LAPORAN STUDI KASUS

Rendahnya Minat Belajar Siswa Pada Proses Pembelajaran Materi

Penyakit – penyakit Yang Disebabkan Oleh Rokok Di Kelas 8
SMPN 50 Surabaya

Oleh :
Siti Chalimatus Sa’diyah
201500555163

PESERTA PPG DAKAN JABATAN KATEGORI 1 ANGKATAN KE 2 LPTK

UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA
TAHUN 2023
A. Deskripsi Studi Kasus (100-150 kata)
Selama kegiatan pembelajaran saya menemui peserta dididk dengan
karakterisktik seperti gaya belajar dan latar belakang baik dari aspek sosial, ekonomi,
dan budaya. Dari beragamnya karakteristik tersebut ditemui beragam kasus selama
kegiatan berlangsung, seperti rendahnya minat belajar peserta didik yang
mengakibatkan kurangnya minat belajar peserta didik untuk belajar.
Studi Kasus ini sangat penting untuk dijadikan bahan kajian untuk meningkatkan
minat belajar peserta didik. Selain itu, penting untuk memudahkan dan mempercepat
pengawasan materi pelajaran yang diberikan, sertauntuk meningkatkan keaktifan siswa
dalam kegiatan praktikum dan diskusi sehingga suasana belajar di kelas berpusat pada
siswa.
Dalam hal ini, media yang digunakan adalah media botol dan pendekatan TPACK.
Hal ini saya lakukan karena hasil pretest belum maksimal karena kurangnya media yang
mendukung pembelajaran.

B. Analisis Situasi (200-250 kata)

Studi kasus ini diangkat berdasarkan masalah yang ditemui saat kegiatan
pembelajaran yaitu banyaknya ditemukan peserta didik kelas VIII kurang konsentrasi
selama kegiatan pembelajaran sehingga partisipasi peserta didik masih kurang yang
berpengaruh pada penguasaan materi dan nilai hasil belajar peserta didik. Subjek
peserta didik studi kasus ini adalah pada kelas VIII B SMPN 50 Surabaya TP. 2023/2024
yang terdiri dari 32 siswa.
Analisis situasi yang terjadi pada saat perencanaan pembalajran awal perseta
PPG, penulis belum mengetahui dan memahami karaktersiktik peserta didik.
Dalam melaksaan kegiatan pembelajaran, terkait sebagian besar pada kurang
konsentrasi saat belajar sehingga perlu dilakukan pretest / pemahaman awal untuk
mengetahui perkembangan kognitif, social, emosional, motivasi gaya belajar, minat
peserta didik. Dengan hasil pretest tersebut penulis mulai melakukan identifikasi tujuan
pembelajaran dan kemudian melakukan perencanaan agar dapat mengimplementasikan
pembelajaran berbentuk media pembelajaran yang dapat memfasilitasi berbagai
karakteristik peserta didik.

C. Alternatif Solusi (250 – 300 kata)

Berdasarkan hasil pelaksanaan pembelajaran yang dilkaukan pada peserta didik
saat proses pelaksanaan pembalajaran dengan model PBL (Problem Based Learning)
dengan pendekatan TPACK dalam mata pelajaran IPA materi penyakit yang disebabkan
oleh rokok kelas VIII selain itu alternative solusi dalam memecahkan masalah yang
penulis temui selama praktik pengalaman lapangan di antara adalah :
 1. Merancang modul agar digunakan penulis pada siklus I. Berikut link modul ajar
tersebut diatas :
Link : https://drive.google.com/file/d/1y2eW1wYLivEyOST5XvpJou2UVLl9Z_07/
view?usp=sharing
2. Dari modul ajar tersebut, penulis menerapkan kegiatan pembelajaran sesuai
scenario yang telah dirancang untuk meningkatkan minat belajar peserta didik
sehigga menjadi lebih aktif, senang, bersemangat dan yang lebih penting peserta
didik dapat memahami dan menguasai materi tersebut. Hal ini berdampak pada
hasil belajar yang baik dan tercapainya tujuan pembelajaran peserta didik.
Berikut merupakan link video pembelajaran tersebut diatas :
Link : https://www.youtube.com/watch?v=oU6AlzEcqhQ
3. Selanjutnya penulis merancang media pembelajaran yang dapat menunjang
meningkatnya minat belajar peserta didik sehingga menjadi aktif dan dapat
mengauasi materi dengan baik selama kegiatan pembelajaran di kelas
Berikut merupakan link foto media pembelajaran tersebut diatas :
Link : https://drive.google.com/file/d/1PxkiON0NpnjD4isvV51fJ9VWYJz1Cqbs/view?
usp=sharing
4. Memastikan lingkungan belajar tetap kondusif bagi peserta didik
5. Mengelola waktu dengan baik
6. Melakukan evaluasi terkait proses pembelajaran yang telah dilakukan dan
melibatkan peserta didik dalam proses evaluasi dengan meminta umpan balik dan
refleksi peserta didik terhadap pengalaman mereka selama proses pembelajaran
yang telah dilakukan bersama penulis

Sumber daya atau materi yang digunakan untuk menjawab tantangan tersebut antara
lain :
1. Kemampuan penulis dalam mengelola kelas selama proses pembelajaran
2. Pengalaman berbagai media pembelajaran yang menunjang beragamnya
karakteristik belajar peseta didik
3. Perangkat pembelajaran yang lengkap seperti modul ajar, LKPD, bahan ajar, soal
evaluasi dan sebagainya
4. Perangkat dan jaringan yang mendukung pembelajaran dari awal hingga akhir
kegiatan pembelajaran

D. Evaluasi
Peningkatan minat belajar dan hasil belajar peserta didik dengan menggunakan
media pembelajaran PBL sanagat efektif diterapkan pada peserta dididk kelas VIII pada
mata pelajaran IPA materi penyakit – penyakit yang disebabkan oleh rokok. Hasil dan
dampak langkah-langkah yang telah dilakukan telak memberikan dampak positif
terhadap proses pembelajaran pada siklus satu yang telah dilakukan. Dalam hal ini,
model pembelajaran PBL menjadikan peserta didik lebih aktif dalam proses
pembelajaran dan menjadikan pula peserta didik lebih bisa berpikir kritis. Apalagi
diimbangi dengan kegiatan praktikum dan diskusi yang dilakukan di dalam kelas,
menjadikan peserta didik mampu membuat solusi terhadap rumusan masalah yang di
tampilkan