Meningkatkan Kemampuan Mengenal Lambang Bilangan Anak Usia Dini Melalui Penggunaan Media Lotto Angka Pada Anak Usia 5

MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGENAL LAMBANG BILANGAN
ANAK USIA DINI MELALUI PENGGUNAAN MEDIA LOTTO ANGKA

PADA ANAK USIA 5-6 TAHUN DI KELOMPOK B KB HARAPAN
BANGSA KABUPATEN PANGKEP
SKRIPSI
Diajukan kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
UIM Makassar untuk memenuhi salah satu syarat
memperoleh gelar sarjana pendidikan
SAHRIBULAN
16052015095
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS ISLAM MAKASSAR
2020
MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGENAL LAMBANG BILANGAN ANAK
USIA DINI MELALUI PENGGUNAAN MEDIA LOTTO ANGKA PADA ANAK
USIA 5-6 TAHUN DI KELOMPOK B KB HARAPAN BANGSA
KABUPATEN PANGKEP.
PROPOSAL
OLEH
SAHRIBULAN
I6052015095
Telah disetujui oleh
Pembimbin I pembimbing II
Dr. H Hasby Lambe, M.Pd Jusmaniar, S.Pd,M.P
NIDN.88135750018 NIDN.0904098702
Diajukan Kepada Dekan Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan

Universitas Islam Makassar
Ketua Prodik PG – PAUD
Nasaruddin, S.Pd.,M.Pd
NIDN. 0918088604
KATA PENGANTAR
Syukur Alhamdulillah Puji Syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT

yang telah melimpahkan kasih sayang -Nya sehingga penulis masih bisa diberi
kesempatan untuk melaksanakan segala aktifitas, niat rencana. Shalawat serta
salam semogah tercurah kepada Nabi Muhammad SWA, keluarga,sahabat, dan
ummatnya hingga akhir saman. Atas rahmat dan hidaya-Nya akhir penulis dapat
menyusuaikankan proposal yang berjudul “Meningkatkan Kemampuan
Mengenal Lambang Bilangan Anak Usia Dini Melalui Penggunaan Media Lotto
Angka Kelompok B Di KB(Kelompok Bermain) Harapan Bangsa Kabupaten
Pangkep Tahun Ajaran :”2020”.
Penulis menyadari bahwa dalam penulisan proposal ini banyak

kekurangan dan kelemahan baik dalam aspek subtansi maupun penulisannya, hal
tersebut disebabkan oleh keterbatasan maupun penulis. Meskipun demikian
berkait dengan motivasi serta bimbingan dan fasilitas dari berbagai pihak
akhirnya penulis dapat menyelesaikan proposal ini. Atas jasa mereka, peneliti
hanya dapat memohon doa semogah amal mereka mendapat balasan yang layak
dari Sang Pencipta serta mendapatkan keselamatan di dunia maupun di akhirat.
Peneliti juga mengharapkan kritik dan saran yng membangun dari pembaca
untuk menyempurnakan proposal ini. Akhirnya peneliti berharap semogah
proposal ini bermanfaat bagi peneliti dan membaca pada umumnya.
Pangkep 2 juni 2020
SAHRIBULAN
16052015095
DAFTAR ISI
BAB 1 PENDAHULAUAN............................................................................. 1
A. Latar belakang masalah........................................................................ 1
B. Rumusan masalah ................................................................................ 4
C. Tujuan penelitian ................................................................................. 4
D. Mamfaat penelitian .............................................................................. 4
E. Pembatasan masalah ............................................................................ 6
BAB II TINJAUAN PUSTAKA..................................................................... 7
A. LANDASAN TEORI ..................................................................... 7
1. Kajian Tentang Lambang Bilangan.......................................... 7
2. Pengertian Media ..................................................................... 11
3. Peneliti Yang Relevan ............................................................. 22
B. Kernagka Berfikir .......................................................................... 23
BAB III METODE PENELITIAN................................................................... 25
A. Jenis dan Desain Penelitian .................................................... 25
B. Subyek penelitian ..................................................................... 29
C. Setting penelitian ..................................................................... 29
D. Instrumen Penelitian ............................................................... 29
E. Indikataor Kinerja .................................................................... 31
F. Indikator keberhasilan ............................................................. 31
G. Analisis Data ............................................................................ 32
BAB IV HASIL PENELITIAN ....................................................................... 33
a. HASIL PENELITIAN ............................................................. 33

BAB VI PENUTUP ......................................................................................... 55
A. Kesimpulan .......................................................................................... 55
B. Saran .................................................................................................... 56
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
1
BAB 1
PENDAHULAUAN
A. Latar belakang masalah
Pendidikan anak usia dini sangat penting untuk pertumbuhan dan
perkembangan diri anak. Pendidikan yang berkualitas akan menjadikan
bangsa Indonesia maju pun dapat memanfaatkan sumber daya manusia yang
tangguh dan berkualitas. Perhatian dan kesadaran terhadap pendidikan anak
dapat membawa dampak yang positif bagi perkembangan anak .
Dalam Undang-undang Republik Indonesia No 20 Tahun 2003
tentang Sistem Pendidikan “Nasional Anak Usia Dini” diebutkan bahwa salah
satu upaya pembinaan yang ditujukan pada anak sejak lahir sampai umur 6
tahun melalui pemberian rangsangan pendidikan untuk membantu
pertumbuhan dan perkembangan jasmani dan rohani agar anak memiliki
kesiapan dalam memasuki pendidikan lebih lanjut.
Pendidikan anak usia dini adalah pelayanan kepada anak mulai lahir
sampai umur anak 6 tahun. KB (Kelomok Bermain) merupakan salah satu
bentuk pendidikan prasekolah. Pendidikan prasekolah adalah pendidikan
yang diawali dari pendidikan keluarga, di lanjutkan dengan play grop, PAUD,
(Pendidikan Anak Usia Dini) Kelompok Bermain,Taman kanak-kanak dan
sekolah Dasar. Usaha ini dilakukan usia 4-6 tahun agar anak lebih siap
mengikuti pendidikan selanjutnya.

Kurikulum K13 mulai di terapkan di beberapa lembaga pendidikan
termasuk di TK(Taman Kanak-Kanak) dan penerapan secara nasional pada
tahun 2017. Meningkatkan kemampuan mengenal lambang bilangan anak
dengan cara mengajak anak berpikir secara numerik atau dalam konteks pola
secara urutan logis, atau dalam bentuk cara berpikir logis yang lain.
Meningkatkan kemampuan mengenal lambang bilangan anak dengan cara
anak diajak berpikir secara numerik atau dalam konteks pola secara urutan
login yang lain. Meningkatkan kemampuan mengenal lambang bilangan
Anak Usia Dini dapat dilakukan melalui Penggunaan Media Lotto Angka
yang anak lihat.
KB (Kelompok Bermain) Harapan Bangsa Kabupaten Pangkep
Merupakan Pendidikan sekolah yang berada di Kelurahan Bawasalo, Kec.
Segeri,Kab,Pangkep. KB (Kelompok Bermain) Harapan Bangsa Kabupaten
Pangkep mempunyai 1 kepala sekolah dan 2 orang guru,serta mempunyai
anak didik kelompok A sebanyak 13 orang anak dan kelompok B sebanyak
12 orang anak. Kebanyakan anak didik berasal dari keluarga
perekonomiannya menengah ke bawah. Banyak orang tua peserta didik yang
berpendidikan rendah mengharapkan guru mengajarkan pada anak-anaknya
dapat membaca, menulis dan berhitung, setelah mereka menyekolahkan
anaknya di KB (Kelompok Bermain) Harapan Bangsa kabupatan pangkep.
Latar belakang guru yang kebanyakan lulusan S1 tetapi dari jurusan
lain dan selain PAUD (Pendidikan Anak Usia Dini) membuat guru kurang
maksimal dalam memahami anak dan tahap-tahap perkembangan anak,
2
Keadaan ini juga berpengaruh pada kegiatan belajar mengajar serta ke aktifan
anak dalam setiap mengikuti kegiatan. Media pembelajaran sangatlah penting
karena dengan media anak dapat secara langsung melihat dan anak juga bisa
memainkan media tersebut secara langsung, sehingga anak lebih paham dan
pembelajaran tersebut bermakna bagi anak.
Kondisi di lapangan menunjukkan bahwa kurang maksimalnya
kemampuan mengenal lambang bilangan anak dikarena kurangnya media
pembelajaran atau alat peraga yang masih rendah di KB(Kelompok Bermain)
Harapan Bangsa Kabupaten Pangkep. Berdasarkan pengamatan terhadap
lambang bilangan di kelas, ditemukan adanya masalah menyebut urutan
bilangan, kemampuan berhitung,membilang dengan menunjuk lambang
bilanga serta mengenal konsep bilangan dengan warna.Guru yang kurang
aktif dan kurangnya inovasi dalam pembelajaran membuat anak merasa jenuh
dan bosan ketiga kegiatan pembelajaran berlangsung. Pembelajaran di kelas
guru mengunakan metode ceramah yang membuat anak kurang aktif sehingga
pembelajaran kurang maksimal, misalkan menunjuk lambang bilangan guru
hanya melihat majalah yang isinya tentang lambang bilangan kemudian anak
diajak menunjukan lambang bilangan tanpa di bimbing guru hingga anak
pasif serta tanpa adanya proses pembelajaran dan aktif dan inovatif untuk
anak, sehingga kemampuan anak dalam mengenal lambang bilangan masih
rendah.
Berdasarkan latar belakang di atas penulis tertarik untuk mengadakan
penelitian dengan judul: “Meningkatkan Kemampuan Mengenal Lambang
3
Bilangan Anak Usia Dini Melalui Pengunaan Media Lotto Angka Di
KB(Kelompok Bermain) Harapan Bangsa Kabupaten Pangkep”
B. Rumusan masalah
Berdasarkan latar belakan yang telah menulis uraian di atas, yaitu:
“ Bagaimana Peningkatan Kemampuan Mengenal Lambang Bilangan Anak
Usia Dini Melalui Pengunaan Media Lotto Angka Pada Anak Usia Dini Usia
5-6 Tahun Dikelompok B KB Harapan Bangsa Kabupaten Pangkep.”
C. Tujuan penelitian
Berdasarkan rumusan masalah tersebut, maka tujuan penelitian ini,
yaitu: untuk mengetahui Meningkatkan Kemampuanmengenal Lambang
Bilangan Anak Usia Dini Melalui Pengunaan Media Lotto Angka Pada Anak
Usia Dini Dikelompok B KB Harapan Bangsa kabupaten Pangkep.
D. Mamfaat penelitian
Sesuai dengan tujuan penelitian mamfaat yang di harapkan dari hasil
penelitian ini adalah
1. Mamfaat Tioritis.
Hasil penelitian ini di harapkan dapat bermanfaat secara teoritis
sebagai alat pengembangan ilmu pengetahuan tentang kemampuan
mengenal lambang bilangan anak melalui penguna media lotto angka.
4
2. Mamfaat praktis
a. Bagi kepala sekolah
1) Untuk memberikan masukan kepada guru dalam inovasi
pembelajaran di KB (Kelompok Bermain)
2) Penelitian yang dilakukan ini di harapkan dapat meningkatkan
kemampuan mengenal lambang bilangan dan keaktifan serta
perkembangan anak.
b. Bagi guru
1) Kemampuan mengenal lambang bilangan melalui permaina lotto
dan memecahkan masalah di dalam kelas bagi anak yang cenderum
pasif.
2) Menjadi acuan wawasan bagi guru untuk membuat pembelajaran
mengunakan media lotto lebih kreatif dan inovatif.
c. Bagi siswa
1) Pada saat bermain media lotto anak dapat melatih kemampuan
mengenal lambang bilangan anak.
2) Menjadi suasana pembelajaran yang menyenangkan pada anak
d. Bagi peneliti
Menambah pengalamanpeneliti dalam penelitian yang terkait
dalam peningkatan kemampuan mengenal lambang bilangan anak
melalui pengunaan media lotto
5
E. Pembatasan masalah
Agar pembatasan masalah penelitian ini tidak meluas , maka perlu
diberikan batasan masala adapun rumusan sebagai berikut
1. Meningkatkan kemampuan anak dalam menghitung
a. Kemampuan anak dikelompok B KB (Harapan Bangsa) kabuputen
pangkep masih kurang baik karna masih kurang standar tingkat
pencapaian perkembangan yang ditetapkan dalam permendikmas.
b. Kurang efektifnya mengunaan media untuk pembelajaran di kelompok
B KB (Harapan Bangsa) kabupaten pangkep
2. Mengenal lambang bilangan penting untuk dikembangkan karena
merupakan dasar kemampuan anak. Kemampuan mengenal bilangan saat
dini, memudahkan anak untuk memahami bilangan pada tingkat
pendidikan selanjutnya yaitu sekolah dasar, dan tingkat menengah.
3. Mengunakan media lotto
Mengenalkan pada anak terlebih dahulu tentang media lotto angka yang
sudah disiapkan sebelumnya
a. Cara memainkan kartu ini pada anak dan mencapurkan adukan kartu
media lotto angka yang berisi sebagai macam warna, bentuk, gambar,
dan angka sesuai dengan konsef pembelajaran.
b. Minta anak untuk menyusun kartu media lotto angka pada papan lotto
angka sesuai dengan gambar bentuk, warna, dan angka yang ada pada
papan lotto. Pada kelompok B KB (Kelompok Bermain) Harapan
Bangsa Kabupaten Pangkep.
6
7
BAB II
TINJAUAN PUSTAKA
A. LANDASAN TEORI
1. Kajian Tentang Lambang Bilangan
a. Pengertian Lambang Bilangan
Lambang bilangan adalah suatu simbol dari suatu
bilangan.contohnya,lambang bilangan hindu-arab untuk lima adalah 5,
lambang bilangan Romawinya adalah dan lambang bilangan Yunaninya
adalah. Ketiga lambang bilngan ini dapat digunakan untuk
mengkomunikasikan ide “limaan” . ada juga dengan mengunakan lambang
bilangan bahasa arab 1.
Lambang atau symbol berguna atau cara khusus yang untuk
mengelompokan lambang bilangan sehingga dapat menyatakan bilangan
yang lebih besar dengan lebih mudah.
Bilangan merupakan suatu kegiatan belajar mengenai bilangan
melalui aktivitas berhitung sambil menyanyi baik di lakukan ketika
mengajar atau berhitung dan mengenal bilangan 2.
Beberapa pendapat diatas dapat disimpulkan bahwa lambang
bilangan adalah suatu simbol dari suatu bilangan mengenai banyaknya
anggota suatu himpunan,dengan kata lain bilangan itu mengatakan
banyaknya anggota suatu himpunan.
1
Al Muchtar Swarma. Strategi Pembelajaran IPS (Bandung . SPS UPI, 2007)h 10
2
Ismayanti, A. Fun Math With Childern ( Mengenal Matematika Kepada Anak Usia 2
Hingga 6 Tahun Melalui Beragam Aktivitas). (jakarta: Elex Media Komputindo. 2010) h 7
c. Macam – macam Bilangan
Macam – macam bilangan terbagi antara 6 antara lain:3
1) Bilangan asli adalah suatu bilangan yang di awali dengan angka 1.
Bilangan ini di lambangkan dengan huruf A, atau ditulis dengan bentuk
A={1,2,3,4,...}.Bilangan asli mempunyai sifat sebagai berikut: Bilangan
asli terkecil adalah 11, tetapi tidak ada bilangan yang terbesar. Apabila
terdapat dua bilangan asli, misalnya a dan b , maka berlaku tiga
keadaan, yaitu .a > b, a = b,dan a < b. Operasi-operasi matematika
pada bilangan asli seperti operasi penjumlahan,perkalian dan
perpangkatan akan menghasilkan bilangan asli juga. Sifat seperti ini
disebut sifat tertutup.
Bilangan terkecil adalah 0 dan tidak ada bilangan cacah yang
terbesar.Bilangan nol pada bilangan cacah diartikan sebagai banyaknya
anggota sebagai himpunan kosong, yaitu n (0) = 0
2) Bilangan cacah adalah gabungan antara bilangan asli dan nol. Bilangan
bulat ini dilambangkan dengan huruf C atau dapat ditulis dalam bentuk
B={ , -4, -3, -2, -1, -0, -1, 2, 3, ...}. Pada sistim bilangan bulat berlaku
sifat – sifat sebagai berikut:
Bilangan cacah terdiri dari bilangan negatif, bilangan nol dan bilangan
positif.
3) Bilangan Bulat adalah gabungan antara bilangan cacah dan bilangan
negatif. Ini dilambangkan dengan huru B dan dapat dituliskan
3
Suranto, AW. Komunikasi efektif untuk Mendukung kinerja Perkantoran. (UNY.
Yogyakarta, 2007) h 02
8
dengan bentukB= {,-4, -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, ...}.Pada sistim bilangan
bulat berlaku sifa-sifat sebagai berikut:
Bilangan bulat tidak memiliki bilangan terkecil dan terbesar.
Bilangan bulat terdiri dari bilangan negatif, bilangan nol, dan
4) Bilangan rasional adalah sutau bilangan yang tidak dapat di nyatakan
sebagai a/b dengan a b c B, dan b/o. Serta b bukan faktor dari
a.Bilangan a pembilanganda b disebut penyebut.Dalam matematika,
bilangan rasional dilambangkan dengan huruf Q ={a/b\a,b c B dan
5) Bilangan cacah irasional adalah suatu bilangan yang tidak dapat
dinyatakan sebagai a/b dengan a, b, c, dan ftl. Dalam
matematika,bilangan irasional di lambangkan denga huruf I.
Contoh : 7i = 3,141593653359
V2 = 1,4142135623
e = 2,718282812284590
6) Bilangan prima adalah bilangan asli lebih besar dari 1 yang foktor
pembagiannya adalah 1,1 dan bilangan itu sendiri. Contoh : {2, 3, 4,
5, 7, 11, 17, 19, 23, 29,...}.
Jadi dapat ditarik kesimpulan bahwa macam-macam
bilangan meliput bilangan asli, bilangan cacah, bilangan bulat,
bilangan rasional, bilangan irasional, bilangan prima. Sedangkan
bilangan yang dipakai di Pendidikan Anak Usia Dini adalah
bilangan asli dan bilangan caca
9
1. Menggunakan Simbol/Lambang Bilangan
Mengenal anak pada konsep lambang bilangan bahwa angka
lima, misalnya, bisa ditulis dengan suatu simbol atau lambang yaitu
‘’5’’. Kemudian bisa dilanjutkan dengan memberikan sesuatu soal yang
diceritakan. Cerita hendaknya merupakan suatu peristiwa yang terjadi
di kehidupan sehari-hari.4
2. Manfaat Mengenal Bilangan
Pengenalan bilangan pada anak bermanfaat bagi anak dalam
menganalisa masalah secara logis yang ditemukan anak dalam bermain,
menemukan, menciptakan rumusan-rumusan secara ilmia, senang
bereksplorasi, suka berhitung, gemar menklasifsikasi benda secara
memperkaya pengalaman berinteraksi dengan konsep matematika
kedalam kehidupan sehari-hari.
3. Tujuan Pengenalan Matemtika Pada Anak Usia Dini
a. Tujuan umum yaitu agar anak mengetahui dasar-dasar pembelajaran
berhitung matematika, sehingga pada saat nanti anak akan lebih siap
mengikuti pembelajaran matematika pada jenjang pendidikan
selanjutnya yang lebih komplek.
b. Tujuan khusus yaitu dapat berfikir logis dan sistimatis sejak dini
melalui pengamatan terhadap benda-benda kongkrik, gambar-
gambar atau angka-angka yang terdapat di sekitar anak. Dapat
menyasuaikan dan melibatkan diri dalam kehidupan masyarakat
yang dalam kesehariannya memerlukan keterampilan berhitung.
___________________________
4
Ariesandi Setyono. Mathemagics Cara belajar jenius Matematika. ( Jakarta; PT
Gramedia Purtaka Utama. 2007 ) h 55 10
ketelitian, Konsentrasi, abtraksi, dan daya apresiasi yang tinggi.
Memiliki pemahaman konsep ruang dan waktu serta dapat
memperkirakan kemungkinan urutan sesuatu peristiwa terjadi di
sekitarnya.memiliki kreatvitas dan imajinasi dalam menciptakan
sesuatu secara spontan.
4. Pengertian Media
Permainan adalah suatu kesibukan yang dipilih sendiri tanpa ada suatu
unsur paksaan, tampah didesak oleh rasa tanggung jawab.5
Permainan adalah situasi atau kondisi tertntu pada saat seseorang
mencari kesenangan atau kepuasan melalui suatu aktivitas yang
disebut”main”. Wujudnya dapat berbentuk benda konkrat, seperti bola,
mobil-mobilan, pistol mainan, dan seterusnya; dapat pula berbentuk benda
abstrak yang melibatkan perasaan, seperti mendengar musik,dongeng atau
menonton televis; atau menunjukkan pada pengertian atau aktivitas untuk
mencari kesenangan ecara bersama-sama.6
Permainan adalah aktivitas nutuk memperoleh kesenangan.lebih
lanjut,Hurlock menegaskan bahwa bermain merupakan lawan dari kerja. Jika
bermain dilakukan dengan penuh kesenangan dan kebahagiaan, bekerja
belum tentu harus di lakukan dengan bahagia.jika bermain bisa dilakukan
tanpa beban kewajiban tertentu. Jika bermain dilakukan tampah tujuan atau
hasil,bekerja selalu berorentasi pada hasil. 7
___________________________
5
Zulkifli L, Psikologi Perkembangan. (Bandung Remaja Rosdakarya. 2006) h 38
6
Muliawan, Jasa U. Tips jitu memilih Mainan Positif dan Kereatif untuk anak anda( Yogyakarta; Diva Prcss.
2009) h 15
7
Suyadi. Pisikilogi Pendidikan anak usia dini ( yogyakarta; PT Pustaka insang Masani. 2010) h 213
11
Dari uraian diatas dapat ditarik kesimpulan bahwa permainan adalah
suatu aktivitas untuk memperoleh kesenangan yang dipilih sendiri tampah ada
sesuatu unsur beban,paksaan,tampah didesak oleh rasa tanggung jawab.
1. Beberapa Teori Media
Teori dari Media antara dari schaller lain:
a. Teori dari rekreasi dan lazarus,keduanya ilmuan bangsa jerman, yang
berpendapat bahwa permainan merupakan kesibukan untuk
menenangkan pikiran atau beristirahat
b. Teori penglepasan berasal dari herber spencer,ahli pikir bangsa inggris,
yang mengatakan bahwa dalam diri anak terdapat kelebihan tenaga.
Sewajaarnya ia harus mempergunakan tenaga itu melalui kegiatan
permainan.
c. Tiori atavistis berasal dari stanley hall, hal psikologi bangsa
Amerika,yang terdapat di dalam perkembangannya, anak melalui
seluruh taraf kehidupan ummat manusia. Permainan dapat
menyalurkan atau menghilangkan perasaan maupun keinginan-
keinginan yang tidak sesuai dengan susila yang berlaku di kalangan
masyarakat.
d. Tiori biologis berasal dari kari groos, seorang bangsa jerman
permainan merupakan tugas biologis (hidup atau hayat). Permainan
merupakan latihan untuk menyusuaikan diri dengan ke adaan
lingkungan kehidupan, juga dapat diangkat sebagai latihan jiwa dan
raga untuk kehidupan dimasa yang akan datang.
12
e. Teori psiolokis dengan berasal dari sigmund frued dan adler;
permainan merupakan bentuk pemuasan dari nafsu seksualyang
terdapat dikompleks terdesak.
Jadi dapat tertarik kesimpulan bahwa teori bermain meliput teori
rekreasi, teori penglepasan, teori atavitis, teoro biologis,tiori psikologi
dalam. Di dalam suasana permainan terdapat unsur kebebasan dan
keinginan untuk mengalami rasa senang.
2. Macam-Macam Media
Macam-macam permainan antara lain:
a. Permainan fungsi
Dalam permainan ini di utamakan adalah geraknya, seperti gerakan-
gerakan tangan dan kaki pada bayi. Bentuk permainan ini gunanya
untuk melatih fungsi-fungsi gerak dan perbuatan.
b. Permainan konstruktif
Dalam permainan ini yang diutamakan adalah hasilnya. Permainan
konstruktif sangat penting bagi anak-anak yang berusia 6 – 10 tahun.
Mereka sibuk membuat mobil-mobilan, rumah-rumahan,boneka dari
kain-kain perca dan sebagainya.
c. Permainan resptif.
Sambil melihat cerita atau melihat-lihat buku gambar, anak berfantasi
dan menerima kesan-kesan membuat jiwanya sendiri menjadi aktif.
13
d. Permainan peranan
Anak itu sendiri memang peranan sebagai apa yang sedang di
mainkannya.
e. Permainan sukses
Dalam ini yang di utamakan adalah prestasi. Untuk kegiatan
permainan ini sangat di butuhkan keberanian,ketangkasan, dan bahkan
persaingan.8
Jadi dapat di tarik kesimpulan bahwa macam-macam permainan
meliputi permainan fungsi,bermain konstruktif, permainan reseptif,
permainan peranan, permainan sukses.
3. Syarat-Syarat Media Yang Baik
a. Mudah di bongkar pasang
Alat permainan yang mudah dibongkar pasang, dapat diperbaiki
sendiri,lebih edeal dari pada mobil-mobilan yang dapat bergerak
sendiri.
b. Mengembangkan daya fantasi
Alat permainan yang sifatnya mudah dibentuk dan diubah-ubah sangat
sesuai untuk mengembangkan daya fantasi,yang memberikan kepada
anak untuk mencoba dan melatih daya-daya fantasinya.
c. Tidak berbahaya
Para ahli yang meneliti jenis alat-alat permainan sependapat tentang
alat permainan yang suka mendatangkan bahaya bagi anak; yaitu
tangga,sepeda beroda tiga,dan jungkit-jungkitan.
___________________________
8
Zulkifli L, Psikologi Perkembangan. (Bandung Remaja Rosdakarya. 2006) h 42
14
4. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Pengguna Media
Ada tujuan faktor yang dapat mepengaruhi permainan anak, yaitu;
a. Kesehatan
Semakin sehat anak, semakin banyak energinya untuk bermain
aktif (seperti bermain dan olah raga). Dengan demikian anak yang
kekurangan tenaga akan lebih menyukai hiburan saja.
b. Perkembangan motorik
Permainan anak pada setiap usia melibatkan kordinasi
motorik.Pengendalian motorik yang baik kemungkinan anak terlibat dalam
permainan aktif.
c. Intelgensi
Pada setiap usia,anak yang pandai lebih aktif ketimbang anak yang
kurang Pandai, dan permainan mereka lebih menunjukkan kecerdikan.
Anak yang pandai menunjukan keseimbangan perhatian bermain yang
lebih besar, termasuk upaya menyeimbangkan faktor fisik dan intelektual
yang nyata.
d. Jenis kelamin
Pada masa awal kanak-kanak, menunjukan perhatian pada sebagai
jenis permainan yang lebih banyak ketimbang anak perempuan ,
tetapi,terjadi sebaliknya pada masa akhir kanak-kanak.
15
e. Lingkungan
Anak dan lingkungan yang buruk, kurang waktu,peralatan, dan
ruang. Anak yang berasal dari desa kurang bermain ketimbang mereka
yang berasal dari lingkungan kota. Hal ini karena kurangnya teman
bermain serta kurangnya peralatan waktu bebas.
f. Status sosial ekonomi
Anak dari kelompok sosial ekonomi yang tinggi lebih menyukai
kegiatan yang mahal, seperti lombah atletik, bermain sepatu roda.
Sedangkan mereka yang berasal dari kalangan bawah terlihat dalam
kegiatan yang tidak mahal, seperti bola dan kaleng.
g. Jumlah waktu bermain
Jumlah waktu bermain terutama bergantung pada status ekonomi
keluarga. Apabila tugas rumah tangga atau pekerjaan menghabiskan waktu
luang mereka, anak terlalu untuk melakukan kegiatan yang membutuhkan
tenaga yang besar. 9
5. Tujuan Media
Tujuan dari Media antara lain:
a. Icebreaker
Memberi peluang kepada peserta untuk memperkenalkan diri satu
sama lain dan menuntun mereka kepokok permasalahan.
b. Membangun kerja sama tim
Latihan ini di gunakan untuk memperbaiki hubungan masing-masing
individu dan sekelompok di dalam suatu kelompok.

___________________________
9
Sismail, andang. 2009. Education Games ; Panduan Praktis permainan yang menjadikan anak anda cerdas,
kreatif, dan saleh. Yogyakarta ; Pro U Media. H 53 16
c. Komunikasi
Latihan yang digunakan untuk komunikasi dirancang agar peserta
dapat mengetahui keterampilan komunikasi mana yang dapat
diperbaiki.
d. Kemampuan fasilitator atau presentasi
Keterampiln memfasilitasi ditunjuk kepada orang yang perlu
mengembangkan atau memperbaiki kemampuan mereka berbicara
dimuka umum dan presentasi.
e. Latihan pembangkitan semangat
Latihan ini dapat digunakan kapan saja jika anda melihat peserta
sudah mulai kehilangan minat atau mengantuk.
f. Pembelajaran
Latihan ini di rancang bagi para peserta agar dapt melihat sikapatau
gaya belajar mana yang memerlukan perbaikan.
g. Persepsi
Latihan persepsi umumnya menyenangkan bagi setiap orang yang
menggunakan
h. Evaluasi
Sebagai besar latihan ditujukan kepada para peserta untuk
mengevaluasi diri sendiri atau program
17
i. Manajemen diri
Latihan ini memberikan peluan kepada peserta untuk memahami
bagaimana mereka dapat memperbaiki teknik pengembangan dir
imereka sendiri.10
6. Pengertian lotto angka
a. pengertian lotto angka
secara etimologi lotto berasal dari bahasa prancis yaitu lotto atau
bahasa jerman yaitu lotto yang berate benar atau banyak.sedangkan
secara termilogi lotto adalah salah satu bentuk media visual dibuat dari
triplek yang terdiri dari papan lotto berukuran17,5 x 17,5 cm dengan 9
kartu lotto papan lotto dibuat 9 bagian yang masing-masing bagian di
tempel dengan gambar dan warna yang berbeda yang dibuat digunakan
secara perorangan atau kelompok oleh anak usia 4 tahun ke atas untuk
membantu mengembangkan daya konsentrasi dan daya pengamatan
anak.11
Media lotto angka merupakan media visual, dimana media
visual adalah media yang dapt dilihat, jenis media visual ini
nampaknya yang paling sering digunakan oleh guru pada lembaga
anak usia dini untuk membantu menyampaikan isi dari tema
pendidikan yang sedang disampaikan.12
Media lotto angka dapat di mainkan secara perorangan atau
kelompok oleh anak usia 4 tahun ke atas.

___________________________
10
Chayatie Afifah N . 112 Games untuk training dan outbond (Yogyakarta; Kata hati 2010) h 15
11
Cucu Eliyawati. Pemilihan dan pengembagnan sumber belajar. ( jakarta. Direktorat Pembinaan Pendidikan
. 2005) hal ; 76
12 Cucu Eliyawati. Pemilihan dan pengembagnan sumber belajar. ( jakarta. Direktorat Pembinaan Pendidikan
. 2005) hal ; 114
18
b. Kelebihan dan kekurangan media lotto
kelebihan media lotto sebagai berikut:
1. Mempu merangsang perkembangan syaraf kognitip anak
2. Mampu mengembangkan kemampuan anak dalam memecahkan
masalah
3. Dapat menjalin kerja sama dan bersosialisasi dengan teman
sekelompoknya saat memainkan Media Lotto Angka
4. Mengembangkan kemampuan anak dalam membedakan warna
yang ada pada Media lotto Angka(melatih intelektual)
5. Mampu mengembangkan edikasi anggota tubuh baik tangan atau
jari dan mata
6. Membiasakan anak bersoialisasi dengan teman-temannya karna
permainan ini dapat dilakukan perorangan dan kelompok.
7. Dapat dijadikan permainan saat ada cara kelompok baik itu sekolah
maupun keluarga 13
Selain memilih kelebihan-kelebihan, media lotto angka juga memiliki
kelemahan yaitu:
1. Memerlukan banyak waktu untuk membuka media
2. Tidak bisa menjangkau sasaran yang besar
3. Sasaran didik terbatas pada kelompok dan individu
4. Memerlukan pengawasan yang cermat oleh pendidik
___________________________
13
Arini, Ni Putu Novi, dkk . Penerapan metode Bercakap cakap Berbantuan Media Kartu gambar untuk
meninkatkan berbahasa lisan pada anak usia dini . ( Universitas Pendidikan Gancsha; PG – PAUD E-Journal :
Volume 3 no. 1- Tahun 2015 ) h 156
19
c. Langkah-Langkah Pembuatan Lotto Angka
Permainan ini terbuat dari kardus, trikples maupun duples dan
permainan ini terdiri dari papan lotto dan katru lotto, pengaris, pensil,
gunting
Cara membuat:
1. Siapkan alat dan bahan : triplek atau kardus,karton berwarna
,spidol, gunting dan pengaris.
2. Buatlah kotak 5 mendatar 4 menurut tulisan angka 0-9 pada media
masing-masing 2 dengan angka secara acak kemudian bentuk pola
angka pada media mengunakan penggaris dan spidol 5 mendatar
dan 4 menurun
3. Gunting angka 0-9 sesuai pola angka yang ada untuk meletakkan
bagian-bagian angka yang telah di gambarkan.
d. Tujuan permainan media lotto angka
Lotto angka merupakan cara bagi anak untuk belajar membaca
angka. Setelah anak menunjukan pemahaman jumlah dari o sampai 9,
ia berarti siap untuk menghadapi simbol angka. Bermain Media Lotto
Angka membantu anak menyatukan pemahaman kedalam kehidupan
keseharian mereka. Kehadiran angka pada hari ulang tahun,pekerjaan
dan bagian jadwal dam bahan kelas yang lain akan menunjukan bahwa
angka berada disekitar mereka dan penting dalam kehidupan sehari-
hari.
20
e. Cara memainkan media lotto
Dengan mencampur adukan kartu Media Lotto Angka,
kemudian anak diminta untuk menyusun kartu Media Lotto Angka
pada papan lotto dan sesuai dengan angka dan warna yang ada pada
papan lotto.
a. Perkenalkan pada anak terlebih dahulu tentang media lotto yang
sudah disiapkan sebelumnya
b. Cara memainkan permainan ini adalah dengan mencampur adukan
kartu Media Lotto Angka yang berisi berbagai macam warna,
bentuk, gambar dan angka sesuai dengan konsep pembelajaran
yang akan di terapkan yang ada dipapan Media Lotto Angka
c. Mintalah anak untuk menyusun kartu MEDIA Lotto Angka pada
papan lotto sesuai dengan gambar,bentuk,warna dan angka pada
papan lotto
d. Berikan penjelasan singkat tentang cara permainan Media Lotto
Angka, misalnya ada 1 pemain, si “A” mendapatkan giliran
pertama,dia harus mengambil papan lotto dan melihat gambar yang
ada pada papan lotto setelah menemukan gambar yang sama si
“A” memasangkannya pada papan lotto.sehingga papan lotto
dengan kartu lotto menjadi sempurna, jika misalnya papan lotto
yang di ambila dalah berupa konsep bentuk, warna dan angka maka
si “A” bisa menyesuaikan dengan materi pada saat itu.
___________________________
14
Cucu Eliyawati. Pemilihan dan pengembagnan sumber belajar. ( jakarta. Direktorat
Pembinaan Pendidikan . 2005) hal ; 76 21
Dalam peneliti ini cara mengunakan Media Lotto Angka yang
berbeda-beda
Gambar
5. Peneliti Yang Relevan
Peneliti yang dilakukan sri haryani tentang upayah meningkatkan
kemampuan memahami konsep bilangan melalui bermain rahasia kubus pada
anak TK (Taman Kanak-Kanak) Nasima semarang tahun ajaran
2011/2012,menyimpulkan adanya peningkatan terhadap hasil dari permainan
rahasia kubus dan peningkatan persentase terhadap ketuntasan belajar dengan
kondisi awal 59 , 52 %, siklus 1 sebesar 61,15% dan siklus 2 besar 86,11%.
Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa bermain rahasia kubus dapat
meningkatkan kemampuan memahami konsep bilangan anak 15
Berdasarkan hasil penelitian diatas dapat di ketahui bahwa ada
beberapa peneliti yang sudah mengupas variable yang akan menulis teliti.
Namun demikian, keragaman individual tiap anak dan kondisi sekolah yang
___________________________
15
Harianti, Sri . 2012. Upaya meninkatkan memehami konsep bilangan melalui permainan rahasia gubus
pada TK Nasima Semarang tahun ajaran 2011/2012
22
berbedah tentu akan memberikan hasil penelitian yang berbeda pula.
Pengenalan lambang bilangan dengan Media Lotto Angka diharapkan dapat
meningkatkan pengenalan angka pada anak usia dini,oleh karna itu, penelitian
tindakan kelas ini dapar dipertanggung jawabkan secara ilmiah.
B. Kerangka Berfikir.
Berdasarkan uraian yang telah disampaikan,kerangka pikir dalam
penelitian ini dapat di gambarkan sebagai berikut:
meningkatkan kemampuan mengenal lambang bilangan anak usia dini melalui penggunaan media
lotto angka kelompok B KB harapan bangsa kabpaten pangkep
KONDISI AWAL
Aspek guru
1.metode yang digunakan oleh guru monoton
2.kurangnya pemberian pengalamansecara langsung kepada anak
dalam pembelajaran terutamadalam mengenal bilangan
TINDAKAN
PENELITIA
Aspek guru peneliti

1.memutuskan anak untuk mulai Langka-langka
melakukan kegiatan belajar melalui 1.anak aktif belajar mengenal bilangan
bermain sambil bermain 2. Anak semangat
2.guru mengunakan permainamlotto melakukan perminan
eskperimendalam pembelajaran bilangan
23
KONDISI AKHIR Kemampuan mengenal bilangan pada anak usia 5-6
tahun meningkat
Indikator kemampuan mengenal bilangan

1.anak mampu memasangkan bilangan dengan
konsep
2.anak mampu menyebukkan urutan bilangan 1-20
3.anak mampu mengunakan simbol/lambang
bilangan
24
BAB III
METODE PENELITIAN
A. Jenis Dan Desain Penelitian
Penelitian ini merupakan tidakan kelas (ptk) yang dilaksanakan selama dua
siklus. Masing-masing siklus terdiri dari tiga pertemuan dengan tahapan
perencanaan,observasi dan relefsi. Subyek dari penelitian ini adalah anak
kelompok b di kb harapan bangsa kabupaten pangkep yang berjumlah 13
orang anak, 7 anak laki-laki, dan 6 anak perempuan. Peneliti ini adalah
wawancara,obervasi dan dokumen dan penugasan
SIKLUS PELAKSANAAN PTK
25
DI PAUD KB HARAPAN BANGSA KABUPATEN PANGKEP
1. Perencanaan(planning)
Adalah dasar perumusan rencana tindakan. Rencana tindakan hendaknya
dapat membantu guru sebagai peneliti untuk mengatasi kendala yang ada
dan memberikan kewenangan untuk bertindak secara efektif dan efisien.
2. Pelaksanaan (acting)
Pelaksanaan tindakan adalah mempersiapkan rencana pembelajaran dan
skenerio tindakan termasuk bahan pembelajaran penugasan, dan
menyiapkan alat pendukung atau sarana yang di perlukan.
3. Observasi (observasi)
Obsevasi dilaksanakan terhadap proses dan hasil tindakan perbaikan, dan
tentu saja berfokus pada prilaku mengajar guru, prilaku mengajar anak,
dan interaksi terhadap gurudan anak. Tujuan dilaksanakannya pengamanan
adalah untuk pengumpulan bukti hasil tindakan yang sudah dilaksanakan
agar dapat di evaluasi dan jadikan landasan bagi pengamat dalam
melakukan reflesi.
4. Refleksi (reflecting)
Tahap dalam penelitian tindakan kelas adalah refleksi. Refleksi kegiatan
untuk mengemukakan kembali apa yang sudah terjadi.
26
Tabel 3.3 : Perencanaan Aktifitas Siklus 1 Dan 2
Perencanaan Aktifitas Siklus I Dan II
Aktivitas Siklus 1 Siklus II

Perencanaan Guru menyusun RPPH dengan Guru menyusun RPPH
indikator membilang urutan bilangan dengan indikator membilang
1-20 urutan bilangan 1-20

Menyiapkan Media Lotto Angka Guru menyiapkan papan dan
kartu
Guru menyiapkan instrumen guru menyiapkan instrumen
pengamatan pengamatan
pelaksanaan Kegiatan pengenalan Guru mengambil alat
pengukur waktu
Kegiatan tanya jawab Guru memberikan pengantar
atau pendahuluan
Guru mengkondisikan anak didik Guru mengkondisikan anak
didik
Guru menyiapkan alat/ APE yang Guru melakukan kegiatan
akan di genakan tanya jawab

Guru memberikan kegiatan berkenang Guru melakukan pengarahan
dengam materi dalam bermain lotto angka

Guru memberi contoh permainan Guru memberikan contoh
Media Lotto Angka permainan media lotto angka

Guru memanggil satu persatu secara Guru membuat kelompok
bergantian untuk bermain media lotto
angka
Observasi Guru (teman sejawat)mengamati Guru (teman
peneliti dan anak sejawat)mengamati peneliti
dan anak
Yang sedang melakukan kegiatan Yang sedang melakukan
27
dalam pembelajaran yang inti, kegiatan dalam
kegiatan penutup meliputi kegiatan pembelajaran yang meliputi
awal, kegiatan awal, inti kegiatan
penutup
Aspek yang diamati anak didik Aspek yang mengamati anak
meliputi;kemampuan mengenal didik meliputi; kemampuan
angka, kemampuan angka,kecepatan mengenal angka,
memasangkan angka,kemampuan kemampuan memasang
mengucapkan angka angka, kecepatan memasang
angka, kemampuan
mengucapkan angka siklus

Selanjutnya
Refleksi Peneliti (penulis) mengoreksi akan Peneliti (penulis)
keberhasilan peneliti,tindakan kelas mengoreksi akan
berdasarkan ketercapaian indicator keberhasilan peneliti
tercapai maka dilakukan siklus tindakan kelas berdasarkan
selanjutnya ketercapaian indicator
kinerja. Apa bila belum
B. Subyek penelitian
Subyek penelitian tindakan kelas ini adalah anak didik usia 5-6 tahun
dengan jumlah anak 13 orang anak dari 7 orang laki-laki dan 6 orang
perempuan.
C. Setting penelitian
1. Waktu penelitian
28
Penelitian tindakan kelas dilakukan pada bulan juli 2020 sampai selesai
2. Tempat penelitian
Penelitian tindakan kelas yang dilakukan peneliti adalah berempat di KB
(kelompok bermain). Harapan Bangsa Kelompok B Kabupaten Pangkep
Sumber data dalam peneliti ini adalah sumber data dati peserta didik
sebagai subyek peneliti
D. Instrumen Penelitian
Instrumen pengumpulan data yang diperlukan dalam penelitian tindakan
kelas dalah:
a. Rencana kegiatan harian {RKH). Yaitu Panduan pembelajaran yang
dilakukan oleh guru dalam proses belajar mengajar. RKH meliputi
tingkat pencapaian perkembangan, indikator, kegiatan pembelajaran, alat
dan sumber mengajar, hasil penilaian
b. Lembaran observasi . yaitu lembaran yang yang digunakan untuk anak
didik selama proses pembelajaran berlangsung. Dan juga dilakukan untuk
mengamati guru . Observasi yang akan mengisi lembar tersebut
c. Lembar kerja anak, lembar atau soal tes yang disiapkan penulis untuk
pembelajaran anak
d. Dokumen adalah tekni pengumpulan data yang dapat membantu peneliti
dalam pengumpulan data penelitian yang berupa poto kegiatan proses
pembelajaran.
NAMA ANAK: M.A
29
krateria
No Indikator BB MB BSH BSB
1 Memasangkan bilangan dengan
1 konsep
Menyebut urutan bilangan 1 sampai
2 20
Berhitung dengan bantuan ibu guru
3
Belum bisa menghitung 1 sampai 20
4
Keterangan
BB = Belum Berkembang BSH = Berkembang Sesuai Harapan
MB = Mulai Berkembang BSB = Berkembang Sangat Baik
E. Indikataor Kinerja
Indikator kinerja merupakan kondisi akhir yang diharapkan. Dalam
penelitian tindakan kelas ini ditetapkan indikataor kinerja 75%. Untuk
memudahkan menghitun indikator kinerja maka peneliti membuat skoring sebagai
berikut;
No Indikator Tingkat pencapaian
perkembangan
1. Memasanga bilangan dengan BSB: Berkembang sangat baik
konsep
2. Menyebutkan urutan bilangan 1 BSH: Berkembang sesuai harapan
sampai 20
30
3. Berhitung dengan bantuan ibu guru MB: Mulai berkembang
4 Belum bisa menghitung 1 sampai BB: Belum berkembang
20
F. Indikator keberhasilan
Indikator Kemampuan Mengenal Bilangan Dalam Menilitian Ini Yakni :
1. Anak mampu dalam bermainan
2. Anak mampu menyebut macam-macam bilangan
3. Anak mampu menyusun lambang bilangan
4. Anak mampu menunjukan lambang bilangan
31
G. Analisis Data
Dalam penelitian tindakan kelas ini penelitian mengunakan analisis data
diskriptif
a. Perkembangan anak secara langsung mengamati kegiatan anak dalam
proses kegiatan bermain lotto dengan mengunakan analisis diskriptif
kualitatif
b. Hasil belajar dianalisis dengan mengunakan analisis diskriptif Komparatif
yaitu kegiatan tanya jawab dengan siklus maupun indikator.
F
P= X 100 %
N
Keterangan
P = Presentase
F = Skor yang di peroleh anak
N = Jumlah skor yang di peroleh anak
32
BAB IV
HASIL PENELITIAN
A. HASIL PENELITIAN
1. Dekripsi kondisi awal
Berdasarkab data hasil observasi siklus I dengan mengunakan
lembar observasi kondisi awal sebelumnya dilakukan penelitian tindakan kelas
diperoleh keterangan bahwa penelitian lambang bilangan pada anak kelompok B
KB (kelompok Bermain) Harapan Bangsa Kabupaten pangkep.Dapat diliat pada
tabel dibawah ini:
Kondisi awal
Indikator Tingkatkan Jumlah Persentase
pencapaian anak (%)
perkembangan
1.Memasangkan bilangan BSB Perkembangan 1 15%
konsep sangat baik

2.Menyebur urutan bilangan BSH Perkembangan 1 20%
1-20 sesuai harapan

3.Menggunakan MB Mulai 2 65%
symbol/lambang bilangan berkembang
4.berhitung dengan bantuan BB Belum 9 75%
ibu guru berkembang

1.anak mampu dalam bermain
2.anak mampu menyebut macam-macam bilangan
3.anak mampu menyusun lambang bilangan
4.anak mampu menunjukan lambang bilangan
33
Jumlah anak 13 orang
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
Keterangan:BB = Belum Berkembang, MB = Mulai Berkembang, BSH =
Berkembang Sesuai Harapan, BSB = Berkembang Sangat Baik.Berdasarkan tabel
diatas dapat di ketahui bahwa persentase dalam indikator menunjukan beberapa
angka yang diminta hanya 15% dalam kategori Berkembangan sangat baik, 20%
kategori Berkembang Sesuai Harapan, dan 85% kategori Mulai Berkembang dan
0% Belum Berkembang,hal ini menunjukan belum tercapainya indikator kinerja
yang di inginkan.
2.Dikrpsi siklus 1
Siklus 1 di laksanakan dalam 4x pertemuan yaitu pada hari senin sampai
kamis, tanggal 5-8 oktober 2020 selama 2 jam pda siklus I penelitian
menyampaikan materi lambang bilangan, warna dan angka sederhana dengan
indikator membilang/ menyebut urutan bilangan 1-20. Adapun kegiatan yang
34
dilakukan selama proses pembelajaranpada siklus 1 yang meliputi tahap
perencanaan,pelaksanaan,0bservasi dan refleksi diuraikan sebagai berikut:
2. Perencanaan
Pada siklus 1, perencanaan penelitian tindakan kelas di mulai dari
penyusunan Rencana Kegiatan Harian (RKH) yang memfokuskan pada meteri
pokok lambang bilangan, warna dan angka sederhanadengan indikator
membilang/menyebut urutan bilangan minimal dari 1-20. Kemudian, guru
membuat lotto angka dan menyiapkan peralatan yang akan di gunakan dalam
proses pembelajaran. Hal ini dimaksud agar dalam proses pembelajaran dengan
lancar
3. Pelaksanaan
Awal dari pelaksanaan siklus 1 yang memfokuskan pada mamfaat lotto,
guru mengondisikan peserta didik. Hal ini dilakukan agar anak – anak di KB
35
(Kelompok Bermain) memiliki kesiapan dalam mengikuti dalam pelajaran. Guru
memberi apersepsi/pengantar untuk mengaitkan materi kemudian memberikan
arah dalam mengunakan media lotto angka. Hal tersebut dilakukan agar anak-anak
secara lebih mudah dapat di arahkan oleh guru sehingga guru mudah untuk
mengamati proses pembelajaran. Untuk menoptimalkan mengunakan media lotto
angka, guru memberi contoh cara mengunakan media lotto angka.Selanjutnya,
guru memberikan kesemptan peserta didik untuk mengemukakan pendapat.
1.Hari ke-1 (senin, 5 oktober 2020)
Guru menyiapkan RPPH (Rencana program pembelajaran harian) yang
dipakai dalam proses pembelajaran. Setelah menyiapkan RPPH guru menyiapkan
alat peraga atau media yang digunakan untuk pembelajaran yang sesuai dengan
RPPH. Kemudian pembelajaran dimulai sesuai dengan RPPH yang di buat mulai
dari kegiatan awal yaitu berbaris,salam,absen dan berdoa. Setelah berdoa guru
memberikan apserpeksi sedikit tentang tema pada hari itu dengan cara bercerita
dan dan tanya jawab yang di lakukan dengan siswa.
Pada kegiatan inti guru menjelaskan tentan kegiatan apa asja yang akan di
lakukan hari ini , pada hari pertama kegiatan yang di lakukan yaitu mrngenal
lambang bilangan sederhana 1,2,3,4,5, sampai 20 kemudian menunjukan angkan
tersebut. Sebelum kegiatan di mulai guru memberikan contoh terlebih dahulu
bagaimana cara mengunakan media lotto angka tersebut.Selanjutnya guru
memberi kesempatan kepada siswa untuk bermain permainan tersebut selama 20
36
menit. Usai bermain anak diajak untuk menceritakan kembali tentang kegiatan apa
saja yang dilakukannya.
Pada RPPH kegiatan akahir siswa diajak untuk mengulang kembali
tentang Mengenal Lambang Bilangan Melalui Media Lotto Angka secara
sederhana yang telah iya sebutkan dalam kegiatan inti tadi dan guru membantu
untuk mengingatkan kegiatan apa saja yang dilakukan pada hari tersebut
kemudian kegiatan dilanjutkan dengan bernyanyi, dao mau pulang,salam dan
pulang.
2. Hari ke-2(selasa, 6 oktober 2020)
Guru menyiapkan RPPH (Rencana Kegitan Pembelajaram Harian) yang
dipakai dalam proses pembelajaran.Setelah menyiapkan RPPH guru menyiapkan
dari kegiatan awalyaitu berbaris,salm,absen dan berdoa.Setelah berdoa guru
memberikan apersepsi sedikitb tentan tema pada hari itu dengan cara bercerita dan
tanya jawabyang dilakukan dengan siswa.
Pada kegiatan inti guru menjelaskan tentang kegiatan apa saja yang akan
dilakukan hari ini, Pada hari kedua kegiatan yang dilakukan yaitu menyebut
lambang bilangan media lotto dan kemudian menunjuk angka tersebut.Sebelum
kegiatan dimulai guru memberikan contoh terlebih dahulu bagaimana cara
bermain permainan lotto angka tersebut.selanjutnya guru memberikan kesempatan
37
kepada siswa untuk bermain selama 20 menit.Usai permainan anak di ajak untuk
menceritakan kembali tentang kegiatan apa saja yang di lakukannya.
Pada RPPH kegiatan akhir siswa diajak untuk mengulang kembali tentang
menyebut lambang bilangan lotto angka dan kemudian menunjukan angka yang
telah ia sebutkan kegiatan inti tadi dan guru membantu untuk mengingat kegiatan
apa saja yang dilakukan pada hari tersebut kemudian kegiatan di lanjutkan dengan
bernyanyi,dan doa mau pulang.
3.Hari ke-3 (Rabu,7 oktober 2020)
38
dilakukan hari ini, Pada hari ketiga kegiatan yang dilakukan yaitu menyebut
telah ia sebutkankegiatan inti tadi dan guru membantu untuk mengingat kegiatan
Hari ke-4 (kamis,8 oktober 2020)
dilakukan hari ini, Pada hari ke empat kegiatan yang dilakukan yaitu menyebut
39
telah ia sebutkankegiatan inti tadi dan guru membantu untuk mengingat kegiatan
c.Observasi
observasi di lakukan oleh teman-sejawat/kepala sekolah dengan
mengunakan lembar observasi.Adapun aspek observasi meliputi: (1) Aktivitas
guru (mengondisikan siswa, memberikan apersepsi memanfaatkan lotto
angka,memberikan kesempatan,dan memotivasi siswa), dan (2) Aktivitas siswa
(kesiapan mengikuti pelajaran, semangat belajar,keberanian dalam belajar, minat
dalam pelajaran berhitung, dan memperoleh hasil belajar).
Pada akhir pelaksanaan pembelajaran, guru melakukan tanya jawab.
Berdasarkan hasil tanya jawab yang diberikan kepada anak-anak KB (Kelompok
Bermain),diperoleh data seperti data berikut.
Tabel. Analisis hasil observasi siklus 11
40
Kondisi awal
pencapaian anak (%)
perkembangan
konsep sangat baik

1.Menyebur urutan BSH Perkembangan 4 20%
bilangan 1-20 sangat baik

3.Menggunakan MB Mulai berkembang 2 15%
symbol/lambang
BB
bilangan Belum berkembang 0 0%
jumlah 13 100%
Berdasarkan tabel yang ada diatas dapat diketahui bahwa
pembelajaran yang bertujuan untuk meningkatkan kemampuan pengenalan
lambang bilangan pada siklus 1 yang dapat di kategori BSB 65%, kategori BSH
20%, dan kategori MB 15%, sehingga belum sampai indikator kinerja yang di
inginkan. Dari tabel diatas dapat dilihat dalam grafik:
100% Grafik . Hasil

90%
80% pengamatan
70%
60%
siklus II
50%
40%
30%
20%
10%
0%
41
Keterangan : BB = Belum Berkembang, MB = Mulai Berkembang, BSH =
Berkembang Sesuai Harapan,BSB = Berkembang Sangat Baik.
Berdasarkan tabel diatas dapat diketahui bahwa skor dalam indikator
membilang/meyebut urutan bilangan minimal dari 1-20 termasuk dalam katerial
baik karna telah mendapatkan 65% tetapi hal itu menunjukan belum tercapai
indikator kinerja yang diinginkan. Beberapa gambar pada saat siswa dan guru
memperaktekan kegiatan bermain dengan media lotto angka
Gambar. siswa dan guru memperaktekan kegiatan bermain
d.Refleksi
42
Refleksi berupa koleksi dalam tindakan yang telah dilaksanakan ini
dilakukan untuk mengetahui kekurangan yang ada pada siklus 1. Berdasarkan
hasil refleksi ditemukan bahwa aktivitas anak dalam mengikuti proses
pembelajaran belum maksimal. Masih sds anak yang berlarian saat pelajaran dan
kuran memperhatikan penjelasan dari guru. Hal tersebut dapat diliat dari rata-rata
hasil opservasi minat anak dalam mengenal lambang bilangan setelah mengikuti
proses pembelajaran yang mengunakan lotto angka mebcapai 65% sehingga
belum mencapai indikator keberhasilan dalam penelitian ini. Indikator
keberhasilan dalam penelitian ini yaitu: (1) Guru tampil mengelola proses
pembelajaran lotto angka untuk meningkatkan belajar siswa yang di tandai dengan
aktivitas guru dalam kategori timggi dilembar opservai, dan (2) siswa meningkat
minat belajarnya setelah menikuti proses pembelajaran yang mengunakan
lotto,yang di tandai dengan aktifitas siswa dalam dalam kategori tinggi dilembar
observasi. Mengacukan hasil refleksi diatas maka dapat disimpulkan bahwa dapat
disimpulkan bahwa diperlukan siklus II agar indikator kinerja dapat tercapai.
3.Deskripsi siklus III
Dalam pelaksanaan siklus I indikator penelitian yang telah diterapkan
belum tercapai, oleh sebab itu dilanjutkan dengan siklus II. Siklus II dilaksanakan
4x pertemuan yaitu hari senin sampai kamis, tgl 19-22 oktober 2020 selama 2
jam. Pada siklus II peneliti menyampaikan materi pokok mengelompokan kartu
lotto, angka, dan mengenal warna sederhana dengan indikator membilang dengan
menunjukan warna.
43
Adapun kegiatan yang dilakukan selama proses pembelajaran pada siklus
III yang meliputi tahap perencanaan, observasidan refleksi diuraikan sebsgai
berikut:
a.Perencanaan
Berpedoman pada refleksi siklus I, perencanaan peneletian tindakan kelas
pada siklus II diupayakan mengantisipasi berbagai kelemahan sebelumnya. Siklus
II juga dimulai dari penyusunan Rencana Program Pembelajaran Harian. (RKH)
yang fokus pada meteri pokok mengelompokan kartu lotto, dan mengenal warna
sederhana dengan indikator membilang dengan menunjukan warna. Kemudian,
guru membuat lotto angka dan menyiapkan peralatan yang ada digunakan dalam
proses pembelajaran sehingga anak akan merasa senang dalam proses
pembelajaran. Hal ini dimaksudkan agar dalam proses pembelajaran dapat
berjalan dengan lancar.
b.Pelaksanaan
Pada siklus III, guru sangat berhati-hati dalam mengondisikan peserta
didik. Hal ini dilakukan agar siswa benar-benar siap untuk menerima pelajaran
dari guru. Begitu pula dalam memberikan apersepsi, guru berupaya untuk
memberikan pengantar pelajar secara aplikatif dengan memberikan contoh-contoh
nyata dan sederhana yang ada dilingkungan siswa. Untuk mengoptimalkan
pemanfaatan lotto angka, guru memberi contoh cara permainan lotto angka
klasikal. Selanjutkan, guru memberikan kesempatan peserta didik untuk
mengemukakan pendapat.
44
H. Hari ke-1 (senin,19 oktober 2020)
Guru menyiapkan RPPH ( Rencana Program Pembelajaran Harian) yang
dipakai dalam proses pembelajaran. Setelah menyiapkan RPPH guru menyiapkan
alat peraga atau mediayang di gunakan untuk pembelajaran yang sesuai dengan
RPPH yang dibuat melalui kegiatan awal yaitu berbaris, salam ,absen dan berdoa.
Setelah berdoa guru memberikan apersepsi sedikit tentan tema pada hari itu
dengan cara bercerita dan tanya jawab yang dilakukan dengan siswa.
Pada kegiatan inti guru menjelaskan tentan kegiatan apa saja yang
dilakukan hari ini, pada hari pertama kegiatan yang dilakukan yaitu mengenal
warna secara sederhana sebelum kegiatan dimulai guru memberikan contoh
terlebih dahulu bagaimana cara bermain permainan tersebut. Selanjutnya guru
memberikan kesempatan kepada siswa untuk bermain permainan tersebut selama
20 menit. Usai bermain anak diajak untuk menceritatan kembali kegitan apa saja
yang dilakukanya.
Pada RPPH kegiatan akhir siswa hanya diajak untuk mengulangi kembali
tentan mengenal warna apa saja yang disebut dalam kegiatan inti tadi dan guru
dan guru membantu untuk mengigatkan kegiatan apa saja yang dilakukan pada
hari tersebut kemudian kegiatan dilanjutkan dengan memyanyi,doa dan pulang,
salam dan pulang.
2.Hari ke-2 (selasa,20 oktober 2020)
45
Guru menyiapkan RPPH (Rencana Program Pembelajaran Harian) yang
dipakai dalam proses pembelajaran. Setelah mwnyiapkan RPPH guru menyiapkan
alat peraga atau media yang digunakan pembelajaran yang sesuai dengan RPPH.
Kemudian pembelajaran dimulai dengan RPPH yang dimuat dimulai dari kegiatan
awal yaitu berbaris,salam absen dan berdoa. Setelah berdoa guru memberikan
apersepsi sedikit tentang tema pada hari itu dengan cara bercerita dan bertanya
jawab yang dilakukan dengan siswa.
Pada kegiatan inti guru menjelaskan tentan kegiatan apa saja yang akan
dilakukan hari ini.pada saat hari kedua kegiatan yang dilakukan mencari warna
kartu lotto angka.yang sesuai. Sebelum kegiatan dimulai guru memberikan contoh
terlebih dahulu bagaimana cara bermain permainan tersebut. Selanjutnya guru
memberikan kesempatan kepada siswa untuk bermain permainan tersebut selama
20 menit. Usai bermain anak menceritakan kembali kegiatan apa saja yang telah
dilakukannya.
Pada RPPH kegiatan akhir siswa diajar untuk mengulang kembali tentang
mencari warna atau angka kartu lotto yang sesuai dalam kegiatan inti tadi dan
guru membantu untuk mengingat kegiatan apa saja yang dilakukan pada hari ini
tersebut kemudian kegiatan dilanjutkan dengan bernyanyi, doa mau pulang, salam
dan pulang.
3.Hari ke-3 ( Rabu 21 oktober 2020)
46
dilakukan hari ini.pada saat hari ketiga kegiatan yang dilakukan yaitu
mengurutkan warna dan angka sesuai papan kartu lotto angka. Sebelum kegiatan
dimulai guru memberikan contoh terlebih dahulu bagaimana cara bermain
permainan tersebut. Selanjutnya guru memberikan kesempatan kepada siswa
untuk bermain permainan tersebut selama 20 menit. Usai bermain anak
menceritakan kembali kegiatan apa saja yang telah dilakukannya.
dan pulang.
Hari ke-4 ( Kamis 22 oktober 2020)
47
dilakukan hari ini.pada saat hari keempat kegiatan yang dilakukan yaitu
menbilang dengan menunjukan warna lotto angka. Sebelum kegiatan dimulai guru
memberikan contoh terlebih dahulu bagaimana cara bermain permainan tersebut.
Selanjutnya guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bermain
permainan tersebut selama 20 menit. Usai bermain anak menceritakan kembali
kegiatan apa saja yang telah dilakukannya.
dan pulang
c.Observasi
48
Obsevasi dilakukan dengan melibatkan teman dan sejawat/kepala sekolah
dengan mengunakan lembaran observasi. Adapun aspek diobservasi meliputi: (1)
aktivitas guru (mengondisikan peserta didik, memberikan
apersepsimemamfaatkan lotto ‘memberikan kesempatan,dan memotivasi siswa),
dan ke (2). Aktivitas siswa (kesiapan mengikuti pelajaran,semangat belajar,
keberanian dalam belajar, minat dalam pembelajaran berhitung, dan memperoleh
hasil belajar).
Pada akhir pelaksanaan pembelajaran, guru melakukan kegiatan tanya
jawab. Berdasarkan hasil tanya jawab yang diberikan kepada anak-anak KB, di
peroleh data seperti tabel berikut
Tabel, Analisis hasil observasi siklus III
Kondisi awal
pencapaian anak (%)
perkembangan
konsep sangat baik

1.Menyebur urutan BSH Perkembangan 2 40%
bilangan 1-20 sangat baik

3.Menggunakan MB Mulai berkembang 1 10%
symbol/lambang
BB
bilangan Belum berkembang 0 0%
jumlah 13 100%
49
Berdasarkan tabel yang ada diatas dapat diketahui bahwa pembelajaran yang
bertujuan untuk meningkatkan kemampuan mengenal lambang bilangan pada
siklus 1 yang dapat kategori BSB 90%,kategori BSH 50% dan kategori MB 20%,
sehingga sdh tercapai yang kita inginkan .
100% Grafik, Hasil

90%
pengamatan
80%
70% siklus II
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
Keterangan BB = belum berkembang,MB = mulai berkembang, BSH =
berkembang sesuai harapan, BSB = berkembang sangat baik
Berdasarkan tabeldiatas dapat dikethui bahwa skor dalam indikator
mengelompokan benda sesuai warna termasuk dalam kateria baik karna telah
dapat 100% dan telah menunjukkan sudah tercapainya indikator kinerja yang
diinginkan
d.Refleksi
50
berdasarkan hasil pengamatan terhadap kemampuan lambang bilangan
anak bahwa 90% anak sudah mencapai hasil sangat baik dan obsevasi sudah
mencapai 100%. Sehingga sudah mencapai indikator kinerja, dengan demikien
penelitian tindakan kelas ini dikatakan berhasil dan tidak perlu melakukan siklus
berikutnya.
B.Pembahsan
Berdasarkan penelitian pada siklus I dan II menunjukan bahwa melalui
bermain kartu lotto ternyata dapat meningkatkan kemampuan lambang bilangan
pada anak kelompok B KB Harapan Bangsa kabupaten pangkep. Hal ini diliat dari
pengamatan yang dilakukan oleh peneliti terhadap keaktifan dan hasil belajar
(tugas) pesrta didik pada siklus II mengalami peningkatan dari siklus I.
Menurut pengamatan dari kondisi awal yang terbuat dalam lembar
penelitian, menunjukan bahwa siswa yang berkemampuan baik dalam hal
menunjukan angka hanya jumlah 1 anak (5%) siswa yang berkemampuan BM
jumlah 3 anak (10%) berkembang BSH, dan siswa yang berkemampuan BSB
jumlah 8 anak (85%).
Hal pengamatan pada siklus I yang tercan tun pada lembaran peneiti
menunjukan pada hasil pembelajarannya adalah siswa yang berkemampuan BSH
jumlah 4 anak (20%) dan siswa yang berkemampuan BSB dalam berbicara 2 anak
(15%).
Hasil pengamatan terhadap proses pembelajaran mengunakan lembar
observasi yang dilakukan oleh teman sejawa mendapat nilai 77% belum tuntas.
51
Proses pembelajaran siklus I ini, terlihat sudah cukup aktif dengan media
pembelajaran mengunakan papan lotto dan kartu lotto angka yang dilakukan oleh
guru dalam proses pembelajaran yang berlangsung. Siswa terlihat cukup senang
dantertarik dengan media yang diperlihatkan oleh guru. Namun, siswa sudah
dapat menangkapi isi pikiranya dalam bentuk permainan lotto angka ini.
Berdasarkan nilai hasilpada siklus II yang tertuan lembar penilaian,
menunjukan bahwa yang berkemampuan baik dalam hal mengelompokan jumlah
10 anak (90%) yang berkemampuan BSB, jumlah 2 anak (15%) dengan
berkemampuan BSH, dan berkemampuan MB berjumlah I (10%) dan penilaian
terhadap guru sudah mencapai nilai 90% (tuntas) proses pembelajaran pada siklus
II ini, terlihat sangat aktif dalam bermain warna mengunakan kartu lotto yang
dudah disiapkan oleh guru
Tabel. Hasil Pengamatan Siklus I, Siklus II
Sumber : Data Hasil Penelitian 2020
Tingkat Siklus 1 Siklus 2 Siklus3
52
N pengenalan
O
Lambang jumla Tingkat jumla Tingkat jumla Tingkat
bilangan h keberhasila h keberhasila h keberhasila
n n n
1 Berkemban 6 45% 8 65% 10 95%
g sangat
baik
2 Berkemban 4 20% 3 20% 2 20%
g sesuai
harapan
3 Mulai 2 15% 2 15% 1 10%
berkemban
g
4 Belum 1 0% 0 0% 0 0%
berkemban
g
jumlah 13 100% 13 100% 13 100%
Grafik. Hasil perbandingan siklus I, siklus II
53
Sumber : Dana Hasil Penelitian
90%
80%
70%
60%
50%
SIKLUS 1
40% SIKLUS 2
30%
20%
10%
0%
Keterangan
BB = Mulai berkembang
MB = mulai berkembang
BSH = Berkembang sesuai harapan
BSB = Berkembang sangat baik
54
BAB V
PENUTUP
A. Kesimpulan
Berdasarkan pengamatan kondisi awal anak usia dini di kelompok B
KB Harapan Bangsa Kabupaten Pangkap dalam mengenal lambang bilangan
lotto angka masih sngat berkurang krna hanya 50%yang memenuhi indikator
kerja, maka perluh penelitian. Berdasarkan hasil menelitian tindakan
kelasdapat disimpulkan bahwa melalui metode permainan lotto angka dapat
meningkatkan kemampuan belajar mengenal bilangan anak usia dini di KB
Harapan Bangsa Kelompok B. Hal tersebut diindikasikan dari peningkatan
kemampuan mengenal lambang bilangan dan tercapai indikator kinerja
penelitian. Pasa siklus I persentase kemapuan mengenal lambang bilangan
anak 70% sampai 90%pada silus ke II.
Berdasarkan hasil anilisis tersebut dapat disimpulkan bahwa
hipotesis tindakan yang bersembunyi melalui permainan lotto angka dapat
meningkatkan kemampuan belajar mengenal lambang bilangan anak usia dini
di Kelompok Bermain A KB Harapan Bangsa Kabupaten Pangkep diterima
kebenarannya.
55
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian disarankan:
1. Bagi guru
Guru hendaknya dapat meningkatkan kemampuan belJr mengenalkan
lambang bilangan peserta didik melalui permainan yang menarik yaitu
mengunakan permainan lotto angka yang dikemas dalam bentuk
pembelajaran sesuai dengan usia anak.
2. Bagi peneliti
Belajar mengenal lambang bilngan tidaklah sulit jika dilakukan dengan
perminan yang sesuai dan menarik, melalui permainan lotto siswa akan
meningkatkan pelajaran mengenal lambang bilangan lotto angka
3. Bagi sekolah
Pengelola KB bisa memberikan movitasi pada guru agar mampu memilih
dan mendesain metode pembelajaran yang variatif seperti metode
permainan lotto angka sehingga anak-anak Kelompok Bermain meningkat
kemampuan mengenal bilangan.
56
DAFTAR PUSAKA
Ahmat Susanto, 2011. perkembangan anak usia dini .Jakarta: Kencana
Al Muktar, swarma. 2007. Strategis pembelajaran IPS. Bandung : SPS UPI.
Ariesandi Setyono.2007. Methemagic Scara Belajar Jenius Matematika. Jakarta:
PT Gramedia pusat utama
Arini, Ni Putu Novi,dkk. 2015. Penerapan Metode Bercakap-Cakap Berbantuan
Media Kartu Gambar Untuk Meningkatkan Kemampuan Berbahasa Lisa
Pada Anak Usia Dini .Universitas Pendidikan Ganesha : PG PAUD .E-
Journal : Volume 3 No.1 – tahun 2015
Cucu Eliyawati. 2015. Pemelihan Dan Pengembangan Sumber Belajar. Jakarta
Direktor Pembinaan Pendidikan .
Chayatie, Afifah N. 2010. 112 Games untuk training dan outbond. Yogyakarta:
katahati.
Dewi, R. 2005.Berbagai Masalah Anak Taman Kanak-Kanak. Jakarta: Dipdiknas
Dirjen Dikti
Hartati Sofia. 2005. Perkembangan Belajar Pada Anak Usia Dini, Jakarta:
Depatremen Pendidkan Nasional
Haryanti, Sri. 2012. Upayah Meningkatkan Kemampuan Memahami Konsep
Bilangan Melalui Bilangan Konsep Kubus Pada Anak TK Anasima
Semarang Tahun Ajaran 2011/2012.
Ismail, Andang. 2009.Education Games: Paduan Praktis Permainan Yang
Menjadikan Anak Anda Cerdas,Kreatif,Dan Shaleha.Yokyakarta: Pro U
Media.
57
Ismayani, Ani.2010. fun math children. Jakarta: Elek Media Komputindo.
Jamaris, Martini. 2006. Perkembangan Dan Pengembangan Anak Usia Dini
Taman Kanak-Kanak. Jakarta: Gramedia.
Juwita, Kenny D Dan Ginting, Enda E, 2000. Menciptakan Bahan Ajaran Yang
Berpusat Pada Anak . Jakarta CRI Indonesia
Juwita, Kenny D Dan Ginting, Enda E, 2000.Menciptakan Kelas Yang Berpusat
Pada Anak: 6-5 Tahun. Jakarta
Karnadi. 2010.Pedoman Pembelajaran Dan Manajemen Berbasis Sekolah Taman
Kanak-Kanak. Jakarta: BP Cipta Jaya.
Masitoh, 2005. Strategi Pembelajaran TK. Jakarta: Pusat Penerbitan Universitas
Terbuka
Muliawan, Jasa U. 2009. Tips Jitu Memilih Mainan Positif Dan Kreatip Untuk
Anak Anda . Jokyakarta: Diva Pres.
Soemarni Patmodewo.2003.Pendidikan Anak Pra sekolah. Jakarta: renika cipta
Sujiono, Yuliani Nuraeni 2011.Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia Dini.Jakarta:
PT Indeks
Supriyo, Agus. 2009. 112 Permainan Kreatif Untuk Memotivasi Anak. Jakarta:
Pustaka Bina Swadaya.
Suranto, Edi. 2007.Matematika.Wonogiri: Chalia Indonesia Printing.
Suyadi. 2010. Psikologi Belajar PAUD.Yokyakarta: Pedagogia.Sutyono,
Zulkifli,L. 2006. Psikologi Perkembangan.Bandung: Remaja Rosdakarya.
BIODATA ALUMNI
58
Poto 3
Nama : SAHRIBULAN
Jenis kelamin : PEREMPUAN
NIM : 16052015095
Program Studi : PG-PAUD Fakultas : FKIP
Tempat /Tgl lahir : Nunukan 04 juli 1974
Nomor NIK : 7310094407740003
Alamat Rumah Asal : Leppee Kelurahan Bawasaalo Kecamatan Segeri Kabupaten
Pangkep
Telp/WA, Email : 085299429297 Email : sahribulan111@gmail.com
wahtsApp: 085299429297 Facebook. Sahribulan
Pekerjaan/jabatan : penggelola paud
Alamat : leppee kelurahan bawasalo kabupaten pangkep
IPK /Predikat kelulusan :
Tahun Masuk : 2016
Status masuk : peserta didik baru
Tahun selesai : 2020
Lama Study : 4 Tahun - Bulan
Judul skripsi Meningkatkan kemampuan mengenal lambang bilangan anak usia
: dini melalui penggunaan media lotto angka kelompok B, KB
Harapan bangsa kabupaten pangkep

59
Pembimbing : 1.Dr.Hasby Lambe, M.pd
2.Jusmaniar,S.pd.M.P
Penguji : 1. Nasaruddin,S.Pd,M.Pd
2.Saharuddin,S.pd.M.Pd
3.Erwin Nurdiansyah,S.Pd,M.Pd
Makassar 2020
SAHRIBULAN
60
L
PERNYATAAN KEASLIAN TERTULIS
Yang bertanda tangan dibawah ini:
61
Nama : SAHRIBULAN
NIM : 16 052 015 095
Program : Pendidikan Guru Anak Usia Dini (PG-PAUD)
Fakultas : Keguruan Dan Ilmu Pendidkan
Menyatakan bahwa karya tulis ilmia yang berjudul “ meningkatkan
kemampuan mengenal lambang bilangan anak usia dini melalui penggunaan
media lotto angka pada anak usia 5-6 tahun di kelompok B KB Harapan bangsa
kabupaten pangkep “ ini adalah pekerjaan saya sendiri dan sepanjang
sepengetahuan saya tidak berisi materi yang ditulis oleh orang lainkecuali bagia-
bagian tertentuyang saya ambil sebagian acuan dengan mengikuti tata cara dan
etika penulis karya ilmia yang lazim.
Apa bila ternyata terbukti pernyataan ini yidak benar, hal tersebut
sepenuhnya menjadi tanggung jawab saya
Pangkep 1 desember 2020
Penulis
Sahribulan
RENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH)
SIKLUS I
62
Semester/Minggu ke/hari ke : I / 10 / 1
Hari / tgl : senin , 5 oktober 2020
Kelompok usia :B
Tema /sub tema : lambang bilanga / lotto angka
KD : 1. 1-1.2-2.1-2.2-2.6-2.12-3.2-4.2-3.4-4.4-3.
12-4.12
Materi :- Lotto angka
- Bersyukur atas nikmat tuhan
- Menjaga kebersihan lingkungan
- Mengetahui sebab akibat
- Prilaku baik/buruk
- Menyelesaikan pekrjaan tanpa bantuan
Kegiatan main : kelompok dengan kegiatan pengaman
Alat dan bahan : - Media Lotto Angka
-Kartu Angma 1-20
- Kertas
-Pensil
Karakter : Rasa ingin tahu
63
Proses kegiatan
A.PEMBUKAAN:
1. Penerapan sop pembukaan
2. Berdiskusi tentan gambar lotto angka
3. Berdiskusi tentang mamfaat belajar lambang bilangan dengan media
lotto
4. pasang gambar lotto
5. mengenal kegiatan dan aturan yang digunakan bermain
B.INTI
1. Mengamati gambar lotto angka
2. memasangkan kartu angka pada gambar lotto
3. menghitun urutan angka
4. melengkapi angka dibawah gambar
C.RECALLING
1. merapikan alat-alat yang telah digunakan
2. diskusi tentang perasaan diri selama melakukan kegiatan bermain
3. bila ada prilaku yang kuran tepat harus didiskusikan bersama
4. bercerita dan menunjukan hasil karyanya.
64
5. penguatan pengetahuan yang didapat anak.
D.PENUTUP
1. Menanyakan perasaan selama hari ini
2. berdiskusi kegiatan apa saja yang sudah dimainkannya hari ini, mainan
Apa saja yang disukai
3.bercerita pendek yang berisi pesan-pesan
4.mengimpormasikan kegiatan untuk besok
5.penerapan sop untuk besok
E.RENCANA PENILAIAN
1. Sikap
1. mensyukuri atas nikmat tuhan
2. mengunakan kata sopan pada saat bertanya.
2. pengetahuan dan keterampilan.
a. dapat menyebut bilangan
b. dapat mencari pasangan pada lotto angka
c. dapat mengamati gambar lotto angka
d. dapat menghitung bilangan sampai 1-20
65
e. dapat melengkapi angka dibawah gambar.
Mengetahui , pangkep,2 desember 2020
Kepala sekolah guru kelas
Sri wahyuningsi sahribulan
SIKLUS I
66
Hari / tgl : selasa 6 oktober 2020
Kelompok usia :B
Tema/sub tema : lambang bilangan / kartu angka
KD : 1. 1-1.2-2.1-2.2-2.6-2.12-3.2-4.2-3.4-4.4-3.
12-4.12
Materi :- Kartu angka
- Menyelesaikan pekrjaan tanpa bantuan
- Angka 1-20
-Kartu Angka 1-20
- Kertas
-Pensil
Karakter : kreatif
67
Proses kegiatan
A.PEMBUKAA:
2. Berdiskusi tentan lambang bilangan
3. Berdiskusi tentang bilangan
4. mengenal kegiatan dan aturan yang digunakan bermain
B.INTI
1. Menyanyi lagu tentang angka
2. menyempurnakan / menjiplak gambar lotto
3. mengurutkan kartu angka lotto
4. memasangka kartu angka yang sesuai pada pada gambar lotto
C.RECALLING
68
D.PENUTUP
E.RENCANA PENILAIAN
1. Sikap
a. dapat menyanyikan lagu angka
b. dapat menyempurnakan gambar lotto angka
c. dapat mengurutkan kartu angka
d. dapat memasangkan kartu angka sesuai gambar pada lotto
69
SIKLUS I
70
Hari / tgl : Rabu, 7 oktober 2020
Kelompok usia :B
Tema/sub tema : lambang bilangan / angka 1-20
KD : 1. 1-1.2-2.1-2.2-2.6-2.12-3.2-4.2-3.4-4.4-3.
12-4.12
- Menyelesaikan pekerjaan tanpa bantuan
- Angka 1-20
-Kartu Angka 1-20
- Kertas
-Pensil
Karakter : peduli lingkungan
71
Proses kegiatan
A.PEMBUKAA:
2. Berdiskusi tentang api
3. Berdiskusi tentang sumber-sumber api
4. tepuk api
B.INTI
1. Menyebut sumber api
2. menghitung batang korek
4. memcoba membuat api dengan mengesekkan batu
C.RECALLING
72
D.PENUTUP
E.RENCANA PENILAIAN
1. Sikap
73
SIKLUS I
74
Hari / tgl : Kamis, 8 oktober 2020
Kelompok usia :B
Tema/sub tema : lambang bilangan /cara main lotto angka
KD : 1. 1-1.2-2.1-2.2-2.6-2.12-3.2-4.2-3.4-4.4-3.
12-4.12
Materi : - cara bermain lotto angka
- Dapat mencocokan kartu angka pada
media lotto
-Kartu Angka 1-20
- Kertas
-Pensil
Karakter : peduli sosial
75
Proses kegiatan
A.PEMBUKAA:
4. tepuk api
B.INTI
1. Mengukur panjang kabel
2. membuat urutan bilangan
3. mengisi pola bentuk garis pada gambar lampuh belajar
4. membedakan prilaku benar dan salah
C.RECALLING
3. menceritakan dan menunjukan hasil karya
4. penguatan pengetahuan yang didapat anak
D.PENUTUP
76
E.RENCANA PENILAIAN
1. Sikap
77
SIKLUS II
78
Hari / tgl : Senin, 19 oktober 2020
Kelompok usia :B
Tema/sub tema : lambang bilangan / lotto angka
KD : 1. 1-1.2-2.1-2.2-2.6-2.12-3.2-4.2-3.4-4.4-3.
12-4.12
Materi : - lotto angka
media lotto
-Kartu Angka 1-20
- Kertas
-Pensil
Karakter : Rasa ingin tahu
79
Proses kegiatan
A.PEMBUKAA:
2. Berdiskusi tentang gambar lotto angka
3. Berdiskusi tentang mamfaat belajar lambang bilangan dengan media
lotto
4. pasang gambar lotto
B.INTI
1. Mengamati gambar lotto
2. memasang kartu angka pada gambar lotto
3. menghitunh urutan angka
4. melengkapi angka dibawah gambar
C.RECALLING
D.PENUTUP
80
E.RENCANA PENILAIAN
1. Sikap
81
SIKLUS II
82
Semester/Minggu ke/hari ke : I / 10 / II
Hari / tgl : SELASA,20 oktober 2020
Kelompok usia :B
Tema/sub tema : lambang bilangan/ kartu angka
KD : 1. 1-1.2-2.1-2.2-2.6-2.12-3.2-4.2-3.4-4.4-3.
12-4.12
- Menyelesaikanpekerjaan tampabantuan
- Angka 1 - 20
-Kartu Angka 1-20
- Kertas
-Pensil
Karakter : Kreatif
83
Proses kegiatan
A.PEMBUKAA:
2. Berdiskusi tentang lambang bilangan.
3. Berdiskusi tentang bilangan
4. mengenal kegiatan atau aturanyang digunakan bermain
B.INTI
C.RECALLING
D.PENUTUP
84
E.RENCANA PENILAIAN
1. Sikap
85
SIKLUS II
86
Hari / tgl : Rabu, 21 oktober 2020
Kelompok usia :B
Tema/sub tema : lambang bilangan / angka 1-20
KD : 1. 1-1.2-2.1-2.2-2.6-2.12-3.2-4.2-3.4-4.4-3.
12-4.12
Materi :- Angka 1 – 20
- Menyelesaikanpekerjaan tampabantuan
- Angka 1 - 20
-Kartu Angka 1-20
- Kertas
-Pensil
Karakter : Peduli lingkungan
87
Proses kegiatan
A.PEMBUKAA:
4. mengenal kegiatan atau aturan yang digunakan bermain
B.INTI
C.RECALLING
D.PENUTUP
88
E.RENCANA PENILAIAN
1. Sikap
89
SIKLUS II
90
Hari / tgl : Kamis, 22 oktober 2020
Kelompok usia :B
Tema/sub tema : lambang bilangan / cara main lotto angka
KD : 1. 1-1.2-2.1-2.2-2.6-2.12-3.2-4.2-3.4-4.4-3.
12-4.12
Materi : - Cara bermain lotto angka
media lotto
-Kartu Angka 1-20
- Kertas
-Pensil
Karakter : Peduli lingkungan
91
Proses kegiatan
A.PEMBUKAA:
4. mengenal kegiatan atau aturan yang digunakan bermain
B.INTI
C.RECALLING
D.PENUTUP
92
E.RENCANA PENILAIAN
1. Sikap
93
94
SIKLUS 1
INDIKOTOR
Anak ma Anak mampu Anak mampu Anak mampu S
mpu melakukan dalam menyebut dalam menunjukan K
NO NAMA permainan lotto lambang bilangan menyusun lambang O
lambang bilangan R
bilangan
1 Muh wahyu 2 3 3 4 11
2 Nabilah 2 4 3 3 12
3 Al firzauna 3 3 3 2 11
4 Riska 2 2 6 4 14
5 Iksan 2 3 3 4 12
6 Adam 2 4 4 5 15
7 Hasriani 2 3 3 2 10
8 Ikbal 4 3 5 4 16
9 Karunia 2 5 4 5 16
10 Kahar 2 3 2 5 12
11 Nurul 3 5 4 3 15
12 Muh. fadil 3 5 4 3 15
13 Muh.adam 2 3 4 3 12
KETERANGAN:
1. BB = BELUM BERKEMBANG
2. MB = MULAI BERKEMBANG
3. BSH = BERKEMBANG SESUAI HARAPAN
4. BSB = BERKEMBANG SANGAT BAIK
95
SIKLUS II
INDIKOTOR
lambang bilangan R
bilangan
1 Muh wahyu 2 4 4 5 15
2 Nabilah 3 5 4 4 16
4 Riska 3 4 6 4 17
5 Iksan 4 5 3 6 18
6 Adam 3 4 6 5 18
7 Hasriani 4 5 5 6 20
8 Ikbal 4 3 5 6 18
9 Karunia 4 5 6 6 21
10 Kahar 4 3 4 5 16
11 Nurul 4 5 4 5 18
12 Muh. fadil 3 5 4 5 18
13 Muh.adam 2 3 4 3 12
KETERANGAN:
SIKLUS III
INDIKOTOR
96
lambang bilangan R
bilangan
1 Muh wahyu 5 5 4 5 19
2 Nabilah 6 5 5 5 21
4 Riska 3 4 6 7 20
5 Iksan 4 5 7 6 22
6 Adam 4 5 6 7 22
7 Hasriani 4 5 5 6 20
8 Ikbal 4 3 5 6 18
9 Karunia 4 5 6 6 21
10 Kahar 4 3 4 5 16
11 Nurul 4 5 4 5 18
12 Muh. fadil 3 5 4 5 18
13 Muh.adam 5 5 4 6 20
KETERANGAN:
DATA PENILAIAN (HASIL PENILAIAN OBSERVASI ANAK)
SIKLUS I
1.Anak mampuh dalam melakukan permainan lotto angka
97
PENILAIAN SKOR
NO NAMA ANAK (1-3)
BB MB BSH BSB
1 Muh wahyu 1
2 Nabila azzahra 2
3 Al firzaunah 3
4 Riska mutiara 2
5 Iksan aditya 2
6 Muh. ikbal 3
7 Adam fhaizt 2
8 Hasrianti 3
9 Karunia 3
10 Kahar 2
11 Nurul 1
12 Muh. fadil 3
13 Muh. adam 3
Keteangan
BB = Belum Berkembang
MB = Mulai Berkembang
BSH = Berkembang Sesuai Harapan
BSB = Berkembang Sangat Baik
Pangkep, Oktober 2020
Sahribulan
SIKLUS I
2.Anak mampuh dalam menyebut lambang bilangan
98
PENILAIAN SKOR
NO NAMA ANAK (1-3)
BB MB BSH BSB
1 Muh wahyu 2
2 Nabila azzahra 3
3 Al firzaunah 3
4 Riska mutiara 2
5 Iksan aditya 2
6 Muh. ikbal 3
7 Adam fhaizt 2
8 Hasrianti 3
9 Karunia 3
10 Kahar 2
11 Nurul 2
12 Muh. fadil 3
13 Muh. adam 3
Keteangan
Sahribulan
SIKLUS I
3.Anak mampu dalam menyusun lambang bilangan
99
PENILAIAN SKOR
NO NAMA ANAK (1-3)
BB MB BSH BSB
1 Muh wahyu 2
2 Nabila azzahra 3
3 Al firzaunah 2
4 Riska mutiara 2
5 Iksan aditya 3
6 Muh. ikbal 2
7 Adam fhaizt 2
8 Hasrianti 2
9 Karunia 2
10 Kahar 2
11 Nurul 3
12 Muh. fadil 2
13 Muh. adam 3
Keteangan
Sahribulan
SIKLUS I
4.Anak mampu menunjukan lambang bilngan
100
PENILAIAN SKOR
NO NAMA ANAK (1-3)
BB MB BSH BSB
1 Muh wahyu 3
2 Nabila azzahra 1
3 Al firzaunah 3
4 Riska mutiara 2
5 Iksan aditya 2
6 Muh. ikbal 3
7 Adam fhaizt 2
8 Hasrianti 2
9 Karunia 3
10 Kahar 2
11 Nurul 3
12 Muh. fadil 2
13 Muh. adam 3
Keteangan
Sahribulan
SIKLUS II
1.Anak mampu dalam melakukan permainan lotto angka
101
PENILAIAN SKOR
NO NAMA ANAK (1-3)
BB MB BSH BSB
1 Muh wahyu 2
2 Nabila azzahra 3
3 Al firzaunah 3
4 Riska mutiara 2
5 Iksan aditya 3
6 Muh. ikbal 3
7 Adam fhaizt 3
8 Hasrianti 3
9 Karunia 3
10 Kahar 3
11 Nurul 3
12 Muh. fadil 1
13 Muh. adam 3
Keteangan
Sahribulan
SIKLUS II
102
PENILAIAN SKOR
NO NAMA ANAK (1-3)
BB MB BSH BSB
1 Muh wahyu 3
2 Nabila azzahra 3
3 Al firzaunah 3
4 Riska mutiara 3
5 Iksan aditya 3
6 Muh. ikbal 3
7 Adam fhaizt 3
8 Hasrianti 3
9 Karunia 3
10 Kahar 3
11 Nurul 2
12 Muh. fadil 3
13 Muh. adam 3
Keteangan
Sahribulan
SIKLUS II
103
PENILAIAN SKOR
NO NAMA ANAK (1-3)
BB MB BSH BSB
1 Muh wahyu 2
2 Nabila azzahra 3
3 Al firzaunah 3
4 Riska mutiara 2
5 Iksan aditya 2
6 Muh. ikbal 3
7 Adam fhaizt 2
8 Hasrianti 3
9 Karunia 3
10 Kahar 2
11 Nurul 2
12 Muh. fadil 3
13 Muh. adam 3
Keteangan
Sahribulan
SIKLUS II
104
PENILAIAN SKOR
NO NAMA ANAK (1-3)
BB MB BSH BSB
1 Muh wahyu 3
2 Nabila azzahra 2
3 Al firzaunah 3
4 Riska mutiara 2
5 Iksan aditya 2
6 Muh. ikbal 3
7 Adam fhaizt 2
8 Hasrianti 3
9 Karunia 3
10 Kahar 2
11 Nurul 2
12 Muh. fadil 3
13 Muh. adam 3
Keteangan
Sahribulan
DAFTAR NAMA SISWA KELOMPOK B
KB HARAPAN BANGSA
105
NO NO INDUK NAMA L/P
1 Muh. wahyu L
2 Nabila azzahra P
3 Al firsauna P
4 Riska mutiara P
5 Iksan aditya L
6 Muh. ikbal L
7 Adam faisht L
8 Karunia P
9 Kahar L
10 Nurul P
11 Muh. fadil L
12 Hasrianty P
13 Muh. adam L
106
“MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGENAL LAMBANG
BILANGAN ANAK USIA 5-6 TAHUN DI KELOMPOK B
KB HARAPAN BANGSA KABUPATEN PANGKEP
Keterangan:
BB = Belum berkembang MB = Mulai berkembang
BSH = Berkembang sesuai harapan, BSB = Berkembang sesuai harapan
PENILAIAN
NO NAMA ANAK
BB MB BSH BSB
1 Anak mampu dalm melakukan permainan lotto
2 Guru mampu dalam mengenal lambang

bilangan
3 Anak mampu dalam menyusun lambang

bilangan
4 Anak mampu menunjukan lambang bilangan
5 Anak mampu dalam memasangkan lambang

bilangan
Jumlah skor
Pangkep, oktober 2020
Observasi
Sahribulan
107
Hasil Observasi Teman Sejawa
Siklu I
Pilihan
NO Pernyataan
BB MB BSH BSB
1 Guru menceritakan kegiatan pengenalan lambang

bilangan
2 Guru mengkondisikan siswa
3 Guru memberi contoh cara bermain media lotto
angka
4 Guru menjelaskanmengenal lambang bilangan
sebelum pembelajaran dilakukan
5 Guru memberikan tugas pada siswa
6 Siswa memperhatikan penjelasan guru
7 Siswa semangat dalam mengikitu pelajaran
8 Siswa aktif dalam berlati bermain media lotto
9 Siswa mampu melakukan perminan media lotto
angka
10 Melakukan pengenalan lambang bilangan dengan
permainan lotto angka
jumlah
Keteangan
108
Hasil Observasi Teman Sejawa
Siklus II
Pilihan
NO Pernyataan
BB MB BSH BSB
1 Guru menceritakan kegiatan pengenalan lambang

bilangan
2 Guru mengkondisikan siswa
3 Guru memberi contoh cara bermain media lotto
angka
4 Guru menjelaskanmengenal lambang bilangan
sebelum pembelajaran dilakukan
5 Guru memberikan tugas pada siswa
6 Siswa memperhatikan penjelasan guru
7 Siswa semangat dalam mengikitu pelajaran
8 Siswa aktif dalam berlati bermain media lotto
9 Siswa mampu melakukan perminan media lotto
angka
10 Melakukan pengenalan lambang bilangan dengan
permainan lotto angka
jumlah
Keteangan
BSB = Berkembang Sangat BaiK
109
PENILAIAN SKOR
NO NAMA ANAK
(1-3)
BB MB BSH BSB
1 Muh wahyu 3
2 Nabila azzahra 2
3 Al firzaunah 3
4 Riska mutiara 2
5 Iksan aditya 2
6 Muh. ikbal 3
7 Adam fhaizt 2
8 Hasrianti 3
9 Karunia 3
10 Kahar 2
11 Nurul 2
12 Muh. fadil 3
13 Muh. adam 3
110

Meningkatkan Kemampuan Mengenal Lambang Bilangan Anak Usia Dini Melalui Penggunaan Media Lotto Angka Pada Anak Usia 5

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Meningkatkan Kemampuan Mengenal Lambang Bilangan Anak Usia Dini Melalui Penggunaan Media Lotto Angka Pada Anak Usia 5

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGENAL LAMBANG BILANGAN

ANAK USIA DINI MELALUI PENGGUNAAN MEDIA LOTTO ANGKA

Diajukan kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

UIM Makassar untuk memenuhi salah satu syarat

memperoleh gelar sarjana pendidikan

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS ISLAM MAKASSAR

Telah disetujui oleh

Dr. H Hasby Lambe, M.Pd Jusmaniar, S.Pd,M.P

Diajukan Kepada Dekan Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan

Ketua Prodik PG – PAUD

Syukur Alhamdulillah Puji Syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT

Penulis menyadari bahwa dalam penulisan proposal ini banyak

Pangkep 2 juni 2020

A. Latar belakang masalah........................................................................ 1

B. Rumusan masalah ................................................................................ 4

C. Tujuan penelitian ................................................................................. 4

D. Mamfaat penelitian .............................................................................. 4

E. Pembatasan masalah ............................................................................ 6

BAB II TINJAUAN PUSTAKA..................................................................... 7

A. LANDASAN TEORI ..................................................................... 7

1. Kajian Tentang Lambang Bilangan.......................................... 7

2. Pengertian Media ..................................................................... 11

3. Peneliti Yang Relevan ............................................................. 22

B. Kernagka Berfikir .......................................................................... 23

BAB III METODE PENELITIAN................................................................... 25

A. Jenis dan Desain Penelitian .................................................... 25

B. Subyek penelitian ..................................................................... 29

C. Setting penelitian ..................................................................... 29

D. Instrumen Penelitian ............................................................... 29

E. Indikataor Kinerja .................................................................... 31

F. Indikator keberhasilan ............................................................. 31

G. Analisis Data ............................................................................ 32

BAB IV HASIL PENELITIAN ....................................................................... 33

a. HASIL PENELITIAN ............................................................. 33

A. Latar belakang masalah

Pendidikan anak usia dini sangat penting untuk pertumbuhan dan

perkembangan diri anak. Pendidikan yang berkualitas akan menjadikan

tangguh dan berkualitas. Perhatian dan kesadaran terhadap pendidikan anak

dapat membawa dampak yang positif bagi perkembangan anak .

Dalam Undang-undang Republik Indonesia No 20 Tahun 2003

tahun melalui pemberian rangsangan pendidikan untuk membantu

pertumbuhan dan perkembangan jasmani dan rohani agar anak memiliki

kesiapan dalam memasuki pendidikan lebih lanjut.

sampai umur anak 6 tahun. KB (Kelomok Bermain) merupakan salah satu

bentuk pendidikan prasekolah. Pendidikan prasekolah adalah pendidikan

(Pendidikan Anak Usia Dini) Kelompok Bermain,Taman kanak-kanak dan

mengikuti pendidikan selanjutnya.

termasuk di TK(Taman Kanak-Kanak) dan penerapan secara nasional pada

tahun 2017. Meningkatkan kemampuan mengenal lambang bilangan anak

Meningkatkan kemampuan mengenal lambang bilangan anak dengan cara

login yang lain. Meningkatkan kemampuan mengenal lambang bilangan

yang anak lihat.

KB (Kelompok Bermain) Harapan Bangsa Kabupaten Pangkep

Merupakan Pendidikan sekolah yang berada di Kelurahan Bawasalo, Kec.

Segeri,Kab,Pangkep. KB (Kelompok Bermain) Harapan Bangsa Kabupaten

Pangkep mempunyai 1 kepala sekolah dan 2 orang guru,serta mempunyai

anak didik kelompok A sebanyak 13 orang anak dan kelompok B sebanyak

12 orang anak. Kebanyakan anak didik berasal dari keluarga

perekonomiannya menengah ke bawah. Banyak orang tua peserta didik yang

berpendidikan rendah mengharapkan guru mengajarkan pada anak-anaknya

dapat membaca, menulis dan berhitung, setelah mereka menyekolahkan

anaknya di KB (Kelompok Bermain) Harapan Bangsa kabupatan pangkep.