Nama : Putri Eka Yuni Asrinda Nasution

NIM : 856045366
Kelas : I/c
Pokjar : Rantauprapat

Latihan Uji Kompetensi 2

1. Jika dilihat dari cara memadukan konsep, keterampilan, 1ias1, dan unit tematisnya menurut Robin
Fogarty dan Jacobs (1991) setidaknya ada sepuluh model-model pembelajaran terpadu yakni
diantaranya model penggalan (fragmented), model keterhubungan (connected), model sarang,
nested), model urutan/rangkaian (sequenced), model bagian (shared), model 1ias1ng laba-laba
(webbed), model galur (threaded), model keterpaduan (integrated), model celupan (immersed),
model jaringan (networked). Namun, saat dilihat dalam konteks sekolah dasar di Indonesia hanya 3
model pembelajaran yang 1ias diterapkan. Telaah dan uraikan ketiga model tersebut beserta
kekuatan dan kelemahannya. Sertakan contoh penggunaan dari masing-masing model.
Jawaban :

1. Model Jaring Laba-laba (Webbed)

Model pembelajaran ini adalah model pembelajaran terpadu yang menggunakan
pendekatan tematik. Pendekatan ini dimulai dengan menentukan tema, yang kemudian
dikembangkan menjadi subtema dengan memperhatikan keterkaitan tema tersebut
dengan mata pelajaran yang terkait. Dari subtema tersebut diharapkan aktivitas siswa
dapat berkembang dengan sendirinya.
- Kekuatan pembelajaran terpadu model jaring laba-laba adalah sebagai berikut :
a. Adanya faktor motivasional yang dihasilkan dari menyeleksi tema yang sangat
diminati.
b. Model jaring laba-laba relatif lebih mudah dilakukan oleh guru yang belum
berpengalaman.
c. Model ini mempermudah perencanaan kerja tim untuk mengembangkan tema ke
dalam semua bidang isi pelajaran.

- Kelemahan pembelajaran terpadu model jaring laba-laba sebagai berikut :

a. Langkah yang sulit dalam pembelajaran terpadu model jaring laba-laba adalah
menyeleksi tema.
b. Adanya kecenderungan merumuskan suatu tema yang dangkal, sehingga hal ini
hanya berguna secara artifisial didalam perencanaan kurikulum,
c. Guru dapat menjaga misi kurikulum
d. Dalam pembelajaran guru lebih fokus pada kegiatan dari pada pengembangan
konsep.

2. Model keterhubungan (connected)

Model keterhubungan adalah model pembelajaran terpadu yang secara sengaja
diusahakan untuk menghubungkan suatu konsep ke konsep lain, satu topik dengan
topik lain, satu keterampillan dnegan keterampilan lain, tugas-tugas yang dilakukan
dalam satu hari dengan tugas-tugas yang dilakukan dihari berikutnya, bahkan ide-ide
yang dipelajari dalam satu semester dengan ide-ide yang akan dipelajari pada semester
berikutnya dalam satu mata pelajaran.

- Kekuatan pembelajaran terpadu model keterhubungan adalah :

a. Dengan mengaitkan ide-ide dalam satu mata pelajaran, siswa memiliki keuntungan
gambaran yang besar seperti halnya suatu mata pelajaran yang terfokus pada satu
aspek.
b. Konsep-konsep kunci dikembangkan siswa secara terus menerus sehingga terjadi
internalisasi.
c. Mengaitkan ide-ide dalam suatu mata pelajaranmemungkinkan siswa mengkaji,
mengkonseptualisasi, memperbaiki, dan mengasimilasi ide secara berangsur-angsur
dan memudahkan transfer atau pemindahan ide-ide tersebut dalam memecahkan
masalah.
- Kelemahan model pembelajaran keterhubungan adalah :
a. Berbagai mata pelajaran didalam model ini tetap terpisah dan nampak tidak terkait
b. Guru tidak didorong untuk bekerja secara bersama-sama
 c. Usaha-usaha yang terkonsentrasi untuk mengintregrasikan ide-ide dalam suatu
mata pelarajaran dapat mengabaikan kesempatan untuk mengembangkan
hubungan yang lebih global dengan mata pelajaran lain.

3. Model keterpaduan (integrated)

Model ini merupakan pembelajaran terpadu yang menggunakan pendekatan antar
mata pelajaran. Model ini diusahakan dengan cara menggabungkan mata pelajaran
dengan cara menetapkan prioritas kurikuler dan menentukan keterampilan.

- Kekuatan model keterpaduan antara lain :

a. Memudahkan siswa untuk mengarahkan keterkaitan dan keterhubungan di antara
berbagai mata pelajaran.
b. Memungkinkan pemahaman antar mata pelajaran dan memberikan penghargaan
terhadap pengetahuan dan keahlian.
c. Mampu membangun motivasi.

- Kelemahan model keterpaduan antara lain :

a. Model ini model yang sangat sulit diterapkan secara penuh.
b. Model ini menghendaki guru yang terampil, percaya diri dan menguasai konsep ,
sikap dan keterampilan yang sangat diproritaskan.
c. Model ini menghendaki tim antar mata pelajaran yang terkadang sulit dilakukan,
baik dalam perencanaan maupun pelaksanaan.

2. Pada kegiatan inti pembelajaran terpadu memusatkan pada pembentukan pengalaman belajar
siswa (learning experiences) berkaitan dengan kemampuan yang diharapkan dikuasai oleh siswa
secara terpadu yang disusun dan direncanakan oleh guru dengan mengacu pada kurikulum yang
berlaku di sekolah Dasar. Uraikan rancangan kegiatan inti pembelajaran terpadu untuk satu tema di
kelas yang Anda ajar.
Jawaban :
KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN TERPADU

Satuan Pendidikan : SD Negeri 44 Bilah Hulu

Kelas / Semester : III (Tiga) / 1
Tema 1 : Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup
Sub Tema 1 : Ciri-Ciri Makhluk Hidup
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan

Inti ▪ Siswa dikenalkan dengan lagu Cicak di Dinding.

▪ Siswa mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup yang
ada pada teks lagu. Critical Thinking and Problem
Solving
▪ Siswa mengamati guru menyanyikan lagu Cicak di
Dinding.
▪ Siswa mengamati gambar.
▪ Siswa mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup
berdasarkan gambar. Critical Thinking and Problem
Solving
▪ Siswa berdiskusi dan menjawab pertanyaan yang
disampaikan guru mengenai ciri-ciri makhluk hidup.
▪ Siswa menuliskan ciri-ciri ikan yang ada pada gambar.
Mandiri
▪ Gambar cicak:
▪ Cicak hidup di darat
 ▪ Cicak bergerak merayap di dinding
▪ Cicak makan nyamuk
▪ Cicak suka memutuskan ekornya
▪ Gambar ikan di aquarium
» Ikan hidup di air.
» Ikan bergerak berenang menggunakan sirip.
» Dan lain-lain.
▪ Kesimpulannya ikan dan cicak sama-sama makhluk
hidup. Ciri-ciri makhluk hidup dari kedua hewan
tersebut adalah bergerak, butuh makanan, dan lain-
lain.
▪ Ciri-ciri makhluk hidup adalah bergerak, bernapas,
tumbuh, berkembang biak, memerlukan makanan
dan air, peka terhadap rangsang.
▪ Makhluk hidup dapat bergerak sehingga dapat
berpindah tempat. Cara bergerak makhluk hidup
berbeda-beda. Manusia berjalan atau berlari
menggunakan kaki. Burung terbang menggunakan
sayap. Ikan berenang menggunakan sirip, dan lain-
lain.
▪ Makhluk hidup bernapas. Alat pernapasan makhluk
hidup bermacam-macam.
▪ Manusia bernapas dengan paru-paru. Ikan bernapas
dengan insang. Serangga bernapas dengan trakea.
Tumbuhan bernapas dengan stomata.
▪ Makhluk hidup tumbuh. Manusia ketika bayi
tubuhnya kecil lalu berangsur-angsur tumbuh
menjadi besar. Begitupun hewan dan tumbuhan
mengalami pertumbuhan. Pertumbuhan adalah
proses bertambahnya ukuran tubuh.
▪ Makhluk hidup berkembang biak. Misalnya pada
manusia, ibu melahirkan bayi. Ini membuktikan
manusia berkembang biak. Berkembang biak artinya
menghasilkan keturunan. Hewan pun berkembang
biak. Ada hewan yang berkembang biak dengan cara
melahirkan dan bertelur. Begitupun tumbuhan juga
berkembang biak. Tujuan berkembang biak adalah
melestarikan jenisnya agar tidak punah.
▪ Memerlukan makanan dan air. Setiap makhluk hidup
memerlukan makanan dan air. Karena kalau tidak
makan dan minum, makhluk hidup akan mati.
▪ Makhluk hidup memiliki ciri peka terhadap
rangsangan. Rangsang adalah sesuatu yang dapat
memengaruhi kerja organ tubuh. Misalnya ketika
melihat sinar matahari, secara spontan kita akan
menutup mata.
▪ Membandingkan gambar cicak dan ikan mas.
Keduanya sama-sama berkembangbiak dengan cara
bertelur. Ikan mas bertelur sampai dengan ribuan.
▪ Siswa dikenalkan dengan nama dan lambang
bilangan ribuan. Communication
 ▪ Siswa berlatih mengurutkan bilangan, sesuai dengan
Sedotan bilangan yang dimiliki bersama 4 orang
teman lainnya. Critical Thinking and Problem Solving
▪ Siswa berlatih menuliskan nama dan lambang
bilangan 1.000 sampai dengan 10.000 yang ada pada
buku.

3. Berikanlah contoh 3 lembar kerja siswa kelas 1 SD Tematik 1 dengan tema Tubuhku
Jawaban :

Lembar Kerja Siswa 1 (LKS 1)

Mata pelajaran : Tematik

Kelas : I (Satu)
Tema 1 : Diriku
Subtema 2 : Tubuhku
Pembelajaran :1

Mengenal Anggota Tubuh

A. Tujuan Kegiatan:

- Siswa dapat menunjukkan bagian-bagian tubuh melalui lagu

B. Petunjuk Pembelajaran
- Nontonlah video pembelajaran Tema 1 Diriku Subtema 2 , Tubuhku
- Bukalah Buku Tema 1 Subtema 2 pembelajaran 1 halaman 41

C. Kegiatan Siswa aktif

1. Amati Video Pembelajaran Tema 1 Subtema 1 Tubuhku!
2. Bukalah Buku Tema 1 Subtema 2 pembelajaran 1 halaman 41 !
3. Bernyanyilah dengan mengikuti lagu Dua Mata Saya sambil menunjukkan bagian-bagian
tubuhmu( rekam video melalui HP )

D. Hasil kegiatan
Setelah bernanyi dan direkam lewat video. Kumpulkan hasil video yang direkam melalui Wa
Kesimpulan
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
 Lembar Kerja Siswa 2 (LKS 2)

Mata pelajaran : Tematik

Kelas : I (Satu)
Tema 1 : Diriku
Subtema 2 : Tubuhku
Pembelajaran 1

BAGIAN-BAGIAN TUBUH KITA

A. Tujuan Kegiatan:
- Siswa menyebutkan bacaan nama bagian-bagian tubuh

B. Petunjuk Pembelajaran
- Bukalah Buku Tema 1 Subtema 2 pembelajaran 1 halaman 42

C. Kegiatan Siswa aktif

1. Amati Gambar di bawah ini !

2. Silahkan tulis nama-nama bagian tubuh yang ada di kolom .

3. Kirimkan hasil jawaban LKPD Kepada guru lewat Wa

D. Hasil kegiatan
Siswa menuliskan bagian-bagian tubuh yang ada dikolom sesuai petunjuk dan mengirimkan
hasil jawaban melalui WA.

E. Kesimpulan
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
 Lembar Kerja Siswa 3 (LKS 3)

Mata pelajaran : Tematik

Kelas : I (Satu)
Tema 1 : Diriku
Subtema 2 : Tubuhku
Pembelajaran 1

MENJAGA KESEHATAN TUBUH

A. Tujuan Kegiatan:

- Siswa bisa menjaga kesehatan tubuh di rumah hubungannya dengan makan makanan yang
sehat.

B. Petunjuk Pembelajaran
- Bukalah Buku Tema 1 Subtema 2 pembelajaran 1 halaman 40

C. Kegiatan Siswa aktif

1. Amati Gambar di bawah ini !

2. Silahkan tulis tata cara menjaga kesehatan tubuh di rumah hubungannya dengan
makan makanan yang sehat
3. Kirimkan hasil jawaban LKPD Kepada guru lewat Wa
D. Hasil kegiatan
Siswa menuliskan tata cara menjaga kesehatan tubuh di rumah hubungannya dengan makan
makanan yang sehat.mengirimkan hasil jawaban melalui WA.

E. Kesimpulan
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………