LK 01 IMPLEMENTASI LITERASI DALAM PEMBELAJARAN

Tujuan Kegiatan : Melalui diskusi, peserta mampu mengimplementasikan literasi dalam pembelajaran di kelas.
Submateri : Implementasi literasi dalam pembelajaran terdiri atas komponen sebagai berikut: (1) waktu
yang tepat, kapan dan berapa lama; (2) tugas apa saja yang sesuai dengan kebutuhan,
minat, latar belakang dan usia siswa; (3) pemilihan teks; (4) strategi dalam pembelajaran
literasi yang efektif; (5) pembelajaran keterampilan berbahasa lisan; dan (6) jenis penilaian
yang sesuai dengan kebutuhan siswa
Langkah Kegiatan :
1. Simaklah paparan materi Implementasi Literasi dalam Pembelajaran.
2. Pelajari Lembar Kerja (LK) 01: Implementasi Literasi dalam Pembelajaran secara berkelompok.
3. Berilah tanda cek list (V) pada kolom “Sudah” atau “Belum”. Berilah rekomendasi yang diperlukan.

Pelaksanaan
No Indikator Kegiatan Rekomendasi
Sudah Belum
1 Time (Waktu 1.1 Siswa membaca senyap (15 menit)
yang tepat, kapan (menerapkan membaca pemahaman)
dan berapa lama) 1.2 Siswa menulis diary (15 menit)
1.3 Guru memfasilitasi circle time (5 menit)
1.4 Siswa membaca terbimbing/membaca bersama (15
menit)
2 Task (Tugas apa 2.1 Guru memfasilitasi siswa yang memiliki gaya
saja yang sesuai belajar visual dengan gambar
dengan 2.2 Guru memfasilitasi siswa yang memiliki gaya belajar
kebutuhan, minat, auditory dengan penugasan yang membutuhkan mereka
latar belakang berbicara dan mendengarkan, misalnya diskusi,
dan usia siswa presentasi, menceritakan kembali, debat.
2.3 Guru memfasilitasi siswa yang memiliki gaya belajar
kinestetik dengan meminta siswa untuk mempraktikkan,
mendemokan atau memperagakan suatu gerakan dari
tokoh, kejadian atau kondisi dari cerita yang dibacakan
atau dibacanya
2.4 Guru memberikan bimbingan dan arahan setiap
memberikan tugas
3 Text (Pemilihan 3.1 Teks yang diajarkan kepada siswa hendaknya
teks) disesuaikan dengan kebutuhan, minat, usia, latar
belakang, lingkungan belajar, dan budaya siswa
3.2 Teks cerita yang diberikan oleh guru tidak sekedar
memberi manfaat emotif tetapi membantu
pertumbuhan siswa dalam berbagai aspek
3.3 Memperhatikan karakteristik teks yang meliputi bahasa
mencakup aspek kosakata, organisasi teks, gaya
bahasa, dan perkiraan isi teks.
3.4 Memperhatikan karakteristik teks yang meliputi format
teks mencakup aspek kaidah tata-cetak (print) dan
ilustrasi, dan
3.5 konten dan konsep mencakup aspek keakraban isi
dan genre teks
4 Teaching 4.1 Guru menerapkan startegi pembelajaran literature circles
strategy (Strategi yaitu strategi pembelajaran literatur yang dilandasi
dalam konsep belajar sambil bekerja. Strategi ini menekankan
 Pelaksanaan
No Indikator Kegiatan Rekomendasi
Sudah Belum
pembelajaran aktivitas otentik siswa dalam mempelajari karya atau
literasi yang siswa diberi kesempatan untuk memilih buku yang akan
efektif) dibacanya
4.2 Guru menerapkan startegi pembelajaranlLiteracy work
stations merupakan strategi pembelajaran literasi yang
dilaksanakan dengan memanfaatkan area di dalam
kelas. Strategi ini memberi kesempatan kepada siswa
untuk bekerja secara individu ataupun berkelompok
4.3 Guru menerapkan startegi pembelajaran bengkel literasi
yang merupakan strategi pengembangan keterampilan
literasi yang menekankan pengoptimalan keterampilan
literasi yang telah dimiliki siswa melalui program
perbaikan yang berkesinambungan dan terarah. Bengkel
literasi dibangun atas dua aktivitas utama yakni
membaca dan menulis
4.4 Dalam mengembangkan keterampilan membaca
siswa, guru menggunakan berbagai strategi
pembelajaran membaca yang tepat, seperti
membaca pemodelan, membaca bersama,
membaca terbimbing, membaca mandiri dan
membaca interaktif
4.5 Dalam mengembangkan keterampilan menulis siswa,
guru menggunakan berbagai strategi pembelajaran
menulis yang tepat, seperti menulis pengalaman dan
menulis diary
5 Talk 5.1 Dalam mengembangkan keterampilan berbicara dan
(Pembelajaran menyimak, guru menggunakan kegiatan circle time.
keterampilan Circle time merupakan salah satu kegiatan literasi yang
berbahasa lisan) bertujuan untuk melatih keterampilan berbahasa lisan
siswa. Dalam kegiatan circle time, siswa dilatih
menceritakan benda yang dibawanya dengan kalimat
sendiri secara detail
5.2 Dalam mengembangkan keterampilan berbicara dan
menyimak, guru menggunakan kegiatan lainnya seperti:
mendongeng dengan menggunakan wayang kertas
(boneka tangan ), mempresentasikan hasil karya
kepada teman kelompok, berdiskusi atau debat

6 Assesment (Jenis 6.1 Asesmen literasi di sekolah memiliki tujuan untuk

penilaian yang mengukur keterampilan yang dibutuhkan dalam
sesuai dengan mendengarkan, berbicara, membaca dan menulis.
kebutuhan siswa)
6.2 Hasil asesmen memiliki informasi mengenai kondisi
siswa dalam literasi.
6.3 Hasil asesmen digunakan guru sebagai bahan
pertimbangan perbaikan mengajar literasi selanjutnya