Silabus SMALB Dasimah

TAHUN AJARAN 2020 / 2021
SEMESTER : 1 (GANJIL) DAN 2 (GENAP):

JENJANG SMALB
KELAS : XII
KETUNAAN : Tugrahita
SILABUS
NAMA SEKOLAH :
MATA PELAJARAN : PPKn
KELAS / PROGRAM : XII – TUNAGRAHITA
SEMESTER / TH. PELAJARAN : 1 (GANJIL) / 2020/2021
KI KD MATERI INDIKATOR PENCAPAIAN SUMBER BELAJAR
KOMPETENSI
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1. Menunjukkan perilaku bertanggung BAB I. PELAKSANAAN NILAI DAN Peserta didik dapat menunjukkan sikap - Buku ajar PPKn kelas XI
perilaku jujur, disiplin, jawab dan rela berkorban dalam MORAL PANCASILA DALAM tanggung jawab,disiplin, jujur, santun dan smester 2, hal 1-8, 2016, script
tanggungjawab, peduli (gotong keluarga, sekolah dan lingkungan KEHIDUPAN SEHARI-HARI respon aktif di lingkungan kelas, dan guru
royong, kerjasama, toleran, damai), sebagai perwujudan nilai dan moral sekolah - LKS PPKn smester 2, script
santun, responsif dan pro-aktif dan guru
menunjukkan sikap sebagai bagian - Bank Soal Ulangan lengkap SD
dari solusi atas berbagai kelas 6 Hal 48 -51, 2012,
permasalahan dalam berinteraksi Epsilon Grup,Bandung
secara efektif dengan lingkungan - Hasil download Internet
sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia.
2.2. Menunjukkan perilaku patuh BAB II. HAK DAN KEWAJIBAN: Peserta didik dapat menunjukkan sikap - Buku ajar PPKn kelas XI
terhadap tata tertib, dan aturan 1. HAK DAN KEWAJIBAN tanggung jawab,disiplin, jujur, santun dan smester 2, hal 1-8, 2016, script
sesuai dengan tata urutan peraturan 2. NORMA HUKUM respon aktif di lingkungan kelas, dan guru
perundang-undangan Indonesia 3. URUTAN PERATURAN sekolah - LKS PPKn smester 2, script
PERUNDANG- guru
UNDANGAN - Bank Soal Ulangan lengkap SD
INDONESIA kelas 6 Hal 48 -51, 2012,
Epsilon Grup,Bandung
- Hasil download Internet
3. Memahami, menerapkan, 3.1. Memahami moralitas yang BAB I. PELAKSANAAN NILAI DAN - Peserta didik dapat - Buku ajar PPKn kelas XI
menganalisis pengetahuan faktual, terkandung dalam sila Pancasila di MORAL PANCASILA DALAM menyebutkan bunyi sila smester 2, hal 1-8, 2016, script
konseptual, prosedural dan rumah, sekolah, dan lingkungan KEHIDUPAN SEHARI-HARI pancasila guru
metakognitif berdasarkan rasa masyarakat sekitar. - Peserta didik dapat - LKS PPKn smester 2, script
ingintahunya tentang ilmu menunjukkan gambar sila guru
pengetahuan, teknologi, seni, pancasila - Bank Soal Ulangan lengkap SD
budaya, dan humaniora dengan - Peserta didik dapat kelas 6 Hal 48 -51, 2012,
wawasan kemanusiaan, mendiskripsikan lambang Epsilon Grup,Bandung
kebangsaan, kenegaraan, dan Negara - Hasil download Internet
peradaban terkait penyebab - Peserta didik dapat
fenomena dan kejadian, serta menyebutkan nilai-nilai yang
menerapkan pengetahuan terkandung pada sila pancasila
prosedural pada bidang kajian yang - Peserta didik dapat
spesifik sesuai dengan bakat dan mendiskripsikan bentuk prilaku
minatnya untuk memecahkan yang sesuai dengan nilai sila
masalah pancasila
- Peserta didik dapat
menjelaskan dampak
perbuatan yang sesuai dengan
nilai sila pancasila
menjelaskan contoh bentuk
prilaku yang sesuai dengan
nilai sila pancasila
menjelaskan contoh bentuk
prilaku yang tidak sesuai
dengan nilai sila pancasila
3.2. Memahami hak, kewajiban dan BAB II. HAK DAN KEWAJIBAN: - Peserta didik dapat - Buku ajar PPKn kelas XI
tanggung jawab sebagai warga dalam 1. HAK DAN KEWAJIBAN menyebutkan pengertian hak smester 2, hal 1-8, 2016, script
kehidupan sehari-hari di rumah, 2. NORMA HUKUM dan kewajiban guru
sekolah, dan masyarakat sekitar. 3. URUTAN PERATURAN - Peserta didik dapat - LKS PPKn smester 2, script
PERUNDANG- menyebutkan pengertian guru
UNDANGAN norma hukum - Bank Soal Ulangan lengkap SD
INDONESIA - Peserta didik dapat kelas 6 Hal 48 -51, 2012,
mendiskripsikan urutan Epsilon Grup,Bandung
peraturan perundang- - Hasil download Internet
undangan indonesia
3.3. Memahami manfaat keanekaragaman BAB III. HIDUP RUKUN DAN - Peserta didik dapat - Buku ajar PPKn kelas XI
sosial, budaya dan ekonomi dalam BEKERJA SAMA DALAM menyebutkan manfaat smester 2, hal 1-8, 2016, script
bingkai Bhinneka Tunggal Ika yang KEBHINEKA TUNGGAL IKA keanekaragaman di guru
ada di Indonesia. YANG BERAGAM masyarakat - LKS PPKn smester 2, script
- Peserta didik dapat guru
mendiskripsikkan contoh - Bank Soal Ulangan lengkap SD
kegiatan yang termasuk kelas 6 Hal 48 -51, 2012,
keanekaragaman budaya Epsilon Grup,Bandung
- Peserta didik dapat - Hasil download Internet
mendiskripsikkan contoh
kegiatan yang termasuk
keanekaragaman sosial
mendiskripsikkan contoh
kegiatan yang termasuk
keanekaragaman ekonomi
4. Mengolah,menalar, dan menyaji 4.1. Memberikan contoh pelaksanaan nilai- BAB I. PELAKSANAAN NILAI DAN Peserta didik melaksanakan sholat - Buku ajar PPKn kelas XI
dalam ranah konkret dan ranah nilai dan moral Pancasila dalam MORAL PANCASILA DALAM dhuhur bersama, melaksanakan piket smester 2, hal 1-8, 2016, script
abstrak terkait dengan kehidupan sehari-hari di lingkungan KEHIDUPAN SEHARI-HARI sekolah dan mengikuti upacara sekolah guru
pengembangan dari yang keluarga, sekolah, dan masyarakat. dengan tertib dan disiplin - LKS PPKn smester 2, script
dipelajarinya di sekolah secara guru
mandiri, bertindak secara efektif dan - Bank Soal Ulangan lengkap SD
kreatif serta mampu menggunakan kelas 6 Hal 48 -51, 2012,
metoda sesuai kaidah keilmuan Epsilon Grup,Bandung
4.2. Melaksanakan kewajiban menegakkan BAB II. HAK DAN KEWAJIBAN: Peserta didik melaksanakan piket - Buku ajar PPKn kelas XI
aturan dan menjaga ketertiban di 1. HAK DAN KEWAJIBAN sekolah dan mengikuti upacara sekolah smester 2, hal 1-8, 2016, script
lingkungan rumah, sekolah dan 2. NORMA HUKUM dengan tertib dan tepat waktu guru
masyarakat. 3. URUTAN PERATURAN - LKS PPKn smester 2, script
PERUNDANG- guru
UNDANGAN - Bank Soal Ulangan lengkap SD
INDONESIA kelas 6 Hal 48 -51, 2012,
4.3. Melaporkan secara lisan dan tulisan BAB III. HIDUP RUKUN DAN Peserta didik dapat menuliskan bentuk- - Buku ajar PPKn kelas XI
keterlibatan kerja sama dengan BEKERJA SAMA DALAM bentuk kegiatan yang ada di masyarakat smester 2, hal 1-8, 2016, script
anggota masyarakat yang beragam KEBHINEKA TUNGGAL IKA dan sesuai dengan nilai sila pancasila guru
dalam melaksanakan kegiatan di YANG BERAGAM - LKS PPKn smester 2, script
lingkungan rumah, sekolah, dan guru
masyarakat. - Bank Soal Ulangan lengkap SD
kelas 6 Hal 48 -51, 2012,
SILABUS
NAMA SEKOLAH :
SEMESTER / TH. PELAJARAN : 2 (GENAP) / 2020/2021
KOMPETENSI
2. Menghayati dan mengamalkan 2.3. Menunjukkan penghargaan terhadap BAB IV. PERSATUAN DAN Peserta didik dapat menunjukkan sikap - Buku ajar PPKn kelas XI
perilaku jujur, disiplin, proses pengambilan keputusan atas KESATUAN: jujur,peduli, disiplin, santun, reponsif/aktif smester 2,
tanggungjawab, peduli (gotong dasar musyawarah mufakat. - Pengertian persatuan dan dalam sebuah kegiatan perayaan - MATERI script guru
royong, kerjasama, toleran, kesatuan keagamaan di sekolah dan kegiatan - LKS PPKn smester 2, script
damai), santun, responsif dan pro- - Nilai persatuan dan kesatuan kerja bakti / piket di sekolah/kelas guru
aktif dan menunjukkan sikap di keluarga - Bank Soal Ulangan lengkap SD
sebagai bagian dari solusi atas - Nilai persatuan dan kesatuan kelas 4 Hal 48 -51, 2012,
berbagai permasalahan dalam di sekolah Epsilon Grup,Bandung
berinteraksi secara efektif dengan - Nilai persatuan dan kesatuan - Hasil download Internet
lingkungan sosial dan alam serta di masyarakat
dalam menempatkan diri sebagai - Nilai persatuan dan kesatuan
cerminan bangsa dalam pergaulan dalam kehidupan bernegara
dunia.
2.4. Menunjukkan perilaku bangga BAB V. NILAI PERSATUAN PADA Peserta didik dapat menunjukkan sikap
sebagai bangsa Indonesia MASA PENJAJAHAN, jujur,peduli, disiplin, santun, reponsif/aktif
PERGERAKAN NASIONAL DAN dalam sebuah kegiatan
KEMERDEKAAN sosial/lomba/perayaan yang
Pengertian persatuan rakyat pada dilaksanakan di lingkungan sekolah /
masa penjajahan, pergerakan masyarakat
nasional dan kemerdekaan
3. Memahami, menerapkan, 3.4. Memahami nilai-nilai persatuan dan BAB III. PERSATUAN DAN - Peserta didik dapat menyebutkan - Buku ajar PPKn kelas XI
menganalisis pengetahuan faktual, kesatuan bangsa dalam kesatuan KESATUAN: sila ke-3 pancasila smester 2,
konseptual, prosedural dan pemerintahan, wilayah, sosial, dan - Pengertian persatuan dan - Peserta didik dapat menyebutkan - MATERI script guru
metakognitif berdasarkan rasa budaya. kesatuan contoh sikap dan prilaku yang - LKS PPKn smester 2, script
ingintahunya tentang ilmu - Nilai persatuan dan kesatuan menunjukkan nilai persatuan dan guru
pengetahuan, teknologi, seni, di keluarga kesatuan dilingkungan rumah - Bank Soal Ulangan lengkap SD
budaya, dan humaniora dengan - Nilai persatuan dan kesatuan - Peserta didik dapat menyebutkan kelas 4 Hal 48 -51, 2012,
wawasan kemanusiaan, di sekolah contoh sikap dan prilaku yang Epsilon Grup,Bandung
kebangsaan, kenegaraan, dan - Nilai persatuan dan kesatuan menunjukkan nilai persatuan dan - Hasil download Internet
peradaban terkait penyebab di masyarakat kesatuan dilingkungan sekolah
fenomena dan kejadian, serta - Nilai persatuan dan kesatuan - Peserta didik dapat menyebutkan
menerapkan pengetahuan dalam kehidupan bernegara contoh sikap dan prilaku yang
prosedural pada bidang kajian menunjukkan nilai persatuan dan
yang spesifik sesuai dengan bakat kesatuan dilingkungan masyarakat
dan minatnya untuk memecahkan - Peserta didik dapat menyebutkan
masalah contoh sikap dan prilaku yang
menunjukkan nilai persatuan dan
kesatuan dalam kehidupan
bernegara
3.5. Memahami Nilai-nilai Persatuan BAB IV. NILAI PERSATUAN PADA - Peserta didik dapat menyebutkan - Buku ajar PPKn kelas XI
pada masa penjajahan, pergerakan MASA PENJAJAHAN, contoh perilaku yang baik rakyat smester 2,
nasional dan kemerdekaan PERGERAKAN NASIONAL DAN indonesia pada masa penjajahan - MATERI script guru
KEMERDEKAAN - Peserta didik dapat menyebutkan - LKS PPKn smester 2, script
Pengertian persatuan rakyat pada contoh perilaku yang baik rakyat guru
masa penjajahan, pergerakan indonesia pada masa pergerakan - Bank Soal Ulangan lengkap SD
nasional dan kemerdekaan. nasional kelas 4 Hal 48 -51, 2012,
- Peserta didik dapat menyebutkan Epsilon Grup,Bandung
contoh perilaku yang baik rakyat - Hasil download Internet
indonesia pada masa kemerdekaan
- Peserta didik dapat menyebutkan
contoh perilaku yang tidak baik
rakyat indonesia pada masa
penjajahan,pergerakan nasional dan
kemerdekaan
4. Mengolah,menalar, dan menyaji 4.4. Menerapkan nilai-nilai persatuan dan BAB III. PERSATUAN DAN - Peserta didik dapat menuliskan sila - Buku ajar PPKn kelas XI
dalam ranah konkret dan ranah kesatuan dalam pemerintahan, KESATUAN: ke-3 pancasila smester 2,
abstrak terkait dengan wilayah, sosial, dan budaya. - Pengertian persatuan dan - Peserta didik dapat Menuliskan - MATERI script guru
pengembangan dari yang kesatuan contoh sikap dan prilaku tentang - LKS PPKn smester 2, script
dipelajarinya di sekolah secara - Nilai persatuan dan kesatuan persatuan dan kesatuan guru
mandiri, bertindak secara efektif di keluarga dilingkungan rumah - Bank Soal Ulangan lengkap SD
dan kreatif serta mampu - Nilai persatuan dan kesatuan - Peserta didik dapat Menuliskan kelas 4 Hal 48 -51, 2012,
menggunakan metoda sesuai di sekolah contoh sikap dan prilaku tentang Epsilon Grup,Bandung
kaidah keilmuan - Nilai persatuan dan kesatuan persatuan dan kesatuan - Hasil download Internet
di masyarakat dilingkungan sekolah
- Nilai persatuan dan kesatuan - Peserta didik dapat Menuliskan
dalam kehidupan bernegara contoh sikap dan prilaku tentang
persatuan dan kesatuan
dilingkungan rumah
4.5. Menunjukan contoh penerapan BAB IV. NILAI PERSATUAN PADA - Peserta didik dapat menuliskan - Buku ajar PPKn kelas XI
nilai-nilai persatuan dan kesatuan MASA PENJAJAHAN, contoh tindakan penerapan nilai- smester 2,
pada masa penjajahan, pergerakan PERGERAKAN NASIONAL DAN nilai persatuan dan kesatuan pada - MATERI script guru
nasional dan kemerdekaan dalam KEMERDEKAAN masa penjajahan, pergerakan - LKS PPKn smester 2, script
kehidupan sehari-hari Pengertian persatuan rakyat pada nasional dan kemerdekaan dalam guru
masa penjajahan, pergerakan kehidupan sehari-hari - Bank Soal Ulangan lengkap SD
nasional dan kemerdekaan. kelas 4 Hal 48 -51, 2012,
SILABUS
NAMA SEKOLAH :
MATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIA
KOMPETENSI
3. Memahami, menerapkan, 3.1. Memahami isi teks cerita Bacaan tentang: - Peserta dapat menjelaskan - Intisari Bahasa Indonesia untuk
menganalisis pengetahuan faktual, sejarah, berita, iklan, editorial/opini, - Teks cerita sejarah atau perbedaan teks sejarah dengan teks kelas 4,5,6, CV. Pustaka Setia,
konseptual, prosedural dan dan cerita fiksi dalam novel baik tentang tokoh-tokoh cerita rakyat/legenda Bandung
metakognitif berdasarkan rasa melalui lisan maupun tulisan dengan sejarah - Peserta didik dapat menyebutkan - Buku Ajar Bahasa Indonesia
ingintahunya tentang ilmu bimbingan guru/teman dibantu SIBI - Teks berita judul bacaan yang tersedia SMALB kelas XI, CV. Ditrasindo
pengetahuan, teknologi, seni, (Sistem Isyarat Bahasa Indonesia) - Peserta didik dapat menyebutkan Persada.
budaya, dan humaniora dengan maupun secara Komtal (Komunikasi jenis bacaan yang tersedia - Buku Sejarah Umum kelas XI.
wawasan kemanusiaan, Total). - Peserta didik dapat menyebutkan Erlangga, Jakarta.
kebangsaan, kenegaraan, dan asal bacaan/asal kutipan dari - Materi Ajar Bahasa Indonesia
peradaban terkait penyebab bacaan yang tersedia kelas XI, scrip guru, file pribadi
fenomena dan kejadian, serta - Peserta didik dapat mendiskripsikan fanie, 2016-2017
menerapkan pengetahuan isi bacaan yang terdapat pada teks - Download dari internet
prosedural pada bidang kajian yang yang tersedia.
spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan
masalah
3.2. Menganalisis teks Bacaan tentang: - Peserta didik dapat menyebutkan - Intisari Bahasa Indonesia untuk
cerita sejarah, berita, iklan, - Teks cerita sejarah atau jumlah paragraf, jumlah kalimat dan kelas 4,5,6, CV. Pustaka Setia,
editorial/opini, dan cerita fiksi dalam tentang tokoh-tokoh jumlah kata yang terdapat pada Bandung
novel baik melalui lisan maupun sejarah bacaan yang tersedia - Buku Ajar Bahasa Indonesia
tulisan dengan bimbingan - Teks berita - Peserta didik dapat menyebutkan inti SMALB kelas XI, CV. Ditrasindo
guru/teman dibantu SIBI (Sistem kalimat paragraf pada bacaan yang Persada.
Isyarat Bahasa Indonesia) maupun tersedia - Buku Sejarah Umum kelas XI.
secara Komtal (Komunikasi Total). - Peserta didik dapat menyebutkan Erlangga, Jakarta.
makna kalimat yang terdapat pada - Materi Ajar Bahasa Indonesia
bacaanyang tersedia. kelas XI, scrip guru, file pribadi
- Peserta didik dapat mendiskripsikan fanie, 2016-2017
kalimat yang tersedia sesuai kaidah - Download dari internet
EYD
3.3. M e m a h a m i fungsi bahasa Bacaan tentang: - Peserta didik dapat menyebutkan inti - Intisari Bahasa Indonesia untuk
(menyatakan dan menanyakan) - Teks cerita sejarah atau cerita yang terdapat pada teks yang kelas 4,5,6, CV. Pustaka Setia,
dalam teks cerita sejarah, berita, tentang tokoh-tokoh tersedia Bandung
iklan, editorial/opini, dan cerita fiksi sejarah - Peserta dapat mendiskripsikan - Buku Ajar Bahasa Indonesia
dalam novel baik melalui lisan - Teks berita bagian cerita sesuai teks yang SMALB kelas XI, CV. Ditrasindo
maupun tulisan dengan bimbingan tersedia Persada.
guru/teman dibantu SIBI (Sistem - Buku Sejarah Umum kelas XI.
Isyarat Bahasa Indonesia) maupun Erlangga, Jakarta.
secara Komtal (Komunikasi Total). - Materi Ajar Bahasa Indonesia
kelas XI, scrip guru, file pribadi
fanie, 2016-2017
- Download dari internet
4. Mengolah,menalar, dan menyaji 4.1. Menceritakan Bacaan tentang: - Peserta didik dapat menceritakan - Intisari Bahasa Indonesia untuk
dalam ranah konkret dan ranah kembali isi teks cerita - Teks cerita sejarah atau kembali isi bacaan secara urut kelas 4,5,6, CV. Pustaka Setia,
abstrak terkait dengan sejarah, berita, iklan, editorial/opini, tentang tokoh-tokoh - Peserta didik dapat menyebutkan Bandung
pengembangan dari yang dan cerita fiksi dalam novel secara sejarah tokoh/ inti cerita yang telah - Buku Ajar Bahasa Indonesia
dipelajarinya di sekolah secara lisan dengan bimbingan guru/teman - Teks berita diceritakan SMALB kelas XI, CV. Ditrasindo
mandiri, bertindak secara efektif dan dibantu SIBI (Sistem Isyarat Bahasa Persada.
kreatif serta mampu menggunakan Indonesia) maupun secara Komtal - Buku Sejarah Umum kelas XI.
metoda sesuai kaidah keilmuan (Komunikasi Total).dengan/tanpa Erlangga, Jakarta.
bantuan gambar. - Materi Ajar Bahasa Indonesia
kelas XI, scrip guru, file pribadi
fanie, 2016-2017
4.2. Menuliskan kembali Bacaan tentang: - Peserta didik dapat menuliskan isi - Intisari Bahasa Indonesia untuk
i s i teks cerita sejarah, berita, iklan, - Teks cerita sejarah atau teks/paragraf berdasarkan bacaan kelas 4,5,6, CV. Pustaka Setia,
editorial/opini, dan cerita fiksi dalam tentang tokoh-tokoh yang tersedia Bandung
novel yang koheren sesuai dengan sejarah - Peserta didik dapat menuliskan - Buku Ajar Bahasa Indonesia
karakteristik teks sesuai EYD secara - Teks berita kembali isi cerita berdasarkan SMALB kelas XI, CV. Ditrasindo
tulisan dengan bimbingan gambar yang tersedia Persada.
guru/teman dibantu SIBI (Sistem - Buku Sejarah Umum kelas XI.
Isyarat Bahasa Indonesia) maupun Erlangga, Jakarta.
secara Komtal (Komunikasi - Materi Ajar Bahasa Indonesia
Total).dengan/tanpa bantuan gambar kelas XI, scrip guru, file pribadi
fanie, 2016-2017
4.3. Menyunting teks cerita Bacaan tentang: - Peserta didik dapat menyusun - Intisari Bahasa Indonesia untuk
sejarah, berita, iklan, editorial/opini, - Teks cerita sejarah atau kalimat dan menuliskannya sesuai kelas 4,5,6, CV. Pustaka Setia,
dan cerita fiksi dalam novel sesuai tentang tokoh-tokoh bacaan yang tersedia Bandung
dengan struktur dan kaidah teks baik sejarah - Peserta didik dapat menuliskan - Buku Ajar Bahasa Indonesia
secara lisan maupun tulisan dengan - Teks berita imbuhan pada kalimat sesuai SMALB kelas XI, CV. Ditrasindo
bimbingan guru/teman dibantu SIBI bacaan yang tersedia Persada.
- Buku Sejarah Umum kelas XI.
(Sistem Isyarat Bahasa Indonesia) Erlangga, Jakarta.
maupun secara Komtal (Komunikasi - Materi Ajar Bahasa Indonesia
Total). kelas XI, scrip guru, file pribadi
fanie, 2016-2017
SILABUS
NAMA SEKOLAH :
KOMPETENSI
3. Memahami, menerapkan, 3.1. Memahami isi teks cerita Bacaan tentang: - Peserta dapat menjelaskan - Intisari Bahasa Indonesia untuk
menganalisis pengetahuan faktual, sejarah, berita, iklan, editorial/opini, - Teks iklan perbedaan teks iklan dengan teks kelas 4,5,6, CV….
konseptual, prosedural dan dan cerita fiksi dalam novel baik - Teks cerita fiksi dalam berita - Buku Ajar Bahasa Indonesia
metakognitif berdasarkan rasa melalui lisan maupun tulisan dengan novel - Peserta didik dapat menyebutkan SMALB kelas XI, CV…
ingintahunya tentang ilmu bimbingan guru/teman dibantu SIBI judul bacaan yang tersedia - Buku Sejarah Umum kelas XI,
pengetahuan, teknologi, seni, (Sistem Isyarat Bahasa Indonesia) - Peserta didik dapat menyebutkan ….
budaya, dan humaniora dengan maupun secara Komtal (Komunikasi jenis bacaan yang tersedia - Materi Ajar Bahasa Indonesia
wawasan kemanusiaan, Total). - Peserta didik dapat menyebutkan kelas XI, scrip guru, file pribadi
kebangsaan, kenegaraan, dan asal bacaan/asal kutipan dari fanie, 2016-2017
peradaban terkait penyebab bacaan yang tersedia - Download dari internet
fenomena dan kejadian, serta - Peserta didik dapat mendiskripsikan
menerapkan pengetahuan isi bacaan yang terdapat pada teks
prosedural pada bidang kajian yang tersedia.
yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan
masalah
3.2. Menganalisis teks Bacaan tentang: - Peserta didik dapat menyebutkan - Intisari Bahasa Indonesia untuk
cerita sejarah, berita, iklan, - Teks iklan jumlah paragraf, jumlah kalimat dan kelas 4,5,6, CV….
editorial/opini, dan cerita fiksi dalam - Teks cerita fiksi dalam jumlah kata yang terdapat pada - Buku Ajar Bahasa Indonesia
novel baik melalui lisan maupun novel bacaan yang tersedia SMALB kelas XI, CV…
tulisan dengan bimbingan - Peserta didik dapat menyebutkan inti - Buku Sejarah Umum kelas XI,
guru/teman dibantu SIBI (Sistem kalimat paragraf pada bacaan yang ….
Isyarat Bahasa Indonesia) maupun tersedia - Materi Ajar Bahasa Indonesia
secara Komtal (Komunikasi Total). - Peserta didik dapat menyebutkan kelas XI, scrip guru, file pribadi
makna kalimat yang terdapat pada fanie, 2016-2017
bacaanyang tersedia. - Download dari internet
- Peserta didik dapat mendiskripsikan
kalimat yang tersedia sesuai kaidah
EYD
3.3. M e m a h a m i fungsi bahasa Bacaan tentang: - Peserta didik dapat menyebutkan inti - Intisari Bahasa Indonesia untuk
(menyatakan dan menanyakan) - Teks iklan cerita yang terdapat pada teks yang kelas 4,5,6, CV….
dalam teks cerita sejarah, berita, - Teks cerita fiksi dalam tersedia - Buku Ajar Bahasa Indonesia
iklan, editorial/opini, dan cerita fiksi novel - Peserta dapat mendiskripsikan SMALB kelas XI, CV…
dalam novel baik melalui lisan bagian cerita sesuai teks yang - Buku Sejarah Umum kelas XI,
maupun tulisan dengan bimbingan tersedia ….
guru/teman dibantu SIBI (Sistem - Materi Ajar Bahasa Indonesia
Isyarat Bahasa Indonesia) maupun kelas XI, scrip guru, file pribadi
secara Komtal (Komunikasi Total). fanie, 2016-2017
4. Mengolah,menalar, dan menyaji 4.1. Menceritakan Bacaan tentang: - Peserta didik dapat menceritakan - Intisari Bahasa Indonesia untuk
dalam ranah konkret dan ranah kembali isi teks cerita - Teks iklan kembali isi bacaan secara urut kelas 4,5,6, CV….
abstrak terkait dengan sejarah, berita, iklan, editorial/opini, - Teks cerita fiksi dalam - Peserta didik dapat menyebutkan - Buku Ajar Bahasa Indonesia
pengembangan dari yang dan cerita fiksi dalam novel secara novel tokoh/ inti cerita yang telah SMALB kelas XI, CV…
dipelajarinya di sekolah secara lisan dengan bimbingan guru/teman diceritakan - Buku Sejarah Umum kelas XI,
mandiri, bertindak secara efektif dan dibantu SIBI (Sistem Isyarat Bahasa ….
kreatif serta mampu menggunakan Indonesia) maupun secara Komtal - Materi Ajar Bahasa Indonesia
metoda sesuai kaidah keilmuan (Komunikasi Total).dengan/tanpa kelas XI, scrip guru, file pribadi
bantuan gambar. fanie, 2016-2017
4.2. Menuliskan kembali Bacaan tentang: - Peserta didik dapat menuliskan isi - Intisari Bahasa Indonesia untuk
i s i teks cerita sejarah, berita, iklan, - Teks iklan teks/paragraf berdasarkan bacaan kelas 4,5,6, CV….
editorial/opini, dan cerita fiksi dalam - Teks cerita fiksi dalam yang tersedia - Buku Ajar Bahasa Indonesia
novel yang koheren sesuai dengan novel - Peserta didik dapat menuliskan SMALB kelas XI, CV…
karakteristik teks sesuai EYD secara kembali isi cerita berdasarkan - Buku Sejarah Umum kelas XI,
tulisan dengan bimbingan gambar yang tersedia ….
guru/teman dibantu SIBI (Sistem - Materi Ajar Bahasa Indonesia
Isyarat Bahasa Indonesia) maupun kelas XI, scrip guru, file pribadi
secara Komtal (Komunikasi fanie, 2016-2017
Total).dengan/tanpa bantuan gambar - Download dari internet
4.3. Menyunting teks cerita Bacaan tentang: - Peserta didik dapat menyusun - Intisari Bahasa Indonesia untuk
sejarah, berita, iklan, editorial/opini, - Teks iklan kalimat dan menuliskannya sesuai kelas 4,5,6, CV….
dan cerita fiksi dalam novel sesuai - Teks cerita fiksi dalam bacaan yang tersedia - Buku Ajar Bahasa Indonesia
dengan struktur dan kaidah teks baik novel - Peserta didik dapat menuliskan SMALB kelas XI, CV…
secara lisan maupun tulisan dengan imbuhan pada kalimat sesuai - Buku Sejarah Umum kelas XI,
bimbingan guru/teman dibantu SIBI bacaan yang tersedia ….
(Sistem Isyarat Bahasa Indonesia) - Materi Ajar Bahasa Indonesia
maupun secara Komtal (Komunikasi kelas XI, scrip guru, file pribadi
Total). fanie, 2016-2017
SILABUS
NAMA SEKOLAH :
MATA PELAJARAN : MATEMATIKA
KOMPETENSI
3. Memahami, menerapkan, 3.1. Memahami cara mungumpulkan BAB 1. STATISTIKA - Peserta didik dapat menyebutkan - Buku “ Seribu Pena Matematika”
menganalisis pengetahuan faktual, dan membaca data berkaitan dalam - DATA STATISTIKA urutan data dari sajian data yang kelas IX, hal 47 -62, Erlangga,
konseptual, prosedural dan pemecahan masalah kehidupan - POPULASI DAN tersedia Jakarta
metakognitif berdasarkan rasa sehari-hari dan bidang pembelajaran SAMPEL - Peserta didik dapat mendeskripsikan - Materi ajar kelas XII, script
ingintahunya tentang ilmu keterampilan perbedaan populasi dan sampel guru, 2017
pengetahuan, teknologi, seni, - LKS kelas XII, script guru
budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang
masalah
3.2. Memahami data tunggal dalam - UKURAN PENCARAN - Peserta didik dapat menyebutkan - Buku “ Seribu Pena Matematika”
bentuk tabel dan diagram berkaitan DATA TUNGGAL hasil jangkauan data/ rentangan data kelas IX, hal 47 -62, Erlangga,
dengan pembelajaran bidang - PENYAJIAN DATA dari sajian data yang tersedia Jakarta
keterampilan dan kehidupan DALAM BENTUK - Peserta didik dapat mendeskripsikan - Materi ajar kelas XII, script
sehari-hari. DIAGRAM penyajian data yang tersedia ke guru, 2017
- PENYAJIAN DATA dalam bentuk diagram LKS kelas XII, script guru
DENGAN DATA - Peserta didik dapat mendeskripsikan
FREKUENSI penyajian data tunggal dengan
daftar frekuensi
3.3. Memahami arti rata-rata dan cara - UKURAN PEMUSATAN Peserta didik dapat menyebutkan hasil - Buku “ Seribu Pena Matematika”
menghitung mean, median dan DATA TUNGGAL (MEAN, perhitungan ukuran pemusatan data kelas IX, hal 47 -62, Erlangga,
modus dari sekumpulan data MODUS, MEDIAN) tunggal (mean. Modus, dan median) Jakarta
serta cara menghitungnya - Materi ajar kelas XII, script
guru, 2017
LKS kelas XII, script guru
3.4. Memahami peluang kejadian dari BAB II. PELUANG - Peserta didik dapat menyebutkan - Buku “ Seribu Pena Matematika”
suatu masalah nyata dalam - PENGERTIAN pengertian peluang kelas IX, hal 66 -79, Erlangga,
PELUANG - Peserta didik dapat menyebutkan Jakarta
kehidupan sehari-hari - FREKUENSI RELATIF hasil penentuan frekuensi relative dari - Materi ajar kelas XII, script
- RUANG SAMPEL suatu kejadian /soal cerita yang guru, 2017
- TITIK SAMPEL tersedia - LKS kelas XII, script guru
- FREKUENSI HARAPAN - Peserta didik dapat menyebutkan
hasil penentuan ruang sampel dari
suatu kejadian /soal cerita yang
tersedia
hasil penentuan titik sampel dari
tersedia
hasil penentuan frekuensi harapan
dari suatu kejadian /soal cerita yang
tersedia
4. Mengolah,menalar, dan menyaji 4.1. Melakukan pengumpulan dan BAB 1. STATISTIKA - Peserta didik dapat menentukan - Buku “ Seribu Pena Matematika”
dalam ranah konkret dan ranah pembacaan data berkaitan dengan - DATA STATISTIKA urutan data dari sajian data yang kelas IX, hal 47 -62, Erlangga,
abstrak terkait dengan pemecahan masalah kehidupan - POPULASI DAN tersedia Jakarta
pengembangan dari yang sehari-hari dan bidang SAMPEL - Peserta didik dapat menentuka - Materi ajar kelas XII, script
dipelajarinya di sekolah secara pembelajaran keterampilan perbedaan populasi dan sampel guru, 2017
mandiri, bertindak secara efektif - LKS kelas XII, script guru
dan kreatif serta mampu
menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan
4.2. Menyajikan data tunggal dalam - UKURAN PENCARAN - Peserta didik dapat melakukan - Buku “ Seribu Pena Matematika”
bentuk tabel dan diagram berkaitan DATA TUNGGAL perhitungan dan menentukan hasil kelas IX, hal 47 -62, Erlangga,
dengan pembelajaran bidang - PENYAJIAN DATA jangkauan data/ rentangan data dari Jakarta
keterampilan dan kehidupan DALAM BENTUK sajian data yang tersedia - Materi ajar kelas XII, script
sehari-hari. DIAGRAM - Peserta didik dapat melakukan guru, 2017
- PENYAJIAN DATA perhitungan dan menentukan - LKS kelas XII, script guru
DENGAN DATA penyajian data yang tersedia ke
FREKUENSI dalam bentuk diagram
- Peserta didik dapat melakukan
perhitungan dan menentukan
penyajian data tunggal dengan
daftar frekuensi
4.3. Menentukan mean, modus, dan - UKURAN PEMUSATAN Peserta didik dapat melakukan - Buku “ Seribu Pena Matematika”
median dari data tunggal DATA TUNGGAL (MEAN, perhitungan dan menentukan hasil kelas IX, hal 47 -62, Erlangga,
MODUS, MEDIAN) perhitungan ukuran pemusatan data Jakarta
tunggal (mean. Modus, dan median) - Materi ajar kelas XII, script
guru, 2017
- LKS kelas XII, script guru
4.4. Menentukan peluang kejadian dari BAB II. PELUANG - Peserta didik dapat menuliskan - Buku “ Seribu Pena Matematika”
suatu masalah nyata.dalam - PENGERTIAN pengertian peluang kelas IX, hal 66 -79, Erlangga,
kehidupan sehari-hari. PELUANG - Peserta didik dapat melakukan Jakarta
- FREKUENSI perhitungan dan menentukan hasil - Materi ajar kelas XII, script
- RUANG SAMPEL penentuan frekuensi relative dari guru, 2017
- TITIK SAMPEL suatu kejadian /soal cerita yang - LKS kelas XII, script guru
- FREKUENSI HARAPAN tersedia
perhitungan dan menentukan hasil
penentuan ruang sampel dari suatu
kejadian /soal cerita yang tersedia
penentuan titik sampel dari suatu
kejadian /soal cerita yang tersedia
penentuan frekuensi harapan dari
tersedia
SILABUS
NAMA SEKOLAH :
KOMPETENSI
3. Memahami, menerapkan, 3.5. Memahami pola dan barisan BARISAN DAN DERET Peserta didik dapat menyebutkan pola - Buku “ Seribu Pena Matematika”
menganalisis pengetahuan faktual, BILANGAN barisan dan deret bilangan kelas IX, hal 102 -121,
konseptual, prosedural dan bilangan berkaitan dengan - Pola barisan Erlangga, Jakarta
metakognitif berdasarkan rasa pemecahan masalah dalam - Menentukan suku ke-n - Materi ajar kelas XII, script
ingintahunya tentang ilmu kehidupan sehari-hari dan - Menentukan jumlah suku guru, 2017
pengetahuan, teknologi, seni, bidang pembelajaran ke-n - LKS kelas XII, script guru
keterampilan
prosedural pada bidang kajian
masalah
3.6. Memahami suku ke-n dan jumlah n BARISAN DAN DERET - Peserta didik dapat menyebutkan - Buku “ Seribu Pena Matematika”
suku dari deret aritmatika dan BILANGAN suku ke-n dari suatu barisan kelas IX, hal 102 -121,
geometri - Pola barisan bilangan Erlangga, Jakarta
- Menentukan suku ke-n - Peserta didik dapat menyebutkan - Materi ajar kelas XII, script
- Menentukan jumlah suku suku ke-n dari suatu deret bilangan guru, 2017
ke-n - Peserta didik dapat menyebutkan - LKS kelas XII, script guru
jumlah n suku dari suatu barisan
bilangan
jumlah n suku dari suatu deret
bilangan
3.7. Memahami masalah nyata dalam BARISAN DAN DERET - Peserta didik dapat menyebutkan - Buku “ Seribu Pena Matematika”
kehidupan sehari-hari berkaitan BILANGAN hasil suku ke-n dan jumlah n suku kelas IX, hal 102 -121,
dengan aritmatika dan geometri Soal cerita berkaitan dengan dari suatu soal cerita tentang deret Erlangga, Jakarta
sesuai dengan kemampuan anak deret dan bilangan dan barisan - Materi ajar kelas XII, script
berkebutuhan khusus guru, 2017
4. Mengolah,menalar, dan menyaji 4.5. Menentukan pola dan BARISAN DAN DERET - Peserta didik dapat menentukan dan - Buku “ Seribu Pena Matematika”
dalam ranah konkret dan ranah BILANGAN menuliskan pola barisan dan deret kelas IX, hal 102 -121,
abstrak terkait dengan barisan bilangan berkaitan - Pola barisan bilangan yang tersedia Erlangga, Jakarta
pengembangan dari yang dalam pemecahan masalah - Menentukan suku ke-n - Materi ajar kelas XII, script
dipelajarinya di sekolah secara kehidupan sehari-hari dan - Menentukan jumlah suku guru, 2017
mandiri, bertindak secara efektif dan bidang pembelajaran ke-n - LKS kelas XII, script guru
kreatif serta mampu menggunakan
keterampilan.
metoda sesuai kaidah keilmuan
4.6. Menentukan suku ke-n dan BARISAN DAN DERET Peserta didik dapat menentukan - Buku “ Seribu Pena Matematika”
BILANGAN kelas IX, hal 102 -121,
jumlah n suku dari deret - Pola barisan dan menuliskan hasil suku ke-n Erlangga, Jakarta
aritmatika dan geometri - Menentukan suku ke-n dan jumlah n suku dari deret - Materi ajar kelas XII, script
- Menentukan jumlah suku aritmatika dan geometri guru, 2017
ke-n - LKS kelas XII, script guru
4.7. Menyelesaikan masalah nyata BARISAN DAN DERET Peserta didik dapat menentukan dan - Buku “ Seribu Pena Matematika”
dalam kehidupan sehari-hari yang BILANGAN menuliskan hasil suku ke-n dan jumlah n kelas IX, hal 102 -121,
berkaitan dengan deret aritmetika Soal cerita berkaitan dengan deret suku dari suatu soal cerita tentang deret Erlangga, Jakarta
dan geometri dan bilangan dan barisan aritmetika dan geometri - Materi ajar kelas XII, script
guru, 2017
SILABUS
NAMA SEKOLAH :
MATA PELAJARAN : SEJARAH INDONESIA
KOMPETENSI
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Mendeskripsikan upaya bangsa BAB I. UPAYA BANGSA - Peserta didik dapat mendiskripsikan - Buku sejarah umum untuk SMU
menganalisis pengetahuan faktual, Indonesia dalam menghadapi INDONESIA DALAM peristiwa-peristiwa pemberontakan kelas 2, Erlangga, Jakarta.
konseptual, prosedural dan pemberontakan (antara lain: PKI MENGHADAPI yang terjadi pada tahun 1948 s.d. - Intisari pengetahuan Sosial
metakognitif berdasarkan rasa Madiun 1948, DI/TII, APRA, Andi PEMBERONTAKAN (TAHUN 1965 untuk SD kelas 4,5 dan 6, CV.
ingintahunya tentang ilmu Aziz, RMS, PRRI, Permesta, G-30- 1948 S.D. 1965) - Peserta didik dapat mendeskripsikan Pustaka Setia, Bandung
pengetahuan, teknologi, seni, S/PKI). tokoh-tokoh yang memimpin - Materi ajar sejarah Kelas XII
budaya, dan humaniora dengan peristiwa pemberontakan yang hasil script guru
wawasan kemanusiaan, terjadi pada tahun 1948 s.d. 1965 - LKS kelas XII hasil script guru
kebangsaan, kenegaraan, dan - Peserta didik dapat pendiskripsikan - Download internet
peradaban terkait penyebab tokoh-tokoh yang memimpin
fenomena dan kejadian, serta penumpasan peristiwa
menerapkan pengetahuan pemberontakan yang terjadi pada
prosedural pada bidang kajian yang tahun 1948 s.d. 1965
masalah
4. Mengolah,menalar, dan menyaji 4.1. Menyajikan informasi tentang BAB I. UPAYA BANGSA - Peserta didik dapat menuliskan - Buku sejarah umum untuk SMU
dalam ranah konkret dan ranah upaya bangsa Indonesia dalam INDONESIA DALAM deskripsi peristiwa-peristiwa kelas 2, Erlangga, Jakarta.
abstrak terkait dengan menghadapi pemberontakan MENGHADAPI pemberontakan yang terjadi pada - Intisari pengetahuan Sosial
pengembangan dari yang (antara lain: PKI Madiun 1948, PEMBERONTAKAN (TAHUN tahun 1948 s.d. 1965 untuk SD kelas 4,5 dan 6, CV.
dipelajarinya di sekolah secara DI/TII, APRA, Andi Aziz, RMS, 1948 S.D. 1965) - Peserta didik dapat menuliskan Pustaka Setia, Bandung
mandiri, bertindak secara efektif PRRI, Permesta, G-30-S/PKI) tokoh-tokoh yang memimpin - Materi ajar sejarah Kelas XII
dan kreatif serta mampu dalam bentuk tulisan/cerita sejarah peristiwa pemberontakan yang hasil script guru
menggunakan metoda sesuai terjadi pada tahun 1948 s.d. 1965 - LKS kelas XII hasil script guru
kaidah keilmuan - Peserta didik dapat menuliskan - Download internet
tokoh-tokoh yang memimpin
penumpasan peristiwa
pemberontakan yang terjadi pada
SILABUS
NAMA SEKOLAH :
KOMPETENSI
3. Memahami, menerapkan, 3.2. Mendeskripsikan tokoh Nasional TOKOH- TOKOH NASIONAL DAN - Peserta didik dapat menyebutkankan - Buku sejarah umum untuk SMU
menganalisis pengetahuan faktual, dan di daerahnya yang PERANNYA DALAM nama tokoh dan perannya pada kelas 2, Erlangga, Jakarta.
konseptual, prosedural dan mempertahankan keutuhan negara MEMPERTAHANKAN KEUTUHAN masa perang kemerdekaan - Intisari pengetahuan Sosial
metakognitif berdasarkan rasa dan bangsa Indonesia pada masa NEGARA (TH 1948-1965) - Peserta didik dapat menyebutkankan untuk SD kelas 4,5 dan 6, CV.
ingintahunya tentang ilmu 1948 – 1965. - Tokoh pada perang nama tokoh dan perannya dalam Pustaka Setia, Bandung
pengetahuan, teknologi, seni, . kemerdekaan masa diplomasi mempertahankan - Materi ajar sejarah Kelas XII
budaya, dan humaniora dengan - Tokoh pada diplomasi kemerdekaan hasil script guru
wawasan kemanusiaan, mempertahankan - LKS kelas XII hasil script guru
kebangsaan, kenegaraan, dan kemerdekaan - Download internet
masalah
4. Mengolah,menalar, dan menyaji 4.2. Menulis sejarah tentang tokoh TOKOH- TOKOH NASIONAL DAN - Peserta didik dapat menuliskan - Buku sejarah umum untuk SMU
dalam ranah konkret dan ranah nasional dan di daerahnya yang PERANNYA DALAM nama tokoh dan perannya pada kelas 2, Erlangga, Jakarta.
abstrak terkait dengan mempertahankan keutuhan negara MEMPERTAHANKAN KEUTUHAN masa perang kemerdekaan - Intisari pengetahuan Sosial
pengembangan dari yang dan bangsa Indonesia pada masa NEGARA (TH 1948-1965) - Peserta didik dapat menuliskan untuk SD kelas 4,5 dan 6, CV.
dipelajarinya di sekolah secara 1948 – 1965. - Tokoh pada perang nama tokoh dan perannya dalam Pustaka Setia, Bandung
mandiri, bertindak secara efektif kemerdekaan masa diplomasi mempertahankan - Materi ajar sejarah Kelas XII
dan kreatif serta mampu - Tokoh pada perang kemerdekaan hasil script guru
menggunakan metoda sesuai diplomasi - LKS kelas XII hasil script guru
kaidah keilmuan - Download internet
SILABUS
NAMA SEKOLAH :
MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS
KOMPETENSI
3. Memahami, menerapkan, 3.1. Memahami struktur teks dan unsur Teks tentang ungkapan - Peserta didik dapat - Bahasa Inggris Sistem 52 M,
menganalisis pengetahuan faktual, kebahasaan untuk melaksanakan menawarkan jasa serta responnya menyebutkan secara VISIPRO, Jakarta
konseptual, prosedural dan fungsi sosial dari ungkapan oral/isyarat sederhana kalimat - Kamus elite Bergambar, CV.
metakognitif berdasarkan rasa menawarkan jasa serta responnya, BAB I. RECREATION (1) meminta /menawarkan jasa Pustaka Agung harapan,
ingintahunya tentang ilmu sesuai dengan konteks - Ask to help - Peserta didik dapat Surabaya
pengetahuan, teknologi, seni, penggunaannya. - Response to an asking to menyebutkan secara - Effective English 2 B untuk kelas
budaya, dan humaniora dengan help oral/isyarat sederhana kalimat 2 SMP dan MTs, PT. tiga
wawasan kemanusiaan, - Reject response to an merespon permintaan jasa Serangkai Pustaka Mandiri.
kebangsaan, kenegaraan, dan asking to help - Peserta didik dapat Solo
peradaban terkait penyebab menyebutkan secara - Intisari Bahasa Inggris untuk SD
fenomena dan kejadian, serta oral/isyarat sederhana kalimat Kelas 4,5,6, Pustaka Setia,
menerapkan pengetahuan menolak memberikan jasa Bandung
prosedural pada bidang kajian - Materi ajar Bahasa Inggris Kelas
yang spesifik sesuai dengan bakat XII hasil script guru
dan minatnya untuk memecahkan - LKS kelas XII hasil script guru
masalah - Download internet
3.2. Memahami struktur teks dan unsur Teks tentang ungkapan persetujuan - Peserta didik dapat menyebutkan - Bahasa Inggris Sistem 52 M,
kebahasaan untuk melaksanakan dan responnya secara oral/isyarat sederhana VISIPRO, Jakarta
fungsi sosial dari ungkapan kalimat meminta persetujuan - Kamus elite Bergambar, CV.
persetujuan, serta responnya, BAB II. FLORA AND FAUNA - Peserta didik dapat menyebutkan Pustaka Agung harapan,
sesuai dengan konteks - Ask an agreement secara oral/isyarat sederhana Surabaya
penggunaannya. - Response to an kalimat merespon permintaan - Effective English 2 A untuk kelas
agreement persetujuan 2 SMP dan MTs, hal 18-19. PT.
tiga Serangkai Pustaka Mandiri.
Solo
- Intisari Bahasa Inggris untuk SD
Kelas 4,5,6, Pustaka Setia,
Bandung
- Materi ajar Bahasa Inggris Kelas
XII hasil script guru
- LKS kelas XII hasil script guru
- Download internet
3.3. Memahami struktur teks dan unsur Teks tentang ungkapan meminta - Peserta didik dapat menyebutkan - Bahasa Inggris Sistem 52 M,
kebahasaan untuk perhatian dan responnya kalimat meminta perhatian VISIPRO, Jakarta
melaksanakan fungsi sosial dari - Peserta didik dapat menyebutkan - Kamus elite Bergambar, CV.
ungkapan meminta perhatian, serta BAB III. Expression of asking kalimat merespon ungkapan Pustaka Agung harapan,
responnya sesuai dengan konteks attention meminta perhatian Surabaya
penggunaannya - Kamus Yunior ideal, CV. , CV.
Pustaka Agung harapan,
Surabaya
Bandung
- Download internet
4. Mengolah,menalar, dan menyaji 4.1. Menyusun teks lisan dan tulis untuk BAB I. RECREATION (1) - Peserta didik dapat menuliskan - Bahasa Inggris Sistem 52 M,
dalam ranah konkret dan ranah mengucapkan dan merespon - Ask to help kalimat meminta /menawarkan VISIPRO, Jakarta
abstrak terkait dengan ungkapan menawarkan jasa, - Response to an asking to jasa - Kamus elite Bergambar, CV.
pengembangan dari yang dengan memperhatikan fungsi help - Peserta didik dapat menuliskan Pustaka Agung harapan,
dipelajarinya di sekolah secara sosial, struktur teks, dan unsur - Reject response to an kalimat merespon permintaan Surabaya
mandiri, bertindak secara efektif kebahasaan yang benar dan sesuai asking to help jasa - Kamus Yunior ideal, CV. , CV.
dan kreatif serta mampu konteks. - Peserta didik dapat menuliskan Pustaka Agung harapan,
menggunakan metoda sesuai kalimat menolak memberikan Surabaya
kaidah keilmuan jasa - Intisari Bahasa Inggris untuk SD
Bandung
- Download internet
4.2. Menyusun teks lisan dan tulis BAB II. FLORA AND FAUNA - Peserta didik dapat menuliskan - Bahasa Inggris Sistem 52 M,
sederhana untuk mengucapkan dan - Ask an agreement kalimat meminta persetujuan VISIPRO, Jakarta
merespon ungkapan persetujuan, - Response to an - Peserta didik dapat menuliskan - Kamus elite Bergambar, CV.
dengan memperhatikan fungsi agreement kalimat merespon permintaan Pustaka Agung harapan,
sosial, struktur teks, dan unsur persetujuan Surabaya
kebahasaan yang benar dan sesuai - Kamus Yunior ideal, CV. , CV.
konteks Pustaka Agung harapan,
Surabaya
Bandung
- Download internet
4.3. Menyusun teks lisan dan tulis untuk BAB III. Expression of asking - Peserta didik dapat menuliskan - Bahasa Inggris Sistem 52 M,
mengucapkan dan merespon attention kalimat meminta perhatian VISIPRO, Jakarta
ungkapan meminta perhatian, - Peserta didik dapat menuliskan - Kamus elite Bergambar, CV.
dengan memperhatikan fungsi kalimat merespon ungkapan Pustaka Agung harapan,
sosial, struktur teks, dan unsur meminta perhatian Surabaya
konteks. Pustaka Agung harapan,
Surabaya
Bandung
- Download internet
SILABUS
NAMA SEKOLAH :
KOMPETENSI
3. Memahami, menerapkan, 3.4. Memahami fungsi sosial, struktur Teks prosedur tentang resep - Peserta didik dapat menyebutkan - Bahasa Inggris Sistem 52 M,
menganalisis pengetahuan faktual, teks, dan unsur kebahasaan untuk makanan/masakan yang berisi: kata larangan pada teks prosedur VISIPRO, Jakarta
konseptual, prosedural dan menyatakan dan menanyakan - Tanda-tanda aturan dan tentang resep makanan/masakan - Kamus elite Bergambar, CV.
metakognitif berdasarkan rasa tentang keharusan, sesuai dengan larangan pada prosedur yang tersedia Pustaka Agung harapan,
ingintahunya tentang ilmu konteks penggunaannya. resep makanan/masakan - Peserta didik dapat menyebutkan Surabaya
pengetahuan, teknologi, seni, kalimat pada teks prosedur tentang - Kamus Yunior ideal, CV. , CV.
budaya, dan humaniora dengan resep makanan/masakan yang Pustaka Agung harapan,
wawasan kemanusiaan, tersedia Surabaya
kebangsaan, kenegaraan, dan - Peserta didik dapat menyebutkan - Intisari Bahasa Inggris untuk SD
peradaban terkait penyebab terjemahan kalimat pada teks Kelas 4,5,6, Pustaka Setia,
fenomena dan kejadian, serta prosedur tentang resep Bandung
menerapkan pengetahuan makanan/masakan yang tersedia - Materi ajar Bahasa Inggris Kelas
prosedural pada bidang kajian XII hasil script guru
yang spesifik sesuai dengan bakat - LKS kelas XII hasil script guru
dan minatnya untuk memecahkan - Download internet
masalah
3.5. Memahami fungsi sosial, struktur Teks prosedur resep makanan - Peserta didik dapat menyebutkan - Bahasa Inggris Sistem 52 M,
teks, dan unsur kebahasaan dari tindakan yang dilakukan pada teks VISIPRO, Jakarta
teks prosedur berbentuk resep, resep makanan/masakan yang - Kamus elite Bergambar, CV.
sesuai dengan konteks tersedia Pustaka Agung harapan,
penggunaannya - Peserta didik dapat menyebutkan Surabaya
bahan dan alat yang terdapat sesuai - Kamus Yunior ideal, CV. , CV.
teks bacaan tentang resep Pustaka Agung harapan,
makanan/masakan yang tersedia Surabaya
- Peserta didik dapat menyebutkan - Intisari Bahasa Inggris untuk SD
terjemahan kalimat pada teks Kelas 4,5,6, Pustaka Setia,
tentang resep makanan/masakan Bandung
yang tersedia - Materi ajar Bahasa Inggris Kelas
- Download internet
3.6. Menganalisis fungsi sosial, struktur Teks tentang surat lamaran - Peserta didik dapat menyebutkan - Bahasa Inggris Sistem 52 M,
teks, dan unsur kebahasaan dari pekerjaan (teks sederhana) nama perusahaan yang terdapat VISIPRO, Jakarta
surat lamaran kerja, sesuai dengan pada teks lamaran pekerjaan yang - Kamus elite Bergambar, CV.
konteks penggunaannya tersedia Pustaka Agung harapan,
- Peserta didik dapat menyebutkan Surabaya
nama jenis pekerjaan yang terdapat - Kamus Yunior ideal, CV. , CV.
pada teks lamaran pekerjaan yang Pustaka Agung harapan,
tersedia Surabaya
Bandung
- Download internet
4. Mengolah,menalar, dan menyaji 4.4. Menyusun teks lisan dan tulis untuk Teks prosedur tentang resep - Peserta didik dapat menuliskan kata - Bahasa Inggris Sistem 52 M,
dalam ranah konkret dan ranah menyatakan dan menanyakan makanan/masakan yang berisi: larangan pada teks prosedur tentang VISIPRO, Jakarta
abstrak terkait dengan tentang keharusan, dengan - Tanda-tanda aturan dan resep makanan/masakan yang - Kamus elite Bergambar, CV.
pengembangan dari yang memperhatikan fungsi sosial, larangan pada prosedur tersedia Pustaka Agung harapan,
dipelajarinya di sekolah secara struktur teks, dan unsur kebahasaan resep makanan/masakan - Peserta didik dapat menuliskan Surabaya
mandiri, bertindak secara efektif yang benar dan sesuai konteks. kalimat pada teks prosedur tentang - Kamus Yunior ideal, CV. , CV.
dan kreatif serta mampu resep makanan/masakan yang Pustaka Agung harapan,
menggunakan metoda sesuai tersedia Surabaya
kaidah keilmuan - Peserta didik dapat menuliskan - Intisari Bahasa Inggris untuk SD
prosedur tentang resep Bandung
makanan/masakan yang tersedia - Materi ajar Bahasa Inggris Kelas
- Download internet
4.5.1. Menjelaskan kembali makna Teks prosedur resep makanan - Peserta didik dapat menuliskan - Bahasa Inggris Sistem 52 M,
dalam teks prosedur lisan dan tulis tindakan yang dilakukan pada teks VISIPRO, Jakarta
berbentuk resep resep makanan/masakan yang - Kamus elite Bergambar, CV.
tersedia Pustaka Agung harapan,
- Peserta didik dapat menuliskan Surabaya
bahan dan alat yang terdapat sesuai - Kamus Yunior ideal, CV. , CV.
teks bacaan tentang resep Pustaka Agung harapan,
makanan/masakan yang tersedia Surabaya
- Peserta didik dapat menuliskan - Intisari Bahasa Inggris untuk SD
tentang resep makanan/masakan Bandung
yang tersedia - Materi ajar Bahasa Inggris Kelas
- Download internet
4.5.2. Menyusun teks prosedur, lisan Teks prosedur resep makanan - Peserta didik dapat menuliskan - Bahasa Inggris Sistem 52 M,
dan tulis pendek dan sederhana kalimat/kata tentang urutan VISIPRO, Jakarta
berbentuk resep dan manual, prosedur dalam resep masakan - Kamus elite Bergambar, CV.
dengan memperhatikan fungsi Pustaka Agung harapan,
sosial, struktur teks, dan unsur Surabaya
konteks. Pustaka Agung harapan,
Surabaya
Bandung
- Download internet
4.6.1. Menjelaskan makna surat Teks tentang surat lamaran - Peserta didik dapat menuliskan - Bahasa Inggris Sistem 52 M,
lamaran kerja. pekerjaan (teks sederhana) nama perusahaan yang terdapat VISIPRO, Jakarta
pada teks lamaran pekerjaan yang - Kamus elite Bergambar, CV.
tersedia Pustaka Agung harapan,
- Peserta didik dapat menuliskan Surabaya
nama jenis pekerjaan yang terdapat - Kamus Yunior ideal, CV. , CV.
pada teks lamaran pekerjaan yang Pustaka Agung harapan,
tersedia Surabaya
Bandung
- Download internet
4.6.2. Menyunting surat lamaran kerja, Teks tentang surat lamaran - Peserta didik dapat menuliskan - Bahasa Inggris Sistem 52 M,
dengan memperhatikan fungsi pekerjaan (teks sederhana) terjemahan kata/kalimat yang VISIPRO, Jakarta
sosial, struktur teks, dan unsur terdapat pada teks lamaran - Kamus elite Bergambar, CV.
kebahasaan yang benar dan sesuai pekerjaan yang tersedia Pustaka Agung harapan,
konteks. Surabaya
- Kamus Yunior ideal, CV. , CV.
Surabaya
Bandung
- Download internet
4.6.3. Menyusun surat lamaran kerja, Teks tentang surat lamaran - Membuat teks surat lamaran - Bahasa Inggris Sistem 52 M,
dengan memperhatikan fungsi pekerjaan (teks sederhana) pekerjaan berdasarkan kata/kalimat VISIPRO, Jakarta
sosial, struktur teks, dan unsur yang tersedia - Kamus elite Bergambar, CV.
kebahasaan yang benar dan sesuai Pustaka Agung harapan,
konteks. Surabaya
- Kamus Yunior ideal, CV. , CV.
Surabaya
Bandung
- Download internet
SILABUS
NAMA SEKOLAH :
MATA PELAJARAN : SENI BUDAYA
KOMPETENSI
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Mengenal karya seni rupa dengan BAB I . MELUKIS DENGAN - Peserta didik dapat - Buku ajar seni budaya untuk
menganalisis pengetahuan faktual, media kanvas KANVAS mendeskripsikan jenis hasil SMP kelas IX, erlangga, Jakarta
konseptual, prosedural dan senirupa yang menggunakan - Materi ajar Bahasa Inggris Kelas
metakognitif berdasarkan rasa media kanvas XII hasil script guru
ingintahunya tentang ilmu - Peserta didik dapat - LKS kelas XII hasil script guru
pengetahuan, teknologi, seni, mendeskripsikan bahan dan - Download internet
budaya, dan humaniora dengan alat seni lukis
wawasan kemanusiaan, - Peserta didik dapat
kebangsaan, kenegaraan, dan mendiskripsikan bentuk dan
peradaban terkait penyebab aliran seni lukis
prosedural pada bidang kajian yang
masalah
3.2 Mengenal karya seni poster BAB II. KARYA SENI POSTER - Peserta didik dapat - Buku ajar seni budaya untuk
mendeskripsikan Karya seni SMP kelas IX, erlangga, Jakarta
poster - Materi ajar Bahasa Inggris Kelas
- Peserta didik dapat XII hasil script guru
mendeskripsikan bahan dan - LKS kelas XII hasil script guru
alat dalam membuat Karya - Download internet
seni poster
4. Mengolah,menalar, dan menyaji 4.1 Menggambar motif hias dengan - Peserta didik dapat membuat motif - Buku ajar seni budaya untuk
dalam ranah konkret dan ranah media kanvas hias dengan media kanvas SMP kelas IX, erlangga, Jakarta
abstrak terkait dengan - Materi ajar Bahasa Inggris Kelas
pengembangan dari yang XII hasil script guru
dipelajarinya di sekolah secara - LKS kelas XII hasil script guru
mandiri, bertindak secara efektif dan - Download internet
kreatif serta mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan
4.2 Menggambar poster dengan - Peserta didik dapat - Buku ajar seni budaya untuk
menerapkan tata letak sesuai menggambar poster dengan SMP kelas IX, erlangga, Jakarta
prinsip seni tema yang telah ditentukan - Materi ajar Bahasa Inggris Kelas
- Download internet
SILABUS
NAMA SEKOLAH :
KOMPETENSI
3. Memahami, menerapkan, 3.3.Mengenal karya dua dan tiga Seni Rupa Tiga Dimensi - Peserta didik dapat menyebutkan - Buku ajar seni budaya untuk
menganalisis pengetahuan faktual, dimensi berdasarkan prinsip seni - Pengertian pengertian seni rupa tiga dimensi SMP kelas IX, erlangga, Jakarta
konseptual, prosedural dan dan karya seni rupa nusantara - Bentuk seni rupa dua dan - Peserta didik dapat menyebutkan - Materi ajar Bahasa Inggris Kelas
metakognitif berdasarkan rasa tiga dimensi Bentuk seni rupa tiga dimensi XII hasil script guru
ingintahunya tentang ilmu - Contoh seni rupa dua dan - Peserta didik dapat menyebutkan - LKS kelas XII hasil script guru
pengetahuan, teknologi, seni, tiga dimensi Contoh seni rupa tiga dimensi - Download internet
masalah
4. Mengolah,menalar, dan menyaji 4.3.Membentuk karya patung sederhana Membuat patung sederhana - Peserta didik dapat menyiapkan alat - Buku ajar seni budaya untuk
dalam ranah konkret dan ranah dari berbagai media berdasarkan berpakaian adat/budaya indonesia dan bahan pembuatan patung SMP kelas IX, erlangga, Jakarta
abstrak terkait dengan karya patung nusantara dari dari berbagai media sederhana berpakaian adat/budaya - Materi ajar Bahasa Inggris Kelas
pengembangan dari yang indonesia dari dari berbagai media XII hasil script guru
dipelajarinya di sekolah secara - Peserta didik dapat membuat dan - LKS kelas XII hasil script guru
mandiri, bertindak secara efektif menghasilkan 1 patung sederhana - Download internet
dan kreatif serta mampu berpakaian adat/budaya indonesia
menggunakan metoda sesuai dari dari berbagai media
kaidah keilmuan
SILABUS
NAMA SEKOLAH : SLB NEGERI SEMARANG

MATA PELAJARAN : IPA
SEMESTER / TH. PELAJARAN : 1 (GANJIL) / 2016-2017
KOMPETENSI
3. Memahami, menerapkan, 3.1. Memahami keterkaitan antara BAB I. SISTEM GERAK PADA - Peserta didik dapat - Buku ajar IPA untuk SMALB
menganalisis pengetahuan faktual, struktur, fungsi, dan proses MANUSIA mendiskripsikan bagian-bagian kelas XII, CV. Ditrasindo
konseptual, prosedural dan serta kelainan/penyakit yang - Bagian-bagian rangka rangka manusia Persada, Surakarta
metakognitif berdasarkan rasa dapat terjadi pada sistem gerak manusia - Peserta didik dapat - Buku Intisari SAINS untuk SD
ingintahunya tentang ilmu manusia - Hubungan antar tulang mendiskripsikan fungsi tulang, kelas 4,5,6. CV. Pustaka Setia ,
pengetahuan, teknologi, seni, - Fungsi rangka sendi dan rangka manusia Bandung
budaya, dan humaniora dengan - Kelainan bentuk rangka - Peserta didik dapat - Buku Ringkasan praktis dan
wawasan kemanusiaan, tubuh manusia mendiskripsikan kelainan Latihan soal IPA SMP, CV.
kebangsaan, kenegaraan, dan bentuk rangka manusia Pustaka makmur,Solo
peradaban terkait penyebab BAB II. Macam-macam penyakit - Peserta didik dapat - Download internet
fenomena dan kejadian, serta pada tulang, sendi dan otot mendiskripsikan macam- - Materi ajar IPA kelas XII, Fanie,
menerapkan pengetahuan macam penyakit dan Script Guru
prosedural pada bidang kajian yang pengobatan/pencegahannya - LKS IPA kelas XII, script Guru
masalah
3.2. Memahami karakteristik zat, BAB III. PERUBAHAN FISIKA DAN - Peserta didik dapat - Buku ajar IPA untuk SMALB
perubahan fisika, dan KIMIA SUATU ZAT mendisripsikan karakteristik zat kelas XII, CV. Ditrasindo
perubahan kimia pada zat yang - Peserta didik dapat Persada, Surakarta
dapat dimanfaatkan untuk mendiskripsikan perubahan - Buku Intisari SAINS untuk SD
kehidupan sehari-hari. fisika suatu zat kelas 4,5,6. CV. Pustaka Setia ,
- Peserta didik dapat Bandung
mendiskripsikan perubahan - Buku Ringkasan praktis dan
kimia suatu zat Latihan soal IPA SMP, CV.
- Peserta didik dapat Pustaka makmur,Solo
mendiskripsikan contoh - Download internet
perubahan fisika suatu zat - Materi ajar IPA kelas XII, Fanie,
- Peserta didik dapat Script Guru
mendiskripsikan contoh - LKS IPA kelas XII, script Guru
perubahan kimia suatu zat
3.3. Memahami keterkaitan antara BAB IV. SISTEM PENCERNAAN - Peserta didik dapat - Buku ajar IPA untuk SMALB
struktur, fungsi, dan proses MANUSIA mendiskripsikan bagian-bagian kelas XII, CV. Ditrasindo
serta kelainan/penyakit yang organ pencernaan manusia Persada, Surakarta
dapat terjadi pada sistem - Peserta didik dapat - Buku Intisari SAINS untuk SD
pencernaan makanan pada mendiskripsikan fungsi bagian- kelas 4,5,6. CV. Pustaka Setia ,
manusia. bagian organ pencernaan Bandung
manusia - Buku Ringkasan praktis dan
- Peserta didik dapat Latihan soal IPA SMP, CV.
mendiskriipsikan kelainan yang Pustaka makmur,Solo
terjadi pada organ pencernaan - Download internet
manusia - Materi ajar IPA kelas XII, Fanie,
Script Guru
- LKS IPA kelas XII, script Guru
4. Mengolah,menalar, dan menyaji 4.1. Menyajikan tulisan tentang - Peserta didik dapat menuliskan - Buku ajar IPA untuk SMALB
dalam ranah konkret dan ranah upaya menjaga kesehatan rangka upaya menjaga kesehatan kelas XII, CV. Ditrasindo
abstrak terkait dengan manusia dikaitkan dengan zat gizi rangka manusia Persada, Surakarta
pengembangan dari yang makanan dan perilaku sehari-hari - Buku Intisari SAINS untuk SD
dipelajarinya di sekolah secara kelas 4,5,6. CV. Pustaka Setia ,
mandiri, bertindak secara efektif dan Bandung
kreatif serta mampu menggunakan - Buku Ringkasan praktis dan
metoda sesuai kaidah keilmuan Latihan soal IPA SMP, CV.
Pustaka makmur,Solo
- Download internet
- Materi ajar IPA kelas XII, Fanie,
Script Guru
4.2. Mempraktikkan upaya menjaga - Peserta didik dapat - Buku ajar IPA untuk SMALB
kesehatan rangka manusia dalam memperagakan senam kelas XII, CV. Ditrasindo
kehidupan sehari-hari. kesehatan yang berkaitan Persada, Surakarta
dengan rangka/otot dan tulang - Buku Intisari SAINS untuk SD
manusia kelas 4,5,6. CV. Pustaka Setia ,
Bandung
- Buku Ringkasan praktis dan
Latihan soal IPA SMP, CV.
Pustaka makmur,Solo
- Download internet
Script Guru
4.3. Membedakan perubahan wujud zat - Peserta didik dapat - Buku ajar IPA untuk SMALB
yang disebabkan oleh sifat fisika menmpraktekan perbedaan kelas XII, CV. Ditrasindo
dan kimia. perubahan wujud zat oleh sifat Persada, Surakarta
fisika dan kimia - Buku Intisari SAINS untuk SD
kelas 4,5,6. CV. Pustaka Setia ,
Bandung
Pustaka makmur,Solo
- Download internet
Script Guru
4.4. Membuat laporan yang didapat dari - Peserta didik dapat menuliskan - Buku ajar IPA untuk SMALB
berbagai sumber mengenai upaya laporan kutipan dari bacaan kelas XII, CV. Ditrasindo
menjaga kesehatan pencernaan yang berkaitan dengan upaya Persada, Surakarta
manusia dikaitkan dengan zat gizi menjaga kesehatan - Buku Intisari SAINS untuk SD
yang terkandung dalam makanan pencernaan manusia kelas 4,5,6. CV. Pustaka Setia ,
Bandung
Pustaka makmur,Solo
- Download internet
Script Guru
SILABUS
NAMA SEKOLAH :
KOMPETENSI
3. Memahami, menerapkan, 3.4 Memahami prinsip reproduksi ALAT REPRODUKSI MANUSIA - Peserta didik dapat - Buku ajar IPA untuk SMALB
menganalisis pengetahuan faktual, manusia untuk menanggulangi menyebutkan bagian-bagian kelas XII, CV. Ditrasindo
konseptual, prosedural dan pertambahan penduduk melalui alat reproduksi pada wanita Persada, Surakarta
metakognitif berdasarkan rasa program Keluarga Berencana (KB) - Peserta didik dapat - Buku Intisari SAINS untuk SD
ingintahunya tentang ilmu dan peningkatan kualitas hidup SDM menyebutkan bagian-bagian kelas 4,5,6. CV. Pustaka Setia ,
pengetahuan, teknologi, seni, melalui pemberian ASI eksklusif. alat reproduksi pada pria Bandung
budaya, dan humaniora dengan - Peserta didik dapat - Buku Ringkasan praktis dan
wawasan kemanusiaan, menyebutkan proses Latihan soal IPA SMP, CV.
kebangsaan, kenegaraan, dan pembuahan yang Pustaka makmur,Solo
peradaban terkait penyebab menghasilkan zigot pada - Download internet
fenomena dan kejadian, serta manusia - Materi ajar IPA kelas XII, Fanie,
menerapkan pengetahuan - Peserta didik dapat Script Guru
prosedural pada bidang kajian yang menyebutkan langkah - LKS IPA kelas XII, script Guru
spesifik sesuai dengan bakat dan kesehatan ibu – anak pasca
minatnya untuk memecahkan kelahiran
masalah
3.5 Memahami dampak polusi terhadap Dampak Polusi bagi Lingkungan - Peserta didik dapat - Buku ajar IPA untuk SMALB
perubahan lingkungan dan dan Kesehatan menyebutkan bentuk- kelas XII, CV. Ditrasindo
kesehatan. bentuk/macam-macam polusi Persada, Surakarta
dan penyebabnya - Buku Intisari SAINS untuk SD
- Peserta didik dapat kelas 4,5,6. CV. Pustaka Setia ,
menyebutkan dampak polusi Bandung
berdasarkan bentuk- - Buku Ringkasan praktis dan
bentuk/macam-macam polusi Latihan soal IPA SMP, CV.
Pustaka makmur,Solo
- Download internet
Script Guru
3.6 Memahami larutan, dan Campuran - Peserta didik dapat - Buku ajar IPA untuk SMALB
menyebutkan macam-macam kelas XII, CV. Ditrasindo
larutan dan campuran Persada, Surakarta
- Peserta didik dapat - Buku Intisari SAINS untuk SD
menyebutkan contoh larutan kelas 4,5,6. CV. Pustaka Setia ,
dan campuran Bandung
Pustaka makmur,Solo
- Download internet
Script Guru
3.7 Memahami jenis, besaran, dan - Peserta didik dapat - Buku ajar IPA untuk SMALB
peralatan Kelistrikan menyebutkan jenis kelistirkan kelas XII, CV. Ditrasindo
- Peserta didik dapat Persada, Surakarta
menyebutkan besaran yang - Buku Intisari SAINS untuk SD
digunakan pada kelistirkan kelas 4,5,6. CV. Pustaka Setia ,
- Peserta didik dapat Bandung
menyebutkan contoh peralatan - Buku Ringkasan praktis dan
yang digunakan pada Latihan soal IPA SMP, CV.
kelistrikan Pustaka makmur,Solo
- Download internet
Script Guru
4. Mengolah,menalar, dan menyaji 4.4. Mengumpulkan dari berbagai Peserta didik dapat menuliskan langkah - Buku ajar IPA untuk SMALB
dalam ranah konkret dan ranah sumber yang tepat mengenai data kesehatan ibu – anak pasca kelahiran kelas XII, CV. Ditrasindo
abstrak terkait dengan pertambahan penduduk, dan Persada, Surakarta
pengembangan dari yang pelaksanaan program Keluarga - Buku Intisari SAINS untuk SD
dipelajarinya di sekolah secara Berencana (KB) serta peningkatan kelas 4,5,6. CV. Pustaka Setia ,
mandiri, bertindak secara efektif dan kualitas hidup SDM melalui Bandung
kreatif serta mampu menggunakan pemberian ASI eksklusif. - Buku Ringkasan praktis dan
metoda sesuai kaidah keilmuan Latihan soal IPA SMP, CV.
Pustaka makmur,Solo
- Download internet
Script Guru
4.5. Membuat rangkuman masalah Peserta didik dapat merangkum tulisan - Buku ajar IPA untuk SMALB
lingkungan yang berkaitan dengan terkait kesehatan yang disebabkan oleh kelas XII, CV. Ditrasindo
kesehatan yang disebabkan oleh polusi Persada, Surakarta
polusi. - Buku Intisari SAINS untuk SD
Bandung
Pustaka makmur,Solo
- Download internet
Script Guru
4.6. Mempraktikkan pemisahan dua Peserta didik mempraktekkan pemisahan - Buku ajar IPA untuk SMALB
material yang berbeda. campuran antara benda padat dan cair kelas XII, CV. Ditrasindo
Persada, Surakarta
- Buku Intisari SAINS untuk SD
Bandung
Pustaka makmur,Solo
- Download internet
Script Guru
4.7. Menghitung besaran dalam Peserta didik dapat menentukan hasil - Buku ajar IPA untuk SMALB
kelistrikan dan daya listrik yang perhitungan besaran dan daya listrik kelas XII, CV. Ditrasindo
digunakan sehari-hari melalui berdasarkan soal yang tersedia Persada, Surakarta
peralatan - Buku Intisari SAINS untuk SD
Bandung
Pustaka makmur,Solo
- Download internet
Script Guru
Mengetahui, Bekasi,,
Kepala SLB dinamika Guru yang mengampu,
Miena rachmah permatasari,s.pd Dasimah s.pd

NIP...................................... NIP...............................
PROGRAM SEMESTER
NAMA SEKOLAH :
NO KD ALOKASI BULAN DAN MINGGU KE- KETERANGAN
WAKTU JULI AGUSTUS SEPTEMBER OKTOBER NOVEMBER DESEMBER
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
2.1. Menunjukkan perilaku, disiplin, tanggung 18 X 2 JP
jawab, percaya diri, berani mengakui
kesalahan, meminta maaf dan memberi
maaf yang dijiwai keteladanan pahlawan
1
kemerdekaan RI dalam semangat
perjuangan, cinta tanah air, dan rela
berkorban sebagai perwujudan nilai dan
moral Pancasila.
2.2 Menunjukkan perilaku sesuai hak dan 18 X 2 JP
kewajiban dalam bidang sosial, ekonomi,
budaya, hukum sebagai warganegara
2
dalam kehidupan sehari-hari sesuai
Pancasila dan UUD 1945
3.2. M 6 x 2 JP
emahami makna simbol-simbol Pancasila
3
dalam kehidupan sehari-hari di rumah
dan di sekolah melalui gambar
4 3.3.Memahami hak, kewajiban dan 6 x 2 JP
tanggungjawab sebagai warga dalam
kehidupan sehari-hari di rumah, dan
sekolah
3.4. M 4 x 2 JP
emahami keanekaragaman sosial,
budaya dan ekonomi dalam bingkai
5
Bhinneka Tunggal Ika di lingkungan
rumah sekolah dan masyarakat melalui
gambar baju adat.
4.4. Menunjukan perilaku yang mencerminkan 6 x 2 JP
6 nilai- nilai dari sila Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari
4.5. Menggunakan hak sesuai pada 6 x 2 JP
7
tempatnya dalam kehidupan sehari-hari.
4.6. Melaksanakan kewajiban dan 4 x 2 JP
8 tanggungjawab sebagai warganegara RI
dalam kehidupan sehari-hari
TOTAL JAM PERTEMUAN 18 X 2
JP
PROGRAM SEMESTER
NAMA SEKOLAH :
NO KD ALOKASI BULAN DAN MINGGU KE- KETERANGAN
WAKTU JANUARI FEBUARI MARET APRIL MEI JUNI
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
2.3. Menunjukkan penghargaan terhadap 18 x 2
proses pengambilan keputusan atas JP
1 U
dasar musyawarah mufakat.
2.4. Menunjukkan perilaku bangga 18 x 2

2 sebagai bangsa Indonesia JP N
3.5. Memahami nilai-nilai persatuan dan 6 x 2 JP

kesatuan bangsa dalam kesatuan
3 pemerintahan, wilayah, sosial, dan
budaya.
3.6. Memahami Nilai-nilai Persatuan pada 6 x 2 JP

4 masa penjajahan, pergerakan nasional
dan kemerdekaan
3.7. Memahami perlunya saling memenuhi 6 x 2 JP
kebutuhan hidup sesama warga
masyarakat di lingkungan tempat
tinggalnya
4.4. Menerapkan nilai-nilai persatuan dan 6 x 2 JP
kesatuan dalam pemerintahan, wilayah,
5
sosial, dan budaya.
4.5. Membantu antar umat beragama dalam 6 x 2 JP

melaksanakan suatu kegiatan di
lingkungan rumah, sekolah, dan
masyarakat
4.6. Menunjukan contoh penerapan nilai- 6 x 2 JP

nilai persatuan dan kesatuan pada masa
6
penjajahan, pergerakan nasional dan
kemerdekaan dalam kehidupan sehari-hari
TOTAL JAM PERTEMUAN 18 X 2
JP
Mengetahui, Bekasi
Miena rachma permatasari,s.pd Dasimah,s.pd

NIP. NIP................................
PROGRAM SEMESTER
NAMA SEKOLAH :
KELAS / PROGRAM : IV – TUNAGRAHITA
NO TEMA SUB TEMA PEMBELA BULAN DAN MINGGU KE- KETERANGAN
JARAN JANUARI FEBUARI MARET APRIL MEI JUNI
KE- 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Benda-benda di Wujud benda dan 1 v U
1 Lingkungan cirinya
sekitar
2 v J
3 v I
4 v A
5 v N
6+UH 1 v
Perubahan wujud 1 v N
benda
2 v A
3 v S
4 v
5 v
6+ UH 2 v
Mengetahui, Bekasi
Miena rachma permatasari,s.pd ………………………………..
NIP.19630709 198903 1 009 NIP. -
PROGRAM TAHUNAN
NAMA SEKOLAH :
TH. PELAJARAN : 2020/2021
SEMESTER KD ALOKASI
WAKTU
(JP)
2.1. Menunjukkan perilaku, disiplin, tanggung jawab, percaya diri, berani mengakui kesalahan, meminta maaf dan memberi 18 X 2 JP
maaf yang dijiwai keteladanan pahlawan kemerdekaan RI dalam semangat perjuangan, cinta tanah air, dan rela
berkorban sebagai perwujudan nilai dan moral Pancasila
1 2.2.Menunjukkan perilaku sesuai hak dan kewajiban dalam bidang sosial, ekonomi, budaya, hukum sebagai warganegara 18 X 2 JP
dalam kehidupan sehari-hari sesuai Pancasila dan UUD 1945
3.1. Memahami makna simbol-simbol Pancasila dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan di sekolah melalui gambar 6 x 2 JP
3.2. Memahami hak, kewajiban dan tanggungjawab sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah, dan sekolah 6 x 2 JP
1
3.3. Memahami keanekaragaman sosial, budaya dan ekonomi dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika di lingkungan rumah 4 x 2 JP
sekolah dan masyarakat melalui gambar baju adat.
1 4.1. Menunjukkan perilaku yang mencerminkan nilai- nilai dari sila Pancasila dalam kehidupan sehari-hari 6 x 2 JP
4.2. Menggunakan hak sesuai pada tempatnya dalam kehidupan sehari-hari. 6 x 2 JP
4.3. Melaksanakan kewajiban dan tanggungjawab sebagai warganegara RI dalam kehidupan sehari-hari 4 x 2 JP
Jumlah JP semester 1 (ganjil) 18

2.3. Menunjukkan penghargaan terhadap proses pengambilan keputusan atas dasar musyawarah mufakat. 18 x 2 JP
2 2.4. Menunjukkan perilaku bangga sebagai bangsa Indonesia 18 x 2 JP
3.4. Memahami nilai-nilai persatuan dan kesatuan bangsa dalam kesatuan pemerintahan, wilayah, sosial, dan budaya. 6 x 2 JP
3.5. Memahami Nilai-nilai Persatuan pada masa penjajahan, pergerakan nasional dan kemerdekaan 6 x 2 JP
2
3.6. Memahami perlunya saling memenuhi kebutuhan hidup sesama warga masyarakat di lingkungan tempat tinggalnya 6 x 2 JP
4.4. Menerapkan nilai-nilai persatuan dan kesatuan dalam pemerintahan, wilayah, sosial, dan budaya. 6 x 2 JP
4.5. Membantu antar umat beragama dalam melaksanakan suatu kegiatan di lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat 6 x 2 JP
2
4.6. Menunjukan contoh penerapan nilai-nilai persatuan dan kesatuan pada masa penjajahan, pergerakan nasional dan 6 x 2 JP
kemerdekaan dalam kehidupan sehari-hari
Jumlah JP semester 2 (genap) 18
Jumlah JP semester 1 dan semester 2 36
Mengetahui, Bekasi,
Miena rachmah permatasari,s.pd Dasimah,s.pd.

NIP. NIP. ...................................
NILAI KKM PER MAPEL
NAMA SEKOLAH :
TH. PELAJARAN : 2020/2021
KI KD INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPLEK SUMBER DAYA DUKUNG INTAKE NILAI KETERANGAN
KOMPETENSI SITAS PENDIDIK SARANA KKM
PENDIDIKAN
2. Menghayati dan 2.3.Menunjukkan penghargaan Peserta didik dapat menunjukkan Tingkat kesulitan materi pada tiap
mengamalkan perilaku terhadap proses sikap jujur,peduli, disiplin, santun, indikator, kompetensi dasar
jujur, disiplin, pengambilan keputusan atas reponsif/aktif dalam sebuah maupun standart kompetensi.
tanggungjawab, peduli dasar musyawarah mufakat. kegiatan perayaan keagamaan di Semakin tinggi tingkat
(gotong royong, sekolah dan kegiatan kerja bakti / kompleksitas maka semakin kecil
kerjasama, toleran, piket di sekolah/kelas skor yang dipakai.
damai), santun, jika kompleksitas tinggi rentang
responsif dan pro-aktif nilai yang digunakan (50-64),
dan menunjukkan sikap kompleksitas sedang (64-80), dan
sebagai bagian dari kompleksitas rendah (81-100)
solusi atas berbagai
permasalahan dalam DAYA DUKUNG ADALAH:
berinteraksi secara ketersedian sarana dan prasarana
efektif dengan yang dimiliki oleh sekolah dalam
lingkungan sosial dan menunjang Kegiatan Belajar
alam serta dalam Siswa. Sekolah yang memiliki
menempatkan diri daya dukung tinggi maka skor
sebagai cerminan yang digunakan juga tinggi. Pada
bangsa dalam pergaulan aspek daya dukung rentang nilai
dunia. yang digunakan sangat fleksibel
2.4.Menunjukkan perilaku Peserta didik dapat menunjukkan sesuai dengan kondisi sekolah.
bangga sebagai bangsa sikap jujur,peduli, disiplin, santun, jika daya dukung tinggi maka
Indonesia reponsif/aktif dalam sebuah rentang nilai yang digunakan (81-
kegiatan sosial/lomba/perayaan 100), daya dukung sedang (65-
yang dilaksanakan di lingkungan 80), untuk daya dukung rendah
sekolah / masyarakat (50-64).
3.4. Memahami nilai-nilai - Peserta didik dapat
persatuan dan kesatuan menyebutkan sila ke-3 INTAKE ADALAH:
bangsa dalam kesatuan pancasila Intaks merupakan tingkat
pemerintahan, wilayah, sosial, - Peserta didik dapat kemampuan rata-rata siswa.
dan budaya. menyebutkan contoh sikap Intaks bisa didasarkan pada
dan prilaku yang hasil/nilai penerimaan siswa baru
menunjukkan nilai persatuan dan nilai yang dicapai siswa pada
dan kesatuan dilingkungan kelas sebelumnya (menentukan
rumah estimasi)
- Peserta didik dapat jika intake siswa tinggi maka
menyebutkan contoh sikap rentang nilai yang digunakan (81-
dan prilaku yang 100), intake sedang (65-80),
menunjukkan nilai persatuan untuk intake rendah (50-64).
dan kesatuan dilingkungan
sekolah
menyebutkan contoh sikap
dan prilaku yang
menunjukkan nilai persatuan
masyarakat
menyebutkan contoh sikap
dan prilaku yang
menunjukkan nilai persatuan
dan kesatuan dalam
kehidupan bernegara
3.5. Memahami Nilai-nilai - Peserta didik dapat
Persatuan pada masa menyebutkan contoh perilaku
penjajahan, pergerakan yang baik rakyat indonesia
nasional dan kemerdekaan pada masa penjajahan
menyebutkan contoh perilaku
yang baik rakyat indonesia
pada masa pergerakan
nasional
yang baik rakyat indonesia
pada masa kemerdekaan
yang tidak baik rakyat
indonesia pada masa
penjajahan,pergerakan
nasional dan kemerdekaan
3.6. Memahami perlunya saling - Peserta didik dapat
memenuhi kebutuhan hidup Menyebutkan contoh sikap
sesama warga masyarakat di dan prilaku tentang
lingkungan tempat tinggalnya perbuatan membantu suatu
kegiatan keagamaan di
lingkungan
4.4. Menerapkan nilai-nilai - Peserta didik dapat
persatuan dan kesatuan menulistkan sila ke-3
dalam pemerintahan, wilayah, pancasila
sosial, dan budaya. - Peserta didik dapat
Menuliskan contoh sikap dan
prilaku tentang persatuan
rumah
prilaku tentang persatuan dan
kesatuan dilingkungan
sekolah
prilaku tentang persatuan dan
kesatuan dilingkungan rumah
4.5. Membantu antar umat - Peserta didik dapat
beragama dalam Menuliskan contoh sikap dan
melaksanakan suatu prilaku tentang perbuatan
kegiatan di lingkungan membantu suatu kegiatan
rumah, sekolah, dan keagamaan di lingkungan
masyarakat
4.6. Menunjukan contoh Peserta didik dapat menuliskan
penerapan nilai-nilai contoh tindakan penerapan nilai-
persatuan dan kesatuan pada nilai persatuan dan kesatuan
masa penjajahan, pergerakan pada masa penjajahan,
nasional dan kemerdekaan pergerakan nasional dan
dalam kehidupan sehari-hari kemerdekaan dalam kehidupan
sehari-hari
T O T A L N I L A I K K M PER MAPEL
NILAI KKM PER MAPEL

NAMA SEKOLAH :
KI KD INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPLEKS SUMBER DAYA DUKUNG INTAKE NILAI KETERANGAN
KOMPETENSI ITAS PENDIDIK PENDIDIK KKM
3.2. M e n g a n a l i s i s - Peserta didik dapat Tingkat kesulitan materi pada tiap
teks cerita sejarah, menyebutkan judul bacaan indikator, kompetensi dasar
berita, iklan, yang tersedia maupun standart kompetensi.
editorial/opini, dan - Peserta didik dapat Semakin tinggi tingkat
cerita fiksi dalam novel menyebutkan jenis bacaan kompleksitas maka semakin kecil
baik melalui lisan yang tersedia skor yang dipakai.
maupun tulisan dengan - Peserta didik dapat jika kompleksitas tinggi rentang
bimbingan guru/teman menyebutkan asal nilai yang digunakan (50-64),
dibantu SIBI (Sistem bacaan/asal kutipan dari kompleksitas sedang (64-80), dan
Isyarat Bahasa bacaan yang tersedia kompleksitas rendah (81-100)
Indonesia) maupun - Peserta didik dapat
secara Komtal menyebutkan jumlah DAYA DUKUNG ADALAH:
(Komunikasi Total). paragraf, jumlah kalimat dan ketersedian sarana dan
jumlah kata yang terdapat prasarana yang dimiliki oleh
pada bacaan yang tersedia sekolah dalam menunjang
2 . 5 . M e m a h a m i fungsi - Peserta didik dapat Kegiatan Belajar Siswa. Sekolah
bahasa (menyatakan dan menyebutkan inti kalimat yang memiliki daya dukung tinggi
menanyakan) dalam teks paragraf pada bacaan yang maka skor yang digunakan juga
cerita sejarah, berita, iklan, tersedia tinggi. Pada aspek daya dukung
editorial/opini, dan cerita fiksi - Peserta didik dapat rentang nilai yang digunakan
dalam novel baik melalui lisan menyebutkan makna kalimat sangat fleksibel sesuai dengan
maupun tulisan dengan yang terdapat pada kondisi sekolah.
bimbingan guru/teman bacaanyang tersedia. jika daya dukung tinggi maka
dibantu SIBI (Sistem Isyarat - Peserta didik dapat rentang nilai yang digunakan (81-
Bahasa Indonesia) maupun menjawab pertanyaan yang 100), daya dukung sedang (65-
secara Komtal (Komunikasi berkaitan dengan bacaan 80), untuk daya dukung rendah
Total). yang tersedia (50-64).
4.2. Menuliskan - Peserta didik dapat INTAKE ADALAH:
k e m b a l i i s i teks cerita menuliskan isi teks/paragraf Intaks merupakan tingkat
sejarah, berita, iklan, editorial/ berdasarkan bacaan yang kemampuan rata-rata siswa.
opini, dan cerita fiksi dalam tersedia Intaks bisa didasarkan pada
novel yang koheren sesuai - Peserta didik dapat hasil/nilai penerimaan siswa baru
dengan karakteristik teks menuliskan kembali isi cerita dan nilai yang dicapai siswa pada
sesuai EYD secara tulisan berdasarkan gambar yang kelas sebelumnya (menentukan
dengan bimbingan tersedia estimasi)
guru/teman dibantu SIBI jika intake siswa tinggi maka
(Sistem Isyarat Bahasa rentang nilai yang digunakan (81-
Indonesia) maupun secara 100), intake sedang (65-80),
Komtal (Komunikasi untuk intake rendah (50-64).
Total).dengan/tanpa bantuan
gambar
4.3. Menyunting teks - Peserta didik dapat

cerita sejarah, berita, menyusun kalimat dan
iklan, editorial/opini, menuliskannya sesuai
dan cerita fiksi dalam bacaan yang tersedia
novel sesuai dengan - Peserta didik dapat
struktur dan kaidah menuliskan imbuhan pada
teks baik secara kalimat sesuai bacaan yang
lisan maupun tulisan tersedia
dengan bimbingan
guru/teman dibantu
SIBI (Sistem Isyarat
Bahasa Indonesia)
maupun secara
Komtal (Komunikasi
Total).
NILAI KKM PER MAPEL
NAMA SEKOLAH :
KI KD INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPLEK SUMBER DAYA DUKUNG INTAKE NILAI KETERANGAN
KOMPETENSI SITAS PENDIDIK SARANA KKM
PENDIDIKAN
4.8. Memahami pola dan Peserta didik dapat menyebutkan Tingkat kesulitan materi pada tiap
pola barisan dan deret bilangan indikator, kompetensi dasar
barisan bilangan maupun standart kompetensi.
berkaitan dengan Semakin tinggi tingkat
pemecahan kompleksitas maka semakin kecil
masalah dalam skor yang dipakai.
jika kompleksitas tinggi rentang
kehidupan sehari-
nilai yang digunakan (50-64),
hari dan bidang kompleksitas sedang (64-80), dan
pembelajaran kompleksitas rendah (81-100)
keterampilan
DAYA DUKUNG ADALAH:
4.9. Memahami suku ke-n dan - Peserta didik dapat ketersedian sarana dan prasarana
jumlah n suku dari deret menyebutkan suku ke-n dari yang dimiliki oleh sekolah dalam
aritmatika dan geometri suatu barisan bilangan menunjang Kegiatan Belajar
- Peserta didik dapat Siswa. Sekolah yang memiliki
menyebutkan suku ke-n dari daya dukung tinggi maka skor
suatu deret bilangan yang digunakan juga tinggi. Pada
- Peserta didik dapat aspek daya dukung rentang nilai
menyebutkan jumlah n suku yang digunakan sangat fleksibel
dari suatu barisan bilangan sesuai dengan kondisi sekolah.
- Peserta didik dapat jika daya dukung tinggi maka
menyebutkan jumlah n suku rentang nilai yang digunakan (81-
dari suatu deret bilangan 100), daya dukung sedang (65-
80), untuk daya dukung rendah
4.10. Memahami masalah - Peserta didik dapat (50-64).
nyata dalam kehidupan menyebutkan hasil suku ke-n
sehari-hari berkaitan dan jumlah n suku dari suatu INTAKE ADALAH:
dengan aritmatika dan soal cerita tentang deret dan Intaks merupakan tingkat
geometri sesuai dengan barisan kemampuan rata-rata siswa.
kemampuan anak Intaks bisa didasarkan pada
berkebutuhan khusus hasil/nilai penerimaan siswa baru
- Peserta didik dapat dan nilai yang dicapai siswa pada
4.11.Menentukan pola
menentukan dan menuliskan kelas sebelumnya (menentukan
dan barisan pola barisan dan deret estimasi)
bilangan berkaitan bilangan yang tersedia jika intake siswa tinggi maka
dalam pemecahan rentang nilai yang digunakan (81-
masalah kehidupan 100), intake sedang (65-80), untuk
intake rendah (50-64).
sehari-hari dan
bidang
pembelajaran
keterampilan.
4.12. Menentukan 4.13. Peserta didik

suku ke-n dan dapat menentukan
jumlah n suku dari dan menuliskan hasil
deret aritmatika dan suku ke-n dan jumlah
geometri n suku dari deret
aritmatika dan
geometri
4.14. Menyelesaikan - Peserta didik dapat
masalah nyata dalam menentukan dan menuliskan
kehidupan sehari-hari yang hasil suku ke-n dan jumlah n
berkaitan dengan deret suku dari suatu soal cerita
aritmetika dan geometri tentang deret dan barisan
aritmetika dan geometri
NILAI KKM PER MAPEL
NAMA SEKOLAH : SLB NEGERI SEMARANG

KI KD INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPLEKSIT SUMBER DAYA DUKUNG INTAKE NILAI KETERANGAN
KOMPETENSI AS PENDIDIK SARANA KKM
PENDIDIKAN
3.7. Mendeskripsikan tokoh - Peserta didik dapat Tingkat kesulitan materi pada
Nasional dan di daerahnya menyebutkankan nama tiap indikator, kompetensi dasar
yang mempertahankan tokoh dan perannya pada maupun standart kompetensi.
keutuhan negara dan masa perang kemerdekaan Semakin tinggi tingkat
bangsa Indonesia pada - Peserta didik dapat kompleksitas maka semakin
masa 1948 – 1965. menyebutkankan nama kecil skor yang dipakai.
. tokoh dan perannya dalam jika kompleksitas tinggi rentang
masa diplomasi nilai yang digunakan (50-64),
mempertahankan kompleksitas sedang (64-80),
kemerdekaan
4.3. Menulis sejarah - Peserta didik dapat dan kompleksitas rendah (81-
tentang tokoh menuliskan nama tokoh 100)
nasional dan di dan perannya pada masa
daerahnya yang perang kemerdekaan DAYA DUKUNG ADALAH:
mempertahankan - Peserta didik dapat ketersedian sarana dan
keutuhan negara dan menuliskan nama tokoh prasarana yang dimiliki oleh
bangsa Indonesia dan perannya dalam masa sekolah dalam menunjang
pada masa 1948 – diplomasi mempertahankan Kegiatan Belajar Siswa. Sekolah
1965. kemerdekaan yang memiliki daya dukung
tinggi maka skor yang
digunakan juga tinggi. Pada
aspek daya dukung rentang nilai
yang digunakan sangat fleksibel
sesuai dengan kondisi sekolah.
jika daya dukung tinggi maka
rentang nilai yang digunakan
(81-100), daya dukung sedang
(65-80), untuk daya dukung
rendah (50-64).
INTAKE ADALAH:
Intaks merupakan tingkat
kemampuan rata-rata siswa.
Intaks bisa didasarkan pada
hasil/nilai penerimaan siswa
baru dan nilai yang dicapai
siswa pada kelas sebelumnya
(menentukan estimasi)
jika intake siswa tinggi maka
(81-100), intake sedang (65-80),
untuk intake rendah (50-64).
NILAI KKM PER MAPEL
NAMA SEKOLAH :
KI KD INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPLE SUMBER DAYA DUKUNG INTAKE NILAI KETERANGAN
KOMPETENSI KSITAS PENDIDIK SARANA KKM
PENDIDIKAN
3.4 Memahami fungsi sosial, - Peserta didik dapat Tingkat kesulitan materi pada
struktur teks, dan unsur menyebutkan kata tiap indikator, kompetensi dasar
kebahasaan untuk larangan pada teks maupun standart kompetensi.
menyatakan dan prosedur tentang resep Semakin tinggi tingkat
menanyakan tentang makanan/masakan yang kompleksitas maka semakin kecil
keharusan, sesuai dengan tersedia skor yang dipakai.
konteks penggunaannya. - Peserta didik dapat jika kompleksitas tinggi rentang
menyebutkan kalimat nilai yang digunakan (50-64),
pada teks prosedur kompleksitas sedang (64-80),
tentang resep dan kompleksitas rendah (81-
makanan/masakan yang 100)
tersedia
- Peserta didik dapat DAYA DUKUNG ADALAH:
menyebutkan ketersedian sarana dan
terjemahan kalimat pada prasarana yang dimiliki oleh
teks prosedur tentang sekolah dalam menunjang
resep Kegiatan Belajar Siswa. Sekolah
makanan/masakan yang yang memiliki daya dukung tinggi
tersedia maka skor yang digunakan juga
tinggi. Pada aspek daya dukung
3.7. Memahami fungsi sosial, - Peserta didik dapat rentang nilai yang digunakan
struktur teks, dan unsur menyebutkan tindakan sangat fleksibel sesuai dengan
kebahasaan dari teks yang dilakukan pada kondisi sekolah.
prosedur berbentuk resep, teks resep jika daya dukung tinggi maka
sesuai dengan konteks makanan/masakan yang rentang nilai yang digunakan
penggunaannya tersedia (81-100), daya dukung sedang
- Peserta didik dapat (65-80), untuk daya dukung
menyebutkan bahan dan rendah (50-64).
alat yang terdapat
sesuai teks bacaan INTAKE ADALAH:
tentang resep Intaks merupakan tingkat
makanan/masakan yang kemampuan rata-rata siswa.
tersedia Intaks bisa didasarkan pada
- Peserta didik dapat hasil/nilai penerimaan siswa baru
menyebutkan dan nilai yang dicapai siswa
terjemahan kalimat pada pada kelas sebelumnya
teks tentang resep (menentukan estimasi)
makanan/masakan yang jika intake siswa tinggi maka
tersedia rentang nilai yang digunakan
3.8. Menganalisis fungsi sosial, - Peserta didik dapat (81-100), intake sedang (65-80),
struktur teks, dan unsur menyebutkan nama untuk intake rendah (50-64).
kebahasaan dari surat perusahaan yang
lamaran kerja, sesuai dengan terdapat pada teks
konteks penggunaannya lamaran pekerjaan yang
tersedia
menyebutkan nama
jenis pekerjaan yang
terdapat pada teks
lamaran pekerjaan yang
tersedia
4.7. Menyusun teks lisan dan tulis - Peserta didik dapat
untuk menyatakan dan menuliskan kata
menanyakan tentang larangan pada teks
keharusan, dengan prosedur tentang resep
memperhatikan fungsi sosial, makanan/masakan yang
struktur teks, dan unsur tersedia
kebahasaan yang benar dan - Peserta didik dapat
sesuai konteks. menuliskan kalimat pada
teks prosedur tentang
resep
makanan/masakan yang
tersedia
menuliskan terjemahan
kalimat pada teks
prosedur tentang resep
tersedia
4.6.1. Menjelaskan kembali - Peserta didik dapat
makna dalam teks menuliskan tindakan
prosedur lisan dan tulis yang dilakukan pada
berbentuk resep teks resep
tersedia
menuliskan bahan dan
alat yang terdapat
sesuai teks bacaan
tentang resep
tersedia
menuliskan terjemahan
kalimat pada teks
tentang resep
tersedia
4.6.2. Menyusun teks prosedur, - Peserta didik dapat
lisan dan tulis pendek menuliskan kalimat/kata
dan sederhana berbentuk tentang urutan prosedur
resep dan manual, dalam resep masakan
dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks.
4.6.1. Menjelaskan makna surat - Peserta didik dapat
lamaran kerja. menuliskan nama
perusahaan yang
terdapat pada teks
lamaran pekerjaan yang
tersedia
menuliskan nama jenis
pekerjaan yang terdapat
pada teks lamaran
pekerjaan yang tersedia
4.6.2. Menyunting surat lamaran - Peserta didik dapat
kerja, dengan menuliskan terjemahan
memperhatikan fungsi sosial, kata/kalimat yang
struktur teks, dan unsur terdapat pada teks
kebahasaan yang benar dan lamaran pekerjaan yang
sesuai konteks. tersedia
4.6.3. Menyusun surat lamaran - Membuat teks surat

kerja, dengan lamaran pekerjaan
memperhatikan fungsi sosial, berdasarkan
struktur teks, dan unsur kata/kalimat yang
kebahasaan yang benar dan tersedia
sesuai konteks.
NILAI KKM PER MAPEL
NAMA SEKOLAH :
KD INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPLEKSITA SUMBER DAYA DUKUNG INTAKE NILAI KETERANGAN
KOMPETENSI S PENDIDIK SARANA KKM
PENDIDIKAN
4.8. Mengenal karya dua - Peserta didik dapat KOMPLEKSITAS ADALAH:
dan tiga dimensi menyebutkan pengertian Tingkat kesulitan materi pada
berdasarkan prinsip seni seni rupa tiga dimensi tiap indikator, kompetensi dasar
dan karya seni rupa - Peserta didik dapat maupun standart kompetensi.
menyebutkan Bentuk Semakin tinggi tingkat
nusantara
seni rupa tiga dimensi kompleksitas maka semakin
- Peserta didik dapat kecil skor yang dipakai.
menyebutkan Contoh jika kompleksitas tinggi rentang
seni rupa tiga dimensi nilai yang digunakan (50-64),
4.9. Membentuk karya - Peserta didik dapat kompleksitas sedang (64-80),
patung sederhana dari menyiapkan alat dan dan kompleksitas rendah (81-
berbagai media bahan pembuatan 100)
berdasarkan karya patung patung sederhana
berpakaian adat/budaya DAYA DUKUNG ADALAH:
nusantara ketersedian sarana dan
indonesia dari dari
berbagai media prasarana yang dimiliki oleh
- Peserta didik dapat sekolah dalam menunjang
membuat dan Kegiatan Belajar Siswa. Sekolah
menghasilkan 1 patung yang memiliki daya dukung
sederhana berpakaian tinggi maka skor yang digunakan
adat/budaya indonesia juga tinggi. Pada aspek daya
dari dari berbagai media dukung rentang nilai yang
4.10. Membentuk karya Peserta didik dapat digunakan sangat fleksibel
kreasi kerajinan dari mewarnai dan menghias 1 sesuai dengan kondisi sekolah.
berbagai bahan topeng dari bahan bubur jika daya dukung tinggi maka
kertas rentang nilai yang digunakan
berdasarkan ciri khas
(81-100), daya dukung sedang
daerah (65-80), untuk daya dukung
TOTAL N I L A I K K M PER MAPEL rendah (50-64).
INTAKE ADALAH:
Intaks merupakan tingkat
kemampuan rata-rata siswa.
Intaks bisa didasarkan pada
hasil/nilai penerimaan siswa
baru dan nilai yang dicapai
siswa pada kelas sebelumnya
(menentukan estimasi)
jika intake siswa tinggi maka
(81-100), intake sedang (65-80),
untuk intake rendah (50-64).
NILAI KKM PER MAPEL
NAMA SEKOLAH :
SEMESTER / TH. PELAJARAN : 2 (GENAP) / 22/20210_
KI KD INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPLEKSITAS SUMBER DAYA DUKUNG INTAKE NILAI KETERANGAN
KOMPETENSI PENDIDIK SARANA KKM
PENDIDIKAN
3.8 Memahami prinsip - Peserta didik dapat KOMPLEKSITAS ADALAH:
reproduksi manusia untuk menyebutkan Tingkat kesulitan materi pada
menanggulangi bagian-bagian alat tiap indikator, kompetensi dasar
pertambahan penduduk reproduksi pada maupun standart kompetensi.
melalui program Keluarga wanita Semakin tinggi tingkat
Berencana (KB) dan - Peserta didik dapat kompleksitas maka semakin
peningkatan kualitas hidup menyebutkan kecil skor yang dipakai.
SDM melalui pemberian bagian-bagian alat jika kompleksitas tinggi rentang
ASI eksklusif. reproduksi pada nilai yang digunakan (50-64),
pria kompleksitas sedang (64-80),
- Peserta didik dapat dan kompleksitas rendah (81-
menyebutkan 100)
proses pembuahan
yang menghasilkan DAYA DUKUNG ADALAH:
zigot pada manusia ketersedian sarana dan
- Peserta didik dapat prasarana yang dimiliki oleh
menyebutkan sekolah dalam menunjang
langkah kesehatan Kegiatan Belajar Siswa.
ibu – anak pasca Sekolah yang memiliki daya
kelahiran dukung tinggi maka skor yang
3.9 Memahami dampak polusi - Peserta didik dapat - - - - - digunakan juga tinggi. Pada
terhadap perubahan menyebutkan aspek daya dukung rentang
lingkungan dan kesehatan. bentuk- nilai yang digunakan sangat
bentuk/macam- fleksibel sesuai dengan kondisi
macam polusi dan sekolah.
penyebabnya jika daya dukung tinggi maka
- Peserta didik dapat rentang nilai yang digunakan
menyebutkan (81-100), daya dukung sedang
dampak polusi (65-80), untuk daya dukung
berdasarkan rendah (50-64).
bentuk-
bentuk/macam- INTAKE ADALAH:
macam polusi Intaks merupakan tingkat
3.10Memahami larutan, dan - Peserta didik dapat - - - - - kemampuan rata-rata siswa.
Campuran menyebutkan Intaks bisa didasarkan pada
macam-macam hasil/nilai penerimaan siswa
larutan dan baru dan nilai yang dicapai
campuran siswa pada kelas sebelumnya
- Peserta didik dapat (menentukan estimasi)
menyebutkan jika intake siswa tinggi maka
contoh larutan dan rentang nilai yang digunakan
campuran (81-100), intake sedang (65-
3.11Memahami jenis, besaran, - Peserta didik dapat - - - - - 80), untuk intake rendah (50-
dan peralatan Kelistrikan menyebutkan jenis 64).
kelistirkan
menyebutkan
besaran yang
digunakan pada
kelistirkan
menyebutkan
contoh peralatan
yang digunakan
pada kelistrikan
4.11. Mengumpulkan dari Peserta didik dapat
berbagai sumber yang tepat menuliskan langkah
mengenai data kesehatan ibu – anak pasca
pertambahan penduduk, kelahiran
dan pelaksanaan program
Keluarga Berencana (KB)
serta peningkatan kualitas
hidup SDM melalui
pemberian ASI eksklusif.
4.12. Membuat rangkuman Peserta didik dapat

masalah lingkungan yang merangkum tulisan terkait
berkaitan dengan kesehatan kesehatan yang disebabkan
yang disebabkan oleh oleh polusi
polusi.
4.13. Mempraktikkan Peserta didik mempraktekkan
pemisahan dua material pemisahan campuran antara
yang berbeda. benda padat dan cair
4.14. Menghitung besaran Peserta didik dapat

dalam kelistrikan dan daya menentukan hasil perhitungan
listrik yang digunakan besaran dan daya listrik
sehari-hari melalui berdasarkan soal yang
peralatan tersedia
Mengetahui,miena Semarang,
rachma permatasi,s.pd RAHAYU, S.PD.
NIP.19630709 198903 1 NIP. .....................
009
KISI-KISI PENULISAN SOAL TES PRESTASI BELAJAR
Jenjang Pendidikan : SMALB-TUNAGRAHITA
Kelas / Semester : XII / 2
Mata Pelajaran : PPKN
Tahun Ajaran : 2016-2017
Kurikulum : 2013
Jumlah Soal : 40
Bentuk Soal : Pilihan Ganda
No.
Kelas/ No.
Urut Kompetensi Dasar Materi Indikator Bentuk
Sem Soal
Soal
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
1 3.4.Memahami nilai-nilai XII / 2 PERSATUAN 3.4.1. Disajikan gambar sila pancasila, 1 PG
persatuan dan kesatuan DAN KESATUAN: Peserta didik dapat menyebutkan
bangsa dalam kesatuan - Pengertian sila ke-3 pancasila
pemerintahan, wilayah, sosial, persatuan dan
dan budaya. kesatuan
3.4.2.

Silabus SMALB Dasimah

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus SMALB Dasimah

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

TAHUN AJARAN 2020 / 2021

SEMESTER : 1 (GANJIL) DAN 2 (GENAP):

NAMA SEKOLAH : SLB NEGERI SEMARANG

Miena rachmah permatasari,s.pd Dasimah s.pd

2.4. Menunjukkan perilaku bangga 18 x 2

3.5. Memahami nilai-nilai persatuan dan 6 x 2 JP

3.6. Memahami Nilai-nilai Persatuan pada 6 x 2 JP

4.5. Membantu antar umat beragama dalam 6 x 2 JP

4.6. Menunjukan contoh penerapan nilai- 6 x 2 JP

Miena rachma permatasari,s.pd Dasimah,s.pd

Jumlah JP semester 1 (ganjil) 18

Miena rachmah permatasari,s.pd Dasimah,s.pd.

NILAI KKM PER MAPEL

4.3. Menyunting teks - Peserta didik dapat

4.12. Menentukan 4.13. Peserta didik

NILAI KKM PER MAPEL

NAMA SEKOLAH : SLB NEGERI SEMARANG

4.6.3. Menyusun surat lamaran - Membuat teks surat

4.12. Membuat rangkuman Peserta didik dapat

4.14. Menghitung besaran Peserta didik dapat

Anda mungkin juga menyukai