INSTRUMEN ASPEK PERKEMBANGAN DENGAN 3 KRITERIA

SYARAT ANAK CERDAS ISTIMEWA BERBAKAT ISTIMEWA

MENURUT TEORI RENZULLI DAN NOMINASI ANAK CERDAS
ISTIMEWA DAN BERBAKAT ISTIMEWA
Mata Kuliah Pendidikan Anak Cerdas Istimewa dan Berbakat Istimewa

Oleh:
Kelompok 1
Amelia Arta Rahayu (A-01) 1910127220008
Farah Dhafiya (A-01) 1910127220013
Lidya Mahwit Maulani (A-01) 1910127320004
Muhammad Amin (A-01) 1910127110009
Nur Anisa Rahmi (A-01) 1910127120008

Dosen Pengampu:
Dewi Ratih Rapisa, M. Pd.
Rona Wulandari, M. Pd.

UNIVERSITAS LAMBUNG MANGKURAT

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
PENDIDIKAN KHUSUS
TAHUN 2020
 KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT. yang telah memberikan kemudahan
sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan instrumen yang berjudul “Instrumen Aspek
Perkembangan Dengan 3 Kriteria Syarat Anak Cerdas Istimewa dan Berbakat Istimewa Menurut
Teori Renzulli Dan Nominasi Anak Cerdas Istimewa Dan Berbkat istimewa” ini dengan tepat
waktu. Serta shalawat dan salam terlimpah kepada junjungan kita Nabi Muhammad SAW.
Penyusunan instrumen dan nominasi ini bertujuan untuk memenuhi tugas mata kuliah
Pendidikan Anak Cerdas Istimewa dan Berbakat Istimewa. Dalam hal ini penulis ingin
mengucapkan terima kasih kepada pihak-pihak yang telah membantu dalam penyelesaian
makalah ini, khususnya kepada:
1. Ibu Dewi Ratih Rapisa, M. Pd. Selaku dosen pengampu Mata Kuliah Pendidikan Anak
Cerdas Istimewa dan Berbakat Istimewa,
2. Ibu Rona Wulandari, M. Pd. Selaku dosen pengampu Mata Kuliah Pendidikan Anak
Cerdas Istimewa dan Berbakat Istimewa,
3. Teman-teman yang telah bekerja sama dalam menyelesaikan instrumen ini.
Penulis menyadari bahwa instrumen ini masih jauh dari kata sempurna dan masih banyak
terdapat kekurangan di dalamnya. Baik dari teknis penulisan maupun materi di dalamnya. Untuk
itu, penulis mengharapkan kritik serta saran dari pembaca, sehingga instrumen ini nantinya
dapat menjadi instrument yang lebih baik lagi. Dan penulis memohon maaf apabila masih
terdapat kesalahan pada instrument dan lembar nominasi anak cerdas istimewa dan berakat
istimewa.
Atas perhatian, penulis ucapkan terima kasih

Banjarbaru, 28 Oktober 2020

Penulis
 Instrumen Aspek Perkembangan Anak Cerdas Istimewa dan Berbakat Istimewa

Aspek Butir Instrumen Ya Tidak Ket.

Kognitif Kemampuan membaca terlihat lebih
cepat dibandingkan teman sebaya
Kecerdasan di atas rata-rata

Berpikiran logis dan kritis

Teliti

Daya tangkap cepat

Daya ingat tinggi

Kreativitas tinggi

Rasa ingin tahu yang besar

Bahasa Memiliki perbendaharaan kata yang luas

Penggunaan bahasa baik secara kualitas

maupun kuantitas berada di atas teman
sebaya
Lancar dalam berbahasa

Mudah dalam diajak berkomunikasi

Mampu mengutarakan pemikirannya

Fisik dan Lahir sebagai bayi besar dan berat

Motorik
Dapat mengangkat kepala sejak dini

Dapat melakukan kontak mata sejak dini

Banyak gerak dan mempunyai banyak

energi
 Perkembangan motoriknya lebih cepat

Suka berpenampilan rapi

Sosial dan Memiliki kesadaran sosial yang tinggi

Emosi
Terlalu peka terhadap diri sendiri
ataupun orang lain
Memiliki rasa tanggung jawab yang
tingg
Lebih suka bergaul dengan orang yang
lebih dewasa
Kisi-Kisi Instrumen Identifikasi Anak Cerdas Istimewa dan Bakat Istimewa berdasarkan
Teori Renzulli: ‘The Three Ring Conception’

Aspek Butir Instrumen Ya Tidak Ket.

High Belajar lebih cepat dan mudah
Potential
Menyukai tantangan dan tugas yang
Ability
kompleks
Mengetahui banyak hal dibanding anak
seusianya
Memiliki kosa kata yang luas dan
kemampuan verbal yang lebih
dibandingkan anak seusianya
Terampil dalam memecahkan masalah

Sering mengajukan pertanyaan

Berpikir kritis dan tidak terduga

Kemampuan mengingat yang tinggi

Task Memilih standar yang tinggi

Commitment
Menyusun tujuan sendiri

Membutuhkan motivasi internal

Pantang menyerah

Mengambil tanggung jawab

Mampu beradaptasi pada lingkungan

baru
Minat yang tinggi, antusias dan tekun

Percaya diri pada kemampuan sendiri

Kreativitas Spontan dalam mengekspresikan rasa

yang Tinggi humor
Sensitif terhadap estetika

Sering menemukan ide original dalam

menghadapi suatu permasalahan
Sering menemukan cara baru dalam
mengerjakan tugas

Senang melakukan eksperimen

 DAFTAR PUSTAKA

Mangunsong, Frieda. 2016. Psikologi dan Pendidikan Anak Berkebutuhan Khusus, Jilid Kedua.
Depok: Lembaga Pengembangan Sarana Pengukuran dan Pendidikan Psikologi
(LPSP3).
Syamsi, Ibnu & Haryanto. 2019. Pengantar Identifikasi dan Asesmen: Suatu Tinjauan Anak
Berkebutuhan Khusus. Yogyakarta: UNS Press.
Idrus, Muhammad. (2013). Layanan Pendidikan Bagi Anak Gifted. PSIKOPEDAGOGIA Jurnal
Bimbingan dan Konseling, 2(2), 116-131.
Eva, Nur. (2016). Karakteristik Kecerdasan Anak Cerdas Istimewa. Jurnal Sains Psikologi, 5(2),
20-24.
Fitriana, Dewi. (2015). Individu Berbakat (Giftedness): Tinjauan Psikologi Pendidikan. Jurnal
Psikologi Islam Al-Qalb, 7(1), 53-61.
Andreas, Yogie. (2018). Peran Sekolah dan Orangtua Terhadap Perkembangan Sosial-Emosional
Remaja Gifted. Jurnal Psikologi Pendidikan dan Perkembangan, 7(1), 54-63.
 Lembar Nominasi Diri Sendiri

Lembar Nominasi Diri

Nama :
Usia :
Kelas :
Sekolah :

1. Pengenalan Kecerdasan Diri

Berilah tanda ceklis dibawah ini berdasarkan bakat yang kamu miliki, dan
berilah penjelasan mengenai potensimu pada kolom deskripsi yang telah
tersedia!
Aspek Ceklis Indikator
Kecerdasan Suka membaca buku
Linguistik Memori yang baik dalam mengingat nama,
tempat, dan hal lain
Senang menyimak cerita atau hal lainnya
Menyenangi sastra seperti pantun dan puisi
Menyenangi game kata seperti kuis dan TTS
Kosa kata yang lebih banyak dibanding anak
seusianya
Mengucapkan kata secara akurat dan semakin
bertambah sesuai usia
Menulis lebih baik dari anak yang seusianya
Senang bercerita
Menyenangi pergi ke perpustakan atau toko buku
Logis Suka menanyakan bagaimana cara kerja sesuatu
Matematik Bagus dalam pembelajaran aritmatika
Menyenangi matematika
Menyenangi permainan logika seperti puzzle atau
strategi game di komputer atau iphone
Senang bereksperimen dan mencoba suatu hal
suka mencoba dan menguji berbagai hal
Mengatur uang dengan sangat baik
Mampu mengatur uang dengan baik
Menyukai mengelompokkan sesuatu bedasarkan
kategori
Senang bekerja dengan komputer atau bentuk
teknologi lainnya
Visual Saya mudah melihat bayangan visual yang jelas
Spasial ketika memejamkan mata
Saya peka pada warna
Saya sering menggunakan kamera foto atau video
untuk merekam apa pun yang saya lihat di sekitar
 saya
Saya gemar mengerjakan teka-teki menyusun
potongan gambar, labirin, dan teka-teki visual
lain.
Saya mengalami mimpi yang begitu nyata pada
waktu malam.
Saya tidak mudah tersesat di daerah yang belum
saya kenal.
Saya suka menggambar atau mencoret-coret
Saya dapat dengan mudah membayangkan
bagaimana penampakan suatu benda jika dilihat
tepat dari atas, seolah-olah saya benar-benar
berada di atasnya.
Saya lebih menyukai bahan bacaan yang memiliki
banyak ilustrasi
Kinestetik Saya mengikuti sekurang-kurangnya satu kegiatan
olahraga atau kegiatan fisik secara teratur.
Saya tidak betah duduk diam untuk waktu yang
lama.
Saya suka pekerjaan yang melibatkan
keterampilan tangan yang kongkrit, seperti
menjahit, merajut, memahat, bertukang, atau
merakit model.
Gagasan-gagasan terbaik saya biasanya muncul
ketika saya berjalan-jalan atau jogging atau saat
terlibat dalam kegiatan fisik yang lain.
Saya senang menghabiskan waktu luang dengan
beraktivitas di ruang terbuka.
Saya sering menggunakan gerak tangan atau
bahasa tubuh lain ketika bercakap-cakap dengan
orang lain.
Saya harus menyentuh sesuatu agar dapat lebih
mengenalnya.
Saya menikmati kegiatan yang menantang bahaya
atau pengalaman fisik yang menegangkan.
Saya menganggap diri saya sebagai orang yang
terkoordinasi.
Musikal Saya memiliki suara yang merdu
Saya biasanya tahu apabila ada nada musik yang
sumbang.
Saya sering mendengarkan musik radio, piringan
hitam, kaset, atau CD sembari melakukan
aktivitas atau menghabiskan waktu luang.
Saya dapat memainkan alat musik.
Hidup saya akan lebih sengsara tanpa musik.
Kadangkala tanpa sadar saya berjalan-kaki sambil
 melatunkan jingle televisi atau lagu lain yang
melintas di benak.
Saya dapat mengikuti irama musik dengan mudah
menggunakan alat perkusi sederhana.
Saya mengenal nada-nada berbagai macam lagu
atau karya musik.
Apabila saya mendengar suatu karya musik satu
atau dua kali, biasanya saya dapat
menyanyikannya kembali dengan baik.
Saya sering mengetuk-ngetukkan jari berirama
atau bernyanyi-nyanyi kecil saat bekerja, belajar,
atau mempelajari sesuatu yang baru.
Interperson Saya sering didatangi orang untuk dimintai
al nasihat atau saran, baik di tempat kerja maupun di
lingkungan tempat tinggal.
Saya lebih memilih olahraga kelompok, seperti
bola voli atau soft ball, daripada olahraga
perseorangan, seperti renang atau jogging
Ketika sedang menghadapi masalah, saya
cenderung meminta bantuan orang lain daripada
berusaha menyelesaikan masalah itu sendirian.
Saya memiliki sekurang-kurangnya tiga teman
dekat
Saya lebih menyukai permainan bersama untuk
mengisi waktu, seperti monopoli atau kartu,
daripada hiburan yang bersifat individual, seperti
video game atau solitaire (permainan kartu yang
dimainkan sendiri).
Saya suka tantangan untuk mengajar orang lain
atau sekelompok orang tentang hal-hal yang saya
sukai.
Saya menganggap diri saya sebagai pemimpin
(atau orang lain berpendapat demikian).
Saya senang berada di tengah keramaian.
Saya senang terlibat dalam kegiatan sosial yang
berkaitan dengan pekerjaan, tempat ibadah, atau
lingkungan tempat tinggal.
Saya lebih memilih mengisi waktu malam dengan
pesta yang meriah daripada tinggal sendirian di
rumah.
Intraperson Saya senang meluangkan waktu sendirian untuk
al bermeditasi, merenung, atau memikirkan masalah
kehidupan yang penting.
Saya senang atau ingin menghadiri acara
konseling atau seminar perkembangan
kepribadian untuk lebih memahami diri.
 Saya dapat menghadapi kemunduran atau
kegagalan dengan tabah.
Saya memiliki tujuan-tujuan penting dalam hidup
yang saya pikirkan secara terus menerus.
Saya memiliki pandangan yang realistis mengenai
kekuatan dan kelemahan saya (yang saya peroleh
dari umpan balik sumber-sumber lain).
Saya lebih memilih menghabiskan akhir pekan
sendirian di sebuah pondok di hutan daripada di
tempat peristirahatan mewah yang ramai orang.
Saya menganggap diri saya sebagai orang yang
berkeinginan kuat dan berpikiran mandiri.
Saya memiliki buku harian atau catatan pribadi
untuk menuliskan kehidupan pribadi saya
Saya seorang wiraswasta atau setidaknya amat
ingin memulai usaha sendiri.
Saya memiliki hobi atau minat khusus yang tidak
saya ceritakan pada orang lain.
Naturalistik Saya suka berkelana, mendaki gunung, atau
sekedar jalan-jalan di alam terbuka.
Saya ikut semacam organisasi sukarela yang
berkaitan dengan lingkungan
Saya dibesarkan di keluarga yang menyukai
binatang peliharaan.
Saya senang melakukan hobi yang berkaitan
dengan alam (misalnya mengamati burung).
Saya mengikuti kursus atau kuliah seputar alam di
pusat-pusat kegiatan masyarakat atau sekolah
tinggi (misalnya botani, zoologi).
Saya cukup fasih menjelaskan perbedaan berbagai
jenis pohon, anjing, atau flora atau fauna lain.
Saya senang membaca buku dan majalah, atau
menonton-acara televisi atau film yang
menggambarkan alam.
Ketika berlibur, saya lebih memilih pergi ke alam
terbuka (taman, bumi perkemahan, tempat hiking)
daripada ke hotel, tempat peristirahatan, atau kota
dan situs-situs kebudayaan.
Saya suka pergi ke kebun binatang, akuarium,
atau tempat mempelajari kehidupan alam
Saya memiliki kebun dan senang berkebun di
sana.

2. Pengenalan Potensi Diri

Jawablah pertanyaan berikut secara lengkap!
a. Menurutmu, siapa siswa paling pintar di kelas?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
b. Pelajaran atau keterampilan apa yang kamu senangi?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
c. Menurutmu, bidang apa atau mata pelajaran apa yang kamu kuasai?
____________________________________________________________
____________________________________________________________

d. Apakah kamu cepat dalam memahami sesuatu?

____________________________________________________________
____________________________________________________________
e. Apakah kamu tertarik untuk mempelajari berbagai hal?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
f. Apakah kamu menyukai pembelajaran dan cara gurumu mengajar?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
g. Disaat seperti apa kamu merasa bosan terhadap pembelajaran di sekolah?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
h. Apakah kamu ingin selalu terlihat perfeksionis di segala hal?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
i. Bagaimana pendapatmu mengenai kemampuan teman-temanmu saat
belajar?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
j. Apakah kamu senang belajar secara kelompok?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
k. Apakah kamu akan berusaha untuk mengerjakan segala tugasmu dengan
baik?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
 Lembar Nominasi Guru

Nama:

Sekolah:

Jawablah pertanyaan berikut secara lengkap sesuai dengan kondisi siswa

1. Apakah anak mampu memahami dan mengingat informasi yang sulit dan kompleks bila
ia memiliki minat terhadapnya?
2. Apakah anak banyak membaca atau mengumpulkan informasi di waktu senggangnya?
3. Apakah anak mempunyai prestasi yang baik secara signifikan pada tugas-tugas praktik
dibanding tugas tulisan?
4. Apakah anak dapat mencapai prestasi yang baik pada pelajaran tertentu?
5. Apakah anak memiliki daya kreatifitas yang baik?
6. Apakah anak memiliki minat yang luas dan menyukai kegiatan penelitian?
7. Apakah anak selalu mengerjakan pekerjaan rumahnya?
8. Apakah anak senang mencoba hal-hal baru?
9. Apakah anak terlihat menikmati saat kegiatan belajar?
10. Apakah anak terlihat menikmati saat-saat di sekolah?
11. Apakah anak akan cepat bosan dengan penyampaian materi pelajaran yang monoton?
12. Apakah anak tidak merasa cepat puas dan merasa harus mengerjakan tugas dengan
sempurna?
13. Apakah anak dapat menjaga tanggung jawab yang diberikan kepadanya?
14. Apakah anak memiliki imajinasi yang tinggi?
15. Apakah anak memiliki kemampuan verbal yang baik?
16. Apakah anak memiliki rasa ingin tahu yang tinggi?
17. Apakah anak jeli terhadap hal-hal kecil yang kadang tidak disadari oleh teman seusianya?
18. Apakah anak mampu berpikir dengan cepat dan menjawab pertanyaan dengaan tepat?
19. Apakah anak mampu mengemukakan pendapat dan mempertahankan pendapatnya?
20. Apakah anak memiliki rasa ingin tahu yang besar dalam berpikir logis dan krisis?
 Lembar Nominasi Teman Sebaya

Nama :
Kelas :
Sekolah :

Bacalah pernyataan dibawah ini dengan seksama, lalu tuliskan nama teman anda yang sesuai
dengan deskripsi berikut :

1. Siapa yang paling pandai………..

2. Siapa yang memiliki kemampuan dan minat yang beraneka ragam……
3. Siapa yang dapat berkonsentrasi atau fokus pada apa yang sedang dikerjakannya….
4. Siapa yang mampu memecahkan berbagai masalah…
5. Siapa yang senang bergaul dengan orang yang lebih tua darinya…….
6. Siapa yang berpikir secara logis dan kritis……
7. Siapa yang merasa pendapatnya paling benar…..
8. Siapa yang paling mandiri dalam belajar maupun bekerja…..
9. Siapa yang paling peka terhadap lingkungan sekitarnya….
10. Siapa yang paling cermat atau teliti….
11. Siapa yang memiliki kepercayaan diri yang tinggi………
12. Siapa yang paling kreatif dan imajinatif……….
13. Siapa yang ulet/tidak mudah putus asa…….
14. Siapa yang memiliki tujuan dan pola hidup yang teratur…….
15. Siapa yang tidak mau dicampuri urusannya dan tidak bisa didekte…
16. Siapa yang paling kuat dalam beragumentasi…..
17. Siapa yang memiliki daya ingat yang kuat………..
 Daftar Pustaka

Eva, Nur. (2016). Karakteristik Kecerdasan Anak Cerdas Istimewa. Jurnal Sains Psikologi,
5(2), 20-24.
Ilyas, Zuimar. (2019). Pendidikan Khusus dan Anak Berbakat. Jurnal Manajemen Pendidikan
dan Keislaman, 8(1), 47-62.
Wicaksono, Luhur. (2016). Bimbingan Konseling bagi Siswa Cerdas dan Berbakat. Jurnal
Pembelajaran Prospektif, 1(1), 30-40.
Savira, Siti Ina. 2008. Rancangan Identifikasi Istimewa (CIBI) dalam Program Percepatan dan
Pengayaan Tingkat Sekolah Menengah Atas. Surabaya: Psikologi Pendidikan dan
Bimbingan.
Sunardi. (1997). Identifikasi Anak Berbakat di SMU. Jurnal Ilmu Pendidikan, 4(4), 207-219.
Syamsi, Ibnu & Haryanto. 2019. Pengantar Identifikasi dan Asesmen: Suatu Tinjauan Anak
Berkebutuhan Khusus. Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta.