PENDALAMAN MATERI

(Lembar Kerja Resume Modul)

A. Judul Modul : Perangkat dan Media Pembelajaran

B. Kegiatan Belajar : KB 10. Dimensi Penilaian Pengetahuan

C. Refleksi

BUTIR
NO RESPON/JAWABAN
REFLEKSI
A. Pemahaman Konsep
Penilaian pengetahuan atau kognitif adalah penilaian yang dilakukan guru
untuk mengukur tingkat pencapaian atau penguasaan peserta didik dalam
aspek pengetahuan.

Ingatan/Hapalan

Kreasi Pemahaman

Aspek
Pengetahua
n

Peta Konsep Evaluasi Aplikasi

(Beberapa
istilah dan
1
definisi) di Analisis

modul bidang
studi

Tujuan Penilaian
Pengetahuan merefleksikan konsep-konsep
keilmuan yang harus dikuasai
oleh peserta didik

untuk mengetahui apakah

peserta didik telah mencapai
ketuntasan belajar

untuk mengidentifikasi
kelemahan dan kekuatan
B. Teknik Penilaian Pengetahuan
Sesuai dengan petakonsep dibawah ini ada beberapa bentuk penilain pengetahuan;

Benar-salah, pilihan ganda

Tes tertulis
menjodohkan, isian, dan uraian

Penilaian Pengetahuan Tes Lisan Kuis dan tanya jawab

Tugas yang dilakukan secara individu

Penugasan atau kelompok di madrasah baik
secara formal maupun informal

Tes tertulis merupakan tes dimana soal dan jawaban yang diberikan kepada
peserta didik dalam bentuk tulisan. Tes tertulis menuntut respons dari peserta
tes yang dapat dijadikan sebagai representasi dari kemampuan yang dimiliki.

Uraian

Pilihan
Ganda

Tes Tulis

Kaidah penulisan soal bentuk pilihan

ganda dan uraian
Substansi/Materi
• Soal sesuai dengan indikator
• Tidak bersifat SARA dan PPPK
• sesuai dengan kompetensi
• Pilihan jawaban homogen dan logis.
• Hanya ada satu kunci jawaban yang tepat
Konstruksi Bahasa
• Pokok soal dirumuskan dengan singkat, jelas, dan tegas. • Menggunakan bahasa sesuai dengan kaidah Bahasa
• Rumusan pokok soal dan pilihan jawaban merupakan Indonesia, kecuali untuk mata pelajaran bahasa Asing
pernyataan yang diperlukan saja. dan/atau bahasa daerah.
• Pokok soal tidak memberi petunjuk kunci jawaban. • Menggunakan bahasa yang komunikatif.
• Pokok soal tidak menggunakan pernyataan negatif ganda. • Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat.
• Gambar/grafik/tabel/diagram dan sebagainya jelas dan • Pilihan jawaban tidak mengulang kata/kelompok kata
berfungsi. yang sama, kecuali merupakan satu kesatuan pengertian
• Panjang rumusan pilihan jawaban relatif sama.
• Pilihan jawaban tidak menggunakan pernyataan "semua
pilihan jawaban benar” atau “semua pilihan jawaban
salah”.
• Pilihan jawaban yang berbentuk angka atau waktu
disusun berdasarkan besar kecilnya angka atau kronologis
kejadian.
• Butir soal tidak bergantung pada jawaban soal
sebelumnya.
 Sedangkan tes lisan merupakan pemberian soal/pertanyaan yang menuntut
peserta didik menjawab secara lisan, dan dapat diberikan secara klasikal
ketika pembelajaran, menumbuhkan peserta didik untuk berani berpendapat.
untuk mengambil
nilai (assessment
of learning) dan
fungsi diagnostik

Pertanyaan Rambu- sesuai dengan

disusun dari yang rambu tingkat
sederhana ke yang pelaksanaan kompetensi dan
lebih kompleks. tes lisan lingkup materi

dapat mendorong
peserta didik
dalam
mengonstruksi
jawaban sendiri.

Adapun instrumen penugasan berupa pekerjaan rumah dan/atau proyek

yang dikerjakan secara individu atau kelompok sesuai dengan karakteristik
tugas. Penilaian ini bertujuan untuk pendalaman terhadap penguasaan
kompetensi pengetahuan yang telah dipelajari atau dikuasai di kelas melalui
proses pembelajaran.

Rambu-rambu penugasan.

Memberikan
Pada tugas
kesempatan Tampilan kualitas Penugasan harus
Merupakan Disesuaikan kelompok, perlu
Pencapaian kepada peserta hasil tugas yang mencantumkan
bagian dari dengan taraf dijelaskan rincian
indikator hasil didik diharapkan rentang waktu
pembelajaran perkembangan tugas setiap
belajar. menunjukkan disampaikan pengerjaan
mandiri. peserta didik. anggota
kompetensi secara jelas. tugas.
kelompok
individualnya

Daftar materi
bidang studi
2 yang sulit
dipahami
pada modul
 Daftar materi
yang sering
1. .......................
mengalami
3 2. .......................
miskonsepsi
3. ……………….
dalam
pembelajaran