KELOMPOK 3

• Togi Ulitua Parluhutan Lumban

Gaol
• Joel Hutasoit
• Pitri Siregar
• Hotma Silaban
• Friska Simamora
 PENDIDIKAN
KHUSUS ANAK
TUNAGRAHITA
I. KB. 1 Definisi, Klasifikasi, Penyebab, dan
Cara Pencegahan Tunagrahita.
II. KB. 2 Dampak Ketunagrahitaan.
III. KB. 3 Kebutuhan Khusus dan Profil
Pendidikan Anak Tunagrahita.
 Definisi Tunagrahita
Lemah otak, lemah ingatan, lemah pikiran,
retardasi mental, terbelakang mental, cacat
grahita, dan tunagrahita.
Akibatnya terlambat dan terbatasnya
perkembangan kecerdasan seseorang
sedemikian rupa jika dibandingkan dengan rata-
rata atau anak pada umumnya disertai dengan
keterbatasan dalam perilaku penyesuaian.
 Klasifikasi Anak Tunagrahita
Klasifikasi yang digunakan di Indonesia sesuai
dengan PP 72 tahun 1991, adalah :
1. Tunagrahita ringan IQ-nya 50-70.
2. Tunagrahita sedang IQ-nya 30-50.
3. Tunagrahita berat dan sangat berat IQ-nya
berkurang dari 30.
Penyebab dan Cara Pencegahan Ketunagrahitaan
PENYEBAB
Menurut Smith (1998) yaitu :
 Penyebab Genetik dan
Kromoson
 Penyebab pada prakelahiran
 Penyebab pada saat
kelahiran
 Penyebab-penyebab selama
masa perkembangan anak-
anak dan remaja
PENCEGAHAN
 Penyuluhan genetik
 Diagnostik prenatal
 Imunisasi
 Tes darah
 Melalui program berencana
 Tindakan operasi
 Sanitasi lingkungan
 Pemeliharaan kesehatan
 Intervensi dini
 Diet sesuai dengan petunjuk ahli
kesehatan
KB. 2 Dampak Ketunagrahitaan
 Dampak Ketunagrahitaan
Dampak Ketunagrahitaan Secara Umum
• Dampak terhadap
Kemampuan Akademik
• Sosial / emosional
• Fisik / kesehatan
Dampak Ditinjau dari Tingkat
Ketunagrahitaan
• Tunagrahita Ringan
• Tunagrahita Sedang
• Tunagrahita berat dan
sangat berat

Dampak Dilihat dari Waktu Terjadinya Ketunagrahitaan

• Tidak mengeksploitasi lingkungan dengan baik dan tentu saja
akan di jauhi oleh teman-teman seusianya.Sosial / emosional.
• Kesulitan pada hampir semua mata pelajaran, terutama
dalam pelajaran membaca dan berhitung.
• Kesulitan dalam pergaulan dan mengendalikan diri.
KB. 3 Kebutuhan Khusus dan Profil
Pendidikan Anak Tunagrahita
 Kebutuhan Khusus Anak Tunagrahita
Kebutuhan Pendidikan
 Jenis mata pelajaran
Penentuan materi
pembelajarannya lebih banyak
diarahkan pada pelajaran
keterampilan.
 Waktu belajar
Membutuhkan pengulangan
mempelajari sesuatu.
 Kemampuan bina diri
Mengantarkan anak untuk tidak
tergantung pada orang lain.
Kebutuhan Sosial dan Emosi
Diperlukan bantuan para ahli terkait
baik untuk anak itu sendiri maupun
orang tua dan keluarganya agar
menerima keadaan anaknya dan
mau membantu anaknya
mengembangkan potensinya.
Kebutuhan Fisik dan Kesehatan
Dibutuhkan bagi tunagrahita
sedang dan berat dalam
memelihara diri yang
cenderung mengalami sakit.
 Profil Pendidikan Anak Tunagrahita
 Tujuan pendidikan anak tunagrahita
Dapat mengembangkan potensi dengan sebaik-
baiknya, dapat menolong diri, berdiri sendiri, dan
berguna bagi masyarakat, memiliki kehidupan lahir
batin yang layak.
 Ciri Khas Pelayanan
Bahasa yang digunakan, sederhana, jelas dan tidak
berbelit juga yang sering didengar anak;
Penempatan di kelas, ditempatkan di bangku
depan; Ketersediaan program khusus, untuk anak
tersebut yang kesulitan belajar.
 Materi
Mengutamakan kecepatan motorik atau yang
mengandung unsur praktek.
 Strategi pembelajaran
Strategi pengajaran yang diindividualisasikan,
kooperatif, dan modifikasi tingkah laku.
 Media
Bahan tidak berbahaya bagi anak, mudah
diperoleh, dapat digunakan oleh anak, warna tidak
mencolok dan tidak abstrak, serta ukurannya
harus dapat digunakan atau diatur penggunaannya
oleh anak itu sendiri.
 Sarana
Ukuran,warna, dan bentuk perlu di modifikasi
sesuai dengan keadaan anak tunagrahita tersebut.
 Fasilitas pendukung
Alat terapi bicara, permainan, miniatur pelajaran
yang dibahas.
 Evaluasi
untuk anak tunagrahita perlu dimodifikasi dalam
waktu pelaksanaan evaluasi, alat evaluasi, kriteria
keberhasilan dan pencatatan hasil evaluasi.
TERIMA KASIH