KIMIA ANALITIK

RPS MATAKULIAH STIKES SENIOR MEDAN
RENCANA PERKULIAHAN SEMESTER

(RPS)
MATA KULIAH KIMIA ANALITIK I
HERMAWAN PURBA, S.Pd., M.Sc
SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN SENIOR MEDAN

2019
JALAN JAMIN GINTING KM 8,5 NO.13, MEDAN 1

Dosen Pengampu
Hermawan Purba, S.Pd., M.Sc (NIDN: 0128118901)
LINGKUP ISI:
1) Identitas Mata Kuliah (02)
2) Capaian Pembelajaran Lulusasn (CPL) Universitas (02)
3) Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK) Universitas dan
Indikator Capaian (03)
4) Ringkup Materi Kajian (04)
5) Struktur Pengorganisasian Materi Kajian (06)
6) Metode Pembelajaran (06)
7) Pengalaman Belajar Melalui Skenario Pembelajaran
Setiap Pertemuan Perkuliahan (07)
8) Pengalaman Melalui Tagihan Tugas-Tugas Perkuliahan (15)
9) Penilaian Hasil Belajara (18)
10) Referensi dan Sumber Pendukung Lainnya (21)
11) Pengorganisasian Pelaksanaan Pekuliahan Tim Dosen (22)
12) Kesepakatan Bersama Perkuliahan Dengan Mahasiswa (23)
13) Lampiran-Lampiran (25)
SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN SENIOR MEDAN
2019
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) MATA

KULIAH KIMIA ANALITIK-STIKES SENIOR MEDAN
A. IDENTITAS MATA KULIAH

1. Nama/Kode Matakuliah : Kimia Analitik/MKDK________
2. Jumlah SKS : SKS
3. Semester/TA : Ganjil (1) / TA. 2019-2020
4. Status Mata Kuliah : Wajib
5. Program Studi : D-III Analis Kesehatan
6. Hari Perkuliahan / Jam : Rabu
7. Tempat Perkuliahan : Ruang Prodi D-III Analis Kesehatan

8. Dosen Pengampu : Hermawan Purba, S.Pd., M.Sc
9. Alamat : Jl. HM Puna Sembiring Grand Permata II, Medan
10. Telp./Hp. : 085260402031
11. Alamat Email : hermawanpurba7@gmail.com
12. Alamat Tempata Kerja :
B. CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN (CPL) STIKES SENIOR MEDAN
Ranah Capaian Pembelajaran Lulusan

Sikap 1. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Mampu
(SN Dikti 2015) menunjukkan sikap religious (CPLU-1)
2. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan
tugas berdasarkan agama, moral dan etika (CPLU-2)
3. Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan
bermasyrakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban
berdasarkan pancasila (CPLU-3)
4. Berperan sebagai warga Negara yang bangga dan cinta tanah
air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggung jawab pada
Negara dan bangsa. (CPLU-4)
5. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan
kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain.
(CPLU-5)
6. Bekerjasama dan memiliki kepekaan social seerta kepedulian
terhadap masyarakat dan lingkungan(CPLU-6)
7. Taat hokum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan
bernegara (CPLU-7)
8. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik (CPLU-8)
9. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan
dibidang keahliannya secara mandiri(CPLU-9)
10.Mempunyai ketulusan, komitmen, dan kesungguhan hati
untuk mengembangkan sikap, nilai, dan kemampuan peserta
didik (CPLU-10)
Pengetahuan 1. Menguasai konsep teori, metode kimia secara sistematis yang

diperoleh melalui penalaran dalam proses pembelajaran,
pengalaman kerja mahasiswa, penelitian dan / atau
pengabdian kepada masyarakat yang terkait pembelajaran.
(CPLU-11)
Keterampilan 1. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan
Umum inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi
ilmu kimia dalam bidang keahlianya sebagai asisten
peneliti/ilmuwan. (CPLU-12)
2. Mampu memecahkan masalah kebutuhan dengan
menggunakan prinsip sains. (CPLU-13)
Keterampilan 1. Mampu menerapkan prinsip kimia kualitatif dalam setiap

khusus aspek dalam kehidupan sehari-hari. (CPLU-14)
2. Mampu memberikan peningkatan pemahaman analisa bahan
dalam hal identifikasi kation dan anion (CPLU-15)
3. Dapat memberikan pemahaman peran kimia dalam kehidupan
masyarakat. (CPLU-16)
4. Menghasilkan produk identifiaksi bahan identifikasi kation
dan anion (CPLU-17)
C. CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH (CPMK) DAN

INDIKATOR CAPAIAN
CPLU Capaian Pembelajaran MK Indikator Capaian Pembelajaran MK

(CPMK) (Indikator CPMK)
Mahasiswa: Mahasiswa:
CPLU-1; 1. Memiliki wawasan dan 1.1. Dapat mendeskripsikan, mengelaborasi
dan mensintesiskan konsep kimia
pemahaman tentang konsep, Analitik
CPLU-3
teori, karakateristik dan
konseptualisasi kimia
dan identifikasi kation dan anion
CPLU-2 1.2. Dapat mendeskripsikan dan menjelaskan
Kasus sains systematic
procces dalam suatu kejadian
2.1. Dapat menjelaskan kejadian-kejadian

CPLU-2 2. Mampu memahami peran dengan konsep yang logis
Kritis dalam menjelaskan 2.2. Dapat menjelaskan kejadian dalam
kejadian-kejadian di kehidupan sehari-hari dengan menggunakan
dan kehidupan sehari-hari konsep kimia Analitik
3.1. Dapat menjelaskan permasalahan dalam
kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan
kimia Konseptual
3.2. Dapat menghasilkan tugas-tugas

perkuliahaan dengan benar dan baik yang
CPLU-2 3. Mampu mengidentifikasi berhubungan dalam kimia Analitik.
Kation dan anion dalam
sampel makanan/minuman
CPLU-8 dan lingkungan
4.1. Dapat menggali dan menganalisis konsep
CPLU-2 4. Mampu mengidentifikasi supervisi kimia analitik
CPLU-8 dan merefleksi tugas dan
Dan tanggung jawab sebagai
Scientist dalam kehidupan
CPLU-1 bermayarakat.
4.2. Dapat mendeskripsikan dan
mengelaborasi berbagai pendekatan,
model, teknik dan pemahaman kimia
Analitik dalam memecahkan masalah
4
CPLU Capaian Pembelajaran MK Indikator Capaian Pembelajaran MK

(CPMK) (Indikator CPMK)
CPLU-2 5. Mampu mengidentifikasi 5.1.Dapat mendeskripsikan dan
CPLU-5 dan merefleksi tugas dan mengelaborasi konsep dasar, tujuan,
tanggung jawab scientist fungsi, prinsip dan azas keilmuwan
CPLU-8 yang sains
Dan profesional dalam
CPLU-1 memberhasilkan program 5.2. Dapat mendeskripsikan, mengelaborasi,
Masyarakat Cinta Kimia dan mengidentifikasi peran ilmuwan
bidang
studi dalam pelaksanaan program
Masyarakat cinta Kimia
Menghasilkan produk jadi dalam membantu meemcahkan masalah-maslaah

CPLU8,9 yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari dengan konsep pendekatan kimia
, yang dilakukan/disusun dalam konteks green chemistry.
10
PETA KOMPETENSI / SUB- CP- MK

( KIMIA KONSEPTUAL)
Mampu Menerapkan dan menjelaskan Kosep – Teori
Serta menghasilkan produk jadi dalam membantu kehidupan sehari-hari
Memiliki wawasan dan Mampu memahami peran Kritis Mampu mengidentifikasi dan
pemahaman tentang konsep, teori, dalam menjelaskan kejadian- merefleksi tugas-tugas dalam
karakateristik dan aktualisasi kejadian di kehidupan sehari-hari memahami dan memecahkan masalah
kimia dalam kehidupan sehari-hari
Mampu mengidentifikasi Mampu mengidentifikasi dan Menguasai keilmuan kimia analitik

dan merefleksi tugas dan merefleksi tugas dan tanggung Terkhusus dalam bidang sampel bahan
tanggung jawab sebagai jawab scientist Yang kimia disekitar kita
Scientist dalam kehidupan profesional dalam
bermayarakat. memberhasilkan program
Masyarakat Cinta Kimia
Menghasilkan produk jadi dalam membantu

meemcahkan masalah-maslaah yang terjadi
dalam kehidupan sehari-hari dengan konsep
pendekatan kimia yang dilakukan/disusun
dalam konteks green chemistry.
PETA KONSEP / SUB- MATERI

KAJIAN
( KIMIA KONSEPTUAL)
KIMIA ANALITIK
IDENTIFIKASI KATION IDENTIFIKASI ANION IDENTIFIKASI KATION DAN ANIONIK

(KESEHATAN) (KESEHATAN) DALAM SAMPEL BAHAN KIMIA
DISEKITAR KITA (KESEHATAN)
IDENTIFIKASI KATION I-V

ANALISA ANION ANALISA KATIONIK DAN ANIONIK
DALAM SAMPEL
KONSEP KIMIA KATIONIK KONSEP KIMIA ANIONIK KONSEP KIMIA ANIONIK DAN
KATIONIK DALAM SAMPEL
BAHAN
KONSEP ILMU KIMIA

DALAM PEMECAHAN
MASLAH KEHIDUPAN
SEHARI-HARI
KONSEP ILMU KIMIA

DALAM KEHIDUPAN ALAM
KONSEP TEORI KIMIA

ANALITIK
D. LINGKUP MATERI KAJIAN :

Pert
Indikator Capaian Pembelajaran e - Lingkup Materi Kajian
mua
MK (Indikator CPMK) n
1 Penjelasan RPS, tagihan tugas, penilaian,
penandatangan kontrak perkuliahan dan
overview materi kimia
KONSEPTUAL.
1.1 Dapat mendeskripsikan,
mengelaborasi, dan mensintesiskan
konsep kimia analitik
2 Konsep, teori kimia kontekstual.
1.2. Dapat mendeskripsikan dan Kejadian-kejadian ataupun

menjelaskan Kasus sains systematic problematika dalam kehidupan segari-
procces dalam suatu kejadian. 3 hari
1.3. Dapat menjelaskan kejadian-

kejadian dengan konsep yang logis, Konsep berpikir sains kritis, logis, dan
sistematis , kritis dan terstruktur 4 sistematis
1.4. Dapat menjelaskan kejadian

dalam kehidupan sehari-hari dengan
menggunakan konsep kimia Hakekat kimia analitik
Konseptual 5 konseptual/KONSEPTUAL
1.5. Dapat menjelaskan

permasalahan dalam kehidupan
sehari-hari yang berkaitan dengan
kimia KONSEPTUAL 6 -7 Konsep dasar kimia analitik
5
RPS Mata Kuliah Universitas: PROFESI KEPENDIDIKAN
Pert
Indikator Capaian Pembelajaran e - Lingkup Materi Kajian
mua
MK (Indikator CPMK) n
pendidikan.
Ujian Tengah Semester (UTS) 8 Ujian Tengah Semester (UTS)

1.6. Dapat menghasilkan tugas-tugas
perkuliahaan dengan benar dan baik
yang berhubungan dalam kimia Tugas dan tanggung jawab dalam
KONSEPTUAL 9 melaksanakan kewajiban.
1.7. Dapat menggali dan menganalisis

konsep supervisi kimia Pemahaman holistik kimia analitik
KONSEPTUAL 10 KONSEPTUAL

model, teknik dan pemahaman kimia Teknologi KONSEPTUAL
analitik KONSEPTUAL dalam (Berhubungan dengan konsep kimia
memecahkan masalah 11 anlitik)

mengelaborasi konsep dasar, tujuan,
fungsi, prinsip dan azas keilmuwan
sains 12-13 Perancangan program
14
1.10. Dapat mendeskripsikan,
mengelaborasi dan mengidentifikasi
peran ilmuwan bidang studi dalam
pelaksanaan program Masyarakat cinta
Kimia Perancangan produk
1.11. Menghasilkan produk jadi 15 Penghasilan produk jadi ramah

dalam membantu meemcahkan

masalah-maslaah yang terjadi
dalam kehidupan sehari-hari
dengan konsep pendekatan
kimia yang dilakukan/disusun
dalam konteks green chemistry. lingkungan
16 Ujian Akhir Semester (UAS)

E. SRUKTUR PENGORGANISASIAN MATERI KAJIAN
KATIONIK ANION
KATIONIK ANIONIK
DALAM KIMIA DALAM
SAMPLE Analitik SAMPLE
LINGKUNGAN RUMAH
TANGGA
F. METODE PEMBELAJARAN
Perkuliahan dilaksanakan sebanyak 16 kali tatap muka termasuk di dalamnya ujian
tengah semester dan ujian akhir semester. Metode yang digunakan dalam
perkuliahan ini adalah:
• literasi,
• diskusi,
• simulasi dan roleplay,
• studi kasus,
• pembelajaran berbasis masalah,
• pembelajaran berbasis proyek dan refleksi.
Media pembelajaran yang digunakan adalah: (a) Laptop, (b) LCD projector,
(c)Fasilitas wifi, (d) Whiteboard, (e) Sumber belajar cetak lainnya.
UNIMED, Jl. Willem Iskandar Pasar V Medan Estate - Medan, 2019 7

G. PENGALAMAN BELAJAR MELALUI SKENARIO PEMBELAJARAN SETIAP PERTEMUAN PERKULIAHAN
PERTEMUAN SOFT SKILL YANG DAMPAK

INDIKATOR AKTIVITAS PERKULIAHAN
N DIHARAPKAN (OUTCOMES)
I (100’) • Membangun empati Timbulnya minat
20’ • Perkenalan dengan peserta kuliah • Motivasi belajar Belajar kimia i
30‘ • Menjelaskan Kontrak Kuliah, materi perkuliahan, Literatur yang tinggi Kon septual
pendukung, cara Penilaian dan tagihan tugas-tugas (tugas • Membangun
rutin, CBR, CCR, Rekayasa Ide, Projek, Mini Riset dan komitmen terhadap
waktu Pengumpulannya) Kontrak kuliah
20’ • Tanya jawab materi Perkuliahan, kontrak perkuliahan, • Kemandirian dalam
buku-buku rujukan yang akan dipakai, menyepakati Belajar keras
kontrak kuliah dan pembagian kelompok diskusi.
Penutup dengan memberikan tugas literasi konsep kimia
30’ • analitik
KONSEPTUAL
II (100’) • Mengerjakan lembar kerja (LK) materi konsep dasar • Membiasakan Memiliki tingkat
dan mensintesiskan konsep
kimia KONSEPTUAL
15’ Kimia udara /atmosfer Tingkat Analisis analisis dan kritis yang
Dapat mendeskripsikan,
Mahasiswa mempresentasikan materi konsep dasar

mengelaborasi
40’ • komposisi udara, siklus oksigen, nitrogen, dan karbon yang dalam tinggi terhadap suatu
20’ • Berani pendapat orang lain
15’ • Tanya jawab mengenai materi yang dipresentasikan mengemukakan
10’ • Menyimpulkan hasil diskusi argumentasi
• Refleksi dan penutup memberikan tugas untuk literasi dari • Rasa ingin tahu
berbagai literatur mengenai konsep • Menghargai
Kimia udara Pendapat orang lain
III(150’) • Mengerjakan LK terkait kualitas udara • Membiasakan Terbukanya wawasan

15’ mengikuti pemikiran mahasiswa
perkembanga tentang perkembangan
Mahasiswa mempresentasikan materi sumber pencemaran
• udara pengetahuan dan Kondisi kualitas udara di
tingkat analisis yang indonesia terkhusunya
75’ dalam sumatera-utara /
• Tanya jawab mengenai materi sumber pencemaran udara • Ingin tahu dan Kotamadya sumatera-
Berani utara
Dapat
75’ mendeskripsikan • Menyimpulkan hasil diskusi mengemukakan
dan menjelaskan • Refleksi dan penutup memberikan tugas untuk literasi dari • argumentasi
Kasus-kasus pencemaran udara dan kualitas udara
Kasus sains
15’ pematangsiantar saat ini. • Menghargai
10’ systematic procces
dalam suatu Pendapat orang lain
kejadian.
IV (100’) • Mengerjakan lembar kerja berkaitan kasus polusi udara • Sifat ingin tahu dan Terbukanya Wawasan
Dapat menjelaskan kejadian-
kejadian dengan konsep yang
15’ etik profesi kependidikan Gemar membaca. mahasiswa Tentang

Mahasiswa mempresentasikan konteks kualitas udara/pencemaran
udara • Sikap peduli berbagai Macam
35’ • Kreatif, mandiri, persoalan
logis
• Tanya jawab mengenai materi yang dipresentasikan demokratis, dan Kualitas udara
25’ • Menyimpulkan hasil diskusi dapat menghargai
15’ • Refleksi dan Penutup: memberikan tugas literasi dari pendapat orang lain
10’
Kualitas air
V (100’) • Mahasiswa mampu menjelaskan fenomena atau kejadian • Terbentukn nya Terbukanya
berdasarkan cara berpikir sains logis, sistematis, dan kritis
Sikap kritis dan logis pengayatan mahasiswa
10’
Dapat menjelaskan • tentang berbagaii
kejadian dalam • mempreaentasikan dalam group diskusi macam
30’
kehidupan sehari- Kejadian yang
30’
20’ hari dengan • Tanya jawab mengenai materi yang dipresentasikan • Kreatif, mandiri, berhubungan
10’ menggunakan • Menyimpulkan hasil diskusi demokratis, dan Dengan air
konsep kimia • Refleksi dan Penutup: memberikan tugas literasi dari dapat menghargai
KONSEPTUAL/ko Berbagai literatur mengenai konsep analisa air pendapat orang lain
nseptual
VI(100’)
20’
• berbagai
Mengerjakan LK mahasiswa mengenai
litera tur mengenai fungsi (proses)
• Terbangunnya sikap Bersikap ilmiah dan
10’ tana ilmiah terbangunnya sikap
Mahasiswa mempresentasikan materi pencemaran air
kehidupan sehari-hari yang
• dan limbah B3 • Percaya diri, jujur, ingin tahu yang tinggi.

berkaitan dengan kimia
dalam
40’ kreatif, mandiri,

Dapat menjelaskan
KONSEPTUAL
• Tanya jawab mengenai materi PENCEMARAN AIR demokratis, dan

40’ dapat menghargai
permasalahan
• Menyimpulkan hasil diskusi pendapat orang lain.

10’ • Refleksi dan Penutup: memberikan tugas literasi dari
administrasi/manajemen pendidikan.
•
VII (100’) •
UJIAN MID SEMESTER

•
•
•
VIII (100’) •
Mengumpulkan dan refleksi Tagihan II sekaligus Evaluasi • Bertanggungjawab, Mahasiswa berani
Tengah Semester (Evaluasi Formatif – dimaksudkan untuk disiplin dan Kreatif mengemukakan
15’
Dapat melakukan perbaikan proses pembelajaran) • Kejujuran pendapatnya dan
menghasilkan • Mahasiswa mempresentasikan materi argumentasi terhadap
40’
tugas-tugas Tanah pendapatnya
perkuliahaan • Tanya jawab mengenai materi yang dipresentasikan
dengan benar dan • Refleksi dan penutup: memberikan tugas literasi dari
35’
baik yang berbagai literatur mengenai substansi kimia
10’ berhubungan dalam tanah
kimia
KONSEPTUAL Menganalsisfungsi
IX 100‘)
15’
•
•
Mengumpulkan dan refleksi Tugas III dialnjutkan
Refleksi dan penutup: memberikan tugas
• Bertanggungjawab,
literas i dari
Mahasiswa
dan jujur
berani
10’ Mengerjakan LK terkait materi komposisi tanah disiplin dan Kreatif memberikan teladan
Dapat menggali dan menganalisis

• Menghayati dan
40’ • Mahasiswa mempresentasikan materi substansi meneladani
konsep supervisi kimia

Komposisi tanah kepemimpinan
KONSEPTUAL
Tanya jawab mengenai materi substansi komposisi
40’ • tanah organisasi dan tim
kerja
10’ • Menghargai
• Kesimpulan dari hasil diskusi pendapat orang lain
berbagai literatur mengenai peranan guru bidang studi

pada setiap substansi manajemen pendidikan
X (100’) • Mengerjakan LK terkait materi kualitas tanah • Bertanggungjawab, Mahasiswa berani
disiplin dan Kreatif memberikan teladan
10’
• Presentasi materi komposisi dan kualitas tanah di daerah • Kritis terhadap
model, teknik dan pemahaman kimia
KONSEPTUAL dalam memecahkan
Hal-hal mengenai
Pertanian Simalunguun konservasi lahan
Dapat mendeskripsikan dan
40’
30’ • Tanya jawab mengenai presentasi materi
10’ • Kesimpulan dari hasil diskusi • Menghargai

masalah
• pendapat orang lain

dan jujur
10’
mengingatkan penyerahan Tugas IV pada pertemuann ke
11
XI (100’) • Mengumpulkan dan refleksi Tugas IV dilanjutkan • Bertanggungjawab, Mahasiswa berani
mengelaborasi konsep dasar,

Dapat mendeskripsikan dan
tujuan, fungsi, prinsip dan

15’ mengerjakan LK pencemaran Tanah disiplin dan Kreatif mengemukakan
azas keilmuwan sains

• Menghargai pendapatnya dan
35’ pendapat orang lain menyanggah pendapat
• Mahasiswa mempresentasikan konsep dan penerapan dan jujur orang lain dengan
50’ supervisi perbaikan kualitas tanah mengemukakan
• Tanya jawab mengenai materi yang dipresentasikan solusinya
10’ • Menyimpulkan hasil diskusi
XII (150) • Mengerjakan LK mengenai pendekatan dan teknik • Bertanggungjawab, Mahasiswa berani
Dapat Sain dalam memecahkan masalah
20’ mendiskripsikan lingkungan disiplin dan Kreatif memberikan teladan
dan • Mahasiswa Mempresentasikan • Menghayati dan
50’ mengidentifikasi isu-isu lingkungan meneladani nilai
peran ilmuwan • Tanya jawab mengena iisu-isu lingkungan positif koordinasi
50’ bidang studi dan etika
dalam
20’ pelaksanaan • Refleksi dan penutup: memberikan tugas literasi dari • Menghargai
program berbagai literatur mengenai hakikat sain dan
10’ Masyarakat cinta lingkungan pendapat orang lain
Kimia dan jujur
XIII(100’) • Pengantar produksi bahan jadi • Gemar membaca Mahasisw A dapat mem
kimia yang dilakukan/disusun dalam konteks green

meemcahkan masalah-maslaah yang terjadi dalam
kehidupan sehari-hari dengan konsep pendekatan
10’ dan jujur Ecahkan

• Memiliki sikap masalah
Mahasiswa mempresentasikan konsep permaslaahan-
50 • permasalahan lingkungan dan sains sosial positif terhadap
Maslah-
20’ masalah
Tanya jawab mengenai konsep permaslaahan
chemistry
• lingkungan lingkunga n
10’ Dan sains sosial
10’
• Menyimpulkan hasil diskusi
• Refleksi dan penutup: memberikan tugas literasi dari
berbagai literatur mengenai teknologi pemecahan masalah
lingkungan dan sains sosial
XIV (100’) • Bertanggungjawab, Mahasiswa

pendekatan kimia yang dilakukan/disusun dalam
10 ‘ • Mendefinisikan maslah per mahasiswa disiplin dan Kreatif mempertanggungjawa

dalam kehidupan sehari-hari dengan konsep

meemcahkan masalah-maslaah yang terjadi
• Menghargai bkan apa yang telah

40’ • Mempresentasikan maslah dan solusi per mahasiswa pendapat orang lain diembannya dalam
dan jujur profesinya.
konteks green chemistry
• Tanya jawab
20’
• Review keseluruhan materi yang telah dipelajari
Penutup: memberikan informasi mengenai ujian akhir
20’ • dan kelengkapan produksi bahan/teknologi
10’
XV (100) Menghasilkan • Mahasiswa memersiapkan diri masing-masing • Menghayati dan

produk jadi dalam mempresentasikan hasil laporan project tentang meneladani nilai
membantu “solusi strategis penyelesaian maslah lingkungan dan sains
30’ meemcahkan sosial” positif laporan
masalah-maslaah pertanggungjawaban
50 yang terjadi dalam • Mahasiswa mempresentasikan laporan project kelompok lain
kehidupan sehari- • Menghargai
hari dengan konsep pendapat orang lain
pendekatan kimia • Tanya jawab mengenai teknologi dan bahan/produk jadi
20 yang solusi maslah lingkungan dan sains sosial dan jujur
dilakukan/disusun
dalam konteks
green chemistry
XVI (100’) • Jujur, berani Mampu menuliskan
60’ • Ujian akhir semester mengemukakan kesimpulan dari
• Menyerahkan dan review kasus-kasus pencemaran
30’ lingkungan pendapat sendiri dan seluruh materi kimiai
10’ konseptual
• Refleksi dan pengumpulan tugas tugas
H. PENGALAMAN BELAJAR MELALUI TAGIHAN TUGAS

Berdasarkan Peraturan Rektor Nomor ________ditegaskan semua
mahasiswa S1 Universitas HKBP Nommensen Pematangsiantar harus
menyelesaikan 6 tugas pada setiap mata kuliah yang ditempuh, yaitu:
(1) Tugas Rutin (TR),
(2) Critical Book Review (CBR),
(3) Critical Jurnal Review (CJR),
(4) Tugas Mini Research(TMR),
(5) Tugas Rekayasa Ide (TRI), dan
(6) Tugas Project Work(TPW).
Ke-enam tugas tersebut menjadi syarat kelulusan setiap mata kuliah.
Artinya, jika salah satu tugas tersebut tidak diselesaikan oleh mahasiswa
meskipun tugas-tugas lain dan ujian tengah serta akhir semester telah
terpenuhi, namun nilai mahasiswa mata kuliah tersebut tidak dapat diterbitkan.
Secara lengkap jenis tugas, konsep, kemampuan yang diharapkan,
tagihan/dikumpulkan dari masing-masing mata kuliah tersebut dapat dilihat
pada Tabel berikut.
RINCIAN JENIS TAGIHAN TUGAS-TUGAS MAHASISWA

JENIS KEMAMPUAN TAGIHAN/
DISKRIPSI
TUGAS YANG DIUKUR DIKUMPULKAN
Tugas rutin adalah Keterampilan Diberikan setiap
Tugas tugas mahasiswa a. Kemampuan pertemuan yang
Rutin mandiri mengisi lembar memahami (fakta, berkaitan dengan
kerja (LK) pada setiap konsep, prinsip, dan materi selanjutnya,
(Lampiran 6) awal perkuliahan yang prosedur) dan dikumpulkan
merupakan hasil literasi b. Kemampuan setiap pertemuan
materi yang akan mengaplikasikan untuk dinilai
dibahas dari Buku Ajar (fakta, konsep,
a. Kimia air, tanah,
udara prinsip, dan
Dan sumber lainya prosedur)
Sikap :Jujur. Disiplin,

Bertanggungjawab,
b. Sumber bahan
pendukung

DISKRIPSI
Tugas Tugas Critical Book Keterampilan Mengkaji 3 Buku. 1
Critical Report adalah tugas a. Kemampuan buku yang direview
Book individu yang mengkaji meringkas isi buku berbahasa Inggiris dan
sebuah buku kimia
Review konseptual b. Kemampuan 2 buku lainnya sebagai
(CBR) (pilih membandingkan pembanding dalam teks
salah satu Buku dari dengan buku-buku bahasa Inggiris atau
(Lampiran 1)
daftar pustaka yang lain bahasa Indonesia.
relevan dengan tema c. Menilai konstruksi Laporan CBR
buku (cover, layout, dikumpulkan pada
tugas) yang bertujuan
dan tatabahasa) pertemuan Ke-6
meringkas isi dan
membandingkan dengan
Sikap, Kritis dalam
dua atau lebih buku
menganalisis informasi,
lainnya yang relevan,
menghargai pendapat,
dan memberi saran.
adaptif terhadap
perubahan, Komunikatif
dalam menyampaian
informasi dan
Bertanggungjawab,
Critical CRR adalah tugas yang Keterampilan Tugas individu
Journal bersifat individu dan a. Kemampuan mengkaji 3 jurnal. 1
Review kelompok yang meringkas isi jurnal jurnal yang direview
(CJR) bertujuan meringkas isi b. Kemampuan berbahasa Indonesia
dan membandingkan membandingkan dan 2 jurnal lainnya
(Lampiran 2) dengan dua atau lebih dengan buku-buku sebagai pembanding
jurnal lainnya yang lain dalam teks bahasa
relevan dibidang profesi c. Menilai konstruksi Inggiris atau bahasa
kependidikan. (1) Tugas buku (cover, layout, Indonesia. Laporan
individu merupakan dan tatabahasa) CJR individu
artikel dari jurnal yang dikumpulkan pada
terakreditasi nasional. Sikap, Kritis dalam pertemuan ke-7.
(2) Tugas kelompok menganalisis informasi,
merupakan artikel dari meghargai pendapat, Tugas kelompok
jurnal internasional yang adaptif terhadap mengkaji 3 jurnal. 1
terindek scopus perubahan, Komunikatif jurnal yang direview
dalam menyampaian berbahasa Inggeris dan
informasi dan 2 jurnal lainnya sebagai
bertanggungjawab, pembanding dalam teks
bahasa Inggeris.
Laporan CJR kelompok
dikumpulkan pada
pertemuan ke-8
Tugas Tugas rekayasa ide Keterampilan Tugas kerja kelompok
Rekayasa adalah tugas berupa a. Kemampuan dengan laporan individu
Ide (TRI) gagasan yang tersusun melahirkan gagasan dalam bentuk karya
dalam bentuk karya b. Kemampuan ilmiah populer yang
(Lampiran 3) inovatif bidang sains dan mendeskripsikan dilaporkan pada
Pengeloalaan lingkunag gagasan pertemuan 10
c. Kemampuan menulis
17

DISKRIPSI
d. Pemanfaatan
referensi yang up to
date
Sikap: Sikap ilmiah,
kejujuran, kreatif,
inovatif, orisinal,
mandiri, berani dan
komunikatif
Tugas Tugas Mini Riset adalah Keterampilan Melakukan Penelitian

Mini Riset tugas mahasiswa a. Kemampuan dalam Skala terbatas
(MR) melaksanakan penelitian menyususn rencana yang berkaitan dengan
tentang implementasi mini riset. Pemecahan masalah
(Lampiran 4) Keilmuwan sains dalam b. Kemampuan lingkungan
Memecahkan masalah menyusun instrumen
Lingkungan dan sain penelitian. Laporan Mini Riset:
sosial c. Kemampuan • Individu:
observasi dikumpulkan pada
d. Kemampuan Pertemuan Ke-12
mendeskripsikan • Kelompok: dikumpul
informasi pada Pertemuan Ke-
e. Kemampuan analisis 12
data
f. Kemampuan menulis
(membuat laporan)
g. Kemampuan
mengomunikasikan
hasil
Sikap: Sikap ilmiah,

Kejujuran, Rasional,
kerjasama berpikir,
Komunikatif
menyampaikan
informasi,
Bertanggungjawab.
Tugas Membuat project Keterampilan Tugas kelompok
Project Teknologi dalam a. Kemampuan mahasiswa dengan
Work Pemecahan maslah menerapkan fungsi- laporan Individu dalam
(TPW) Dalam aspek fungsi sains bentuk laporan proyek
18

DISKRIPSI
Lingkungan dan sains
sosial b. Kemampuan yang dilaporkan pada
(Lampiran 5) menerapkan prinsip- pertemuan 14
prinsip sains
c. Kemampuan
mengelola sumber
daya proyek.
d. Kemampuan
berpikir kreatif
dalam memecahkan
masalah
lingkungna .
e. Kemampuan
menulis laporan
hasil kegiatan
Sikap : kreativitas, ke
mandirian, berani,
tanggung jawab,
kepercayaan diri,
transfaran, integritas,
berpikir kritis dan
analitis.
Refleksi Refleksi adalah proses Keterampilan Jurnal harian setiap

Diri penilaian terhadap Kemampuan merefleksi pertemuan perkuliahan,
serangkaian kegiatan untuk perbaikan diri untuk selanjutnya
pembelajaran yang baru dalam belajar dan direview dan
dilakukan, dengan menguasai hal-hal yang didiskusikan bersama
menjawab sejumlah sedang dipelajari dosen dalam rangka
pertanyaan sebagai peningkatan mutu
berikut: proses pembelajaran.
1. Apa yang sudah dan
belum saya pahami?
2. Hal penting apa yang
sudah saya pelajari?
3. Bagaimana cara
belajar saya tadi?
4. Apa yang sebaiknya
saya lakukan
berikutnya?
I. PENILAIAN HASIL BELAJAR

Mata kuliah KIMIA KONSEPTUAL merupakan kelompok mata kuliah
___________________ sebagai mata kuliah penciri lulusan Universitas HKBP
Nommensen Pematang siantar yang merupakan mata kuliah wajib.
Kriteria penilaian mengacu pada bobot penilai berdasarkan standar

Penilaian Acuan Patokan (PAP) yang ditetapkan Universitas HKBP Nommensen
Pematangsiantar, dengan ketentuan sebagai berikut:
a. Ketentuan Umum
1) Mahasiswa tidak dapat mengikuti ujian ahkir jika tidak memenuhi 75 %
kehadiran.
2) Mahasiswa diberi nilai 0 (nol) jika terbukti memiliki tugas paper
yang sama dengan karya mahasiswa lainnya.
3) Penilaian seluruh komponen kompetensi pengetahuan, keterampilan dan
sikap mahasiswa dilakukan oleh dosen pengampu mata kuliah
“kepemimpinan”, meliputi penilaian terhadap tugas-tugas, ujian tengah
semester, ujian akhir semester, sikap mahasiswa. Oleh karena itu, dosen
pengampu berkewajiban untuk mempersiapkan (1) soal ujian tengah
semester dan ujian akhir semester; (2) memeriksa lembar ujian
mahasiswa; dan (3) melaporkannya dalam bentuk DPNA.
b. Ketentuan Teknis Penilaian

(1) Penilaian Kompetensi Pengetahuan dan keterampilan
Nilai Akhir kompetensi pengetahuan dan keterampilan mahasiswa
ditetapkan berdasarkan SK Rektor Nomor 065/UN33/Kep/2016, dengan
formula sebagai berikut.
NM = 0,1 F1 + 0,1 F2 + 0,15 F3 + 0,65 F4
Keterangan:
a. Komponan Umum Penilaian:
NM : Nilai Mahasiswa
F1 : rata-rata skor nilai TR
F2 : skor nilai CBR + CJR + TRI
F2 = 0,2 CBR + 0,3 CJR + 0,5 TRI

F3 : skor nilai TMR + TPW
F3 = 0,4 MR + 0,6 TPW
F4 : skor nilai tengah semester + skor nilai akhir semester
F4 = 0,5 STS + 0,5 SAS
b. Nilai Akhir Mahasiswa sebagai Konversi dalam bentuk Huruf:
Rentang skor nilai dari 1 s.d. 100, dengan konversi nilai

dalam bentuk huruf sebagai berikut.
Nilai A, Jika 90 ≤ NM ≤ 100
Nilai B, Jika 80 ≤ NM ≤ 89
Nilai C, Jika 70 ≤ NM ≤ 79
Nilai E, Jika 0 ≤ NM ≤ 69 (tidak lulus)
(2) Penilaian Sikap

Interval rentang nilai sikap dari 1 s.d. 4; dengan Formula Penilaian Sikap
adalah:
= + + + + + + + + +
Keterangan:
Aspek Penilaian Sikap meliputi;
1. Etika berkomunikasi ( E ) 6. Kepedulian (K5)
2. Kejujuran (K1) 7. Kedisiplinan (K6)
3. Kebertanggungjawaban 8. Ketekunan (K7)
(K2) 9. Kemandirian (K8)
4. Kerja sama (K3) 10. Keberinsiatifan (K9)
5. Ketangguhan (K4)
Nilai Akhir Sikap Mahasiswa sebagai Konversi dalam bentuk Huruf:
Kategori Nilai Akhir Sikap:

Interval Nilai : Kategori : Notasi Kategori
3,51 – 4,00 Sangat Baik (SB)
2,51 – 3,50 Baik (B)
1,51 – 2,50 Kurang Baik (KB)
0,00 – 1,50 Sangat Kurang Baik (SKB)
Format Penilaian:
Format Pendukung Penilaian Kompetensi Pengetahuan dan Keterampilan:
NILAI KOMPTENSI PENGETAHUAN DAN KETERAMPILAN

NAMA
No NIM NILAI MT KULIAH
MAHASISWA TR CBR CJR TRI TMR TPW UTS UAS NF1 NF2 NF3 NF4
ANGKA HURUF
1 A 0 0 0 0 0 E
2 B 0 0 0 0 0 E
3 C 0 0 0 0 0 E
4 D 0 0 0 0 0 E
5 dst 0 0 0 0 0 E
Format Pendukung Penilaian Kompetensi Sikap:

NILAI KOMPETENSI SIKAP
NAMA
No NIM NILAI SIKAP
MAHASISWA E K1 K2 K3 K4 K5 K6 K7 K8 K9
ANGKA KATEGORI
1 A 0 E
2 B 0 E
3 C 0 E
4 D 0 E
5 dst 0 E
Format DPNA:
DAFTAR PESERTA DAN NILAI AKHIR
SEMESTER GANJIL 2017/2018
Mata Kuliah : 1UMD57001 - KEPEMIMPINAN SKS : 2 SKS

Dosen : 611038 - Dr. Darwin, ST., M.Pd Kelas :A
Peserta / Kapasitas :5/6 Halaman : 1
NILAI
NAMA
No NIM NILAI MT KULIAH NILAI SIKAP
MAHASISWA NF1 NF2 NF3 NF4
ANGKA HURUF ANGKA KATEGORI
1 A 0 0 0 0 0 E 0 E
2 B 0 0 0 0 0 E 0 E
3 C 0 0 0 0 0 E 0 E
4 D 0 0 0 0 0 E 0 E
5 dst 0 0 0 0 0 E 0 E
Keterangan:
TR = Tugas Rutin SB = Sangat Baik
CBR = Critical Book Review B = Baik
CJR = Critic Journal Review KB = Kurang Baik
TRI = Rekayasa Ide SKB = Sangat Kurang Baik
TMR = Mini Riset
TPW = Tugas Project Work
TS = Tengah Semester
AS = Akhir Semester
22
J. REFERENSI DAN SUMBER PENDUKUNG LAINNYA

Chang, Raymond. 2008. Kimia Dasar. Erlangga : Jakarta
Manihar. 2009. Kimia Lingkungan. Unimed Press : Medan
K. PENGORGANISASIAN PERKULIAHAN TIM DOSEN
1. Pengorganisasian pelaksanaan perkuliahan di lakukan oleh dosen pengampu

baik dalam bentuk tim maupun mandiri (1 dosen pengampu).
2. Ruang lingkup pengorganisasian pelaksanaan perkuliahan terdiri atas: (1)
perencanaan perkuliahan dalam bentuk penyusunan RPS dan bahan ajar; (2)
23
pelaksanaan perkuliahan dalam bentuk tatap muka dan tutorial 16 x

pertemuan; (3) evaluasi/penilaian hasil belajar; dan (4) pelaporan hasil
belajaran dalam bentuk ketercapaian Capaian Pembelajaran Lulusan
Universitas (CPLU), dan Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK).
3. Pengorganisasian pelaksanaan perkuliahan dalam bentuk tim dosen (team
teaching) mengikuti pola sebagai berikut:
L.
TIM
DOSEN
PERENCANAAN • RPS
PELAKSANAAN
16 X
EVALUASI CPLU
• BAHAN PERKULIA
BERSAMA BERSAMA BERSAMA CPMK
AJAR HAN
UMPAN BALIK dan REVIEW BERSAMA

Pola pembelajaran tim dosen
4. Sesuai perkembangan perkuliahan, bentuk pengorganisasian lainnya

disesuaikan dengan kesepakatan tim dosen.
L. KESEPAKATAN PERKULIAHAN DENGAN MAHASISWA
1. Mahasiswa harus masuk ke dalam kelas sebelum perkuliahan di mulai

2. Mahasiswa boleh masuk ke dalam kelas untuk mengikuti
perkuliahanmaksimum keterlambatan 15 menit, lewat dari waktu tersebut
atau keterlambatan maksimum 30 menit setelah dosen memberikan kuliah,
mahasiswa dapat mengikuti perkuliahan dengan syarat mendapat sanksi
berdasarkan kesepatan bersama.
3. Apabila dosen tidak hadir, setelah 15 - 30 menit dari jadwal, mahasiswa
menghubungi dosen tersebut via telp./hp untuk menanyakan apakah
keberlanjutan perkuliahan. Jika dosen tidak bisa hadir, mahasiswa dapat
melanjutkan perkulahan sesuai dengan topik yang ada pada RPS.
4. Mahasiswa minimal hadir 75% dari jumlah perkuliahan yang direncanakan
untuk dapat mengikuti ujian final.
5. Apabila mahasiswa tidak hadir, harus ada pemberitahuan kepada dosen
melalui surat tertulis.
6. Mahasiswa dilarang merokok sewaktu perkuliahan (dalam kelas)
7. Mahasiswa dan dosen memakai pakaian yang rapi dan sopan (tidak
memakaicelana jeans) sewaktu pelaksanaan perkuliahan.
8. Sewaktu mulai perkuliahan, mahasiswa telah menyiapkan perangkat/sarana
yang dibutuhkan untuk kelancaran perkuliahan, seperti perlengkapan tulis,
proyektor, dll.
24
9. Setelah selesai perkuliahan, mahasiswa menyelesaiakan/merapikan semua

peragkat/sarana kuliah yang dipakai, misal: memulangkan infokus, dll.
10. Mahasiswa harus memiliki komitmen untuk mengikuti perkuliahan dengan
baik dan melaksanakan semua tugas yang disepakati secara maksimal.
11. Mahasiswa harus mengerjakan semua tugas yang sudah disepakati secara
optimal.
12. Mahasiswa harus menyerahkan tugas sesuai dengan kesepakatan bersama,
dan akan ada pengurangan nilai bagi yang terlambat menyerahkan
13. Bagi mahasiswa yang tidak bisa mengikuti ujian karena sakit dan lain hal
dengan dibuktikan oleh surat maka dapat mengikuti ujian susulan paling telat
1 minggu sesudahnya dengan melapor kepada dosen bersangkutan
14. Penilaiandilaksanakan atas dasar tugas, partisipasi, dan tes yang
dilakukanselamaprosesbelajar.
15. Masih dimungkinkan dalam perkuliahan timbul perjanjian/komitmen baru,
untuk mendukung keberhasilan pelaksanakan perkuliahan.
Para pihak yang bersepakat:

Dosen Pengampu I, Dosen Pengampu II, Perwakilan Mahasiswa
(Hermawan Purba, S.Pd., M.Sc) ( ......................................... ......................................)( )
Mengetahui:
Ketua Prodi S1...........................
(..........................................)
NIP...............................
25
Lampiran 1. Petunjuk Pembuatan Tugas: Critical Book Review (CBR)
A. Petunjuk Umum
1) Tentukan/pilih buku berbahasa Inggris atau Indonesia terbit ≥th 2007 dengan
tema/judul buku berkaitan dengan:
• Kimia Lingkungan
2) Sifat tugas individual.
3) Masing-masing mahasiswa mereview buku dengan judul yang berbeda.
4) Buku yang direview bandingkan atau hubungkan sekurang-
kurangnya dengan 2 buku atau jurnal pembanding yang relevan.
5) Laporan CBR diketik dengan MS-Word pada kertas A4, font 12
Cambria, spasi 1,5 margin kiri dan atas 3 cm, kanan & bawah 2,5 cm
6) Persetujuan buku oleh dosen dengan mebubuhkan tanda tangan pada
fotocopy sampul buku, pada pertemuan perkuliahan ke- 2. Mahasiswa
menunjukkan fotocopy bagian-bagian buku, yaitu fotocopy sampul
buku, halaman judul, halaman penerbit, kata pengantar, daftar isi, dan
biografi penulis buku (jika ada).
7) Kesepakatan penyerahan laporan CBR paling lambat pada
pertemuan perkuliahan ke-5
8) Laporan hasil CBR diserahkan kepada dosen pengampu dalam bentuk
hardcopy (dijilid), dan bentuk softcopy file laporan CBR serta buku CBR
bentuk pdf (jika diakses dari internet) dikompilasi dalam satu CD
(compaqdisk)
B. Sistematika Laporan CBR:

Sampul dan halaman judul (sesuai contoh)
Excecutive Summary (1-2 halaman, spasi 1 )
Kata pengantar
Daftar isi
BAB I. PENDAHULUAN
A. Rasionalisasi pentingnya CBR
B. Tujuan penulisan CBR (alasan dibuat CBR : penyelesaian
tugas…..menambah…..meningkatkan……menguatkan……..)
C. Manfaat CBR
D. Identitas buku yang direview: (tidak termasuk buku pembanding)
1. Judul : .................................................................
2. Edisi : .................................................................
3. Pengarang / (Editor, jika ada) : .........................................
4. Penerbit : .................................................................
5. Kota terbit : .................................................................
6. Tahun terbit : .................................................................
26
7. ISBN : .................................................................
@ Ringkasan setiap bab maksimum 2 halaman

C. Bab 3
D. dst………
BAB III. PEMBAHASAN

A. Pembahasan Isi Buku
a. Pembahasan Bab 1 tentang .....................................................
Pembahasan isi buku (bandingkan/ hubungkan
minimaldengan dua buku)
Contoh:
Kimia Konseptual menurut buku yang direview adalah AS
sedangkan menurut chang (2009: 23) kimia konseptual
adalah B. Lebih detail disampaikan oleh pavia (2014: 25)
kimia konseptual adlah adalah C.
Berdasarkan ketiga pendapat di atas, kimia konseptual
adalah
....................................................................................................
..........................................
b. Pembahasan Bab 2 tentang .....................................................
c. Pembahasan Bab 3 tentang .....................................................
d. Dst .....
B. Kelebihan dan kekurangan buku

1. Dilihat dari aspek tampilan buku (face value), buku yang
direview adalah ........................................................................
2. Dari aspek layout dan tata letak, serta tata tulis,
termasuk penggunaan font adalah:
.....................................................................................................
3. Dari aspek isi buku:
............................................................................
4. Dari aspek tata bahasa, buku tersebut adalah
.....................................................................................................
BAB IV PENUTUP
A. Kesimpulan
B. Rekomendasi
DAFTAR PUSTAKA
(Daftar pustaka hanya buku/jurnal yang dirujuk dalam bab pembahasan, di urut
sesuai abjad, cara penulisannya lihat pedoman penulisan skripsi masing
fakultas)
LAMPIRAN: (lampirkan fotocopy buku yang ada persetujuan dosen
sesuai dengan petunjuk umum ayat 6).
1. Cover
27
2. Halaman judul
3. Halaman penerbit
4. Kata Pengantar
5. Daftar isi
6. Biografi Penulis
C. PENILAIAN CBR:
Skor nilai CBR rentang 1 - 100
Persentase Proporsi Bobot Penilaian CBR
NO Aspek Penilaian Proporsi Bobot
1 Bab I dan halaman depan laporan CBR 15%
2 Bab II ringkasan isi buku 25%
3 Bab III Pembahasan 50%
4 Bab IV Penutup, daftar pustaka dan lampiran 10%
Contoh Cover/sampul laporan CBR:
LOGO UHNP CRITICAL BOOK REVIEW

MK. KIMIA KONSEPTUAL
PRODI S1 ....................
Skor Nilai:
JUDUL BUKU
(Nama Pengarang, Tahun Terbit)
FOTO
Maha-
siswa
NAMA MAHASISWA :_______________________

NIM :_______________________
DOSEN PENGAMPU :_______________________
MATA KULIAH :_______________________
PROGRAM STUDI S1 .......................

UNIVERSITAS HKBP NOMMENSEN PEMATANGSIANTAR
PEMATANGSIANTAR
Bulan.... 2019
28
Lampiran 2. Petunjuk Pembuatan Tugas: Critical Journal Review(CJR)
A. Petunjuk Umum
1) Tentukan/pilih Journal berbahasa Inggris atau Indonesia terbit ≥th 2008
dengan tema/judul Artikel berkaitan dengan:
• Kimia konseptual
• Kimia air
• Kimia udara
• Kimia tanah
• Kimia lingkungan
2) Sifat tugas individual,
3) Masing-masing mahasiswa mereview satu artikel dengan judul
yang berbeda, dan dapat dari journal yang sama.
4) Artikel dapat diakses dari internet dalam bentuk pdf dan jelas identitas
Jurnalnya internasional atau jurnal nasional yang terakreditasi.
5) Artikel pembanding dapat berbahasa Inggris atau berbahasa Indonesia dari
Jurnal terakreditasi, dibandingkan sekurang-kurang nya dengan 2 artikel
atau buku yang relevan.
6) Laporan CJR diketik dengan MS-Word pada kertas A4, font 12
Palatino Linotype, spasi 1,5 margin kiri dan atas 3 cm, kanan & bawah
2,5 cm
7) Persetujuan journal oleh dosen dengan membubuhkan tanda tangan
pada fotocopy sampul journal atau halaman depan artikel, pada tanggal
.................................... Mahasiswa menunjukkan fotocopy bagian-bagian
journal, yaitu fotocopy sampul journal, halaman penerbit journal, daftar isi,
dan naskah artikel.
8) Kesepakatan penyerahan laporan CJR paling lambat pada tanggal ...............
(pada pertemuan perkuliahan ke-14)
9) Laporan hasil CJR diserahkan kepada dosen pengampu dalam bentuk
hardcopy (dijilid), dan bentuk softcopy file laporan CJR serta journal CJR
bentuk pdf (jika diakses dari internet) dikompilasi dalam satu CD
(compaqdisk)
B. Sistematika Laporan CBR:

Kata pengantar
Daftar isi
BAB I. PENDAHULUAN
A. Rasionalisasi pentingnya CJR
B. Tujuan penulisan CJR (alasan dibuat CJR : penyelesaian
tugas…..menambah…..meningkatkan……menguatkan……..)
C. Manfaat CJR
D. Identitas Artikel dan Journal yang direview
29
RPS Mata Kuliah Universitas: PROFESI

KEPENDIDIKAN
1. Judul Artikel :
2. Nama Journal :
3. Edisi terbit :
4. Pengarang artikel :
5. Penerbit :
6. Kota terbit :
7. Nomor ISSN :
8. Alamat Situs :
BAB II. RINGKASAN ISI ARTIKEL

A. Pendahuluan
@Ringkasan 2-4 halaman
B. Deskripsi Isi
BAB III. PEMBAHASAN/ANALISIS

A. Pembahasan isi Journal (bandingkan/ hubungkan minimal dengan
2 Journal atau buku
lainnya) Contoh:
1. Pollutan udara menurut artikel yang direview adalahA
Sedangkan menurut Robert (2015: 23) dalam Journal
....................................... pollutan udara adalah B
Lebih detail disampaikan oleh Philip (2014: 25) dalam buku
......................... kimia udara adalah C.
Berdasarkan ketiga pendapat di atas, pollutan udara adalah X
2. Ciri-ciri ......... ?
...................................................................................................
...........................................
B. Kelebihan dan kekurangan isi Artikel Journal

1. Dari aspek ruang lingkup isi artikel:
............................................................................
2. Dari aspek tata bahasa, artikel tersebut adalah
.....................................................................................................
................................
BAB IV PENUTUP
A. Kesimpulan
B. Rekomendasi
DAFTAR PUSTAKA
(Daftar pustaka hanya buku/jurnal yang dirujuk dalam bab pembahasan, di urut
sesuai abjad, cara penulisannya lihat pedoman penulisan skripsi masing-masing
fakultas)
LAMPIRAN (fotocopy IDENTITAS Journal yang dilaporkan, meliputi :

1. Cover Journal
30
2. Halaman judul
3. Halaman penerbit
4. Daftar isi Journal
5. Isi Artikel
C. PENILAIAN CJR:
Skor nilai CJR rentang 1 - 100
Persentase Proporsi Bobot Penilaian CJR
1 Bab I dan halaman depan laporan 15%
2 Bab II ringkasan isi journal 25%
3 Bab III Pembahasan 50%
4 Bab IV Penutup, daftar pustaka dan lampiran 10%
Contoh Cover/sampul laporan CJR:
CRITICAL JOURNAL REVIEW

PRODI ..........
LOGO UHNP
Skor Nilai:
NAMA JOURNAL
(Judul Artikel dan Nama Pengarang, dan Tahun Terbit)
FOTO
Maha-
siswa
NAMA MAHASISWA :_______________________

NIM :_______________________
DOSEN PENGAMPU :_______________________
MATA KULIAH :_______________________
PROGRAM STUDI S1 .............................

FAKULTAS ..............-
PEMATANGSIANTAR
Bulan.... 2019
31
Lampiran 3. Petunjuk Pembuatan: Tugas Rekayasa Ide (TRI)
D. Petunjuk Umum
1) Tentukan/pilih salah satu tema yang berkaitan dengan Profesi
Kependidikan yang ada kuasai, terutama tentang:
• Pentingnya Profesionalisasi Guru di Indonesia
• Profesionalisasi Guru yang profesional di LPTK
• Arah manajemen pendidikan bagi pengembangan sumberdaya manusia
di masa depan”
• Pendidikan Profesi Guru (PPG) sebagai pintu
pemantapan keprofesionalan guru di Indoensia
2) Sifat tugas individu

3) Laporan TRI memperlihat adanya permasalah kepemimpinan yang
berbasis data, dan solusi berdasarkan teori ilmiah sesuai rujukan
4) Rujukan dalam TRI minimal 5 buku atau Jurnal terbitan ≥ tahun 2008.
5) Laporan TRI diketik dengan MS-Word pada kertas A4, font 12
TrebuchetMS, spasi 1,5 margin kiri dan atas 3 cm, kanan & bawah 2,5 cm
6) Kesepakatan penyerahan laporan TRI paling lambat pada tanggal ...............
7) Laporan hasil TRI diserahkan kepada dosen pengampu dalam bentuk
hardcopy (dijilid), dan bentuk softcopy file dikompilasi dalam satu
CD (compaq disk)
E. Sistematika Laporan TRI:

Abstrak (maksimum 200 kata berbahasa Indonesia dan Inggris)
Kata pengantar
Daftar isi
BAB I. PENDAHULUAN
A. Rasionalisasi permasalahan/isu yang di bahas dalam TRI
B. Tujuan TRI
C. Manfaat TRI
BAB II. IDENTIFIKASI PERMASALAHAN KEPEMIMPINAN

A. Permasalahan Umum profesi kependidikan (harus didukung data)
B. Identifikasi Permasalahan sesuai tema yang dibahas:
1. Permasalahan B1........ (harus didukung data)
4. Dst
32
BAB III. SOLUSI DAN PEMBAHASAN (analisis)

A. Solusi dan Pembahasan Permasalahan B1 (teori)
(Sekurang-kurangnya berisi tentang: (1) definisi, (2) ruang lingkup solusi, (3)
cara/stategi, dan (4) prosedur/langkah-langkah masing-masing solusi)
B. Solusi dan Pembahasan Permasalahan B2 (teori)

C. Solusi dan Pembahasan Permasalahan B3 (teori)
D. dst
A. Kesimpulan
B. Rekomendasi
DAFTAR PUSTAKA
(harus sesuai dengan rujukan yang ada dalam naskah TRI dengan tahun terbit di atas
tahun 2008, bersumber dari journal, laporan penelitian, BPS, lembaga resmi dan
buku teks, alamat situs internet. Di urut sesuai abjad, cara penulisannya lihat
pedoman penulisan skripsi masing-masing fakultas)
F. PENILAIAN TRI:
Skor nilai CBR rentang 1 - 100
Persentase Proporsi Bobot Penilaian TRI
1 Bab I dan halaman depan laporan TRI 15%
2 Bab II identifikasi permasalahan profesi kependidikan 25%
3 Bab III solusi dan pembahasan 50%
4 Bab IV Penutup dan daftar pustaka 10%
Contoh Cover/sampul laporan Tugas Rekayasa Ide:
LAPORAN REKAYASA IDE

MK. PROFESI KIMIA KONSEPTUAL
PRODI S1 ...............
Skor Nilai:
JUDUL REKAYASA IDE

-
NAMA MAHASISWA :_______________________

NIM :_______________________
DOSEN PENGAMPU :_______________________
MATA KULIAH :_______________________
33
PROGRAM STUDI S1 ............................

FAKULTAS .......... –
UNIVERSITAS HKBP NOMMENSEN PEMATANG SIANTAR
PEMATANG SIANTAR
BULAN....TAHUN 219
Lampiran 4. Petunjuk Pembuatan: Tugas: Mini Riset (MR)
G. Petunjuk Umum
1) Tentukan/pilih salah satu dari konsep maslah lingkungan dan sains sosial
• Pengelolaan limbah rumahtangga
• Produk alternatif penunjang kebutuhan hidup rumahtangga
• Pemeriksaan kualitas udara, air dan tanah
2) Sifat tugas berkelompok (1 kelompok 2 – 5 mahasiswa)
3) Nilai-nilai konsep masalah lingkungan yang di riset sebaiknya sesuai
dengan lokasi mahasiswa yang bersangkutan.
4) Persetujuan Proposal MR oleh dosen dengan membubuhkan tanda tangan
pada fotocopy sampul proposal MR, pada tanggal ....................................
5) Survey MR dilakukan kepada salah satu atau lebih unit instansi/lembaga.
6) Laporan MR memperlihat adanya identifikasi dan rumusan masalah
kepemimpinan, dan menampilkan solusi dan rekomendasi ilmiah dari
hasil survey lapangan.
7) Rujukan teori dalam MR minimal 5 buku atau Jurnal terbitan ≥ tahun 2008.
8) Laporan MR diketik dengan MS-Word pada kertas A4, font 12 Arial,
spasi 1,5 margin kiri dan atas 3 cm, kanan & bawah 2,5 cm
9) Kesepakatan penyerahan laporan TRI paling lambat pada tanggal ...............
10) Laporan hasil MR diserahkan kepada dosen pengampu dalam bentuk
CD (compaq disk)
H. Sistematika Laporan MR:

Kata pengantar
Daftar isi
BAB I. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
B. Identifikasi Masalah
C. Batasan Masalah
D. Rumusan Masalah
E. Tujuan Survey
F. Manfaat Survey
BAB II. LANDASAN TEORI

A. Teori Kimia Air, Udara, dan Tanah
1. Kualitas air, udara, dan tanah
34
2. Sumber pencemaran air, udara, dan tanah

3. Sistem pengelolaan lingkungan
B. Implementasi konsep kimia konseptual sesuai materi
C. Kerangka Berpikir
BAB III.METODE SURVEY

A. Tempat dan Waktu Survey
B. Subject Survey
C. Teknik Pengambilan Data
D. Instrumen Survey (satu atau lebih dari instrumen berikut:
formatisian, pedoman wawancara, lembar observasi, qualiy
checklist, atau kuesioner jika diperlukan)
E. Teknik analisis data
BAB IV. HASIL DAN PEMBAHASAN

A. Gambaran Hasil Survey
B. Pembahasan
C. Temuan Lapangan
BAB V. PENUTUP
A. Kesimpulan
B. Saran
DAFTAR PUSTAKA
(Daftar pustaka hanya buku/jurnal yang dirujuk dalam naskah MR, di urut sesuai
abjad, cara penulisannya lihat pedoman penulisan skripsi masing-masing fakultas)
LAMPIRAN:
1. Organisasi Tim dan Tugas Masing-masing Anggota Tim
2. Instrumen survey
3. Struktur organisasi institusi/lembaga yang survey, berikut rincian
tugasnya.
I. PENILAIAN MR:
Skor nilai MR rentang 1 - 100
Persentase Proporsi Bobot Penilaian MR
1 Bab I pendahuluan dan halaman depan 15%
laporan MR
2 Bab II landasan teori 20%
3 Bab III metode surney 15%
4 Bab IV hasil dan pembahasan 40%
5 Bab V penutup, daftar pustaka dan lampiran 10%
35
Contoh Cover/sampul laporan MR:
LAPORAN MINI RISET (MR)

PRODI S1 .................
Skor Nilai:
JUDUL MINI RISET
FOTO FOTO FOTO

Maha- Maha- Maha-
siswa siswa siswa
Nama Mhs Nama Mhs Nama Mhs
NAMA MAHASISWA
_______________________ NIM: ..................
_______________________ NIM: ..................
_______________________ NIM: ..................
DOSEN PENGAMPU :_______________________
MATA KULIAH :_______________________
PROGRAM STUDI S1 ...........................

PEMATANGSIANTAR
Bulan.... 2019
36
Lampiran 5. Petunjuk Pembuatan: Tugas Project Work (TPW)
A. Petunjuk Umum
1) TPW bertujuan untuk melatih mahasiswa dalam memimpin dan
mengarognisir suatu kegiatan yang berbentuk proyek (event)
2) Tentukan/pilih salah satu bentuk kegiatan pengembangan akademik yang
dapat dilakukan dalam bentuk kegiatan (event) tertentu yang dikerjakan
secara kelompok:
• Seminar
• Workshop
• Pelatihan
• Pertandingan/perlombaan
• Dan kegiatan akademik lainnya, ditentukan bersama dosen
3) Sifat tugas kelompok (1 kelompok 5 – 10 mahasiswa)
4) Kegiatan TPW memiliki proposal kegiatan yang memperlihat adanya
struktur organisasi dan pembagian tugas, peran kepemimpinan dalam
mengorganisir sumber daya kegiatan (SDM, fasilitas, dana, koordinasi).
5) Adanya kejelasan struktur organisasi dan pembagian tugas,
peran kepemimpinan dalam mengorganisir sumber daya.
6) Persetujuan Proposal TPW oleh dosen dengan membubuhkan tanda tangan
pada fotocopy sampul proposal TPW, pada tanggal ....................................
7) Pelaksanaan TPW dilakukan di dalam lingkungan kampus Unimed.
8) Laporan TPW memperlihat adanya konsistensi antara proposal
kegiatan dengan implementasi di lapangan.
9) Laporan TPW diketik dengan MS-Word pada kertas A4, font 12 Time
News Roman, spasi 1,5 margin kiri dan atas 3 cm, kanan & bawah 2,5 cm
10) Kesepakatan penyerahan laporan TPW paling lambat pada tanggal ...............
11) Laporan hasil TPW diserahkan kepada dosen pengampu dalam bentuk
CD (compaq disk)
B. Sistematika Laporan MR:

Kata pengantar
Daftar isi
BAB I. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah (Rasionaliasi Pentingnya Kegiatan)
B. Tujuan Kegiatan
C. Manfaat Kegiatan
BAB II. LANDASAN TEORI

A. Definisi Kegiatan ........ (sesuai teori)
B. Karakteristik Kegiatan ........ (sesuai teori)
37
C. Struktur Organisasi Kegiatan ........ (sesuai teori)

D. Rincian Tugas Personil Kegiatan ........ (sesuai teori)
E. Sistem koordinasi/alur komunikasi Kegiatan ...... (sesuai teori)
BAB III.METODE PELAKSANAAN KEGIATAN

A. Tempat dan Waktu Kegiatan ........
B. Peserta Kegiatan ........
C. Narasumber Kegiatan ........
D. Ruang Lingkup Kegiatan ........
E. Metode Pelaksanaan Kegiatan ........
F. Struktur Organisasi Pelaksana Kegiatan ........(cantumkan foto
dannama tim dalam sturuktur organisasi)
G. Rincian Tugas Personil Kegiatan ........
H. Jadwal Kegiatan
BAB IV. HASIL PELAKSANAAN DAN PEMBAHASAN

A. Gambaran Hasil Pelaksanaan Kegiatan
B. Pembahasan (Konsistensi Proposal dengan Realisasi
pelaksanaan kegiatan
C. Permasalahan dan solusi yang telah diterapkan
BAB V. PENUTUP
A. Kesimpulan
B. Saran
DAFTAR PUSTAKA
(Daftar pustaka hanya buku/jurnal yang dirujuk dalam naskah TPW, di urut sesuai
abjad, cara penulisannya lihat pedoman penulisan skripsi masing-masing fakultas)
LAMPIRAN:
1. Jadwal kegiatan
2. Notulen / Catatan Kegiatan
3. Dokumen foto kegiatan
C. PENILAIAN TPW:
Skor nilai TPW rentang 1 - 100
Persentase Proporsi Bobot Penilaian MR
1 Bab I pendahuluan dan halaman depan 15%
laporan TPW
2 Bab II landasan teori 20%
3 Bab III metode pelaksanaan 25%
4 Bab IV hasil dan pembahasan 30%
5 Bab V penutup, daftar pustaka dan lampiran 10%
38
Contoh Cover/sampul laporan TPW:
TUGAS PROJECT WORK

PRODI S1 ..............
Skor Nilai:
JUDUL MINI RISET
FOTO FOTO FOTO FOTO FOTO

Maha- Maha- Maha- Maha- Maha-
siswa siswa siswa siswa siswa
Nama Mhs Nama Mhs Nama Mhs Nama Mhs Nama Mhs
NAMA MAHASISWA
_______________________ NIM: ..................
_______________________ NIM: ..................
_______________________ NIM: ..................
_______________________ NIM: ..................
_______________________ NIM: ..................
Dst
DOSEN PENGAMPU :_______________________
MATA KULIAH :_______________________
PROGRAM STUDI S1 ........................

FAKULTAS ........- UNIVERSITAS HKBP NOMMENSEN
PEMATANGSIANTAR
Bulan.... 2018
39
40
Lampiran-lampiran Pedoman-pedoman Tagihan

1. Tugas Rutin
Tugas rutin dikerjakan dalam bentuk:
a. Mempersiapkan bahan presentasi dalam bentuk powerpoint sesuai
dengan topik setiap kali tatap muka
b. Mengisi Lembar Kerja (LK) sesuai dengan petunjuk dosen pengampu
Pertemuan ke-2
Pertemuan LEMBARAN KERJA 1 SKS :2
II Kode :
MATA KULIAH KIMIA
Hari/ Tanggal: KONSEPTUAL Waktu : ...
…………………….
Materi: Hakikat KIMIA KONSEPTUAL
Judul/Tema Pembahasan: Konsep Dasar kimia konseptual
Topik Pembahasan: “Konsep Dasar Kimia Konseptual”
Inti sari pembahasan

1. Pengertian Kimia
2. Pengertian Kimia konseptual
3. Pengertian Polutan udara, air dan tanah
4. Pengertian Sistem Pengelolaan Limbah
Pertanyaan yang diajukan:

1. Jelaskan dengan kata-kata sendiri pengertian kimia
2. Jelaskan dengan kata-kata sendiri pengertian kimia konseptual
3. Jelaskan dengan kata-kata sendiri pengertian pollutan
4. Jelaskan dengan kata-kata sendiri pengertian sistem pengelolaan limbah
Simpulan materi:
“kimia konseptual adalah penggunaan atau pembentukan solusi dalam menghadapai maslah-
masalah konseptual dengan menggunakan prinsip atau konsep kimia”
Nama/Kelompok : Nilai :
NIM :
Prodi/ Fakultas : Paraf Dosen:
Kelas : Reguler/ Ekstensi
Pertemuan ke-3
Pertemuan: LEMBARAN KERJA 2 SKS: 2
41
III MATA KULIAH KIMIA Kode :

KONSEPTUAL
Hari/ Tanggal: Waktu : ...
…………………….
Materi: Hakikat KIMIA AIR
Judul/Tema Pembahasan: Konsep Dasar Kimia air
Topik Pembahasan: “hakekat, parameter, dan kualitas air ”

1. Defenisi air
2. Parameter kualitas air
3. Analisa air
4. Pencemaran air
Pertanyaan yang
diajukan:
1. Klasifikasikan jenis-jenis air
2. Jelas perbedaan antara kualitas air baik dab buruk
3. Jelaskan syarat dan ciri-ciri air berkualitas baik
4. Jelaskan parameter kualitas air
5. Faktor-faktor yang mempengaruhi kualitas air
Simpulan materi:
“kualitas air dipengaruhi banyak faktor. Masing-masng faktor harus diperhatikan sebgai dasar
penentuan atau pengontrolan kualitas air”
NIM :
Pertemuan ke-4
Pertemuan: LEMBARAN KERJA 3 SKS :2
IV MATA KULIAH KIMIA Kode :
KONSEPTUAL
…………………….
Materi: PENJAMINAN MUTU KUALITAS AIR
Judul/Tema Pembahasan: PENJAMINAN MUTU KUALITAS AIR MINUM
Topik Pembahasan: “Penggunaan Teknologi Dalam Menjamin Mutu Kualitas Air”

1. Konsep Dasar Mutu air
2. Teknologi relevansi pengelolaan air
3. Rancangan peningkatan mutu air
4. Implementasi
1. Deskripsi kualitas air di Pematangsiantar

2. Teknologi termutahir dan terbaru dalam mengelola air
42
3. Jelaskan rancangan penjaminan mutu air

4. Implementasi teknologi tepat guna dalam menjamin ketersediaan dan mutu air
Simpulan materi:
“Implementasi teknologi disesuaikan dengan kemampuan dan kondisi daerah”
NIM :
Pertemuan ke-
5 Pertemuan: LEMBARAN KERJA 4 SKS :2
V MATA KULIAH KIMIA Kode :
…………………… KONSEPTUAL
.
Materi: Hakikat Udara
Judul/Tema Pembahasan: Konsep Dasar Udara Ambien
Topik Pembahasan: “Defenisi, hakekat, dan parameter udara”

1. Hakekat udara
2. Kualitas udara
3. Parameter kualitas udara
4. Pencemaran udara

1. Deskripsikan hakekat udara
2. Deskripsikan kualitas udara
3. Jelaskan parameter kualitas udara sesuai aturan perundang-undangan, EPA dll
4. Klasifikasikan masing-masing parameter
5. Berikan contoh kualitas udara pada daerah tertentu
Simpulan materi:
“udara merupakan bagian vital dalam kehidupan mahkluk hidup, parameter kualitas udara mencakup
banyak hal sehingga perlu dilakukan kontrol emisi pollutan”
NIM :
Pertemuan ke-6
43

VI Kode :
MATA KULIAH KIMIA
KONSEPTUAL
…………………….
Materi: POLLUTAN UDARA
Judul/Tema Pembahasan: Konsep Dasar Pencemaran Udara
Topik Pembahasan: “Konsep pencemaran udara”

1. Pengertian pencemaran udara
2. Proses pencemaran udara
3. Sumber pencemaran udara
4. Upaya strategis peningkatan mutu udara

1. Deskripsikan pengertian pencemaran udara
2. Bagiaman Proses pencemaran udara
3. Jelaskan faktor-faktor penyebab pencemaran air
Simpulan materi:
“pencemaran udara disebabkan oleh banyak faktor dan berlangsung secara kontiniu dan akan berakibat
secara global. Banyak faktor penyebab terjadinya pencemaran udara yang dapat diminamalisir agar
kualitas udara tetap baik. Reboisasi merupakan langkah strategis dalam mengurangi dampek polusi
udara”
NIM :
Pertemuan ke-7
VII MATA KULIAH KIMIA Kode :
…………………….
Materi: Analisa parameter udara
Judul/Tema Pembahasan: Konsep Dasar Analisa parameter udara
Topik Pembahasan: “Pengantar dasar Analisa kualitatif dan kuantitatif”

1. Metode analisa kualitatif
2. Metode analisa kuantitatif
44

1. Bagaiman melakukan analisa kualitatif pada beberapa parameter udara
2. Bagaimana melakukan analisa kuantitatif pada beberapa parameter udara
3. Bagaimana interpretasi data hail analisa
Simpulan materi:
“Analisa dilakukan sesuai dengan parameter kualitas udara. Setiap parameter memiliki kekhususan sifat
kimia dan fisika masing-masing”
NIM :
Pertemuan ke-8
VIII MATA KULIAH KIMIA Kode :
KONSEPTUAL
…………………….
Materi: Formatif 1 dan 2
Judul/Tema Pembahasan: Formatif 1 dan 2
Topik Pembahasan:
1. Penyelesaian/penyerahan terakhir tagihan perkuliahan yang meliputi Tagihan 1, 2, 3, dan 4
2. Pengerjaan soal-soal Ujian Tengah Semester
NIM :
Tagihan yang sudah selesai diserahkan
Pertemuan ke-9
IX MATA KULIAH KIMIA Kode :
KONSEPTUAL
…………………….
Materi: Hakikat Tanah
Judul/Tema Pembahasan: Struktur Tanah dan Fungsi
45
Topik Pembahasan: “Struktur dan fungsi tanah”

1. Struktur penyusun tanah
2. Komposisi
3. Fungsi
4.

1. Deskripsikan konsep dasar tanah
2. Klasifikasikan jenis tanah dan komposisinya
3. Jelaskan bagaimana hubungan komposisi dan peruntukan/fungsi tanah
Simpulan materi:
“Tanah memiliki karakteristik tersendiri dalam penggunaanya. Hal ini disesuaikan dengan komposisi
penyusun tanah tersebut”
NIM :
Pertemuan ke-10
X MATA KULIAH KIMIA Kode :
KONSEPTUAL
…………………….
Materi: Pencemaran tanah/pollutan tanah
Judul/Tema Pembahasan: Proses pencemaran tanah
Topik Pembahasan: “Pencemaran tanah dan efek negatifnya”

1. Sumber pencemaran tanah
2. Faktor pencemaran tanah
3. Efek negatif terhadap lingkungan
46

1. Sumber pencemaran tanah
2. Proses pencemaran tanah
3. Bagaiaman efek negatif pencemaran tanah
4. Bagaiaman Hasil observasi di lapangan
Simpulan materi:
“Pencemaran tanah terjadi karena banyak hal/faktor. Pencemaran ini disebabkan karena aktifitas yang
menhasilkan limbah/pollutan. Hal ini akan memberikan efek negatif pada masyarakat baik dari segi
kesehatan maupun ekonomi.
NIM :
Pertemuan ke-11
XI MATA KULIAH KIMIA Kode :
KONSEPTUAL
……………………
.
Materi: Analisa komposisi tanah
Judul/Tema Pembahasan: Analisa Kimia Tanah
Topik Pembahasan: “Konsep analisa kualitatif dan kuantitatif tanah”

1. Analisa kuantitatif
2. Analisa kuantitaif
3. Interpretasi data
47

1. Bagaiman hasil analisa kualittatif
2. Bagaimana cara analisa kuantitatif
3. Deskripsikan data hasil analisa
Simpulan materi:
“Hasil analisa kuantitatif dan kualitatif dieinterpretasikan data akan menunjukan bagaiamana kualitas
tanah.
NIM :
Pertemuan ke-12
XII MATA KULIAH KIMIA Kode :
KONSEPTUAL
…………………….
Materi: Supervisi Kimia Konseptual
Judul/Tema Pembahasan: Langkah strategispengelolaan lingkungan
Topik Pembahasan: “PENDEKATAN KONSEPTUAL PENGELOALAAN LINGKUNGAN”

1. Pengeloalaan data lingkungan pematang siantar
2. Pendefenisisan data
3. Pelaksanaan analisa penentuan langkah startegis

1. Deskripsikan kualitas lingkungan di pematangsiantar
2. Bagaiaman langkah perbaikan kualitas lingkungan
Simpulan materi:
“data empiris menunjukan kualitas lingkungan suatu daerah”
48
NIM :
Pertemuan ke-13
XIII MATA KULIAH KIMIA Kode :
KONSEPTUAL
…………………….
Materi: Produk alternatif pengeloaan lingkungan
Judul/Tema Pembahasan: “Konsep maslah lingkungan di pematang siantar”
Topik Pembahasan: “Studi kasus kencil permaslaahn lingkungan”

1. Kasus pencemaran lingkungan
2. Studi kasus
3. Pengumpulan data
1. Deskripsikan kasus lingkungan di pematang siantar
2. Bagiaman Katrakterisasi kasus
Simpulan materi:
“Terdapat suatu kasus pencemaran lingkungan disiantar. Perlu dilakukan penanganan”
NIM :
Pertemuan ke-14
XIV MATA KULIAH KIMIA Kode :
…………………….
Materi: Perancangan produk
49
Judul/Tema Pembahasan: “Perancangan Produk Penyelesaian maslah”
Topik Pembahasan: “Perancangan produk dan implementasi”

1. Penentuan desain produk
2. implementasi

1. Bagaimaan penentuan desain produk
2. Bagaimana mennetukan solusi
Simpulan materi:
“Produk jadi mampu memecahkan maslaha lingkungan yang terjadi”
NIM :
Pertemuan ke-15
XV MATA KULIAH KIMIA Kode :
KONSEPTUAL
…………………….
Materi: Implementasi dan Pengenalan Hasil Analisa Produk
Judul/Tema Pembahasan: “Implementasi Produk”
Topik Pembahasan: “Aplikasi implementasi produk dalam memecahkan maslaah lingkungan”

1. Penggunaan produk dalam mengatasi permaslaah lingkungan
2. Penganlsiaan hasil implementasi
50

1. Deskripsikan cara implementasi produk
2. Presentasikan hasil analisa produk (mini project)
Simpulan materi:
“Produk tersebut menjadi salah satu alternatif dalam menganalisa dan memperbaiki kualitas
lingkungan”
NIM :
Pertemuan ke-16
XVI MATA KULIAH KIMIA Kode :
KONSEPTUAL
…………………….
Materi: UAS
51

KIMIA ANALITIK

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

KIMIA ANALITIK

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPS MATAKULIAH STIKES SENIOR MEDAN

RENCANA PERKULIAHAN SEMESTER

HERMAWAN PURBA, S.Pd., M.Sc

SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN SENIOR MEDAN

JALAN JAMIN GINTING KM 8,5 NO.13, MEDAN 1

SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN SENIOR MEDAN

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) MATA

A. IDENTITAS MATA KULIAH

7. Tempat Perkuliahan : Ruang Prodi D-III Analis Kesehatan

B. CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN (CPL) STIKES SENIOR MEDAN

Ranah Capaian Pembelajaran Lulusan

Pengetahuan 1. Menguasai konsep teori, metode kimia secara sistematis yang

Keterampilan 1. Mampu menerapkan prinsip kimia kualitatif dalam setiap

C. CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH (CPMK) DAN

CPLU Capaian Pembelajaran MK Indikator Capaian Pembelajaran MK

2.1. Dapat menjelaskan kejadian-kejadian

3.2. Dapat menghasilkan tugas-tugas

CPLU Capaian Pembelajaran MK Indikator Capaian Pembelajaran MK

Menghasilkan produk jadi dalam membantu meemcahkan masalah-maslaah

PETA KOMPETENSI / SUB- CP- MK

Mampu mengidentifikasi Mampu mengidentifikasi dan Menguasai keilmuan kimia analitik

Menghasilkan produk jadi dalam membantu

PETA KONSEP / SUB- MATERI

IDENTIFIKASI KATION IDENTIFIKASI ANION IDENTIFIKASI KATION DAN ANIONIK

IDENTIFIKASI KATION I-V

KONSEP ILMU KIMIA

KONSEP ILMU KIMIA

KONSEP TEORI KIMIA

D. LINGKUP MATERI KAJIAN :

1.2. Dapat mendeskripsikan dan Kejadian-kejadian ataupun

1.3. Dapat menjelaskan kejadian-

1.4. Dapat menjelaskan kejadian

1.5. Dapat menjelaskan

RPS Mata Kuliah Universitas: PROFESI KEPENDIDIKAN

Ujian Tengah Semester (UTS) 8 Ujian Tengah Semester (UTS)

1.7. Dapat menggali dan menganalisis

1.8. Dapat mendeskripsikan dan

1.9. Dapat mendeskripsikan dan

1.11. Menghasilkan produk jadi 15 Penghasilan produk jadi ramah

dalam membantu meemcahkan

16 Ujian Akhir Semester (UAS)

E. SRUKTUR PENGORGANISASIAN MATERI KAJIAN

UNIMED, Jl. Willem Iskandar Pasar V Medan Estate - Medan, 2019 7

G. PENGALAMAN BELAJAR MELALUI SKENARIO PEMBELAJARAN SETIAP PERTEMUAN PERKULIAHAN

PERTEMUAN SOFT SKILL YANG DAMPAK

Mahasiswa mempresentasikan materi konsep dasar

III(150’) • Mengerjakan LK terkait kualitas udara • Membiasakan Terbukanya wawasan

15’ etik profesi kependidikan Gemar membaca. mahasiswa Tentang

• dan limbah B3 • Percaya diri, jujur, ingin tahu yang tinggi.

40’ kreatif, mandiri,

• Tanya jawab mengenai materi PENCEMARAN AIR demokratis, dan

• Menyimpulkan hasil diskusi pendapat orang lain.

UJIAN MID SEMESTER

Dapat menggali dan menganalisis

konsep supervisi kimia

berbagai literatur mengenai peranan guru bidang studi

10’ • Kesimpulan dari hasil diskusi • Menghargai

• pendapat orang lain

XI (100’) • Mengumpulkan dan refleksi Tugas IV dilanjutkan • Bertanggungjawab, Mahasiswa berani

mengelaborasi konsep dasar,

tujuan, fungsi, prinsip dan

azas keilmuwan sains