MAKALAH

ALIRAN-ALIRAN FILSAFAT PENDIDIKAN

Oleh :
Kelompok V

Nama : Lusia Umaternate

Jurusan : Tarbiyah
Prodi : MPI
Semester : III ( 3 )
MK : Filsafat Pendidikan Islam
Dosen : Mohtar Umasugi, S.Ag, M.Pd.I

SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM ( STAI )

BABUSSALAM SULA MALUKU UTARA
TAHUN AKADEMIK 2022-2023
 KATA PENGANTAR

Bismillahirrahmanirrahim,

Segala puji dan syukur kita panjatkan ke hadirat Allah, Tuhan Semesta Alam,
yang telah memberikan karunia ilmu pengetahuan kepada kita. Shalawat dan
salam semoga senantiasa tercurahkan kepada Nabi Muhammad SAW, penutup
para rasul yang membawa cahaya dan hikmah kepada umat manusia.

Dalam dunia pendidikan Islam, pemahaman tentang filsafat pendidikan

memiliki peran yang sangat penting dalam membentuk arah dan tujuan
pendidikan.

Makalah ini menghadirkan sebuah eksplorasi mendalam tentang "Aliran-

Aliran Filsafat Pendidikan." Dalam penulisan makalah ini, kami berusaha untuk
membahas berbagai aliran tersebut dengan cermat, merinci prinsip-prinsip inti,
pemikiran-pemikiran kunci, serta implikasinya dalam konteks pendidikan Islam.

Makalah ini bertujuan untuk memberikan pemahaman yang lebih baik tentang
keragaman aliran dalam filsafat pendidikan Islam, sekaligus memberikan
wawasan yang lebih luas kepada pembaca tentang cara berpikir para pemikir
Islam terkemuka dalam mengembangkan pandangan pendidikan mereka.

Kami mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah memberikan
dukungan dalam penyusunan makalah ini. Semoga makalah ini dapat memberikan
kontribusi positif bagi pembaca yang berminat untuk lebih memahami dan
mengaplikasikan pemikiran filsafat pendidikan Islam dalam konteks pendidikan
masa kini.

Akhir kata, kami mohon maaf jika terdapat kekurangan dalam makalah ini.
Kami selalu terbuka untuk menerima masukan dan saran guna meningkatkan
kualitas tulisan kami.

Sanana, 17 September 2023

ii
 KELOMPOK V

DAFTAR ISI

COVER .................................................................................................................
KATA PENGANTAR ..........................................................................................ii
DAFTAR ISI ........................................................................................................iii
BAB I PENDAHULUAN ....................................................................................1
A. Pengertian Aliran-Aliran Filsafat Pendidikan...........................................1
B. Aspek Filosofis .........................................................................................1
C. Aspek Sosiologi ........................................................................................1
D. Permasalahan ............................................................................................1
E. Metode ......................................................................................................2
BAB II PEMBAHASAN ......................................................................................3
A. Menjawab Permasalahan No 1 .................................................................3
B. Menjawab Permasalahan No 2 .................................................................6
BAB III PENUTUP ..............................................................................................7
A. Kesimpulan ...............................................................................................7
B. Saran .........................................................................................................7
DAFTAR PUSTAKA ...........................................................................................8

iii
iv
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Pengertian Aliran-aliran filsafat pendidikan

Aliran-aliran filsafat pendidikan adalah berbagai pandangan dan teori tentang
pendidikan yang didasarkan pada aliran-aliran filsafat tertentu. Filsafat pendidikan
Islam adalah cabang filsafat yang membahas tentang hakikat pendidikan, tujuan
pendidikan, metode pendidikan, dan isi pendidikan yang didasarkan pada ajaran
Islam.

B. Aspek Filosofis
Aliran-aliran filsafat pendidikan Islam merupakan manifestasi dari berbagai aliran
filsafat Islam yang berkembang dalam sejarah Islam. Aliran-aliran filsafat Islam
ini didasarkan pada berbagai perspektif dalam memandang hakikat manusia,
hakikat ilmu pengetahuan, dan hakikat realitas.

C. Aspek Sosiologis
Aliran-aliran filsafat pendidikan Islam juga dipengaruhi oleh faktor-faktor
sosiologis, seperti kondisi sosial, budaya, dan politik pada masanya. Faktor-faktor
ini turut membentuk pandangan dan teori pendidikan yang berkembang di
kalangan umat Islam.

D. Permasalahan
Berdasarkan aspek-aspek tersebut, maka permasalahan yang dapat dikaji dalam
makalah ini adalah sebagai berikut:

1. Bagaimanakah aliran-aliran filsafat pendidikan Islam?

2. Bagaimanakah pengaruh aliran-aliran filsafat pendidikan Islam terhadap
perkembangan pendidikan Islam?

1
E. Metode
Metode yang digunakan dalam makalah ini adalah metode studi pustaka. Penulis
mengumpulkan data dan informasi dari berbagai sumber, seperti buku, jurnal, dan
artikel ilmiah.

2
 BAB II
PEMBAHASAN

A. Menjawab Permasalahan No 1
Berdasarkan aspek-aspek yang telah diuraikan di atas, maka aliran-aliran filsafat
pendidikan Islam dapat dikelompokkan menjadi tiga, yaitu:

1. Aliran Religius Konservatif1

Aliran ini berpandangan bahwa pendidikan Islam harus didasarkan pada ajaran
Islam secara murni. Aliran ini menolak pengaruh-pengaruh dari luar Islam.

Tokoh-tokoh aliran ini antara lain al-Ghazali, Ibnu Taimiyah, dan Muhammad bin
Abdul Wahhab.

 Pandangan al-Ghazali tentang pendidikan Islam

Al-Ghazali adalah salah satu tokoh aliran religius konservatif yang paling
berpengaruh. Dalam bukunya Ihya Ulum al-Din, al-Ghazali mengemukakan
bahwa tujuan pendidikan Islam adalah untuk mencapai kebahagiaan dunia dan
akhirat. Pendidikan Islam harus berfokus pada pengembangan moral dan
spiritualitas, serta penanaman nilai-nilai Islam.

● Pandangan Ibnu Taimiyah tentang pendidikan Islam

Ibnu Taimiyah adalah tokoh aliran religius konservatif lainnya yang juga sangat
berpengaruh. Dalam bukunya Minhajul Muslim, Ibnu Taimiyah mengemukakan
bahwa tujuan pendidikan Islam adalah untuk mencetak ulama dan ahli agama
yang mampu memahami dan mengamalkan ajaran Islam dengan benar.
Pendidikan Islam harus berfokus pada penguasaan ilmu-ilmu agama, serta
penanaman akhlak mulia.

● Pandangan Muhammad bin Abdul Wahhab tentang pendidikan Islam

1
Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta

3
Muhammad bin Abdul Wahhab adalah tokoh aliran religius konservatif yang lahir
di Arab Saudi pada abad ke-18. Dalam bukunya Kitab Tauhid, Muhammad bin
Abdul Wahhab mengemukakan bahwa tujuan pendidikan Islam adalah untuk
memurnikan ajaran Islam dari berbagai penyimpangan. Pendidikan Islam harus
berfokus pada pemahaman dan pengamalan ajaran Islam yang murni.

2. Aliran Religius-Rasional2
Aliran ini berpandangan bahwa pendidikan Islam harus menggabungkan antara
ajaran Islam dengan hasil pemikiran rasional. Aliran ini mengakui adanya
kebenaran dari luar Islam.

Tokoh-tokoh aliran ini antara lain al-Kindi, al-Farabi, dan Ibnu Sina.
● Pandangan al-Kindi tentang pendidikan Islam
Al-Kindi adalah salah satu tokoh aliran religius-rasional yang paling berpengaruh.
Dalam bukunya Risalat al-Falsafah, al-Kindi mengemukakan bahwa tujuan
pendidikan Islam adalah untuk mengembangkan akal dan budi pekerti manusia.
Pendidikan Islam harus berfokus pada penguasaan ilmu pengetahuan, baik ilmu
agama maupun ilmu umum.

● Pandangan al-Farabi tentang pendidikan Islam

Al-Farabi adalah tokoh aliran religius-rasional lainnya yang juga sangat
berpengaruh. Dalam bukunya Tahsil al-Sa'adah, al-Farabi mengemukakan bahwa
tujuan pendidikan Islam adalah untuk mencapai kebahagiaan dunia dan akhirat.
Pendidikan Islam harus berfokus pada pengembangan potensi manusia secara
utuh, baik fisik, mental, maupun spiritual.

● Pandangan Ibnu Sina tentang pendidikan Islam

Ibnu Sina adalah tokoh aliran religius-rasional yang lahir di Persia menjelaskan
bahwa tujuan pendidikan harus diarahkan pada pengembangan seluruh potensi
yang dimiliki seseorang ke arah perkembangan yang sempurna, yaitu
2
Arifin, Muzayyin. 2007. Filsafat Pendidikan Islam. Jakarta: Bumi Aksara.

4
perkembangan fisik, intelektual dan budi pekerti.

3. Aliran Pragmatis3
Aliran ini berpandangan bahwa pendidikan Islam harus disesuaikan dengan
kebutuhan dan perkembangan zaman. Aliran ini tidak terikat oleh ajaran Islam
secara ketat.

Tokoh-tokoh aliran ini antara lain Ibnu Khaldun, Muhammad Abduh, dan
Ahmad Syatibi.
● Pandangan Ibnu Khaldun tentang pendidikan Islam
Ibnu Khaldun adalah tokoh aliran pragmatis yang paling berpengaruh. Dalam
bukunya Muqaddimah, Ibnu Khaldun mengemukakan bahwa tujuan pendidikan
Islam adalah untuk menghasilkan manusia yang mampu beradaptasi dengan
perubahan zaman. Pendidikan Islam harus berfokus pada pengembangan
keterampilan dan kemampuan yang dibutuhkan untuk hidup di masyarakat.

● Pandangan Muhammad Abduh tentang pendidikan Islam

Muhammad Abduh adalah tokoh aliran pragmatis lainnya yang juga sangat
berpengaruh. Dalam bukunya Risalat al-Ta'lim, Muhammad Abduh
mengemukakan bahwa tujuan pendidikan Islam adalah untuk menghasilkan
manusia yang beriman, berilmu, dan berakhlak mulia. Pendidikan Islam harus
berfokus pada pengembangan potensi manusia secara utuh, dengan tetap
berpegang teguh pada ajaran Islam.

● Pandangan Ahmad Syatibi tentang pendidikan Islam

Ahmad Syatibi adalah tokoh aliran pragmatis yang lahir di Tunisia pada abad ke-
14. Dalam bukunya Mukhtashar al-Maqasid, Ahmad Syatibi mengemukakan
bahwa tujuan pendidikan Islam adalah untuk mencapai kebahagiaan dunia dan

3
Khaldun, Ibnu. 2003. Muqaddimah. Jakarta: Pustaka Firdaus.

5
akhirat. Pendidikan Islam harus berfokus pada pengembangan potensi manusia
secara utuh, dengan tetap berpegang teguh pada ajaran Islam.

B. Menjawab Permasalahan No 2
Pengaruh aliran-aliran filsafat pendidikan Islam terhadap perkembangan
pendidikan Islam dapat dilihat dari berbagai aspek, antara lain:

● Aspek tujuan pendidikan

Aliran-aliran filsafat pendidikan Islam telah memberikan pengaruh yang besar
terhadap tujuan pendidikan Islam. Tujuan pendidikan Islam tidak hanya untuk
mencetak ulama dan ahli agama, tetapi juga untuk mencetak manusia yang utuh
dan paripurna.

● Aspek metode pendidikan

Aliran-aliran filsafat pendidikan Islam juga telah memberikan pengaruh terhadap
metode pendidikan Islam. Metode pendidikan Islam tidak hanya terbatas pada
metode ceramah dan hafalan, tetapi juga menggunakan metode-metode lain yang
lebih efektif dan efisien.

● Aspek isi pendidikan

Aliran-aliran filsafat pendidikan Islam juga telah memberikan pengaruh terhadap
isi pendidikan Islam. Isi pendidikan Islam tidak hanya terbatas pada ilmu-ilmu
agama, tetapi juga mencakup ilmu-ilmu umum yang bermanfaat bagi kehidupan.

6
 BAB III

PENUTUP

A. Kesimpulan
Aliran-aliran filsafat pendidikan Islam merupakan bagian penting dari
perkembangan pendidikan Islam. Aliran-aliran ini telah memberikan pengaruh
yang besar terhadap tujuan, metode, dan isi pendidikan Islam.

B. Saran
Pendidikan Islam harus terus berkembang dan disesuaikan dengan kebutuhan
zaman. Dalam perkembangannya, pendidikan Islam perlu mengadopsi berbagai
aliran filsafat pendidikan Islam yang sesuai dengan ajaran Islam.

7
 DAFTAR PUSTAKA

● Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.

Jakarta: Rineka Cipta.
● Arifin, Muzayyin. 2007. Filsafat Pendidikan Islam. Jakarta: Bumi Aksara.
● Khaldun, Ibnu. 2003. Muqaddimah. Jakarta: Pustaka Firdaus.