RPP Dan Silabus PAI SD4

Ali Sodiqin
MODEL
Silabus dan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP)
untuk Kelas IV Sekolah Dasar
Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan

Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan
PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI

SOLO
MODEL
Silabus dan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP)
untuk Kelas IV Sekolah Dasar
Penulis : Ali Sodiqin

Editor : Rofiqoh
Penata letak isi : Ari Widodo
Tahun terbit : 2009
Diset dengan Power Mac G4, font: Times 10 pt
Preliminary : iv
Halaman isi : 57 hlm.
Ukuran buku : 14,8 x 21 cm
Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran © Hak cipta dilindungi

oleh undang-undang.
Pasal 72
Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002 All rights reserved.
Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987
tentang Hak Cipta
Penerbit
1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau
PT Tiga Serangkai Pustaka
memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana
Mandiri
dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau
Jalan Dr. Supomo 23 Solo
denda paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana
Anggota IKAPI No. 19
penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak
Tel. 0271-714344,
Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah).
Faks. 0271-713607
2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, http://www.tigaserangkai.com
memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu e-mail: tspm@tigaserangkai.
ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait co.id
sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana
Dicetak oleh percetakan
penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak
PT Tiga Serangkai Pustaka
Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).
Mandiri
Kata Pengantar
Rasa syukur senantiasa kami panjatkan ke hadirat Allah swt. yang telah me-
limpahkan karunia dan nikmat-Nya sehingga kami mampu menyelesaikan buku
Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini. Model Silabus
dan RPP ini kami susun sebagai pedoman bagi guru dalam melaksanakan pembe-
lajaran di sekolah.
Model Silabus dan RPP ini mengacu pada buku pelajaran Teladan Mulia
Pendidikan Agama Islam SD 4 tulisan Ali Sodiqin yang diterbitkan oleh PT Tiga
Serangkai Pustaka Mandiri. Sementara itu, penyusunan Model Silabus dan RPP
ini mengacu pada Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan
Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan. Selain
itu, Model Silabus dan RPP ini juga berpedoman pada pedoman penyusunan KTSP
yang dikeluarkan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP).
Model Silabus dan RPP ini hanya merupakan alternatif bagi guru dalam melak-
sanakan kegiatan pembelajaran di kelas. Dengan demikian, guru dapat mengem-
bangkannya sesuai kreativitas guru sekaligus disesuaikan dengan kondisi sekolah,
potensi daerah, serta kebutuhan siswa. Harapan kami, Model Silabus dan RPP ini
dapat membantu kelancaran proses pembelajaran di sekolah.
Yogyakarta, Mei 2009

Penulis
iii
Daftar Isi
Kata Pengantar_ ________________________________________________ iii

Daftar Isi______________________________________________________ iv
Silabus _______________________________________________________ 1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)_ __________________________ 9
Daftar Pustaka__________________________________________________ 57
iv
Silabus
Nama Sekolah : .......
Kelas/Semester : IV/1
Mata Pelajaran/Tema : Pendidikan Agama Islam (PAI)
Standar Kompetensi : 1. Membaca surah-surah Al-Qur’an
2. Mengenal sifat jaiz Allah swt.
3. Menceritakan kisah nabi
4. Membiasakan perilaku terpuji
5. Mengenal ketentuan-ketentuan salat
Materi Pokok/ Sumber/Bahan

Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Pembelajaran Alat
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
• Membaca Q.S. Membaca • Mampu melafalkan • Siswa mendengarkan guru Tugas individual 12 jam • Al-Qur’an
al-Fwtipah surah-surah Q.S. al-Fwtipah membaca Q.S. al-Fwtipah. dan tugas kelompok pelajaran • Buku tajwid
dengan lancar Al-Qur’an dengan lancar • Siswa secara bersama-sama dengan unjuk kerja, (12 x 35 menit) • Buku Teladan
• Membaca Q.S. • Mampu membaca menirukan bacaan guru. tes lisan, serta tes 6 kali Mulia Pendidikan
al-Ikhlws dengan Q.S. al-Fwtipah • Siswa secara mandiri membaca tertulis pertemuan Agama Islam SD
lancar dengan fasih Q.S. al-Fwtipah dengan fasih. Kelas IV terbitan
• Mampu melafalkan • Siswa mendengarkan penjelasan PT Tiga Serangkai
Q.S. al-Ikhlws guru tentang bagaimana mem- Pustaka Mandiri,
dengan lancar baca Q.S. al-Fwtipah dengan Solo
• Mampu membaca benar.
Q.S. al-Ikhlws • Siswa mendengarkan guru
dengan fasih membaca Q.S. al-Ikhlws.
• Siswa secara bersama-sama
menirukan bacaan guru.
• Siswa secara mandiri membaca
Q.S. al-Ikhlws dengan fasih.
• Siswa mendengarkan penjelas
RPP Teladan Mulia PAI SD 4

an guru tentang cara membaca
Q.S. al-Ikhlws dengan benar.

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
• Menyebutkan Mengenal sifat • Mampu menyebut- • Siswa mendengarkan penjelasan Tugas individual 4 jam pelajaran • Buku tauhid/akidah
sifat jaiz Allah jaiz Allah swt. kan sifat jaiz bagi guru tentang sifat jaiz bagi dan tugas kelompok (4 x 35 menit) • Buku Teladan
swt. Allah swt. Allah swt. dengan unjuk kerja, 2 kali Mulia Pendidikan
• Mengartikan • Mampu menghafal- • Siswa menyebutkan contoh- tes lisan, serta tes pertemuan Agama Islam SD
sifat jaiz Allah kan sifat jaiz bagi contoh yang mendukung adanya tertulis Kelas IV terbitan
swt. Allah swt. sifat jaiz bagi Allah swt. PT Tiga Serangkai
• Mampu mengarti- • Siswa mendengarkan penje- Pustaka Mandiri,
kan sifat jaiz Allah lasan guru tentang bagaimana Solo
swt. perwujudan sifat jaiz Allah swt.
di alam semesta.
• Siswa secara berkelompok
mendiskusikan sifat jaiz Allah
swt., artinya, dan contoh-con-

tohnya dalam kehidupan.
• Wakil siswa membacakan hasil
diskusinya di depan kelas.
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
• Menceritakan Menceritakan • Mampu • Siswa mendengarkan penjelasan Tugas individual 14 jam • Buku sejarah nabi-
kisah Nabi kisah nabi menjelaskan kisah guru tentang kisah penciptaan dan tugas kelompok pelajaran nabi Allah swt.
Adam a.s. penciptaan Nabi dan kehidupan Nabi Adam a.s. dengan unjuk kerja, (14 x 35 menit) • Buku Teladan
• Menceritakan Adam a.s. • Siswa secara berkelompok tes lisan, serta tes 7 kali Mulia Pendidikan
kisah kelahiran • Mampu mendiskusikan kisah Nabi tertulis pertemuan Agama Islam SD
Nabi Muham- menceritakan kisah Adam a.s. dan mengidentifikasi Kelas IV terbitan
mad saw. kehidupan Nabi peristiwa-peristiwa penting di PT Tiga Serangkai
• Menceritakan Adam a.s. sejak di dalamnya. Pustaka Mandiri,
perilaku masa surga hingga turun • Wakil kelompok maju ke depan Solo
kanak-kanak ke dunia kelas untuk membacakan hasil
Nabi Muham- • Mampu mencerita- diskusi kelompoknya.
mad saw. kan kisah kelahiran • Siswa mendengarkan penjelasan
Nabi Muhammad guru tentang kisah kelahiran
saw. Nabi Muhammad saw. dan
• Mampu menjelas- kehidupannya pada masa
kan sifat-sifat kanak-kanak.
yang dimiliki Nabi • Siswa secara berkelompok
Muhammad saw. mendiskusikan kisah Nabi
ketika masih kanak- Muhammad saw. dan meng-
kanak identifikasi peristiwa-peristiwa
penting di dalamnya.
• Wakil kelompok maju ke depan
kelas untuk membacakan hasil
diskusi kelompoknya.
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

• Meneladani pe- Membiasakan • Mampu memprak- • Siswa mendengarkan Tugas individual 10 jam • Buku akhlak
rilaku tobatnya perilaku terpuji tikkan perilaku uraian guru tentang sifat-sifat dan tugas kelompok pelajaran • Buku sejarah nabi-
Nabi Adam a.s. tobatnya Nabi terpuji yang dapat diambil dari dengan unjuk kerja, (10 x 35 menit) nabi Allah swt.
• Meneladani Adam a.s. dalam kisah Nabi Adam a.s. dan Nabi tes lisan, serta tes 5 kali • Buku Teladan
perilaku masa kehidupan sehari- Muhammad saw. tertulis pertemuan Mulia Pendidikan
kanak-kanak hari • Siswa (secara mandiri) Agama Islam SD
Nabi Muham- • Mampu memprak- menyebutkan contoh-contoh Kelas IV terbitan
mad saw. tikkan perilaku sifat terpuji yang ada pada PT Tiga Serangkai
Nabi Muhammad diri Nabi Adam a.s. dan Nabi Pustaka Mandiri,
saw. ketika masih Muhammad saw. Solo
kanak kanak • Siswa (secara berkelompok)
mengidentifikasi perilaku
terpuji dari kedua nabi tersebut.
• Wakil siswa menyebutkan con-

toh-contoh tersebut di depan kelas.
• Siswa menyebutkan manfaat
dari perilaku terpuji dalam
kehidupan sehari-hari.
• Menyebutkan Mengenal • Mampu menyebut- • Siswa mendengarkan penjelasan Tugas individual 18 jam • Buku fikih
rukun salat ketentuan-ke- kan rukun-rukun guru tentang tata cara salat. dan tugas kelompok pelajaran • Buku Teladan
• Menyebutkan tentuan salat salat secara benar • Siswa menyebutkan (secara dengan unjuk kerja, (18 x 35 menit) Mulia Pendidikan
sunah salat • Mampu menyebut- mandiri) hal-hal yang harus tes lisan, serta tes 9 kali Agama Islam SD
• Menyebutkan kan sunah-sunah dikerjakan selama dalam salat. tertulis pertemuan Kelas IV terbitan
syarat sah dan dalam salat • Siswa mendengarkan uraian PT Tiga Serangkai
syarat wajibnya • Mampu menyebut- guru tentang ketentuan-ketentuan Pustaka Mandiri,
salat kan syarat sah dan yang berhubungan dengan rukun, Solo
• Menyebutkan syarat wajib salat syarat, sunah, dan batal salat.
hal-hal yang da- secara benar • Siswa secara mandiri memprak-
pat membatalkan • Mampu menyebut- tikkan rukun dan sunah salat.
salat kan hal-hal yang • Siswa secara mandiri menyebut-
dapat membatalkan kan syarat sah dan syarat wajib
salat salat.
• Siswa menyebutkan akibat jika
salat seseorang batal.
• Siswa mempraktikkan rukun,
syarat, dan sunah salat ketika
melaksanakan salat fardu.
Silabus
Nama Sekolah : .......
Mata Pelajaran/Tema : Pendidikan Agama Islam (PAI)
Standar Kompetensi : 1. Membaca surah-surah Al-Qur’an
2. Mengenal malaikat dan tugasnya
3. Menceritakan kisah nabi
4. Membiasakan perilaku terpuji
5. Melaksanakan zikir dan doa
Materi Pokok/ Sumber/Bahan

Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Pembelajaran Alat
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
• Membaca Membaca • Mampu melafalkan • Siswa mendengarkan guru Tugas individual 14 jam • Al-Qur’an
Q.S. al-Kaufar surah-surah Q.S. al-Kaufar membaca Q.S. al-Kaufar. dan tugas kelompok pelajaran • Buku tajwid
dengan lancar Al-Qur’an dengan lancar • Siswa secara bersama-sama dengan unjuk kerja, (14 x 35 menit) • Buku Teladan
• Membaca Q.S. • Mampu membaca menirukan bacaan guru. tes lisan, serta tes 7 kali Mulia Pendidikan
an-Nasr dengan Q.S. al-Kaufar • Siswa secara mandiri membaca tertulis pertemuan Agama Islam SD
lancar dengan fasih Q.S. al-Kaufar dengan fasih. Kelas IV terbitan
• Membaca Q.S. • Mampu melafalkan • Siswa mendengarkan penjelasan PT Tiga Serangkai
al-‘Asr dengan Q.S. an-Nasr guru tentang bagaimana mem- Pustaka Mandiri,
lancar dengan lancar baca Q.S. al-Kaufar dengan Solo
• Mampu membaca benar.
Q.S. an-Nasr • Siswa mendengarkan guru
dengan fasih membaca Q.S. an-Nasr.
• Mampu melafalkan • Siswa secara bersama-sama
Q.S. al-‘Asr dengan menirukan bacaan guru.
lancar • Siswa secara mandiri membaca
• Mampu membaca Q.S. an-Nasr dengan fasih.
Q.S. al-‘Asr dengan • Siswa mendengarkan penje-

fasih lasan guru tentang bagaimana
membaca Q.S. an-Nasr dengan
benar.
• Siswa mendengarkan guru

membaca Q.S. al-‘Asr.

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
• Siswa secara bersama-sama
menirukan bacaan guru.
• Siswa secara mandiri membaca
Q.S. al-‘Asr dengan fasih.
• Siswa mendengarkan penje-
lasan guru tentang bagaimana
membaca Q.S. al-‘Asr dengan
benar.
• Menjelaskan Mengenal • Mampu menje- • Siswa mendengarkan penjelasan Tugas individual 10 jam • Buku tauhid/akidah
pengertian malaikat dan laskan pengertian guru tentang pengertian, nama, dan tugas kelompok pelajaran • Buku Teladan
malaikat tugasnya malaikat dan tugas malaikat. dengan unjuk kerja, (10 x 35 menit) Mulia Pendidikan
• Menyebutkan • Mampu menyebut- • Siswa menyebutkan nama-nama tes lisan, serta tes 5 kali Agama Islam SD

nama-nama kan nama-nama malaikat dan tugasnya yang tertulis pertemuan Kelas IV terbitan
malaikat malaikat Allah mereka ketahui. PT Tiga Serangkai
• Menyebutkan dengan benar • Siswa secara berkelompok Pustaka Mandiri,
tugas-tugas • Mampu menye- mendiskusikan nama-nama dan Solo
malaikat butkan tugas-tugas tugas malaikat.
malaikat Allah • Wakil siswa membacakan hasil
dengan benar diskusi mereka di depan kelas.
• Siswa mendengarkan uraian
guru tentang pentingnya iman
kepada para malaikat Allah.
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
• Menceritakan Menceritakan • Mampu menje- • Siswa mendengarkan penjelasan Tugas individual 10 jam • Buku sejarah nabi-
kisah Nabi kisah nabi laskan kisah Nabi guru tentang kisah Nabi Ibrahim dan tugas kelompok pelajaran nabi Allah swt.
Ibrahim a.s. Ibrahim a.s. a.s. dan Nabi Ismail a.s. dengan unjuk kerja, (10 x 35 menit) • Buku Teladan
• Menceritakan • Mampu menceri- • Siswa secara berkelompok tes lisan, serta tes 5 kali Mulia Pendidikan
kisah Nabi takan kisah Nabi mendiskusikan kisah Nabi tertulis pertemuan Agama Islam SD
Ismail a.s. Ismail a.s. Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail Kelas IV terbitan
• Mampu a.s. serta mengidentifikasi PT Tiga Serangkai
menceritakan kisah peristiwa-peristiwa penting di Pustaka Mandiri,
penyembelihan dalamnya. Solo
Nabi Ismail a.s. • Wakil kelompok maju ke depan
oleh Nabi Ibrahim kelas untuk membacakan hasil
a.s. diskusi kelompoknya.
• Siswa mendengarkan penjelasan
guru tentang makna yang dapat
diambil dari kisah Nabi Ibrahim
a.s. dan Nabi Ismail a.s.
• Meneladani Membiasakan • Mampu • Siswa mendengarkan uraian Tugas individual 10 jam • Buku akhlak
perilaku Nabi perilaku terpuji mempraktikkan guru tentang sifat-sifat terpuji dan tugas kelompok pelajaran • Buku Teladan
Ibrahim a.s. perilaku terpuji yang dapat diambil dari kisah dengan unjuk kerja, (10 x 35 menit) Mulia Pendidikan
• Meneladani Nabi Ibrahim a.s. Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi tes lisan, serta tes 5 kali Agama Islam SD
perilaku Nabi • Mampu memprak- Ismail a.s. tertulis pertemuan Kelas IV terbitan
Ismail a.s. tikkan perilaku • Siswa (secara mandiri) PT Tiga Serangkai
terpuji Nabi Ismail menyebutkan contoh-contoh Pustaka Mandiri,
a.s. sifat terpuji yang ada pada diri Solo
Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi
Ismail a.s.
• Siswa (secara berkelompok)
mengidentifikasi perilaku
terpuji dari kedua nabi tersebut.
• Wakil siswa menyebutkan
contoh-contoh tersebut di depan
kelas.

• Siswa menyebutkan manfaat
dari perilaku terpuji dalam

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
• Melakukan zikir Melaksanakan • Mampu melafalkan • Siswa mendengarkan penjelasan Tugas individual 14 jam • Buku fikih
setelah salat zikir dan doa bacaan-bacaan zikir guru tentang hal-hal yang dan tugas kelompok pelajaran • Buku Teladan
• Membaca doa dalam salat dilakukan setelah salat. dengan unjuk kerja, (14 x 35 menit) Mulia Pendidikan
setelah salat • Mampu membaca • Siswa menyebutkan (secara tes lisan, serta tes 7 kali Agama Islam SD
doa setelah salat mandiri) apa saja yang dikerja- tertulis pertemuan Kelas IV terbitan
dengan benar kan setelah salat. PT Tiga Serangkai
• Mampu memprak- • Siswa mendengarkan uraian Pustaka Mandiri,
tikkan zikir dan doa guru tentang bacaan zikir dan Solo
setelah salat doa setelah salat.
• Siswa menirukan bacaan zikir
dan doa setelah salat yang
dipraktikkan oleh guru.
• Siswa secara mandiri mem-

praktikkan zikir dan doa setelah
salat di depan kelas.
• Siswa mempraktikkan zikir dan
doa setelah melaksanakan salat
fardu.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Pertemuan Ke- : 1, 2, 3, 4, 5, dan 6
Alokasi Waktu : 12 jam (12 x 35 menit)
Standar Kompetensi : Membaca surah-surah Al-Qur’an
I. Kompetensi Dasar
• Membaca Q.S. al-Fwtipah dengan lancar
• Membaca Q.S. al-Ikhlws dengan lancar
II. Indikator
• Menirukan lafal Q.S. al-Fwtipah dan Q.S. al-Ikhlws
• Melafalkan Q.S. al-Fwtipah dan Q.S. al-Ikhlws
• Membaca Q.S. al-Fwtipah dan Q.S. al-Ikhlws per ayat
• Membaca Q.S. al-Fwtipah dan Q.S. al-Ikhlws secara keseluruhan
• Membaca Q.S. al-Fwtipah dan Q.S. al-Ikhlws dengan fasih dan lancar
III. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa diharapkan dapat membaca Q.S. al-Fwtipah dengan fasih dan
lancar.
2. Siswa diharapkan dapat membaca Q.S. al-Ikhlws dengan fasih dan
lancar.
IV. Materi Ajar
Membaca Surah al-Fwtipah dan Surah al-Ikhlws
V. Uraian Materi
1. Siswa diarahkan untuk dialog dengan cara menirukan bacaan guru
mengenai bacaan Q.S. al-Fwtipah dan Q.S. al-Ikhlws sesuai dengan
bacaan guru.
2. Siswa melafalkan Q.S. al-Fwtipah dan Q.S. al-Ikhlws.
3. Siswa membaca Q.S. al-Fwtipah dan Q.S. al-Ikhlws dengan fasih dan
lancar.
4. Siswa menggunakan bacaan Q.S. al-Fwtipah dan Q.S. al-Ikhlws dalam
salat.
VI. Metode Belajar
1. Informasi 4. Diskusi
2. Tanya jawab 5. Inkuiri (penemuan)
3. Demonstrasi

VII. Sumber Belajar
1. Buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas IV terbitan
PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri
2. Al-Qur’an dan Terjemahnya Departemen Agama RI tahun 2004
3. Buku-buku lain yang relevan
VIII. Langkah-Langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal (Apersepsi)
1. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan
basmalah dan berdoa bersama.
2. Guru memimpin tadarus bersama selama 5–10 menit dengan mem-
buka Al-Qur’an atau halaman iftitah pada buku Teladan Mulia
Pendidikan Agama Islam SD Kelas IV terbitan PT Tiga Serangkai
Pustaka Mandiri.
3. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari
dengan kompetensi dasarnya.
4. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran
yang akan dilaksanakan.
B. Kegiatan Inti
1. Guru menuliskan, memasang paparan atau tayangan VCD atau
LCD di monitor mengenai Q.S. al-Fwtipah dan Q.S. al-Ikhlws se-
hingga mudah dilihat oleh siswa.
2. Guru melafalkan tulisan, paparan atau tayangan Q.S. al-Fwtipah
dengan suara yang jelas dan perlahan-lahan ayat demi ayat. Siswa
diminta supaya menirukan bacaan guru ayat demi ayat. Cara de-
mikian, sebaiknya dilakukan berulang kali.
3. Guru menunjuk beberapa orang siswa untuk diminta melafalkan
Q.S. al-Fwtipah secara estafet. Dalam pengertian, satu di antara me-
reka membaca ayat tertentu, kemudian diteruskan oleh teman yang
lain. Begitu seterusnya sampai Q.S. al-Fwtipah selesai dibaca.
4. Guru menyuruh salah satu siswa yang sanggup melafalkan Q.S.
al-Fwtipah secara lengkap untuk menuju ke depan. Siswa tersebut
melafalkan dari ayat pertama sampai terakhir.
5. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok. Setiap kelom-
pok, diminta melafalkan Q.S. al-Fwtipah dengan estafet, seperti
dikemukakan di atas. Guru berusaha membenarkan bacaan dengan
menekankan pada ketepatan pengucapan makhraj dan tajwidnya.
6. Guru memperdengarkan lafal Q.S. al-Fwtipah melalui tape recor-
der, VCD ataupun LCD. Kemudian, meminta siswa supaya men-
10 RPP Teladan Mulia PAI SD 4

dengarkannya dengan baik, lalu disuruh melafalkan surah tersebut
beberapa kali.
7. Guru mengarahkan siswa agar membiasakan diri mengulang-ulang
melafalkan Q.S. al-Fwtipah sebanyak mungkin.
8. Kegiatan nomor 1 sampai nomor 7 juga dilakukan dalam mengajar-
kan materi Q.S. al-Ikhlws.
9. Guru meminta siswa untuk selalu menggunakan bacaan Q.S. al-
Fwtipah dan Q.S. al-Ikhlws setiap melakukan salat.
IX. Penutup (Tindak Lanjut)
Siswa membuat kesimpulan tentang bacaan Q.S. al-Fwtipah dan Q.S. al-
Ikhlws yang harus dihafalkan secara baik, benar, dan lancar sesuai dengan
kaidah ilmu tajwid.
X. Penilaian
Pembahasan mengenai penilaian meliputi dua hal, yaitu penilaian proses
dan alat penilaian.
A. Penilaian Proses
1. Guru melafalkan Q.S. al-Fwtipah dengan melewatkan sebagian
ayat, kemudian menanyakan kepada siswa apakah bacaan guru ada
yang terlewatkan. Kemudian, meminta siswa melengkapi bacaan
ayat yang dilewatkan tersebut.
2. Guru menyuruh salah seorang atau beberapa siswa supaya melafal-
kan Q.S. al-Ikhlws. Selanjutnya, guru meminta para siswa lainnya
supaya mendengarkan bacaan teman-temannya. Para siswa diminta
menilai tentang benar tidaknya pelafalan Surah al-Ikhlws yang dila-
kukan temannya.
3. Guru melafalkan awal ayat Surah al-Fwtipah, kemudian meminta
siswa meneruskan pelafalan ayat-ayat berikutnya.
4. Guru menawarkan kepada siswa siapa di antara mereka yang sang-
gup melafalkan Surah al-Ikhlws dengan baik.
5. Guru menghafalkan Surah al-Ikhlws dengan melewatkan sebagian
ayat, kemudian menanyakan kepada siswa apakah bacaan guru ada
yang terlewatkan? Kemudian, meminta siswa melengkapi bacaan
6. Guru menghafalkan awal ayat Surah al-Ikhlws. Kemudian, meminta
siswa meneruskan ayat-ayat berikutnya secara hafalan.
gup membaca Q.S. al-Fwtipah dan Q.S. al-Ikhlws dengan baik dan
lancar.
RPP Teladan Mulia PAI SD 4 11

B. Alat Penilaian
• Menjawab Pertanyaan
1. Menjawab pertanyaan yang telah disiapkan (halaman 9–10)
2. Tes perbuatan untuk melafalkan Q.S. al-Fwtipah dan Q.S. al-
Ikhlws
3. Tes perbuatan untuk membaca Q.S. al-Fwtipah dan Q.S. al-
Ikhlws dengan fasih
• Membuat Simpulan
Setiap siswa disuruh berpikir mengenai dirinya sendiri. Kemudian,
membuat simpulan yang menunjukkan bahwa dirinya sudah atau
belum dapat membaca Q.S. al-Fwtipah dan Q.S. al-Ikhlws dengan
fasih dan lancar.
• Presentasi Penilaian
1. Ketepatan menjawab pertanyaan
2. Kebenaran melafalkan ayat-ayat dalam Q.S. al-Fwtipah dan
Q.S. al-Ikhlws
3. Kebenaran membaca Q.S. al-Fwtipah dan Q.S. al-Ikhlws dengan
fasih dan lancar
4. Ketepatan membuat simpulan
.........., ........................
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Pendidikan Agama Islam
...................................... ......................................
NIP. NIP.
Kunci Pelajaran 1 (Membaca Surah al-Fwtipah dan Surah al-Ikhlws)

A. Pilihan Ganda
1. A 6. A
2. C 7. A
3. D 8. B
4. A 9. C
5. C 10. B

B. Isian
1. Surah al-Fwtipah 6. sukun
2. ‘wlamrn 7. keesaan
3. di awal 8. kuasa
4. ummul kitab 9. dal
5. panjang 10. Esa
C. Essay
1. Keimanan, rasa syukur, permohonan petunjuk jalan yang lurus, dan di
jauhkan dari kesesatan.
2. Karena Surah al-Fwtipah terletak di awal Al-Qur’an, maksudnya adalah
surah pembuka Al-Qur’an.
3. Pada waktu salat; karena membaca Surah al-Fwtipah merupakan rukun
salat.
4. Mengandung ajaran tauhid, yaitu keesaan Tuhan. Tuhan yang wajib
disembah hanya satu yaitu Allah swt.
5. Ketika sedang sedih atau takut terhadap sesuatu karena membaca Surah
al-Ikhlws akan menambah keimanan.

Pertemuan Ke- : 7, 8, 9, 10, 11, dan 12
Standar Kompetensi : Mengenal sifat jaiz Allah swt.
I. Kompetensi Dasar
• Menyebutkan sifat jaiz Allah swt.
• Mengartikan sifat jaiz Allah swt.
II. Indikator
• Menjelaskan pengertian sifat jaiz Allah swt.
• Menyebutkan sifat jaiz bagi Allah swt.
• Menghafalkan sifat jaiz bagi Allah swt.dengan benar
• Menyebutkan arti sifat jaiz bagi Allah swt. dengan benar
1. Siswa diharapkan dapat menyebutkan sifat jaiz Allah swt. dengan benar.
2. Siswa diharapkan dapat mengartikan sifat jaiz Allah swt. dengan benar.
IV. Materi Ajar
Sifat jaiz Allah swt.
V. Uraian Materi
1. Siswa diarahkan untuk mengenali sifat Allah swt. yang jaiz.
2. Siswa menyebutkan sifat jaiz bagi Allah swt.
3. Siswa menghafalkan sifat jaiz bagi Allah swt.
4. Siswa mengartikan sifat jaiz bagi Allah swt.
VI. Metode Belajar
1. Informasi
2. Tanya jawab
3. Elisitasi
4. Diskusi
5. Inkuiri (penemuan)
VII. Sumber Belajar
2. Buku tauhid atau akidah Islam

Pustaka Mandiri.
B. Kegiatan Inti
1. Guru membuat uraian atau gambar atau tayangan VCD atau LCD
di monitor mengenai sifat jaiz bagi Allah yang berjumlah satu si-
fat.
2. Guru menjelaskan pengertian sifat jaiz dan menawarkan kepada
para siswa siapa di antara mereka yang sudah mengetahui sifat jaiz
Allah.
3. Guru menunjuk beberapa orang siswa untuk diminta menyebutkan
sifat jaiz Allah yang mereka ketahui dan bagaimana artinya.
4. Guru menyebutkan sifat jaiz Allah yakni fa›ala kulla mumkin(in)
au tarkahu (ua =% pã obji ga gRY) yang artinya ”Allah mungkin berbuat
sesuatu atau mungkin tidak berbuat sesuatu.” Kemudian, guru me-
lafalkan sifat jaiz tersebut dan meminta siswa menirukannya.
5. Guru menjelaskan arti dari sifat jaiz Allah. Dalam uraiannya, guru
dapat memberikan pertanyaan umpan kepada siswa tentang arti
dari sifat jaiz yang sedang dibahas. Guru kemudian menjelaskan
maksud dari sifat jaiz beserta contoh-contoh aplikasinya dalam ke-
hidupan sehari-hari.
6. Guru menawarkan kepada para siswa yang berani maju ke depan
untuk menjelaskan kembali arti sifat jaiz Allah. Langkah ini bertu-
juan untuk mengetahui daya serap siswa terhadap penjelasan guru
sebelumnya.
7. Guru memberikan penjelasan tentang pentingnya mengetahui sifat
jaiz Allah bagi umat Islam dan menanamkannya dalam perilaku
sehari hari.
8. Guru bersama-sama siswa membuat rangkuman atau kesimpulan
tentang materi yang sudah dibahas.

9. Guru meminta siswa untuk menghafalkan sifat jaiz Allah beserta
artinya.
Siswa membuat kesimpulan tentang arti dan maksud dari sifat jaiz Allah dan
bagaimana mengimaninya dalam kehidupan sehari-hari.
X. Penilaian
dan alat penilaian.
A. Penilaian Proses
1. Guru menyebutkan nama sifat jaiz Allah, kemudian meminta siswa
menjelaskan artinya.
2. Guru menyebutkan satu contoh peristiwa, kemudian meminta siswa
menyebutkan apakah termasuk sifat jaiz Allah atau bukan.
3. Guru meminta kepada siswa untuk menyebutkan contoh pelak
sanaan sifat jaiz Allah.
gup menghafalkan sifat jaiz bagi Allah dengan benar.
5. Guru menawarkan kepada siswa untuk menyebutkan kekuasaan
Allah yang berhubungan dengan sifat jaiz.
6. Guru meminta siswa menyebutkan perbedaan antara sifat wajib dan
sifat jaiz Allah.
7. Guru menawarkan kepada siswa menyebutkan sifat jaiz Allah be-
serta artinya.
B. Alat Penilaian
1. Menjawab pertanyaan yang telah disiapkan (halaman 19–20).
2. Tes perbuatan untuk menyebutkan sifat jaiz Allah.
3. Tes perbuatan untuk menghafalkan sifat jaiz Allah beserta
artinya.
belum dapat menyebutkan dan menghafalkan sifat jaiz Allah.
2. Kebenaran menyebutkan sifat jaiz Allah
3. Kebenaran menghafalkan sifat jaiz Allah beserta artinya

.........., ........................
Mengetahui,
...................................... ......................................
NIP. NIP.
Kunci Pelajaran 2 (Sifat Jaiz Allah swt.)

A. Pilihan Ganda
1. C 6. A
2. D 7. C
3. B 8. B
4. C 9. B
5. B 10. D
B. Isian
1. wajib 6. jaiz
2. paksaan 7. zikir
3. murrdan 8. bersedekah
4. pengaruh 9. doa
5. menghinakan 10. satu
C. Essay
1. Sifat wajib, sifat mustahil, dan sifat jaiz
2. Allah tidak terpengaruh oleh apa pun dan siapa pun.
3. Nasib, umur, dan rezeki manusia
4. Berzikir, melaksanakan kewajiban dan menjauhi larangan Allah swt.
5. sifat Qadrran (Mahakuasa) dan Murrdan (Maha Berkehendak)

Pertemuan Ke- : 13, 14, 15, 16, 17, 18, dan 19
Standar Kompetensi : Menceritakan kisah nabi
I. Kompetensi Dasar
• Menceritakan kisah Nabi Adam a.s.
• Menceritakan kisah kelahiran Nabi Muhammad saw.
• Menceritakan perilaku masa kanak-kanak Nabi Muhammad saw.
II. Indikator
• Menjelaskan kisah penciptaan Nabi Adam a.s.
• Menceritakan kisah kehidupan Nabi Adam a.s. sejak dari surga hingga
turun ke dunia
• Menjelaskan kisah kelahiran Nabi Muhammad saw.
• Menjelaskan sifat-sifat yang dimiliki Nabi Muhammad saw. pada masa
kanak-kanak
1. Siswa diharapkan dapat menceritakan kisah Nabi Adam a.s.
2. Siswa diharapkan dapat menceritakan kisah kelahiran Nabi Muhammad
saw.
3. Siswa diharapkan dapat menceritakan masa kanak-kanak Nabi Mu
hammad saw.
IV. Materi Ajar
1. Kisah Nabi Adam a.s.
2. Kisah kelahiran Nabi Muhammad saw.
3. Perilaku masa kanak-kanak Nabi Muhammad saw.
V. Uraian Materi
1. Siswa diarahkan untuk memahami kisah penciptaan Nabi Adam a.s.
2. Siswa dijelaskan tentang penyebab turunnya Nabi Adam a.s. dari surga
ke dunia.
3. Siswa diberikan penjelasan tentang kisah kelahiran Nabi Muhammad
saw.
4. Siswa diarahkan untuk menemukan perilaku Nabi Muhammad saw.
pada masa kanak-kanak.

VI. Metode Belajar
1. Informasi
2. Tanya jawab
3. Demonstrasi
4. Diskusi
VII. Sumber Belajar
2. Buku-buku tentang akhlak terpuji
Pustaka Mandiri.
B. Kegiatan Inti
1. Guru memberikan uraian atau bercerita tentang Nabi-Nabi yang
pernah diutus oleh Allah ke dunia. Guru mengarahkan penjelasan-
nya pada Nabi pertama (Nabi Adam a.s.) dan Nabi yang terakhir
(Nabi Muhammad saw.).
2. Guru secara elisitasi, meminta para siswa untuk menyebutkan nabi-
nabi yang mereka ketahui, khususnya siapa Nabi yang pertama dan
siapa pula Nabi yang terakhir.
3. Guru menceritakan kisah Nabi Adam a.s. mulai dari proses pen-
ciptaannya hingga kehidupannya sejak di surga sampai turun ke
dunia.
4. Guru menjelaskan kisah Nabi Adam a.s. tersebut dengan membe-
rikan penekanan pada peristiwa-peristiwa penting, seperti dari apa
Nabi Adam a.s diciptakan, bagaimana sikap iblis terhadap Nabi
Adam a.s. dan lain sebagainya.

5. Guru meminta siswa untuk mencatat hal-hal penting yang mereka
dengar atau baca dari kisah Nabi Adam a.s.
6. Guru meminta kepada para siswa untuk membacakan hasil catatan-
nya dan menanyakan apa yang belum mereka pahami.
7. Guru bersama siswa membuat rangkuman dari kisah Nabi Adam
a.s. dengan menuliskannya di papan tulis.
8. Guru meminta siswa untuk melengkapi catatannya tentang kisah
Nabi Adam a.s. sesuai dengan rangkuman yang dibuat bersama.
9. Kegiatan nomor 1 sampai nomor 8 diterapkan juga dalam membe-
rikan pelajaran tentang kisah Nabi Muhammad saw.
10. Guru meminta siswa untuk memahami kisah Nabi Adam a.s. dan
Nabi Muhammad saw. dan menceritakan kembali kepada keluarga-
nya di rumah.
Siswa membuat kesimpulan tentang kisah Nabi Adam a.s. dan Nabi
Muhammad saw. dengan memberikan catatan tentang hal-hal penting dari
kisah kedua Nabi tersebut.
X. Penilaian
dan alat penilaian.
A. Penilaian Proses
1. Guru meminta kepada siswa menceritakan bagaimana proses pen-
ciptaan Nabi Adam a.s.
2. Guru menyuruh salah seorang atau beberapa siswa menjelaskan
mengapa iblis tidak mau sujud kepada Nabi Adam a.s.
3. Guru menawarkan kepada siswa siapa yang dapat menjelaskan
mengapa Nabi Adam a.s. dikeluarkan Allah dari surga.
4. Guru meminta kepada siswa untuk menyebutkan siapa saja putra
dan putri Nabi Adam a.s.
5. Guru menawarkan kepada siswa siapa di antara mereka yang dapat
menceritakan kisah kelahiran Nabi Muhammad saw.
6. Guru menjelaskan satu contoh peristiwa dari kisah Nabi Muham-
mad saw., kemudian menanyakan kepada siswa kapan peristiwa itu
terjadi.
7. Guru menanyakan kepada siswa bagaimana perilaku Nabi Muham-
mad saw. pada masa kanak-kanak.
8. Guru menanyakan kepada siswa siapa saja yang menyusui Nabi
Muhammad saw.

B. Alat Penilaian
1. Menjawab pertanyaan yang telah disiapkan (halaman 33–34).
2. Tes perbuatan untuk menceritakan kisah penciptaan dan kehi
dupan Nabi Adam a.s.
3. Tes perbuatan untuk menceritakan kisah kelahiran dan kehi
dupan masa kanak-kanak Nabi Muhammad saw.
belum memahami kisah Nabi Adam a.s. dan Nabi Muhammad
saw.
2. Kebenaran menceritakan kisah Nabi Adam a.s.
3. Kebenaran menceritakan kisah Nabi Muhammad saw.
.........., ........................
Mengetahui,
...................................... ......................................
NIP. NIP.
Kunci Pelajaran 3 (Kisah Nabi Adam a.s. dan Nabi Muhammad saw.)
A. Pilihan Ganda
1. C 6. B
2. A 7. A
3. B 8. C
4. A 9. B
5. A 10. A
B. Isian
1. tanah 6. budak
2. hawa 7. Ka’bah
3. lebih hebat 8. Halimah Sa’diyah
4. membaca istigfar 9. Ummu Aiman
5. Qabil dan Iqlima 10. Bukhaira

C. Essay
1. Karena Iblis melawan perintah Allah swt., yakni tidak mau tunduk kepada
Nabi Adam a.s.
2. Bertobat dan menyesali perbuatannya serta memperbanyak membaca
istigfar
3. Qabil dan Habil disuruh untuk menyerahkan kurban kepada Allah swt.
4. Karena iri dengan Ka’bah yang banyak dikunjungi orang untuk ber
ibadah
5. Sabar, disiplin, rajin bekerja, dan penuh tanggung jawab

Pertemuan Ke- : 20, 21, 22, 23, dan 24
Standar Kompetensi : Membiasakan perilaku terpuji
I. Kompetensi Dasar
• Meneladani perilaku tobatnya Nabi Adam a.s.
• Meneladani perilaku masa kanak-kanak Nabi Muhammad saw.
II. Indikator
• Mempraktikkan perilaku tobat sebagaimana yang dilakukan Nabi
Adam a.s.
• Menyebutkan contoh-contoh perilaku tobat
• Mempraktikkan perilaku Nabi Muhammad saw. pada masa kanak-
kanak
• Menyebutkan contoh-contoh perilaku terpuji Nabi Muhammad saw.
pada masa kanak-kanak
1. Siswa diharapkan dapat meneladani perilaku tobatnya Nabi Adam a.s.
2. Siswa diharapkan dapat meneladani perilaku masa kanak-kanak Nabi
Muhammad saw.
IV. Materi Ajar
Meneladani akhlak Nabi Adam a.s. dan Nabi Muhammad saw.
V. Uraian Materi
1. Siswa diarahkan untuk memahami arti dari tobat dan bagaimana melak
sanakannya.
2. Siswa diberikan contoh-contoh bagaimana bertobat yang benar.
3. Siswa diarahkan untuk menemukan perilaku Nabi Muhammad saw.
pada masa kanak-kanak.
4. Siswa mempraktikkan perilaku Nabi Muhammad saw. pada masa
kanak-kanak dalam kehidupannya.
VI. Metode Belajar
3. Demonstrasi

VII. Sumber Belajar
Pustaka Mandiri.
B. Kegiatan Inti
1. Guru menjelaskan kembali secara singkat tentang kisah Nabi Adam
a.s. serta kisah kelahiran dan masa kanak-kanak Nabi Muhammad
saw. Guru mengarahkan uraiannya pada sifat-sifat terpuji yang da-
pat diambil dari kedua kisah tersebut.
2. Guru secara elisitasi, meminta para siswa untuk menyebutkan pe-
rilaku-perilaku terpuji yang dapat diteladani dari kisah Nabi Adam
a.s. dan Nabi Muhammad saw.
3. Guru menguraikan perilaku-perilaku terpuji yang terdapat dalam
kisah Nabi tersebut, yaitu tobat, sabar dan tabah, jujur, bertanggung
jawab, dan dapat dipercaya.
4. Guru menjelaskan arti dari setiap perilaku tersebut sambil
menunjukkan bagaimana kedua Nabi tersebut melaksanakannya.
Misalnya, bagaimana Nabi Adam a.s. benar-benar bertobat kepada
Allah setelah melakukan kesalahan.
5. Guru membagi siswa menjadi empat kelompok. Dua kelompok, di-
minta untuk mengumpulkan contoh perilaku terpuji dari kisah Nabi
Adam a.s., sedangkan dua kelompok yang lain mengidentifikasi pe-
rilaku terpuji yang dapat diambil dari kisah Nabi Muhammad saw.
6. Guru meminta kepada para wakil kelompok untuk membacakan
hasil diskusi kelompok tersebut tentang contoh perilaku terpuji
yang ditemukan.

7. Guru mengarahkan siswa agar membiasakan diri menerapkan
perilaku terpuji, sebagaimana yang diteladankan oleh para Nabi.
Guru juga menjelaskan manfaat dari sifat-sifat terpuji yang terda-
pat dalam kisah Nabi di atas.
8. Guru meminta siswa melihat dirinya sendiri apakah sudah melak
sanakan perilaku terpuji di atas atau belum.
9. Guru meminta siswa untuk selalu berperilaku terpuji dan mengajak
temannya menjalankan kebiasaan yang sama.
Siswa membuat kesimpulan tentang arti dan contoh dari perilaku terpuji
dari Nabi Adam a.s. dan Nabi Muhammad saw. yang harus diteladani dalam
X. Penilaian
dan alat penilaian.
A. Penilaian Proses
1. Guru meminta kepada siswa untuk menyebutkan sikap terpuji apa
saja yang terdapat dalam kisah Nabi Adam a.s.
2. Guru meminta kepada siswa untuk menyebutkan sikap terpuji apa
saja yang terdapat dalam kisah Nabi Muhammad saw.
satu sifat terpuji dari Nabi Adam a.s. atau Nabi Muhammad saw.
4. Guru meminta kepada beberapa siswa untuk menyebutkan bagai-
mana bertobat yang benar.
5. Guru menawarkan kepada siswa siapa di antara mereka yang sudah
membiasakan sikap terpuji dari Nabi Muhammad saw.
6. Guru menjelaskan satu contoh perbuatan kemudian meminta siswa
menyebutkan termasuk sikap apa perbuatan tersebut.
7. Guru menanyakan kepada siswa apa keuntungan dari memiliki si-
kap sabar dan tabah.
8. Guru menanyakan kepada siswa siapa yang belum membiasakan
sikap terpuji dari Nabi Adam a.s. dan Nabi Muhammad saw.
B. Alat Penilaian
2. Tes perbuatan untuk menyebutkan sikap terpuji dari Nabi
Adam a.s. dan Nabi Muhammad saw.
3. Tes perbuatan untuk mempraktikkan perilaku terpuji dari kedua
Nabi tersebut

belum memiliki dan membiasakan perilaku terpuji dari Nabi Adam
2. Kebenaran menyebutkan contoh perilaku terpuji dari Nabi
Adam a.s. dan Nabi Muhammad saw.
3. Kebenaran mempraktikkan perilaku terpuji dari Nabi Adam
.........., ........................
Mengetahui,
...................................... ......................................
NIP. NIP.
Kunci Pelajaran 4 ( Meneladani Akhlak Nabi Adam a.s. dan Nabi

Muhammad saw.)
A. Pilihan Ganda
1. A 6. A
2. B 7. B
3. C 8. B
4. B 9. D
5. C 10. C
B. Isian
1. menyesal dan berniat memperbaiki kesalahan
2. astagfirullwhal ›azrm allakr lw ilwha illw huwal-payyul qayyymu wa atybu
ilaih
3. sungguh-sungguh
4. tidak mengulangi kesalahan lagi
5. mendapat cobaan
6. putus asa
7. dapat dipercaya

8. selalu berkata benar
9. melaksanakan kewajiban
10. teladani
C. Essay
1. Mohon ampun atas segala kesalahan, memperbanyak istigfar, dan berjanji
tidak akan melanggar larangan Allah
2. Memperbanyak istigfar, menjaga kesucian hati, dan memperbanyak amal
salih
3. Nabi Muhammad saw. selalu sabar dan tabah dalam menghadapi kesusahan
kemiskinan, dengan tetap bekerja keras dan tidak bermalas-malasan
4. Melakukan sesuatu sesuai dengan tugas yang telah diterimanya
5. Dipercaya orang lain, memiliki banyak teman, dan mudah mendapatkan
teman

Pertemuan Ke- : 25 dan 26
Standar Kompetensi : Mengenal ketentuan-ketentuan salat
I. Kompetensi Dasar
• Menyebutkan rukun salat
• Menyebutkan sunah salat
• Menyebutkan syarat sah dan syarat wajibnya salat
• Menyebutkan hal-hal yang dapat membatalkan salat
II. Indikator
• Menyebutkan rukun-rukun dalam salat dengan benar
• Menyebutkan perkara sunah yang dilakukan dalam salat
• Menyebutkan syarat sah dan syarat wajib salat dengan benar
• Menyebutkan hal-hal yang dapat membatalkan salat dengan benar
1. Siswa diharapkan dapat menyebutkan rukun dan sunah salat.
2. Siswa diharapkan dapat menyebutkan syarat sah dan syarat wajibnya
salat.
3. Siswa diharapkan dapat menyebutkan hal-hal yang dapat membatalkan
salat.
IV. Materi Ajar
Ketentuan salat
V. Uraian Materi
1. Siswa diarahkan untuk memahami ketentuan-ketentuan dalam pelak
sanaan salat.
2. Siswa menyebutkan ketentuan-ketentuan salat, mulai dari syarat, rukun,
sunah, dan batalnya.
3. Siswa mempraktikkan salat fardu sesuai syarat dan rukunnya.
4. Siswa membiasakan melaksanakan salat fardu sesuai dengan keten
tuannya.
VI. Metode Belajar
2. Tanya jawab 5. Elisitasi
3. Demonstrasi

VII. Sumber Belajar
2. Buku-buku fikih (tuntunan salat)
Pustaka Mandiri.
3. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari dengan
kompetensi dasarnya.
B. Kegiatan Inti
1. Guru menggambarkan, memasang paparan atau tayangan VCD
atau LCD di monitor mengenai ketentuan-ketentuan salat.
2. Guru menjelaskan terlebih dahulu ketentuan-ketentuan yang ter-
dapat dalam salat. Terlebih dahulu guru menjelaskan pengertian
syarat sah, syarat wajib, rukun, sunah, dan batal salat.
3. Guru menjelaskan ketentuan salat satu per satu. Dalam setiap akhir
uraiannya, guru memberikan umpan balik berupa pertanyaan atau
meminta siswa untuk bertanya.
4. Guru meminta beberapa siswa untuk menyebutkan ketentuan salat
yang sudah dipahaminya. Pada saat yang sama guru meminta siswa
yang lain untuk mendengarkan penjelasan siswa tersebut dan mem-
benarkannya jika terjadi kesalahan.
5. Guru meminta salah satu siswa untuk mempraktikkan salat fardu,
kemudian menjelaskan mana yang termasuk rukun dan mana yang
termasuk sunah.
6. Guru meminta salah satu siswa yang dianggap bisa untuk mende-
monstrasikan salat sesuai dengan syarat dan rukunnya. Pada saat
yang sama, guru menekankan pentingnya melaksanakan salat
dengan rukun yang lengkap dan tertib.
7. Guru menanyakan kepada siswa siapa yang belum mengerti ten-
tang ketentuan salat yang baru saja diajarkan.

8. Guru meminta siswa untuk mempraktikkan salat sesuai dengan
syarat dan rukunnya setiap hari.
Siswa membuat kesimpulan tentang ketentuan-ketentuan dalam salat dan
mempraktikkannya secara tertib setiap hari.
X. Penilaian
dan alat penilaian.
A. Penilaian Proses
1. Guru menyebutkan satu ketentuan salat, kemudian meminta siswa
menyebutkan hal tersebut termasuk rukun atau sunah.
2. Guru meminta kepada siswa untuk menyebutkan syarat sah dan
syarat wajib salat.
3. Guru meminta satu siswa mempraktikkan salah satu rukun atau su-
nah salat.
4. Guru mendemonstrasikan hal-hal yang dapat membatalkan salat,
kemudian menanyakan kepada siswa apakah sah salat tersebut atau
tidak.
5. Guru menawarkan kepada siswa siapa yang dapat menyebutkan
hal-hal yang membatalkan salat.
6. Guru meminta siswa untuk maju ke depan dan mempraktikkan sa-
lat fardu sesuai dengan ketentuan syarat dan rukunnya.
gup menjelaskan syarat, rukun, sunah, dan batal salat dengan be-
nar.
B. Alat Penilaian
1. Menjawab pertanyaan yang telah disiapkan (halaman 57-58)
2. Tes perbuatan untuk menyebutkan ketentuan-ketentuan dalam
salat
3. Tes perbuatan untuk mempraktikkan salat sesuai dengan keten
tuannya
belum dapat mempraktikkan salat sesuai dengan ketentuan salat.

2. Kebenaran menyebutkan ketentuan dalam salat
3. Kebenaran mempraktikkan salat sesuai dengan ketentuannya
.........., ........................
Mengetahui,
...................................... ......................................
NIP. NIP.
Kunci Pelajaran 5 (Ketentuan Salat)

A. Pilihan Ganda
1. C 6. B
2. A 7. A
3. C 8. B
4. A 9. B
5. A 10. C
B. Isian
1. haid
2. berwudu
3. menyiram dengan air sampai hilang kotoran, bau, dan warnanya
4. Ka’bah
5. iktidal
6. sunnah qauliyah
7. sah
8. batal
9. salam
10. mengulangi salat lagi.
C. Essay
1. Najis ringan (mukhaffafah), najis sedang (mutawassitah), dan najis berat
(mugallazah)
2. Aurat laki-laki adalah mulai pusar hingga lutut; aurat perempuan adalah
seluruh tubuh kecuali muka dan telapak tangan
3. Syarat wajib adalah syarat yang mewajibkan seseorang untuk salat; syarat
sah adalah syarat yang menyebabkan salat menjadi sah

4. Niat, takbiratulihram, membaca Surah al-Fwtipah, rukuk, dan iktidal
5. Berhadas, berbicara, meninggalkan rukun, menambah rukun, terbuka
auratnya, dll.
Latihan Semester 1
A. Pilihan Ganda
1. B 6. C 11. A 16. D 21. C
2. A 7. B 12. C 17. C 22. B
3. A 8. A 13. C 18. D 23. C
4. B 9. B 14. A 19. A 24. D
5. B 10. B 15. D 20. D 25. A
B. Isian
1. induk Al-Qur’an/pokok-pokok ajaran Al-Qur’an
2. al-pamdu lillwhi rabbil ‘alamrn (hamdalah)
3. qalqalah
4. bergantung
5. sifat wajib
6. berpikir
7. nomaden
8. bertobat
9. sabar
10. fi›liyah
C. Menjodohkan
1. E 6. A
2. F 7. I
3. G 8. B
4. H 9. D
5. J 10. C
D. Essay
1. Arti al-Fwtipah adalah pembukaan
2. Ain, mim, ha’
3. 91ã ãqZa ue ob} kep
4. Menjelaskan keesaan Allah; Allah adalah tempat bergantung; Allah
Mahasuci dan tidak terpengaruh oleh apa pun dan siapa pun
5. Sifat jaiz Allah swt. adalah sifat yang mungkin melekat pada Allah swt.
Artinya, Allah mungkin berbuat sesuatu atau tidak berbuat sesuatu

6. Karena mereka melanggar larangan Allah, yakni memakan buah khuldi
atas bujukan iblis
7. Karena pada waktu Nabi Muhammad saw. lahir tentara Raja Abrahah
yang mengendarai gajah menyerang Ka’bah
8. Tobat yang sungguh-sungguh dan berjanji tidak akan mengulangi per
buatan dosa lagi
9. Mengangkat kedua tangan ketika takbiratulihram, mengarahkan pan
dangan ke tempat sujud, dan duduk tasyahud awal
10. Balig berarti dewasa; tanda balig bagi laki-laki adalah ihtilam (mimpi ba
sah), dan bagi perempuan adalah ketika mendapatkan haid yang pertama

Standar Kompetensi : Membaca surah-surah Al-Qur’an
I. Kompetensi Dasar
• Membaca Q.S. al-Kaufar dengan lancar
• Membaca Q.S. an-Nasr dengan lancar
• Membaca Q.S. al-›Asr dengan lancar
II. Indikator
• Menirukan lafal Q.S. al-Kaufar, Q.S. an-Nasr, dan Q.S. al-›Asr
• Melafalkan Q.S. al-Kaufar, Q.S. an-Nasr, dan Q.S. al-›Asr
• Membaca Q.S. al-Kaufar, Q.S. an-Nasr, dan Q.S. al-›Asr per ayat
• Membaca Q.S. al-Kaufar, Q.S. an-Nasr, dan Q.S. al-›Asr secara
keseluruhan
• Membaca Q.S. al-Kaufar, Q.S. an-Nasr, dan Q.S. al-›Asr dengan fasih
dan lancar
1. Siswa diharapkan dapat menirukan bacaan Q.S. al-Kaufar, Q.S. an-
Nasr, dan Q.S. al-›Asr dengan lancar dan fasih sesuai dengan kaidah
ilmu tajwid yang benar.
2. Siswa diharapkan dapat melafalkan bacaan Q.S. al-Kaufar, Q.S. an-
Nasr, dan Q.S. al-›Asr dengan baik dan benar.
3. Siswa diharapkan dapat membaca Q.S. al-Kaufar, Q.S. an-Nasr, dan
Q.S. al-›Asr dengan fasih dan lancar.
4. Siswa diharapkan dapat menggunakan bacaan Q.S. al-Kaufar, Q.S. an-
Nasr, dan Q.S. al-›Asr dalam bacaan salat.
IV. Materi Ajar
Q.S. al-Kaufar, Q.S. an-Nasr, dan Q.S. al-›Asr
V. Uraian Materi
1. Siswa diarahkan untuk dialog dengan cara menirukan bacaan guru
mengenai bacaan Q.S. al-Kaufar, Q.S. an-Nasr, dan Q.S. al-›Asr sesuai
dengan bacaan guru.
2. Siswa melafalkan Q.S. al-Kaufar, QS. an-Nasr, dan Q.S. al-›Asr.

3. Siswa membaca Q.S. al-Kaufar, QS. an-Nasr, dan Q.S. al-›Asr dengan
fasih.
4. Siswa menggunakan bacaan Q.S. al-Kaufar, Q.S. an-Nasr, dan Q.S. al-
›Asr dalam salat.
VI. Metode Belajar
1. Informasi
2. Tanya jawab
3. Demonstrasi
4. Diskusi
VII. Sumber Belajar
2. Al-Qur’an dan Terjemahnya Departemen Agama RI tahun 2004
Pustaka Mandiri.
B. Kegiatan Inti
1. Guru menuliskan, memasang paparan atau tayangan VCD atau
LCD di monitor mengenai Q.S. al-Kaufar, Q.S. an-Nasr, dan Q.S.
al-›Asr sehingga mudah dilihat oleh siswa.
2. Guru melafalkan tulisan, paparan atau tayangan Q.S. al-Kaufar,
Q.S. an-Nasr, dan Q.S. al-›Asr dengan suara yang jelas dan perla-
han-lahan ayat demi ayat. Siswa diminta supaya menirukan bacaan
guru ayat demi ayat. Dalam setiap bacaannya, guru memberikan
penekanan pada cara pelafalan yang tepat, seperti tanda mad, tasy
did, dan sebagainya.

3. Guru menunjuk beberapa orang siswa untuk diminta melafalkan
Q.S. al-Kaufar, Q.S. an-Nasr, dan Q.S. al-›Asr secara estafet. Da-
lam pengertian, satu di antara mereka membaca ayat tertentu, ke-
mudian diteruskan oleh teman yang lain. Begitu seterusnya sampai
Q.S. al-Kaufar, Q.S. an-Nasr, dan Q.S. al-›Asr selesai dibaca.
4. Guru menyuruh salah satu siswa yang sanggup melafalkan Q.S. al-
Kaufar, Q.S. an-Nasr, dan Q.S. al-›Asr secara lengkap untuk menu-
ju ke depan. Siswa tersebut melafalkan dari ayat pertama sampai
terakhir.
5. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok. Setiap kelom-
pok, diminta melafalkan Q.S. al-Kaufar, Q.S. an-Nasr, dan Q.S.
al-›Asr dengan estafet, seperti dikemukakan di atas. Guru berusaha
membenarkan bacaan kelompok yang salah. Bahkan, setiap ada
kesempatan, guru selalu berusaha meluruskan bacaan siswa yang
belum benar.
6. Guru memperdengarkan lafal Q.S. al-Kaufar, Q.S. an-Nasr, dan
Q.S. al-›Asr melalui tape recorder, VCD ataupun LCD. Kemudian,
meminta siswa supaya mendengarkannya dengan baik, lalu disuruh
melafalkan surah tersebut beberapa kali.
7. Guru mengarahkan siswa agar membiasakan diri mengulang-ulang
melafalkan Q.S. al-Kaufar, Q.S. an-Nasr, dan Q.S. al-›Asr seba-
nyak mungkin.
8. Guru meminta siswa untuk selalu menggunakan bacaan Q.S. al-
Kaufar, Q.S. an-Nasr, dan Q.S. al-›Asr setiap melakukan salat.
Siswa membuat kesimpulan tentang bacaan Q.S. al-Kaufar, Q.S. an-Nasr,
dan Q.S. al-›Asr yang harus dihafalkan secara baik, benar, dan lancar sesuai
dengan kaidah ilmu tajwid.
X. Penilaian
dan alat penilaian.
A. Penilaian Proses
1. Guru melafalkan Q.S. al-Kaufar dengan melewatkan sebagian ayat,
kemudian menanyakan kepada siswa apakah bacaan guru ada yang
terlewatkan. Kemudian, guru meminta siswa melengkapi bacaan
2. Guru menyuruh salah seorang atau beberapa siswa supaya mela-
falkan Q.S. an-Nasr. Selanjutnya, guru meminta para siswa lainnya
supaya mendengarkan bacaan teman-temannya. Para siswa diminta

menilai tentang benar tidaknya pelafalan Surah an-Nasr yang dila-
kukan temannya.
3. Guru melafalkan awal ayat Surah al-›Asr, kemudian meminta siswa
meneruskan pelafalan ayat-ayat berikutnya.
4. Guru membacakan sebuah ayat, kemudian menanyakan kepada
siswa ayat termasuk dalam surah apa.
5. Guru membacakan akhir dari sebuah surah, kemudian meminta
siswa melengkapi bacaan surah tersebut dari awal.
6. Guru membacakan Surah al-Kaufar. Kemudian, guru meminta sis-
wa menyebutkan lafal yang harus dibaca panjang (tanda mad).
7. Guru menawarkan kepada siswa siapa di antara mereka yang
sanggup membaca Q.S. al-Kaufar, Q.S. an-Nasr, dan Q.S. al-›Asr
dengan fasih dan lancar.
B. Alat Penilaian
2. Tes perbuatan untuk melafalkan Q.S. al-Kaufar, Q.S. an-Nasr,
dan Q.S. al-›Asr
3. Tes perbuatan untuk membaca Q.S. al-Kaufar, Q.S. an-Nasr,
dan Q.S. al-›Asr dengan fasih
belum dapat membaca Q.S. al-Kaufar, Q.S. an-Nasr, dan Q.S. al-
›Asr dengan fasih dan lancar.
2. Kebenaran melafalkan ayat-ayat dalam Q.S. al-Kaufar, Q.S.
an-Nasr, dan Q.S. al-›Asr
3. Kebenaran membaca Q.S. al-Kaufar, Q.S. an-Nasr, dan Q.S.
al-›Asr dengan fasih dan lancar
.........., ........................
Mengetahui,
...................................... ......................................
NIP. NIP.

Kunci Pelajaran 6 (Membaca Surah al-Kaufar, Q.S. an-Nasr, dan Q.S. al-›Asr)
A. Pilihan Ganda
1. B 6. C
2. B 7. B
3. B 8. B
4. B 9. D
5. A 10. A
B. Isian
1. pertolongan 6. tempat keluarnya huruf hijaiyah
2. ditekan 7. qalqalah
3. panjang 8. Fathu Makkah
4. salat dan berkurban 9. subpwnallwh
5. ta’awuz 10. merugi
C. Essay
1. Dengan mendirikan salat dan berkurban
2. Orang-orang yang berwasiat tentang kebenaran dan berwasiat dalam hal
kesabaran
3. 8 , å É \
4. Fathu Mekkah adalah peristiwa pembebasan kota Mekah oleh Nabi
Muhammad saw. dan umat Islam
5. Keimanan, kesehatan, kebahagiaan, kepandaian, rezeki, dan lain sebagai
nya.

Standar Kompetensi : Mengenal malaikat dan tugasnya
I. Kompetensi Dasar
• Menjelaskan pengertian malaikat
• Menyebutkan nama-nama malaikat
• Menyebutkan tugas-tugas malaikat
II. Indikator
• Menjelaskan pengertian malaikat
• Menyebutkan nama-nama malaikat dengan benar.
• Menyebutkan tugas-tugas malaikat dengan benar
• Menjelaskan arti iman kepada malaikat dengan benar
1. Siswa diharapkan dapat menjelaskan pengertian malaikat.
2. Siswa diharapkan dapat menyebutkan nama-nama sepuluh malaikat.
3. Siswa diharapkan dapat menyebutkan tugas-tugas sepuluh malaikat.
IV. Materi Ajar
Malaikat-malaikat Allah swt.
V. Uraian Materi
1. Siswa diarahkan untuk memahami pengertian malaikat sebagai makhluk
Allah swt.
2. Siswa menyebutkan nama-nama malaikat yang wajib diketahui.
3. Siswa menyebutkan tugas-tugas malaikat.
4. Siswa mengartikan iman kepada malaikat Allah swt.
VI. Metode Belajar
1. Informasi
2. Tanya jawab
3. Elisitasi
4. Diskusi

VII. Sumber Belajar
2. Buku tauhid atau akidah Islam
Pustaka Mandiri.
B. Kegiatan Inti
1. Guru membuat uraian atau gambar atau tayangan VCD atau LCD
di monitor tentang jenis-jenis makhluk ciptaan Allah. Guru menga-
rahkan uraiannya bahwa makhluk Allah ada yang dapat dilihat dan
ada yang gaib.
2. Guru menjelaskan pengertian malaikat dan keberadaannya sebagai
makhluk Allah yang memiliki tugas khusus.
3. Guru menunjuk beberapa orang siswa untuk diminta menyebutkan
nama-nama malaikat yang mereka ketahui dan apa tugasnya.
4. Guru menyebutkan nama-nama malaikat Allah dan tugas-tugasnya.
Kemudian, guru menjelaskan bagaimana para malaikat tersebut
menjalankan tugas-tugas Allah.
5. Guru memberikan pertanyaan umpan kepada siswa tentang nama
dan tugas malaikat yang sedang dibahas. Guru kemudian menjelas-
kan contoh-contoh tugas malaikat dalam kehidupan sehari-hari.
6. Guru menawarkan kepada para siswa yang berani maju ke depan
untuk menjelaskan kembali nama dan tugas malaikat. Langkah ini
bertujuan untuk mengetahui daya serap siswa terhadap penjelasan
guru sebelumnya.
7. Guru bersama-sama siswa membuat rangkuman atau kesimpulan
tentang materi yang baru saja dibahas.

8. Guru memberikan penjelasan tentang pentingnya mengimani ma-
laikat Allah dan menanamkannya dalam perilaku sehari-hari.
9. Guru meminta siswa untuk menghafalkan nama-nama malaikat be-
serta tugasnya.
Siswa membuat kesimpulan tentang pengertian, nama dan tugas malaikat,
serta bagaimana mengimaninya dalam kehidupan sehari-hari.
X. Penilaian
dan alat penilaian.
A. Penilaian Proses
1. Guru menyebutkan nama malaikat, kemudian meminta siswa men-
jelaskan tugas malaikat tersebut.
2. Guru menyebutkan satu bentuk perbuatan, kemudian meminta sis-
wa menyebutkan siapa nama malaikat yang bertugas.
3. Guru meminta kepada siswa untuk menyebutkan nama malaikat
yang bertugas berpasangan.
gup menyebutkan nama malaikat dan tugasnya dengan benar.
5. Guru meminta siswa menjelaskan malaikat itu termasuk makhluk
apa.
6. Guru meminta siswa menyebutkan perbedaan antara malaikat dan
jin atau iblis.
7. Guru menawarkan kepada siswa menyebutkan nama malaikat yang
setiap hari mendampingi manusia.
B. Alat Penilaian
2. Tes perbuatan untuk menyebutkan nama malaikat Allah
3. Tes perbuatan untuk menghafalkan tugas-tugas malaikat
belum dapat menyebutkan nama-nama malaikat dan tugasnya.
2. Kebenaran menyebutkan nama malaikat
3. Kebenaran menyebutkan tugas-tugas malaikat

.........., ........................
Mengetahui,
...................................... ......................................
NIP. NIP.
Kunci Pelajaran 7 (Malaikat-Malaikat Allah)

A. Pilihan Ganda
1. C 6. D
2. B 7. B
3. C 8. B
4. C 9. A
5. A 10. D
B. Isian
1. cahaya 6. para rasul
2. tidak kelihatan mata 7. yang jahat/dosa
3. taat dan patuh 8. Nakir
4. Al-Qur’an 9. mencatat amal jelek
5. Israfil 10. Allah swt.
C. Essay
1. Malaikat dan setan
2. Hari kiamat datang dan alam seisinya hancur
3. Untuk dimintai pertanggungjawaban atas semua perbuatannya di dunia
4. Mendapatkan semua keinginannya dan hidup bahagia selamanya
5. Menjalankan semua perintah Allah dan menjauhi semua larangannya,
banyak beribadah, dan berbuat kebajikan

Alokasi Waktu : 4 jam (4 × 35 menit)
Standar Kompetensi : Menceritakan kisah nabi
I. Kompetensi Dasar
• Menceritakan kisah Nabi Ibrahim a.s.
• Menceritakan kisah Nabi Ismail a.s.
II. Indikator
• Menjelaskan kisah Nabi Ibrahim a.s.
• Menceritakan kejadian-kejadian penting dalam kisah Nabi Ibrahim a.s.
• Menjelaskan kisah Nabi Ismail a.s.
• Menjelaskan kejadian-kejadian penting dalam kisah Nabi Ismail a.s.
1. Siswa diharapkan dapat menceritakan kisah Nabi Ibrahim a.s.
2. Siswa diharapkan dapat menceritakan kisah Nabi Ismail a.s.
IV. Materi Ajar
Kisah Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s.
V. Uraian Materi
1. Siswa diarahkan untuk memahami kisah Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi
Ismail a.s.
2. Siswa dijelaskan tentang kejadian penting dalam kisah Nabi Ibrahim
3. Siswa diberikan penjelasan tentang hikmah dari kisah Nabi Ibrahim a.s.
dan Ismail a.s.
4. Siswa diarahkan untuk menemukan sifat-sifat yang tertanam dalam diri
Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s.
VI. Metode Belajar
3. Demonstrasi
VII. Sumber Belajar

Pustaka Mandiri.
B. Kegiatan Inti
1. Guru memberikan uraian atau bercerita tentang Nabi-Nabi yang
pernah diutus oleh Allah ke dunia. Guru mengarahkan penjelasan-
nya pada Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s.
2. Guru secara elisitasi, meminta para siswa untuk menyebutkan hal-
hal yang mereka ketahui tentang kisah Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi
Ismail a.s.
3. Guru menceritakan kisah Nabi Ibrahim a.s. mulai dari masa kecil-
nya hingga memiliki anak yaitu Nabi Ismail a.s.
4. Guru menjelaskan kisah Nabi Ibrahim a.s. tersebut dengan mem-
berikan penekanan pada peristiwa-peristiwa penting, seperti dari
Nabi Ibrahim a.s. mencari Tuhan, sikap Nabi Ibrahim a.s. terhadap
Raja Namruz, dan lain sebagainya.
5. Guru meminta siswa untuk mencatat hal-hal penting yang mereka
dengar atau baca dari kisah Nabi Ibrahim a.s.
6. Guru meminta kepada para siswa untuk membacakan hasil catatan-
nya dan menanyakan apa yang belum mereka pahami.
7. Guru bersama siswa membuat rangkuman dari kisah Nabi Ibrahim
a.s. dengan menuliskannya di papan tulis.
8. Guru meminta siswa untuk melengkapi catatannya tentang kisah
Nabi Ibrahim a.s. sesuai dengan rangkuman yang dibuat bersama.
9. Kegiatan nomor 1 sampai nomor 8 diterapkan juga dalam membe-
rikan pelajaran tentang kisah Nabi Ismail a.s.
10. Guru meminta siswa untuk memahami kisah Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi
Ismail a.s. dan menceritakan kembali kepada keluarganya di rumah.

Siswa membuat kesimpulan tentang kisah Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail
a.s. dengan memberikan catatan tentang hal-hal penting dari kisah kedua
Nabi tersebut.
X. Penilaian
dan alat penilaian.
A. Penilaian Proses
1. Guru meminta kepada siswa menceritakan bagaimana masa kecil
Nabi Ibrahim a.s.
mengapa Nabi Ibrahim a.s. menghancurkan patung-patung Raja
Namruz.
3. Guru menawarkan kepada siswa siapa yang dapat menjelaskan
mengapa Nabi Ibrahim a.s. tidak dapat dibakar api.
4. Guru meminta kepada siswa untuk menyebutkan siapa saja putra
dari Nabi Ibrahim a.s.
5. Guru menawarkan kepada siswa siapa di antara mereka yang bisa
menceritakan kisah kelahiran Nabi Ismail a.s.
6. Guru menjelaskan satu contoh peristiwa dari kisah Nabi Ibrahim
a.s. dan Nabi Ismail a.s., kemudian menanyakan kepada siswa ka-
pan peristiwa itu terjadi.
7. Guru menanyakan kepada siswa bagaimana pengorbanan Nabi
Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s.
8. Guru menanyakan kepada siswa siapa yang membangun Ka’bah di
Mekah.
B. Alat Penilaian
2. Tes perbuatan untuk menceritakan kisah Nabi Ibrahim a.s. dan
Nabi Ismail a.s
3. Tes perbuatan untuk menceritakan kejadian penting dalam
kisah Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s
belum memahami kisah Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s.

2. Kebenaran menceritakan kisah Nabi Ibrahim a.s.
3. Kebenaran menceritakan kisah Nabi Ismail a.s.
.........., ........................
Mengetahui,
...................................... ......................................
NIP. NIP.
Kunci Pelajaran 8 (Kisah Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s.)
A. Pilihan Ganda
1. C 6. B
2. C 7. A
3. A 8. D
4. C 9. C
5. A 10. C
B. Isian
1. Sarah 6. Hajar
2. Allah swt. 7. Saudi Arabia
3. maqam Ibrahim 8. Kiblat/Ka’bah
4. Hajar Aswad 9. domba
5. Masjidil Haram 10. Nabi Ishaq a.s.
C. Essay
1. Karena dikhawatirkan akan merebut kekuasaan Raja Namruz
2. Dengan mendapat pertolongan dari Allah swt. yang memerintahkan api
agar menjadi dingin
3. Air zamzam terjadi akibat hentakan kaki Nabi Ismail a.s. ketika menangis
kehausan
4. Ka’bah adalah bangunan berbentuk kubus yang menjadi kiblat salat bagi
umat Islam
5. Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s.

Standar Kompetensi : Membiasakan perilaku terpuji
I. Kompetensi Dasar
• Meneladani perilaku Nabi Ibrahim a.s.
• Meneladani perilaku Nabi Ismail a.s.
II. Indikator
• Mempraktikkan perilaku terpuji yang dilakukan Nabi Ibrahim a.s.
• Menyebutkan contoh-contoh perilaku terpuji yang dilakukan Nabi
Ibrahim a.s.
• Mempraktikkan perilaku terpuji yang dilakukan Nabi Ismail a.s.
• Menyebutkan contoh-contoh perilaku terpuji yang dilakukan Nabi
Ismail a.s.
1. Siswa diharapkan dapat meneladani perilaku Nabi Ibrahim a.s.
2. Siswa diharapkan dapat meneladani perilaku Nabi Ismail a.s.
IV. Materi Ajar
Akhlak terpuji (meneladani akhlak Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s.)
V. Uraian Materi
1. Siswa diarahkan untuk memahami arti dari perilaku terpuji Nabi
Ibrahim a.s. dan bagaimana melaksanakannnya.
2. Siswa diberikan contoh-contoh bagaimana meneladani perilaku Nabi
Ibrahim a.s. yang benar.
3. Siswa diarahkan untuk menemukan perilaku Nabi Ismail a.s. yang patut
diteladani.
4. Siswa mempraktikkan perilaku Nabi Ismail a.s. dalam kehidupannya.
VI. Metode Belajar
1. Informasi
2. Tanya jawab
3. Demonstrasi
4. Diskusi

VII. Sumber Belajar
Pustaka Mandiri.
B. Kegiatan Inti
1. Guru menjelaskan kembali secara singkat tentang kisah Nabi Ibra-
him dan Nabi Ismail a.s. Guru mengarahkan uraiannya pada sifat-
sifat terpuji yang dapat diambil dari kedua kisah tersebut.
2. Guru secara elisitasi, meminta para siswa untuk menyebutkan pe-
rilaku-perilaku terpuji yang dapat diteladani dari kisah Nabi Ibra-
him dan Nabi Ismail a.s.
3. Guru menguraikan perilaku-perilaku terpuji yang terdapat dalam
kisah Nabi tersebut, yaitu tidak syirik, berani menegakkan kebena-
ran, serta patuh dan taat kepada Allah.
4. Guru menjelaskan arti dari setiap perilaku tersebut sambil
menunjukkan bagaimana kedua Nabi tersebut melaksanakannya.
Misalnya, bagaimana Nabi Ibrahim a.s. tidak pernah menyekutu-
kan Allah swt., bagaimana Nabi Ismail a.s. taat dan patuh kepada
perintah Allah swt.
5. Guru membagi siswa menjadi empat kelompok. Dua kelompok, di-
minta untuk mengumpulkan contoh perilaku terpuji dari kisah Nabi
Ibrahim a.s., sedangkan dua kelompok yang lain mengidentifikasi
perilaku terpuji yang dapat diambil dari kisah Nabi Ismail a.s.
6. Guru meminta kepada para wakil kelompok untuk membacakan
hasil diskusi kelompok tersebut tentang contoh perilaku terpuji
yang ditemukan.

7. Guru mengarahkan siswa agar membiasakan diri menerapkan
perilaku terpuji sebagaimana yang diteladankan oleh para Nabi.
Guru juga menjelaskan manfaat dari sifat-sifat terpuji yang terda-
pat dalam kisah Nabi di atas.
8. Guru meminta siswa melihat dirinya sendiri apakah sudah melak
sanakan perilaku terpuji di atas atau belum.
9. Guru meminta siswa untuk selalu berperilaku terpuji dan mengajak
temannya menjalankan kebiasaan yang sama.
Siswa membuat kesimpulan tentang arti dan contoh dari perilaku terpuji
dari Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s. yang harus diteladani dalam
X. Penilaian
dan alat penilaian.
A. Penilaian Proses
1. Guru meminta kepada siswa menyebutkan sikap terpuji apa saja
yang terdapat dalam kisah Nabi Ibrahim a.s.
2. Guru meminta kepada siswa menyebutkan sikap terpuji apa saja
yang terdapat dalam kisah Nabi Ismail a.s.
satu sifat terpuji dari Nabi Ibrahim a.s. atau Nabi Ismail a.s.
4. Guru meminta kepada beberapa siswa untuk menyebutkan bagai-
mana cara berani menegakkan kebenaran.
5. Guru menawarkan kepada siswa siapa di antara mereka yang sudah
membiasakan sikap terpuji dari Nabi Ismail a.s.
6. Guru menjelaskan satu contoh perbuatan kemudian meminta siswa
menyebutkan termasuk sikap apa perbuatan tesebut.
7. Guru menanyakan kepada siswa apa keuntungan dari memiliki si-
kap taat dan patuh kepada Allah.
8. Guru menanyakan kepada siswa siapa yang belum membiasakan
sikap terpuji dari Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s.
B. Alat Penilaian
2. Tes perbuatan untuk menyebutkan sikap terpuji dari Nabi
3. Tes perbuatan untuk mempraktikkan perilaku terpuji dari kedua
Nabi tersebut

belum memiliki dan membiasakan perilaku terpuji dari Nabi Ibra-
him a.s. dan Nabi Ismail a.s.
2. Kebenaran menyebutkan contoh perilaku terpuji dari Nabi
3. Kebenaran mempraktikkan perilaku terpuji dari Nabi Ibrahim
.........., ........................
Mengetahui,
...................................... ......................................
NIP. NIP.
Kunci pelajaran 9 (Meneladani Akhlak Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s.)
A. Pilihan Ganda
1. B 6. B
2. C 7. C
3. A 8. B
4. B 9. C
5. C 10. D
B. Isian
1. syirik 6. mencegah perbuatan jelek
2. wahdaniyat 7. pahala
3. yang benar 8. dosa
4. taat dan patuh 9. dilaksanakan
5. besar 10. manusia
C. Essay
1. Karena menyekutukan Allah termasuk dosa besar dan tidak dapat di
ampuni

2. Mengajak untuk berbuat baik dan mencegah perbuatan yang jahat
3. Dengan menjalankan semua kewajiban yang diperintahkan dan mening
galkan semua yang dilarang
4. Mengingatkan dan menasihati agar tidak melakukan perbuatan dosa
5. Agar hidup kita bahagia, baik di dunia maupun di akhirat

Standar Kompetensi : Melaksanakan zikir dan doa
I. Kompetensi Dasar
• Melakukan zikir setelah salat
• Membaca doa setelah salat
II. Indikator
• Menyebutkan pengertian zikir dengan benar
• Melafalkan bacaan-bacaan zikir sesudah salat
• Melafalkan doa-doa sesudah salat dengan benar
• Mempraktikkan zikir dan doa sesudah salat dengan benar
1. Siswa diharapkan dapat melakukan zikir setelah melaksanakan salat.
2. Siswa diharapkan dapat membaca doa setelah salat.
IV. Materi Ajar
Zikir dan doa sesudah salat
V. Uraian Materi
1. Siswa diarahkan untuk memahami pengertian zikir dan doa sesudah
salat.
2. Siswa melafalkan bacaan zikir dan doa sesudah salat.
3. Siswa mempraktikkan berzikir dan berdoa sesudah salat.
4. Siswa membiasakan melaksanakan zikir dan doa sesudah melaksanakan
salat.
VI. Metode Belajar
2. Tanya jawab 5. Elisitasi
3. Demonstrasi
VII. Sumber Belajar
2. Buku-buku fikih (tuntunan salat)

Pustaka Mandiri.
B. Kegiatan Inti
1. Guru menggambarkan, memasang paparan atau tayangan VCD
atau LCD di monitor mengenai bacaan-bacaan zikir dan doa sesu-
dah salat.
2. Guru menjelaskan terlebih dahulu pengertian zikir dan doa sesudah
salat. Guru juga menjelaskan manfaat dan keuntungan dari zikir
dan doa sesudah melaksanakan salat.
4. Guru melafalkan bacaan zikir sesudah salat satu persatu. Guru me-
minta siswa untuk menirukan bacaan zikir tersebut dengan perla-
han dan jelas.
5. Guru meminta beberapa siswa untuk membaca zikir dengan per-
lahan. Pada saat yang sama guru meminta siswa yang lain untuk
mendengarkan bacaan zikir tersebut dan membenarkannya jika ter-
jadi kesalahan.
6. Guru melafalkan bacaan doa sesudah salat. Para siswa menirukan
bacaan guru dengan suara perlahan dan jelas. Guru juga menjelas-
kan arti dari doa tersebut agar siswa mampu memahami arti doa
yang dibacanya.
7. Guru meminta salah satu siswa yang dianggap bisa untuk membaca
doa sesudah salat dengan benar.
8. Guru menawarkan kepada siswa untuk mendemonstrasikan zikir
dan doa sesudah salat.
9. Guru meminta siswa untuk mempraktikkan zikir dan doa sesudah
salat setiap hari.
Siswa membuat kesimpulan tentang zikir dan doa sesudah salat dan
mempraktikkannya setiap hari.

X. Penilaian
dan alat penilaian.
A. Penilaian Proses
1. Guru menyebutkan satu bacaan, kemudian meminta siswa me-
nyebutkan hal tersebut termasuk zikir apa.
2. Guru meminta kepada siswa untuk menyebutkan salah satu bacaan
zikir sesudah salat.
3. Guru meminta satu siswa mempraktikkan cara berzikir yang benar.
4. Guru mendemonstrasikan cara berzikir, kemudian menanyakan ke-
pada siswa apakah cara yang dilakukan guru benar atau salah?
5. Guru menawarkan kepada siswa siapa yang dapat menyebutkan ba-
caan zikir sesudah salat.
6. Guru meminta siswa untuk maju ke depan dan mempraktikkan doa
yang dibaca sesudah salat.
7. Guru menawarkan kepada siswa siapa di antara mereka yang sanggup
mempraktikkan berzikir dan berdoa sesudah salat dengan benar.
B. Alat Penilaian
2. Tes perbuatan untuk menyebutkan bacaan zikir dan doa sesudah
salat
3. Tes perbuatan untuk mempraktikkan zikir dan doa sesudah
salat dengan benar
belum dapat mempraktekkan zikir dan doa sesudah salat
2. Kebenaran menyebutkan bacaan zikir dan doa sesudah salat
3. Kebenaran mempraktikkan zikir dan doa sesudah salat
.........., ........................
Mengetahui,
...................................... ......................................
NIP. NIP.

Kunci pelajaran 10 (Zikir dan Doa sesudah Salat)
A. Pilihan Ganda
1. B 6. B
2. A 7. C
3. C 8. D
4. A 9. A
5. A 10. C
B. Isian
1. hati 6. suci
2. alhamdulillah 7. tahmid dan salawat
3. 33 kali 8. sombong
4. khusyuk 9. berusaha
5. pahala 10. Nabi Muhammad saw.
C. Essay
1. Dapat menenangkan dan melembutkan hati; mempertebal keimanan
kepada Allah swt.; memperbanyak pahala
2. Tasbih (subpwnallwh), tahmid (al-pamdu lillwh), dan takbir (Allwhu
Akbar)
3. Menghadap kiblat, mengangkat kedua tangan, dalam keadaan suci,
membaca ta’awuz dan basmalah, dan lain sebagainya
4. $ãqivã p ktni xä~î1vã $äniÒjîeãp GniÒjîeã p $äjfBîjîeãp GjfBjîeã S~j.e p ãRVI 3ä~îæ< äja äjtj1<ãp |9eã qep # =ZîUãå<
5. Sebelum melakukan kegiatan, seperti belajar, ke sekolah, ujian, dan
setelah melaksanakan salat
Latihan Semester 2
A. Pilihan Ganda
1. D 6. B 11. D 16. B 21. C
2. A 7. D 12. A 17. B 22. B
3. B 8. C 13. C 18. D 23. D
4. A 9. A 14. C 19. A 24. B
5. A 10. A 15. A 20. C 25. A
B. Isian
1. nikmat yang banyak
2. memantul
3. menyampaikan wahyu

4. Malaikat Raqib
5. Mekah
6. Ka’bah
7. keesaan Allah swt.
8. memohon pertolongan kepada Allah swt.
9. tasbih
10. al-pamdu lillwh
C. Menjodohkan
1. F 6. D
2. J 7. B
3. H 8. A
4. E 9. C
5. G 10. I
C. Essay
1. Dengan menggunakannya untuk mewasiatkan kebenaran dan mengajak
pada sikap sabar
2. Dengan cara ditekan ketika membacanya
3. Semua perbuatan manusia yang jelek
4. Dengan meyakini bahwa malaikat akan selalu mencatat apa pun yang kita
lakukan
5. Karena Nabi Ibrahim a.s. menghancurkan patung-patung yang disembah
oleh Raja Namrud dan rakyatnya
6. Karena Nabi Ismail a.s. yakin bahwa semua itu adalah perintah dari Allah
swt. yang harus ditaati
7. Wapdwniyyah berarti Allah Maha Esa, tidak ada Tuhan selain Allah yang
wajib disembah
8. Menyembah berhala, menyembah pohon, atau minta pertolongan pada
roh nenek moyang
9. Menghadap kiblat, duduk dengan khusyuk, dengan suara pelan, dan lain
sebagainya
10. uæänî&î-ã än]><ãp wÊäæ gÊäçeã äm<ãp uQäç%ã än]><ãp ä^1 _<ã äm<ã ktfeã

Daftar Pustaka
Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006. Panduan Penyusunan Kurikulum

Tingkat Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: BSNP.
Depdiknas. 2006. Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk
Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Depdiknas.
________. 2006. Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi
Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Depdiknas.
________. 2006. Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan
Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan
Pendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006
tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan
Menengah. Jakarta: Depdiknas.
PP Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.
Sodiqin, Ali. 2009. Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam 4 untuk Kelas IV
Sekolah Dasar. Solo: Tiga Serangkai.
Undang-Undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.

RPP Dan Silabus PAI SD4

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Dan Silabus PAI SD4

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Ali Sodiqin

untuk Kelas IV Sekolah Dasar

Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI

untuk Kelas IV Sekolah Dasar

Penulis : Ali Sodiqin

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran © Hak cipta dilindungi

Yogyakarta, Mei 2009

Kata Pengantar_ ________________________________________________ iii

Materi Pokok/ Sumber/Bahan

RPP Teladan Mulia PAI SD 4

RPP Teladan Mulia PAI SD 4

RPP Teladan Mulia PAI SD 4

RPP Teladan Mulia PAI SD 4

Materi Pokok/ Sumber/Bahan

RPP Teladan Mulia PAI SD 4

RPP Teladan Mulia PAI SD 4

RPP Teladan Mulia PAI SD 4

RPP Teladan Mulia PAI SD 4

RPP Teladan Mulia PAI SD 4 

10 RPP Teladan Mulia PAI SD 4

RPP Teladan Mulia PAI SD 4 11

Kunci Pelajaran 1 (Membaca Surah al-Fwtipah dan Surah al-Ikhlws)

12 RPP Teladan Mulia PAI SD 4

RPP Teladan Mulia PAI SD 4 13

14 RPP Teladan Mulia PAI SD 4

RPP Teladan Mulia PAI SD 4 15

16 RPP Teladan Mulia PAI SD 4

Kunci Pelajaran 2 (Sifat Jaiz Allah swt.)

RPP Teladan Mulia PAI SD 4 17

18 RPP Teladan Mulia PAI SD 4

RPP Teladan Mulia PAI SD 4 19

20 RPP Teladan Mulia PAI SD 4

RPP Teladan Mulia PAI SD 4 21

22 RPP Teladan Mulia PAI SD 4

RPP Teladan Mulia PAI SD 4 23

24 RPP Teladan Mulia PAI SD 4

RPP Teladan Mulia PAI SD 4 25

Kunci Pelajaran 4 ( Meneladani Akhlak Nabi Adam a.s. dan Nabi

26 RPP Teladan Mulia PAI SD 4

RPP Teladan Mulia PAI SD 4 27

28 RPP Teladan Mulia PAI SD 4

RPP Teladan Mulia PAI SD 4 29

30 RPP Teladan Mulia PAI SD 4

Kunci Pelajaran 5 (Ketentuan Salat)

RPP Teladan Mulia PAI SD 4 31

32 RPP Teladan Mulia PAI SD 4

RPP Teladan Mulia PAI SD 4 33

34 RPP Teladan Mulia PAI SD 4

RPP Teladan Mulia PAI SD 4 35

36 RPP Teladan Mulia PAI SD 4

RPP Teladan Mulia PAI SD 4 37

38 RPP Teladan Mulia PAI SD 4

RPP Teladan Mulia PAI SD 4 39

40 RPP Teladan Mulia PAI SD 4

RPP Teladan Mulia PAI SD 4 41

Kunci Pelajaran 7 (Malaikat-Malaikat Allah)

42 RPP Teladan Mulia PAI SD 4

RPP Teladan Mulia PAI SD 4 43

44 RPP Teladan Mulia PAI SD 4

RPP Teladan Mulia PAI SD 4 45

46 RPP Teladan Mulia PAI SD 4

RPP Teladan Mulia PAI SD 4 47

48 RPP Teladan Mulia PAI SD 4

RPP Teladan Mulia PAI SD 4