MAKALAH

TEKNIK PENGAMBILAN
KEPUTUSAN
ANALISIS REGRESI DAN
KORELASI
Untuk memenuhi tugas mata
kuliah Teknik Pengambilan
Keputusan Yang diampuh oleh
dosen : Dr. Abd Wahib, M.Pd.I
Disusun Oleh :
Kelompok 10
Muhammad Rifa’i
(202101030097)
Imam Baihaqi
(205101030017)

MANAJEMEN
PENDIDIKAN ISLAM
FAKULTAS TARBIYAH
DAN ILMU KEGURUAN
UNIVERSITAS ISLAM KH.
AHMAD SIDDIQ JEMBER
MAKALAH
TEKNIK PENGAMBILAN
KEPUTUSAN
ANALISIS REGRESI DAN
KORELASI
ii
Untuk memenuhi tugas mata
kuliah Teknik Pengambilan
Keputusan Yang diampuh oleh
dosen : Dr. Abd Wahib, M.Pd.I
Disusun Oleh :
Kelompok 10
Muhammad Rifa’i
(202101030097)
Imam Baihaqi
(205101030017)

MANAJEMEN
PENDIDIKAN ISLAM

iii
FAKULTAS TARBIYAH
DAN ILMU KEGURUAN
MAKALAH
TELAAH TERHADAP ASPEK ASPEK PENDIDIKAN ISLAM

Dosen Pengampu :
DR. H. ABU AMAN SIDDIQ AL-GHAFIR, M.Pd.I

Disusun Oleh : Imam Baihaqi, S.Pd.I

YAYASAN PENDIDIKAN NAHDLATUL ULAMA JEMBER

PROGRAM MAGISTER STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

UNIVERSITAS ISLAM JEMBER

Jl. Kyai Mojo 101 Jember

2023

iv
v
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT Tuhan Semesta Alam karena atas
izin dan kehendak-Nya jugalah makalah sederhana ini dapat kami selesaikan tepat pada
waktunya. Penulisan dan pembuatan makalah ini bertujuan untuk memenuhi tugas Mata Kuliah
Telaah Materi PAI . Adapun yang kami bahas dalam makalah ini mengenai “TELAAH
TERHADAP ASPEK ASPEK PENDIDIKAN ISLAM”
Dalam penulisan makalah ini penulis merasa masih banyak kekurangan- kekurangan
baik pada teknis penulisan maupun materi, mengingat akan kemampuan yang penulis miliki.
Untuk itu kritik dan saran dari semua pihak sangat penulis harapkan demi penyempurnaan
pembuatan makalah ini.

Semoga materi ini dapat bermanfaat dan menjadi sumbangan pemikiran bagi pihak
yang membutuhkan,khususnya bagi penulis sehingga tujuan yang diharapkan dapat
tercapai,Aamiin. Wassalamu`alaikum warahmatullahi wabarakatuh.

Jember, Maret 2024

Penyusun.

i
DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR .......................................................................................i

DAFTAR ISI......................................................................................................ii

BAB I PENDAHULUAN.................................................................................1

A. Latar Belakang........................................................................................1

B. Rumusan Masalah...................................................................................2

C. Tujuan Penelitian ....................................................................................2

BAB II PEMBAHASAN ..................................................................................3

1. Hakikat Pendidikan Islam di Era Global ...................................................
2. Tujuan Implementasi Pendidikan Islam………………..
3. Strategi Efektif dalam Mengatasi Problem Implementasi PAI………
BAB III PENUTUP ...........................................................................................6

A. Kesimpulan..............................................................................................6

DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................7

ii
 BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang

Pendidikan Islam yaitu bimbingan jasmani dan rohani menuju terbentuk kepribadian
utama menurut ukuran-ukuran Islam. Dengan pengertian lain Pendidikan Islam merupakan suatu
bentuk kepribadian utama yakni kepribadian muslim. kepribadian yg memiliki nilai-nilai agama
Islam memilih dan memutuskan serta berbuat berdasarkan nilai-nilai Islam dan bertanggung
jawab sesuai dgn nilai-nilai Islam. Pendidikan Islam merupakan pendidikan yg bertujuan
membentuk individu menjadi makhluk yg bercorak diri berderajat tinggi menurut ukuran Allah
dan isi pendidikan adalah mewujudkan tujuan ajaran Allah.1
Menurut Hasan Langgulung Pendidikan Islam ialah pendidikan yg memiliki empat
macam fungsi yaitu :
 Menyiapkan generasi muda utk memegang peranan-peranan tertentu dalam
masyarakat pada masa yg akan datang. Peranan ini berkaitan erat dgn kelanjutan
hidup masyarakat sendiri.
 Memindahkan ilmu pengetahuan yg bersangkutan dgn peranan-peranan tersebut dari
generasi tua kepada generasi muda.
 Memindahkan nilai-nilai yg bertujuan utk memilihara keutuhan dan kesatuan
masyarakat yg menjadi syarat mutlak bagi kelanjutan hidup suatu masyarakat dan
peradaban.
 Mendidik anak agar beramal di dunia ini utk memetik hasil di akhirat.

Sedangkan dasar ideal pendidikan Islam adalah Alqur’an , isinya sangat luas
dan dalam, yang semuanya itu mengarah dan meningkatkan kehidupan manusia ketingkat yang
lebih baik dan sempurna. Dengan memakai dasar Alqur’an , maka pendidikan islam harus
mengarah kepada terciptanya manusia yang seimbang antara kehidupan dunia dan akhirat, dalam
rangka ibadah kepada Allah. Surat Al alaq merupakan ayat pertama yang diwahyukan kepada

1
 Nabi Muhamma SAW, yang diantara kandungannya berkaitan dengan aspek aspek pendidikan,
yaitu aspek pendidikan tauhid, pendidikan akhlak, Pendidikan akal dan Jasmani.

B. Rumusan Masalah
1. Apakah yang dimaksud Ontologi dalam filsafat pendidikan agama Islam

2. Apa saja sumber-sumber Filsafat pendidikan Agama Islam

3. Bagaimana ruang lingkup Filsafat Pendidikan Agama Islam

C. Tujuan Penelitian
1. Untuk mengetahui Apakah yang dimaksud dengan Ontologi dalam filsafat pendidikan agama Islam

2. Untuk mengetahui sumber-sumber Filsafat pendidikan Agama Islam

3. Untuk mengetahui Bagaimana ruang lingkup Filsafat Pendidikan Agama Islam

2
 BAB II
PEMBAHASAN

A. Pengertian Ontologis dalam Filsafat Pendidikan Agama Islam

Ontologi dalam bahasa inggris “ontology”; berasal dari bahasa Yunani, yaitu ontos
(ada, keberadaan) dan logos (studi, ilmu tentang). Dari pengertian tersebut bisa disimpulkan
bahwa ontologi mengandung pengertian “pengetahuan tentang yang ada”. Ontologi menyangkut
teori tentang ada ( being ), sebagai objek sains. Di dalam ontologi, diupayakan penjelasan
mengenai sifat-sifat objek dan hubungannya dengan subjek. Dimana ada beberapa pertanyaan
pokok yang diajukan untuk memahami ontologi, yaitu :
a. Objek apa yang ditelaah
b. Bagaimana bentuk yang hakiki dari sebuah objek
c. Bagaimana hubungan antara objek dengan daya tangkap manusia (berfikir, merasa, dan
mengindera ) yang nantinya membuahkan pengetahuan.2

Ontologi merupakan salah satu objek garapan filsafat ilmu tentang hakikat realitas
yang ada, baik berupa wujud fisik maupun metafisik.3 Jadi, dapat disimpulkan bahwa pengertian
ontologi dalam filsafat pendidikan islam adalah menjelaskan apa hakikat dan sumber dan seluk
beluk dari pendidikan islam yang bersumber dari Alquran dan Hadist. Yang mana di dalamnya
mencakup:

1. hakikat para pendidik dan peserta didik,

2. hakikat materi pendidikan,
3. hakikat metode penyampaian,
4. hakikat tujuan pendidikan
5. hakikat sistem pendidikan, dll.4.

2
Syafaruddin, Filsafat Ilmu ( Bandung : Cita Pustaka media Perintis, 2008 ) h. 59
3
Hadi Masruri dan Imran Rossidi, Filsafat Sains dalam Alquran ( Malang : UIN Malang Press, 2007 ) h.89
4
Hasan Basri, Filsafat pendidikan Islam ( Bandung : Pustaka setia, 2009 ) h. 15 - 18

3
B. Sumber – sumber Filsafat Pendidikan Agama Islam

Filsafat Pendidikan Agama Islam sebagai sebuah disiplin ilmu, secara epistemologis
seyogyanya mempertanyakan dari mana Filsafat Pendidikan Islam dapat diambil atau sumber-
sumber apa saja yang dapat menjadi pegangan keilmuan bagi Filsafat Pendidikan Agama Islam
Islam. Filsafat Pendidikan Islam bersumber dari ajaran Islam, yaitu Al-Quran dan Al-Hadis yang
senantiasa dijadikan sebagai landasan bagi Filsafat Pendidikan Agama Islam. Dengan demikian,
sumber Filsafat Pendidikan Islam adalah digali dari ajaran Islam secara keseluruhan. Selain itu,
Filsafat Pendidikan Islam juga mengambil sumber-sumber dari ajaran lain yang dinilai tidak
bertentangan dengan pokok-pokok ajaran Islam.
Dasar dan tujuan Filsafat Pendidikan Islam pada hakikatnya identik dengan dasar
dan tujuan ajaran Islam atau tepatnya Al-Quran dan Alhadist. Dari kedua sumber ini kemudian
timbul pemikiran-pemikiran mengenai masalah-masalah keislaman dalam berbagai aspek,
termasuk filsafat pendidikan. Dengan demikian hasil pemikiran para ulama seperti qiyas syar’i
dan ijma sembagai sumber sekunder .5. (al-Syaibany,1973).

C. Ruang Lingkup Filsafat Pendidikan Agama Islam

Penjelasan mengenai ruang lingkup ini mengenai mengandung indikasi bahwa filsafat
pendidikan Islam telah diakui sebagai sebuah disiplin ilmu. Hal ini dapat dilihat dari adanya
beberapa sumber bacaan, khususnya buku yang menginformasikan hasil penelitian tentang filsafat
pendidikan Islam. Sebagai sebuah disiplin ilmu, mau tidak mau filsafat pendidikan Islam harus
menunjukkan dengan jelas mengenai bidang kajiannya atau cakupan pembahasannya.
Filsafat pendidikan Islam berarti memasuki arena pemikiran yang mendasar,
sistematik, logis, dan menyeluruh tentang pendidikan, yang tidak hanya dilatarbelakangi oleh
pengetahuan agama Islam saja, melainkan menuntut kita untuk mempelajari ilmu-ilmu lain yang
relevan. Pendapat ini memberi petunjuk bahwa ruang lingkup Filsafat Pendidikan Islam adalah
masalah-masalah yang terdapat dalam kegiatan pendidikan, seperti masalah tujuan pendidikan,
masalah guru, kurikulum, metode, dan lingkungan. .6
5
Jalaluddin, Said Usman. 1994. Filsafat Pendidikan Islam.
6
Arifin. 1994. Filsafat Pendidikan Islam. Jakarta: Bumi Aksara.

4
 Ruang lingkup kajian Filsafat Pendidikan Islam, mengacu kepada aspek yang
dianggap mempunyai hubungan dengan pendidikan dalam arti luas. Tidak terbatas pada
lingkungan institusi pendidikan formal saja. Lapangan pendidikan diluar sekolah seperti
lingkungan rumah tangga, lembaga peribadatan, masyarakat maupun tradisi sasio-kultural juga
termasuk dalam kajian Filsafat Pendidikan Islam. Bahkan secara lebih rinci, pendidikan prenatal
menjadi kajian khusus alam Filsafat Pendidikan Islam.
Dengan demikian ruang lingkup kajian Filsafat Pendidikan Islam boleh dkatakan
identik dengan kajian keislaman itu sendiri. Mencakup semua aspek kehidupan manusia secara
menyeluruh yang terkait dengan masalah pendidikan. Adapun dalam pendekatan proses, ruang
lingkup kajian filsafat pendidikan meliputi rentang kehidupan manusia itu sendiri, yakni dari sejak
dilahirkan hingga ke akhir hayatnya. Namun yang jelas kajian ini sama sekali tidak dapat
dilepaskan dari status manusia sebagai makhluk ciptaan Allah.
Pada dasarnya ruang lingkup kajian Filsafat Pendidikan Islam bertumpu pada
pendidikan Islam itu sendiri, baik menyangkut rumusan atau konsep dasar pelaksanaan maupun
rumusan pikiran antisipatif mengatasi problematika yang dihadapi dalam pelaksanaan pendidikan
Islam.

5
 BAB III
PENUTUP

A. KESIMPULAN
Dari pembahasan diatas, dapat disimpulkan bahwa ontologi dalam filsafat pendidikan
islam adalah hakikat dari pendidikan Islam itu sendiri, baik dari segi substansinya ataupun dari
segi pola organisasinya. Hakikat dari pendidik, dimana yang dibahas adalah apa itu pendidik, apa
itu peserta didik, apa itu materi pembelajarannya yang sesuai dengan ajaran Islam, yaitu Alquran
dan Hadist.
Sedangkan filsafat pendidikan Islam adalah suatu kajian secara filosofis yakni berfikir
secara mendalam, sistematik, radikal, dan universal tentang masalah-masalah pendidikan, seperti
masalah manusia (anak didik), guru, kurikulum, metode, lingkungan, hakekat kemampuan
manusia untuk dapat dibina dan dikembangkan serta dibimbing menjadi manusia muslim yang
seluruh pribadinya dijiwai oleh ajaran Islam,

6
 DAFTARPUSTAKA

Syafaruddin, Filsafat Ilmu ( Bandung : Cita Pustaka media Perintis, 2008 ) h. 59

Hadi Masruri dan Imran Rossidi, Filsafat Sains dalam Alquran ( Malang : UIN Malang Press, 2007 )
h.89
Hasan Basri, Filsafat pendidikan Islam ( Bandung : Pustaka setia, 2009 ) h. 15 - 18
Jalaluddin, Said Usman. 1994. Filsafat Pendidikan Islam.
Arifin. 1994. Filsafat Pendidikan Islam. Jakarta: Bumi Aksara.

TEKNIK PENGAMBILAN
KEPUTUSAN
ANALISIS REGRESI DAN
KORELASI
Untuk memenuhi tugas mata
kuliah Teknik Pengambilan
Keputusan Yang diampuh oleh
dosen : Dr. Abd Wahib, M.Pd.I
Disusun Oleh :
Kelompok 10
7
Muhammad Rifa’i
(202101030097)
Imam Baihaqi
(205101030017)

MANAJEMEN
PENDIDIKAN ISLAM
FAKULTAS TARBIYAH
DAN ILMU KEGURUAN
UNIVERSITAS ISLAM KH.
AHMAD SIDDIQ JEMBER