RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

(RPS)

MATA KULIAH PEMBELAJARAN IPA DI SEKOLAH DASAR ( SD )

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

DOSEN PENGAMPU
Team Dosen Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
PGSD FIP UNJ.

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA
KEMENTERIAN RISET, TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGI
2019

1
 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
(RPS)

Universitas/Institut : Universitas Negeri Jakarta

Fakultas : Ilmu Pendidikan
Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Mata Kuliah : Pembelajaran IPA Di Sekolah Dasar ( SD ).

Bobot/Sks : 2 sks
Kode Mata Kuliah : 16352123
Sifat : (1) Teori (2) Seminar (3) praktikum
Pra-Syarat (jika ada) : Lulus dalam MK Konsep Dasar IPA Fisika.IPA Biologi
Semester : Genap 2018-2019
Periode Kuliah : Maret-Juli 2019
Jumlah Pertemuan tatap muka : 16 x 150 menit
Jadwal Kuliah :
Ruang : Laboratorium ( A ) IPA PGSD
Dosen Pengampu : Team Dosen IPA PGSD FIP UNJ.

A. DESKRIPSI
Mata kuliah ini bertujuan untuk memberikan pemahaman dan membahas
1.Hakikat,fungsi,tujuan,rambu-rambu dan ruang lingkup pembelajaran IPA di Sekolah
Dasar,2.Pemahaman dan penerapan psikologi perkembangan intelaktual anak SD,3. Penerapan
teori-teori belajar yang digunakan dalam pembelajaran IPA SD,4.Penerapan berbagai
methode,model,strategi dan pendekatan dalam proses pembelajaran IPA di SD,5, Menerapkan
Pendekatan Keterampilan Proses dalam pembelajaran IPA SD.6.Menganalisis dan melakukan
kajian kurikulum IPA SD,7.Merancang bahan Ajar IPA,8,Merancang Lembar Kerja Peserta Didik
( LKPD /LKS ).9.Merancang Alat dan Media sederhana dalam pembelajaran IPA
SD.10.Merancang dan menerapkan assesmen pembelajaran IPA SD berbasis kelas,11Merancang
dan menerapkan kegiatan praktikum IPA SD. 12. Merancang dan menerapkan Rancangan Proses
Pembelajaran IPA SD, 13.Melaksanakan pratik mengajar IPA SD.

B. CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN (CPL)

Ranah Capaian Pembelajaran Lulusan

Sikap 1. Menginternalisasi norma dan etika akademis
2. Bertanggung jawab atas sikap dan perbuatannya
3. Mampu bekerjasama dan mampu menghargai sesama teman
sejawat
Keterampilan Umum 1. Mampu menunjukkan sikap yang terstruktur dan ilmiah
Pengetahuan 1. Menguasai materi,2. Teori Belajar dalam pembelajaran IPA,
3.Perkembangan intelektual anak SD,4. Berbagai
Methode,model,strategi dan pendekatan dalam Pembelajaran IPA SD,

2
 5.Menganalisis Kurikulum,6.merancang LKPD/LKS7.,Merangcang
Bahan Ajar/ Materi Ajar,8. Merancang Media/ Alat sederhana dalam
proses pembelajaran IPA 9.,membuat dan menerapkan asessmen IPA
berbasis kelas, 10 Merancang RPP 11.Mempraktikan Pembelajaran
IPA SD.
Keterampilan Khusus 1. Mampu mengidentifikasi Teori-teori belajar dalam IPA
2. Mampu menerapkan perkembangan intelektual anak SD
3.Mampu menerapkan berbagai macam ; methode, model,strategi dan
pendekatan dalam proses pembelajaran IPA SD.
4.Terampil membuat Bahan Ajar/Materi Ajar.
5.Terampil merancang LKPD/LKS.
6. Merancang percobaan
7.Merancang media/alat pembelajaran
8.Merancang asessmen berbasis kelas
9. Merancang RPP
10.Mempraktikan pembelajaran IPA di SD.

C. CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH (CPMK)

Kemampuan-kemampuan yang harus dikuasai oleh mahasiswa setelah menyelesaikan mata kuliah
adalah sbb.:

CPMK
1. Memahami,hakikat, fungsi,tujuan,rambu-
rambu dan ruang lingkup pembelajaran
IPA di Sekolah Dasar ( SD ).
2 . Menguasai konsep, teori –teori belajar
yang digunakan dalam proses
pembelajaran di SD
SUB-CPMK
1. Menjelaskan Hakikat IPA
2. Menjelaskan fungsi pembelajaran IPA SD
3. Mampu mendeskripsikan tujuan dan ruang
lingkup pembelajaran IPA di SD
4. Mampu mendeskripsikan perlunya
membelajarkan IPA di SD.
Mampu mengidentifikasi
,mendeskripsikan ,menerapkan; Teori
Gagne,Bruner,Ausubel,Piaget dan
Vygotsky.,konstruktivisme, Dalam
pembelajaran IPA.

3. Menguasai konsep, mendeskripsikan, Mampu mendeskripsikan teori

penerapan teori perkembanagan perkembangan intelektual anak SD
intellektuan dan emosional anak SD

4.Menguasai konsep,menerapkan berbagai 1.Mampu mendeskripsikan;mengidentifikasi

macam pendekatan,model, metode dan
strategi pembelajaran IPA SD
pendekatan Keterampilan Proses.
2.Mengidentifikasi Karakteristik Pendekatan
Keterampilan Proses.
3.Mendeskripsikan dan mengidentifikasi
karakteristik pendekatan Inquiry.
4.Mendeskripsikan dan mengidentifikasi
karakteristik pendekatan Discoveri
5.Mendeskripsikan dan mengidentifikasi
karakteristik pendekatan Eksperimentasi.
6.Mendeskripsikan dan mengidentifikasi
karakteristik pendekatan Terpadu.
7.Mendeskripsikan dan mengidentifikasi
karakteristik pendekatan ekspositori.
8.Mendeskripsikan dan mengidentufikasi

3

5.Menganalisa dan mengkaji Kurikulum
IPA Sekolah Dasar ( SD ).
6.Memahami dan mengaplikasikan baha
ajar/ materi ajar dalam pembelajaran IPA.
7.Memahami dan mengaplikasikan
LKPD/LKS
8. Memahami dan mengaplikasikan
Media /alat sederhana dalam
pembelajaran IPA.
9.Merancang dan mengaplikasikan
asessmen pembelajaran yang berbasis
kelas
10.Memahami dan mengaplikasikan
Rancangan Program Pengajaran
11.Merancang dan membuat perangkat
pembelajaran IPA SD.
12.Simulasi dan Praktik
D. MATERI
4
karakteristik pendekatan STM.
9.Mendeskripsikan dan mengidentifikasi
karakteristik pendekatan Siklus Belajar.
10.Mendeskripsikan dan mengidentifikasi
karakteristik memilih materi kajian yang
sesuai dengan pendekatan CTL.
11.Mendeskripsikan dan mengidentifikasi
karakteristik ,memilih materi kajian yang
sesuai dengan model – model pembelajaran
Kooperatif
12.Mendeskripsikan dan mengidentifikasi
karakteristik, memilih materi kajian yang
sesuai dengan Model Problem Base
Instruktion (PBI).
13.Mendeskripsikan dan mengidentifikasi
karakteristik,mengidentifikasi langkah-
langkah model Direct Instruksion ( DI ).
14.Mendeskripsikan dan mengidentifikasi
karakteristik,mengidentifikasi langkah-
langkah model Diskusi.
1.Analisa Kurikulum KTSP (2006 ) dan
Kurikulum 2013.
2.Analisis Muatan IPA dalam Kurikulum 2013.
3.Membuat Program Semester.
4. Membuat Silabus.
Merancang materi/ bahan ajar yang akan
disajikan dalam pembelajaran IPA.: meliputi,
pengertian, pedoman penulisan dll
Merancang LKPD/LKS yang digunakan
dalam pembelajaran IPA:
pengertian,pedoman pembuatan dll.
Merancang dan mendesain alat/ media yang
digunakan dalam pembelajaran IPA.
1. Hakikat Asesmen Kognitif dengan
persyaratannya
2. Hakikat Asesmen Afektif dengan
persyaratannya.
3. Hakikat asesmen psikomotor dengan
persyaratannya.
1.Mengidentifikasi Standar Kompetensi.
2.Mengidentifikasi KD dan KI
3 Mengidentifikasi Indikator.
5. Menentukan Jaringan Tema.
6. Merumuskan dan merancang Tujuan
Pembelajaran yang ABCD
1.Praktik.
2 .Diskusi dan simulasi.
Simulasi, Praktik.Refleksi.
 POKOK MATERI
1. Hakikat,Fungsi,Tujuan,Rambu-rambu
dan Ruang lingkup Mata Pelajaran IPA 2. Fungsi Pembelajaran IPA SD
di Sekolah Dasar
2. Penerapan Psikologi Pendidikan dalam
pembelajaran IPA SD
3. Mendeskripsikan, mengidentifikasi
karakteristik,mengidentifikasi langkah-
langkah pembelajaran, dan memilih
materi kajian yang sesuai dengan
pendekatan-pendekatan
4. Mendeskripsikan, mengidentifikasi
karakteristik,mengidentifikasi langkah-
langkah serta dapat memilih materi
kajian yang sesuai dengan model
pembelajaran.
5. Menganalisa dan mengkaji Kurikulum
IPA SD.
6. Merumuskan Tujuan Pembelajaran
( A,B,C,D
7. Merancang Bahan Ajar/ Materi Ajar,
dan LKS/LKPD, dalam pembelajaran
IPA SD
8. Merancang Media / Alat
sederhana,dalam Pembelajaran IPA SD.
9. Merancang assesmen pembelajaran
berbasis kelas.
10. Merancang lembar eksperimen IPA
11. Merancang Rencana Program
Pembelajaran ( RPP ).
12. Praktik Mengajar.
SUB-POKOK MATERI
1. Hakikat IPA
3. Tujuan pembelajaran IPA SD
4. Rambu_rambu Mata Pelajaran IPA SD
5. Ruang lingkup mata pelajaran IPA SD.
1. Perkembangan Intelektual dan emosional
anak SD
2. Mendeskripsikan dan menerapkan teori-teori
belajar yang mendukung pembelajaran IPA
SD ;Teori Piaget
Teori Gagne
Teori Bruner
Toeri Ausubel
Teori Vygotsky
Teori Konstuktivisme.
3. Mengaplikasikan teori dan prinsip belajar
dalam penyusunan perancangan
pembelajaran IPA.
1. Pendekatan Keterampilan Proses
2. Pendekatan Inquiri
3. Pendekatan Ekspositori
4. Pendekatan Discovery
5. Pendekatan Eksperimen
6. Pendekatan STM ( Sains Teknologi
Masyarakat )
7. Pendekatan Pembelajaran Terpadu
8. Pendekatan Siklus Belajar
9. Pendekatan Contextual Teaching and
Learning (CTL).
1. Model Kooperatif
2. Model Problem Base Instruction
3. Model Direc Instruktion.
4. Model Diskusi.
1.Analisa Kurikulum kls ! s/d 6
2.Mengkaji SK dan KD / KI.
3.Analisa Indikator
4 Membuat Program Semester
Merumuskan Tujuan Pembelajaran
( A,B,C,D)
Merancang Bahan Ajar/ Materi Ajar, dan
LKS/LKPD, dalam pembelajaran IPA SD
Merancang Media / Alat sederhana,dalam
Pembelajaran IPA SD.
Merancang assesmen pembelajaran berbasis
kelas.
Merancang lembar eksperimen IPA
Merancang Rencana Program Pembelajaran
( RPP ).
Simulasi mengajar IPA
5
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN (METODE)
Metode pembelajaran yang digunakan dalam perkuliahan ini adalah metode yang menstimulasi
mahasiswa untuk belajar secara aktif dan berciri konstruktivis atau student active learning.
Selama mengikuti perkuliahan, ada 4 kegiatan utama yang wajib dilaksanakan dalam perkuliahan,
diantaranya adalah:
1. Presentasi (penyajian materi oleh mahasiswa secara berkelompok)
2. Penugasan, ada beberapa penugasan yang diberikan oleh dosen kepada mahasiswa diantaranya
seperti membuat materi ajar, model media sederhana, merancang contoh berbagai LKPD/
LKS, membuat conto-contoh soal yang sesuai dengan tingkatannya
3. Observasi, ke sekolah SD Mitra : mengamati sekitar kampus terkait materi perkuliahan,
seperti observasi kurikulum, RPP.Praktek mengajar
4. Simulasi mengajar, berpedoman pada APKG I dan APKG II.

F. TUGAS (TAGIHAN)
 Laporan observasi
 Makalah presentasi
 Laporan RPP dan Simulasi.
 Produk Media Pembelajaran.
 Rancangan LKPD.
 Alat peraga sederhana.
 Lembar Penilaian Kognitif,Afektif dan Psikomotorik.
 Hasil analisis kurikulum K-13 dari Kls 1 / 6 SD ( Semester 1 dan 2 ).

G. PENILAIAN
 Metode:
Tes tulis, tes lisan, tes performance (unjuk kerja), portofolio, dll.
 Instrumen
Lembar/soal tes, lembar penilaian kinerja, checklist, rating scale, lembar rubric, dll.
 Komponen dan proporsi penilaian
1. Pre test dan Post test 5%
2. Laporan observasi 15%
3. Laporan Tugas 15%
4. Makalah 15%
5. Kehadiran 10%
6. UTS 20%
7. UAS 20%

 Kriteria kelulusan
SKOR NILAI HURUF KET
86-100 3,8-4,00 A Batas kelulusan:
81-85 3,4-3,7 A-
76-80 3,1-3,3 B+ S1= B-
71-75 2,8-3,0 B S2= B
66-70 2,5-2,7 B- S3= B
61-65 2,1-2,4 C+

6
 >61 >2,1 BL

H. PERATURAN (TATA TERTIB)

1. Hadir dalam perkuliahan tatap muka minimal 80% dari jumlah pertemuan ideal
2. Setiap mahasiswa harus aktif dan partisipatif dalam perkuliahan.
3. Hadir di kelas tepat waktu sesuai dengan waktu yang ditetapkan/disepakati.
4. Toleransi keterlambatan adalah adalah 30 menit. Jika melewati batas waktu silahkan
mengikuti perkuliahan tanpa diabsen
5. Ada pemberitahuan jika tidak hadir dalam perkuliahan tatap muka.
6. Selama perkuliahan berlangsung, Handphone dalam posisi off atau silent.
7. Meminta izin (dengan cara mengangkat tangan) jika ingin berbicara, bertanya, menjawab,
meninggalkan kelas atau keperluan lain.
8. Saling menghargai dan tidak membuat kegaduhan/gangguan/ kerusakan dalam kelas.
9. Tidak boleh ada plagiat dan bentuk-bentuk pelanggaran norma lainnya.
10. Mengumpulkan tugas tepat waktu

SUMBER (REFERENSI) Menyusul

7
RINCIAN RENCANA KEGIATAN (SATUAN ACARA PERKULIAHAN)
Capaian pembelajaran mata kuliah (CPMK):

Pert.ke Capaian Pembelajaran Materi Kegiatan Alokasi Sumber Tagihan/

(tgl.) (sub-CPMK) pembelajaran waktu dan Media Penilaian
(Metode)
1 1. Memahami,hakikat, 1. Hakikat,Fungsi,Tujuan,Rambu- Ekspositori 100 “ Handout Resume
fungsi,tujuan,rambu- rambu dan Ruang lingkup Mata Tanya Jawab Buku Sumber perkuliahan
rambu dan ruang lingkup Pelajaran IPA di Sekolah Penugasan LCD Proyektor
pembelajaran IPA di Dasar
Sekolah Dasar ( SD ).

2 2. Menguasai konsep, teori 2. Penerapan Psikologi Pendidikan Ekspositori 100 “ Handout Resume
–teori belajar yang dalam pembelajaran IPA SD Tanya Jawab Buku Sumber perkuliahan
digunakan dalam proses Penugasan LCD Proyektor
pembelajaran di SD

3 3. Menguasai konsep, 3. Mendeskripsikan, Ekspositori 100 “ Handout Resume

mendeskripsikan, mengidentifikasi Tanya Jawab Buku Sumber perkuliahan
penerapan teori karakteristik,mengidentifikasi Penugasan LCD Proyektor
perkembanagan langkah-langkah pembelajaran,
intellektuan dan emosional dan memilih materi kajian
anak SD yang sesuai dengan
pendekatan-pendekatan
4 4.Menguasai 4. Mendeskripsikan, Diskusi 100 “ Handout Tugas
konsep,menerapkan mengidentifikasi Penugasan Buku Sumber Individu/
berbagai macam karakteristik,mengidentifikasi LCD Proyektor kelompo
pendekatan,model, metode langkah-langkah serta dapat
k
dan strategi pembelajaran memilih materi kajian yang
IPA SD sesuai dengan model
pembelajaran.
5 5.Menganalisa dan 5. Menganalisa dan mengkaji Diskusi 100 “ Handout Tugas
mengkaji Kurikulum IPA Kurikulum IPA SD. Penugasan Buku Sumber Individu/

8
 Sekolah Dasar ( SD ). LCD Proyektor kelompo
k
6 6.Memahami dan 6. Materi ajar yang sesuai untuk Diskusi 100 “ Handout Tugas
mengaplikasikan bahan membuat bahan Ajar / Materi Penugasan Buku Sumber Individu/
ajar/ materi ajar dalam LCD Proyektor kelompo
pembelajaran IPA. k
7 7.Memahami dan 7. Pedoman membuan / merakit Diskusi 100 “ Handout Tugas
mengaplikasikan alat dan media sederhana dalam Penugasan Buku Sumber Individu/
LKPD/LKS pembelajaran IPA. LCD Proyektor kelompo
k
8
9 8. Merancang Bahan Ajar/ 8. Lembaran Kegiatan/ Diskusi 100 “ Handout Tugas
Materi Ajar, dan Percobaan/Eksperimen IPA Penugasan Buku Sumber Individu/
LKS/LKPD, dalam untuk siswa SD LCD Proyektor kelompok
pembelajaran IPA SD
10 9. Merancang Media / Alat 9. Media / Alat sederhana,dalam Diskusi 100 “ Handout Tugas
sederhana,dalam Pembelajaran IPA SD. Penugasan Buku Sumber Individu/
Pembelajaran IPA SD. LCD Proyektor kelompok

11 10. Merancang assesmen 10. Simulasi dan penilaian Diskusi 100 “ Handout Tugas
pembelajaran berbasis praktik Mengajar. Penugasan Buku Sumber Individu/
kelas. LCD Proyektor kelompok

12 11. Merancang lembar 11. Lembar eksperimen IPA Diskusi 100 “ Handout Tugas
eksperimen IPA Penugasan Buku Sumber Individu/
LCD Proyektor kelompok

13 12. Merancang Rencana 12. Rencana Program Diskusi 100 “ Handout Tugas
Program Pembelajaran ( Pembelajaran ( RPP ) IPA Penugasan Buku Sumber Individu/
RPP ) IPA LCD Proyektor kelompok

9
 14 13. Praktik Mengajar. -- Simulasi 100 “ Handout Kinerja
Diskusi Buku Sumber
Tanya Jawab LCD Proyektor

15 14. Praktik Mengajar. -- Simulasi 100 “ Handout Kinerja

Diskusi Buku Sumber
Tanya Jawab LCD Proyektor

16

Mengetahui: mengetahui/menyetujui: Jakarta, 15 Mei 2017

Ketua Program Studi reviewer Dosen,

Dr. Fahrurrozi, M.Pd Dr. Fahrurrozi, M.Pd Team Dosen IPA PGSD
NIP. 197507222006041003 NIP. 197507222006041003

10
 PETUNJUK TUGAS

Mata kuliah :
Semester :
Sks :
Tugas ke :
Tujuan tugas :
Waktu Pelaksanaan :
tugas
Waktu penyerahan
tugas
Uraian tugas :

Kriterian penilaian :

CATATAN:
Jika tugas membutuhkan uraian atau prosedur yang lebih rumit, maka dapat dituangkan ke dalam
panduan atau pedoman pelaksanaan tugas. Misalnya “pedoman tugas praktikum”, ‘pedoman tugas
studi kasus’, ‘pedoman tugas observasi’ dan

11