinsip perbedaan kemampuan individual murid yang harus
diperhatiakan guru.
Pada tahap ini guru harus memahami kemampuan setiap anak. Sehingga, pada
saat pembelajaran kelas rangkap guru dan siswa dapat mencapai tujuan
pembelajaran secara bersama tanpa ada suatu masalah. Contohnya ketika
mengajar di kelas rendah yaitu kelas 1 yang mana pada kelas ini harus
1
diajarkan dengan suatu hal benda yang konkret. Sedangkan kelas 5 bisa
diajarkan dengan sesuatu hal yang abstark.
b. Membangkitkan motivasi belajar murid
Dikelas rangkap guru harus memotivasi siswa agar siswa dapat mengkuti
pembelajaran dengan baik dari awal sampai akhir walaupun kelasnya
bercampur dengan kelas yang lain. Contohnya seperti membuatkan permainan
dalam pembelajaran kelas rangkap. Sehingga, siswa akan bersemangat dan
mudah meamahami materi yang disampaikan oleh guru. Seperti dikelas 1
yang dibuatkan permainan tentang menebak suatu hal dan kelas 5 dengan
permainan puzzle.
c. Belajar hanya terjadi jika murid aktif sehingga guru harus berusaha
mengaktifkan murid
Dalam pembelajaran kelas rangkap siswa harus aktif dalam pembelajaran
didalamnya. Sehingga, guru pun akan lebih mudah untuk menguasai kelas
rangkap tersebut. Contoh nya siswa kelas 1 diberikan tugas menggambar atau
mewarnai sesuai dengan kondisi yang nyata di alam sekitar dan di kerjakan
secara kelompok sedangkan untuk kelas 5 diberikan sebuah diskusi atau kerja
kelompok untuk mengidentifikasi atau menganalisis. Sehingga, siswayang
terlibat di kelas rangkap akan aktif.
2. PKR secara khusus terdapat 4 bagian, yaitu;

a. Keserempaakan kegiatan pembelajaran
Dalam pembelajaraan kelas rangkap harus memiliki pembelajaran yang
serempak atau sama. Contohnya kelas rangkap pada kelas 3 belajar tentang
keanekaragaman budaya di Indonesia seperti suku sedangkan kelas 4 belajar
tentang keanekaragaman seperti budaya dan baju adat. Ini merupakan salah
satu kesamaan atau keserempakan dalam kegiatan pembelajaran sehingga,
kelas rangkap akan belajar dengan baik.
b. Kadar tinggi waktu keaktifan akademik (WKA)

Dalam pembuatan kelas rangkap siswa diminta untuk aktif, berpikir kritis,
mandiri dan bertanggung jawab. Jadi, guru harus dapat memahami kelas
rangkap sehingga siswa dapat tepat sasaran dalam pembelajaran. Contohnya
siswa kelas 2 diminta untuk membuat kelompok tentang pelajaran pecahan
sederhana matematika dengan menggunakan soal bergambar sedangkan kelas
3 membuat kelompok dan memecahkan masalah tentang nilai sederhana
pecahan tambahan matematika menggunakan angka.
2
c. Kontak psikologis guru dan murid yang berkelanjutan
Guru diminta untuk memahami situasi kelas dan guru diminta untuk
memperhatikan, peduli, dan peka terhadap semua siswa. Sehingga, siswa
merasa bahwa guru nya berasama smereka walaupun memiliki kelas yang
berbeda dalam satu kelas. Contohnya guru mengatur kelompok yang sesuai
dengan kemampuan mereka yang mana dalam 1 kelompok terdiri bebrapa
siswa yang memahami materi dan yang masih belum memahami materi.
Sehingga, siswa yang belum memahami akan paham atau guru bisa
mendatangi kursi siswa satu persatu untuk menanyakan kesusahan
pembelajaran.
d. Dalam PKR, terjadi pemanfaatan sumber secara efesien

Dalam kelas rangkap memanfaatkan sumber belajar yang ada dilingkungan
sangat perlu. Supaya siswa dapat belajar langsung di lingkungan dan waktu
yang diperlukan pun lebih efisien. Contohnya dalam pembuatan karya kelas 1
bisa menggunkan bahan – bahan yang ada di sekitar sedangkan kelas 3
pelajaran dekoratif, siswa kelas 3 bisa menghias gambar dekoratif dengan
bahan alam yang ada disekitar sekolah.
3. Berikut ini adalah penjelasan model pembelajaran kelas rangkap 221 dan 222, yaitu;
A. Model pembelajaran Kelas rangkap 221 adalah terdiri dari dua kelas yang
berbeda, dua mata pelajaran yang berbeda, dan satu ruangan yang sama
dengan guru yang sama dalam satu waktu. Contohnya seperti kelas 3 belajar
tentang Bahasa Indonesia dan kelas 4 belajar tentang matematika di dalam
ruangan yang sama yaitu kelas 3 dengan waktu dan guru yang sama
B. Model pembelajaran kelas rangkap 222 adalah terdiri dari dua kelas yang
berbeda, dua mata pelajaran yang berbeda, dan dua ruangan yang berbeda
tetapi dengan guru yang sama dalam satu waktu. Contohnya seperti kelas 3
belajar tentang Bahasa Indonesia yang mana belajar di ruang kelas 3 dan kelas
4 belajar tentang matematika di dalam ruangan kelas 4 tapi dengan waktu dan
guru yang sama.
 Berikut ini adalah penerapan model PKR 221 yaitu;

 Pada kegiatan pendahuluan lebih kurang 10 menit pertama,
menyatukan siswa kelas III dan kelas IV dalam satu ruangan yang
mana tempat duduknya dibedaakan. Kelas III pada bagian kiri dan
kelas IV pada bagian kanan. Dipastikan tempat duduknya mencukupi.
3
Berikan sebuah pengarahan akan dilaksnakan model PKR 221. Disini
gur harus membagi 1 papan tulis menjadi 2 bagian
 Pada kegiatan inti diajarkan skeitar 80 menit yang mana harus
memilih metode dan katihan sesuai dengan materi yang diajarkan
 pada bagian penutup 10 menit guru bisa mereview atau memberikan
kesimpulan sesuai sesuai dengan pembelajran yang diajarkan.
TAHAP
KEGIATAN SISWA DAN GURU Waktu
PEMBELAJARAN
Pendahuluan PENDAHULUAN KELAS III DAN IV 10 menit
1. Kondusifkan kelas
2. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, dan mengecek
kehadiran siswa.
3. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah seorang
siswa.
4. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan, manfaat,
dan aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan.
Kegiatan inti KELAS III SD 40 menit
KEGIATAN
SISWA GURU
 siswa membuka  Guru meminta siswa
pelajaran yang akan di untuk membuka pelajaran
pelajari yang akan dipelajari hari
 Siswa membaca teks ini
tentang serat alami dan  Guru meminta siswa
buatan pada pakaian Ayo untuk membaca teks
membaca tentang serat alami dan
buatan pada pakaian Ayo
membaca
 Guru bertanya kepada
siswa bagaimana cara
membedakan paragraph
ctitical thinking
 guru menjelaskan tentang
 Guru membuka sesi tanya
 Siswa menjawab
jawab
kepada guru
 Guru meminta siswa
tentang materi
untuk membentuk sebuah
yang ditanyakan.
kelompok dan guru
 Siswa
memberikan sebuah teks
memperhatikan
yang beberapa isi
penjelasan guru.
paragraph. Sesudah itu,
 Siswa bertanya siswa diminta untuk
tentang materi mencari paragraph dan
yang belum
4
dipahami. gagasan pokok. Ayok
 Mengumpulkan berlatih
tugas kelompok
 Siswa
membentuk
kelompok dan
mengerjakan
tugas yang
diperintahkan
oleh guru.
KELAS V SD
KEGIATAN
SISWA GURU
 Siswa membaca  Guru meminta siswa
teks tentang untuk membaca teks
proklamasi Ayok tentang proklamasi
membaca  Guru meminta siswa
untuk membentuk
kelompok yang terdiri
dari 2 – 3 siswa
 Setiap kelompok
diminat untuk
mengidentifikasi tempat,
 Siswa membentuk latar belakang, waktu,
kelompok sesuai dan siapa yang
instruksi guru membacakan teks
 Siswa mengerjakan tersebut. Ayok berlatih
sesuai dengan  Guru menjelaskan
instruksi guru. tentang isi teks
 Siswa proklamasi
memperhatikan  Guru membuka sesi
penjelasan guru tanya jawab
 Siswa bertanya
Penutup PENUTUP UNTUK KELAS III DAN V 10 menit
1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran
yang telah berlangsung:
 Bagaimana pembelajran ibu hari ini apakah menyenangkan?
2. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada
hari ini.
3. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang
siswa.
 Berikut ini adalah penerapan model PKR 222 yaitu;
5
 Pada kegiatan pendahuluan lebih kurang 10 menit pertama,
menyatukan siswa kelas III dan kelas IV dalam ruangan berbeda
dengan satu guru dan waktu yang sama
 Pada kegiatan inti diajarkan sekitar 80 menit yang mana harus memilih
metode dan katihan sesuai dengan materi yang diajarkan
 pada bagian penutup 10 menit guru bisa mereview atau memberikan
kesimpulan sesuai sesuai dengan pembelajran yang diajarkan.
TAHAP
PEMBELAJARAN
Pendahuluan PENDAHULUAN KELAS III DAN IV 10 menit
5. Kondusifkan kelas
kehadiran siswa.
siswa.
KEGIATAN
SISWA GURU
 siswa membuka  Guru meminta siswa
pelajaran yang akan di untuk membuka pelajaran
pelajari yang akan dipelajari hari
 Siswa membaca teks ini
tentang serat alami dan  Guru meminta siswa
buatan pada pakaian Ayo untuk membaca teks
membaca tentang serat alami dan
buatan pada pakaian Ayo
membaca
 Guru bertanya kepada
ctitical thinking
 guru menjelaskan tentang
 Guru membuka sesi tanya
 Siswa menjawab
jawab
kepada guru
 Guru meminta siswa
tentang materi
untuk membentuk sebuah
yang ditanyakan.
kelompok dan guru
 Siswa
memberikan sebuah teks
memperhatikan
yang beberapa isi
penjelasan guru.
paragraph. Sesudah itu,
 Siswa bertanya siswa diminta untuk
6
tentang materi mencari paragraph dan
yang belum gagasan pokok. Ayok
dipahami. berlatih
 Mengumpulkan
tugas kelompok
 Siswa
membentuk
kelompok dan
mengerjakan
tugas yang
diperintahkan
oleh guru.
KELAS V SD
KEGIATAN
SISWA GURU
 Siswa membaca  Guru meminta siswa
teks tentang untuk membaca teks
proklamasi Ayok tentang proklamasi
membaca  Guru meminta siswa
untuk membentuk
dari 2 – 3 siswa
 Setiap kelompok
diminat untuk
mengidentifikasi tempat,
 Siswa membentuk latar belakang, waktu,
kelompok sesuai dan siapa yang
instruksi guru membacakan teks
 Siswa mengerjakan tersebut. Ayok berlatih
sesuai dengan  Guru menjelaskan
instruksi guru. tentang isi teks
 Siswa proklamasi
memperhatikan  Guru membuka sesi
penjelasan guru tanya jawab
 Siswa bertanya
4. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran
yang telah berlangsung:
hari ini.
6. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang
siswa.
7
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
MODEL 221
Sekolah : SD IT INSAN KARIM
SAMARINDA SEBERANG
Kelas /Semester : III/2(dua ) dan V/2 (dua )
Tema 7 dan subtema 2 kelas III : Perkembangan Teknologi
(Perkembangan Teknologi
Produksi Pangan)
Tema 7 dan subtema 2 kelas V : Peristiwa dalam Kehidupan
(Peristiwa Kebangsaan Seputar
Proklamasi Kemerdekaan)
Pembelajaran ke- : 2
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia
Waktu : 2 X 30 menit
I. STANDAR KOMPETENSI (KD)

A. BAHASA INDONESIA KELAS III
1. Menganalisis paragraf dalam sebuah teks
2. Menganalisi kalimat utama dalam sebuah teks
3. Menganalisi gagasan pokok dalam sebuah teks.
B. BAHASA INDONESIA KELAS V
1. Mengidentifikasi informasi proklamasi kemerdekaan Indonesia
II. KOMPETENSI DASAR

A. KELAS III
1. 3.6 Mencermati isi teks informasi tentang perkembangan
teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi di lingkungan
setempat
B. KELAS V
1. 3.4 Mengidentifikasi faktor-faktor penting penyebab penjajahan
bangsa Indonesia dan upaya bangsa Indonesia dalam
mempertahankan kedaulatannya.
8
III. INDIKATOR
A. KELAS III
1. 3.6.1 Mengenal bentuk pragraf dari teks bacaan dengan tepat
2. 3.6.2 Menganalisi banyaknya paragraf, kalimat utama, dan
gagasan pokok dari teks yang telah dibaca dengan tepat
B. KELAS V
1. 3.4.1 Mengidentifikasi informasi yang disampaikan dari media
cetak atau elektronik
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN
A. KELAS III
1. Siswa diharapkan mampu menganalisis banyaknya paragraf,
kalimat utama, dan gagasan pokok dari teks yang telah dibaca
dengan tepat
B. KELAS V
1. Siswa diharapkan mampu mengidentifikasi informasi yang
disampaikan dari media cetak atau elektronik
V. POKOK MATERI
A. KELAS III
1. Teks paragraf tentang perkembangan teknologi produksi pangan
B. KELAS V
1. Teks Penjelasan tentang proklamasi kemerdekaan Indonesia
VI. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR III DAN V

1. Media : a. Teks bacaan.
2. Sumber Belajar : a.. Teks bacaan tentang serat alami dan buatan pada
pakaian
9
b. Teks bacaan tentang teks proklamasi
VII. METODE PEMBELAJARAN KELAS III DAN V

Metode Pembelajaran : Diskusi Kelompok
VIII. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP
PEMBELAJARAN
Pendahuluan PENDAHULUAN KELAS III DAN V 5 menit
1. Fokus untuk memusatkan perhatian siswa
kehadiran siswa.
siswa.
KEGIATAN
SISWA GURU
10
1. siswa membuka pelajaran 1. Guru meminta siswa
yang akan di pelajari untuk membuka
2. Siswa membaca teks tentang pelajaran yang akan
serat alami dan buatan pada dipelajari hari ini
pakaian Ayo membaca 2. Guru meminta siswa
untuk membaca teks
tentang serat alami dan
buatan pada pakaian
Ayo membaca
3. Guru bertanya kepada
3. Siswa menjawab kepada guru ctitical thinking
tentang materi yang 4. guru menjelaskan
ditanyakan. tentang membedakan
4. Siswa memperhatikan paragraph, menemukan
penjelasan guru. kalimat utama, dan
5. Siswa bertanya tentang gagasan pokok
materi yang belum dipahami. 5. Guru membuka sesi
6. Mengumpulkan tugas tanya jawab
kelompok 6. Guru meminta siswa
7. Siswa membentuk kelompok untuk membentuk
dan mengerjakan tugas yang sebuah kelompok dan
diperintahkan oleh guru. guru memberikan
sebuah teks. Sesudah
itu, siswa diminta untuk
menganalisis jumlah,
kalimat utama dan
gagasan pokok
perparagraf dengan
cara berdiskusi
kelompok. Ayok
berlatih
11
KELAS V SD
KEGIATAN
SISWA GURU
1. Siswa membaca teks tentang 1. Guru meminta siswa
proklamasi Ayok membaca untuk membaca teks
tentang proklamasi
2. Guru meminta siswa
untuk membentuk
dari 2 – 3 siswa
2. Siswa membentuk kelompok
3. Setiap kelompok
sesuai instruksi guru
diminat untuk diskusi
3. Siswa mengerjakan sesuai
kelompok untuk
dengan instruksi guru.
mengidentifikasi
4. Siswa memperhatikan
tempat, latar
penjelasan guru
belakang, waktu, dan
5. Siswa bertanya
siapa yang
membacakan teks
tersebut. Ayok
berlatih
4. Guru menjelaskan
tentang isi teks
proklamasi
5. Guru membuka sesi
tanya jawab

1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang
telah berlangsung:
hari ini.
3. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang siswa.
12
IX. EVALUASI
KELAS III
Aspek yang di 5 4 3 2 1
nilai
Menganalisis Siswa mampu Siswa Siswa Siswa Siswa
dari informasi menganalisis mampu mampu mampu mampu
yang didapat di informasi yang menganalisis menganalisi menganalisi menganalisi
paragraf tepat dengan informasi s informasi s informasi s informasi
menjawab yang tepat yang tepat yang tepat yang tepat
keseluruhan dengan dengan dengan dengan
soal. menjawab 4 menjawab 3 menjawab 2 menjawab 1
soal. soal. soal. soal.
KELAS V
nilai
Mengidentifikasi Siswa mampu Siswa Siswa Siswa Siswa
dari informasi mengidentifika mampu mampu mampu mampu
teks proklamasi si informasi mengidentifi mengidentif mengidentif mengidentif
yang tepat kasi ikasi ikasi ikasi
dengan informasi informasi informasi informasi
Samarinda, April 2022
Mahasiswa ,
NIM : 858428944
13
Tugas teks kelas 3
Nama Lengkap : 1.
2.
3.
1. Ada berapa jumalah paragrapf pada teks diatas ?

2. Tuliskanlah kalimat utama pada paragaraf pertama ?
3. Tuliskanlah gagasan pokok pada paragraf pertama ?
4. Tuliskanlah kalimat utama pada paragraf kedua ?
5. Tuliskanlah gagasan pokok pada paragraph kedua ?
14
Tugas teks kelas 5
Nama kelompok : 1.
2.
3.
1. Siapa yang membacakan teks proklamasi ?

2. Tanggal berapa teks prokalamsi di bacakan ?
3. Bulan dan tahun berapa teks proklamasi dibacakan ?
4. Dimana teks proklamasi dibacakan ?
5. Tuliskanlah kembali teks proklamasi diatas !
15
KUNCI JAWABAN KELAS III
1. 2 paragraf
2. Kalimat utama paragraf 1 adalah selama ini, kita menggunakan pakaian
tanpa mengenali jenis – jenis bahan yang ada
3. Gagsan pokok paragraph 1 adalah menggunakan pakaian tanpa
mengenali jenis bahan
4. Kaliamt utaa paragraph 2 adalah Bahan sutra terbuat dari benang halus
dan lembut yang berasal dari kepompong ulat sutra
5. Gagasan pokok paragraph 2 adalah benang halus dan lembut terbuat
dari kepompong ulat sutra.
KUNCI JAWABAN KELAS V
1. Ir. Soekarno
2. Tanggal 17
3. Agustus tahun 1945
4. Jalan pengangsaan timur no.56 jakarta pusat
5. " Proklamasi’’
Kami bangsa Indonesia dengan ini menyatakan kemerdekaan Indonesia.

Hal-hal yang mengenai pemindahan kekuasaan dan lain-lain diselenggarakan
dengan cara seksama dan dalam tempo yang sesingkat-singkatnya.
Djakarta, hari 17 boelan 8 tahun 05.

Atas Nama bangsa Indonesia.
Soekarno/Hatta”
16
17
18
19
20
21
22
(RPP)
MODEL 221
SAMARINDA SEBERANG
Tema 7 dan subtema 2 kelas III : Perkembangan Teknologi
(Perkembangan Teknologi
Produksi Pangan)
Tema 7 dan subtema 2 kelas V : Peristiwa dalam Kehidupan
(Peristiwa Kebangsaan Seputar
Proklamasi Kemerdekaan)
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia

1. Menganalisis paragraf dalam sebuah teks
2. Menganalisi kalimat utama dalam sebuah teks
3. Menganalisi gagasan pokok dalam sebuah teks.
B. BAHASA INDONESIA KELAS V
1. Mengidentifikasi informasi proklamasi kemerdekaan Indonesia

A. KELAS III
1. 3.6 Mencermati isi teks informasi tentang perkembangan
teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi di lingkungan
setempat
B. KELAS V
1. 3.4 Mengidentifikasi faktor-faktor penting penyebab penjajahan
bangsa Indonesia dan upaya bangsa Indonesia dalam
mempertahankan kedaulatannya.
23
III. INDIKATOR
A. KELAS III
1. 3.6.1 Mengenal bentuk pragraf dari teks bacaan dengan tepat
2. 3.6.2 Menganalisi banyaknya paragraf, kalimat utama, dan
gagasan pokok dari teks yang telah dibaca dengan tepat
B. KELAS V
1. 3.4.1 Mengidentifikasi faktor-faktor penting penyebab
penjajahan bangsa Indonesia dan upaya bangsa Indonesia
dalam mempertahankan kedaulatannya.
A. KELAS III
1. Siswa diharapkan mampu menganalisis banyaknya paragraf,
kalimat utama, dan gagasan pokok dari teks yang telah dibaca
dengan tepat
B. KELAS V
1. Siswa diharapkan mampu Mengidentifikasi faktor-faktor penting
penyebab penjajahan bangsa Indonesia dan upaya bangsa
Indonesia dalam mempertahankan kedaulatannya.
V. POKOK MATERI
A. KELAS III
1. Teks paragraf tentang perkembangan teknologi produksi pangan
B. KELAS V
1. Teks Penjelasan tentang proklamasi kemerdekaan Indonesia

2. Sumber Belajar : a.. Teks bacaan tentang serat alami dan buatan pada
pakaian
24
b. Teks bacaan tentang teks proklamasi

Metode Pembelajaran : Diskusi Kelompok
TAHAP
PEMBELAJARAN
kehadiran siswa.
siswa.
KEGIATAN
SISWA GURU
25
serat alami dan buatan pada dipelajari hari ini
pakaian Ayo membaca 2. Guru meminta siswa
untuk membaca teks
tentang serat alami dan
buatan pada pakaian
Ayo membaca
3. Siswa menjawab kepada guru ctitical thinking
tentang materi yang 4. guru menjelaskan
ditanyakan. tentang membedakan
4. Siswa memperhatikan paragraph, menemukan
penjelasan guru. kalimat utama, dan
5. Siswa bertanya tentang gagasan pokok
materi yang belum dipahami. 5. Guru membuka sesi
6. Mengumpulkan tugas tanya jawab
kelompok 6. Guru meminta siswa
7. Siswa membentuk kelompok untuk mengerjakan
dan mengerjakan tugas yang tugas secara individual.
diperintahkan oleh guru. Sesudah itu, siswa
diminta untuk
menganalisis jumlah,
kalimat utama dan
gagasan pokok
perparagraf dengan
cara berdiskusi
kelompok. Ayok
berlatih
KELAS V SD
26
KEGIATAN
SISWA GURU
proklamasi Ayok membaca untuk membaca teks
tentang proklamasi
untuk mengerjakan
tugas individual
3. Setiap kelompok
2. Siswa mengerjakan tugas
diminat untuk diskusi
kelompok untuk
mengidentifikasi
tempat, latar
penjelasan guru
belakang, waktu, dan
5. Siswa bertanya
siapa yang
membacakan teks
tersebut. Ayok
berlatih
4. Guru menjelaskan
tentang isi teks
proklamasi
tanya jawab

telah berlangsung:
hari ini.
27
IX. EVALUASI
KELAS III
nilai
Menganalisis Siswa mampu Siswa Siswa Siswa Siswa
dari informasi menganalisis mampu mampu mampu mampu
yang didapat di informasi yang menganalisis menganalisi menganalisi menganalisi
paragraf tepat dengan informasi s informasi s informasi s informasi
KELAS V
nilai
Mengidentifikasi Siswa mampu Siswa Siswa Siswa Siswa
dari informasi mengidentifika mampu mampu mampu mampu
teks proklamasi si informasi mengidentifi mengidentif mengidentif mengidentif
yang tepat kasi ikasi ikasi ikasi
dengan informasi informasi informasi informasi
Samarinda, April 2022
Mahasiswa ,
NIM : 858428944
28
Tugas teks kelas 3
Nama Lengkap : 1.
2.
3.
1. Ada berapa jumalah paragrapf pada teks diatas ?

2. Tuliskanlah kalimat utama pada paragaraf pertama ?
3. Tuliskanlah gagasan pokok pada paragraf pertama ?
4. Tuliskanlah kalimat utama pada paragraf kedua ?
5. Tuliskanlah gagasan pokok pada paragraph kedua ?
29
Tugas teks kelas 5
Nama kelompok : 1.
2.
3.
1. Siapa yang membacakan teks proklamasi ?

2. Tanggal berapa teks prokalamsi di bacakan ?
3. Bulan dan tahun berapa teks proklamasi dibacakan ?
4. Dimana teks proklamasi dibacakan ?
5. Tuliskanlah kembali teks proklamasi diatas !
30
1. 2 paragraf
2. Kalimat utama paragraf 1 adalah selama ini, kita menggunakan pakaian
tanpa mengenali jenis – jenis bahan yang ada
3. Gagsan pokok paragraph 1 adalah menggunakan pakaian tanpa
mengenali jenis bahan
4. Kaliamt utaa paragraph 2 adalah Bahan sutra terbuat dari benang halus
dan lembut yang berasal dari kepompong ulat sutra
5. Gagasan pokok paragraph 2 adalah benang halus dan lembut terbuat
dari kepompong ulat sutra.
1. Ir. Soekarno
2. Tanggal 17
3. Agustus tahun 1945
4. Jalan pengangsaan timur no.56 jakarta pusat
5. " Proklamasi’’
Kami bangsa Indonesia dengan ini menyatakan kemerdekaan Indonesia.

Hal-hal yang mengenai pemindahan kekuasaan dan lain-lain diselenggarakan
dengan cara seksama dan dalam tempo yang sesingkat-singkatnya.
Djakarta, hari 17 boelan 8 tahun 05.

Atas Nama bangsa Indonesia.
Soekarno/Hatta”
31
DOKUMENTASI
https://drive.google.com/file/d/16x067NmWR7rArAebxmHqYy
8VWhm6BTUr/view?usp=drivesdk
32
33
34
35
36
37
38
(RPP)
MODEL 221
SAMARINDA SEBERANG
Tema 8 dan subtema 1 kelas III : Praja Muda Karana (Aku
Anggota Pramuka)
Tema 9 dan subtema 1 kelas V : Benda-Benda di Sekitar Kita
(Benda Tunggal dan Campuran)
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia III dan IPA V

1. Mengidentifikasi lambang/ simbol (pramuka)
B. IPA V
1. Mengelompokkan materi dalam kehidupan sehari-hari
berdasarkan komponen penyusunnya

A. KELAS III
1. 3.9 Mengidentifikasi lambang/ simbol (pramuka) beserta artinya
dalam teks lisan, tulis, dan visual
B. KELAS V
1. 3.9 Mengelompokkan materi dalam kehidupan sehari-hari
berdasarkan komponen penyusunnya(zat tunggal dan campuran).
III. INDIKATOR
A. KELAS III
1. 3.9.1 Mengindentifikasi informasi terkait lambang Pamuka
dengan benar.
B. KELAS V
1. 3.9.1 Mengelompokkan materi dalam kehidupan sehari-hari
berdasarkan komponen penyusunnya (zat tunggal dan
campuran);
39
A. KELAS III
1. Siswa diharapkan mampu Mengidentifikasi lambang/ simbol
(pramuka)
B. KELAS V
1. Siswa diharapkan mampu Mengelompokkan materi dalam
kehidupan sehari-hari berdasarkan komponen penyusunnya (zat
tunggal dan campuran)
V. POKOK MATERI
A. KELAS III
1. Teks penjelasan tentang lambang/simbol dari pramuka
B. KELAS V
1. Teks Penjelasan tentang komponen penyusunnya (zat tunggal
dan campuran)

2. Sumber Belajar : a.Teks bacaan lambang/simbol dari pramuka
b. Teks bacaan tentang komponen penyusunnya (zat tunggal dan campuran)
40
Metode Pembelajaran : Ceramah
TAHAP
PEMBELAJARAN
kehadiran siswa.
siswa.
KEGIATAN
SISWA GURU
serat alami dan buatan pada dipelajari hari ini. Yaitu
pakaian Ayo membaca tentang pramuka
untuk membaca teks
tentang ‘’makna
lambang gerakan
pramuka tunas kelapa’’
Ayo membaca
siswa lambang
pramuka yang terdapat
3. Siswa menjawab kepada guru pada tunas kelapa
tentang materi yang ctitical thinking
ditanyakan. 4. guru menjelaskan
4. Siswa memperhatikan tentang lambang
41
penjelasan guru. pramuka
5. Siswa bertanya tentang 5. Guru membuka sesi
materi yang belum dipahami. tanya jawab
6. Siswa membentuk 6. Guru meminta siswa
mengerjakan tugas yang untuk
diperintahkan oleh guru. mengedentifikasi
7. Mengumpulkan tugas kepada tentang perbedaan
guru lambang gerakan
pramuka tunas kelapa
dikerjakan secara
individual Ayok
berlatih
7. Guru memberikan
feedback berupa nilai.
KELAS V SD
KEGIATAN
SISWA GURU
komponen zat tunggal dan untuk membaca teks
campuran Ayok membaca tentang komponenzat
tunggal dan campuran
untuk mengerjakan
tugas secara individu
yang mana guru akan
memeberika 1 lembar
yang berisi soal dan di
kerjakan individual
3. Setiap siswa diminta
penjelasan guru dan
untuk
mengerjakan tugas
mengelompokan
4. Siswa mengelompokan
suatu zat yang mana
5. Siswa bertanya
zat tungal dan
42
6. Mengumpulkan tugas campuran Ayok
berlatih
4. Guru menjelaskan
tentang komponen zat
tunggal dan campuran
tanya jawab
6. Guru memberika
feedback berupa nilai

telah berlangsung:
hari ini.
IX. EVALUASI
KELAS III
Aspek yang di 4 3 2 1
nilai
Mengidentifikas Siswa mampu Siswa mampu Siswa Siswa mampu
i lambang Mengidentifikasi Mengidentifika mampu Mengidentifika
gerakan lambang gerakan si lambang Mengidentifi si lambang
pramuka tunas pramuka tunas gerakan kasi lambang gerakan
kelapa kelapa dengan pramuka tunas gerakan pramuka tunas
menjawab kelapa dengan pramuka kelapa dengan
keseluruhan soal. menjawab 3 tunas kelapa menjawab 1
soal. dengan soal.
menjawab 2
soal.
43
KELAS V
NO KETERANGAN SCORE
1.  Jika bisa mengelompokan zat tunggal dan Campur tanpa  10
ada kesalahan
2.  Jika bisa mengelompokan zat tunggal dan Campur dengan  9
jumlah benar 9
jumlah benar 8
jumlah benar 7
jumlah benar 6
jumlah benar 5
jumlah benar 4
jumlah benar 3
jumlah benar 2
jumlah benar 1
Samarinda, Mei 2022
Mahasiswa ,
NIM : 858428944
44
Tugas teks kelas 3
Nama Lengkap :
NO Lambang bagian Tunas Kelapa Makna

1. Tunas Kelapa
2. Akar Kelapa
3. Pohon Kelapa
4. Buah Kelapa
45
Tugas teks kelas 5
Nama kelompok :
NAMA – NAMA ZAT
 Air  Garam
 Air garam  Sirop
 Emas  Gula
 Udara  Kuningan
 Perunggu  Besi
Kelompokanlahdan tulisakanlah zat – zat di atas apakah termasuk dalam zat

tunggal atau campuran
Zat tunggal Zat campur
46
NO Lambang bagian Tunas Kelapa Makna

1. Tunas Kelapa Lambang dari pramuka yang
mana tunas kelapa dilambangkan
sebagai tunas bangsa Indonesia
2. Akar Kelapa Setiap anggota pramuka memiliki
keyakinan dan tekad yang kuat
untuk mengapai cita – citanya
3. Pohon Kelapa Setiap anggota pramuka memiliki
cita – cita yang tinggi
4. Buah Kelapa Pramuka adalah inti bagi

kelangsungan hidup bangsa
47
Kelompokanlahdan tulisakanlah zat – zat di atas apakah termasuk dalam zat

tunggal atau campuran
Zat tunggal Zat campur

 Air  Air garam
 Garam  Sirop
 Emas  Udara
 Gula  Kuningan
 Besi  Perunggu
48
Dokumentasi dan link video =
https://drive.google.com/file/d/172GqLmS-
PAds4CwbFv6EU1PKOV196xu5/view?usp=drivesdk
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
(RPP)
MODEL 221

SAMARINDA SEBERANG
Tema 8 dan subtema 1 kelas III : Praja Muda Karana (Aku
Anggota Pramuka)
Tema 9 dan subtema 1 kelas V : Benda-Benda di Sekitar Kita
(Benda Tunggal dan Campuran)
Fokus Pembelajaran :PPKn III dan Bahasa Indonesia V

A. PPKn KELAS III
1. Mengidentifikasi lambang negara Pancasila
B. BAHASA INDONESIA V
1. Menganalisis informasi yang disampaikan oleh iklan dari media
cetak atau elektronik

A. KELAS III
1. 3.2 Memahami arti gambar pada lambang negara “ Garuda
Pancasila
B. KELAS V
1. 3.4 Menganalisis informasi yang disampaikan paparan iklan dari
media cetak atau elektronik.
III. INDIKATOR
A. KELAS III
1. 3.2.1 Mengindentifikasi gambar dan simbol apa saja yang
terdapat pada lambang negara “ Garuda Pancasila” dengan
benar
B. KELAS V
1. 3.4.1 Menganalisis informasi yang disampaikan paparan iklan
dari media cetak atau elektronik;
62
A. KELAS III
1. Siswa diharapkan mampu Mengindentifikasi gambar dan simbol
apa saja yang terdapat pada lambang negara “ Garuda
Pancasila” dengan benar.
B. KELAS V
1. Siswa diharapkan mampu Menganalisis informasi yang
disampaikan paparan iklan dari media cetak atau elektronik.
V. POKOK MATERI
A. KELAS III
1. Teks penjelasan tentang gambar dan simbol pancasila
B. KELAS V
1. Teks Penjelasan tentang papran iklan media cetak atau
elektronik

2. Sumber Belajar : a.Teks bacaan lambang pancasila
b. Teks bacaan tentang tentang papran iklan media cetak atau elektronik
63
Metode Pembelajaran : Example non example
TAHAP
PEMBELAJARAN
kehadiran siswa.
siswa.
KEGIATAN
SISWA GURU
‘’arti gambar pada lambang dipelajari hari ini yaitu
Negara kesatuan Republik ‘’arti gambar pada
Indonesia’’ Ayo membaca lambang Negara
kesatuan Republik
Indonesia’’
untuk membaca teks
tentang ‘’arti gambar
pada lambang Negara
kesatuan Republik
Indonesia’’Ayo
membaca
3. Siswa menjawab kepada guru
tentang materi yang
siswa tentang Lambang
ditanyakan.
Negara yaitu pancasila
64
4. Siswa memperhatikan ctitical thinking
penjelasan guru. Dan sambil 4. guru menjelaskan
menggambar burung tentang Lambang
pancasila yang memiliki Negara yaitu pancasila
makna di setiap lambing atau sekaligus memberikan
gambarnya. contoh melalui gambar
5. Siswa bertanya tentang pancasila yang ada di
materi yang belum dipahami. kelas.
6. Siswa diminta untuk 5. Guru membuka sesi
mengerjakan tugas secara tanya jawab
individual. 6. Guru meminta siswa
7. Mengumpulkan tugas kepada untuk mengerjakan
guru sebuah tugas tentang
mengedentifikasi
tentang lambang
Negara pancasila Ayok
berlatih
7. Guru memberikan
feedback berupa nilai.
KELAS V SD
KEGIATAN
SISWA GURU
sebuah berita Ayok membaca untuk membaca teks
tentang sebuah berita
dari surat kabar
untuk mengerjakan
tugas secara individu
yang mana guru akan
memeberika 1 lembar
yang berisi soal
tentang menganalisa
penjelasan guru dan
65
mengerjakan tugas surat kabar dan di
4. Siswa mengaanalisa kerjakan individual
5. Siswa bertanya 3. Setiap siswa diminta
6. Mengumpulkan tugas untuk menganalisa
tentang surat kabar
tersebut Ayok berlatih
4. Guru menjelaskan
tentang berita yang
ada di media cetak
dengan menunjukan
contoh kabar media
cetak
tanya jawab
6. Guru memberika
feedback berupa nilai

telah berlangsung:
hari ini.
IX. EVALUASI
KELAS III
Aspek yang di 4 3 2 1
nilai
Mengidentifikasi Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu
lambang Negara Mengidentifikasi Mengidentifikasi Mengidentifikasi Mengidentifikasi
Indonesia yaitu lambang Negara lambang Negara lambang Negara lambang Negara
Pancasila Indonesia yaitu Indonesia yaitu Indonesia yaitu Indonesia yaitu
Pancasila dengan Pancasila dengan Pancasila dengan Pancasila dengan
menjawab menjawab 3 soal. menjawab 2 soal. menjawab 1 soal.
keseluruhan soal.
66
KELAS V
NO KETERANGAN SCORE
1.  Jika bisa menjawab nomor 1 tanpa salah  1
 Jika salah menjawab  0
4.  Jika bisa menyebutkan 7 unsur media cetak  7
 Jika bisa menyebutkan 6 unsur media cetak  6
TOTAL SCORE BETUL SEMUA  10
Samarinda, Mei 2022
Mahasiswa ,
NIM : 858428944
67
Tugas teks kelas 3
Nama Lengkap :
NO Lambang Pancasila Jumlah dan Makna

1. BULU SAYAP
2. BULU UJUNG EKOR
3. BULU PANGKAL EKOR
4. BULU PADA LEHER
68
Tugas teks kelas 5
Nama lengkap :
1. Apa iklan yang sedang ditampilkan pada gambar di atas ?

2. Apa manfaat untuk mengikuti iklan yang ada di atas ?
3. Dimana iklan tersebut ditampilkan ?
4. Apa saja unsur-unsur iklan media cetak?
69
NO Lambang Pancasila Jumlah dan Makna

1. BULU SAYAP 17 helai menggambarkan tanggal
kemerdekaan Indonesia
2. BULU UJUNG EKOR 8 helai menggambarkan bulan

kemerdekaan Indonesia
3. BULU PANGKAL EKOR 19 helai melambangkan angka 2

pertama tahun kemerdekaan
Indonesia
4. BULU PADA LEHER 45 helai melambangkan angka 2
terakhir tahun kemerdekaan
Indonesia
1. Iklan sabun mandi NUVO

2. Membuat badan bersih dan tehindar dari virus yang membuat badan sakit
3. Dimedia cetak seperti koran atau majalah dan elektronik seperti televise dan
handphone
4. Tujuh unsur media cetak
 Nama produk
 Slogan atau kata kunci
 Keungulan produk
 Nomor telephone atau alamat
 Gambar yang menarik
 Harga
 Keterangan tambahan
70
DOKUMENTASI DAN LINK VIDEO
https://drive.google.com/file/d/17uKimDDX15HZDXuZ3Zs4sNAsSS8j2TA4/
view?usp=drivesdk
71
72
73
74
75
76
77
Latihan Uji Kompetensi 3!
No Soal Skor
1. Buatlah laporan analisis yang berisi hasil analisis yang dilakukan Saudara jika
Pembelajaran Kelas Rangkap dijadikan model pembelajaran yang dapat digunakan
saat ini. Laporan tersebut dibuat dengan ketentuan sebagai beriku.
1. Mengemukakan pendapat pribadi 20
2. Terdapat sumber berita yang mendukung (minimal 2) dapat diambil dari media 10
cetak atau elektronik (berita dari internet)
3. Terdapat beberapa teori pendukung yang mendukung (minimal 5 teori) 20
4. Menjelaskan teori tersebut 10
5. Mengambil kesimpulan 25
6. Melampirkan sumber referensi dari hasil teori dan berita (minimal 7 referensi) 10
7. Tata tulis rapi dan mudah dipahami 5
Skor Total 100
*) coret yang tidak perlu
78
JAWAB
1. Di Indonesia penyebaran guru untuk melaksanakan pendidikan masih kurang

merata terutama di bagian daerah tertinggal. Sehingga, guru di daerah
tertinggal mengalami kekurangan guru. Oleh karena itu, pembelajaran model
kelas rangkap menjadi salah satu solusi yang bisa dilaksanakan untuk sekolah
yang memiliki kapisitas guru yang sedikit dan jumlah guru yang tidak sesuai
kelas yang mana kelas lebih banyak dibandingkan jumlah guru.
Pembelajaran kelas rangkap (PKR) adalah salah satu pembelajaran yang mana
guru harus mengajar lebih dari satu kelas dengan menggunakan pembelajaran
yang sama atau berbeda dalam satu waktu dan guru tersebut mengajar di kelas
yang berbeda tingkatannya.
2. Terdapat sumber berita yang mendukung (minimal 2) dapat diambil dari

media cetak atau elektronik (berita dari internet)
79
Diatas adalah 2 sumber berita elektronik dari internet yang mana kelas
rangkap dapat digunakan untuk daerah pedalaman untuk mengatasi kekurangan guru.
Pembelajaran kelas rangkap sudah termasuk INOVASI (Inovasi untuk Anak Sekolah
Indonesia). Pembelajaran kelas rangkap ini dilakukan dengan menggabungkan dua
kelas menjadi satu kelas. Untuk mendukung sistem pembelajaran kelas rangkap ini
guru-guru yang ada di lembaga tersebut perlu mendapatkan literasi maupun numerasi
agar tahu bagaimana mengajar di kelas rangkap.. Tujuan program rintisan ini adalah
untuk memperbaharui materi pelatihan kelas rangkap, dengan berbekal pengalaman
dari program sebelumnya; untuk meningkatkan kinerja KKG dalam memberikan
pelatihan dan dukungan; untuk meningkatkan peran pengawas, guru dan kepala
sekolah dalam mendukung kegiatan kelas rangkap; untuk mempromosikan
pembelajaran yang mengadopsi pendekatan kesetaraan gender dan pendidikan
inklusif; serta untuk memulai pelaksanaan kelas rangkap di sekolah-sekolah mitra.
3. Berikuti ini adalah teori yang mendukung kelas rangkap, yaitu :

A. Djalil
B. La Iru dan La Ode Safiun
C. Udin S. Winataputra
D. Winataputra
E. Yates
4. Menjelaskan teori tersebut

Ada beberapa alasan mengapa pembelajaran kelas rangkap diperlukan
(Djalil, 2011: 1.4-1.6), antara lain:
Alasan geografis, yang mana Indonesia memiliki banyak kepulauan sehingga
terdapat masyarakat yang tinggal di daerah terpencil.
a) Alasan demografis, di daerah terpencil sekolah sering kekurangan
siswasekolah yang kekurangan murid karena sedikitnya anak usia
sekolah.
80
b) Kurang guru, banyaknya guru yang tidak ingin mengajar di daerah
sulit dan terpencil.
c) Keterbatasannya ruang, hal ini menjadi salah satu faktor yang mana
bisa terjadinya kelas rangkap
d) Adanya guru yang tidak hadir karena ada suatu alasan
e) Menghadapi siswa dengan tingkat kemampuan yang berbeda.
Menurut Winataputra [1999] pengertian PKR merupakan adaptasi dari defibisi

multiple class teaching dari UNESCO [1988], dikelas rangkap guru harus
mengajarkan kelas lebih dari satu. Yang mana kelas tersebut di isi oleh kelas yang
berbeda, dengan kemampuan yang berbeda, dan mata pelajaran yang berbeda.
Pembelajaran tersebut dilaksanakan dalam satu waktu yang sama. pembelajaran
Kelas Rangkap (PKR) sebagai salah satu metode yang mana harus menggunakan
strategi, teknik, dan metode dalam pembelajaran tersebut.
Menurut Yates (2000), berpendapat bahwa pembelajaran kelas rangkap yang
mana siswa bisa tetap di alam kelas dengan satu guru dalam lebih dari satu tahun. Ini
akan memunculkan rasa kepercayaan dir dan aman antara para siswa, guru, dan orang
tua. Sehingga, dalam proses pembelajaran bisa dilaksanakan dengan lancar karena
dalam model pembelajaran kelas rangkap di mana 2 atau 3 tingkatan ada dalam satu
kelas dengan satu atau beberapa guru mengajar secara tim tidak mengenal istilah naik
kelas atau tinggal kelas. Berikut ini adalah langkah dalam pembelajran kelas rangkap.
Yaitu;
A. La Iru dan La Ode Safiun (2012)
 Pendahulan dalam pembelajran kelas rangkap diberikan waktu 10
menit untuk pengantar dan pengarahan dalam ruangan kelas. Dan
membagi papan tulis yang ada di depan kelas menjadi 2 bagian
 Pada pembelajaran inti kelas rangkap menggunakan waktu 60
menit. Selama proses pembelajran berlangsung harus menyesuaikan
media dan metode yang sedang diajarkan
81
 Pembelajaran penetup memiliki waktu 10 menit yang mana guru
mengahdap di depan kelas dan merivew pembelajran atau materi
 apa yang dilaksnakan selama 60 menit tadi. Sesudah itu guru bisa
memberikan tindak lanjut.
B. Menurut Wardhani, IGK (2003). dalam bukunya Hakikat Pembelajaran
Kelas Rangkap menjelaskan bahwa: 14 Kelebihan Model PKR 221
 Kegiatan pendahuluan dan penutupan di setiap kelas dapat
dilakukan secara bersama dalam ruangan yang akan digunakan
untuk pembelajaran.
 Tidak membuang waktu terlalu banyak dalam pembelajaran,
 Guru mudah dalam melakukan pemantauan terhadap siswa selama
pembelajaran berlangsung.
 Menghemat tenaga guru karena tidak perlu berpindah-pindah
ruangan.
 Membina persahabatan antar kelas.
5. Mengambil kesimpulan
Jadi berdasrkan pernyataan diatas dapat disimpulkan bahwa pembelajran kelas
rangkap adalah salah satu pembelajran yang harus dikuasai guru. Jika,
sewaktu – waktu guru di sekolahan tersebut kurang. Maka, kelas rangkap
menjadi solusi terbaik untuk pembelajaran tersebut. Untuk pembelajran
sendiri sama seperti pembelajaran umum di kelas lain yang membedakan satu
ruangan bisa terbagi menjadi dua. Jika menerapkan sistem atau model
pembelajran 221.
82
SUMBER REFERENCES
Aria Djalil, dkk, Pembelajaran Kelas Rangkap.2011. Jakarta: Universitas Terbuka
La Iru dan La Ode Safiun. (2012). Analisis Penerapan Pendekatan, Metode,Strategi,

dan model – model pembelajaran. Jogjakarta: Multi Presindo.
Udin S. Winataputra. (1999). Pembelajaran Kelas Rangkap (PKR). Jakarta:

Depdikbud RI
Wardhani IGK. (2003:23). Hakikat Pembelajaran Kelas Rangkap, (Jakarta

:Universitas Terbuka)
https://www.inovasi.or.id/id/news-and-press/pembelajaran-kelas-rangkap-di-
pendidikan-dasar-peluang-dan-tantangan/
https://www.timesindonesia.co.id/read/news/352620/kekurangan-guru-116-sdn-di-
kabupaten-probolinggo-terapkan-kelas-rangkap
https://www.asikbelajar.com/pendapat-ahli-hakikat-kelas-rangkap/
83

Kelas Rangkap - Meilinda Dewi Saputri - 858428944

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kelas Rangkap - Meilinda Dewi Saputri - 858428944

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAPORAN PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP PDGK 4302

RENACANA PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP PADA

MEILINDA DEWI SAPUTRI

1. PKR secara umum ada 3 bagian yaitu ;

2. PKR secara khusus terdapat 4 bagian, yaitu;

b. Kadar tinggi waktu keaktifan akademik (WKA)

d. Dalam PKR, terjadi pemanfaatan sumber secara efesien

 Berikut ini adalah penerapan model PKR 221 yaitu;

 Berikut ini adalah penerapan model PKR 222 yaitu;

I. STANDAR KOMPETENSI (KD)

II. KOMPETENSI DASAR

VI. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR III DAN V

VII. METODE PEMBELAJARAN KELAS III DAN V

Penutup PENUTUP UNTUK KELAS III DAN V 5 menit

Samarinda, April 2022

MEILINDA DEWI SAPUTRI

1. Ada berapa jumalah paragrapf pada teks diatas ?

1. Siapa yang membacakan teks proklamasi ?

KUNCI JAWABAN KELAS V

Kami bangsa Indonesia dengan ini menyatakan kemerdekaan Indonesia.

Djakarta, hari 17 boelan 8 tahun 05.

I. STANDAR KOMPETENSI (KD)

II. KOMPETENSI DASAR

VI. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR III DAN V

VII. METODE PEMBELAJARAN KELAS III DAN V

Penutup PENUTUP UNTUK KELAS III DAN V 5 menit

Samarinda, April 2022

MEILINDA DEWI SAPUTRI

1. Ada berapa jumalah paragrapf pada teks diatas ?

1. Siapa yang membacakan teks proklamasi ?

KUNCI JAWABAN KELAS V

Kami bangsa Indonesia dengan ini menyatakan kemerdekaan Indonesia.

Djakarta, hari 17 boelan 8 tahun 05.

I. STANDAR KOMPETENSI (KD)

II. KOMPETENSI DASAR

VI. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR III DAN V

b. Teks bacaan tentang komponen penyusunnya (zat tunggal dan campuran)

Penutup PENUTUP UNTUK KELAS III DAN V 5 menit

Samarinda, Mei 2022

MEILINDA DEWI SAPUTRI

NO Lambang bagian Tunas Kelapa Makna

NAMA – NAMA ZAT

Kelompokanlahdan tulisakanlah zat – zat di atas apakah termasuk dalam zat

Zat tunggal Zat campur

NO Lambang bagian Tunas Kelapa Makna

4. Buah Kelapa Pramuka adalah inti bagi

Kelompokanlahdan tulisakanlah zat – zat di atas apakah termasuk dalam zat

Zat tunggal Zat campur

Sekolah : SD IT INSAN KARIM

I. STANDAR KOMPETENSI (KD)

II. KOMPETENSI DASAR

VI. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR III DAN V

Penutup PENUTUP UNTUK KELAS III DAN V 5 menit

Samarinda, Mei 2022

MEILINDA DEWI SAPUTRI

NO Lambang Pancasila Jumlah dan Makna

2. BULU UJUNG EKOR

3. BULU PANGKAL EKOR

4. BULU PADA LEHER

1. Apa iklan yang sedang ditampilkan pada gambar di atas ?

NO Lambang Pancasila Jumlah dan Makna

2. BULU UJUNG EKOR 8 helai menggambarkan bulan

3. BULU PANGKAL EKOR 19 helai melambangkan angka 2