NAMA : SITI MUTAMIMAH

NIM : 858842037
PROG STUDI : PGSD-BI
DOSEN : Bpk. LUDOVIKUS BOMANS WADU

TUGAS TUTORIAL 1 MATAKULIAH “PENDIDIKAN IPS DI SD”

1. Untuk mencerdaskan kehidupan bangsa pemerintah menyelenggarakan pendidikan yang sesuai

dengan perkembangan masyarakat dan kebutuhan pembangunan sehingga muncul perubahanan
kurikulum misalnya kurikulum SD tahun 1994 dan tahun 2006 yang lebih menekankan pada
Pembelajaran Aktif Kreatif Efektif dan menyenangkan. Jelaskan perbedaan kurikulum tersebut!

Jawaban :

Pada dasarnya perbedaan Kurikulum 1994 dan kurikulum 2006 (dikenal dengan KTSP) yaitu :
 Kurikulum 1994 : Pembelajaran cenderung di dalam kelas, mengejar target berupa materi
yang harus dikuasai dan berorientasi pada kognitif saja
 Sedangkan kurikulum 2006/KTSP : Pembelajaran dimana guru lebih diberikan kebebasan
untuk merencanakan pembelajaran sesuai dengan lingkungan dan kondisi siswa dan sekolah
namun tetap bersumber pada kerangka dasar (KD), Standar Kompetensi Lulusan (SKL),
Standa Kompetensi dan Kompetensi Dasar (SK-KD) seiap mata pelajaran untuk setiap
satuan pendidikan yang telah ditetapkan oleh Dinas Pendidikan dan Kebudayaan.
Bila ditinjau dari beberapa aspek, berikut ini adalah perbedaan antara kurikulum 1994 dan 2006
(KTSP):
Aspek Kurikulum 1994 Kurikulum 2006 (KTSP)
Aspek Filosofi Sruktur keilmuan hasilnya berupa Penyusunan kurikulum berpedoman
materi pelajaran kepada panduan penyusunan BSNP
yang berisi model-model kurikulum
Dikembangkan, tujuan, TIU, TIK Dikembangkan sesuai dengan satuan
pendidikan, potensi daerah, sosial
budaya masyarakat setempat dan
peserta didik
Fokus pada aspek kognitif Focus pada aspek kognitif,
psikomotor, afektif
Aspek Tujuan Siswa mengusai materi Meningkatkan mutu pendidikan
melalui inisiatif sekolah dalam

Bahan ajar berdasarkan pada TIU,
TIK
Menyiapkan siswa melanjutkan ke
jenjang pendidikan tinggi
Aspek Materi materi pembelejaran ditentukan
pemerintah
Materi pembelajaran sama untuk
semua sekolah
Target guru menyampaikan semua
materi
Focus pada aspek kognitif
Disusun berdasarkan TIU dan TIK
Aspek Proses bersifat klasikal dengan tujuan
Pembelajaran menguasai materi pembelajaran
pengembangan kurikulum,
mengelola dan memanfaatkan
sumberdaya yang ada. Meningkatkan
partisipasi warga sekolah dan
masyarakat dalam pengembangan
kurikulum dengan pengambilan
keputusan bersama. Memperbaiki
mutu pendidikan
Beragam dan terpadu
Menyiapkan siswa menjadi taqwa,
siswa lebih mandiri dalam belajar,
mendorong sekolah untuk melakukan
pengambilan keputusan secara
partisipatif dalam pengembangan
kurikulum
Materi pembelajaran di sesuaikan
dengan ke butuhan peserta didik, dan
daerah (otonomi)
Materi pelajaran tidak sama di setiap
daerah, namun di sesuaikan dengan
kebutuhan peserta didik didaerah
yang bersangkutan
Guru hanya sebagai fasilitator
Focus pada aspek afektif, kognitif,
psikomotor
Kelompok mata pelajaran
jasmani,olah raga dan kesehatan
Mementingkan kebutuhan peserta
didik dalam menguasai materi

Guru sebagai pusat pembelajaran
Pembelajaran cenderung dilakukan
di dalam kelas
Metode mengajar cenderung
monotone
Pembelajaran mengejar target
penyampaian materi
Menekankan pada aspek kognitif
Aspek Penilaian Penyusunan bahan penilaian di
dasarkan pada tujuan per kelas dan
per semester
Keberhasilan siswa di ukur dan
dilaporkan berdasarkan perolehan
nilai yang dapat diperbandingan
dengan siswa lain
Ujian hanya menggunakan teknik
paper dan pencil tesk
Menekankan pada aspek kognitif
pembelajaran
Siwa sebagai pusat pembelajaran
Pembelajaran bisa dilaksanakan
didalam maupun diluar kelas
Metode mengajar fleksibel
semua peserta didik harus
kompetensi ketuntasan belajar, yaitu
dengan menguasai semua
kompetensi dasar
Menekankan pada kemampuan
peserta didik
Penyusunan laporan kemajuan hasil
belajar
Sekolah menetapkan criteria
ketuntasan nilai (KKM) per mata
pelajaran
Sekolah dapat menetapkan KKM
dibawah batas criteria ideal
Menekankan pada kemampuan
peserta didik

2. Semua bidang ilmu yang berkenaan dengan manusia dalam kaitannya manusia sebagai anggota
masyarakat disebut ilmu sosial. Keterkaitan hubungan antar ilmu sosial, studi sosial dan ilmu
pengetahuan sosial satu sama lainnya. Jelaskan persamaan dan perbedaannya!
Jawaban :
Persamaan Ilmu Sosial Dasar, Studi Social, dan Ilmu Pengetahuan Sosial
a) Ketiga-tiganya merupakan bahan studi untuk kepentingan program pendidikan atau
pengajaran
 b) Ketiga-tiganya mempunyai materi yang terdiri dari kenyataan sosial dan pengetahuan social
c) Ketiga-tiganya bertujuan membina warga masyarakat yang mampu menyelaraskan
kehidupannya berdasarkan kekuatan-kekuatan fisik dan sosial, serta membantu melahirkan
kemampuan memecahkan masalahmasalah social yang dihadapainya.
Perbedaan Ilmu Sosial Dasar dan Ilmu Pengetahuan Sosial
a) Ilmu Sosial Dasar diberikan di perguruan tinggi sedangkan ilmu pengetahuan sosial diberikan
sekolah dasar dan sekolah lanjutan
b) Ilmu sosial dasar diarahkan kepada pembentukan sikap dan kepribadian sedangkan ilmu
pengetahuan sosial diarahkan kepada pembentukan pengetahuan dan keterampilan intelektual.
c) Studi Sosial bukan merupakan suatu bidang keilmuan atau disiplin bidang akademis,
melainkan lebih merupakan suatu bidang pengkajian tentang gejala dan masalah sosial yang
terjadi pada masyarakat.

3. Setiap bidang studi yang tercantum dalam kurikulum harus menuju pada tujuan pelaksanaan
pembelajaran. Mengingat pentingnya pembelajaran llmu Pengetahuan Sosial di Sekolah Dasar
maka jelaskan tujuan dan manfaat pembelajaran tersebut!
Jawaban :
Tujuan
a) Membekali anak didik dengan pengetahuan sosial yang berguna dalam kehidupannya kelak
di masyarakat.
b) Membekali anak didik dengan kemampuan mengidentifikasi, menganalisis dan menyusun
alternatif pemecahan masalah sosial yang terjadi dalam kehidupan di masyarakat.
c) Membekali anak didik dengan kemampuan berkomunikasi dengan sesama warga
masyarakat dan berbagai bidang keilmuan serta bidang keahlian.
d) Membekali anak didik dengan kesadaran, sikap mental yang positif dan keterampilan
terhadap pemanfaatan lingkungan hidup yang menjadi bagian dari kehidupan tersebut.
e) Membekali anak didik dengan kemampuan mengembangkan pengetahuan dan keilmuan IPS
sesuai dengan perkembangan kehidupan, masyarakat, ilmu pengetahuan dan teknologi.

Manfaat yang didapat setelah mempelajari IPS, antara lain berikut ini.
 a) Pengalaman langsung apabila guru IPS memanfaatkan lingkungan alam sekitar sebagai
sumber belajar.
b) Kemampuan mengidentifikasi, menganalisis dan menyusun alternatif pemecahan masalah
sosial yang terjadi di masyarakat.
c) Kemampuan berkomunikasi dengan sesama warga masyarakat.
d) Kemampuan mengembangkan pengetahuan sebagai bekal untuk melanjutkan pendidikan ke
jenjang yang lebih tinggi serta mempersiapkan diri untuk terjun sebagai anggota masyarakat.

4. Ada keterkaitan antara peristiwa, fakta, konsep, generalisasi ilmu dengan nilai ketrampilan
intelektual, personal dan sosial. Jelaskan pengertian peristiwa, fakta, konsep dan generalisasi dan
contoh keterkaitannya dalam konteks pembelajaran IPS di SD kelas 3 dan 4!
Jawaban :
Peristiwa adalah hal-hal yang pernah terjadi
Fakta adalah sesuatu yang telah diketahui atau telah benar terjadi dan telah diuji kebenarannya.
Konsep adalah pengungkapan abstrak yang digunakan untuk tujuan mengklasifikasikan atau
mengkategorikan suatu kelompok dari suatu benda atau atau gagasan atau peristiwa.
Generalisasi yaitu menunjukkan adanya hubungan di antara konsep dan berisi pernyataan yang
bersifat umum, tidak terkait dengan situasi khusus.
Contoh di kelas 3 semester 1 :
Topik : Lingkungan dan melaksanakan kerja sama di sekitar rumah dan sekolah
Subtopik : Lingkungan rumah
Kompetensi Dasar : Menceritakan lingkungan alam dan buatan di sekitarrumah dan di sekolah
Indikator :
1. Menjelaskan pengertian lingkungan alam
2. Menjelaskan pengertian lingkungan buatan
3. Menjelaskan pengertian rumah
4. Menyebutkan benda-benda yang langsungdari alam yang ada di sekitar rumah
5. Menyebutkan benda-benda yang langsung dari alam yang ada di sekitar rumah.
6. Menceritakan pentingnya lingkungan alam dan buatan bagi setiap orang

Fakta-fakta:
 1. Daftar benda-benda atau barang-barang lingkungan alam dan lingkungan buatan
2. Cerita tentang pengalaman peserta didik sebagai anggota keluarga di rumahnya
3. Daftar tugas sehari-hari siswa di rumah
4. Hak dan kewajiban anggota keluarga terhadap lingkungan alam dan buatan hasil
pengamatan guru dan peserta didik
Konsep :
Rumah, lingkungan alam, lingkungan buatan, lingkungan social, tanaman, tanah, batu,
binatang, jalan, jembatan, manusia, radio, televise, norma, dan sanksi, nilai, kedudukan, dan
peran, sosialisasi, pembagian kerja dan sebagainya.
Generalisasi :
1. Di sekitar rumah terdapat lingkungan alam dan lingkungan buatan
2. Kebersihan dan keindahan lingkungan rumah ditentukan oleh rasa tanggungjawab setiap
anggota keluargadi rumah sesuai dengan perannya masing-masing
Contoh Kelas 4 semester 2 :
Topik : Sumber daya alam dan manfaatnya
Subtopik : Pemanfaatan kekayaan alam di Indonesia
Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam
untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat provinsi.
Indikator :
7. Menjelaskan hasil dan manfaat dari sungai
8. Menjelaskan hasil dan manfaat dari gunung
9. Menjelaskan hasil dan manfaat dari laut
10. Menjelaskan hasil dan manfaat dari hutan
11. Menjelaskan hasil dan manfaat dari lapisan tanah
Fakta-fakta:
1. Daftar benda-benda atau barang-barang yang terdapat di sungai, gunung, laut, hutan,
lapisan tanah.
2. Cerita tentang pengalaman peserta didik dalam memanfaatkan sumber daya
sungai/gunung/laut/hutan/lapisan tanah dalam kehidupan sehari-hari.

Konsep :
 Keragaman sumber daya alam dan manfaatnya bagi manusia dan makhluk hidup lainnya
Generalisasi :
1. Di lingkungan sekitar kita memiliki bermacam-macam sumber daya alam.
2. Sumber daya alam memiliki banyak manfaat bagi keberlangsungan kehidupan makhluk
hidup yang ada di sekitarnya.

5. Kemampuan interaksi guru penting dalam menyampaikan materi Pendidikan IPS di SD. Tulislah
contoh keterkaitan nilai, sikap, ketrampilan intelektual, personal dan sosial dalam konteks
pembelajaran IPS SD kelas 5 dan 6!
Jawaban :
Contoh Kelas 5 dan 6 :
Topik : Perjuangan para tokoh pejuang pada masa penjajahan Belanda dan
Jepang
Kompetensi dasar : Mendeskripsikan perjuangan para tokoh pejuang pada masa penjajahan
Belanda dan Jepang.
Nilai :
a. Nilai Material : Peserta didik merasa telah menikmati hasil kemerdekaan
b. Nilai Vital : Cermat dalam meneliti ulasan sejarah, obyektif dalam menilai
informasi, kreatif dalam memprediksi.
c. Nilai kerohanian : Bersyukur kepada Tuhan YME atas rahmatNya, rasional dalam
beragumentasi, memiliki empati terhadap pengorbanan para pahlawan, rasa
bertanggungjawab atas nikmat kemerdekaan.
Sikap :
a. Bersyukur kepada Tuhan YME disertai rasa tanggung jawab
b. Tanggap terhadap perkembangan zaman.
c. Bersikap terbuka dan toleran terhadap pendapat lain.
d. Bangga sebagai bangsa Indonesia dan mencintai bangsa dan tanah airnya.
Keterampilan Intelektual :
a. Melukiskan, menyimpulkan, menganalisis informasi, konseptualisasi, generalisasi dan
Membuat keputusan.
 b. Memperoleh informasi, membentuk konsep, generalisasi, mengorganisasikan informasi,
mengkritik informasi, mengambil keputusan, menfsirkan fakta, menyusun laporan.
Keterampilan Personal :
a. Membaca peta, Membuat denah, Membuat peta, mengenal waktu dan kronologis,
menerjemahlan konsep waktu, bekerja dalam kelompok
b. Keterampilan praktis, belajar mandiri, memimpin dalam diskusi, mengendalikan emosi,
dll.
Keterampilan social :
Berkontribusi memberikan gagasan, menjadi pendengar yang baik, mampu
menjelaskan,mampu mengadakan wawancara, mampuberperan dengan baik, mampu
bertanya dengan baik dan lain-lain.