RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SD Islam Terpadu Swasta Fadilah

Kelas / Semester : IV / 2
Tema 8 : Daerah Tempat Tinggalku
Subtema 1 : Lingkungan Tempat Tinggalku
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia
Pembelajaran : 2
Alokasi Waktu : 1 Hari

KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan
berakhlak mulia.

KOMPETENSI DASAR (KD)

Bahasa Indonesia
3.9 Mencermati tokoh-tokoh yang terdapat pada teks fiksi.
4.9 Menyampaikan hasilidentifikasi tokoh-tokoh yang terdapat pada teks fiksi
secara lisan, tulis, dan visual
Indikator :
 Menyebutkan tokoh-tokoh pada teks cerita fiksi dengan tepat.
 Bercerita dengan artikulasi jelas, ekspresif, intonasi tepat, dan penuh percaya
diri.
 Menjelaskan secara lisan pengertian dan ciri-ciri teks cerita fiksi.

I. TUJUAN PEMBELAJARAN:
 Dengan kegiatan membaca teks cerita fiksi, siswa dapat menyebutkan tokoh-
tokoh pada teks cerita fiksi dengan tepat.
 Dengan kegiatan berlatih menceritakan kembali teks cerita fiksi, siswa dapat
bercerita dengan artikulasi jelas, ekspresif, intonasi tepat, dan penuh percaya
diri.
 Dengan kegiatan mencari tahu pengertian dan ciri-ciri teks cerita fiksi, siswa
dapat menjelaskan secara lisan pengertian dan ciri-ciri teks cerita fiksi.

II. MATERI PEMBELAJARAN

 Membaca teks cerita fiksi.
III. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah

IV. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua 10 menit

siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing.
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang ”Daerah Tempat Tinggalku”.
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.

Inti  Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan 150

siswa secara klasikal dengan mengajukan menit
pertanyaan:
a. Apa kamu senang membaca cerita?
b. Apa cerita yang pernah kamu baca?
c. Apa cerita yang terkenal di lingkungan tempat
tinggalmu?
 Siswa menyampaikan jawaban atas pertanyaan
yang diajukan oleh guru.
 Guru meminta salah satu siswa untuk
membacakan tulisan dalam balon kalimat dengan
suara nyaring.
 Guru membacakan narasi pada buku siswa.
 Siswa siap, termotivasi, dan terangsang untuk
belajar lebih jauh lagi mengenai teks cerita fiksi.
 Siswa memiliki kepedulian terhadap lingkungan
tempat tinggalnya, misalnya cerita-cerita yang
terkenal dan berkembang di daerahnya.
 Pada kegiatan AYO MEMBACA: Secara mandiri
siswa diminta untuk membaca cerita Asal Mula
Telaga Warna di dalam hati.
 Guru memberi batasan waktu 5-10 menit kepada
siswa untuk membaca dan memahami isi cerita.
 Selanjutnya, secara mandiri siswa diminta untuk
menjawab pertanyaanpertanyaan yang terdapat
pada buku siswa
 Guru mengajak siswa membahas jawaban atas
pertanyaan-pertanyaan pada buku siswa.
 Guru meminta siswa menyampaikan
jawabannya.
 Guru memberi kesempatan kepada siswa lain
jika ada jawaban berbeda.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Guru mengonfirmasi dan mengapresiasi jawaban
siswa.
 Siswa mampu membaca dengan cepat.
 Siswa mampu memahami isi cerita yang dibaca.
 Siswa mampu menyebutkan tokoh-tokoh pada
teks cerita fiksi.
 Siswa mampu menjawab pertanyaan-pertanyaan
mengenai tokoh berdasarkan isi cerita yang telah
dipahaminya.
 Siswa diminta bercerita di depan teman-
temannya dengan suara nyaring, artikulasi jelas,
ekspresif, intonasi tepat, dan percaya diri.
 Pada kegiatan AYO BERDISKUSI: Guru
menjelaskan bahwa cerita Asal Mula Telaga
Warna merupakan salah satu contoh teks fiksi
berupa cerita. Teks cerita fiksi adalah teks
berupa cerita yang sengaja dikarang oleh
pengarang. Cerita tersebut dapat merupakan
hasil imajinasi pengarang ataupun yang pernah
terjadi di dunia nyata lalu diolah oleh pengarang
sehingga menghasilkan cerita rekaan.
 Selanjutnya, siswa diminta untuk mencari
informasi tentang cerita fiksi dan ciri-cirinya.
 Kegiatan ini dapat dilakukan, baik secara
individu, berpasangan, maupun kelompok.
 Guru memberikan kebebasan kepada siswa
untuk mencari informasi dari berbagai sumber,
misalnya bertanya kepada orang yang dianggap
tahu, membaca dari buku-buku di perpustakaan
sekolah, atau mengakses informasi dari internet.
 Eksplorasi: ajarkan siswa untuk mengeksplorasi
secara detail sumber infromasi.
 Pengumpulan Data: ajarkan siswa sehingga
terbiasa untuk mengolah data.
 Komunikasi:ajarkan siswa untuk mengungkapkan
hasil eksplorasi dalam bentuk tulisan.
 Guru mengamati sikap siswa saat kegiatan
berlangsung sehingga guru dapat memberikan
penilaian pada rubrik AYO BERDISKUSI.
 Selanjutnya, siswa diminta untuk
mempresentasikan hasil pencariannya di depan
teman atau kelompok lain.
 Guru memberikan kesempatan kepada teman
atau kelompok lain untuk bertanya.
 Siswa menjawab pertanyaan teman atau
kelompok lain sesuai pengetahuan dan
pemahamannya.
 Setelah siswa membacakan jawabannya, guru
menjelaskan jawaban benar tentang cerita fiksi
dan ciri-cirinya.
 Siswa memiliki keterampilan untuk mencari
informasi tentang cerita fiksi dan ciri-cirinya dari
berbagai sumber.
 Siswa dapat menuliskan informasi yang didapat
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
mengenai cerita fiksi dan ciri-cirinya dalam
bentuk tulisan.
 Siswa mengetahui cerita fiksi dan ciri-cirinya.
 Siswa mampu menjelaskan secara lisan
pengertian dan ciri-ciri teks cerita fiksi.
 Jika kegiatan ini dilakukan secara berpasangan
ataupun kelompok, siswa mampu bekerja sama
dengan temannya.

Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit

rangkuman hasil belajar selama sehari
 Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian
materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang
pembelajaran yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama
dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran)

V. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Pedoman Guru Tema : Daerah Tempat Tinggalku Kelas 4 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
2013).
 Buku Siswa Tema : Daerah Tempat Tinggalku Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
 Buku cerita rakyat dari berbagai daerah dan meja.

VI. PENILAIAN PROSES HASIL BELAJAR

 Penilaian Sikap

Perubanan Tingkah Laku

Teliti Cermat Percaya Diri
No Nama
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Nazwa Arizki

2 Abizar Haikal

3 M. Nur Alib

dst ……………..

 Keterangan:
 K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4
 Mengetahui Guru Kelas IV
Kepala Sekolah,

( ZURAIDAH,S.Pd ) ( WILA ANDRIANI )

 ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU 1
( APKG PKM PGDS 1)
LEMBAR PENIALIAN KEMAMPUAN MERENCANAKAN
PEMBELAJARAN
1. NAMA GURU/MAHASISWA : WILA ANDRIANI
2. NIM : 837721808
3. TEMPAT MENGAJAR : SD Islam Terpadu Swasta Fadilah
4.
KELAS : IV ( EMPAT)
5.
MATA PELAJARAN : B.INDONESIA TEMA 8 DAERAH TEMPAT
TINGGALKU
6.
WAKTU : 3 X 45 Menit
7.
UPBJJ-UT : 12 – MEDAN

1. Menentukan Bahan Pembelajaran dan 1 2 3 4

5
Tujuan Pembelajaran
1.1 Menggunakan bahan pemebelajaran yang sesuai □ □ □ □ □
dengan kurikulum ( GBPP )
1.2 Memetakan kompetensi dasar, indikator dan □ □ □ □ □
Pengalaman belajar
Rata-rata butir 1 = A □
2. Mengembangkan dan mengorganisasikan materi,1 2 3 4 5
media (alat bantu pembelajaran ), dan sumber
belajar
2.1 Mengembangkan dan mengorganisasikan materi□ □ □ □ □
Pembelajaran dengan pendekatan tematik ( apa
Bila RPP tematik )
2.2 Pengembangan jaringan tema dan menentukan □ □ □ □ □
Tema (khusus tematik)
2.3 Menentukan dan mengembangkan media/alat □ □ □ □ □
Bantu pembelajaran yang relavan
2.4 Memilih sumber belajar □ □ □ □ □
Rata-rata butir 2 = B □
3. Merencanakan skenario kegiatan pembelajaran 1 2 3 4 5
3.1 Menentukan jenis kegiatan pembelajaran serta □ □ □ □ □
Kesesuaiannya dengan tema (apabila RPP tematik)
3.2 Menyusun langkah-langkah pembelajaran dan □ □ □ □ □
Kesesuaiannya dengan tema
3.3 Menentukan alokasi waktu pembelajaran □ □ □ □
□
4. Merancang pengolahan
3.4 Menentukan kelasmemotivasi siswa
cara-cara 1
□ 2
□ 3
□ 4
□ 5
□
4.1Menyiapkan
3.5 Menentukanpertanyaan
penataan ruang dan fasilitas belajar □ □ □ □ □
4.2 Menentukan cara-cara pengorganisasikan siswa □ □
Rata-rata□ butir □
3=C □
agar siswa dapat berpatisipasi dalam
pembelajaran
Rata-rata butir 4 = D □
5. Merencanakan prosedur,jenis, dan menyiapkan alat 1 2 3 4 5
penilaian
5.1 Menentukan prosedur dan jenis penilaian □ □ □ □ □
5.2 Membuat alat-alat penilaian dan kunci jawaban □ □ □ □ □
Rata-rata butir 5 = E □
6. Tampilan dokumen Rencana Pembelajaran 1 2 3 4 5
6.1 kebersihan dan kerapian □ □ □ □ □
6.2 penggunaan bahasa tulis □ □ □ □ □
Rata-rata butir 6 = F □
Nilai APKG 1 = R

R= □
=

………………………… 2021……..

Supervisor/Penguji 1 Supervisor/Penguji 2

NIP. NIP

NO HP NO HP
 ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU
(APKG PKM PGSD 2 )
LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MELAKSANAKAN PEMBELAJARAN

1. NAMA MAHASISWA : WILA ANDRIANI

2. NIM : 837721808
3. TEMPAT MENGAJAR/UJIAN : SD Islam Terpadu Swasta Fadilah
4. KELAS : IV ( EMPAT )
5. MATA PELAJARAN/ TEMA : B.INDONESIA TEMA 8 DAERAH TEMPAT
TINGGALKU
6. HARI, TANGGAL :
7. WAKTU (JAM) : 3X45 Menit
8. UPBJJ-UT : 12/MEDAN
PETUNJUK
1. Amatilah dengan cermat pembelajaran yang sedang berlangsung
2. Pusatkan perhatian anda pada kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran serta
dampaknya pada diri siswa.
3. Nilailah kemampuan guru tersebut dengan menggunakan butir-butir penilaian di bawah
ini.
4. Khusus untuk butir 3, yaitu mendemonstrasikan kemampuan khusus dalam pembelajaran,
pilih salah satu butir penilaian yang sesuai dengan mata pelajaran yang sedang diajarkan.

A Melakukan pembelajaran 1 2 3 4 5
a. Melaksanakan tugas rutin kelas. . .. .. .. .. .
b. Memulai kegiatan pembelajaran . .. .. .. .. .
c. Menggunakanragam kegiatan yang sesuai dengan . .. .. .. .. .
kemampuan/tujuan/indikator, siswa, situasi, dan
lingkungan.
d. Melaksanakankegiatan dalamurutan yang logis dan . .. .. .. .. .
sistematis.
e. Melaksanakan kegiatan pembelajaran secara
. .. .. .. .. .
individual,kelompok, atau klasikal.
f. Menggunakan sumber belajar yang sesuai dengan
kemampuan/tujuansiswa, situasi, dan lingkungan . .. .. .. .. .
g. Menggunakan media belajar sesuai dengan tujuan, . .. .. .. .. .
siswa, situasi,dan lingkungan.
h. Menggunakan waktu pembelajaransecara efisien. . .. .. .. .. .
i. Mengakhiri kegiatan pembelajaran . .. .. .. .. .
Rata-rata butir 1 = P . .

B Mengelola interaksi kelas 1 2 3 4 5

a) Menunjukkanperhatian serta sikapbersahabat, . .. .. .. .. .
terbuka, dan penuhpengertian kepada siswa.
 b) Memicu dan memelihara keterlibatan siswa.
c) Melakukan komunikasi secaraefektif . .. .. .. .. .
d) Mengembangkanhubunganantarpribadi yang sehat . .. .. .. .. .
dan serasi. . .. .. .. .. .
e) Menghargaikeragamansiswasertamembantu siswa
menyadari kelebihan dan kekurangannya. . .. .. .. .. .
f) Membantu menumbuhkankepercayaan diri siswa.
. .. .. .. .. .

Rata-rata butir 2 = Q. .

C Mendemonstrasikan kemampuankhusus dalam 1 2 3 4 5

pembelajaran mata pelajaran tertentu.
1) Bahasa Indonesia
a) Mendemonstrasikanpenguasaaanmateri bahasa . .. .. .. .. .
Indonesia.
b) Memberikanlatihanketerampilanberbahasa . .. .. .. .. .
c) Memberikanlatihanketerampilan . .. .. .. .. .
Mengapresiasikan sastra.
d) Mengembangkan kemampuan siswa untuk . .. .. .. .. .
berkomunikasidan bernalar.
. .. .. .. .. .
e) Memupuk kegemaran membaca
Rata-rata butir 3a = R. .
2) Matematika
1 2 3 4 5
1) Menanamkan konsep matematika melalui
. .. .. .. .. .
kegiatan manipulatif
2) Menguasai simbol-simbol Matematika.
. .. .. .. .. .
3) Memberikanlatihanpenggunaan konsep
. .. .. .. .. .
matematika dalam kehidupansehari-hari.
Rata-rata butir 3b = R. .

3) IPA
a) Mendemontrasikan pembelajaran IPA 1 2 3 4 5

melaluipengalaman langsung. . .. .. .. .. .

b) Meningkatkan keterlibatan siswaMelalui

pengalaman langsung. . .. .. .. .. .

c) Menerapkan konsep IPA dalamKehidupan sehari- . .. .. .. .. .

hari. . .. .. .. .. .
d) d) Menampilkan penguasaan IPA. Rata-rata butir 3c = R. .
1 2 3 4 5
4) IPS . .. .. .. .. .
1) Mengembangkan pemahaman konsep IPS. . .. .. .. .. .
2) Mengembangkan pemahaman konsep waktu. . .. .. .. .. .
3) Mengembangkan pemahaman Konsep ruang.
. .. .. .. .. .
4) Mengembangkan pemahaman konsep Rata-rata butir 3d = R.
kelangkaan
 5) PKn 1 2 3 4 5
1) Menguasai konsep nilai, moral, dan Dan . .. .. .. .. .
norma Pancasila
2) Membangkitkan kesadaran tentang Nilai . .. .. .. .. .
Pancasila serta Kewarganegaraan
3) Membangkitkan kepekaan nurani, . .. .. .. .. .
Percaya diri, empati, cinta kebaikan Rata-rata butir 3e= R . .
Kontrol diri dan rasa tahu diri

6) Tematik 1 2 3 4 5
. .. .. .. .. .
a. Menampilkan penguasaan pembelajaraan tematik
secara holistik.
. .. .. .. .. .
b. Terampil menggunakan metode dan media
pembelajaran
. .. .. .. .. .
c. Mahir dalam mengaitkan tema dengan kehidupan
sehari-hari.
. .. .. .. .. .
d. Meningkatkan keterlibatan siswa melalui pengamatan
langsung
. .. .. .. .. .
e. Mengembangkan kemampuan siswa dalam berbagai
aspek yang terkait dengan tema
. .. .. .. .. .
f. Menerapkan konsep dalam kehidupan sehari-hari.
Rata-rata butir 3f= R . .

D Melaksanakan penilaian proses danhasil belajar 1 2 3 4 5

1. Melaksanakan penilaian pada awal Dan selama . .. .. .. .. .
proses pembelajaran.
2. Melaksanakan penilaianpada akhir pembelajaran. . .. .. .. .. .
Rata-rata butir 4 = S . .

E Kesan umum pelaksanaan pembelajaran 1 2 3 4 5

1. Penguasaan substansi . .. .. .. .. .
2. Peka terhadap kesalahan berbahasa siswa . .. .. .. .. .
3. Penampilan guru dalam pembelajaran . .. .. .. .. .
4. Keefektifan pembelajaran . .. .. .. .. .
Rata-rata butir 5 = T . .

Catatan singkat pengamat tentang kekuatan dan kelebihan kemampuan mengajar

guru dalam pembelajaran terpadu, serta saran perbaikan :
 Nilai APKG 2 = s
S= P+Q+R+S+T=
5

S = Rata-rata Butir

Mengetahui, ……….., …………2021

Kepala sekolah SD IT SWASTA FADILAH Supervisor 2

ZURAIDAH,S.Pd Drs. ROBERT HARIANJA, M.Si

NIP :-
 LEMBAR OBSERVASI KEMAMPUAN MELAKSANAKAN PEMBELAJARAN
( Digunakan Supervisor 2 untuk melihat 10 Praktik Mengajar )

Nama Mahasiswa/NIM : WILA ANDRIANI

Mata Pelajaran/Tema : Bahasa Indonesia/Tema 8
Kelas : IV
Hari/Tanggal :
Pokok Bahasan/Sub Pokok Bahasan: Daerah Tempat Tinggalku/Lingkungan Tempat Tinggalku

Kemunculan**
No Aspek yang diobservasi*) Tidak Komentar
Ada
Ada
1 Menyediakan Pijakan (keterampilan membuka pelajaran)

2 Memberikan tuntunan (keterampilan bertanya)

Melibatkan siswa sebanyak mungkin dalam kegiatan
3
pembelajaran (keterampilan bertanya)
4 Penjelasan konsep oleh guru (keterampilan menjelaskan)
Melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan metode
5 yang bervariasi dan memberi pengalaman langsung kepada
siswa (keterampilan mengadakan variasi)
6 Memberikan contoh (keterampilan mengadakan variasi)
Menggunakan media yang tepat (ketrampilan mengadakan
7
variasi)
8 Memberikan penguatan (keterampilan memberikan penguatan)
Membimbing diskusi (keterampilan membimbing diskusi
9
kelompek besar dan kecil)
Melakukan penilaian hasil dan proses belajar (keterampilan
10
menutup pelajaran)
11 Keterampilan mengajar kelompok kecil dan perorangan

12 Memberikan balikan (keterampilan menutup pelajaran)

**) beri tanda V
KESIMPULAN : ................................................................................................................................

Mengetahui ....................................20.......

Kepala Sekolah Supervisor 2

( ZURAIDAH,S.Pd ) ( Drs. ROBERT HARIANJA, M.Si )

 LEMBAR RELEFKSI

SETELAH MELAKUKAN PEMBELAJARAN

Nama : WILA ANDRIANI

Nim : 837721808

Program Studi : S1 PGSD

UPBJJ : MEDAN

A. Refleksi terhadap Penerapan Pembelajaran yang telah dilakukan

1. Apakah kegiatan membuka pelajaran yang saya lakukan dapat mengarahkan dan
mempersiapkan siswa mengikuti pelajaran dengan baik?
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………..
2. Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi/bahan ajar yang saya sajikan? (apakah
materi terlalu timggi, terlalu rendah, atau sudah sesuai dengan kemampuan awal siswa?)
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
……………………………………………
3. Bagaimana respons siswa terhadap media pembelajaran yang digunakan ? (apakah media
sesuai dan mempermudah siswa menguasai kompetensi/materi yang diajarkan?)
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………
4. Bagaimana tanggapan siswa terhadap metode/teknik pembelajaran yang saya gunakan?
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………
5. Apakah siswa dapat menangkap penejelasan/intruksi yang saya berikan dengan baik?
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………..
B. Refleksi terhadap implementasi RPP

1. Apakah rencana pelaksanaan pemebelajaran yang saya susun dapat berjalan sebagaimana
mestinya? (jika tidak seluruhnya, apakah saya telah melakukan penyesuaian rencana
pembelajaran dengan baik?)
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
2. Apakah kelemahan-kelemahan saya dalam menyusun rencana pelaksanaan
pemebelajaran dan melakukan pembelajaran? Dalam hal apa saja? Apakah dalam hala
penguasaan materi, penggunaan bahan dan media, penggunaan metode dan teknik
pembelajaran, pengelolaan kelas, komunikasi dan pendekatan terhadap siswa,
penggunaan waktu, serta penilaian belajar?
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
3. Apakah ada rencana pelaksanaan pembelajaran yang tidak dapat dilaksanakan?
Jika ada, apa yang harus saya lakukan untuk mengganti rencana pelaksanaan
pembelajaran semula?
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………...