i

PENILAIAN PORTOFOLIO

Disusun Guna Memenuhi Tugas

Mata Kuliah : Evaluasi Pendidikan MI/SD
Dosen Pengampu : Akhmad Afroni, M.Pd.

Disusun oleh:
Nama Penulis NIM.
1. Khilya Fudlah (2317043)
2. Ika Mahbubi (2317056)
3. Uslifatul Janah (2317105)
4. Orissa Nuswandhani (2317124)
5. Robiatun Nadliroh (2317221)

JURUSAN PGMI
FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI
PEKALONGAN
2019
 KATA PENGANTAR

Alhamdullilah,puji syukur kehadirat Allah swt.atas segala nikmat dan

karunia-Nya sehinggamakalah yang berjudul “ Penilaian Portofolio” ini dapat
diselesaikan. Salawat dan salam senantiasa tercurahkepada sebaik-baik manusia,
nabi Muhammad saw.,keluarganya,dan sahabatnya.
Makalah ini menjelaskan pengertian penilaian portofolio, macam-macam
penilaian portofolio, kelebihan dan kekurangan penilaian portofolio, teknik / cara
penilaian portofolio
Makalah ini tentu tidak terlepas dari kekurangan dan kesalahan. Oleh
karena itu, penulis dengan senang hati menerima saran dan kritik konstruktif dari
pembaca guna penyempurnaan penulisan makalah ini. Akhirnya, semoga makalah
ini menambah khasanah keilmuan dan bermanfaat bagi mahasiswa.Amin yaa
robbal ‘alamin.

Pekalongan, 14 Mei 2019

Penulis

1
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ............................................................................... 1

DAFTAR ISI .............................................................................................. 2

BAB I PENDAHULUAN ..................................................................... 3

A. Latar Belakang Masalah ....................................................... 3
B. Rumusan Masalah ................................................................ 4

SK,KD,Indikator ...................................................................................... 5

BAB II PEMBAHASAN ........................................................................ 6

A. Pengertian penilaian portofolio ............................................ 6
B. Macam-macam penilaian portofolio ..................................... 7
C. kelebihan dan kekurangan penilaian portofolio ................... 10
D. teknik / cara penilaian portofolio ......................................... 11

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................ 18

2
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Evaluasi menjadi salah satu fokus yang ada dalam kurikulum, berbeda
dengan model-model kurikulum sebelumnya yang hanya di titik beratkan
pada evaluasi kognitif saja. Banyak guru yang merasa kesulitan baik
menyusun perangkat instrumen penilaiannya maupun proses pelaksanaannya.
Alternatif dalam penilaian yang bisa digunakan untuk mengetahui
perkembangan pengetahuan siswa yaitu assessment portofolio atau penilaian
portofolio.
Portofolio adalah kumpulan hasil karya seorang siswa, sebagai hasil
pelaksanaan tugas kinerja, yang ditentukan oleh guru atau oleh siswa bersama
guru, sebagai bagian dari usaha mencapai tujuan belajar, atau mencapai
kompetensi yang ditentukan dalam kurikulum.
Portofolio tidak hanya merupakan tempat penyimpanan hasil pekerjaan
peserta didik, tetapi merupakan sumber informasi untuk guru dan peserta
didik. Portofolio berfungsi untuk mengetahui perkembangan pengetahuan
peserta didik dan kemampuan dalam mata pelajaran tertentu, serta
pertumbuhan kemampuan peserta didik. Portofolio dapat memberikan bahan
tindak lanjut dari suatu pekerjaan yang telah dilakukan peserta didik sehingga
guru dan peserta didik berkesempatan untuk mengembangkan
kemampuannya. Portofolio dapat pula berfungsi sebagai alat untuk: (1)
melihat perkembangan tanggung jawab peserta didik dalam belajar, (2)
perluasan dimensi belajar, (3) pembaharuan kimbali proses belajar mengajar,
(4) penekanan pada pengembangan pandangan peserta didik dalam belajar.
Portofolio digunakan sebagai alat pengajaran dan juga sebagai alat penilaian.
Penilaian portofolio mengharuskan peserta didik untuk mengkoleksi dan
mengajukan hasil kerja mereka.

3
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang tersebut perlu kiranya merumuskan
masalah sebagai pijakan untuk terfokusnya kajian makalah ini. Adapun
rumusan masalahnya sebagai berikut.
1. Apa yang dimaksud dengan pengertian penilaian portofolio?
2. Apa saja macam-macam penilaian portofolio?
3. Apa saja kelebihan dan kekurangan penilaian portofolio?
4. Bagaimana teknik / cara penilaian portofolio?

4
 PENILAIAN PORTOFOLIO
SK : Mahasiswa dapat memahami penilaian portofolio
KD1 : Mahasiswa dapat mengetahui pengertian penilaian portofolio
1.1 Mahasiswa dapat menjelaskan pengertian penilaian portofolio
1.2 Mahasiswa dapat menjelaskan pengertian penilaian portofolio
menurut para ahli
1.3 Mahasiswa dapat menyimpulkan pengertian penilaian portofolio

KD2 : Mahasiswa dapat mengetahui macam-macam penilaian portofolio

2.1 Mahasiswa dapat menyebutkan macam – macam penilaian portofolio
2.2 Mahasiswa dapat menjelaskan macam – macam penilaian portofolio
2.3 Mahasiswa dapat membedakan macam – macam penilaian portofolio
2.4 Mahasiswa dapat memberi contoh macam – macam penilaian
portofolio
KD 3 : Mahasiswa dapat mengetahui kelebihan dan kekurangan penilaian
portofolio
3.1 Mahasiswa dapat menyebutkan kelebihan dan kekurangan penilaian
portofolio
3.2 Mahasiswa dapat menjelaskan kelebihan dan kekurangan penilaian
portofolio
3.3 Mahasiswa dapat menyimpulkan kelebihan dan kekurangan penilaian
portofolio
KD 4 : Mahasiswa dapat memahami teknik / cara penilaian portofolio
4.1 Mahasiswa dapat menyebutkan teknik/cara penilaian portofolio
4.2 Mahasiswa dapat menjelaskan teknik/cara penilaian portofolio
4.3 Mahasiswa dapat memberi contoh teknik/cara penilaian portofolio

5
 PEMBAHASAN

A. Pengertian Penilaian Portofolio

1. Arti Penilaian Portofolio
Pengertian Portofolio, Secara etimologi, portofolio berasal dari dua
kata, yaitu port (singkatan dari report) yang berarti laporan dan folio yang
berarti penuh atau lengkap. Jadi portofolio berarti laporan lengkap segala
aktivitas seseorang yang dilakukannnya. Secara umum portofolio
merupakan kumpulan dokumen seseorang, kelompok, lembaga, organisasi,
perusahaan atau sejenisnya yang bertujuan untuk mendokumentasikan
perkembangan suatu proses dalam mencapai tujuan yang telah ditetapkan.
Portofolio dapat diartikan sebagai suatu wujud benda fisik, sebagai
suatu proses sosial pedagogis, maupun sebagai ajektif. Sebagai suatu
wujud benda fisik portofolio adalah bundel, yaitu kumpulan atau
dokumentasi hasil pekerjaan peserta didik yang disimpan pada suatu
bundel. Misalnya hasil tes awal (pre-test), tugas, catatan anekdot, piagam
penghargaan, keterangan melaksanakan tugas terstruktur, hasil tes akhir
(post-test) dan sebagainya.

2. Definisi Penilaian Portofolio Menurut Para Ahli

Paulson (1991) dalam Nahadi dan Cartono (2007) mendefinisikan
portofolio sebagai kumpulan pekerjaan siswa yang menunjukan usaha,
perkembangan dan kecakapan mereka dalam satu bidang atau lebih.
Collins, (1992)Portofolio didefinisikan sebagai wadah yang berisi
sejumlah bukti yang dikumpulkan untuk tujuan tertentu.

Pomham, (1984).Penilaian portofolio merupakan satu metode

penilaian berkesinambungan, dengan mengumpulkan informasi atau data
secara sistematik atas hasil pekerjaan seseorang.

6
 3. Simpulan Penilaian Portofolio
Portofolio adalah kumpulan hasil karya seorang siswa, sebagai hasil
pelaksanaan tugas kinerja, yang ditentukan oleh guru atau oleh siswa
bersama guru, sebagai bagian dari uasaha mencapai tujuan belajar, atau
mencapai kompetensi yang ditentukan dalam kurikulum.

B. Macam-Macam Penilaian Portofolio

Menurut Fosters dan Masters ( 1998 ) macam-macam penilaian portofolio ada
tiga kelompok yaitu :
a. Portofolio kerja (working portofolio)
Portofolio kerja adalah usaha mandiri yang telah dilakukan
siswa atau usaha bersama dari kelompok siswa. Hal-hal yang harus
dilakukan siswa dan dinilai dalam penilaian portofolio antara lain berupa
draft, pekerjaan yang belum selesai, atau pekerjaan terbaik yang bisa
dilakukan siswa.
Berbagai macam tugas yang setara atau yang berbeda
disajika kepada siswa siswa boleh memilih tugas-tugas yang dianggap
cocok untuk mereka. Guru juga dapat memutuskan apa yang harus
dikerjakan siswa. Siswa dapat bekerja sama dengan siswa lain dalam
mengerjakan tugas tertentu.
b. Portofolio dokumentasi (documentary portofolio)
Portofolio dokumentasi adalah koleksi hasil kerja siswa
yang khusus digunakan untuk penilaian. Tidak seperti portofolio kerja
yang pengkoleksiannya dilakukan dari hari ke hari, dokumentasi
portofolio adalah seleksi hasil kerja terbaik siswa yang akan diajukan
dalam penilaian. Dengan demikian portofolio dokumentasi adalah koleksi
dari sekumpulan hasil kerja siswa selama kurun waktu tertentu.
Isi penilaian portofolio harus menyajikan suatu bukti yang
berkaitan dengan kompetensi dasar dan indicator pencapaian haisil
belajar yang telah ditentukan.Untuk menunjukkan hal ini, kegiatan belajar
7
 mengajar harus sesuai dengan indicator pencapaian hasil belajar yang
telah ditentukan. Jika kemampuan problem solving sebagai salah satu
tujuan yang hendak dicapai dalam pembelajaran matematika misalnya,
tetapi kegiatan belajar mengajar dikelas hanya memfokuskan pada latihan
menghitung, maka hasil kerja siswa tidak akan menunjukan hasil kerja
yang berkaitan dengan problem solving sebagai bagian dari documentary
portofolio dokumentasi, melainkan hanya menghitung.
c. Portofolio penampilan (show portofolio)
Portofolio penampilan (show fortofolio) digunakan untuk
memilih hal-hal yang paling baik yang menunjukan bahan atau pekerjaan
terbaik yang dihasilkan oleh siswa. Portofolio pertunjukan bertujuan
untuk menyeleksi pekerjaan terbaik yang dilakukan oleh siswa. Tidak
seperti portofolio dokumentasi, portofolio pertunjukan tidak mencakup
proses pekerjaan, perbaikan dan penyempurnaan pekerjaan siswa.
Portofolio pertunjukan di gunakan untuk tujuan seperti seleksi, sertifikasi,
maupun penilaian kelas.Untuk tujuan yang lebih rumit, yang sangat
memerlukan perbandingan, validitas perbandingan haruslah benar-benar
diperhatikan oleh beberapa penilai adalah perlunya reliabilitas, yaitu
apakah skor yang diberikan kepada hasil kerja siswa konsisten.1
Dari berbagai jenis asesmen portofolio yang ada, guru dapat
mengumpulkannya sesuai dengan tujuan yang hendak dicapai, tingkatan
siswa dan jenis kegiatan yang dilakukan. Pada hakikatnya asesmen
portofolio dapat dibedakan kedalam dua bentuk yang banyak dikenal
dewasa ini, yaitu tinjauan proses (process oriented) dan tinjauan hasil
(product oriented). Perbedaan kedua bentuk portofolio tersebut dijelaskan
sebagai berikut:

1. Tinjauan Proses

1
Dasim Budimansyah, Model pembelajaran dan penilaian berbasis portofolio. (Bandung:
Genesindo, 2002), hlm. 11
8
 Portofolio proses (process oriented) adalah jenis portofolio
yang menekankan pada tinjauan bagaimana perkembangan peserta
didik dapat diamati dan dinilai dari waktu ke waktu. Pendekatan ini
lebih menekankan pada bagaiman peserta didik belajar, berkreasi,
termasuk mulai dari draf awal, bagaiman proses awal terjadi dan
waktu sepanjang peserta didik dinilai. Hal yang diniali mencakup
kemampuan awal, proses, dan akhir suatu pekerjaan yang
dilakukan peserta didik.
2. Tinjauan Hasil
Portofolio ditinjau dari hasil (product oriented) adalah jenis
portofolio yang menekankan pada tinjauan hasil terbaik yang telah
dilakukan peserta didik, tanpa memperhatikan bagaimana proses
untuk mencapai evidence itu terjadi. Portofolio semacam ini
bertujuan untuk mendokumentasikan dan merefleksikan kualitas
prestasi yang telah dicapai. Dalam beberapa literatur dapat
ditemukan bahwa portofolio tampilan (show portofolios) dan
portiofolio dokumentasi (documentary portofolios) merupakan
contoh portofolio produk.
Contoh macam-macam penilaian portofolio antara lain:
a) Hasil kerja laboratorium dalam wujud laporan hasil kerja.
b) Hasil pelaksanaan tugas oleh peserta didik misalnya buku tugas, buku
PR, buku kerja, kliping, foto atau gambar.
c) Hasil ulangan harian atau semester.
d) Penghargaan tertulis misalnya sertifikat mengikuti lomba baik tingkat
sekolah, kecamatan, kabupaten, atau provinsi.
e) Daftar kehadiran
f) Catatan pribadi atau anekdik
g) Catatan tentang peringatan yangdiberikan guru ketika peserta didik
melakukan suatu kesalahan.
h) Audio visual
9
 i) Buku aktivitas

C. Kelebihan dan Kekurangan Penilaian Portofolio

1. Kelebihan penilaian portofolio
a. Dapat melihat pertumbuhan dan perkembangan kemampuan peserta
didik dari waktu ke waktu berdasaekan feed-back dan refleksi diri.
b. Membantu guru melakukan penilaian secara sdil,objektif, transparan
dan dapat dipertanggungjawabkan tanpa mengurangi kreativitas peserta
didik di kelas.
c. Mengajak peserta ididik untuk belajar bertanggungjawab terhadap apa
yang mereka telah kerjakan, baik di dalam kelas maupun di luar kelas
dalam rangka implementasi program pembelajaran.
d. Meningaktkan peran peserta didik secara aktif dalam kegiatan
pembelajaran dan penilaian.
e. Membeeri kesempatan kepada peserta didik untuk meningkatkan
kemampuan mereka.
f. Membantu guru mengklasifikasi dan mengidentifikasi program
pembelajaran.
g. Terlibatnya berbagai pihak
h. Memungkinkan peserta didik melakukan penilaian diri
i. Memungkinkan guru melakukan penilaian secara fleksibel, yetapi
tetapmengacu pada kompetensi dasar dan indicator hasil belajar yang
ditentukan.
2. Kekurangan penilaian portofolio
a) Memerlukan waktu dan kerja keras
b) Penilaian portofolio memerlukan perubahan cara pandang
c) Penilaian portofolio memerlukan perubahan gaya belajar
d) Penilaian portofolio memerlukan perubahan sistem pembelajaran.2

2
Muslich Mansur, KTSP Pembelajaran Berbasis Kompetensi dan Konsektual,
(Jakarta:Bumi Aksara,2009)
10
 e) Penilaian portofolio dianggap kurang reliabel dibandingkan dengan
bentuk penilaian yang lain
f) Ada kecenderungan guru hanya memperhatikan pencapaian akhir
sehingga proses penilaian kurang mendapat perhatian
g) Tidak tersedianya kriteria penilaian yang jelas
h) Penilaian portofolio masih relatif baru sehingga banyak guru, orang
tua, dan peserta didik yang belum mengetahui dan memahaminya
i) Analisis terhadap penilaian portofolio agak sulit dilakukan sebagai
akibat dikuranginya penggunaan angka
j) Dapat menjebak peserta didik jika terlalu sering menggunakan
format yang lengkap dan detail

D. Teknik atau Cara Penilaian Portofolio

1. Prinsip Portofolio

Ada beberapa prinsip yang perlu diperhatikan dan dijadikan sebagai

pedoman dalam penggunaan penilaian portofolio di sekolah antara lain :
a. Saling percaya (mutual trust) antara guru dan siswa,mereka harus
merasa sebagai pihak-pihak yang saling memerlukan dan memiliki
semangat untuk saling membantu. Oleh karena itu, mereka harus
saling terbuka dan jujur satu sama lain. Dengan demikian, akan
terwujud hubungan yang wajar dan alami, yang memungkinkan
proses pendidikan berlangsung dengan baik.
b. Kerahasiaan bersama (confidentiality) antara guru dan siswa,
kerahasiaan hasil pengumpulan bahan dan hasil penilaiannya perlu
dijaga dengan baik, tidak disampaikan kepada pihak-pihak lain yang
tidak berkepentingan. Pelanggaran terhadap norma ini, selain
menyangkut etika, juga dapat member dampak negative kepada proses
pendidikan anak siswa.

11
 c. Milik bersama (joint ownership) antara siswa dan guru. Oleh karena
itu, guru dan siswa perlu menyepakati bersama di mana hasil karya
yang telah dihasilkan siswa akan disimpan, dan bahan-bahan baru
yang akan dimasukkan. Dengan demikian siswa akan merasa
memiliki terhadap hasil kerja mereka, dan akhirnya akan tumbuh rasa
tanggung jawab pada diri mereka.
d. Kepuasan (satisfaction),hasil kerja potofolio seyogyanya berisi
keterangan-keterangan dan atau bukti-bukti yang memuaskan bagi
guru dan siswa. Portofolio hendaknya juga merupakan bukti prestasi
cemerlang siswa dan keberhasilan pembinaan guru.
e. Kesesuaian (relevance)hasil kerja yang dikumpulkan adalah hasil
kerja yang berhubungan denga tujuan pembelajaran yang relevan
dengan tujuan pembelajaran dalam kurikulum.
f. Penilaian proses dan hasil, penilaian portofolio menerapkan prinsip
proses dan hasil. Proses belajar yang dinilai misalnya diperoleh dari
catatan perilaku harian siswa (anecdot) mengenai sikapnya dalam
belajar, antusias tidaknya dalam mengikuti pelajaran dan sebagainya.
Aspek lain dari penilaian portofolio adalah penilaian hail, yaitu
menilai hasil akhir suatu tugas yang diberikan oleh guru.
2. Cara melakukan penilaian portofolio
Penilaian portofolio dapat dilakukan dengan cara sebagai berikut:
a) Guru menjelaskan secara ringkas esensi penilaian portofolio.
b) Guru dan peserta didik menentukan jenis portofolio yang akan dibuat.
c) Peserta didik baik mandiri atau kelompok menyusun portofolio yang
akan dibuat.
d) Guru menghimpun dan menyimpan portofolio peserta didik di tempat
yang sesuai disertai tanggal pengumpumpulannya.
e) Guru menilai portofolio peserta didik dengan kreteria tertentu.
f) Jika memungkinkan, guru dan peserta didik membahas bersama
dokumen portofolio yang dihasilkan.

12
 g) Guru memberi umpan balik kepada peserta didik atas hasil penilaian
portofolio.3

Teknik penilaian portofolio didalam kelas memerlukan langkah-

langkah sebagai berikut:
a. Jelaskan kepada peserta didik bahwa penggunaan portofolio, tidak
hanya merupakan kumpulan hasil kerja peserta didik yang digunakan
oleh guru untuk penilaian, tetapi digunakan juga oleh peserta didik
sendiri. Dengan melihat portofolionya peserta didik dapat mengetahui
kemampuan, keterampilan, dan minatnya. Proses ini tidak akan terjadi
secara spontan, tetapi membutuhkan waktu bagi peserta didik untuk
belajar meyakini hasil penilaian mereka sendiri.
b. Tentukan bersama peserta didik sampel-sampel portofolio apa saja
yang akan dibuat. Portofolio antara peserta didik yang satu dan yang
lain bisa sama bisa berbeda.
c. Kumpulkan dan simpanlah karya-karya tiap peserta didik dalam satu
map atau folder di rumah masing atau loker masing-masing di
sekolah.
d. Berilah tanggal pembuatan pada setiap bahan informasi
perkembangan peserta didik sehingga dapat terlihat perbedaan kualitas
dari waktu ke waktu.
e. Tentukan kriteria penilaian sampel portofolio dan bobotnya dengan
para peserta didik. Diskusikan cara penilaian kualitas karya para
peserta didik. Contoh, Kriteria penilaian kemampuan menulis
karangan yaitu: penggunaan tata bahasa, pemilihan kosa-kata,
kelengkapan gagasan, dan sistematika penulisan. Dengan demikian,
peserta didik mengetahui harapan (standar) guru dan berusaha
mencapai standar tersebut.
f. Minta peserta didik menilai karyanya secara berkesinambungan. Guru
dapat membimbing peserta didik, bagaimana cara menilai dengan

3
Regina Lichteria Panjaitan, Evaluasi Pembelajaran SD Berdasarkan Kurikulum 2013
Suatu Pengantar, (Sumedang: UPI Sumedang Press, 2014), Cet. Ke-1, Hlm., 33-34.
13
 memberi keterangan tentang kelebihan dan kekurangan karya tersebut,
serta bagaimana cara memperbaikinya. Hal ini dapat dilakukan pada
saat membahas portofolio.
g. Setelah suatu karya dinilai dan nilainya belum memuaskan, maka
peserta didik diberi kesempatan untuk memperbaiki. Namun, antara
peserta didik dan guru perlu dibuat “kontrak” atau perjanjian
mengenai jangka waktu perbaikan, misalnya 2 minggu karya yang
telah diperbaiki harus diserahkan kepada guru.
h. Bila perlu, jadwalkan pertemuan untuk membahas portofolio.4
3. Contoh Teknik/Cara Penilaian Portofolio
a. Format Penilaian Portofolio Produk

NO ASPEK-ASPEK INDIKATOR SKOR KETERANGAN

PENILAIAN
01. persiapan I

II

III

02. Pembuatan Umum

Modivikasi

khusus

03. Komponen penilaian Desain

Bahan
Kreativitas
orisinalitas

Kriteria penilaian:
Jumlah skor: 91 – 100 = sangat memuaskan
81 – 90 = memuaskan
71 - 80 = baik
61 – 70 = cukup

14
 60 – 0 = kurang

b. Format Penilaian Penampilan

NO ASPEK- INDIKATOR SKOR KETERANGAN

ASPEK
PENILAIAN
01 Persiapan Bahan
Mental
Fisik
02 proses Tahapan
Kerapilan
Kerja sama
03 penampilan Percaya diri
Penugasan
Daya tarik
Jumlah skor

nilai

Bandung,
Guru,

…………………….

c. Format Penilaian Lembar Kerja

NO KOMPETENSI INDIKATOR SKOR KETERANGAN

01 Pemahan materi Akurat

02 sitesis Tepat

03 penyimpulan Sesuai

04 penampilan Rapi dan menarik

Jumlah skor

nilai

Bandung,
Guru,

……………..

15
d. Format Penilaian Karya Tulis

NO KOMPETENSI INDIKATOR SKOR KETERANGAN

01 KUALITAS -AKURAT
INFORMASI -CERMAT
Teliti
-saksama
02 Pengorganisasian Tepat
gagasan (masalah) Runtut
03 Kebahasaan Tata bahasa
Gaya bahasa
04 penampilan Rapi
menarik
Jimlah skor

nilai

Bandung,
Guru,

………………

e. Format Penilaian Portofolio Tampilan

NO Aspek-aspek indikator skor keterangan

penilaian
01 isi

02 tampilan

03 penyampaian

Jumlah skor

nilai

16
 Bandung,
Guru,

……………

f. Format Penilaian Tugas Terstruktur

Nama siswa
:……………………………………………………………………
Kelas
:……………………………………………………………………
Mata pelajaran
:……………………………………………………………………
Jenis tugas : Makalah

no Aspek-aspek penilaian Nilai bobot Nilai x bobot

01 Judul 1
02 Masalah 1
03 Metode penulisan 1
04 Landasan teori 2
05 Sistematika penulisan 1
06 Pembahasan 2
07 Simpulan 1
08 Bahasa: 1
- Tata bahasa
- Gaya bahasa
jumlah 10

Nilai akir =Jumlah nilai x bobot

17
 DAFTAR PUSTAKA

Budimansyah, Dasim. 2002. Model pembelajaran dan penilaian berbasis

portofolio.Bandung: Genesindo.

Mansur, Muslich. 2009. KTSP Pembelajaran Berbasis Kompetensi dan

Konsektual, Jakarta:Bumi Aksara.

Panjaitan,Regina Lichteria. 2014. Evaluasi Pembelajaran SD Berdasarkan

Kurikulum 2013 Suatu Pengantar. Sumedang: UPI Sumedang Press.

18