SILABUS

Mata Pelajaran : PPKn

Satuan Pendidikan : SMP NEGRI 13 LUBUKLINGGAU
Kelas / Semester : VII / 2
Tahun Pelajaran : 2020/2021
Alokasi waktu : 3 jam x 18 minggu

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Waktu
1.4.1. Bersyukur atas  Lisan
Siswa mampu: Keberagaman  Siswa mengamati 15 JP  Kementerian
keberagaman yang  Tertulis
1.4 Menghormati Masyarakat Indonesia gambar Pendidikan dan
dimiliki bangsa  Penugasan
keberagaman norma- dalam bingkai Bhinneka keanekaragaman Kebudayaan. 2016.
Indonesia. 
norma, suku, agama, Tunggal Ika norma, suku, agama, Buku Siswa Mata
1.4.2. Menghargai
ras dan antargolongan ras, yang berlaku Pelajaran
 Makna Bhinneka keberagaman norma,
dalam bingkai dalam masyarakat di Pendidikan
Tunggal Ika suku, agama, ras, dan
Bhineka Tunggal Ika sekitar tempat tinggal Pancasila dan
sebagai sesama  Keberagaman dalam antargolongan dalam
secara adil sebagai Kewarganegaraan.
masyarakat Indonesia bingkai Bhinneka
ciptaan Tuhan sesama ciptaan Tuhan Jakarta:
 Arti penting Tunggal Ika
2.4 Menghargai Yang Maha Esa Kementerian
memahami 2.4.1 Memiliki keinginan
keberagaman Pendidikan dan
keberagaman dalam kuat untuk  Siswa mengidentifikasi
suku,agama, ras,dan Kebudayaan.
masyarakat Indonesia mempelajari pertanyaan berkaitan
antargolongan dalam  Kementerian
 Perilaku toleran keberagaman suku, dengan keberagaman
bingkai Bhinneka Pendidikan dan
terhadap keberagaman agama, ras, dan suku, agama, ras, antar
Tunggal Ika Kebudayaan. 2016.
norma, suku, agama, antargolongan dalam golongan dalam
3.4 Mengidentifikasi Buku Guru Mata
ras, dan bingkai Bhinneka bingkai Bhinneka
keberagaman suku, Pelajaran
antargolongan Tunggal Ika. Tunggal Ika sebagai
agama, ras, antar Pendidikan
2.4.2 Memiliki sikap tidak wujud sikap toleransi
golongan dalam Pancasila dan
membedakan teman
bingkai Bhinneka
yang berbeda suku,  Siswa mengumpulkan Kewarganegaraan.
Tunggal Ika informasi tentang Jakarta:
agama, dan ras
4.4 Mendemonstrasikan keberagaman suku, Kementerian
3.4.1. Mendeskripsikan
hasil identifikasi agama, ras, antar Pendidikan dan
keberagaman
suku, agama, ras dan golongan dalam Kebudayaan.
masyarakat
antargolongan dalam bingkai Bhinneka
Indonesia.
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Waktu
3.4.2. Menganalisis factor
bingkai Bhinneka Tunggal Ika dengan
penyebab
Tunggal Ika penuh percaya diri
keberagaman
masyarakat  Siswa menghubung-
Indonesia. hubungkan dengan
3.4.3. Mendeskripsikan saling menghormati
keberagaman suku jawaban dari teman
dalam masyarakat kelompok berbagai
Indonesia. informasi tentang Arti
3.4.4. Mendeskripsikan Penting dan Perilaku
keberagaman ras Toleran terhadap
dalam masyarakat keberagaman
Indonesia. masyarakat Indonesia
3.4.5. Menganalisis  Siswa menyusun dan
keberadaan menyajikan laporan
antargolongan dalam hasil pengamatan di
masyarakat depan kelas dengan
Indonesia. penuh tanggung jawab
3.4.6. Mendeskripsikan tentang keberagaman
makna Bhinneka suku, agama, ras dan
Tunggal Ika. antargolongan
3.4.7. Menunjukkan arti  Siswa menerapkan
penting keberagaman saling menghormati
dalam bingkai dan bekerja sama
Bhinneka Tunggal terkait keberagaman
Ika suku, agama, ras dan
4.4.1. Menyusun laporan antargolongan
hasil telaah
keberagaman suku,
agama, ras, dan antar-
golongan dalam
bingkai Bhinneka
Tunggal Ika.
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Waktu
4.4.2. Menyajikan laporan
hasil telaah
keberagaman suku,
agama, ras, dan antar-
golongan dalam
bingkai Bhinneka
Tunggal Ika.
1.5.1 Bersyukur kepada  Lisan
Siswa mampu: Kerjasama dalam  Siswa mengamati 15 JP  Kementerian
Tuhan atas karunia  Penugasan
berbagai bidang tayangan video/gambar Pendidikan dan
1.5 Mensyukuri makna persatuan dan
kehidupan di tentang kerjasama di Kebudayaan. 2016.
kerja sama dalam kerjasama yang
masyarakat berbagai bidang Buku Siswa Mata
berbagai bidang dilakukan bangsa
kehidupan di  Makna kerjasama kehidupan di Pelajaran
Indonesia.
masyarakat masyarakat yang Pendidikan
dalam hidup 1.5.2 Berpendapat secara
2.5 Mendukung bentuk- tercipta atas dasar sikap Pancasila dan
bermasyarakat jujur tentang arti
bentuk kerja sama saling menghargai Kewarganegaraan.
pentingnya kerja sama
dalam berbagai  Pentingnya kerjasama dalam berbagai bidang  Siswa mengidentifikasi Jakarta:
bidang kehidupan di  Bentuk-bentuk dan menyampaikan Kementerian
kehidupan di
masyarakat pertanyaan berkaitan Pendidikan dan
kerjasama dalam masyarakat
3.5 Menganalisis bentuk- dengan kerjasama Kebudayaan.
berbagai bidang 2.5.1 Menghargai pendapat
bentuk kerjasama tentang arti pentingnya dalam berbagai bidang  Kementerian
kehidupan di
dalam berbagai kerja sama dalam kehidupan di Pendidikan dan
masyarakat
bidang kehidupan di berbagai bidang masyarakat dengan Kebudayaan. 2016.
masyarakat kehidupan di penuh tanggung jawab Buku Guru Mata
4.5 Menunjukkan bentuk- masyarakat.  Siswa mencari Pelajaran
bentuk kerja sama di 2.5.2 Bersemangat dalam informasi dan Pendidikan
pelbagai bidang mendorong kerjasama mendiskusikan jawaban Pancasila dan
kehidupan dilingkungan sekolah atas pertanyaan- Kewarganegaraan.
masyarakat 3.5.1 Mendeskripsikan pertanyaan yang ada Jakarta:
bentuk-bentuk dengan kerjasama Kementerian
kerjasama dalam kelompok Pendidikan dan
berbagai bidang  Siswa menghubungkan Kebudayaan.
kehidupan. berbagai informasi
yang diperoleh dan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Waktu
3.5.2 Memahami pentingnya
menyimpulkan
kerjasama dalam
kerjasama dalam
kehidupan
berbagai bidang
bermasyarakat,
kehidupan di
berbangsa dan
masyarakat
bernegara.
 Siswa menyajikan hasil
3.5.3 Mendeskripsikan
telaah kerjasama dalam
kerjasama dalam
berbagai bidang
bidang sosial politik.
kehidupan di
3.5.4 Mendeskripsikan
masyarakat dengan rasa
kerjasama dalam
percaya diri
bidang pertahanan dan
keamanan Negara.  Siswa melakukan
3.5.5 Menganalisis gotong royong di
pentingnya kerjasama sekolah
antar umat beragama.
4.5.1 Berperilaku tanggung
jawab dalam
bekerjasama di
berbagai bidang
kehidupan masyarakat.
4.5.2 Meneladani perilaku
kerjasama yang
didapatkan dalam
lingkungan kehidupan.
4.5.3 Mempresentasikan
bentuk-bentuk
kerjasama yang dapat
dilakukan siswa
1.6.1 Bersyukur terhadap  Lisan
Siswa mampu: Karakteristik daerah  Siswa mengamati 18 JP  Kementerian
tempat tinggal dalam daerahnya sebagai gambar tentang Peta Pendidikan dan  Tertulis
1.6 Menghargai bagian dari NKRI.  Penugasan
kerangka NKRI Indonesia dan sebaran Kebudayaan. 2016.
karakteristik daerah
1.6.2 Bangga terhadap budayanya sebagai Buku Siswa Mata
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Waktu
tempat tinggalnya  Makna Persatuan dan daerah dalam wujud rasa syukur Pelajaran
dalam kerangka Kesatuan kerangka NKRI. terhadap Tuhan Yang Pendidikan
Negara Kesatuan Maha Esa Pancasila dan
 Arti penting
Republik Indonesia 2.6.1 Menghargai  Siswa mengidentifikasi Kewarganegaraan.
sebagai anugerah Memahami Jakarta:
karakteristik daerah pertanyaan tentang
Tuhan Yang Maha karakteristik daerah Kementerian
tempat tinggalnya karakteristik daerah
Esa tempat tinggalnya Pendidikan dan
dalam kerangka tempat tinggal dalam
2.6 Bersikap antusias  Mempertahankan Negara Kesatuan kerangka NKRI dengan Kebudayaan.
terhadap persatuan persatuan dan Republik Indonesia. penuh rasa ingin tahu  Kementerian
dan kesatuan dengan kesatuan Indoneia  Siswa mencari Pendidikan dan
mempertimbangkan informasi untuk Kebudayaan. 2016.
karakteristik daerah menjawab pertanyaan Buku Guru Mata
tempat tinggalnya 3.6.1 Mendeskripsikan yang sudah disusun Pelajaran
3.6 Mengansosiasi perjuangan menuju dengan kerjasama Pendidikan
karakteristik daerah NKRI. kelompok Pancasila dan
dalam kerangka 3.6.2 Menganalisis peran Kewarganegaraan.
 Siswa menghubungkan
Negara Kesatuan pejuang di daerah Jakarta:
informasi yang
Republic Indonesia dalam membentuk Kementerian
diperoleh dari beberapa
4.6 Melaksanakan Negara Kesatuan Pendidikan dan
teman kelompok
penelitian sederhana Republik Indonesia. Kebudayaan.
dengan sikap saling
untuk 3.6.3 Mendeskripsikan
menghargai untuk
mengilustrasikan makna proklamasi
menyimpulkan
karakteristik daerah kemerdekaan
karakteristik daerah
tempat tinggalnya Indonesia.
tempat tinggal dalam
sebagai bagian utuh 3.6.4 Mendeskripsikan
kerangka NKRI
dari Negara peran daerah tempat
 Siswa menyusun
Kesatuan Republik tinggalnya dalam
laporan dan menyajikan
Indonesia kerangka NKRI
hasil telaah tentang
berdasarkan 3.6.1 Menganalisis
karakteristik daerah
rancangan yang telah masalah berkaitan
tempat tinggal dalam
dibuat dengan peran daerah
kerangka NKRI dengan
tempat tinggalnya
percaya diri dan rasa
dalam kerangka
syukur terhadap Tuhan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Waktu
NKRI.
Yang Maha Esa.
4.6.1 Menunjukkan
 Siswa mensimulasikan
keterampilan
menghormati adat,
mengamati tentang
kebiasaan masyarakat
karakteristik daerah
yang berbeda
tempat tinggalnya
dalam kerangka
NKRI.
4.6.2 Menyusun laporan
hasil pengamatan
tentang karakteristik
daerah tempat
tinggalnya dalam
kerangka NKRI.
4.6.3 Menyajikan laporan
hasil pengamatan
tentang karakteristik
daerah tempat
tinggalnya dalam
kerangka NKRI.

Lubuklinggau, Januari 2021

Mengetagui,
Kepala SMP Negeri 13 LLG Guru Mata Pelajaran

EMI ARI OKTARITANI, S.Pd.,M.Pd YENNY TRIASTUTI, S.Pd

NIP. 19821031 201001 2 012