The Fib"

1.
Minggu / Hari / Tarikh: 17 / Isnin / 22 April 2019

2. Kelas / Masa / Mata Pelajaran: Tahun 1 (1 Iris / 1 Lavender) / 1:20 p.m. - 2:20 p.m. / Pendidikan Moral
3. Tema / Nilai: Diri Saya / Berterima Kasih
4. Standard Kandungan: 4 Sikap Berterima Kasih
4.3 Menghuraikan kepentingan memberikan penghargaan
5. Standard Pembelajaran: 4.4 Menyatakan perasaan apabila dapat memberi penghargaan
4.5 Mencipta pelbagai cenderahati dan kraftangan sebagai tanda
Penghargaan
Pada akhir sesi pembelajaran dan pemudahcaraan, murid dapat:
1. Menghuraikan 3 daripada 4 kepentingan memberikan penghargaan
dengan betul.
6. Objektif Pembelajaran: 2. Menyatakan 4 daripada 5 perasaan apabila dapat memberi penghargaan
dengan tepat.
3. Mencipta 2 daripada 3 cenderahati dan kraftangan sebagai tanda
penghargaan dengan kreatif.
1. Set Induksi
- Murid diminta untuk menonton sambil menghayati video yang bertajuk
“Sikap Berterima Kasih” yang dipaparkan melalui projektor LCD di
hadapan bilik darjah.
2. Langkah 1
- Murid-murid diminta untuk melihat sambil menghayati maklumat-
maklumat yang berkaitan dengan kepentingan memberikan
penghargaan yang ditayangkan melalui projector LCD di hadapan blik
darjah.
3, Langkah 2
- Murid diminta untuk bermain permainan “Kotak Ajaib” berdasarkan
7. Aktiviti PdPc: iringan muzik yang dimainkan. Murid yang memegang kotak ajaib
apabila muzik dihentikan dikehendaki untuk mengenal pasti perasaam
apabila dapat memberi penghargaan yang betul melalui teknik “Find
The Fib”.
4. Langkah 3
- Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan dan diminta untuk
menjana idea, berbincang dan seterusnya menghasilkan satu
cenderahati dan kraftangan sebagai tanda penghargaan berdasarkan
kreativiti murid.
5. Penutup
- Murid diminta untuk menjawab soalan kuiz secara atas talian melalui
aplikasi Kahoot. Guru menilai hasil pembelajaran murid dan
memberikan peneguhan positif kepada murid-murid.
8. Pengisian Kurikulum:
8.1: Ilmu / Nilai Patriotisme, kerajinan, bekerjasama, bertanggungjawab dan keberanian.
Teori Kecerdasan Pelbagai / Menjana idea, menerangkan sebab,
mengkelaskan maklumat, menghubungkait maklumat, membuat
8.2: EMK / KB / BCB rasionalisasi dan menaakul / Kaedah TMK, kaedah galeri jalanan, kaedah
belajar sambil bermain, teknik “Find The Fib”, kaedah pembelajaran
kolaboratif dan kaedah pembelajaran berasaskan projek.
Komputer riba, komputer, projektor LCD, pembesar suara, “Kotak Ajaib”,
9. Bahan Bantu Belajar: kad-kad pernyataan, kertas maklumat, kad-kad imbasan, pen maker, papan
putih dan peneguhan positif.
10. Penilaian PdPc / Pentaksiran PdPc: Komunikasi verbal dan lembaran kerja murid.
Objektif pembelajaran berjaya dicapai kerana hampir kesemua murid
11. Refleksi / Impak dan Kerja Rumah: berjaya menguasai isi pelajaran pada hari ini.
Murid diminta untuk menyiapkan lembaran kerja yang diberikan oleh guru.
1. Minggu / Hari / Tarikh: 47 / Selasa / 19 November 2019
2. Kelas / Masa / Mata Pelajaran: 1 Tulip / 4:20 p.m. – 4:50 p.m. / Pendidikan Jasmani
3. Modul / Aspek: Kemahiran / Pergerakan Gimnastik Asas
4. Standard Kandungan: 1.8 Melakukan kemahiran putaran.
1.8.2 Melakukan guling balak berterusan.
2.7.2 Mengenal pasti perubahan kedudukan badan semasa melakukan
5. Standard Pembelajaran: guling balak, guling sisi dan guling depan.
5.4.1 Mempamerkan aktiviti secara berpasangan.
Pada akhir sesi pembelajaran dan pemudahcaraan ini, murid dapat:
1. Psikomotor: Melakukan 3 daripada 4 kali lakuan guling balak secara
berterusan dengan lakuan yang betul.
6. Objektif Pembelajaran: 2. Kognotif : Menyatakan 3 daripada 4 ciri perubahan kedudukan badan
semasa melakukan guling balak, guling sisi dan guling depan
dengan tepat.
3. Afektif : Mempamerkan sikap boleh melakukan aktiviti secara
berpasangan.
1. Permulaan
- Murid-murid diminta memanaskan badan dengan melakukan aktiviti
permainan “Boling Kelapa”.
2. Perkembangan
a. Aktiviti 1: Guru membuat demonstrasi teknik kemahiran guling balak
secara berterusan dengan lakuan yang betul di hadapan
murid-murid.
b. Aktiviti 2: Murid melakukan kemahiran guling balak secara berterusan
7. Aktiviti PdPc: secara individu untuk suatu jarak yang lebih pendek.
c. Aktiviti 3: Murid melakukan kemahiran guling balak secara berterusan
secara berpasangan untuk suatu jarak yang lebih panjang.
3. Kemuncak
- Murid-murid dikehendaki bermain permainan “Juara Gulingan” yang
mengaplikasikan kemahiran guling balak secara berterusan.
4. Penutup
- Murid-murid dikehendaki melakukan aktiviti menyejukkan badan
dengan iringan muzik lagu “Solo” yang dimainkan.
8.1: Ilmu / Nilai Kerajinan, bekerjasama, bertanggungjawab dan keberanian
Kegigihan, sanggap belajar daripada kesilapan / Menjana idea,
8.2: EMK / KB / BCB menghubungkait maklumat dan menaakul / Teori Kecerdasan Pelbagai dan
strategi TGFU
9. Bahan Bantu Belajar: Tilam gimnastik, kon, skitel, wisel, jam randik, pembesar suara, lembaran
pentaksiran kognitif dan pensil.
10. Penilaian PdPc / Pentaksiran PdPc: Pentaksiran psikomotor dan pentaksiran kognitif.
11. Refleksi / Impak dan Kerja Rumah: Objektif pembelajaran berjaya dicapai kerana hampir kesemua murid
berjaya menguasai isi pelajaran pada hari ini.
1. Minggu / Hari / Tarikh: 1 / Rabu / 1 Januari 2020

2. Kelas / Masa / Mata Pelajaran: 3 Tulip / 8:50 a.m. – 9:20 a.m. / Pendidikan Jasmani
4. Standard Kandungan: 1.1 Kemahiran Imbangan
1.1.1 Melakukan imbangan dinamik jambatan panjang (long bridge) dan
kereta sorong.
5. Standard Pembelajaran: 2.1.1 Menyatakan lakuan mengekalkan kawalan badan semasa melakukan
aktiviti imbangan.
5.1.1 Menyatakan persediaan diri dan kesesuaian pakaian mengikut jenis
aktiviti yang dijalankan.
1. Psikomotor: Melakukan 3 daripada 4 kali lakuan imbangan dinamik
jambatan panjang (long bridge) dan kereta sorong dengan
6. Objektif Pembelajaran: lakuan yang betul.
2. Kognotif : Menyatakan 3 daripada 4 lakuan mengekalkan kawalan
badan semasa melakukan aktiviti imbangan dengan tepat.
3. Afektif : Menyatakan 3 daripada 4 ciri persediaan diri dan kesesuaian
pakaian mengikut jenis aktiviti yang dijalankan.
1. Permulaan
permainan “Belalang Dan Belatuk”.
2. Perkembangan
a. Aktiviti 1: Guru membuat demonstrasi teknik kemahiran imbangan
dinamik jambatan panjang (long bridge) dan kereta sorong
dengan lakuan yang betul di hadapan murid-murid.
b. Aktiviti 2: Murid melakukan kemahiran imbangan dinamik jambatan
7. Aktiviti PdPc: panjang (long bridge) dan kereta sorong bagi aras kesukaran
rendah secara individu.
c. Aktiviti 3: Murid melakukan kemahiran imbangan dinamik jambatan
panjang (long bridge) dan kereta sorong bagi aras kesukaran
tinggi secara berpasangan.
3. Kemuncak
- Murid-murid dikehendaki bermain permainan “Juara Imbangan” yang
mengaplikasikan kemahiran imbangan dinamik jambatan panjang (long
bridge) dan kereta sorong.
4. Penutup
dengan iringan muzik lagu “Head, Mouth, Knees And Toes” yang
dimainkan.
strategi TGFU
9. Bahan Bantu Belajar: Tilam gimnastik, bangku gimnastik, kon, skitel, wisel, jam randik, pembesar
suara, lembaran pentaksiran kognitif dan pensil.

2. Kelas / Masa / Mata Pelajaran: 3 Rose / 9:20 a.m. - 9:50 a.m. / Pendidikan Kesihatan
3. Tema / Nilai: Pendidikan Kesihatan Reproduktif Dan Sosial (PEERS) / Kesihatan Diri Dan
Reproduktif
4. Standard Kandungan: 1.1 Kemahiran membuat keputusan dalam konteks kesihatan diri dan
reproduktif.
1.1.1 Menyatakan anggota seksual (bibir, payu dara, punggung, zakar, faraj,
dubur)
5. Standard Pembelajaran: 1.1.2 Mengaplikasikan kemahiran menjaga kehormatan anggota seksual.
1.1.3 Menilai kesan sekiranya tidak menjaga kehormatan anggota seksual.
1. Menyatakan 4 daripada 6 anggota seksual untuk lekaki dan perempuan
dengan betul.
6. Objektif Pembelajaran: 2. Menyatakan 3 daripada 4 kemahiran menjaga kehormatan anggota
seksual dengan tepat.
3. Menyatakan 3 daripada 4 kesan sekiranya tidak menjaga kehormatan
anggota seksual dengan betul.
1. Set Induksi
“Kesihatan Diri Dan Peroduktif” yang dipaparkan melalui projektor LCD
di hadapan bilik darjah.
2. Langkah 1
- Murid-murid diminta untuk melihat sambil menghayati maklumat yang
berkaitan dengan anggota-anggota seksual untuk lekaki dan
perempuan yang dipersembahkan dalam bentuk power point yang
ditayangkan melalui projektor LCD.
3, Langkah 2
- Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan dan setiap kumpulan
7. Aktiviti PdPc: akan diberikan sampul surat yang mengandungi kad-kad pernyataan
dan kad-kad imbasan. Setiap kumpulan diminta untuk menjana idea
dan seterusnya mengenal pasti kemahiran menjaga kehormatan
anggota seksual dengan betul melalui aplikasi teknik “Match Mine”.
4. Langkah 3
persembahan lakonan yang berkaitan dengan kesan sekiranya tidak
menjaga kehormatan anggota seksual. Setiap kumpulan dikehendaki
mempersembahkan hasil perbincangan kumpulan di hadapan bilik
darjah sambil dinilai oleh guru.
5. Penutup
8.2: EMK / KB / BCB rasionalisasi dan menaakul / KaedaH TMK, kaedah belajar sambil bermain,
teknik, “Match Mine” dan kaedah PUSIDRA
Komputer riba, projeKtor LCD, “Sampul Surat Ajaib”, kad-kad pernyataan,
9. Bahan Bantu Belajar: kad-kad imbasan, pen maker, papan putih dan peneguhan positif.

2. Kelas / Masa / Mata Pelajaran: 3 Tulip / 12:20 p.m. - 12:50 p.m. / Pendidikan Kesihatan
Reproduktif
reproduktif.
dubur)
dengan betul.
1. Set Induksi
2. Langkah 1
3, Langkah 2
4. Langkah 3
5. Penutup

2. Kelas / Masa / Mata Pelajaran: 5 Daisy / 10:50 a.m. - 11:50 a.m. / Pendidikan Seni Visual
3. Modul: Menggambar
4. Aktiviti: Lukisan
5. Tema: Alam Semula Jadi Atau Objek Buatan Manusia
6. Standard Kandungan: 1.1 Perspesi Estetik 1.2 Aplikasi Seni 1.3 Ekspresi 1.4 Apresiasi
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
7. Standard Pembelajaran: 1.1.1.3 1.2.2 1.3.3 1.4.3
1.1.2 Prinsip Rekaan Teknik Dan Proses
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
1. Menyatakan 3 daripada 4 bahasa seni visual yang ada pada
lukisan dengan betul.
8. Objektif Pembelajaran: 2. Mengaplikasikan 3 daripada 4 pengetahuan bahasa seni visual, media
serta teknik dan proses dalam penghasilan lukisan dengan tepat.
3. Menghasilkan apresiasi berpandukan bahasa seni yang dipelajari dengan
betul.
Persepsi Estetik
1. Guru menunjukkan gambar pemandangan dan contoh-contoh
lukisan.
2. Guru menyatakan definisi lukisan.
3. Guru bersoal jawab tentang bahasa seni visual yang ada pada
gambar pemandangan.
Aplikasi Seni
1. Guru menyatakan media yang akan digunakan.
2. Guru menunjuk cara melakar gambar pemandangan dengan
memberi penekanan pada ruang dan bentuk.
3. Guru menunjuk cara mewarna lakaran dengan menekankan
9. Aktiviti PdPc: penggunaan garisan untuk menimbulkan bentuk, ton warna dan
jalinan.
4. Guru meminta murid meneroka media untuk menghasilkan lukisan.
Ekspresi Kreatif
1. Murid melakar dan mewarna lukisan dengan bimbingan guru.
2. Murid menghasilkan lukisan mengikut kreativiti masing-masing.
Apresiasi Seni
1. Murid mempersembahkan dan mempamerkan karya yang
dihasilkan.
2. Murid menceritakan pengalaman sendiri dalam proses penghasilan
lukisan.
3. Murid menghargai dan menceritakan karya sendiri dan rakan secara
lisan.
Teori Kecerdasan Pelbagai / Menjana idea, menghubungkait maklumat,
membuat rasionalisasi dan menaakul / Kaedah TMK, kaedah pembelajaran
10.2: EMK / KB / BCB kolaboratif dan kaedah pembelajaran berasaskan bahan,
11. Bahan Bantu Belajar: Contoh kertas lukisan, contog gambar, kertas luksian, pensil warna, krayon,
computer riba, pen maker, papan putih dan peneguhan positif.
Murid diminta untuk menyiapkan tugasan yang diberikan oleh guru.
1. Minggu / Hari / Tarikh: 1 / Khamis / 2 Januari 2020

2. Kelas / Masa / Mata Pelajaran: 3 Iris / 8:50 a.m. – 9:20 a.m. / Pendidikan Jasmani
kereta sorong.
aktiviti imbangan.
1. Permulaan
2. Perkembangan
3. Kemuncak
4. Penutup
dimainkan.
strategi TGFU

2. Kelas / Masa / Mata Pelajaran: 3 Rose / 9:20 a.m. – 9:50 a.m. / Pendidikan Jasmani
kereta sorong.
aktiviti imbangan.
1. Permulaan
2. Perkembangan
3. Kemuncak
4. Penutup
dimainkan.
strategi TGFU

2. Kelas / Masa / Mata Pelajaran: 4 Daisy / 10:20 a.m. - 10:50 a.m. / Pendidikan Seni Visual
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.1.3, 1.1.1.4, Teknik Dan Proses 1.3.3 1.4.3
1.1.1.5 1.2.2.1
7. Standard Pembelajaran: 1.1.2 Prinsip Rekaan
1.1.2.1, 1.1.2.2,
1.1.2.3
betul.
Persepsi Estetik
lukisan.
gambar pemandangan.
Aplikasi Seni
9. Aktiviti PdPc: 7. Guru menunjuk cara mewarna lakaran dengan menekankan
penggunaan garisan untuk menimbulkan bentuk, ton warna dan
jalinan.
Ekspresi Kreatif
Apresiasi Seni
4. Murid mempamerkan karya yang dihasilkan.
lukisan.
lisan.

2. Kelas / Masa / Mata Pelajaran: 4 Lavender / 10:50 a.m. - 11:50 a.m. / Pendidikan Seni Visual
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.1.5 1.2.2.1
1.1.2.1, 1.1.2.2,
1.1.2.3
betul.
Persepsi Estetik
lukisan.
gambar pemandangan.
Aplikasi Seni
jalinan.
Ekspresi Kreatif
Apresiasi Seni
lukisan.
lisan.

2. Kelas / Masa / Mata Pelajaran: 4 Lavender / 11:50 a.m. - 12:20 p.m. / Pendidikan Kesihatan
Reproduktif
reproduktif.
dubur)
dengan betul.
1. Set Induksi
2. Langkah 1
3, Langkah 2
4. Langkah 3
5. Penutup
1. Minggu / Hari / Tarikh: 2 / Ahad / 5 Januari 2020

2. Kelas / Masa / Mata Pelajaran: 4 Iris / 10:20 a.m. - 11:20 a.m. / Pendidikan Seni Visual
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.1.5 1.2.2.1
1.1.2.1, 1.1.2.2,
1.1.2.3
betul.
Persepsi Estetik
lukisan.
gambar pemandangan.
Aplikasi Seni
jalinan.
Ekspresi Kreatif
Apresiasi Seni
lukisan.
lisan.

2. Kelas / Masa / Mata Pelajaran: 4 Tulip / 12:20 p.m. - 1:20 p.m. / Pendidikan Seni Visual
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.1.5 1.2.2.1
1.1.2.1, 1.1.2.2,
1.1.2.3
betul.
Persepsi Estetik
lukisan.
gambar pemandangan.
Aplikasi Seni
jalinan.
Ekspresi Kreatif
Apresiasi Seni
lukisan.
lisan.
1. Minggu / Hari / Tarikh: 2 / Isnin / 6 Januari 2020

2. Kelas / Masa / Mata Pelajaran: 3 Lavender / 7:50 a.m. – 8:20 a.m. / Pendidikan Jasmani
1.1.2 Melakukan imbangan statik dua tapak sokongan secara berpasangan,
tugu secara berpasangan dan imbangan dekam.
5. Standard Pembelajaran: 2.1.1 Menyatakan perbezaan luas tapak sokongan semasa melakukan
pelbagai aktiviti imbangan
5.4.2 Melakukan aktiviti secara berpasangan dan berkumpulan.
1. Psikomotor: Melakukan 3 daripada 4 kali lakuan imbangan statik dua
tapak sokongan secara berpasangan, tugu secara
6. Objektif Pembelajaran: berpasangan dan imbangan dekam dengan lakuan yang
betul.
2. Kognotif : Menyatakan 3 daripada 4 perbezaan luas tapak sokongan
semasa melakukan pelbagai aktiviti imbangan dengan tepat.
berpasangan dan berkumpulan.
1. Permulaan
permainan “Galah Panjang”.
2. Perkembangan
statik dua tapak sokongan secara berpasangan, tugu secara
berpasangan dan imbangan dekam dengan lakuan yang
betul di hadapan murid-murid.
7. Aktiviti PdPc: b. Aktiviti 2: Murid melakukan kemahiran imbangan statik dua tapak
sokongan secara individu, tugu secara individu dan
imbangan dekam.
c. Aktiviti 3: Murid melakukan kemahiran imbangan dua tapak sokongan
secara berpasangan, tugu secara berpasangan dan imbangan
dekam.
3. Kemuncak
mengaplikasikan kemahiran imbangan dua tapak sokongan secara
berpasangan, tugu secara berpasangan dan imbangan dekam.
4. Penutup
dengan iringan muzik lagu “Bang, Bang, Bang” yang
dimainkan.
strategi TGFU

betul.
1. Permulaan
2. Perkembangan
imbangan dekam.
dekam.
3. Kemuncak
4. Penutup
dimainkan.
strategi TGFU

Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
betul.
Persepsi Estetik
lukisan.
gambar pemandangan.
Aplikasi Seni
jalinan.
Ekspresi Kreatif
Apresiasi Seni
dihasilkan.
lukisan.
lisan.
11. Bahan Bantu Belajar: Contoh kertas lukisan, contoh gambar, kertas luksian, pensil warna, krayon,

2. Kelas / Masa / Mata Pelajaran: 5 Daisy / 12:20 a.m. - 1:20 p.m. / Pendidikan Seni Visual
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
betul.
Persepsi Estetik
lukisan.
gambar pemandangan.
Aplikasi Seni
jalinan.
Ekspresi Kreatif
Apresiasi Seni
dihasilkan.
lukisan.
lisan.
1. Minggu / Hari / Tarikh: 2 / Selasa / 7 Januari 2020

2. Kelas / Masa / Mata Pelajaran: 5 Lavender / 7:20 a.m. - 8:20 a.m. / Pendidikan Seni Visual
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
betul.
Persepsi Estetik
lukisan.
gambar pemandangan.
Aplikasi Seni
jalinan.
Ekspresi Kreatif
Apresiasi Seni
dihasilkan.
lukisan.
lisan.

betul.
1. Permulaan
2. Perkembangan
imbangan dekam.
dekam.
3. Kemuncak
4. Penutup
dimainkan.
strategi TGFU

2. Kelas / Masa / Mata Pelajaran: 3 Rose / 9:20 a.m. - 9:50 a.m. / Pendidikan Kesihatan
Reproduktif
reproduktif.
dubur).
dengan betul.
1. Set Induksi
2. Langkah 1
3, Langkah 2
4. Langkah 3
5. Penutup

2. Kelas / Masa / Mata Pelajaran: 4 Tulip / 10:20 a. m. - 11:20 a. m. / Sejarah
3. Tema / Tajuk: Sejarah Awal Negara / Mari Belajar Sejarah
4. Standard Kandungan: 1.1 Pengertian dan kemahiran ilmu sejarah.
1.1.1 Menyatakan pengertian sejarah.
5. Standard Pembelajaran: 1.1.2 Mengenal pasti sumber dalam sejarah.
K1.1.6 Menyatakan kepentingan mempelajari sejarah.
6. Objektif Pembelajaran: 1. Menyatakan 3 daripada 4 pengertian sejarah menurut sejarawan..
2. Menyatakan 2 daripada 3 jenis sumber sejarah.
3. Menyatakan 3 daripada 4 kepentingan mempelajari sejarah.
7. Aktiviti PdPc: 1. Set Induksi
- Murid diminta untuk menonton sambil menghayati video yang
bertajuk “Apa Itu Sejarah” yang dipaparkan melalui projektor LCD di
2. Langkah 1
- Murid-murid diminta untuk melihat sambil menghayati maklumat-
maklumat yang berkaitan dengan pengertian-pengertian sejarah
menurut ahli-ahli sejarah atau sejarawan di dunia atau tempatan
yang ditayangkan di hadapan bilik darjah melalui projector LCD.
3, Langkah 2
akan diberikan sampul surat yang mengandungi kad-kad pernyataan
dan kad-kad imbasan. Setiap kumpulan diminta untuk menjana idea,
mengenal pasti dan seterusnya memadankan contoh bahan sejarah ke
dalam jenis sumber sejarah yang betul melalui aplikasi teknik “Match
Mine”.
4. Langkah 3
menjana idea, berbincang dan seterusnya menghasikan peta I-Think
yang berkaitan dengan kepentingan mempelajari sejarah. Setiap
kumpulan diminta membentangkan hasil perbincangan kumpulan di
5. Penutup
8.2: EMK / KB / BCB rasionalisasi, menaakul / Kaedah TMK, kaedah belajar sambil bermain,
teknik :Match Mine”, kaedah pembelajaran kolaboratif dan kaedah peta I-
Think.
8.3: KPS Kemahiran imaginasi, kemahiran meneroka bukti, kemahiran rasionalisasi
dan kemahiran membuat penjelasan.
9. Bahan Bantu Belajar: Komputer riba, projektor LCD, pembesar suara, “sampul surat ajaib”, kad-
kad imbasan, kertas sebaran, papan putih, pen maker dan peneguhan
positif.

2. Kelas / Masa / Mata Pelajaran: 4 Lavender / 11:20 a.m. - 12:20 p.m. / Pendidikan Seni Visual
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
betul.
Persepsi Estetik
lukisan.
gambar pemandangan.
Aplikasi Seni
jalinan.
Ekspresi Kreatif
Apresiasi Seni
dihasilkan.
lukisan.
lisan.

betul.
1. Permulaan
2. Perkembangan
imbangan dekam.
dekam.
3. Kemuncak
4. Penutup
dimainkan.
strategi TGFU

betul.
1. Permulaan
2. Perkembangan
imbangan dekam.
dekam.
3. Kemuncak
4. Penutup
dimainkan.
strategi TGFU

2. Kelas / Masa / Mata Pelajaran: 3 Iris / 9:20 a.m. - 9:50 a.m. / Pendidikan Kesihatan
Reproduktif
reproduktif.
dubur).
dengan betul.
1. Set Induksi
2. Langkah 1
3, Langkah 2
4. Langkah 3
5. Penutup

2. Kelas / Masa / Mata Pelajaran: 5 Rose / 12:20 p.m. - 12:50 p.m. / Pendidikan Kesihatan
Reproduktif
reproduktif.
dubur).
dengan betul.
1. Set Induksi
2. Langkah 1
3, Langkah 2
4. Langkah 3
5. Penutup

2. Kelas / Masa / Mata Pelajaran: 3 Lavender / 8:20 a.m. – 8:50 a.m. / Pendidikan Jasmani
betul.
1. Permulaan
2. Perkembangan
imbangan dekam.
dekam.
3. Kemuncak
4. Penutup
dimainkan.
strategi TGFU

betul.
1. Permulaan
2. Perkembangan
imbangan dekam.
dekam.
3. Kemuncak
4. Penutup
dimainkan.
strategi TGFU

2. Kelas / Masa / Mata Pelajaran: 3 Iris / 9:20 a.m. – 9:50 a.m. / Pendidikan Jasmani
betul.
1. Permulaan
2. Perkembangan
imbangan dekam.
dekam.
3. Kemuncak
4. Penutup
dimainkan.
strategi TGFU

2. Kelas / Masa / Mata Pelajaran: 3 Tulip / 11:20 a.m. - 11:50 a.m. / Pendidikan Kesihatan
Reproduktif
reproduktif.
dubur).
dengan betul.
1. Set Induksi
2. Langkah 1
3, Langkah 2
4. Langkah 3
5. Penutup

2. Kelas / Masa / Mata Pelajaran: 4 Daisy / 11:50 a.m. - 12:50 p.m. / Pendidikan Seni Visual
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
betul.
Persepsi Estetik
lukisan.
gambar pemandangan.
Aplikasi Seni
jalinan.
Ekspresi Kreatif
Apresiasi Seni
dihasilkan.
lukisan.
lisan.

Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
betul.
Persepsi Estetik
lukisan.
gambar pemandangan.
Aplikasi Seni
jalinan.
Ekspresi Kreatif
Apresiasi Seni
dihasilkan.
lukisan.
lisan.

2. Kelas / Masa / Mata Pelajaran: 5 Lily / 12:20 p.m. - 1:20 p.m. / Pendidikan Seni Visual
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
betul.
Persepsi Estetik
lukisan.
gambar pemandangan.
Aplikasi Seni
jalinan.
Ekspresi Kreatif
Apresiasi Seni
dihasilkan.
lukisan.
lisan.

2. Kelas / Masa / Mata Pelajaran: 3 Lavender / 8:20 pagi – 8:50 pagi / Pendidikan Jasmani
1.1.3 Melakukan imbangan songsang dengan kaki lejang (teeter-tooter)
dengan sokongan dan dirian tangan dengan sokongan.
5. Standard Pembelajaran: 2.1.2 Menerangkan titik tumpuan berat badan (center of mass) semasa
melakukan imbangan.
5.1.2 Menentukan ruang yang selamat dalam aktiviti fizikal.
1. Psikomotor: Melakukan 3 daripada 4 kali lakuan imbangan songsang
dengan kaki lejang (teeter-tooter) dengan sokongan dan
6. Objektif Pembelajaran: dirian tangan dengan sokongan dengan lakuan yang betul.
2. Kognotif : Menyatakan 3 daripada 4 ciri titik tumpuan berat badan
(center of mass) semasa melakukan imbangan dengan tepat.
3. Afektif : Mempamerkan sikap boleh menentukan ruang yang selamat
dalam aktiviti fizikal.
1. Permulaan
permainan “Cabut Ekor Naga”.
2. Perkembangan
songsang dengan kaki lejang (teeter-tooter) dengan
sokongan dan dirian tangan dengan sokongan dengan
lakuan yang betul di hadapan murid-murid.
7. Aktiviti PdPc: b. Aktiviti 2: Murid melakukan kemahiran imbangan songsang dengan
kaki lejang (teeter-tooter) dengan sokongan dan dirian
tangan dengan sokongan secara berpasangan dalam jangka
masa yang singkat.
c. Aktiviti 3: Murid melakukan kemahiran imbangan songsang dengan
tangan dengan sokongan secara individu dalam jangka masa
yang lebih lama.
3. Kemuncak
- Murid-murid dikehendaki bermain permainan “Raja Imbangan” yang
mengaplikasikan kemahiran imbangan songsang dengan kaki lejang
(teeter-tooter) dengan sokongan dan dirian tangan dengan sokongan.
4. Penutup
dengan iringan muzik lagu “Kill This Love” yang dimainkan.
strategi TGFU
Objektif pembelajaran pada hari ini tidak dapat dicapai kerana semua murid
terlibat dengan sesi latihan merentas desa dari pukul 7.30 pagi hingga 9.50
11. Refleksi / Impak dan Kerja Rumah: pagi. Sesi latihan ini diadakan bertujuan sebagai latihan persediaan kepada
murid-murid untuk menghadapi Pertandingan Merentas Desa peringkat
sekolah yang akan diadakan pada hari Rabu.

2. Kelas / Masa / Mata Pelajaran: 3 Rose / 9:20 pagi – 9:50 pagi / Pendidikan Jasmani
melakukan imbangan.
1. Permulaan
2. Perkembangan
masa yang singkat.
yang lebih lama.
3. Kemuncak
4. Penutup
strategi TGFU

2. Kelas / Masa / Mata Pelajaran: 5 Iris / 11:20 pagi - 12:20 tengah hari / Pendidikan Seni Visual
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
betul.
Persepsi Estetik
19. Guru menunjukkan gambar objek buatan manusia dan contoh-
contoh lukisan.
gambar pemandangan.
Aplikasi Seni
26. Guru menunjuk cara melakar gambar objek buatan manusia dengan
jalinan.
Ekspresi Kreatif
Apresiasi Seni
dihasilkan.
lukisan.
lisan.
Objektif pembelajaran pada hari ini tidak dapat dicapai kerana Goru
13. Refleksi / Impak dan Kerja Rumah: Penolong Kanan Pentadbiran telah menyusun jadual anjal bagi sesi PdPc
selepas rehat pada hari ini.

2. Kelas / Masa / Mata Pelajaran: 5 Daisy / 12:20 tengah hari - 1:20 tengah hari / Pendidikan Seni Visual
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
betul.
Persepsi Estetik
contoh lukisan.
gambar pemandangan.
Aplikasi Seni
jalinan.
Ekspresi Kreatif
Apresiasi Seni
dihasilkan.
lukisan.
lisan.

2. Kelas / Masa / Mata Pelajaran: 5 Lavender / 7:20 pagi - 8:20 pagi / Pendidikan Seni Visual
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
betul.
Persepsi Estetik
contoh lukisan.
gambar pemandangan.
Aplikasi Seni
jalinan.
Ekspresi Kreatif
Apresiasi Seni
dihasilkan.
lukisan.
lisan.
13. Refleksi / Impak dan Kerja Rumah: terlibat dengan sesi latihan merentas desa dari pukul 7.30 pagi hingga 9.50
pagi.

2. Kelas / Masa / Mata Pelajaran: 3 Tulip / 8:20 pagi – 8:50 pagi / Pendidikan Jasmani
melakukan imbangan.
1. Permulaan
2. Perkembangan
masa yang singkat.
yang lebih lama.
3. Kemuncak
4. Penutup
strategi TGFU

2. Kelas / Masa / Mata Pelajaran: 3 Tulip / 9:20 pagi - 9:50 pagi / Pendidikan Kesihatan
Reproduktif
reproduktif.
dubur).
dengan betul.
1. Set Induksi
- Murid diminta untuk melihat sambil menghayati Buku Besar Saya yang
bertajuk “Kesihatan Diri Dan Reproduktif” yang ditunjukkan oleh guru di
2. Langkah 1
membaca sambil menghayati maklumat-maklumat yang berkaitan
dengan anggota seksual untuk lelaki dan perempuan yang ditampal di
sekeliling kawasan bilik darjah.
3, Langkah 2
apabila muzik dihentikan dikehendaki untuk mengenal pasti kemahiran
menjaga kehormatan anggota seksual yang betul melalui teknik “Find
The Fib”.
4. Langkah 3
yang berkaitan kesan sekiranya tidak menjaga kehormatan anggota
seksual. Setiap kumpulan diminta membentangkan hasil perbincangan
kumpulan di hadapan bilik darjah.
5. Penutup
- Murid diminta untuk mengimbas kembali dan seterusnya
mencatatkan isi pelajaran hari ini pada “Exit Slip” yang disediakan.
8.2: EMK / KB / BCB rasionalisasi dan menaakul / Kaedah pembelajaran berasaskan bahan,
kaedah pembelajaran kolaboratif, kaedah galeri jalanan, kaedah belajar
sambil bermain, teknik “Find The Fib” dan kaedah peta I-Think.
Buku Besar Saya, kertas-kertas maklumat, pin, “Kotak Ajaib”, kad-kad
9. Bahan Bantu Belajar: pernyataan, kad-kad imbasan, kertas sebaran, pen maker, papan putih, “Exit
Slip” dan peneguhan positif.
pagi.

2. Kelas / Masa / Mata Pelajaran: 4 Tulip / 10:20 pagi - 11:20 pagi / Sejarah
1.1.3 Menjelaskan kaedah penyelidikan sejarah.
5. Standard Pembelajaran: 1.1.4 Membezakan konsep ruang dan masa dalam sejarah.
K1.1.7 Menerangkan kepentingan mengambil iktibar daripada peristiwa
lalu.
6. Objektif Pembelajaran: 1. Menyatakan 3 daripada 4 kaedah penyelidikan sejarah.
2. Menyatakan 3 daripada 4 perbezaan konsep ruang dan masa dalam
sejarah.
3. Menyatakan 3 daripada 4 kepentingan mengambil iktibar daripada
peristiwa lalu.
7. Aktiviti PdPc: 1. Set Induksi
bertajuk “Apa Itu Sejarah” yang ditunjukkan oleh guru di hadapan bilik
darjah.
2. Langkah 1
dengan kaedah penyeledikan sejarah yang ditampal di sekeliling
kawasan bilik darjah.
3, Langkah 2
iringan muzik yang dimainkan. Murid yang memegang kotak ajaib
apabila muzik dihentikan dikehendaki untuk mengenal pasti perbezaan
konsep ruang dan masa dalam sejarah yang betul melalui teknik “Find
The Fib”.
4. Langkah 3
yang berkaitan dengan kepentingan mengambil iktibar daripada
peristiwa lalu. Setiap kumpulan diminta membentangkan hasil
perbincangan kumpulan di hadapan bilik darjah.
5. Penutup
8.2: EMK / KB / BCB rasionalisasi, menaakul / Kaedah pembelajaran berasaskan bahan, kaedah
galeri jalanan, kaedah belajar sambil bermain, teknik “Find The Fib”, kaedah
pembelajaran kolaboratif dan kaedah peta I-Think.
9. Bahan Bantu Belajar: Buku Besar Saya, kertas-kertas maklumat, pin, “Kotak Ajaib”, kad-kad
pernyataan, kad-kad imbasan, kertas sebaran, pen maker, papan putih,
“Exit Slip” dan peneguhan positif.

2. Kelas / Masa / Mata Pelajaran: 4 Lavender / 11:20 pagi - 12:20 tengah hari / Pendidikan Seni Visual
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
7. Standard Pembelajaran: 1.1.1.3, 1.1.1.4 1.2.2 1.3.3 1.4.3
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
betul.
Persepsi Estetik
contoh lukisan.
gambar pemandangan.
Aplikasi Seni
jalinan.
Ekspresi Kreatif
Apresiasi Seni
dihasilkan.
lukisan.
lisan.
Komputer riba, pen maker, papan putih dan peneguhan positif.
Objektif pembelajaran pada hari ini tidak dapat dicapai kerana GPK
13. Refleksi / Impak dan Kerja Rumah: Pentadbiran telah menyusun jadual anjal bagi sesi PdPc selepas rehat pada
hari ini.

melakukan imbangan.
1. Permulaan
2. Perkembangan
masa yang singkat.
yang lebih lama.
3. Kemuncak
4. Penutup
strategi TGFU
11. Refleksi / Impak dan Kerja Rumah: terlibat dengan Pertandingan Merentas Desa peringkat sekolah dari pukul
7.30 pagi hingga 9.50 pagi.

2. Kelas / Masa / Mata Pelajaran: 3 Iris / 8:50 pagi – 9:20 pagi / Pendidikan Jasmani
melakukan imbangan.
1. Permulaan
2. Perkembangan
masa yang singkat.
yang lebih lama.
3. Kemuncak
4. Penutup
strategi TGFU
11. Refleksi / Impak dan Kerja Rumah: terlibat dengan Pertandingan Merentas Desa peringkat sekolah dari pukul
7.30 pagi hingga 9.50 pagi.

2. Kelas / Masa / Mata Pelajaran: 3 Iris / 9:20 pagi - 9:50 pagi / Pendidikan Kesihatan
Reproduktif
reproduktif.
dubur).
dengan betul.
1. Set Induksi
2. Langkah 1
3, Langkah 2
The Fib”.
4. Langkah 3
5. Penutup
pagi.

2. Kelas / Masa / Mata Pelajaran: 5 Rose / 12:20 tengah hari - 12:50 tengah hari / Pendidikan Kesihatan
Reproduktif
reproduktif.
dubur).
dengan betul.
1. Set Induksi
2. Langkah 1
3, Langkah 2
The Fib”.
4. Langkah 3
5. Penutup
Objektif pembelajaran pada hari ini tidak dapat dicapai kerana GPK
11. Refleksi / Impak dan Kerja Rumah: Pentadbiran telah menyusun jadual anjal bagi sesi PdPc selepas rehat pada
hari ini.

melakukan imbangan.
1. Permulaan
2. Perkembangan
masa yang singkat.
yang lebih lama.
3. Kemuncak
4. Penutup
strategi TGFU

melakukan imbangan.
1. Permulaan
2. Perkembangan
masa yang singkat.
yang lebih lama.
3. Kemuncak
4. Penutup
strategi TGFU

melakukan imbangan.
1. Permulaan
2. Perkembangan
masa yang singkat.
yang lebih lama.
3. Kemuncak
4. Penutup
strategi TGFU

2. Kelas / Masa / Mata Pelajaran: 3 Tulip / 11:20 tengah hari - 11:50 tengah hari / Pendidikan Kesihatan
Reproduktif
reproduktif.
dubur).
dengan betul.
1. Set Induksi
2. Langkah 1
3, Langkah 2
The Fib”.
4. Langkah 3
5. Penutup

2. Kelas / Masa / Mata Pelajaran: 4 Daisy / 12:20 pagi - 12:50 tengah hari / Pendidikan Seni Visual
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
betul.
Persepsi Estetik
contoh lukisan.
gambar pemandangan.
Aplikasi Seni
jalinan.
Ekspresi Kreatif
Apresiasi Seni
dihasilkan.
lukisan.
lisan.

Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
betul.
Persepsi Estetik
contoh lukisan.
gambar pemandangan.
Aplikasi Seni
jalinan.
Ekspresi Kreatif
Apresiasi Seni
dihasilkan.
lukisan.
lisan.

2. Kelas / Masa / Mata Pelajaran: 5 Lily / 12:20 tengah hari - 1:20 tengah hari / Pendidikan Seni Visual
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
betul.
Persepsi Estetik
contoh lukisan.
gambar pemandangan.
Aplikasi Seni
jalinan.
Ekspresi Kreatif
Apresiasi Seni
dihasilkan.
lukisan.
lisan.

4. Standard Kandungan: 1.2 Kemahiran Hambur Dan Pendaratan
2.1.1 Melakukan hambur kaki dari aras tinggi ke aras rendah.
2.2.1 Menyatakan perbezaan lakuan semasa melakukan hambur kaki dari
5. Standard Pembelajaran: pelbagai aras.
5.3.1 Berkomunikasi dengan rakan, guru dan ahli kumpulan semasa
melakukan aktiviti fizikal.
1. Psikomotor: Melakukan 3 daripada 4 kali lakuan hambur kaki dari aras
tinggi ke aras rendah dengan lakuan yang betul.
6. Objektif Pembelajaran: 2. Kognotif : Menyatakan 3 daripada 4 perbezaan lakuan semasa
melakukan hambur kaki dari pelbagai aras dengan tepat.
3. Afektif : Mempamerkan sikap boleh berkomunikasi dengan rakan,
guru dan ahli kumpulan semasa melakukan aktiviti fizikal.
1. Permulaan
2. Perkembangan
a. Aktiviti 1: Guru membuat demonstrasi teknik kemahiran hambur kaki
dari aras tinggi ke aras rendah dengan lakuan yang betul di
hadapan murid-murid.
b. Aktiviti 2: Murid melakukan kemahiran hambur kaki dari aras tinggi ke
7. Aktiviti PdPc: aras rendah untuk suatu jarak yang lebih dekat.
c. Aktiviti 3: Murid melakukan kemahiran hambur kaki dari aras tinggi ke
aras rendah untuk suato jarak yang lebih jauh.
3. Kemuncak
- Murid-murid dikehendaki bermain permainan “Juara Lompotan” yang
mengaplikasikan kemahiran hambur kaki dari aras tinggi ke aras rendah.
4. Penutup
dengan iringan muzik lagu “Don’t Let Me Down” yang dimainkan.
strategi TGFU
9. Bahan Bantu Belajar: Tilam gimnastik, papan anjal, kon, skitel, wisel, jam randik, pembesar suara,
lembaran pentaksiran kognitif dan pensil.

1. Permulaan
2. Perkembangan
3. Kemuncak
4. Penutup
strategi TGFU

2. Kelas / Masa / Mata Pelajaran: 5 Iris / 11:20 tengah hari - 12:20 tengah hari / Pendidikan Seni Visual
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
betul.
Persepsi Estetik
contoh lukisan.
gambar pemandangan.
Aplikasi Seni
jalinan.
Ekspresi Kreatif
Apresiasi Seni
dihasilkan.
lukisan.
lisan.
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
betul.
Persepsi Estetik
contoh lukisan.
gambar pemandangan.
Aplikasi Seni
jalinan.
Ekspresi Kreatif
Apresiasi Seni
dihasilkan.
lukisan.
lisan.

Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
betul.
Persepsi Estetik
contoh lukisan.
gambar pemandangan.
Aplikasi Seni
jalinan.
Ekspresi Kreatif
Apresiasi Seni
dihasilkan.
lukisan.
lisan.

1. Permulaan
2. Perkembangan
3. Kemuncak
4. Penutup
strategi TGFU

2. Kelas / Masa / Mata Pelajaran: 3 Rose / 9:20 pagi - 9:50 pagi / Pendidikan Kesihatan
Reproduktif
reproduktif.
dubur).
dengan betul.
1. Set Induksi
2. Langkah 1
3, Langkah 2
The Fib”.
4. Langkah 3
5. Penutup

1.1.5 Menjelaskan sebab dan akibat dalam peristiwa sejarah
5. Standard Pembelajaran: 1.1.6 Menyatakan kepentingan sejarah dalam kehidupan.
K1.1.7 Menjelaskan kepentingan menghargai warisan bangsa bagi
melahirkan jati diri.
1. Menyatakan 3 daripada 4 sebab dan akibat dalam peristiwa sejarah.
6. Objektif Pembelajaran: 2. Menyatakan 3 daripada 4 kepentingan sejarah dalam kehidupan.
3. Menyatakan 3 daripada 4 kepentingan menghargai warisan bangsa bagi
1. Set Induksi
bertajuk “Peristiwa-Peristiwa Sejarah” yang ditunjukkan oleh guru di
2. Langkah 1
dengan sebab dan akibat dalam peristiwa sejarah yang ditampal di
3, Langkah 2
apabila muzik dihentikan dikehendaki untuk mengenal pasti
kepentingan sejarah dalam kehidupan yang betul melalui teknik “Find
The Fib”.
4. Langkah 3
yang berkaitan dengan kepentingan menghargai warisan bangsa bagi
melahirkan jati diri. Setiap kumpulan diminta membentangkan hasil
5. Penutup

Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
betul.
Persepsi Estetik
contoh lukisan.
gambar pemandangan.
Aplikasi Seni
jalinan.
Ekspresi Kreatif
Apresiasi Seni
dihasilkan.
lukisan.
lisan.

2.1.1 Melakukan hambur kaki dari aras rendah ke aras tinggi.
5. Standard Pembelajaran: 2.2.1 Menyatakan perbezaan lakuan semasa melakukan hambur kaki dari
pelbagai aras.
5.4.1 Memilih sendiri rakan untuk membentuk kumpulan.
rendah ke aras tinggi dengan lakuan yang betul.
3. Afektif : Mempamerkan sikap boleh memilih sendiri rakan untuk
membentuk kumpulan.
1. Permulaan
permainan “Baling Selipar”.
2. Perkembangan
dari aras rendah ke aras tinggi dengan lakuan yang betul di
b. Aktiviti 2: Murid melakukan kemahiran hambur kaki dari aras rendah
7. Aktiviti PdPc: ke aras tinggi untuk suatu jarak yang lebih dekat.
c. Aktiviti 3: Murid melakukan kemahiran hambur kaki dari aras rendah
ke aras tinggi untuk suato jarak yang lebih jauh.
3. Kemuncak
mengaplikasikan kemahiran hambur kaki dari aras rendah ke aras tinggi.
4. Penutup
dengan iringan muzik lagu “Panama” yang dimainkan.
strategi TGFU
11. Refleksi / Impak dan Kerja Rumah: Objektif pembelajaran 1 dan 2 tidak berjaya dicapai kerana lebih separuh
daripada jumlah keseluruhan murid tidak dapat menguasai isi pelajaran.

pelbagai aras.
membentuk kumpulan.
1. Permulaan
2. Perkembangan
3. Kemuncak
4. Penutup
strategi TGFU
11. Refleksi / Impak dan Kerja Rumah: Objektif pembelajaran 1 dan 2 tidak berjaya dicapai kerana lebih separuh
daripada jumlah keseluruhan murid tidak dapat menguasai isi pelajaran.

Reproduktif
reproduktif.
dubur).
dengan betul.
1. Set Induksi
2. Langkah 1
3, Langkah 2
The Fib”.
4. Langkah 3
5. Penutup

2. Kelas / Masa / Mata Pelajaran: 5 Rose / 7.20 pagi - 7:50 pagi / Pendidikan Kesihatan
3. Tema / Nilai: Pendidikan Fizikal / Kesihatan Diri Dan Reproduktif
4. Standard Kandungan: 1.1 Mengetahui dan memahami pertumbuhan serta perkembangan fizikal
yang sihat.
1.1.2 Memahami fungsi organ dalam sistem reproduktif lelaki dan
perempuan.
5. Standard Pembelajaran: 1.1.3 Mengetahui persenyawaan dalam asas kejadian manusia.
1.1.4 Memahami kaitan kitaran haid dengan persenyewaan.
1. Menyatakan 3 daripada 4 fungsi organ dalam sistem reproduktif lelaki
dan perempuan dengan betul.
6. Objektif Pembelajaran: 2. Menyatakan 3 daripada 4 ciri persenyawaan dalam asas kejadian manusia
dengan tepat.
3. Menyatakan 3 daripada 4 kaitan kitaran haid dengan persenyawaan
dengan betul.
1. Set Induksi
bertajuk “Kesihatan Fizikal” yang ditunjukkan oleh guru di
2. Langkah 1
dengan fungsi organ dalam sistem reproduktif lelaki dan perempuan
yang ditampal di sekeliling kawasan bilik darjah.
3, Langkah 2
apabila muzik dihentikan dikehendaki untuk mengenal pasti ciri
persenyawaan dalam asas kejadian manusia yang betul melalui teknik
“Find The Fib”.
4. Langkah 3
yang berkaitan kaitan kitaran haid dengan persenyawaan. Setiap
5. Penutup
Objektif pembelajaran 2 dan 3 tidak Berjaya dicapai kerana murid-murid
11. Refleksi / Impak dan Kerja Rumah: hanya masuk ke dalam bilik darjah 10 minit sebelum tamatnya sesi PdPc.
Sesi PdPc ini akan ditunda ke sesi PdPc yang seterusnya.

pelbagai aras.
membentuk kumpulan.
1. Permulaan
2. Perkembangan
3. Kemuncak
4. Penutup
strategi TGFU
Sesi PdPc pada hari ini tidak dapat dilaksanakan kerana hari ini merupakan
11. Refleksi / Impak dan Kerja Rumah: cuti sekolah sempena menjelang Perayaan Tahun Baru Cina. Sesi PdPc ini
akan ditunda ke sesi PdPc yang seterusnya.

pelbagai aras.
membentuk kumpulan.
1. Permulaan
2. Perkembangan
3. Kemuncak
4. Penutup
strategi TGFU

pelbagai aras.
membentuk kumpulan.
1. Permulaan
2. Perkembangan
3. Kemuncak
4. Penutup
strategi TGFU

Reproduktif
reproduktif.
dubur).
dengan betul.
1. Set Induksi
2. Langkah 1
3, Langkah 2
The Fib”.
4. Langkah 3
5. Penutup

Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
betul.
Persepsi Estetik
contoh lukisan.
gambar pemandangan.
Aplikasi Seni
jalinan.
Ekspresi Kreatif
Apresiasi Seni
dihasilkan.
lukisan.
lisan.

2. Kelas / Masa / Mata Pelajaran: 4 Iris / 7:50 pagi - 8:50 pagi / Pendidikan Seni Visual
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
betul.
Persepsi Estetik
1. Guru menunjukkan gambar objek buatan manusia dan contoh-contoh
lukisan.
3. Guru bersoal jawab tentang bahasa seni visual yang ada pada gambar
pemandangan.
Aplikasi Seni
jalinan.
Ekspresi Kreatif
Apresiasi Seni
1. Murid mempersembahkan dan mempamerkan karya yang dihasilkan.
lukisan.
lisan.

Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
betul.
Persepsi Estetik
lukisan.
pemandangan.
Aplikasi Seni
jalinan.
Ekspresi Kreatif
Apresiasi Seni
lukisan.
lisan.

pelbagai aras.
membentuk kumpulan.
1. Permulaan
2. Perkembangan
3. Kemuncak
4. Penutup
strategi TGFU

pelbagai aras.
membentuk kumpulan.
1. Permulaan
2. Perkembangan
3. Kemuncak
4. Penutup
strategi TGFU

Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
betul.
Persepsi Estetik
lukisan.
pemandangan.
Aplikasi Seni
jalinan.
Ekspresi Kreatif
Apresiasi Seni
lukisan.
lisan.

Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
betul.
Persepsi Estetik
lukisan.
pemandangan.
Aplikasi Seni
jalinan.
Ekspresi Kreatif
Apresiasi Seni
lukisan.
lisan.

Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
betul.
Persepsi Estetik
lukisan.
pemandangan.
Aplikasi Seni
jalinan.
Ekspresi Kreatif
Apresiasi Seni
lukisan.
lisan.
Sesi PdPc pada hari ini tidak dapat dilaksanakan kerana guru mengambil Cuti
13. Refleksi / Impak dan Kerja Rumah: Rehat Khas sempena Perayaan Tahun Baru Cina. Sesi PdPc ini akan ditunda
ke sesi PdPc yang seterusnya.

pelbagai aras.
membentuk kumpulan.
1. Permulaan
2. Perkembangan
3. Kemuncak
4. Penutup
strategi TGFU

Reproduktif
4. Standard Kandungan: 1.2 Kemahiran menangani pengaruh dalaman serta luaran yang
mempengaruhi kesihatan diri dan reproduktif.
1.2.1 Memahami batas sentuhan pada anggota seksual.
1.2.2 Menganalisis sentuhan tidak selamat pada anggota seksual mengikut
5. Standard Pembelajaran: situasi.
1.2.3 Menjana idea cara melapor kepada orang yang dipercayai sekiranya
berlaku sentuhan tidak selamat pada anggota seksual.
1. Menyatakan 3 daripada 4 batas sentuhan pada anggota seksual dengan
betul.
6. Objektif Pembelajaran: 2. Menyatakan 3 daripada 4 sentuhan tidak selamat pada anggota seksual
mengikut situasi dengan tepat.
3. Menyatakan 3 daripada 4 cara melapor kepada orang yang dipercayai
sekiranya berlaku sentuhan tidak selamat pada anggota seksual dengan
betul.
1. Set Induksi
bertajuk “Kamhiran Berkata TIDAK” yang ditunjukkan oleh guru di
2. Langkah 1
dengan batas sentuhan pada anggota seksual yang ditampal di
3, Langkah 2
apabila muzik dihentikan dikehendaki untuk mengenal pasti sentuhan
tidak selamat pada anggota seksual mengikut situasi yang betul melalui
teknik “Find The Fib”.
4. Langkah 3
yang berkaitan cara melapor kepada orang yang dipercayai sekiranya
5. Penutup
ke sesi PdPc yang seterusnya
1. Set Induksi
2. Langkah 1
3, Langkah 2
The Fib”.
4. Langkah 3
5. Penutup
Sesi PdPc pada hari ini tidak dapat dilaksanakan kerana guru mengambil
11. Refleksi / Impak dan Kerja Rumah: Cuti Rehat Khas sempena Perayaan Tahun Baru Cina. Sesi PdPc ini akan
ditunda ke sesi PdPc yang seterusnya

Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
betul.
Persepsi Estetik
lukisan.
pemandangan.
Aplikasi Seni
jalinan.
Ekspresi Kreatif
Apresiasi Seni
lukisan.
lisan.

pelbagai aras.
membentuk kumpulan.
1. Permulaan
2. Perkembangan
3. Kemuncak
4. Penutup
strategi TGFU

pelbagai aras.
membentuk kumpulan.
1. Permulaan
2. Perkembangan
3. Kemuncak
4. Penutup
strategi TGFU

Reproduktif
betul.
betul.
1. Set Induksi
2. Langkah 1
3, Langkah 2
4. Langkah 3
5. Penutup
yang sihat.
perempuan.
dengan tepat.
dengan betul.
1. Set Induksi
2. Langkah 1
3, Langkah 2
“Find The Fib”.
4. Langkah 3
5. Penutup

pelbagai aras.
membentuk kumpulan.
1. Permulaan
2. Perkembangan
3. Kemuncak
4. Penutup
strategi TGFU

pelbagai aras.
membentuk kumpulan.
1. Permulaan
2. Perkembangan
3. Kemuncak
4. Penutup
strategi TGFU

pelbagai aras.
membentuk kumpulan.
1. Permulaan
2. Perkembangan
3. Kemuncak
4. Penutup
strategi TGFU

Reproduktif
betul.
betul.
1. Set Induksi
2. Langkah 1
3, Langkah 2
4. Langkah 3
5. Penutup
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
betul.
Persepsi Estetik
lukisan.
pemandangan.
Aplikasi Seni
jalinan.
Ekspresi Kreatif
Apresiasi Seni
lukisan.
lisan.
10.2: EMK / KB / BCB membuat rasionalisasi dan menaakul / Kaedah TMK, kaedah pembelajaran
kolaboratif dan kaedah pembelajaran berasaskan bahan,
1. Minggu / Hari / Tarikh: 6 / Ahad / 2 Februari 2020

Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
betul.
Persepsi Estetik
lukisan.
pemandangan.
Aplikasi Seni
jalinan.
Ekspresi Kreatif
Apresiasi Seni
lukisan.
lisan.
Sesi PdPc pada hari ini tidak dapat dilaksanakan kerana Guru Penolong
13. Refleksi / Impak dan Kerja Rumah: Kanan 1 telah menyusun jadual anjal untuk sesi persekolahan pada hari ini.

Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
betul.
Persepsi Estetik
lukisan.
pemandangan.
Aplikasi Seni
jalinan.
Ekspresi Kreatif
Apresiasi Seni
lukisan.
lisan.
1. Minggu / Hari / Tarikh: 6 / Isnin / 3 Februari 2020

1.2.3 Melakukan hambur dengan kedua-dua belah tangan.
5. Standard Pembelajaran: 2.2.2 Menyatakan pemindahan berat badan semasa melakukan hambur
menggunakan tangan.
1. Psikomotor: Melakukan 3 daripada 4 kali lakuan hambur dengan kedua-
dua belah tangan dengan lakuan yang betul.
6. Objektif Pembelajaran: 2. Kognotif : Menyatakan 3 daripada 4 ciri pemindahan berat badan
semasa melakukan hambur menggunakan tangan dengan
tepat.
1. Permulaan
permainan “Rumah Saya”.
2. Perkembangan
a. Aktiviti 1: Guru membuat demonstrasi teknik kemahiran hambur
dengan kedua-dua belah tangan dengan lakuan yang betul
di hadapan murid-murid.
b. Aktiviti 2: Murid melakukan kemahiran hambur dengan kedua-dua
7. Aktiviti PdPc: belah tangan untuk suatu jarak yang lebih dekat.
c. Aktiviti 3: Murid melakukan kemahiran hambur dengan kedua-dua
belah tangan untuk suatu jarak yang lebih jauh.
3. Kemuncak
mengaplikasikan kemahiran hambur dengan kedua-dua belah tangan.
4. Penutup
dengan iringan muzik lagu “I Like To Move It” yang dimainkan.
strategi TGFU

menggunakan tangan.
tepat.
1. Permulaan
2. Perkembangan
3. Kemuncak
4. Penutup
strategi TGFU

4. Aktiviti: Catan
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
1. Menggunakan 2 daripada 3 media basah dalam penghasilan catan dengan
menekankan bahasa seni visual dengan betul.
8. Objektif Pembelajaran: 2. Mengaplikasikan 3 daripada 4 media serta 3 daripada 4 proses dan teknik
menghasilan catan secara kreatif dengan tepat.
3. Menghasilkan apresiasi terhadap karya berpandukan bahasa seni visual
yang dipelajari dengan betul.
Persepsi Estetik
1. Guru menunjukkan gambar-gambar alam semula jadi dan objek buatan
manusia serta contoh bahan-bahan hasil seni catan.
2. Guru menyatakan definisi catan.
pemandangan.
Aplikasi Seni
2. Guru menunjukkan cara menghasilkan catan yang bertemakan alam
semula jadi dan objek buatan manusia dengan memberi penekanan
pada konsep warna iaitu warna primer, warna sekunder, warna tertier,
9. Aktiviti PdPc: warna penggenap dan warna harmoni.
3. Guru menunjukkan cara menghasilkan catan dengan menekankan
cara menimbulkan ton warna.
4. Guru meminta murid meneroka media untuk menghasilkan catan.
Ekspresi Kreatif
1. Murid menghasilkan catan dengan bimbingan guru.
2. Murid menghasilkan catan mengikut kreativiti masing-masing.
Apresiasi Seni
catan.
lisan.
kolaboratif dan kaedah pembelajaran berasaskan bahan.
Murid diminta untuk menyiapkan tugasan hasil seni yang diberikan oleh
guru.

4. Aktiviti: Catan
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
Persepsi Estetik
pemandangan.
Aplikasi Seni
Ekspresi Kreatif
Apresiasi Seni
catan.
lisan.
guru.
1. Minggu / Hari / Tarikh: 6 / Selasa / 4 Februari 2020

4. Aktiviti: Catan
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
Persepsi Estetik
pemandangan.
Aplikasi Seni
Ekspresi Kreatif
Apresiasi Seni
catan.
lisan.

menggunakan tangan.
tepat.
1. Permulaan
2. Perkembangan
3. Kemuncak
4. Penutup
strategi TGFU

Reproduktif
betul.
betul.
1. Set Induksi
2. Langkah 1
3, Langkah 2
4. Langkah 3
5. Penutup
1. Set Induksi
2. Langkah 1
3, Langkah 2
The Fib”.
4. Langkah 3
5. Penutup

4. Aktiviti: Catan
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
Persepsi Estetik
pemandangan.
Aplikasi Seni
Ekspresi Kreatif
Apresiasi Seni
catan.
lisan.
1. Minggu / Hari / Tarikh: 6 / Rabu / 5 Februari 2020

menggunakan tangan.
tepat.
1. Permulaan
2. Perkembangan
3. Kemuncak
4. Penutup
strategi TGFU

menggunakan tangan.
tepat.
1. Permulaan
2. Perkembangan
3. Kemuncak
4. Penutup
strategi TGFU

Reproduktif
betul.
betul.
1. Set Induksi
2. Langkah 1
3, Langkah 2
4. Langkah 3
5. Penutup
yang sihat.
perempuan.
dengan tepat.
dengan betul.
1. Set Induksi
2. Langkah 1
3, Langkah 2
“Find The Fib”.
4. Langkah 3
5. Penutup
1. Minggu / Hari / Tarikh: 6 / Khamis / 6 Februari 2020

menggunakan tangan.
tepat.
1. Permulaan
2. Perkembangan
3. Kemuncak
4. Penutup
strategi TGFU
Sesi PdPc pada hari ini tidak dapat dilaksanakan kerana guru ditugaskan
untuk menjadi guru pengiring pasukan catur SKSPP selain diberikan
11. Refleksi / Impak dan Kerja Rumah: tanggungjawab untuk menjadi arbiter pertandingan dalam Pertandingan
Catur MSS Daerah Kulai yang berlangsung di SJK)C) Kulai Besar. Sesi PdPc ini

menggunakan tangan.
tepat.
1. Permulaan
2. Perkembangan
3. Kemuncak
4. Penutup
strategi TGFU

menggunakan tangan.
tepat.
1. Permulaan
2. Perkembangan
3. Kemuncak
4. Penutup
strategi TGFU

Reproduktif
betul.
betul.
1. Set Induksi
2. Langkah 1
3, Langkah 2
4. Langkah 3
5. Penutup
11. Refleksi / Impak dan Kerja Rumah: untuk menjadi guru pengiring pasukan catur SKSPP dalam Pertandingan
Catur MSS Daerah Kulai. Sesi PdPc ini akan ditunda ke sesi PdPc yang
seterusnya.
4. Aktiviti: Catan
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
Persepsi Estetik
pemandangan.
Aplikasi Seni
Ekspresi Kreatif
Apresiasi Seni
catan.
lisan.
13. Refleksi / Impak dan Kerja Rumah: untuk menjadi guru pengiring pasukan catur SKSPP dalam Pertandingan
Catur MSS Daerah Kulai. Sesi PdPc ini akan ditunda ke sesi PdPc yang
seterusnya.

4. Aktiviti: Catan
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
Persepsi Estetik
pemandangan.
Aplikasi Seni
Ekspresi Kreatif
Apresiasi Seni
catan.
lisan.
guru.

4. Aktiviti: Catan
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
Persepsi Estetik
pemandangan.
Aplikasi Seni
Ekspresi Kreatif
Apresiasi Seni
catan.
lisan.
guru.

menggunakan tangan.
tepat.
1. Permulaan
2. Perkembangan
3. Kemuncak
4. Penutup
strategi TGFU

menggunakan tangan.
tepat.
1. Permulaan
2. Perkembangan
3. Kemuncak
4. Penutup
strategi TGFU

4. Aktiviti: Catan
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
Persepsi Estetik
pemandangan.
Aplikasi Seni
Ekspresi Kreatif
Apresiasi Seni
catan.
lisan.
guru.

4. Aktiviti: Catan
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
Persepsi Estetik
pemandangan.
Aplikasi Seni
Ekspresi Kreatif
Apresiasi Seni
catan.
lisan.
guru.

4. Aktiviti: Catan
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
Persepsi Estetik
pemandangan.
Aplikasi Seni
Ekspresi Kreatif
Apresiasi Seni
catan.
lisan.
guru.

menggunakan tangan.
tepat.
1. Permulaan
2. Perkembangan
3. Kemuncak
4. Penutup
strategi TGFU

Reproduktif
betul.
betul.
1. Set Induksi
2. Langkah 1
3, Langkah 2
4. Langkah 3
5. Penutup
1. Set Induksi
2. Langkah 1
3, Langkah 2
The Fib”.
4. Langkah 3
5. Penutup

4. Aktiviti: Catan
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
Persepsi Estetik
pemandangan.
Aplikasi Seni
Ekspresi Kreatif
Apresiasi Seni
catan.
lisan.
guru.

4. Standard Kandungan: 1.3 Kemahiran Putaran
1.3.1 Melakukan guling depan posisi pike diikuti imbangan.
5. Standard Pembelajaran: 2.3.1 Menyatakan lakuan guling depan posisi pike.
5.2.2 Menerima cabaran dan seronok semasa melakukan aktiviti.
1. Psikomotor: Melakukan 3 daripada 4 kali lakuan guling depan posisi pike
diikuti imbangan dengan lakuan yang betul.
6. Objektif Pembelajaran: 2. Kognotif : Menyatakan 3 daripada 4 ciri lakuan guling depam posisi pike
dengan tepat.
3. Afektif : Mempamerkan sikap boleh menerima cabaran dan seronok
semasa melakukan aktiviti.
1. Permulaan
permainan “Musang Dan Ayam”.
2. Perkembangan
a. Aktiviti 1: Guru membuat demonstrasi teknik kemahiran guling depan
posisi pike diikuti imbangan dengan lakuan yang betul di
b. Aktiviti 2: Murid melakukan kemahiran guling depan posisi pike tanpa
7. Aktiviti PdPc: diikuti imbangan.
c. Aktiviti 3: Murid melakukan kemahiran guling depan posisi pike
diikuti dengan imbangan.
3. Kemuncak
mengaplikasikan kemahiran guling depan posisi pike diikuti imbangan.
4. Penutup
dengan iringan muzik lagu “Roar” yang dimainkan.
strategi TGFU

menggunakan tangan.
tepat.
1. Permulaan
2. Perkembangan
3. Kemuncak
4. Penutup
strategi TGFU

Reproduktif
betul.
betul.
1. Set Induksi
2. Langkah 1
3, Langkah 2
4. Langkah 3
5. Penutup
yang sihat.
perempuan.
dengan tepat.
dengan betul.
1. Set Induksi
2. Langkah 1
3, Langkah 2
“Find The Fib”.
4. Langkah 3
5. Penutup

dengan tepat.
1. Permulaan
2. Perkembangan
3. Kemuncak
4. Penutup
strategi TGFU

dengan tepat.
1. Permulaan
2. Perkembangan
3. Kemuncak
4. Penutup
strategi TGFU

dengan tepat.
1. Permulaan
2. Perkembangan
3. Kemuncak
4. Penutup
strategi TGFU

Reproduktif
betul.
betul.
1. Set Induksi
2. Langkah 1
3, Langkah 2
4. Langkah 3
5. Penutup
4. Aktiviti: Catan
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
Persepsi Estetik
pemandangan.
Aplikasi Seni
Ekspresi Kreatif
Apresiasi Seni
catan.
lisan.

4. Aktiviti: Catan
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
Persepsi Estetik
pemandangan.
Aplikasi Seni
Ekspresi Kreatif
Apresiasi Seni
catan.
lisan.

4. Aktiviti: Catan
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
Persepsi Estetik
pemandangan.
Aplikasi Seni
Ekspresi Kreatif
Apresiasi Seni
catan.
lisan.

dengan tepat.
1. Permulaan
2. Perkembangan
3. Kemuncak
4. Penutup
strategi TGFU
Sesi PdPc pada hari ini tidak dapat dilaksanakan kerana guru akan bertugas
11. Refleksi / Impak dan Kerja Rumah: sebagai jurulatih dalam Kem Latihan Pusat Pertandingan MSS Negeri Johor
Pasukan Catur Daerah Kulai yang akan diadakan di SMK Kulai Besar. Sesi
PdPc ini akan ditunda ke sesi PdPc yang seterusnya.

dengan tepat.
1. Permulaan
2. Perkembangan
3. Kemuncak
4. Penutup
strategi TGFU

4. Aktiviti: Catan
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
Persepsi Estetik
pemandangan.
Aplikasi Seni
Ekspresi Kreatif
Apresiasi Seni
catan.
lisan.
Pasukan Catur Daerah Kulai yang akan diadakan di SMK Kulai Besar.

4. Aktiviti: Catan
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
Persepsi Estetik
pemandangan.
Aplikasi Seni
Ekspresi Kreatif
Apresiasi Seni
catan.
lisan.

4. Aktiviti: Catan
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
Persepsi Estetik
pemandangan.
Aplikasi Seni
Ekspresi Kreatif
Apresiasi Seni
catan.
lisan.

dengan tepat.
1. Permulaan
2. Perkembangan
3. Kemuncak
4. Penutup
strategi TGFU

Reproduktif
betul.
betul.
1. Set Induksi
2. Langkah 1
3, Langkah 2
4. Langkah 3
5. Penutup
4. Standard Kandungan: 1.2 Pengertian Diri Dan Keluarga
1.2.1 Menyatakan biodata diri.
5. Standard Pembelajaran: 1.2.2 Mengenal pasti salasilah keluarga.
K1.2.7 Menyatakan adab yang perlu diamalkan dalam sesebuah keluarga.
1. Menyatakan 3 daripada 4 biodata diri.
6. Objektif Pembelajaran: 2. Menyatakan 3 daripada 4 salasilah keluarga.
3. Menyatakan 3 daripada 4 adab yang perlu diamalkan dalam sesebuah
keluarga.
1. Set Induksi
bertajuk “Sejarah Diri Dan Keluarga” yang ditunjukkan oleh guru di
2. Langkah 1
membaca sambil menghayati contoh-contoh biodata diriyang ditampal
di sekeliling kawasan bilik darjah.
3, Langkah 2
7. Aktiviti PdPc: yang berkaitan dengan salasilah keluarga. Setiap kumpulan diminta
membentangkan hasil perbincangan kumpulan di hadapan bilik darjah.
4. Langkah 3
apabila muzik dihentikan dikehendaki untuk mengenal pasti adab-
adab yang perlu diamalkan dalam sesebuah keluarga melalui teknik
“Find The Fib”.
5. Penutup

4. Aktiviti: Catan
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
Persepsi Estetik
pemandangan.
Aplikasi Seni
Ekspresi Kreatif
Apresiasi Seni
catan.
lisan.

dengan tepat.
1. Permulaan
2. Perkembangan
3. Kemuncak
4. Penutup
strategi TGFU

dengan tepat.
1. Permulaan
2. Perkembangan
3. Kemuncak
4. Penutup
strategi TGFU

Reproduktif
betul.
betul.
1. Set Induksi
2. Langkah 1
3, Langkah 2
4. Langkah 3
5. Penutup
Pasukan Catur Daerah Kulai yang akan diadakan di SMK Kulai Besar..
yang sihat.
perempuan.
dengan tepat.
dengan betul.
1. Set Induksi
2. Langkah 1
3, Langkah 2
“Find The Fib”.
4. Langkah 3
5. Penutup

dengan tepat.
1. Permulaan
2. Perkembangan
3. Kemuncak
4. Penutup
strategi TGFU
sebagai Jurulatih Pasukan Catur Daerah Kulai semasa Pertandingan Catur
11. Refleksi / Impak dan Kerja Rumah: MSS Negeri Johor yang akan diadakan di SMA Maahad Muar, Muar dari 20
Februari 2020 hingga 22 Februari 2020. Sesi PdPc ini akan ditunda ke sesi
PdPc yang seterusnya.

dengan tepat.
1. Permulaan
2. Perkembangan
3. Kemuncak
4. Penutup
strategi TGFU

dengan tepat.
1. Permulaan
2. Perkembangan
3. Kemuncak
4. Penutup
strategi TGFU

Reproduktif
betul.
betul.
1. Set Induksi
2. Langkah 1
3, Langkah 2
4. Langkah 3
5. Penutup
11. Refleksi / Impak dan Kerja Rumah: sebagai Jurulatih Pasukan Catur Daerah Kulai semasa Pertandingan Catur
MSS Negeri Johor yang akan diadakan di SMA Maahad Muar, Muar.
4. Aktiviti: Catan
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
Persepsi Estetik
pemandangan.
Aplikasi Seni
Ekspresi Kreatif
Apresiasi Seni
catan.
lisan.
13. Refleksi / Impak dan Kerja Rumah: sebagai Jurulatih Pasukan Catur Daerah Kulai semasa Pertandingan Catur
MSS Negeri Johor yang akan diadakan di SMA Maahad Muar, Muar.

4. Aktiviti: Catan
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
Persepsi Estetik
pemandangan.
Aplikasi Seni
Ekspresi Kreatif
Apresiasi Seni
catan.
lisan.
guru.

4. Aktiviti: Catan
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
Persepsi Estetik
pemandangan.
Aplikasi Seni
Ekspresi Kreatif
Apresiasi Seni
catan.
lisan.
guru.

dengan tepat.
1. Permulaan
2. Perkembangan
3. Kemuncak
4. Penutup
strategi TGFU

dengan tepat.
1. Permulaan
2. Perkembangan
3. Kemuncak
4. Penutup
strategi TGFU

4. Aktiviti: Catan
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
Persepsi Estetik
pemandangan.
Aplikasi Seni
Ekspresi Kreatif
Apresiasi Seni
catan.
lisan.
guru.

4. Aktiviti: Catan
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
Persepsi Estetik
pemandangan.
Aplikasi Seni
Ekspresi Kreatif
Apresiasi Seni
catan.
lisan.
guru.

4. Aktiviti: Catan
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
Persepsi Estetik
pemandangan.
Aplikasi Seni
Ekspresi Kreatif
Apresiasi Seni
catan.
lisan.
guru.

dengan tepat.
1. Permulaan
2. Perkembangan
3. Kemuncak
4. Penutup
strategi TGFU

Reproduktif
betul.
betul.
1. Set Induksi
2. Langkah 1
3, Langkah 2
4. Langkah 3
5. Penutup
1. Menyatakan 3 daripada 4 biodata diri.
6. Objektif Pembelajaran: 2. Menyatakan 3 daripada 4 salasilah keluarga.
keluarga.
1. Set Induksi
bertajuk “Sejarah Diri Dan Keluarga” yang ditunjukkan oleh guru di
2. Langkah 1
membaca sambil menghayati contoh-contoh biodata diriyang ditampal
di sekeliling kawasan bilik darjah.
3, Langkah 2
7. Aktiviti PdPc: yang berkaitan dengan salasilah keluarga. Setiap kumpulan diminta
4. Langkah 3
apabila muzik dihentikan dikehendaki untuk mengenal pasti adab-
adab yang perlu diamalkan dalam sesebuah keluarga melalui teknik
“Find The Fib”.
5. Penutup

4. Aktiviti: Catan
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
Persepsi Estetik
pemandangan.
Aplikasi Seni
Ekspresi Kreatif
Apresiasi Seni
catan.
lisan.
guru.

1.3.2 Melakukan guling belakang diikuti imbangan.
5. Standard Pembelajaran: 2.3.2 Menerangkan kepentingan menolak dengan tangan pada akhir guling
belakang.
1. Psikomotor: Melakukan 3 daripada 4 kali lakuan guling belakang diikuti
imbangan dengan lakuan yang betul.
6. Objektif Pembelajaran: 2. Kognotif : Menyatakan 3 daripada 4 kepentingan menolak dengan
tangan pada akhir guling belakang dengan tepat.
3. Afektif : Mempamerkan sikap dapat berkomunikasi dengan rakan,
1. Permulaan
2. Perkembangan
a. Aktiviti 1: Guru membuat demonstrasi teknik kemahiran guling
belakang diikuti imbangan dengan lakuan yang betul di
b. Aktiviti 2: Murid melakukan kemahiran guling belakang tanpa diikuti
7. Aktiviti PdPc: imbangan.
c. Aktiviti 3: Murid melakukan kemahiran guling belakang diikuti dengan
imbangan.
3. Kemuncak
- Murid-murid dikehendaki bermain permainan “Juara Putaran” yang
mengaplikasikan kemahiran guling belakang diikuti imbangan.
4. Penutup
dimainkan.
strategi TGFU

belakang.
1. Permulaan
2. Perkembangan
imbangan.
3. Kemuncak
4. Penutup
dimainkan.
strategi TGFU

Reproduktif
betul.
betul.
1. Set Induksi
2. Langkah 1
3, Langkah 2
4. Langkah 3
5. Penutup
yang sihat.
perempuan.
dengan tepat.
dengan betul.
1. Set Induksi
2. Langkah 1
3, Langkah 2
“Find The Fib”.
4. Langkah 3
5. Penutup

belakang.
1. Permulaan
2. Perkembangan
imbangan.
3. Kemuncak
4. Penutup
dimainkan.
strategi TGFU

belakang.
1. Permulaan
2. Perkembangan
imbangan.
3. Kemuncak
4. Penutup
dimainkan.
strategi TGFU

dengan tepat.
1. Permulaan
2. Perkembangan
3. Kemuncak
4. Penutup
strategi TGFU

Reproduktif
betul.
betul.
1. Set Induksi
2. Langkah 1
3, Langkah 2
4. Langkah 3
5. Penutup
4. Aktiviti: Catan
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
Persepsi Estetik
pemandangan.
Aplikasi Seni
Ekspresi Kreatif
Apresiasi Seni
catan.
lisan.
guru.
1. Minggu / Hari / Tarikh: 10 / Ahad / 1 Mac 2020

4. Aktiviti: Catan
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
Persepsi Estetik
pemandangan.
Aplikasi Seni
Ekspresi Kreatif
Apresiasi Seni
catan.
lisan.
guru.
1. Minggu / Hari / Tarikh: 10 / Ahad / 1 Mac 2020

4. Aktiviti: Catan
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
Persepsi Estetik
pemandangan.
Aplikasi Seni
Ekspresi Kreatif
Apresiasi Seni
catan.
lisan.
guru.
1. Minggu / Hari / Tarikh: 22 / Rabu / 17 Jun 2020

4. Aktiviti: Montaj
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
1. Mengenali, memahami dan menghasilkan montaj dengan menekankan
bahasa seni visual dengan betul.
Menghasilkan montaj secara kreatif dengan tepat.
Persepsi Estetik
manusia serta contoh bahan-bahan hasil seni montaj di dalam
kumpulan kelas (Aplikasi WhatsApp).
2. Guru menerangkan definisi montaj melalui aplikasi hamparan
elektronik.
3. Guru bersoal jawab tentang bahasa seni visual yang terdapat di dalam
gambar secara atas talian.
Aplikasi Seni
1. Guru menyatakan media yang akan digunakan di dalam kumpulan
kelas (Aplikasi WhatsApp).
9. Aktiviti PdPc: 2. Guru menunjukkan cara menghasilkan montaj yang bertemakan alam
semula jadi dan objek buatan manusia secara atas talian.
3. Guru menunjukkan cara menghasilkan montaj dengan menekankan
pada unsur seni dan prinsip rekaan secara atas talian.
4. Guru meminta murid meneroka media untuk menghasilkan montaj.
Ekspresi Kreatif
1. Murid menghasilkan montaj dengan bimbingan ibu bapa.
2. Murid menghasilkan montaj mengikut kreativiti masing-masing.
Apresiasi Seni
1. Murid mengambil gambar dan mempersembahkan karya yang
dihasilkan di dalam kumpulan kelas (Apalikasi WhatsApp).
montaj secara atas talian.
3. Murid menghargai, menilai dan membanding bezakan karya sendiri
dengan rakan lain secara atas talian.
kendiri dan kaedah pembelajaran berasaskan bahan.
11. Bahan Bantu Belajar: Komputer atau telefon pintar, contoh hasil montaj, contoh gambar pelbagai
tema, kertas luksian, gunting, gam dan peneguhan positif.
12. Penilaian PdPc / Pentaksiran PdPc: Komunikasi maya secara atas talian dan hasil karya murid.
13. Refleksi / Impak dan Kerja Rumah: menyertai sesi PdPc atas talian dan berjaya menguasai isi pelajaran pada
hari ini.
3. Modul / Bidang: Modul Bahasa Seni Visual / Menggambar
4. Aktiviti: Mozek
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
1. Mengenali, memahami dan menghasilkan mozek dengan menekankan
Menghasilkan mozek secara kreatif dengan tepat.
Persepsi Estetik
manusia serta contoh bahan-bahan hasil seni mozek di dalam
2. Guru menerangkan definisi teknik mozek melalui aplikasi hamparan
elektronik.
Aplikasi Seni
9. Aktiviti PdPc: 2. Guru menunjukkan cara menghasilkan karta teknik mozek yang
bertemakan alam semula jadi dan objek buatan manusia secara atas
talian.
3. Guru menunjukkan cara menghasilkan karya teknik mozek dengan
menekankan pada unsur seni dan prinsip rekaan secara atas talian.
4. Guru meminta murid meneroka media untuk menghasilkan karya
teknik mozek.
Ekspresi Kreatif
1. Murid menghasilkan karya teknik mozek dengan bimbingan ibu bapa.
2. Murid menghasilkan karya teknik mozek mengikut kreativiti masing-
masing.
Apresiasi Seni
karya teknik mozek secara atas talian.
11. Bahan Bantu Belajar: Komputer atau telefon pintar, contoh hasil seni teknik mozek, kertas warna,
kertas luksian, gunting, gam, pensil dan peneguhan positif.
hari ini.
2. Kelas / Masa / Mata Pelajaran: 4 Tulip / 11:00 pagi - 12:00 tengah hari / Sejarah
1. Menyatakan 5 daripada 6 maklumat yang berkaitan dengan biodata diri
6. Objektif Pembelajaran: dengan betul.
2. Menyatakan salasilah keluarga dengan jelas dan tepat.
keluarga.
1. Set Induksi
bertajuk “Sejarah Diri Dan Keluarga” yang dikongsikan oleh guru di
dalam kumpulan kelas (Aplikasi WhatsApp).
2. Langkah 1
- Murid diminta untuk mengisi dan melengkapkan maklumat yang
terdapat di dalam borang biodata diri yang dikongsikan oleh guru
secara atas talian.
3, Langkah 2
- Murid dikehendaki menghasilkan rajah salasilah keluarga mengikut
kreativiti murid berdaarkan contoh rajah yang dikongikan oleh guru
7. Aktiviti PdPc: secara atas talian
4. Langkah 3
- Murid diminta untuk membaca dan memahami maklumat yang
berkaitan dengan adab-adab yang perlu diamalkan dalam sesebuah
keluarga yang dikongikan oleh guru secara atas talian. Murid-murid
seterusnya diminta untuk menjana idea dan mengenal pati kebaikan
amalan beradab dalam sesebuah keluarga
5. Penutup
- Murid diminta untuk mengimbas kembali isi pembelajaran dan
Seterusnya berssoal jawab bersama guru secara atas talian.
8.2: EMK / KB / BCB rasionalisasi, menaakul / Kaedah pembelajaran TMK, kaedah pembelajaran
kendiri dan kaedah pembelajaran berasaskan bahan
9. Bahan Bantu Belajar: Komputer/telefon pintar, buku latihan, alat tulis, mein pencetak (jika perlu)
dan peneguhan positif.
hari ini.

4. Aktiviti: Montaj
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
Persepsi Estetik
elektronik.
Aplikasi Seni
Ekspresi Kreatif
Apresiasi Seni
hari ini.
2. Kelas / Masa / Mata Pelajaran: 5 Lily / 11:00 pagi - 12:00 tengah hari / Pendidikan Seni Visual
4. Aktiviti: Montaj
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
Persepsi Estetik
elektronik.
Aplikasi Seni
Ekspresi Kreatif
Apresiasi Seni
hari ini.
4. Aktiviti: Montaj
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
Persepsi Estetik
elektronik.
Aplikasi Seni
Ekspresi Kreatif
Apresiasi Seni
hari ini.
4. Aktiviti: Mozek
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
Persepsi Estetik
elektronik.
Aplikasi Seni
talian.
teknik mozek.
Ekspresi Kreatif
masing.
Apresiasi Seni
hari ini.
4. Aktiviti: Mozek
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
Persepsi Estetik
elektronik.
Aplikasi Seni
talian.
teknik mozek.
Ekspresi Kreatif
masing.
Apresiasi Seni
hari ini.
1. Minggu: 21
2. Hari: Ahad
3. Tarikh: 7 Jun 2020
4. Kelas: Tahun 4 (4 Tulip, 4 Iris, 4 Daisy, 4 Lavender)
Tahun 5 (5 Iris, 5 Daisy, 5 Lily, 5 Lavender)
5. Masa: 8:00 pagi - 12:30 tengah hari
6. Mata Pelajaran: Sejarah dan Pendidikan Seni Visual
1. Guru menyediakan modul pembelajaran mata pelajaran Sejarah dan
Pendidikan Seni Visual dengan mengambil kira tahap pembelajaran
murid berdasarkan standard kandungan dan standard pembelajaran
yang terkandung di dalam Dokumen Standard Kandungan Pembelajaran
(DSKP).
2. Guru menyusun modul pembelajaran mengikut urutan tajuk
7. Aktiviti: pembelajaran yang terkandung di dalam DSKP selain menyusun modul
pembelajaran berdasarkan bilangan murid di dalam sesebuah kelas.
3. Guru bersama beberapa orang ibu bapa yang sukarela untuk
mengagihkan modul pembelajaran kepada murid-murid sama ada di
sekolah ataupun ke kediaman murid.
4. Guru membuat perancangan aktiviti PdPc yang bersesuaian berdasarlan
DSKP dengan mengambil kira tahap pembelajaran murid.
8. Refleksi / Impak: Guru dapat melaksanakan aktiviti yang dirancang dengan baik pada hari ini.
1. Minggu: 21
2. Hari: Isnin
(DSKP).
1. Minggu: 21
2. Hari: Selasa
(DSKP).
1. Minggu: 21
2. Hari: Rabu
(DSKP).
1. Minggu: 21
2. Hari: Khamis
(DSKP).
1. Minggu: 22
2. Hari: Ahad
1. Guru menanda dan menyemak hasil kerja murid secara dalam talian
sama ada melalui aplikasi Google Classroom ataupun media sosial
seperti aplikasi WhatsApp dan Telegram.
2. Guru memberikan markah untuk hasil kerja murid dan seterusnya
mengenal pasti tahap kefahaman murid terhadap isi kandungan
pembelajaran sesuatu tajuk yang berkenaan.
7. Aktiviti: 3. Guru memberikan maklum balas kepada murid-murid terhadap hasil
kerja yang telah dihantar oleh mereka. Guru akan memberikan
peneguhan positif kepada murid yang telah melengkapkan hasil kerja
dengan cemerlang manakala guru akan meminta murid untuk membuat
pembetulan semula atau penambahbaikkan sekiranya terdapat
kesalahan dalam hasil kerja murid.
4. Guru membuat perancangan dan persediaan aktiviti PdPc yang
seterusnya berdasarlan DSKP dengan mengambil kira tahap
pembelajaran murid.
5. Guru menghasilkan bahan bantu belajar seperti nota, video, slide, soalan
kuiz dan Google Form secara dalam talian dengan menggunakan
pelbagai aplikasi seperti Google Classroom, Google Docs, Google Slides,
Google Form, Kahoot dan Quizizz untuk sesi PdPc yang seterusnya.
1. Minggu: 22
2. Hari: Isnin
pembelajaran murid.
1. Minggu: 22
2. Hari: Selasa
pembelajaran murid.
1. Minggu: 22
2. Hari: Khamis
pembelajaran murid.
1. Minggu: 23
2. Hari: Ahad
pembelajaran murid.
1. Minggu: 23
2. Hari: Isnin
pembelajaran murid.
1. Minggu: 23
2. Hari: Selasa
pembelajaran murid.
1. Minggu: 23
2. Hari: Khamis
pembelajaran murid.
1. Minggu: 24
2. Hari: Ahad
pembelajaran murid.
1. Minggu: 24
2. Hari: Isnin
pembelajaran murid.
1. Minggu: 24
2. Hari: Selasa
pembelajaran murid.
1. Minggu: 24
2. Hari: Khamis
3. Tarikh: 2 Julai 2020
pembelajaran murid.
1. Minggu: 25
2. Hari: Ahad
pembelajaran murid.
1. Minggu / Hari / Tarikh: 24 / Rabu / 1 Julai 2020

4. Aktiviti: Cetakan
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
1. Mengenali, memahami dan menghasilkan cetakan dengan menekankan
8. Objektif Pembelajaran: 2. Mengaplikasikan 3 daripada 4 media serta 4 daripada 5 teknik
menghasilkan cetakan secara kreatif dengan tepat.
Persepsi Estetik
manusia serta contoh bahan-bahan hasil seni cetakan di dalam
kumpulan kelas secara dalam talian. (Aplikasi WhatsApp)
2. Guru menerangkan definisi cetakan melalui aplikasi hamparan
elektronik.
gambar secara dalam talian.
Aplikasi Seni
Kelas. (Aplikasi WhatsApp)
9. Aktiviti PdPc: 2. Guru menunjukkan cara menghasilkan cetakan yang bertemakan alam
semula jadi dan objek buatan manusia secara dalam talian.
3. Guru menunjukkan cara menghasilkan cetakan dengan menekankan
pada unsur seni dan prinsip rekaan secara dalam talian.
4. Guru meminta murid meneroka media untuk menghasilkan cetakan.
Ekspresi Kreatif
1. Murid menghasilkan cetakan dengan bimbingan ibu bapa.
2. Murid menghasilkan cetakan mengikut kreativiti masing-masing.
Apresiasi Seni
1. Murid mengambil gambar dan mempersembahkan karya cetakan yang
dihasilkan di dalam kumpulan kelas. (Apalikasi WhatsApp)
cetakan secara dalam talian.
dengan rakan lain secara dalam talian.
11. Bahan Bantu Belajar: Komputer atau telefon pintar, contoh hasil cetakan, contoh gambar pelbagai
tema, kertas luksian, gunting, gam, contoh bahan (kotak, penutup botol dan
batang daun kering) dan peneguhan positif.
12. Penilaian PdPc / Pentaksiran PdPc: Komunikasi maya secara dalam talian dan hasil karya murid.
13. Refleksi / Impak dan Kerja Rumah: menyertai sesi PdPc dalam talian dan berjaya menguasai isi pelajaran pada
hari ini.
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
Persepsi Estetik
elektronik.
Aplikasi Seni
Ekspresi Kreatif
Apresiasi Seni
hari ini.
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
Persepsi Estetik
elektronik.
Aplikasi Seni
Ekspresi Kreatif
Apresiasi Seni
hari ini.
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
Persepsi Estetik
elektronik.
Aplikasi Seni
Ekspresi Kreatif
Apresiasi Seni
hari ini.
4. Aktiviti: Poster
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
1. Mengenali, memahami dan menghasilkan poster dengan menekankan
menghasilkan poster secara kreatif dengan tepat.
Persepsi Estetik
manusia serta contoh bahan-bahan hasil seni poster di dalam
kumpulan kelas secara dalam talian (Aplikasi WhatsApp).
2. Guru menerangkan definisi poster melalui aplikasi hamparan
elektronik.
Aplikasi Seni
9. Aktiviti PdPc: 2. Guru menunjukkan cara menghasilkan poster yang bertemakan
alam semula jadi dan objek buatan manusia secara dalam talian.
3. Guru menunjukkan cara menghasilkan poster dengan menekankan
4. Guru meminta murid meneroka media untuk menghasilkan poster.
Ekspresi Kreatif
1. Murid menghasilkan poster dengan bimbingan ibu bapa.
2. Murid menghasilkan poster mozek mengikut kreativiti masing-masing.
Apresiasi Seni
1. Murid mengambil gambar dan mempersembahkan karya poster yang
poster secara dalam talian.
11. Bahan Bantu Belajar: Komputer atau telefon pintar, contoh hasil seni poster, kertas lukisan, pensil,
pembaris, media (pensil warna, karyon atau cat air) dan peneguhan positif.
hari ini.
4. Aktiviti: Poster
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
Persepsi Estetik
elektronik.
Aplikasi Seni
Ekspresi Kreatif
Apresiasi Seni
hari ini.
4. Aktiviti: Poster
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
Persepsi Estetik
elektronik.
Aplikasi Seni
Ekspresi Kreatif
Apresiasi Seni
hari ini.
1. Minggu: 25
2. Hari: Ahad
pembelajaran murid.
1. Minggu: 25
2. Hari: Isnin
pembelajaran murid.
1. Minggu: 25
2. Hari: Selasa
pembelajaran murid.
1.2.2 Menjelaskan pengertian keluarga asas dan kembangan.
5. Standard Pembelajaran: 1.2.3 Membandingkan peranan anggota keluarga.
K1.2.6 Menjelaskan kepentingan menghormati peranan setiap ahli
keluarga.
1. Menyatakan pengertian keluarga asas dan kembangan dengan betul.
6. Objektif Pembelajaran: 2. Menyatakan 4 daripada 5 peranan anggota keluarga dengan tepat.
3. Menyatakan 3 daripada 4 kepentingan menghormati peranan setiap ahli
keluarga.
1. Set Induksi
bertajuk “Sejarah Diri Dan Keluarga” yang dikongsikan oleh guru di
dalam kumpulan kelas. (Aplikasi WhatsApp)
2. Langkah 1
- Murid diminta untuk menghayati maklumat yang berkaitan dengan
pengertian keluarga asas dalam bentuk hamparan elektronik yang
dikongsikan oleh guru secara atas talian.
3, Langkah 2
- Murid dikehendaki menghasilkan rajah peranan anggota keluarga
berdaarkan contoh nota yang dikongikan oleh guru secara atas talian.
7. Aktiviti PdPc: 4. Langkah 3
- Murid diminta untuk membaca dan memahami maklumat yang
berkaitan dengan kepentingan menghormati peranan setiap ahli
keluarga yang dikongikan oleh guru secara atas talian.
5. Penutup
- Murid diminta untuk mengimbas kembali isi pembelajaran dan
seterusnya berssoal jawab bersama guru secara atas talian.
9. Bahan Bantu Belajar: Komputer/telefon pintar, buku latihan, alat tulis, mesin pencetak (jika
perlu) dan peneguhan positif.
hari ini.
1. Minggu: 25
2. Hari: Khamis
pembelajaran murid.
1. Minggu: 26
2. Hari: Ahad
pembelajaran murid.
1. Minggu: 26
2. Hari: Isnin
pembelajaran murid.
6. Guru bersama panitia masing-masing merancang dan membuat
persediaan program TS25 di sekeliling persekitaran kawasan sekolah.
7. Guru bersama ahli jawatankasa SOP membuat kriteria pengoperasian
standard di sekeliling persekitaran kawasan sekolah.
1. Minggu: 26
2. Hari: Selasa
pembelajaran murid.
4. Aktiviti: Stensilan
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
1. Mengenali, memahami dan menghasilkan stensilan dengan menekankan
menghasilkan stensilan secara kreatif dengan tepat.
Murid dapat melakukan atau menunjukkan:
1. Pengaplikasian pengetahuan unsur seni seperti rupa, jalinan dan warna
serta prinsip rekaan seperti kepelbagaian dan kesatuan dalam proses
9. Kriteria Kejayaan: menghasilkan stensilan.
2. Pengenalpastian jenis-jenis media seperti alat dan bahan yang akan
digunakan serta proses dan teknik dalam penghasilan stensilan.
3. Apresiasi seni terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni
visual, sejarah seni dan budaya.
Persepsi Estetik
manusia serta contoh bahan-bahan hasil seni stensilan.
2. Guru menayangkan video definisi stensilan di hadapan bilik darjah.
3. Guru bersoal jawab tentang bahasa seni visual yang terdapat pada
contoh hasil seni stensilan.
Aplikasi Seni
2. Guru menunjukkan cara menghasilkan stensilan yang bertemakan alam
3. Guru menunjukkan cara menghasilkan stensilan dengan menekankan
4. Guru meminta murid meneroka media untuk menghasilkan stensilan.
Ekspresi Kreatif
1. Murid menghasilkan stensilan dengan bimbingan guru.
2. Murid menghasilkan stensilan mengikut kreativiti masing-masing.
Apresiasi Seni
stensilan.
3. Murid membuat banding beza dan mengenal pasti perbandingan karya
sendiri dan rakan secara lisan.
12. Bahan Bantu Belajar: Komputer riba, contoh hasil seni stensilan, kertas keras seperti kad manila,
kertas luksian, cat air/pensil warna/krayon, gunting/cutter, span, pen maker,
papan putih dan peneguhan positif.
guru.
2. Kelas / Masa / Mata Pelajaran: 5 Lily / 10:30 pagi - 11:30 pagi / Pendidikan Seni Visual
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
Persepsi Estetik
Aplikasi Seni
Ekspresi Kreatif
Apresiasi Seni
stensilan.
guru.
1. Minggu / Hari / Tarikh: 26 / Khamis / 16 Julai 2020
2. Kelas / Masa / Mata Pelajaran: 5 Daisy / 7:30 pagi - 8:30 pagi / Pendidikan Seni Visual
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
Persepsi Estetik
Aplikasi Seni
Ekspresi Kreatif
Apresiasi Seni
stensilan.
guru.
1. Minggu / Hari / Tarikh: 27 / Ahad / 19 Julai 2020
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
Persepsi Estetik
Aplikasi Seni
Ekspresi Kreatif
Apresiasi Seni
stensilan.
guru.
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
1. Mengenali, memahami dan menghasilkan hasil seni teknik cetakan
dengan menekankan bahasa seni visual dengan betul.
menghasilkan hasil seni teknik cetakan secara kreatif dengan tepat.
menghasilkan hasil seni teknik cetakan.
9. Kriteria Kejayaan: 2. Pengenalpastian jenis-jenis media seperti alat dan bahan yang akan
digunakan serta proses dan teknik dalam penghasilan hasil seni teknik
cetakan.
Persepsi Estetik
manusia serta contoh bahan-bahan hasil seni teknik cetakan di dalam
elektronik.
Aplikasi Seni
10. Aktiviti PdPc: 2. Guru menunjukkan cara menghasilkan hasil seni teknik cetakan yang
bertemakan alam semula jadi dan objek buatan manusia secara dalam
talian.
3. Guru menunjukkan cara menghasilkan hasil seni teknik cetakan dengan
menekankan pada unsur seni dan prinsip rekaan secara dalam talian.
4. Guru meminta murid meneroka media untuk menghasilkan hasil seni
teknik cetakan.
Ekspresi Kreatif
Apresiasi Seni
hasil seni teknik cetakan secara dalam talian.
12. Bahan Bantu Belajar: Komputer atau telefon pintar, contoh hasil seni cetakan, kertas lukisan,
contoh bahan [kotak, penutup botol dan batang daun pisang], gunting, gam
hari ini.
3. Modul / Aspek: Kemahiran / Pergerakan Berirama
4. Standard Kandungan: 1.4 Kemahiran Berirama
1.4.1 Melakukan pelbagai langkah lurus mengikut tempo muzik yang
didengar seperti step-close, schottische, polka dan grapevine.
5. Standard Pembelajaran: 2.4.1 Membezakan langkah lurus berdasarkan pergerakan lokomotor.
1. Psikomotor: Melakukan 3 daripada 4 kali pelbagai langkah lurus
mengikut tempo muzik yang didengar seperti step-close,
6. Objektif Pembelajaran: schottische, polka dan grapevine dengan lakuan yang betul.
2. Kognotif : Menyatakan 3 daripada 4 ciri perbezaan langkah lurus
berdasarkan pergerakan lokomotor dengan tepat.
3. Afektif : Mempamerkan sikap mengetahui persediaan diri dan
kesesuaian pakaian mengikut jenis sukan yang dijalankan.
1. Kemahiran pelbagai langkah lurus yang berbeza tahap kesukaran
berdasarkan tempo muzik yang didengar dengan lakuan yang betul
7. Kriteria Kejayaan: 2. Perbandingkan ciri perbezaan pelbagai langkah lurus berdasarkan
pergerakkan lokomotor dengan tepat
3. Pengaplikasian pengetahuan tentang persediaan diri dan kesesuaian
pakaian mengikut jenis sukan yang dijalankan dalam kehidupan seharian.
1. Permulaan
senaman berdasarkan pergerakan yang terdapat dalam video yang
dikongsikan oleh guru di dalam kumpulan kelas. [Aplikasi WhatsApp)
2. Perkembangan
a. Aktiviti 1: Guru kongsikan pautan video demonstrasi teknik kemahiran
pelbagai langkah lurus mengikut tempo muzik yang didengar
seperti step-close, schottische, polka dan grapevine di dalam
8. Aktiviti PdPc: kumpulan kelas. (Aplikasi WhatsApp]
b. Aktiviti 2: Murid melakukan kemahiran pelbagai langkah lurus
mengikut tempo muzik yang perlahan dengan bimbingan ibu
bapa murid.
c. Aktiviti 3: Murid melakukan kemahiran pelbagai langkah lurus
mengikut tempo muzik yang laju dengan bimbingan ibu bapa
murid.
3. Kemuncak
- Murid-murid dikehendaki mencipta satu rangkaian pergerakan langkah
lurus berdasarkan tempo muzik yang didengar.
4. Penutup
- Murid-murid dikehendaki melakukan pergerakan aktiviti menyejukkan
badan yang terdapat dalam video “Head, Mouth, Knees And Toes” yang
strategi TGFU
10. Bahan Bantu Belajar: Komputer / telefon pintar, pembesar suara, lembaran pentaksiran kognitif
dan pensil.
3. Tema / Nilai: 2.0 Penyalahgunaan Bahan
4. Standard Kandungan: 2.1 Kemahiran menangani situasi berisiko terhadap penyalahgunaan bahan
kepada diri, keluarga dan masyarakat.
2.1.1 Mengaplikasikan kemahiran berkata TIDAK kepada pelawaan rokok.
5. Standard Pembelajaran: 2.1.2 Menganalisis bahaya merokok terhadap kesihatan diri dan
persekitaran.
2.1.3 Menjana idea cara mengelakkan diri daripada menjadi perokok pasif.
1. Menyatakan 3 daripada 4 kemahiran berkata TIDAK kepada pelawaan
rokok dengan betul.
6. Objektif Pembelajaran: 2. Menyatakan 3 daripada 4 bahaya merokok terhadap kesihatan diri dan
persekitaran dengan tepat.
3. Menyatakan 3 daripada 4 cara mengelakkan diri daripada menjadi
perokok pasif dengan betul.
1. Penghasilan lakonan berkaitan kemahiran berkata TIDAK kepada
pelawaan rokok dalam situasi kehidupan sebenar dengan betul.
7. Kriteria Kejayaan: 2. Penghasilan peta minda berkaitan dengan bahaya merokok terhadap
kesihatan diri dan persekitaran dengan tepat
3. Penghasilan komik tentang cara mengelakkan diri daripada menjadi
1. Set Induksi
- Murid diminta untuk menonton sambil menghayati video “Bahayanya
Rokok” yang dikongsikan oleh guru di dalam kumpulan kelas.
[Aplikasi WhatsApp)
2. Langkah 1
kemahiran berka ra TIDAK kepada pelawaan rokok dalam bentuk
hamparan elektronik yang dikongsikan oleh guru secara atas talian.
3, Langkah 2
8. Aktiviti PdPc: - Murid diminta untuk menjana idea, mengenal pasti dan seterusnya
menghasilkan peta I=Think yang berkaitan dengan bahaya merokok
terhadap kesihatan diri dan persekitaran.
4. Langkah 3
- Murid diminta untuk membaca dan memahami komik yang
berkaitan dengan cara mengelakkan diri daeipada menjadi perokok
pasif yang dikongsikan oleh guru secara atas talian.
5. Penutup
- Murid diminta untuk menjawab soalan kuiz yang dicipta oleh guru di
dalam aplikasi Kahoot secara atas talian.
9.2: EMK / KB / BCB rasionalisasi dan menaakul / Kaedah TMK, kaedah pembelajaran berasaskan
bahan dan kaedah peta I-Think.
Komputer / telefon pintar, buku latihan, mesin pencetak dan peneguhan
10. Bahan Bantu Belajar: positif.

1.2 Mendemonstrasi keupayaan dan kemahiran untuk menangani pengaruh
4. Standard Kandungan: dalaman serta luaran yang mempengaruhi kesihatan diri dan
reproduktif.
1.2.1 Memahami kepentingan menghargai aspek seksualiti dilahirkan
5. Standard Pembelajaran: sebagai lelaki atau perempuan.
1.2.2 Mengetahui cara menghargai dan menghormati anggota seksual diri
sendiri dengan menjaga kebersihan, keselamatan dan kesihatan.
1. Menyatakan 3 daripada 4 kepentingan menghargai aspek seksualiti
6. Objektif Pembelajaran: dilahirkan sebagai lelaki atau perempuan dengan betul.
2. Menyatakan 5 daripada 6 cara menghargai dan menghormati anggota
seksual diri sendiri dengan menjaga kebersihan, keselamatan dan
kesihatan dengan tepat.
1. Penghasilan lakonan yang mengaplikasikan pengetahuan tentang
kepentingan menghargai aspek seksualiti dilahirkan sebagai lelaki atau
7. Kriteria Kejayaan:engetahuan perempuan.
2. Penghasilan peta I-Think yang menunjukkan penguasaan pengetahuan
tentang cara menghargai dan menghormati anggota seksual diri sendiri
dengan menjaga kebersihan, keselamatan dan kesihatan.
1. Set Induksi
2. Langkah 1
berkaitan dengan kepentingan menghargai aspek seksualiti
dilahirkan sebagai lelaki atau perempuan yang dipersembahkan dalam
bentuk power point yang ditayangkan melalui projektor LCD.
8. Aktiviti PdPc: 3, Langkah 2
yang berkaitan cara menghargai dan menghormati anggota seksual diri
sendiri dengan menjaga kebersihan, keselamatan dan kesihatan. Setiap
5. Penutup
9.2: EMK / KB / BCB mengkelaskan maklumat, menghubungkait maklumat, membuat
rasionalisasi dan menaakul / Kaedah TMK, kaedah pembelajaran kolaboratif
dan kaedah peta I-Think.
Komputer / komputer riba, projector LCD, pembesar suara, kertas sebaran,
19. Bahan Bantu Belajar: pen maker, papan putih dan peneguhan positif.
1. Minggu / Hari / Tarikh: 27 / Selasa / 21 Julai 2020

Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
cetakan.
Persepsi Estetik
elektronik.
Aplikasi Seni
talian.
teknik cetakan.
Ekspresi Kreatif
Apresiasi Seni
hari ini.
1. Minggu / Hari / Tarikh: 27 / Isnin / 20 Julai 2020
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
cetakan.
Persepsi Estetik
elektronik.
Aplikasi Seni
talian.
teknik cetakan.
Ekspresi Kreatif
Apresiasi Seni
hari ini.
1. Permulaan
2. Perkembangan
bapa murid.
murid.
3. Kemuncak
4. Penutup
strategi TGFU
dan pensil.
1. Permulaan
2. Perkembangan
bapa murid.
murid.
3. Kemuncak
4. Penutup
strategi TGFU
dan pensil.
1. Permulaan
2. Perkembangan
bapa murid.
murid.
3. Kemuncak
4. Penutup
strategi TGFU
dan pensil.
2. Kelas / Masa / Mata Pelajaran: 3 Iris / 12:00 tengah hari - 12:30 tengah hari / Pendidikan Kesihatan
persekitaran.
rokok dengan betul.
1. Set Induksi
[Aplikasi WhatsApp)
2. Langkah 1
3, Langkah 2
4. Langkah 3
5. Penutup

2. Kelas / Masa / Mata Pelajaran: 3 Rose / 11:00 pagi– 11:30 pagi / Pendidikan Kesihatan
persekitaran.
rokok dengan betul.
1. Set Induksi
[Aplikasi WhatsApp)
2. Langkah 1
3, Langkah 2
4. Langkah 3
5. Penutup

4. Aktiviti: Poster
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
9. Kriteria Kejayaan: menghasilkan poster.
digunakan serta proses dan teknik dalam penghasilan poster.
Persepsi Estetik
manusia serta contoh bahan-bahan hasil seni poster.
2. Guru menayangkan video definisi, jenis, ciri-ciri, cara penghasilan,
proses penghasilan poster di hadapan bilik darjah.
3. Guru bersoal jawab dengan murid tentang bahasa seni visual yang
terdapat pada contoh hasil seni poster.
Aplikasi Seni
2. Guru menunjukkan cara menghasilkan poster yang bertemakan alam
10. Aktiviti PdPc: pada konsep warna iaitu warna primer, warna sekunder, warna tertier,
warna penggenap dan warna harmoni.
Ekspresi Kreatif
1. Murid menghasilkan poster dengan bimbingan guru.
2. Murid menghasilkan poster mengikut kreativiti masing-masing.
Apresiasi Seni
poster.
12. Bahan Bantu Belajar: Komputer riba, contoh hasil seni poster, kertas luksian, pensil, pembaris,
pensil warna/krayon, pen maker, papan putih dan peneguhan positif.
guru.
4. Aktiviti: Poster
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
Persepsi Estetik
Aplikasi Seni
Ekspresi Kreatif
Apresiasi Seni
poster.
guru.
4. Aktiviti: Poster
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
Persepsi Estetik
Aplikasi Seni
Ekspresi Kreatif
Apresiasi Seni
poster.
guru.
4. Aktiviti: Poster
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
Persepsi Estetik
Aplikasi Seni
Ekspresi Kreatif
Apresiasi Seni
poster.
guru.

Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
Persepsi Estetik
Aplikasi Seni
Ekspresi Kreatif
Apresiasi Seni
stensilan.
guru.

Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
Persepsi Estetik
Aplikasi Seni
Ekspresi Kreatif
Apresiasi Seni
stensilan.
guru.

Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
Persepsi Estetik
Aplikasi Seni
Ekspresi Kreatif
Apresiasi Seni
stensilan.
guru.

1.4.2 Mereka cipta dan mempersembahkan rangkaian pergerakan
menggunakan pelbagai langkah lurus mengikut tempo muzik yang
didengar.
5. Standard Pembelajaran: 2.4.2 Memilih langkah lurus yang sesuai digunakan untuk mereka cipta
rangkaian pergerakan mengikut tempo muzik yang didengar.
1. Psikomotor: Melakukan 3 daripada 4 kali rangkaian pergerakan
menggunakan pelbagai langkah lurus mengikut tempo muzik
6. Objektif Pembelajaran: yang didengar dengan lakuan yang betul.
2. Kognitif : Menyatakan 3 daripada 4 langkah lurus yang sesuai
digunakan untuk mereka cipta rangkaian pergerakan
mengikut tempo muzik yang didengar dengan tepat.
3. Afektif : Mempamerkan kebolehan berkomunikasi dengan rakan, guru
dan ahli kumpulan semasa melakukan aktiviti fizikal.
1. Kebolehan mereka cipta rangkaian pergerakan yang berbeza tahap
kesukaran berdasarkan tempo muzik yang didengar dengan lakuan yang
7. Kriteria Kejayaan: betul/
2. Kebolehan mengenal pasti langkah lurus yang sesuai digunakan untuk
mereka cipta rangkaian pergerakan mengikut tempo kelajuan muzik
yang didengar dengan tepat.
3. Kemahiran berkomunikasi dengan rakan, guru dan ahli kumpulan semasa
1. Permulaan
- Murid-murid diminta melakukan aktiviti memanaskan badan
berdasarkan pergerakan yang terdapat di dalam video yang
ditayangkan melalui projektor LCD di hadapan bilik darjah.
2. Perkembangan
a. Aktiviti 1: Muris diminta menonton video demonstrasi teknik mereka
cipta rangkaian pergerakan menggunakan pelbagai langkah
lurus mengikut tempo muzik yang didengar di hadaan bilik
8. Aktiviti PdPc: darjah.
b. Aktiviti 2: Murid menjana idea dan mengenal pasti rangkaian
pergerakan menggunakan pelbagai langkah lurus yang
sesuai mengikut tempo muzik yang dipilih oleh kumpulan
masing-masing dengan bimbingan guru.
c. Aktiviti 3: Murid berlaih rangkaian pergerakan yang dicipta dalam
kumpulan masing-masing.
3. Kemuncak
- Murid-murid dikehendaki mempersembahkan satu rangkaian
pergerakan menggunakan pelbagai langkah lurus mengikut tempo
muzik yang didengar.
4. Penutup
ditayangkan oleh guru di hadapan bilik darjah.
strategi TGFU
10. Bahan Bantu Belajar: Komputer riba, projektor, pembesar suara, lembaran pentaksiran kognitif
dan pensil.

didengar.
1. Permulaan
2. Perkembangan
3. Kemuncak
4. Penutup
strategi TGFU
dan pensil.
didengar.
1. Permulaan
2. Perkembangan
3. Kemuncak
4. Penutup
strategi TGFU
dan pensil.
didengar.
1. Permulaan
2. Perkembangan
3. Kemuncak
4. Penutup
strategi TGFU
dan pensil.
persekitaran.
rokok dengan betul.
1. Set Induksi
Rokok” yang ditayangkan melalui projektor LCD di hadapan bilik darjah.
2. Langkah 1
kemahiran berkata TIDAK kepada pelawaan rokok dalam bentuk
hamparan elektronik yang ditayangkan di hadapan bilik darjah.
3, Langkah 2
menghasilkan peta I-Think yang berkaitan dengan bahaya merokok
4. Langkah 3
pasif yang ditayangkan di hadapan bilik darjah.
5. Penutup
dalam aplikasi Kahoot.
Komputer riba, komputer, projekor LCD, pembesar suara, kertas sebaran,

persekitaran.
rokok dengan betul.
1. Set Induksi
2. Langkah 1
3, Langkah 2
4. Langkah 3
5. Penutup

persekitaran.
rokok dengan betul.
1. Set Induksi
2. Langkah 1
3, Langkah 2
4. Langkah 3
5. Penutup

reproduktif.
1.2.3 Mengaplikasi cara menghormati anggota seksual orang lain.
5. Standard Pembelajaran: 1.2.4 Mengaplikasi batas sentuhan pada anggota seksual dalam aspek
menjaga kebersihan, keselamatan dan kesihatan.
1. Menyatakan 3 daripada 4 cara menghormati anggota seksual orang lain
2. Menyatakan 3 daripada 4 batas sentuhan pada anggota seksual dalam
aspek menjaga kebersihan, keselamatan dan kesihatan dengan tepat.
1. Penghasilan lakonan yang mengaplikasikan pengetahuan tentang cara
7. Kriteria Kejayaan:engetahuan menghormati anggota seksual orang lain.
tentang batas sentuhan pada anggota seksual dalam aspek menjaga
kebersihan, keselamatan dan kesihatan dengan tepat.
1. Set Induksi
“Kesihatan Diri Dan Reproduktif” yang dipaparkan melalui projektor
LCD di hadapan bilik darjah.
2. Langkah 1
berkaitan dengan cara menghormati anggota seksual orang lain yang
dipersembahkan dalam bentuk power point yang ditayangkan melalui
projektor LCD.
yang berkaitan batas sentuhan pada anggota seksual dalam aspek
menjaga kebersihan, keselamatan dan kesihatan. Setiap kumpulan
diminta membentangkan hasil perbincangan kumpulan di hadapan bilik
darjah.
5. Penutup
- Murid diminta untuk menjawab soalan kuiz melalui aplikasi Kahoot.
Guru menilai hasil pembelajaran murid dan memberikan peneguhan
positif kepada murid-murid.
Komputer / komputer riba, projektor LCD, pembesar suara, kertas makluma,
19. Bahan Bantu Belajar: kertas sebaran, kad imbasan, pen maker, papan putih dan peneguhan
positif.

3. Modul: Membuat Corak Dan Rekaan (Terancang)
4. Aktiviti: Catan
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
1. Mengenali, memahami dan menghasilkan catan dengan menekankan
menghasilkan catan secara kreatif dengan tepat.
9. Kriteria Kejayaan: menghasilkan catan.
digunakan serta proses dan teknik dalam penghasilan catan.
Persepsi Estetik
2. Guru menayangkan video definisi, jenis, ciri-ciri, cara penghasilan dan
proses penghasilan catan di hadapan bilik darjah.
terdapat pada contoh hasil seni catan.
Aplikasi Seni
Ekspresi Kreatif
Apresiasi Seni
catan.
Komputer riba, projektor LCD, pembesar suara, contoh hasil seni catan,
12. Bahan Bantu Belajar: kertas luksian, cat air, pen maker, papan putih dan peneguhan positif.
guru.
4. Aktiviti: Catan
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
Persepsi Estetik
Aplikasi Seni
Ekspresi Kreatif
Apresiasi Seni
catan.
14. Refleksi / Impak dan Kerja Rumah: hari cuti sempena Hari Raya Adil Adha. Sesi PdPc ini akan ditunda ke sesi
4. Aktiviti: Catan
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
Persepsi Estetik
Aplikasi Seni
Ekspresi Kreatif
Apresiasi Seni
catan.
guru.
1. Minggu / Hari / Tarikh: 29 / Ahad / 2 Ogos 2020
4. Aktiviti: Catan
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
Persepsi Estetik
Aplikasi Seni
Ekspresi Kreatif
Apresiasi Seni
catan.
3. Modul: Membuat Corak Dan Rekaan
4. Aktiviti: Kolaj
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
1. Mengenali, memahami dan menghasilkan kolaj dengan menekankan
menghasilkan kolaj secara kreatif dengan tepat.
9. Kriteria Kejayaan: menghasilkan kolaj.
digunakan serta proses dan teknik dalam penghasilan kolaj.
Persepsi Estetik
manusia serta contoh bahan-bahan hasil seni kolaj.
2. Guru menayangkan video definisi kolaj di hadapan bilik darjah.
contoh hasil seni kolaj.
Aplikasi Seni
2. Guru menunjukkan cara menghasilkan kolaj yang bertemakan alam
3. Guru menunjukkan cara menghasilkan kolaj dengan menekankan
4. Guru meminta murid meneroka media untuk menghasilkan kolaj.
Ekspresi Kreatif
1. Murid menghasilkan kolaj dengan bimbingan guru.
2. Murid menghasilkan kolaj mengikut kreativiti masing-masing.
Apresiasi Seni
kolaj.
12. Bahan Bantu Belajar: Komputer riba, contoh hasil seni kolaj, kertas warnap, kertas luksian,
gunting, gam, pen maker, papan putih dan peneguhan positif.
1. Minggu / Hari / Tarikh: 29 / Selasa / 4 Ogos 2020
4. Aktiviti: Kolaj
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
Persepsi Estetik
Aplikasi Seni
Ekspresi Kreatif
Apresiasi Seni
kolaj.
guru.
1. Minggu / Hari / Tarikh: 29 / Isnin / 3 Ogos 2020
4. Aktiviti: Kolaj
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
Persepsi Estetik
Aplikasi Seni
Ekspresi Kreatif
Apresiasi Seni
kolaj.
guru.
4. Standard Kandungan: 1.3 Sejarah Sekolah
1.3.1 Menyatakan nama dan alamat sekolah.
5. Standard Pembelajaran: 1.3.2 Mengenal pati lokasi sekolah.
K1.3.5 Menerangkan kepentingan tanggungjawab murid terhadap sekolah.
1. Menyatakan nama dan alamat sekolah dengan betul.
6. Objektif Pembelajaran: 2. Menyatakan lokasi sekolah dengan tepat.
3. Menyatakan 3 daripada 4 kepentingan tanggungjaawab murid terhadap
sekolah.
1. Penguasaan pengetahuan berkaitan sejarah nama dan alamat sekolah.
7. Kriteria Kejayaan: 2. Penghasilan peta yang dapat menunjukkan lokasi sekolah dan bentuk
muka bumi kawasan persekitaran sekolah dengan tepat
3. Pengaplikasian pengetahuan berkaitan dengan kepentingan
tanggungjawab murid terhadap sekolah dalam kehidupan sebenar.
1. Set Induksi
bertajuk “Sejarah SK Sri Pulai Perdana” yang dikongsikan oleh guru di
2. Langkah 1
pengertian sejarah nama sekolah dalam bentuk hamparan elektronik
yang dikongsikan oleh guru secara atas talian. Murid seterusnya
dikehendaki untuk menghasilkan sepucuk surat yang mengandungi
maklumat lengkap alamat sekolah.
3, Langkah 2
8. Aktiviti PdPc: - Murid dikehendaki menghasilkan peta yang dapat menunjukkan lpkasi
sekolah dan bentuk muka bumi kawasan persekitaran sekolah
berdaarkan contoh nota yang dikongsikan oleh guru secara atas talian.
4. Langkah 3
berkaitan dengan kepentingan tanggungjawab murid terhadap sekolah
yang dikongsikan oleh guru secara atas talian.
5. Penutup
10. Bahan Bantu Belajar: Komputer/telefon pintar, buku latihan, alat tulis, kertas lukisan, mesin
pencetak (jika perlu) dan peneguhan positif.

1.3.2 Mengenal pasti lokasi sekolah.
5. Standard Pembelajaran: 1.3.3 Menjelaskan sejarah sekolah.
K1.3.6 Menjelaskan kepentingan mengiktiraf jasa dan sumbangan sekolah
kepada diri serta masyarakat.
1. Menyatakan lokasi sekolah dengan betul.
6. Objektif Pembelajaran: 2. Menyatakan sejarah sekolah dengan tepat.
3. Menyatakan 3 daripada 4 kepentingan mengiktiraf jasa dan sumbangan
1. Kebolehan menghasilkan peta yang dapat menunjukkan lokasi sekolah
dan bentuk muka bumi kawasan persekitaran sekolah.
7. Kriteria Kejayaan: 2. Kebolehan menghasilkan sudut bacaan yang berkaitan dengan sejarah
sekolah.
3. Kebolehan menghasilkan peta I-Think yang berkaitan dengan
kepentingan mengiktiraf jasa dan sumbangan kepada diri serta
masyarakat.
1. Set Induksi
bertajuk “SK Sri Pulai Perdana” yang dikongsikan oleh guru di dalam
kumpulan kelas. (Aplikasi WhatsApp)
2. Langkah 1
lokasi sekolah dalam bentuk hamparan elektronik yang
dipersembahkan. Murid seterusnya dikehendaki untuk menghasilkan
peta lokasi sekolah dan bentuk muka bumi kawasan persekitarannya
3. Langkah 2
8. Aktiviti PdPc: berkaitan dengan sejarah sekolah melalui projektor LCD di hadapan
bilik darjah. Murid seterusnya dikehendaki untuk menghasilkan satu
sudut bacaan tentang maklumat sejarah sekolah secara berkumpulan.
4. Langkah 3
- Murid diminta untuk menjana idea, mengenal pasti dan menghasilkan
peta I-Think yang berkaitan dengan kepentingan mengiktiraf jasa dan
sumbangan kepada diri serta masyarakat.
5. Penutup
kendiri dan kaedah pembelajaran kolaboratif.
10. Bahan Bantu Belajar: Komputer, projektor LCD, pembesar suara, kertas lukisan, alat tulis, kertas
A4, pin, kertas sebaran, pen maker, papan putih dan peneguhan positif.
5. Standard Pembelajaran: didengar.
2.4.2 Memilih langkah lurus yang sesuai digunakan untuk mereka cipta
5.2.1 Melibakan diri dan mengambil bahagian secara aktif.
yang didengar dengan lakuan yang betul.
6. Objektif Pembelajaran: 2. Kognitif : Menyatakan 3 daripada 4 langkah lurus yang sesuai
3. Afektif : Mempamerkan sikap melibakan diri dan mengambil bahagian
secara aktif.
betul.
7. Kriteria Kejayaan: 2. Kebolehan mengenal pasti langkah lurus yang sesuai digunakan untuk
3. Pengaplikasian sikap melibakan diri dan mengambil bahagian secara aktif
dalam semua akiviti pembelajaran.
1. Permulaan
2. Perkembangan
3. Kemuncak
4. Penutup
strategi TGFU
dan pensil.
secara aktif.
betul.
1. Permulaan
2. Perkembangan
3. Kemuncak
4. Penutup
strategi TGFU
dan pensil.
secara aktif.
betul.
1. Permulaan
2. Perkembangan
3. Kemuncak
4. Penutup
strategi TGFU
dan pensil.
secara aktif.
betul.
1. Permulaan
2. Perkembangan
3. Kemuncak
4. Penutup
strategi TGFU
dan pensil.
2.1.2 Menganalisis bahaya merokok terhadap kesihatan diri dan
5. Standard Pembelajaran: persekitaran.
1. Menyatakan 5 daripada 6 bahaya merokok terhadap kesihatan diri dan
6. Objektif Pembelajaran: persekitaran dengan betul.
perokok pasif dengan tepat.
1. Penghasilan peta minda berkaitan dengan bahaya merokok terhadap
7. Kriteria Kejayaan: kesihatan diri dan persekitaran.
2. Penghasilan lakonan berkaitan cara mengelakkan diri daripada menjadi
perokok pasif.
1. Set Induksi
2. Langkah 1
berkaitan dengan bahaya merokok terhadap kesihatan diri dan
persekitaran yang ditayangkan di hadapan bilik darjah. Murid
seterusnya diminta untuk menjana idea, mengenal pasti dan
8. Aktiviti PdPc: menghasilkan peta I-Think secara berkumpulan.
cara mengelakkan diri daripada menjadi perokok pasif dalam bentuk
hamparan elektronik yang ditayangkan di hadapan bilik darjah. Murid
seterusnya dikehendaki untuk menghasilkan satu persembahan lakonan
secara berkmumpulan di hadapan bilik darjah.
4. Penutup
9.2: EMK / KB / BCB rasionalisasi dan menaakul / Kaedah TMK, kaedah peta I-Think dan kaedah
pembelajaran kolaboratif.
Komputer riba, komputer, projektor LCD, pembesar suara, kertas sebaran,

perokok pasif.
1. Set Induksi
2. Langkah 1
4. Penutup

perokok pasif.
1. Set Induksi
2. Langkah 1
4. Penutup

reproduktif.
1. Set Induksi
2. Langkah 1
projektor LCD.
darjah.
5. Penutup
positif.
1. Minggu / Hari / Tarikh: 29 / Rabu / 5 Ogos 2020

4. Aktiviti: Kolaj
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
Persepsi Estetik
2. Guru menayangkan video definisi, jenis, ciri-ciri, teknik penghasilan dan
proses penghasilan kolaj di hadapan bilik darjah.
terdapat pada contoh hasil seni kolaj.
Aplikasi Seni
2. Guru menunjukkan teknik menghasilkan kolaj yang bertemakan alam
3. Guru menunjukkan teknik menghasilkan kolaj dengan menekankan
Ekspresi Kreatif
Apresiasi Seni
kolaj.
Komputer riba, projektor LCD, pembesar suara, contoh hasil seni kolaj,
12. Bahan Bantu Belajar: kertas luksian, kertas warna, pensil, gunting, gam, pen maker, papan putih
guru.
1. Minggu / Hari / Tarikh: 29 / Khamis / 6 Ogos 2020
4. Aktiviti: Kolaj
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
Persepsi Estetik
Aplikasi Seni
Ekspresi Kreatif
Apresiasi Seni
kolaj.
guru.
4. Aktiviti: Kolaj
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
Persepsi Estetik
Aplikasi Seni
Ekspresi Kreatif
Apresiasi Seni
kolaj.
guru.
4. Aktiviti: Kolaj
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
Persepsi Estetik
Aplikasi Seni
Ekspresi Kreatif
Apresiasi Seni
kolaj.
guru.
4. Aktiviti: Kolaj
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
Persepsi Estetik
Aplikasi Seni
Ekspresi Kreatif
Apresiasi Seni
kolaj.
guru.
4. Aktiviti: Kolaj
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
Persepsi Estetik
Aplikasi Seni
Ekspresi Kreatif
Apresiasi Seni
kolaj.
guru.
4. Aktiviti: Kolaj
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
Persepsi Estetik
Aplikasi Seni
Ekspresi Kreatif
Apresiasi Seni
kolaj.
guru.
1.3.1 Menyatakan nama dan alamat sekolah.
5. Standard Pembelajaran: 1.3.2 Mengenal pati lokasi sekolah.
K1.3.5 Menerangkan kepentingan tanggungjawab murid terhadap sekolah.
1. Menyatakan nama dan alamat sekolah dengan betul.
6. Objektif Pembelajaran: 2. Menyatakan lokasi sekolah dengan tepat.
3. Menyatakan 3 daripada 4 kepentingan tanggungjaawab murid terhadap
sekolah.
1. Penguasaan pengetahuan berkaitan sejarah nama dan alamat sekolah.
7. Kriteria Kejayaan: 2. Penghasilan peta yang dapat menunjukkan lokasi sekolah dan bentuk
muka bumi kawasan persekitaran sekolah dengan tepat
3. Pengaplikasian pengetahuan berkaitan dengan kepentingan
tanggungjawab murid terhadap sekolah dalam kehidupan sebenar.
1. Set Induksi
bertajuk “Sejarah SK Sri Pulai Perdana” yang dikongsikan oleh guru di
2. Langkah 1
pengertian sejarah nama sekolah dalam bentuk hamparan elektronik
yang dikongsikan oleh guru secara atas talian. Murid seterusnya
dikehendaki untuk menghasilkan sepucuk surat yang mengandungi
maklumat lengkap alamat sekolah.
3, Langkah 2
8. Aktiviti PdPc: - Murid dikehendaki menghasilkan peta yang dapat menunjukkan lpkasi
berdaarkan contoh nota yang dikongsikan oleh guru secara atas talian.
4. Langkah 3
berkaitan dengan kepentingan tanggungjawab murid terhadap sekolah
yang dikongsikan oleh guru secara atas talian.
5. Penutup
10. Bahan Bantu Belajar: Komputer/telefon pintar, buku latihan, alat tulis, kertas lukisan, mesin
pencetak (jika perlu) dan peneguhan positif.

reproduktif.
1. Set Induksi
2. Langkah 1
projektor LCD.
darjah.
5. Penutup
positif.

secara aktif.
betul.
1. Permulaan
2. Perkembangan
3. Kemuncak
4. Penutup
strategi TGFU
dan pensil.
secara aktif.
betul.
1. Permulaan
2. Perkembangan
3. Kemuncak
4. Penutup
strategi TGFU
dan pensil.
secara aktif.
betul.
1. Permulaan
2. Perkembangan
3. Kemuncak
4. Penutup
strategi TGFU
dan pensil.
secara aktif.
betul.
1. Permulaan
2. Perkembangan
3. Kemuncak
4. Penutup
strategi TGFU
dan pensil.

perokok pasif.
1. Set Induksi
2. Langkah 1
4. Penutup

perokok pasif.
1. Set Induksi
2. Langkah 1
4. Penutup

perokok pasif.
1. Set Induksi
2. Langkah 1
4. Penutup

4. Aktiviti: Tiupan
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
1. Mengenali, memahami dan menghasilkan karya seni teknik tiupan dengan
menghasilkan karya seni teknik tiupan secara kreatif dengan tepat.
9. Kriteria Kejayaan: menghasilkan karya seni teknik tiupan.
digunakan serta proses dan teknik dalam penghasilan karya seni teknik
tiupan.
Persepsi Estetik
manusia serta contoh bahan-bahan hasil seni tiupan.
proses penghasilan karya seni teknik tiupan di hadapan bilik darjah.
terdapat pada contoh hasil seni teknik tiupan.
Aplikasi Seni
2. Guru menunjukkan teknik menghasilkan karya seni teknik tiupan yang
bertemakan alam semula jadi dan objek buatan manusia dengan
10. Aktiviti PdPc: memberi penekanan pada konsep warna iaitu warna primer, warna
sekunder, warna tertier, warna penggenap dan warna harmoni.
3. Guru menunjukkan teknik menghasilkan karya seni teknik tiupan
dengan menekankan cara menimbulkan ton warna.
4. Guru meminta murid meneroka media untuk menghasilkan karya seni
teknik tiupan.
Ekspresi Kreatif
1. Murid menghasilkan karya seni teknik tiupan dengan bimbingan guru.
2. Murid menghasilkan karya seni teknik tiupan mengikut kreativiti
masing-masing.
Apresiasi Seni
karya seni teknik tiupan.
Komputer riba, projektor LCD, pembesar suara, contoh hasil seni teknik
12. Bahan Bantu Belajar: tiupan, kertas luksian, jerami, cat air, bekas cat air, berus cat air, putik kapas,
apron / baju terpakai, pen maker, papan putih dan peneguhan positif.
Objektif pembelajaran berjaya dicapai kerana terdapat seramai 32 orang
14. Refleksi / Impak dan Kerja Rumah: murid daripada 35 orang murid berjaya menguasai isi pelajaran pada hari ini.
guru.

4. Aktiviti: Tiupan
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
tiupan.
Persepsi Estetik
Aplikasi Seni
teknik tiupan.
Ekspresi Kreatif
masing-masing.
Apresiasi Seni
guru.

4. Aktiviti: Tiupan
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
tiupan.
Persepsi Estetik
Aplikasi Seni
teknik tiupan.
Ekspresi Kreatif
masing-masing.
Apresiasi Seni
guru.

4. Aktiviti: Tiupan
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
tiupan.
Persepsi Estetik
Aplikasi Seni
teknik tiupan.
Ekspresi Kreatif
masing-masing.
Apresiasi Seni
guru.

Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
1. Mengenali, memahami dan menghasilkan karya seni teknik cetakan
menghasilkan karya seni teknik cetakan secara kreatif dengan tepat.
menghasilkan karya seni teknik cetakan.
cetakan.
Persepsi Estetik
manusia serta contoh bahan-bahan hasil seni teknik cetakan.
proses penghasilan karya seni teknik cetakan di hadapan bilik darjah.
contoh hasil seni teknik cetakan.
Aplikasi Seni
2. Guru menunjukkan teknik menghasilkan teknik cetakan yang
3. Guru menunjukkan teknik menghasilkan karya seni teknik cetakan
teknik cetakan.
Ekspresi Kreatif
1. Murid menghasilkan karya seni teknik cetakan dengan bimbingan guru.
2. Murid menghasilkan karya seni teknik cetakan mengikut kreativiti
masing-masing.
Apresiasi Seni
karya seni teknik cetakan.
12. Bahan Bantu Belajar: kertas luksian, contoh bahan {kotak, penutup botol dan batang daun pisang)
guru.

Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
cetakan.
Persepsi Estetik
Aplikasi Seni
teknik cetakan.
Ekspresi Kreatif
masing-masing.
Apresiasi Seni
guru.

Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
cetakan.
Persepsi Estetik
Aplikasi Seni
teknik cetakan.
Ekspresi Kreatif
masing-masing.
Apresiasi Seni
guru.

1.3.2 Mengenal pati lokasi sekolah.
5. Standard Pembelajaran: 1.3.3 Menjelaskan sejarah sekolah.
K1.3.6 Menjelaskan kepentingan mengiktiraf jasa dan sumbangan sekolah
1. Menyatakan lokasi sekolah dengan betul.
6. Objektif Pembelajaran: 2. Menyatakan sejarah sekolah dengan tepat.
3. Menyatakan 3 daripada 4 kepentingan mengiktiraf jasa dan sumbangan
sekolah kepada diri serta masyarakat dengan betul.
1. Kebolehan menghasilkan peta lokasi sekolah yang dapat menunjukkan
Lokasi dan bentuk muka bumi kawasan persekitaran sekolah dengan
betul..
7. Kriteria Kejayaan: 2. Kebolehan menghasilkan buku skrap yang mengandungi maklumat
sejarah sekolah sejak dari sekolah dibuka sehingga sekarang.
kepentingan mengiktiraf jasa dan sumbangan sekolah kepada diri serta
masyarakat.
1. Set Induksi
bertajuk “SK Sri Pulai Perdana” yang dikongsikan oleh guru di
2. Langkah 1
- Murid dikehendaki menghasilkan peta yang dapat menunjukkan lokasi
berdaarkan contoh peta yang ditunjukkan oleh guru di hadapan bilik
darjah.
3, Langkah 2
8. Aktiviti PdPc: sejarah sekolah dalam bentuk hamparan elektronik yang ditayangkan
di hadapan bilik daejah melalui projektor LCD. Murid seterusnya
dikehendaki untuk menghasilkan buku skrap yang mengandungi
maklumat yang berkaitan dengan sejarah sekolah.
4. Langkah 3
- Murid diminta untuk membaca dan memahami komik tentang
kepentingan jasa dan sumbangan sekolah kepada diri dan masyarakat
yang ditayangkan di hadapan bilik darjah melalui projektor LCD. Murid
diminta untuk menjana idea, mengenal pasti dan seterusnya
menghasilkan peta I-Think secaea berkumpulan.
5. Penutup
kolaboratif dan kaedah peta I-Think.
Komputer riba, komputer, projektor LCD, pembesar suara, contoh peta
10. Bahan Bantu Belajar: lokasi sekolah, contoh buku skrap sejarah sekolah, kertas sebaran, pen
maker, papan putih dan peneguhan positif.

secara aktif.
betul.
1. Permulaan
2. Perkembangan
3. Kemuncak
4. Penutup
strategi TGFU
dan pensil.

secara aktif.
betul.
1. Permulaan
2. Perkembangan
3. Kemuncak
4. Penutup
strategi TGFU
dan pensil.
secara aktif.
betul.
1. Permulaan
2. Perkembangan
3. Kemuncak
4. Penutup
strategi TGFU
dan pensil.
secara aktif.
betul.
1. Permulaan
2. Perkembangan
3. Kemuncak
4. Penutup
strategi TGFU
dan pensil.
3. Tema / Nilai: 3.0 Pengurusan memtal dan emosi
4. Standard Kandungan: 3.1 Kemahiran mengurus mental dan emosi dalam kehidupan harian.
3.1.1 Menjelaskan maksud keyakinan diri.
5. Standard Pembelajaran: 3.1.2 Mengaplikasikan cara meningkatkan keyakinan diri dalam kehidupan
harian.
6. Objektif Pembelajaran: 1. Menyatakan maksud keyakinan diri dengan betul.
2. Menyatakan 3 daripada 4 cara meningkatkan keyakinan diri dalam
kehidupan harian dengan tepat.
1. Kebolehan menghasilkan peta I-Think berkaitan dengan maksud
7. Kriteria Kejayaan: keyakinan diri dengan betul.
2. Kebolehan menghasilkan lakonan tentang cara meningkatkan keyakinan
diri dalam kehidupan harian dengan tepat.
1. Set Induksi
- Murid diminta untuk menonton sambil menghayati video “Pengurusan
Mental Dan Emosi” yang ditayangkan melalui projektor LCD di hadapan
bilik darjah.
2. Langkah 1
berkaitan dengan maksud keyakinan diri yang ditayangkan di hadapan
bilik darjah melalui projektor LCD. Murid seterusnya diminta untuk
8. Aktiviti PdPc: menjana idea, mengenal pasti dan menghasilkan peta I-Think tentang
maksud keyakinan diri secara berkumpulan.
3. Langkah 2
cara meningkatkan keyakinan diri dalam kehidupan harian yang
dipersembahkan dalam bentuk hamparan elektronik di hadapan bilik
darjah. Murid seterusnya dikehendaki untuk menghasilkan satu
persembahan lakonan secara berkmumpulan di hadapan bilik darjah.
4. Penutup
9.2: EMK / KB / BCB rasionalisasi dan menaakul / Kaedah TMK, kaedah pembelajaran kolaboratif

2. Kelas / Masa / Mata Pelajaran: 3 Iris / 12:00 tengah hari- 12:30 tengah hari / Pendidikan Kesihatan
harian.
1. Set Induksi
bilik darjah.
2. Langkah 1
3. Langkah 2
4. Penutup

harian.
1. Set Induksi
bilik darjah.
2. Langkah 1
3. Langkah 2
4. Penutup

reproduktif.
1. Kebolehan menghasilkan lakonan yang mengaplikasikan pengetahuan
7. Kriteria Kejayaan: tentang cara menghormati anggota seksual orang lain.
2. Kebolehan menghasilkan peta I-Think yang menunjukkan penguasaan
pengetahuan tentang batas sentuhan pada anggota seksual dalam aspek
menjaga kebersihan, keselamatan dan kesihatan dengan tepat.
1. Set Induksi
2. Langkah 1
projektor LCD.
darjah.
5. Penutup
positif.

4. Aktiviti: Ikatan Dan Celupan
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
1. Mengenali, memahami dan menghasilkan karya seni teknik ikatan dan
celupan dengan menekankan bahasa seni visual dengan betul.
menghasilkan karya seni teknik ikatan dan celupan secara kreatif dengan
tepat.
menghasilkan karya seni teknik ikatan dan celupan.
ikatan dan celupan.
Persepsi Estetik
manusia serta contoh bahan-bahan hasil seni ikatan dan celupan.
proses penghasilan karya seni teknik ikatan dan celupan di hadapan
bilik darjah.
terdapat pada contoh hasil seni teknik ikatan dan celupan.
Aplikasi Seni
2. Guru menunjukkan teknik menghasilkan karya seni teknik ikatan dan
10. Aktiviti PdPc: celupan yang bertemakan alam semula jadi dan objek buatan manusia
dengan memberi penekanan pada konsep warna iaitu warna primer,
warna sekunder, warna tertier, warna penggenap dan warna harmoni.
celupan dengan menekankan cara menimbulkan ton warna.
teknik ikatan dan celupan.
Ekspresi Kreatif
1. Murid menghasilkan karya seni teknik ikatan dan celupan dengan
bimbingan guru.
2. Murid menghasilkan karya seni teknik ikatan dan celupan mengikut
kreativiti masing-masing.
Apresiasi Seni
karya seni teknik ikatan dan celupan.
12. Bahan Bantu Belajar: ikatan dan celupan, kertas luksian, cat air, palet cat air / bekas air, berus cat
air, kain / tuala kecil, apron / baju terpakai, pen maker, papan putih dan
peneguhan positif.
Sesi PdPc pada hari ini tidak dapat dilaksanakan kerana Pertandingan
14. Refleksi / Impak dan Kerja Rumah: melukis dan mewarna sempena bulan Kemerdekaan peringkat SKSPP
anjuran Panitia Pendidikan Seni Visual telah diadakan. Sesi PdPc ini akan
ditunda ke sesi PdPc yang seterusnya.

Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
tepat.
ikatan dan celupan.
Persepsi Estetik
bilik darjah.
Aplikasi Seni
Ekspresi Kreatif
bimbingan guru.
Apresiasi Seni
peneguhan positif.
14. Refleksi / Impak dan Kerja Rumah: cuti umum sempena Awal Muharam. Sesi PdPc ini akan ditunda ke sesi PdPc
yang seterusnya.

Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
tepat.
ikatan dan celupan.
Persepsi Estetik
bilik darjah.
Aplikasi Seni
Ekspresi Kreatif
bimbingan guru.
Apresiasi Seni
peneguhan positif.
guru.

Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
tepat.
ikatan dan celupan.
Persepsi Estetik
bilik darjah.
Aplikasi Seni
Ekspresi Kreatif
bimbingan guru.
Apresiasi Seni
peneguhan positif.
14. Refleksi / Impak dan Kerja Rumah: cuti pertengahan penggal 2 bagi sesi persekolahan Tahun 2020. Sesi PdPc ini

4. Aktiviti: Tiupan
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
1. Mengenali, memahami dan menghasilkan karya seni teknik tiupan
menghasilkan karya seni teknik tiupan.
tiupan.
Persepsi Estetik
manusia serta contoh bahan-bahan hasil seni teknik tiupan.
contoh hasil seni teknik tiupan.
Aplikasi Seni
2. Guru menunjukkan teknik menghasilkan teknik tiupan yang
teknik tiupan.
Ekspresi Kreatif
masing-masing.
Apresiasi Seni
12. Bahan Bantu Belajar: tiupan, kertas luksian, jerami, palet cat air, bekas cat air / bekas air, berus cat
air, putik kapas, apron / baju terpakai, pen maker, papan putih dan
peneguhan positif.
4. Aktiviti: Tiupan
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
tiupan.
Persepsi Estetik
Aplikasi Seni
teknik tiupan.
Ekspresi Kreatif
masing-masing.
Apresiasi Seni
peneguhan positif.
guru.
4. Aktiviti: Tiupan
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
tiupan.
Persepsi Estetik
Aplikasi Seni
teknik tiupan.
Ekspresi Kreatif
masing-masing.
Apresiasi Seni
peneguhan positif.
1.3.3 Menjelaskan sejarah sekolah.
5. Standard Pembelajaran: 1.3.4 Menghuraikan maklumat sekolah yang lengkap.
K1.3.7 Menghuraikan kepentingan sekolah sebagai sebuah institusi yang
membina masyarakat dan negara.
1. Menyatakan sejarah sekolah dengan betul.
6. Objektif Pembelajaran: 2. Menyatakan maklumat sekolah yang lengkap dengan tepat.
3. Menyatakan 3 daripada 4 kepentingan sekolah sebagai sebuah institusi
yang membina masyarakat dan negara dengan betul.
1. Kebolehan menghasilkan jadual garis masa yang mengandungi maklumat
2. Kebolehan menghasilkan buku skrap yang mengandungi maklumat
7. Kriteria Kejayaan: sekolah yang lengkap.
kepentingan sekolah sebagai sebuah institusi yang membina masyarakat
dan negara.
1. Set Induksi
bertajuk “SK Sri Pulai Perdana” yang ditayangkan di hadapan bilik
darjah melalui projektor LCD.
2. Langkah 1
- Murid dikehendaki menghasilkan jadual garis masa yang dapat
menunjukkan maklumat sejarah sekolah sejak dari sekolah dibuka
sehingga sekarang berdaarkan contoh jadual garis masa yang
ditunjukkan oleh guru di hadapan bilik darjah.
3, Langkah 2
8. Aktiviti PdPc: maklumat sekolah yang lengkap dalam bentuk hamparan elektronik
yang dipersembahkankan di hadapan bilik darjah melalui projektor
LCD. Murid seterusnya dikehendaki untuk menghasilkan buku skrap
yang mengandungi maklumat sekolah yang lengkap.
4. Langkah 3
kepentingan sekolah sebagai sebuah institusi yang membina
masyarakat dan negara yang ditayangkan di hadapan bilik darjah
melalui projektor LCD. Murid diminta untuk menjana idea, mengenal
pasti dan seterusnya menghasilkan peta I-Think secara berkumpulan.
5. Penutup
Komputer riba, komputer, projektor LCD, pembesar suara, contoh jadual
10. Bahan Bantu Belajar: garis masa sejarah sekolah, contoh buku skrap maklumat lengkap sekolah,
kertas sebaran, pen maker, papan putih dan peneguhan positif.
12. Refleksi / Impak dan Kerja Rumah: cuti umum sempena Awal Muharam. Sesi PdPc ini akan ditunda ke sesi
secara aktif.
betul.
1. Permulaan
2. Perkembangan
3. Kemuncak
4. Penutup
strategi TGFU
dan pensil.
Sesi PdPc pada hari ini tidak dapat dilaksanakan kerana Pertandingan
12. Refleksi / Impak dan Kerja Rumah: melukis dan mewarna sempena bulan Kemerdekaan peringkat SKSPP
anjuran Panitia Pendidikan Seni Visual telah diadakan. Sesi PdPc ini akan
secara aktif.
betul.
1. Permulaan
2. Perkembangan
3. Kemuncak
4. Penutup
strategi TGFU
dan pensil.
12. Refleksi / Impak dan Kerja Rumah: cuti umum sempena Awal Muharam. Sesi PdPc ini akan ditunda ke sesi PdPc
yang seterusnya.
secara aktif.
betul.
1. Permulaan
2. Perkembangan
3. Kemuncak
4. Penutup
strategi TGFU
dan pensil.
secara aktif.
betul.
1. Permulaan
2. Perkembangan
3. Kemuncak
4. Penutup
strategi TGFU
dan pensil.
3.1.2 Mengaplikasikan cara meningkatkan keyakinan diri dalam kehidupan
5. Standard Pembelajaran: harian.
3.1.3 Menjana idea cara meningkatkan keyakinan diri melalui amalan
positif.
6. Objektif Pembelajaran: kehidupan harian dengan betul.
2. Menyatakan 3 daripada 4 cara meningkatkan keyakinan diri melalui
amalan positif dengan tepat.
1. Kebolehan menghasilkan peta I-Think berkaitan dengan cara
7. Kriteria Kejayaan: meningkatkan keyakinan diri dalam kehidupan harian dengan betul.
diri melalui amalan positif dengan tepat.
1. Set Induksi
Mental Dan Emosi” yang ditayangkan di hadapan bilik darjah melalui
projektor LCD.
2. Langkah 1
berkaitan cara meningkatkan keyakinan diri dalam kehidupan harian
8. Aktiviti PdPc: seterusnya diminta untuk menjana idea, mengenal pasti dan
menghasilkan peta I-Think tentang cara meningkatkan keyakinan diri
dalam kehidupan harian secara berkumpulan.
3. Langkah 2
cara meningkatkan keyakinan diri melalui amalan positif yang
4. Penutup
10. Bahan Bantu Belajar: pen maker, papan putih, kertas maklumat, kad imbasan dan peneguhan
positif.

positif.
1. Set Induksi
projektor LCD.
2. Langkah 1
3. Langkah 2
4. Penutup
positif.

positif.
1. Set Induksi
projektor LCD.
2. Langkah 1
3. Langkah 2
4. Penutup
positif.

3. Tema / Nilai: Pendidikan Fizikal / Pemakanan
4. Standard Kandungan: 1.3 Mengetahui dan mengamalkan pemakanan yang sihat serta selamat.
5. Standard Pembelajaran: 1.3.1 Memahami kepentingan mengambil pelbagai jenis makanan
1.3.2 Mensintesis menu makanan seimbang.
6. Objektif Pembelajaran: 1. Menyatakan 3 daripada 4 kepentingan mengambil pelbagai jenis makanan
dengan betul.
2. Menyatakan 3 daripada 4 ciri-ciri menu makanan seimbang dengan tepat.
7. Kriteria Kejayaan: pengetahuan tentang kepentingan mengambil pelbagai jenis makanan
dengan betul.
2. Kebolehan menghasilkan buku skrap yang menunjukkan penguasaan
pengetahuan tentang ciri-ciri menu makanan seimbang dengan tepat.
1. Set Induksi
“Amalan Pemakanan Sihat Dalam Kehidupan Seharian” yang
ditayangkan di hadapan bilik darjah melalui projektor LCD.
2. Langkah 1
berkaitan dengan kepentingan mengambil pelbagai jenis makanan
yang dipersembahkan dalam bentuk hamparan elektronik yang
ditayangkan di hadapan bilik darjah melalui projektor LCD. Murid
8. Aktiviti PdPc: dibahagikan kepada beberapa kumpulan dan diminta untuk menjana
idea, mengenal pasti dan seterusnya menghasikan peta I-Think yang
berkaitan dengan kepentingan mengambil pelbagai jenis makanan.
Setiap kumpulan diminta membentangkan hasil perbincangan kumpulan
3, Langkah 2
- Murid diminta untuk membaca dan memahami komik yang berkaitan
dengan ciri-ciri menu makanan seimbang yang dipaparkan di hadapan
menjana idea, mengenal pasti dan menghasilkan buku skrap yang
mengandungi maklumat tentangciri-ciri menu makanan seimbang
secara berkumpulan.
5. Penutup
Komputer / komputer riba, projektor LCD, pembesar suara, kertas sebaran,
positif.

Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
tepat.
ikatan dan celupan.
Persepsi Estetik
bilik darjah.
Aplikasi Seni
Ekspresi Kreatif
bimbingan guru.
Apresiasi Seni
peneguhan positif.
Objektif pembelajaran berjaya dicapai kerana terdapat seramai 33 daripada
14. Refleksi / Impak dan Kerja Rumah: 35 orang murid berjaya menguasai isi pelajaran pada hari ini.
guru.
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
tepat.
ikatan dan celupan.
Persepsi Estetik
bilik darjah.
Aplikasi Seni
Ekspresi Kreatif
bimbingan guru.
Apresiasi Seni
peneguhan positif.
guru.
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
tepat.
ikatan dan celupan.
Persepsi Estetik
bilik darjah.
Aplikasi Seni
Ekspresi Kreatif
bimbingan guru.
Apresiasi Seni
peneguhan positif.
guru.
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
tepat.
ikatan dan celupan.
Persepsi Estetik
bilik darjah.
Aplikasi Seni
Ekspresi Kreatif
bimbingan guru.
Apresiasi Seni
peneguhan positif.
guru.
4. Aktiviti: Tiupan
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
tiupan.
Persepsi Estetik
Aplikasi Seni
teknik tiupan.
Ekspresi Kreatif
masing-masing.
Apresiasi Seni
peneguhan positif.
guru.
1. Minggu / Hari / Tarikh: 33 / Selasa / 1 September 2020
4. Aktiviti: Tiupan
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
tiupan.
Persepsi Estetik
Aplikasi Seni
teknik tiupan.
Ekspresi Kreatif
masing-masing.
Apresiasi Seni
peneguhan positif.
guru.
4. Aktiviti: Tiupan
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
tiupan.
Persepsi Estetik
Aplikasi Seni
teknik tiupan.
Ekspresi Kreatif
masing-masing.
Apresiasi Seni
peneguhan positif.
14. Refleksi / Impak dan Kerja Rumah: cuti umum sempena Hari Kemerdekaan. Sesi PdPc ini akan ditunda ke sesi
1.3.3 Menjelaskan sejarah sekolah.
5. Standard Pembelajaran: 1.3.4 Menghuraikan maklumat sekolah yang lengkap.
K1.3.7 Menghuraikan kepentingan sekolah sebagai sebuah institusi yang
membina masyarakat dan negara.
1. Menyatakan sejarah sekolah dengan betul.
6. Objektif Pembelajaran: 2. Menyatakan maklumat sekolah yang lengkap dengan tepat.
3. Menyatakan 3 daripada 4 kepentingan sekolah sebagai sebuah institusi
yang membina masyarakat dan negara dengan betul.
1. Kebolehan menghasilkan jadual garis masa yang mengandungi maklumat
7. Kriteria Kejayaan: sekolah yang lengkap.
kepentingan sekolah sebagai sebuah institusi yang membina masyarakat
dan negara.
1. Set Induksi
bertajuk “SK Sri Pulai Perdana” yang ditayangkan di hadapan bilik
2. Langkah 1
- Murid dikehendaki menghasilkan jadual garis masa yang dapat
menunjukkan maklumat sejarah sekolah sejak dari sekolah dibuka
sehingga sekarang berdaarkan contoh jadual garis masa yang
ditunjukkan oleh guru di hadapan bilik darjah.
3, Langkah 2
8. Aktiviti PdPc: maklumat sekolah yang lengkap dalam bentuk hamparan elektronik
yang dipersembahkankan di hadapan bilik darjah melalui projektor
LCD. Murid seterusnya dikehendaki untuk menghasilkan buku skrap
yang mengandungi maklumat sekolah yang lengkap.
4. Langkah 3
kepentingan sekolah sebagai sebuah institusi yang membina
masyarakat dan negara yang ditayangkan di hadapan bilik darjah
melalui projektor LCD. Murid diminta untuk menjana idea, mengenal
pasti dan seterusnya menghasilkan peta I-Think secara berkumpulan.
5. Penutup
secara aktif.
betul.
1. Permulaan
2. Perkembangan
3. Kemuncak
4. Penutup
strategi TGFU
dan pensil.
12. Refleksi / Impak dan Kerja Rumah: Objektif pembelajaran berjaya dicapai kerana terdapat seramai 33 daripada
35 orang murid berjaya menguasai isi pelajaran pada hari ini.
2. Kelas / Masa / Mata Pelajaran: 3 iris / 8:30 pagi – 9:30 pagi / Pendidikan Jasmani
secara aktif.
betul.
1. Permulaan
2. Perkembangan
3. Kemuncak
4. Penutup
strategi TGFU
dan pensil.
secara aktif.
betul.
1. Permulaan
2. Perkembangan
3. Kemuncak
4. Penutup
strategi TGFU
dan pensil.
secara aktif.
betul.
1. Permulaan
2. Perkembangan
3. Kemuncak
4. Penutup
strategi TGFU
dan pensil.
positif.
1. Set Induksi
- Murid diberikan sehelai kertas dan dikehendaki untuk menulis 5
kelebihan rakan baik dan 5 kelebihan diri sendiri. Murid seterusnya
diminta untuk menyanyi sambil menghayati lirik lagu “Fikirkan Boleh”
yang ditayangkan di hadapan bilik darjah melalui projektor LCD.
2. Langkah 1
cara meningkatkan keyakinan diri dalam kehidupan harian nyang
8. Aktiviti PdPc: dipersembahkan dalam bentuk hamparan elektronik di hadapan bilik
darjah. Murid seterusnya diminta untuk menjana idea, mengenal pasti
dan menghasilkan peta I-Think tentang cara meningkatkan keyakinan
diri dalam kehidupan harian secara berkumpulan.
3. Langkah 2
persembahan lakonan secara berkumpulan di hadapan bilik darjah.
4. Penutup
10. Bahan Bantu Belajar: pen maker, papan putih, kertas maklumat, kad imbasan, “Exit Slip” dan
peneguhan positif.
Objektif pembelajaran berjaya dicapai kerana terdapat seramai __ daripada

positif.
1. Set Induksi
projektor LCD.
2. Langkah 1
3. Langkah 2
4. Penutup
positif.

positif.
1. Set Induksi
projektor LCD.
2. Langkah 1
3. Langkah 2
4. Penutup
positif.

dengan betul.
dengan betul.
1. Set Induksi
2. Langkah 1
3, Langkah 2
secara berkumpulan.
5. Penutup
positif.
Objektif pembelajaran berjaya dicapai kerana terdapat seramai __ daripada
1. Minggu / Hari / Tarikh: 33 / Rabu / 2 September 2020

Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
tepat.
ikatan dan celupan.
Persepsi Estetik
bilik darjah.
Aplikasi Seni
Ekspresi Kreatif
bimbingan guru.
Apresiasi Seni
peneguhan positif.
guru.
1. Minggu / Hari / Tarikh: 33 / Khamis / 3 September 2020
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
tepat.
ikatan dan celupan.
Persepsi Estetik
bilik darjah.
Aplikasi Seni
Ekspresi Kreatif
bimbingan guru.
Apresiasi Seni
peneguhan positif.
guru.
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
tepat.
ikatan dan celupan.
Persepsi Estetik
bilik darjah.
Aplikasi Seni
Ekspresi Kreatif
bimbingan guru.
Apresiasi Seni
peneguhan positif.
guru.
1. Minggu / Hari / Tarikh: 34 / Ahad / 6 September 2020
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
tepat.
ikatan dan celupan.
Persepsi Estetik
bilik darjah.
Aplikasi Seni
Ekspresi Kreatif
bimbingan guru.
Apresiasi Seni
peneguhan positif.
guru.
4. Aktiviti: Tiupan
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
tiupan.
Persepsi Estetik
Aplikasi Seni
teknik tiupan.
Ekspresi Kreatif
masing-masing.
Apresiasi Seni
peneguhan positif.
guru.
4. Aktiviti: Tiupan
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
tiupan.
Persepsi Estetik
Aplikasi Seni
teknik tiupan.
Ekspresi Kreatif
masing-masing.
Apresiasi Seni
peneguhan positif.
guru.
1. Minggu / Hari / Tarikh: 34 / Isnin / 7 September 2020
4. Aktiviti: Tiupan
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
tiupan.
Persepsi Estetik
Aplikasi Seni
teknik tiupan.
Ekspresi Kreatif
masing-masing.
Apresiasi Seni
peneguhan positif.
guru.
4. Standard Kandungan: 1.4 Kawasan Tempat Tinggal
1.4.1 Menyatakan maklumat lengkap mengenai tempat tinggal.
5. Standard Pembelajaran: 1.4.2 Menerangkan bentuk muka bumi kawasan tempat tinggal.
K1.4.5 Menyatakan kepentingan menjaga kemudahan awam di tempat
tinggal.
1. Menyatakan 3 daripada 4 maklumat lengkap mengenai tempat tinggal
dengan betul.
6. Objektif Pembelajaran: 2. Menyatakan 3 daripada 4 ciri bentuk muka bumi kawasan tempat tinggal
dengan tepat.
3. Menyatakan 3 daripada 4 kepentingan menjaga kemudahan awam di
tempat tinggal dengan betul.
tempat tinggal yang lengkap.
7. Kriteria Kejayaan: 2. Kebolehan menghasilkan peta yang dapat menggambarkan bentuk muka
bumi kawasan persekitaran tempat tinggal.
kepentingan menjaga kemudahan awam di tempat tinggal.
1. Set Induksi
bertajuk “Tempat Tinggal Saya” yang ditayangkan di hadapan bilik
2. Langkah 1
- Murid diminta untuk mencari maklumat berkaitan tempat tinggal
melalui pelbagai kaedah termasuk sumber primer, sumber sekunde,
kaedah lisan dan laman sesawang. Murid seterusnya dikehendaki
menghasilkan buku skrap yang mengandungi maklumat lengkap
mengenai tempat tinggal masing-masing.
3, Langkah 2
8. Aktiviti PdPc: - Murid diminta untuk menghayati maklumat yang berkaitan dengan
bentuk muka bumi kawasan tempat tinggal dalam bentuk hamparan
elektronik yang dipersembahkankan di hadapan bilik darjah melalui
projektor LCD. Murid seterusnya dikehendaki untuk menghasilkan peta
yang dapat menggambarkan bentuk muka bumi kawasan persekitaran
tempat tinggal.
4. Langkah 3
kepentingan menjaga kemudahan awam di tempat tinggal yang
menghasilkan peta I-Think secara berkumpulan.
5. Penutup
secara aktif.
betul.
1. Permulaan
2. Perkembangan
3. Kemuncak
4. Penutup
strategi TGFU
dan pensil.
secara aktif.
betul.
1. Permulaan
2. Perkembangan
3. Kemuncak
4. Penutup
strategi TGFU
dan pensil.
secara aktif.
betul.
1. Permulaan
2. Perkembangan
3. Kemuncak
4. Penutup
strategi TGFU
dan pensil.
secara aktif.
betul.
1. Permulaan
2. Perkembangan
3. Kemuncak
4. Penutup
strategi TGFU
dan pensil.
positif.
1. Set Induksi
2. Langkah 1
3. Langkah 2
4. Penutup
peneguhan positif.
positif.
1. Set Induksi
2. Langkah 1
3. Langkah 2
4. Penutup
peneguhan positif.
positif.
1. Set Induksi
2. Langkah 1
3. Langkah 2
4. Penutup
peneguhan positif.
dengan betul.
dengan betul.
1. Set Induksi
2. Langkah 1
3, Langkah 2
secara berkumpulan.
5. Penutup
positif.
3. Modul: Membentuk Dan Membuat Binaan
4. Aktiviti: Arca Timbul
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
1. Mengenali, memahami dan menghasilkan karya seni teknik arca timbul
menghasilkan karya seni teknik arca timbul secara kreatif dengan tepat.
menghasilkan karya seni teknik arca timbul.
arca timbul.
Persepsi Estetik
manusia serta contoh bahan-bahan hasil seni arca timbul.
proses penghasilan karya seni teknik arca timbul di hadapan bilik
darjah.
terdapat pada contoh hasil seni teknik arca timbul.
Aplikasi Seni
2. Guru menunjukkan teknik menghasilkan karya seni teknik arca timbul
yang bertemakan alam semula jadi dan objek buatan manusia
10. Aktiviti PdPc: 3. Guru menunjukkan teknik menghasilkan karya seni teknik arca timbul
teknik arca timbul
Ekspresi Kreatif
1. Murid menghasilkan karya seni teknik arca timbul dengan bimbingan
guru.
2. Murid menghasilkan karya seni teknik arca timbul mengikut kreativiti
masing-masing.
Apresiasi Seni
karya seni teknik arca timbul.
Komputer riba, projektor LCD, pembesar suara, contoh hasil seni teknik arca
timbul, kotak, kadbod, kertas lukisan, kertas warna, tanah liat, politerin,
12. Bahan Bantu Belajar: gabus, sabun, pensil, pembaris, pisau pemotong, gunting, gam, cat air, palet
cat air / bekas air, berus cat air, surat khabar, sarung tangan, apron / baju
terpakai, pen maker, papan putih dan peneguhan positif.
guru.
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
arca timbul.
Persepsi Estetik
darjah.
Aplikasi Seni
teknik arca timbul
Ekspresi Kreatif
guru.
masing-masing.
Apresiasi Seni
guru.
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
arca timbul.
Persepsi Estetik
darjah.
Aplikasi Seni
teknik arca timbul
Ekspresi Kreatif
guru.
masing-masing.
Apresiasi Seni
guru.
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
arca timbul.
Persepsi Estetik
darjah.
Aplikasi Seni
teknik arca timbul
Ekspresi Kreatif
guru.
masing-masing.
Apresiasi Seni
guru.
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
tepat.
ikatan dan celupan.
Persepsi Estetik
bilik darjah.
Aplikasi Seni
Ekspresi Kreatif
bimbingan guru.
Apresiasi Seni
air, surat khabar, sarung tangan, kain / tuala kecil, apron / baju terpakai, pen
guru.
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
tepat.
ikatan dan celupan.
Persepsi Estetik
bilik darjah.
Aplikasi Seni
Ekspresi Kreatif
bimbingan guru.
Apresiasi Seni
guru.
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
tepat.
ikatan dan celupan.
Persepsi Estetik
bilik darjah.
Aplikasi Seni
Ekspresi Kreatif
bimbingan guru.
Apresiasi Seni
guru.
4. Standard Kandungan: 1.4 Kawasan Tempat Tinggal
1.4.3 Menjelaskan sejarah tempat tinggal.
5. Standard Pembelajaran: 1.4.4 Menghuraikan tokoh setempat di tempat anda.
K1.4.7 Menjelaskan kepentingan sikap menghargai kawasan tempat tinggal.
1. Menyatakan 3 daripada 4 maklumat sejarah tempat tinggal dengan
betul.
6. Objektif Pembelajaran: 2. Menyatakan 3 daripada 4 tokoh setempat di tempat tinggal dengan
tepat.
3. Menyatakan 3 daripada 4 kepentingan sikap menghargai kawasan
tempat tinggal dengan betul.
1. Kebolehan menghasilkan jadual garis masa berkaitan sejarah tempat
tinggal.
tokoh setempat di tempat tinggal.
kepentingan sikap menghargai kawasan tempat tinggal.
1. Set Induksi
bertajuk “Tempat Tinggal Saya” yang ditayangkan di hadapan bilik
2. Langkah 1
- Murid diminta untuk mencari maklumat berkaitan sejarah tempat
tinggal melalui pelbagai kaedah termasuk sumber primer, sumber
sekunder, kaedah lisan dan laman sesawang. Murid seterusnya
dikehendaki menghasilkan jadual garis masa mengenai sejarah tempat
tinggal masing-masing.
3, Langkah 2
tokoh setempat di beberapa tempat tinggal dalam bentuk hamparan
elektronik yang dipersembahkankan di hadapan bilik darjah melalui
projektor LCD. Murid seterusnya dikehendaki untuk menghasilkan
buku skrap yang mengandungi maklumat tokoh setempat di tempat
tinggal masing-masing.
4. Langkah 3
kepentingan sikap menghargai kawasan tempat tinggal yang
5. Penutup
10. Bahan Bantu Belajar: garis masa sejarah tempat tinggal, contoh buku skrap tokoh setempat di
tempat tinggal, kertas sebaran, pen maker, papan putih dan peneguhan
positif.

secara aktif.
betul.
1. Permulaan
2. Perkembangan
3. Kemuncak
4. Penutup
strategi TGFU
dan pensil.

secara aktif.
betul.
1. Permulaan
2. Perkembangan
3. Kemuncak
4. Penutup
strategi TGFU
dan pensil.

secara aktif.
betul.
1. Permulaan
2. Perkembangan
3. Kemuncak
4. Penutup
strategi TGFU
dan pensil.
secara aktif.
betul.
1. Permulaan
2. Perkembangan
3. Kemuncak
4. Penutup
strategi TGFU
dan pensil.
positif.
1. Set Induksi
2. Langkah 1
3. Langkah 2
4. Penutup
peneguhan positif.

positif.
1. Set Induksi
2. Langkah 1
8. Aktiviti PdPc: dan menghasilkan peta I-Think tentang cara meningkatkan keyakinan
3. Langkah 2
4. Penutup
peneguhan positif.

positif.
1. Set Induksi
2. Langkah 1
8. Aktiviti PdPc: dan menghasilkan peta I-Think tentang cara meningkatkan keyakinan
3. Langkah 2
4. Penutup
peneguhan positif.

5. Standard Pembelajaran: 1.3.2 Mensintesis menu makanan seimbang.
1.3.3 Menilai makanan yang berkhasiat.
6. Objektif Pembelajaran: 1. Menyatakan 3 daripada 4 ciri-ciri menu makanan seimbang dengan betul.
2. Menyatakan 3 daripada 4 jenis makanan yang berkhasiat dengan tepat.
7. Kriteria Kejayaan: pengetahuan tentang ciri-ciri menu makanan seimbang dengan betul.
pengetahuan tentang jenis makanan yang berkhasiat dengan tepat.
1. Set Induksi
2. Langkah 1
berkaitan dengan ciri-ciri menu makanan seimbang yang
dipersembahkan dalam bentuk hamparan elektronik yang ditayangkan
di hadapan bilik darjah melalui projektor LCD. Murid dibahagikan
8. Aktiviti PdPc: kepada beberapa kumpulan dan diminta untuk menjana idea, mengenal
pasti dan seterusnya menghasikan peta I-Think yang berkaitan dengan
ciri-ciri menu makanan yang seimbang. Setiap kumpulan diminta
3, Langkah 2
dengan jenis makanan yang berkhasiat yang dipaparkan di hadapan
mengandungi maklumat tentang jenis makanan yang berkhasiat
secara berkumpulan.
5. Penutup
Komputer / komputer riba, projektor LCD, pembesar suara, contoh buku
19. Bahan Bantu Belajar: skrap ciri-ciri menu makaman seimbang, kertas sebaran, kertas maklumat,
kad imbasan, pen maker, papan putih dan peneguhan positif.

Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
arca timbul.
Persepsi Estetik
darjah.
Aplikasi Seni
teknik arca timbul
Ekspresi Kreatif
guru.
masing-masing.
Apresiasi Seni
14. Refleksi / Impak dan Kerja Rumah: cuti umum sempena Hari Malaysia. Sesi PdPc ini akan ditunda ke sesi PdPc
yang seterusnya.

Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
arca timbul.
Persepsi Estetik
darjah.
Aplikasi Seni
teknik arca timbul
Ekspresi Kreatif
guru.
masing-masing.
Apresiasi Seni
guru.

Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
arca timbul.
Persepsi Estetik
darjah.
Aplikasi Seni
teknik arca timbul
Ekspresi Kreatif
guru.
masing-masing.
Apresiasi Seni
yang seterusnya.

Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
arca timbul.
Persepsi Estetik
darjah.
Aplikasi Seni
teknik arca timbul
Ekspresi Kreatif
guru.
masing-masing.
Apresiasi Seni
guru.

Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
tepat.
ikatan dan celupan.
Persepsi Estetik
bilik darjah.
Aplikasi Seni
Ekspresi Kreatif
bimbingan guru.
Apresiasi Seni
guru.

Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
tepat.
ikatan dan celupan.
Persepsi Estetik
bilik darjah.
Aplikasi Seni
Ekspresi Kreatif
bimbingan guru.
Apresiasi Seni
guru.

Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
tepat.
ikatan dan celupan.
Persepsi Estetik
bilik darjah.
Aplikasi Seni
Ekspresi Kreatif
bimbingan guru.
Apresiasi Seni
guru.

3. Tema / Tajuk: Sejarah Awal Negara / Zaman Air Batu
4. Standard Kandungan: 2.1 Zaman Air Batu
2.1.1 Menyatakan maksud Zaman Air Batu.
5. Standard Pembelajaran: 2.1.2 Menyenaraikan garis masa Zaman Air Batu.
K2.1.5 Menerangkan kepentingan mengambil iktibar perubahan zaman
dalam kehidupan manusia.
1. Menyatakan maksud Zaman Air Batu dengan betul.
6. Objektif Pembelajaran: 2. Menyatakan garis masa Zaman Air Batu dengan tepat.
3. Menyatakan 3 daripada 4 kepentingan mengambil iktibar perubahan
zaman dalam kehidupan manusia dengan betul.
Maksud Zaman Air Batu.
7. Kriteria Kejayaan: 2. Kebolehan menghasilkan jadual garis masa Zaman Air Batu.
kepentingan sikap menghargai kawasan tempat tinggal.
1. Set Induksi
bertajuk “Zaman Air Batu” yang ditayangkan di hadapan bilik
2. Langkah 1
Maksud Zaman Air Batu dalam bentuk hamparan elektronik yang
dipersembahkankan di hadapan bilik darjah melalui projektor LCD.
Murid seterusnya dikehendaki untuk menghasilkan buku skrap yang
mengandungi maklumat maksud Zaman Air Batu.
3, Langkah 2
8. Aktiviti PdPc: - Murid diminta untuk mencari maklumat berkaitan proses perubahan
tempoh masa Zaman Air Batu melalui pelbagai kaedah termasuk
sumber primer, sumber sekunder, kaedah lisan dan laman sesawang.
Murid seterusnya dikehendaki menghasilkan jadual garis masa Zaman
Air Batu.
4. Langkah 3
kepentingan mengambil iktibar perubahan zaman dalam kehidupan
manusia yang ditayangkan di hadapan bilik darjah melalui projektor
LCD. Murid diminta untuk menjana idea, mengenal pasti dan
seterusnya menghasilkan peta I-Think secara berkumpulan.
5. Penutup
Komputer riba, komputer, projektor LCD, pembesar suara, contoh buku
10. Bahan Bantu Belajar: skrap maksud Zaman Air Batu, contoh jadual garis masa Zaman Air Batu,
secara aktif.
betul.
1. Permulaan
2. Perkembangan
3. Kemuncak
4. Penutup
strategi TGFU
dan pensil.
yang seterusnya.
secara aktif.
betul.
1. Permulaan
2. Perkembangan
3. Kemuncak
4. Penutup
strategi TGFU
dan pensil.
secara aktif.
betul.
1. Permulaan
2. Perkembangan
3. Kemuncak
4. Penutup
strategi TGFU
dan pensil.
secara aktif.
betul.
1. Permulaan
2. Perkembangan
3. Kemuncak
4. Penutup
strategi TGFU
dan pensil.
3. Tema / Nilai: 4.0 Kekeluargaan
4. Standard Kandungan: 4.1 Peranan diri sendiri dan ahli keluarga serta kepentingan institusi
kekeluargaan dalam aspek kesihatan keluarga.
4.1.1 Memahami batas sentuhan dalam perhubungan kekeluargaan.
5. Standard Pembelajaran: 4.1.2 Mengaplikasikan kemahiran berkata TIDAK kepada sentuhan tidak
selamat dalam perhubungan kekeluargaan.
1. Menyatakan 3 daripada 4 batas sentuhan dalam perhubungan
6. Objektif Pembelajaran: kekeluargaan dengan betul.
2. Menyatakan 3 daripada 4 teknik kemahiran berkata TIDAK kepada
sentuhan tidak selamat dalam perhubungan kekeluargaan dengan tepat.
1. Kebolehan menghasilkan peta I-Think berkaitan dengan batas sentuhan
7. Kriteria Kejayaan: dalam perhubungan kekeluargaan dengan betul.
2. Kebolehan menghasilkan lakonan tentang teknik kemahiran berkata
TIDAK kepada sentuhan tidak selamat dalam perhubungan kekeluargaan
dengan tepat.
1. Set Induksi
- Murid diminta untuk menonton sambal menghayati video yang bertajuk
“Institusi Kekeluargaan” yang ditayangkan di hadapan bilik darjah
melalui projektor LCD.
2. Langkah 1
batas sentuhan dalam perhubungan kekeluargaan yang
8. Aktiviti PdPc: darjah. Murid seterusnya diminta untuk menjana idea, mengenal pasti
dan menghasilkan peta I-Think tentang batas sentuhan dalam
perhubungan kekeluargaan secara berkumpulan.
3. Langkah 2
teknik kemahiran berkata TIDAK kepada sentuhan tidak selamat dalam
perhubungan kekeluargaan yang dipersembahkan dalam bentuk
hamparan elektronik di hadapan bilik darjah. Murid seterusnya
dikehendaki untuk menghasilkan satu persembahan lakonan secara
berkumpulan di hadapan bilik darjah.
4. Penutup
peneguhan positif.

dengan tepat.
1. Set Induksi
2. Langkah 1
3. Langkah 2
4. Penutup
peneguhan positif.

2. Kelas / Masa / Mata Pelajaran: 3 Rose / 11:00 pagi- 11:30 pagi / Pendidikan Kesihatan
dengan tepat.
1. Set Induksi
2. Langkah 1
3. Langkah 2
4. Penutup
peneguhan positif.

4. Standard Kandungan: 1.4 Penyalahgunaan bahan
5. Standard Pembelajaran: 1.4.1 Mengetahui pelbagai jenis bahan inhalan.
1.4.2 Memahami kesan jangka pendek terhadap fizikal dan mental akibat
penyalahgunaan bahan inhalan.
6. Objektif Pembelajaran: 1. Menyatakan 3 daripada 4 jenis bahan inhalan dengan betul.
2. Menyatakan 3 daripada 4 kesan jangka pendek terhadap fizikal dan
mental akibat penyalahgunaan bahan.dengan tepat.
7. Kriteria Kejayaan: pengetahuan tentang pelbagai jenis bahan inhalan dengan betul.
pengetahuan tentang kesan jangka pendek terhadap fizikal dan mental
akibat penyalahgunaan bahan dengan tepat.
1. Set Induksi
“Penyalahgunaan Bahan Inhalan” yang ditayangkan di hadapan bilik
2. Langkah 1
berkaitan dengan pelbagai jenis bahan inhalan yang dipersembahkan
dalam bentuk hamparan elektronik yang ditayangkan di hadapan bilik
darjah melalui projektor LCD. Murid dibahagikan kepada beberapa
8. Aktiviti PdPc: kumpulan dan diminta untuk menjana idea, mengenal pasti dan
seterusnya menghasikan peta I-Think yang berkaitan dengan pelbagai
jenis bahan inhalan. Setiap kumpulan diminta membentangkan hasil
3, Langkah 2
dengan jenis makanan yang berkesan jangka pendek terhadap fizikal
dan mental akibat penyalahgunaan bahan inhalan yang dipaparkan di
hadapan bilik darjah melalui projektor LCD. Murid seterusnya diminta
untuk menjana idea, mengenal pasti dan menghasilkan buku skrap yang
mengandungi maklumat tentang kesan jangka pendek terhadap fizikal
dan mental akibat penyalahgunaan bahan inhalan secara berkumpulan.
5. Penutup
19. Bahan Bantu Belajar: skrap pelbagai jenis bahan inhalan, kertas sebaran, kertas maklumat, kad
imbasan, pen maker, papan putih dan peneguhan positif.

4. Aktiviti: Arca Asemblaj
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
1. Mengenali, memahami dan menghasilkan karya seni teknik arca asemblaj
menghasilkan karya seni teknik arca asemblaj secara kreatif dengan
tepat.
menghasilkan karya seni teknik arca asemblaj.
arca asemblaj.
Persepsi Estetik
manusia serta contoh bahan-bahan hasil seni arca asemblaj.
proses penghasilan karya seni teknik arca asemblaj di hadapan bilik
darjah.
terdapat pada contoh hasil seni teknik arca asemblaj.
Aplikasi Seni
2. Guru menunjukkan teknik menghasilkan karya seni teknik arca
asemblaj yang bertemakan alam semula jadi dan objek buatan manusia
10. Aktiviti PdPc: 3. Guru menunjukkan teknik menghasilkan karya seni teknik arca
asemblaj dengan menekankan cara menimbulkan ton warna.
teknik arca asemblaj.
Ekspresi Kreatif
1. Murid menghasilkan karya seni teknik arca asemblaj dengan bimbingan
guru.
2. Murid menghasilkan karya seni teknik arca asemblaj mengikut kreativiti
masing-masing.
Apresiasi Seni
karya seni teknik arca asemblaj.
asemblaj, kadbod, kertas lukisan, kertas warna, kertas A4, cawan polisterin,
botol air plastik, batang aiskrim, batang lidi, butang baju, sepit baju, gelung
12. Bahan Bantu Belajar: tisu tandas, benang, straw, pensil, pembaris, pisau pemotong, gunting, gam,
gam UHU, pistol gam, gelung getah, selotape, double-sided tape, surat
khabar, sarung tangan, apron / baju terpakai, pen maker, papan putih dan
peneguhan positif.
guru.
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
tepat.
arca asemblaj.
Persepsi Estetik
darjah.
Aplikasi Seni
Ekspresi Kreatif
guru.
masing-masing.
Apresiasi Seni
peneguhan positif.
14. Refleksi / Impak dan Kerja Rumah: cuti umum sempena Hari Hol Almarhum Sultan Iskandar. Sesi PdPc ini akan
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
tepat.
arca asemblaj.
Persepsi Estetik
darjah.
Aplikasi Seni
Ekspresi Kreatif
guru.
masing-masing.
Apresiasi Seni
peneguhan positif.
guru.
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
tepat.
arca asemblaj.
Persepsi Estetik
darjah.
Aplikasi Seni
Ekspresi Kreatif
guru.
masing-masing.
Apresiasi Seni
peneguhan positif.
guru.
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
arca timbul.
Persepsi Estetik
darjah.
Aplikasi Seni
teknik arca timbul
Ekspresi Kreatif
guru.
masing-masing.
Apresiasi Seni
guru.
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
arca timbul.
Persepsi Estetik
darjah.
Aplikasi Seni
teknik arca timbul
Ekspresi Kreatif
guru.
masing-masing.
Apresiasi Seni
guru.
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
arca timbul.
Persepsi Estetik
darjah.
Aplikasi Seni
teknik arca timbul
Ekspresi Kreatif
guru.
masing-masing.
Apresiasi Seni
guru.
3. Tema / Tajuk: Sejarah Awal Negara / Zaman Air Batu
4. Standard Kandungan: 2.1 Zaman Air Batu
2.1.3 Menerangkan perubahan Zaman Air Batu Akhir.
5. Standard Pembelajaran: 2.1.4 Menghuraikan kesan perubahan Zaman Air Batu Akhir di Asia
Tenggara.
K2.1.6 Menjelaskan kepentingan langkah memelihara dan memulihara
alam sekitar.
1. Menyatakan 3 daripada 4 perubahan Zaman Air Batu Akhir dengan betul.
6. Objektif Pembelajaran: 2. Menyatakan 3 daripada 4 kesan perubahan Zaman Air Batu Akhir di Asia
Tenggara dengan tepat.
3. Menyatakan 3 daripada 4 kepentingan langkah memelihara dan
memulihara alam sekitar dengan betul.
1. Kebolehan menghasilkan jadual garis masa berkaitan dengan perubahan
Zaman Air Batu Akhir.
kesan perubahan Zaman Air Batu Akhir di Asia Tenggara.
kepentingan memelihara dan memulihara alam sekitar.
1. Set Induksi
bertajuk “Zaman Air Batu” yang ditayangkan di hadapan bilik
2. Langkah 1
- Murid diminta untuk mencari maklumat berkaitan proses perubahan
tempoh masa Zaman Air Batu Akhir melalui pelbagai kaedah termasuk
Murid seterusnya dikehendaki menghasilkan jadual garis masa
berkaitan dengan perubahan Zaman Air Batu Akhir.
3. Langkah 2
kesan perubahan Zaman Air Batu Akhir di Asia Tenggara dalam bentuk
hamparan elektronik yang dipersembahkankan di hadapan bilik darjah
melalui projektor LCD. Murid seterusnya dikehendaki untuk
menghasilkan buku skrap yang mengandungi maklumat maksud Zaman
Air Batu.
4. Langkah 3
kepentingan langkah memelihara dan memulihara alam sekitar
5. Penutup
10. Bahan Bantu Belajar: garis masa perubahan Zaman Air Batu Akhir, contoh buku skrap kesan
perubahan Zaman Air Batu Akhir di Asia Tenggara, kertas sebaran, pen
secara aktif.
betul.
1. Permulaan
2. Perkembangan
3. Kemuncak
4. Penutup
strategi TGFU
dan pensil.
secara aktif.
betul.
1. Permulaan
2. Perkembangan
3. Kemuncak
4. Penutup
strategi TGFU
dan pensil.
12. Refleksi / Impak dan Kerja Rumah: cuti umum sempena Hari Hol Almarhum Sultan Iskandar. Sesi PdPc ini akan
secara aktif.
betul.
1. Permulaan
2. Perkembangan
3. Kemuncak
4. Penutup
strategi TGFU
dan pensil.
secara aktif.
betul.
1. Permulaan
2. Perkembangan
3. Kemuncak
4. Penutup
strategi TGFU
dan pensil.
dengan tepat.
1. Set Induksi
2. Langkah 1
3. Langkah 2
4. Penutup
peneguhan positif.

dengan tepat.
1. Set Induksi
2. Langkah 1
3. Langkah 2
4. Penutup
peneguhan positif.

dengan tepat.
1. Set Induksi
2. Langkah 1
3. Langkah 2
4. Penutup
peneguhan positif.
1. Minggu / Hari / Tarikh: 37 / Khamis / 1 Oktober 2020

1. Set Induksi
2. Langkah 1
3, Langkah 2
5. Penutup

Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
tepat.
arca asemblaj.
Persepsi Estetik
darjah.
Aplikasi Seni
Ekspresi Kreatif
guru.
masing-masing.
Apresiasi Seni
peneguhan positif.
Sesi PdPc pada hari ini tidak dapat dilaksanakan kerana guru telah
14. Refleksi / Impak dan Kerja Rumah: menghadiri Pra Klasifikasi Atlet sebagai persediaan menghadapi Temasya
Para SUKMA XX Johor 2021 di Hospital Sultanah Aminah, Johor Bharu, Johor.
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
tepat.
arca asemblaj.
Persepsi Estetik
darjah.
Aplikasi Seni
Ekspresi Kreatif
guru.
masing-masing.
Apresiasi Seni
peneguhan positif.
guru.
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
tepat.
arca asemblaj.
Persepsi Estetik
darjah.
Aplikasi Seni
Ekspresi Kreatif
guru.
masing-masing.
Apresiasi Seni
peneguhan positif.
1. Minggu / Hari / Tarikh: 38 / Ahad / 4 Oktober 2020
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
tepat.
arca asemblaj.
Persepsi Estetik
darjah.
Aplikasi Seni
Ekspresi Kreatif
guru.
masing-masing.
Apresiasi Seni
peneguhan positif.
guru.
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
arca timbul.
Persepsi Estetik
darjah.
Aplikasi Seni
teknik arca timbul
Ekspresi Kreatif
guru.
masing-masing.
Apresiasi Seni
guru.
1. Minggu / Hari / Tarikh: 38 / Selasa / 6 Oktober 2020
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
arca timbul.
Persepsi Estetik
darjah.
Aplikasi Seni
teknik arca timbul
Ekspresi Kreatif
guru.
masing-masing.
Apresiasi Seni
guru.
1. Minggu / Hari / Tarikh: 38 / Isnin / 5 Oktober 2020
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
arca timbul.
Persepsi Estetik
darjah.
Aplikasi Seni
teknik arca timbul
Ekspresi Kreatif
guru.
masing-masing.
Apresiasi Seni
guru.
3. Tema / Tajuk: Sejarah Awal Negara / Zaman Prasejarah
4. Standard Kandungan: 3.1 Kehidupan manusia Zaman Prasejarah
3.1.1 Menyatakan maksud Zaman Prasejarah.
5. Standard Pembelajaran: 3.1.2 Memberi contoh lokasi Zaman Prasejarah di negara kita.
K3.1.5 Menyatakan kepentingan memulihara artifak Zaman Prasejarah.
1. Menyatakan maksud Zaman Prasejarah dengan betul.
6. Objektif Pembelajaran: 2. Menyatakan 3 daripada 4 contoh lokasi Zaman Prasejarah di negara kita
dengan tepat.
3. Menyatakan 3 daripada 4 kepentingan memulihara artifak Zaman
Prasejarah dengan betul.
1. Kebolehan menghasilkan komik yang berkaitan dengan maksud
Zaman Prasejarah.
contoh lokasi Zaman Prasejarah di negara kita.
kepentingan memulihara artifak Zaman Prasejarah.
1. Set Induksi
bertajuk “Zaman Prasejarah” yang ditayangkan di hadapan bilik
2. Langkah 1
- Murid diminta untuk mencari maklumat berkaitan maksud Zaman
Prasejarah melalui pelbagai kaedah termasuk sumber primer, sumber
dikehendaki menghasilkan komik berkaitan dengan maksud Zaman
Prasejarah.
3. Langkah 2
contoh lokasi Zaman Prasejarah di negara kita dalam bentuk hamparan
elektronik yang dipersembahkan di hadapan bilik darjah melalui
buku skrap yang mengandungi maklumat contoh lokasi Zaman
Prasejarah di negara kita.
4. Langkah 3
kepentingan memulihara artifak Zaman Prasejarah yang ditayangkan
dihadapan bilik darjah melalui projektor LCD. Murid diminta untuk
menjana idea, mengenal pasti dan seterusnya menghasilkan peta
I-Think secara berkumpulan.
5. Penutup
Komputer riba, komputer, projektor LCD, pembesar suara, contoh komik
10. Bahan Bantu Belajar: maksud Zaman Prasejarah, contoh buku skrap lokasi Zaman Prasejarah di
negara kita, kertas sebaran, pen maker, papan putih dan peneguhan positif.
secara aktif.
betul.
1. Permulaan
2. Perkembangan
3. Kemuncak
4. Penutup
strategi TGFU
dan pensil.
secara aktif.
betul.
1. Permulaan
2. Perkembangan
3. Kemuncak
4. Penutup
strategi TGFU
dan pensil.
secara aktif.
betul.
1. Permulaan
2. Perkembangan
3. Kemuncak
4. Penutup
strategi TGFU
dan pensil.
secara aktif.
betul.
1. Permulaan
2. Perkembangan
3. Kemuncak
4. Penutup
strategi TGFU
dan pensil.
4.1.2 Mengaplikasikan kemahiran berkata TIDAK kepada sentuhan tidak
5. Standard Pembelajaran: selamat dalam perhubungan kekeluargaan.
4.1.3 Menjana idea kesan tidak menjaga batas sentuhan dalam perhubungan
kekeluargaan.
6. Objektif Pembelajaran: sentuhan tidak selamat dalam perhubungan kekeluargaan dengan betul.
2. Menyatakan 3 daripada 4 kesan tidak menjaga batas sentuhan dalam
perhubungan kekeluargaan dengan tepat.
7. Kriteria Kejayaan: TIDAK kepada sentuhan tidak selamat dalam perhubungan kekeluargaan.
2. Kebolehan menghasilkan peta I-Think berkaitan dengan kesan tidak
menjaga batas sentuhan dalam perhubungan kekeluargaan.
1. Set Induksi
2. Langkah 1
8. Aktiviti PdPc: hamparan elektronik di hadapan bilik darjah. Murid seterusnya
3. Langkah 2
kesan tidak menjaga batas sentuhan dalam perhubungan kekeluargaan
yang dipersembahkan dalam bentuk hamparan elektronik di hadapan
bilik darjah. Murid seterusnya diminta untuk menjana idea, mengenal
pasti dan menghasilkan peta I-Think tentang kesan tidak menjaga batas
sentuhan dalam perhubungan kekeluargaan secara berkumpulan.
4. Penutup
peneguhan positif.

kekeluargaan.
1. Set Induksi
2. Langkah 1
3. Langkah 2
4. Penutup
peneguhan positif.

kekeluargaan.
1. Set Induksi
2. Langkah 1
3. Langkah 2
4. Penutup
peneguhan positif.

1. Set Induksi
2. Langkah 1
3, Langkah 2
5. Penutup
1. Minggu / Hari / Tarikh: 38 / Rabu / 7 Oktober 2020

Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
tepat.
arca asemblaj.
Persepsi Estetik
darjah.
Aplikasi Seni
Ekspresi Kreatif
guru.
masing-masing.
Apresiasi Seni
peneguhan positif.
guru.
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
tepat.
arca asemblaj.
Persepsi Estetik
darjah.
Aplikasi Seni
Ekspresi Kreatif
guru.
masing-masing.
Apresiasi Seni
peneguhan positif.
guru.
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
tepat.
arca asemblaj.
Persepsi Estetik
darjah.
Aplikasi Seni
Ekspresi Kreatif
guru.
masing-masing.
Apresiasi Seni
peneguhan positif.
guru.
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
tepat.
arca asemblaj.
Persepsi Estetik
darjah.
Aplikasi Seni
Ekspresi Kreatif
guru.
masing-masing.
Apresiasi Seni
peneguhan positif.
guru.
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
tepat.
arca asemblaj.
Persepsi Estetik
darjah.
Aplikasi Seni
Ekspresi Kreatif
guru.
masing-masing.
Apresiasi Seni
peneguhan positif.
guru.
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
tepat.
arca asemblaj.
Persepsi Estetik
darjah.
Aplikasi Seni
Ekspresi Kreatif
guru.
masing-masing.
Apresiasi Seni
peneguhan positif.
guru.
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
tepat.
arca asemblaj.
Persepsi Estetik
darjah.
Aplikasi Seni
Ekspresi Kreatif
guru.
masing-masing.
Apresiasi Seni
peneguhan positif.
guru.
dengan tepat.
Zaman Prasejarah.
1. Set Induksi
2. Langkah 1
Prasejarah.
3. Langkah 2
4. Langkah 3
5. Penutup
secara aktif.
betul.
1. Permulaan
2. Perkembangan
3. Kemuncak
4. Penutup
strategi TGFU
dan pensil.
secara aktif.
betul.
1. Permulaan
2. Perkembangan
3. Kemuncak
4. Penutup
strategi TGFU
dan pensil.
secara aktif.
betul.
1. Permulaan
2. Perkembangan
3. Kemuncak
4. Penutup
strategi TGFU
dan pensil.
secara aktif.
betul.
1. Permulaan
2. Perkembangan
3. Kemuncak
4. Penutup
strategi TGFU
dan pensil.

3. Tema / Nilai: 5.0 Perhubungan
4. Standard Kandungan: 5.1 Kemahiran interpersonal dan komunikasi berkesan dalam kehidupan
harian.
5.1.1 Menerangkan maksud konflik.
5. Standard Pembelajaran: 5.1.2 Menganalisis tanda-tanda konflik dengan adik-beradik dan rakan
sebaya.
6. Objektif Pembelajaran: 1. Menyatakan 3 daripada 4 maksud konflik dengan betul.
2. Menyatakan 3 daripada 4 tanda-tanda konflik dengan adik-beradik dan
rakan sebaya dengan tepat.
7. Kriteria Kejayaan: 1. Kebolehan menghasilkan peta I-Think berkaitan dengan maksud konflik.
2. Kebolehan menghasilkan lakonan tentang tanda-tanda konflik dengan
adik-beradik dan rakan sebaya.
1. Set Induksi
“Perhubungan Dengan Adik-Beradik Dan Rakan Sebaya” yang
2. Langkah 1
maksud konflik yang dipersembahkan dalam bentuk hamparan
elektronik di hadapan bilik darjah. Murid seterusnya diminta untuk
maksud konflik secara berkumpulan.
3. Langkah 2
tanda-tanda konflik dengan adik-beradik dan rakan sebaya yang
4. Penutup
peneguhan positif.

harian.
sebaya.
1. Set Induksi
2. Langkah 1
3. Langkah 2
4. Penutup
peneguhan positif.

harian.
sebaya.
1. Set Induksi
2. Langkah 1
3. Langkah 2
4. Penutup
peneguhan positif.

1. Set Induksi
2. Langkah 1
3, Langkah 2
5. Penutup

4. Aktiviti: Arca Stabail
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
1. Mengenali, memahami dan menghasilkan karya seni teknik arca stabail
menghasilkan karya seni teknik arca stabail secara kreatif dengan
tepat.
menghasilkan karya seni teknik arca stabail.
arca stabail.
Persepsi Estetik
manusia serta contoh bahan-bahan hasil seni arca stabail.
proses penghasilan karya seni teknik arca stabail di hadapan bilik
darjah.
terdapat pada contoh hasil seni teknik arca stabail.
Aplikasi Seni
2. Guru menunjukkan teknik menghasilkan karya seni teknik arca stabail
yang bertemakan alam semula jadi dan objek buatan manusia dengan
memberi penekanan pada konsep warna iaitu warna primer, warna
stabail dengan menekankan cara menimbulkan ton warna.
teknik arca stabail.
Ekspresi Kreatif
1. Murid menghasilkan karya seni teknik arca stabail dengan bimbingan
guru.
2. Murid menghasilkan karya seni teknik arca stabail mengikut kreativiti
masing-masing.
Apresiasi Seni
karya seni teknik arca stabail.
peneguhan positif.
Sesi PdPc pada hari ini tidak dapat dilaksanakan kerana guru bertugas
14. Refleksi / Impak dan Kerja Rumah: sebagai pengawas peperiksaan bagi Pentaksiran Kemasukan Sekolah Khas
(PKSK) Tingkatan 1 Tahun 2021. Sesi PdPc ini akan ditunda ke sesi PdPc yang
seterusnya..

Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
tepat.
arca stabail.
Persepsi Estetik
darjah.
Aplikasi Seni
Ekspresi Kreatif
guru.
masing-masing.
Apresiasi Seni
peneguhan positif.
seterusnya..

Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
tepat.
arca stabail.
Persepsi Estetik
darjah.
Aplikasi Seni
Ekspresi Kreatif
guru.
masing-masing.
Apresiasi Seni
peneguhan positif.
guru.

Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
tepat.
arca stabail.
Persepsi Estetik
darjah.
Aplikasi Seni
Ekspresi Kreatif
guru.
masing-masing.
Apresiasi Seni
peneguhan positif.
guru.

Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
tepat.
arca asemblaj.
Persepsi Estetik
darjah.
Aplikasi Seni
Ekspresi Kreatif
guru.
masing-masing.
Apresiasi Seni
peneguhan positif.
seterusnya..

Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
tepat.
arca asemblaj.
Persepsi Estetik
darjah.
Aplikasi Seni
Ekspresi Kreatif
guru.
masing-masing.
Apresiasi Seni
peneguhan positif.
Sesi PdPc pada hari ini tidak dapat dilaksanakan kerana mruid-murid
14. Refleksi / Impak dan Kerja Rumah: menduduki peperiksaan akhir tahun sempena minggu peperiksaan. Sesi
PdPc ini akan ditunda ke sesi PdPc yang seterusnya..

Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
tepat.
arca asemblaj.
Persepsi Estetik
darjah.
Aplikasi Seni
Ekspresi Kreatif
guru.
masing-masing.
Apresiasi Seni
peneguhan positif.

dengan tepat.
Zaman Prasejarah.
1. Set Induksi
2. Langkah 1
Prasejarah.
3. Langkah 2
4. Langkah 3
5. Penutup
(PKSK) Tingkatan 1 Tahun 2021. Sesi PdPc ini akan ditunda ke sesi PdPc
yang seterusnya..
secara aktif.
betul.
1. Permulaan
2. Perkembangan
3. Kemuncak
4. Penutup
strategi TGFU
dan pensil.
seterusnya..
secara aktif.
betul.
1. Permulaan
2. Perkembangan
3. Kemuncak
4. Penutup
strategi TGFU
dan pensil.
seterusnya..
secara aktif.
betul.
1. Permulaan
2. Perkembangan
3. Kemuncak
4. Penutup
strategi TGFU
dan pensil.
secara aktif.
betul.
1. Permulaan
2. Perkembangan
3. Kemuncak
4. Penutup
strategi TGFU
dan pensil.
harian.
sebaya.
1. Set Induksi
2. Langkah 1
3. Langkah 2
4. Penutup
peneguhan positif.

harian.
sebaya.
1. Set Induksi
2. Langkah 1
3. Langkah 2
4. Penutup
peneguhan positif.

harian.
sebaya.
1. Set Induksi
2. Langkah 1
3. Langkah 2
4. Penutup
peneguhan positif.

1. Set Induksi
2. Langkah 1
3, Langkah 2
5. Penutup

Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
tepat.
arca stabail.
Persepsi Estetik
darjah.
Aplikasi Seni
Ekspresi Kreatif
guru.
masing-masing.
Apresiasi Seni
stabail, kadbod, kertas warna, cawan polisterin, kad bulat, botol air plastik,
12. Bahan Bantu Belajar: ranting pokok, batu hiasan, kotak, kotak tisu, straw, dawai, playar, pensil,
pembaris, pisau pemotong, gunting, gam, gam UHU, pistol gam, surat
peneguhan positif.

Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
tepat.
arca stabail.
Persepsi Estetik
darjah.
Aplikasi Seni
Ekspresi Kreatif
guru.
masing-masing.
Apresiasi Seni
peneguhan positif.

Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
tepat.
arca stabail.
Persepsi Estetik
darjah.
Aplikasi Seni
Ekspresi Kreatif
guru.
masing-masing.
Apresiasi Seni
peneguhan positif.
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
tepat.
arca stabail.
Persepsi Estetik
darjah.
Aplikasi Seni
Ekspresi Kreatif
guru.
masing-masing.
Apresiasi Seni
peneguhan positif.
guru.
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
tepat.
arca stabail.
Persepsi Estetik
darjah.
Aplikasi Seni
Ekspresi Kreatif
guru.
masing-masing.
Apresiasi Seni
peneguhan positif.
guru.
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
tepat.
arca stabail.
Persepsi Estetik
darjah.
Aplikasi Seni
Ekspresi Kreatif
guru.
masing-masing.
Apresiasi Seni
peneguhan positif.
guru.
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
tepat.
arca stabail.
Persepsi Estetik
darjah.
Aplikasi Seni
Ekspresi Kreatif
guru.
masing-masing.
Apresiasi Seni
peneguhan positif.
guru.
dengan tepat.
Zaman Prasejarah.
1. Set Induksi
2. Langkah 1
Prasejarah.
3. Langkah 2
4. Langkah 3
5. Penutup
secara aktif.
betul.
1. Permulaan
2. Perkembangan
3. Kemuncak
4. Penutup
strategi TGFU
dan pensil.
secara aktif.
betul.
1. Permulaan
2. Perkembangan
3. Kemuncak
4. Penutup
strategi TGFU
dan pensil.
secara aktif.
betul.
1. Permulaan
2. Perkembangan
3. Kemuncak
4. Penutup
strategi TGFU
dan pensil.
secara aktif.
betul.
1. Permulaan
2. Perkembangan
3. Kemuncak
4. Penutup
strategi TGFU
dan pensil.
harian.
sebaya.
1. Set Induksi
2. Langkah 1
3. Langkah 2
4. Penutup
peneguhan positif.

harian.
sebaya.
1. Set Induksi
2. Langkah 1
3. Langkah 2
4. Penutup
peneguhan positif.

harian.
sebaya.
1. Set Induksi
2. Langkah 1
3. Langkah 2
4. Penutup
peneguhan positif.

1. Set Induksi
2. Langkah 1
3, Langkah 2
5. Penutup

4. Aktiviti: Tenunan
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
1. Mengenali, memahami dan menghasilkan karya seni teknik tenunan
menghasilkan karya seni teknik tenunan secara kreatif dengan tepat.
arca stabail.
Persepsi Estetik
manusia serta contoh bahan-bahan hasil seni teknik tenunan
proses penghasilan karya seni teknik tenunan di hadapan bilik darjah
terdapat pada contoh hasil seni Teknik tenunan.
Aplikasi Seni
2. Guru menunjukkan teknik menghasilkan karya seni teknik tenunan
10. Aktiviti PdPc: dengan menekankan cara menimbulkan ton warna.
Teknik tenunan.
Ekspresi Kreatif
1. Murid menghasilkan karya seni teknik tenunan dengan bimbingan guru.
2. Murid menghasilkan karya seni teknik tenunan mengikut kreativiti
masing-masing.
Apresiasi Seni
karya seni teknik tenunan.
tenunan, pensil / pen, pembaris, kadbod bersaiz A4 / Mounting board
12. Bahan Bantu Belajar: bersaiz A4, benang (3 jenis warna yang berlainan), kain perca / baju terpakai
(3 jenis warna yang berlainan), jarum, batang lidi, gunting / pisau pemotong,
salotape, pen maker, papan putih dan peneguhan positif.
guru.
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
arca stabail.
Persepsi Estetik
Aplikasi Seni
Teknik tenunan.
Ekspresi Kreatif
masing-masing.
Apresiasi Seni
14. Refleksi / Impak dan Kerja Rumah: cuti umum sempena Hari Maulidur Rasul. Sesi PdPc ini akan ditunda ke sesi
PdPc yang seterusnya..
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
arca stabail.
Persepsi Estetik
Aplikasi Seni
Teknik tenunan.
Ekspresi Kreatif
masing-masing.
Apresiasi Seni
guru.
1. Minggu / Hari / Tarikh: 42 / Ahad / 1 November 2020
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
arca stabail.
Persepsi Estetik
Aplikasi Seni
Teknik tenunan.
Ekspresi Kreatif
masing-masing.
Apresiasi Seni
hari ini.
1. Minggu / Hari / Tarikh: 42 / Ahad / 1 November 2020
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
arca stabail.
Persepsi Estetik
Aplikasi Seni
Teknik tenunan.
Ekspresi Kreatif
masing-masing.
Apresiasi Seni
hari ini.
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
arca stabail.
Persepsi Estetik
Aplikasi Seni
Teknik tenunan.
Ekspresi Kreatif
masing-masing.
Apresiasi Seni
hari ini.
1. Minggu / Hari / Tarikh: 42 / Isnin / 2 November 2020
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
arca stabail.
Persepsi Estetik
Aplikasi Seni
Teknik tenunan.
Ekspresi Kreatif
masing-masing.
Apresiasi Seni
hari ini.
3.1.2 Memberi contoh lokasi Zaman Prasejarah di negara kita.
3.1.3 Menghuraikan ciri kehidupan dari aspek kegiatan sosial dan ekonomi
5. Standard Pembelajaran: manusia Zaman Prasejarah.
K3.1.6 Menjelaskan sikap bersedia untuk menghadapi perubahan
persekitaran.
1. Menyatakan 3 daripada 4 contoh lokasi Zaman Prasejarah di negara kita
2. Menyatakan 3 daripada 4 ciri kehidupan dari aspek kegiatan sosial dan
ekonomi manusia Zaman Prasejarah dengan tepat.
3. Menyatakan 3 daripada 4 sikap bersedia untuk menghadapi perubahan
persekitaran dengan betul.
7. Kriteria Kejayaan: 2. Kebolehan menghasilkan komik yang berkaitan dengan ciri kehidupan
dari aspek kegiatan sosial dan ekonomi manusia Zaman Prasejarah.
3. Kebolehan menghasilkan peta I-Think yang berkaitan dengan sikap
bersedia untuk menghadapi perubahan persekitaran.
1. Set Induksi
2. Langkah 1
8. Aktiviti PdPc: 3. Langkah 2
- Murid diminta untuk mencari maklumat berkaitan ciri kehidupan dari
aspek kegiatan sosial dan ekonomi manusia Zaman Prasejarah melalui
pelbagai kaedah termasuk sumber primer, sumber sekunder, kaedah
lisan dan laman sesawang. Murid seterusnya dikehendaki
menghasilkan komik berkaitan dengan ciri kehidupan dari aspek
kegiatan sosial dan ekonomi manusia Zaman Praseja
4. Langkah 3
sikap bersedia untuk menghadapi perubahan persekitaran yang
ditayangkan dihadapan bilik darjah melalui projektor LCD. Murid
5. Penutup
10. Bahan Bantu Belajar: ciri kehidupan dari aspek kegiatan sosial dan ekonomi manusia Zaman
Prasejarah, contoh buku skrap lokasi Zaman Prasejarah di negara kita,
hari ini.
1. Minggu: 42
2. Hari: Isnin
3. Tarikh: 2 November 2020
Tahun 3 (3 Tulip, 3 Iris, 3 Lavender, 3 Rose)
6. Mata Pelajaran: Sejarah, Pendidikan Kesihatan dan Pendidikan Seni Visual
pembelajaran murid.
1. Minggu / Hari / Tarikh: 42 / Rabu / 4 November 2020
3. Modul: Mengenal Kraf Tradisional
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
arca stabail.
Persepsi Estetik
manusia serta contoh bahan-bahan hasil seni tenunan melalui aplikasi
DELIMA dan di dalam kumpulan kelas secara dalam talian. (Aplikasi
WhatsApp)
2. Guru menerangkan definisi tenunan melalui aplikasi hamparan
elektronik.
Aplikasi Seni
1. Guru menyatakan media yang akan digunakan melalui aplikasi DELIMA
dan di dalam kumpulan kelas. (Aplikasi WhatsApp)
2. Guru menunjukkan cara menghasilkan tenunan yang bertemakan alam
10. Aktiviti PdPc: 3. Guru menunjukkan cara menghasilkan tenunan dengan menekankan
4. Guru meminta murid meneroka media untuk menghasilkan tenunan.
Ekspresi Kreatif
1. Murid menghasilkan tenunan dengan bimbingan ibu bapa.
2. Murid menghasilkan tenunan mengikut kreativiti masing-masing.
Apresiasi Seni
1. Murid mengambil gambar dan mempersembahkan karya tenunan yang
dihasilkan di dalam aplikasi DELIMA dan kumpulan kelas. (Apalikasi
WhatsApp)
tenunan secara dalam talian.
Objektif pembelajaran berjaya dicapai kerana 30 daripada 35 orang murid
hari ini.
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
arca stabail.
Persepsi Estetik
WhatsApp)
elektronik.
Aplikasi Seni
Ekspresi Kreatif
Apresiasi Seni
WhatsApp)
hari ini.
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
arca stabail.
Persepsi Estetik
WhatsApp)
elektronik.
Aplikasi Seni
Ekspresi Kreatif
Apresiasi Seni
WhatsApp)
hari ini.
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
arca stabail.
Persepsi Estetik
WhatsApp)
elektronik.
Aplikasi Seni
Ekspresi Kreatif
Apresiasi Seni
WhatsApp)
hari ini.
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
arca stabail.
Persepsi Estetik
WhatsApp)
elektronik.
Aplikasi Seni
Ekspresi Kreatif
Apresiasi Seni
WhatsApp)
hari ini.
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
arca stabail.
Persepsi Estetik
WhatsApp)
elektronik.
Aplikasi Seni
Ekspresi Kreatif
Apresiasi Seni
WhatsApp)
hari ini.
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
arca stabail.
Persepsi Estetik
WhatsApp)
elektronik.
Aplikasi Seni
Ekspresi Kreatif
Apresiasi Seni
WhatsApp)
hari ini.
3.1.2 Memberi contoh lokasi Zaman Prasejarah di negara kita.
3.1.3 Menghuraikan ciri kehidupan dari aspek kegiatan sosial dan ekonomi
5. Standard Pembelajaran: manusia Zaman Prasejarah.
K3.1.6 Menjelaskan sikap bersedia untuk menghadapi perubahan
persekitaran.
1. Menyatakan 3 daripada 4 contoh lokasi Zaman Prasejarah di negara kita
2. Menyatakan 3 daripada 4 ciri kehidupan dari aspek kegiatan sosial dan
ekonomi manusia Zaman Prasejarah dengan tepat.
3. Menyatakan 3 daripada 4 sikap bersedia untuk menghadapi perubahan
persekitaran dengan betul.
7. Kriteria Kejayaan: 2. Kebolehan menghasilkan komik yang berkaitan dengan ciri kehidupan
dari aspek kegiatan sosial dan ekonomi manusia Zaman Prasejarah.
3. Kebolehan menghasilkan peta I-Think yang berkaitan dengan sikap
bersedia untuk menghadapi perubahan persekitaran.
1. Set Induksi
bertajuk “Zaman Prasejarah” yang diberikan oleh guru melalui aplikasi
WhatsApp)
2. Langkah 1
elektronik yang diberikan oleh guru melalui aplikasi DELIMA dan di
dalam kumpulan kelas secara dalam talian (Aplikasi WhatsApp). Murid
seterusnya dikehendaki untuk menghasilkan buku skrap yang
8. Aktiviti PdPc: mengandungi maklumat contoh lokasi Zaman Prasejarah di negara
kita.
3. Langkah 2
- Murid diminta untuk mencari maklumat berkaitan ciri kehidupan dari
aspek kegiatan sosial dan ekonomi manusia Zaman Prasejarah melalui
pelbagai kaedah termasuk sumber primer, sumber sekunder, kaedah
lisan dan laman sesawang. Murid seterusnya dikehendaki
menghasilkan komik berkaitan dengan ciri kehidupan dari aspek
kegiatan sosial dan ekonomi manusia Zaman Praseja
4. Langkah 3
sikap bersedia untuk menghadapi perubahan persekitaran yang
ditayangkan dihadapan bilik darjah melalui projektor LCD. Murid
menghasilkan peta I-Think.
5. Penutup
Komputer riba, komputer, telefon pintar, contoh komik ciri kehidupan dari
10. Bahan Bantu Belajar: aspek kegiatan sosial dan ekonomi manusia Zaman Prasejarah, contoh
buku skrap lokasi Zaman Prasejarah di negara kita, kertas sebaran, pen
hari ini.
2. Kelas / Masa / Mata Pelajaran: 3 Tulip / 7:00 pagi - 1:00 tengah hari / Pendidikan Kesihatan
3. Tema / Nilai: 6.0 Penyakit
4. Standard Kandungan: 6.1 Kemahiran mencegah dan mengurangkan faktor risiko penyakit dalam
keidupan seharian.
6.1.1 Menjelaskan penyakit bawaan nyamuk iaitu demam denggi dan
5. Standard Pembelajaran: demam malaria.
6.1.2 Mengaplikasikan pengetahuan mengenai cara mencegah pembiakan
nyamuk.
1. Menyatakan penyakit bawaan nyamuk iaitu demam denggi dan demam
6. Objektif Pembelajaran: malaria dengan betul.
2. Menyatakan 3 daripada 4 cara mencegah pembiakan nyamuk dengan
tepat.
1. Kebolehan menghasilkan buku skrap yang berkaitan dengan penyakit
7. Kriteria Kejayaan: bawaan nyamuk iaitu demam denggi dan demam malaria.
2. Kebolehan menghasilkan peta I-Think yang berkaitan dengan cara
mencegah pembiakan nyamuk.
1. Set Induksi
“Penyakit Demam Denggi Dan Penyakit Demam Malaria” yang diberikan
oleh guru melalui aplikasi DELIMA dan di dalam kumpulan kelas secara
dalam talian. (Aplikasi WhatsApp)
2. Langkah 1
penyakit bawaan nyamuk iaitu demam denggi dan demam malaria
8. Aktiviti PdPc: dalam bentuk hamparan elektronik yang diberikan oleh guru melalui
aplikasi DELIMA dan di dalam kumpulan kelas secara dalam talian
(Aplikasi WhatsApp). Murid seterusnya dikehendaki untuk menghasilkan
buku skrap yang mengandungi maklumat penyakit bawaan nyamuk iaitu
demam denggi dan demam malaria.
3. Langkah 2
cara mencegah pembiakaan nyamuk yang dipersembahkan dalam
bentuk hamparan elektronik yang diberikan oleh guru melalui aplikasi
DELIMA dan di dalam kumpulan kelas secara dalam talian (Aplikasi
WhatsApp). Murid seterusnya diminta untuk menjana idea, mengenal
pasti dan menghasilkan peta I-Think tentang cara mencegah pembiakan
nyamuk.
4. Penutup
10. Bahan Bantu Belajar: Komputer riba, komputer, telefon pintar, contoh buku skrap, kertas sebaran,
pen maker, buku teks, buku latihan dan peneguhan positif.
hari ini.
2. Kelas / Masa / Mata Pelajaran: 3 Iris / 7:00 pagi - 1:00 tengah hari / Pendidikan Kesihatan
keidupan seharian.
nyamuk.
tepat.
1. Set Induksi
2. Langkah 1
3. Langkah 2
nyamuk.
4. Penutup
hari ini.
2. Kelas / Masa / Mata Pelajaran: 3 Rose / 7:00 pagi - 1:00 tengah hari / Pendidikan Kesihatan
keidupan seharian.
nyamuk.
tepat.
1. Set Induksi
2. Langkah 1
3. Langkah 2
nyamuk.
4. Penutup
hari ini.
2. Kelas / Masa / Mata Pelajaran: 5 Rose / 7:00 pagi - 1:00 tengah hari / Pendidikan Kesihatan
3. Tema / Nilai: 2.0 Kesihatan Mental, Emosi Dan Sosial / 2.1 Pengurusan Mental Dan Emosi
4. Standard Kandungan: 2.1.1 Mengetahui pelbagai jenis emosi, kepentingan dan cara mengurus
emosi untuk meningkatkan kesihatan mental dalam kehidupan harian.
5. Standard Pembelajaran: 2.1.1 Memahami situasi konflik dan stres dalam keluarga.
2.1.2 Memahami situasi konflik dan stres dalam keluarga rakan sebaya.
1. Menyatakan 3 daripada 4 situasi konflik dan stres dalam keluarga
2. Menyatakan 3 daripada 4 situasi konflik dan stres dalam keluarga rakan
sebaya dengan tepat.
1. Kebolehan menghasilkan buku skrap yang berkaitan dengan situasi konflik
7. Kriteria Kejayaan: dan stres dalam keluarga.
2. Kebolehan menghasilkan peta I-Think yang berkaitan dengan situasi
konflik dan stres dalam keluarga rakan sebaya.
1. Set Induksi
“Pengurusan Mental Dan Emosi” yang diberikan oleh guru melalui
aplikasi DELIMA dan di dalam kumpulan kelas secara dalam talian.
(Aplikasi WhatsApp)
2. Langkah 1
situasi konflik dan stres dalam keluarga dalam bentuk hamparan
8. Aktiviti PdPc: elektronik yang diberikan oleh guru melalui aplikasi DELIMA dan di
dalam kumpulan kelas secara dalam talian (Aplikasi WhatsApp). Murid
seterusnya dikehendaki untuk menghasilkan buku skrap yang
mengandungi maklumat situasi konflik dan stres dalam keluarga.
3. Langkah 2
situasi konflik dan stres dalam keluarga rakan sebaya yang
dipersembahkan dalam bentuk hamparan elektronik yang diberikan
dalam talian (Aplikasi WhatsApp). Murid seterusnya diminta untuk
menjana idea, mengenal pasti dan menghasilkan peta I-Think tentang
situasi konflik dan stres dalam keluarga rakan sebaya.
4. Penutup
hari ini.
1. Minggu: 42
2. Hari: Khamis
pembelajaran murid.
1. Minggu: 43
2. Hari: Ahad
pembelajaran murid.
1. Minggu: 43
2. Hari: Isnin
pembelajaran murid.
3. Tema / Tajuk: Sejarah Awal Negara / Kerajaan Melayu Awal
4. Standard Kandungan: 4.1 Kerajaan Melayu Awal
4.1.1 Menamakan Kerajaan Melayu Awal di Alam Melayu.
4.1.2 Menyatakan lokasi Kerajaan Melayu Awal di Kepulauan Melayu.
5. Standard Pembelajaran: K4.1.5 Menerangkan kepentingan menjalin hubungan diplomatic.
1. Menyatakan 6 daripada 8 Kerajaan Melayu Awal di Alam Melayu dengan
6. Objektif Pembelajaran: betul.
2. Menyatakan 6 daripada 8 lokasi Kerajaan Melayu Awal di Kepulauan
Melayu dengan tepat.
3. Menyatakan 3 daripada 4 kepentinga menjalin hubungan diplomatik
dengan betul.
nama dan sejarah Kerajaan Melayu Awal di Aalam Melayu.
7. Kriteria Kejayaan: 2. Kebolehan menghasilkan peta yang berkaitan dengan lokasi Kerajaan
Melayu Awal di Kepulauan Melayu.
kepentingan menjalin hubungan diplomatik.
1. Set Induksi
bertajuk “Kerajaan Melayu Awal Di Kepulauan Melayu” yang diberikan
2. Langkah 1
nama dan sejarah Kerajaan Melayu Awal di Alam Melayu dalam bentuk
hamparan elektronik yang diberikan oleh guru melalui aplikasi DELIMA
dan di dalam kumpulan kelas secara dalam talian (Aplikasi WhatsApp).
8. Aktiviti PdPc: mengandungi maklumat nama dan sejarah Kerajaan Melayu Awal di
Alam Melayu.
3. Langkah 2
- Murid diminta untuk mencari maklumat berkaitan lokasi Kerajaan
Melayu Awal di Kepulauan Melayu melalui pelbagai kaedah termasuk
Murid seterusnya dikehendaki menghasilkan peta lokasi Kerajaan
Melayu Awal di Kepulauan Melayu.
4. Langkah 3
kepentingan menjalin hubungan diplomatik yang ditayangkan
menjana idea, mengenal pasti dan seterusnya menghasilkan peta I-
Think yang berkaitan dengan kepentingan menjalin hubungan
diplomatik.
5. Penutup
Komputer riba, komputer, telefon pintar, contoh buku skrap nama dan
10. Bahan Bantu Belajar: sejarah Kerajaan Melayu Awal di Alam Melayu, contoh peta lokasi Kerajaan
Melayu Awal di Kepulauan Melayu, contoh komik kepentingan menjalin
hubungan diplomatik, kertas sebaran, pen maker, papan putih dan
peneguhan positif.
hari ini.
keidupan seharian.
5. Standard Pembelajaran: nyamuk.
6.1.3 Mereka cipa bahan maklumat mencegah demam denggi dan demam
malaria.
2. Mereka cipta bahan maklumat mencegah demam denggi dan demam
malaria dengan tepat.
7. Kriteria Kejayaan: mencegah pembiakan nyamuk.
2. Kebolehan menghasilkan buku skrap yang berkaitan dengan maklumat
mencegah demam denggi dan demam malaria.
1. Set Induksi
2. Langkah 1
8. Aktiviti PdPc: bentuk hamparan elektronik yang diberikan oleh guru melalui aplikasi
nyamuk.
3. Langkah 2
cara mencegah demam denggi dan demam malaria dalam bentuk
mengandungi maklumat cara mencegah demam denggi dan demam
malaria.
4. Penutup
hari ini.
keidupan seharian.
malaria.
1. Set Induksi
2. Langkah 1
nyamuk.
3. Langkah 2
malaria.
4. Penutup
hari ini.
keidupan seharian.
malaria.
1. Set Induksi
2. Langkah 1
nyamuk.
3. Langkah 2
malaria.
4. Penutup
hari ini.
3. Tema / Nilai: 2.0 Kesihatan Mental, Emosi Dan Sosial / 2.2 Kekeluargaan
4. Standard Kandungan: 2.2 Mengetahui peranan diri sendiri dan ahli keluarga serta kepentingan
institusi kekeluargaan dalam aspek kesihatan keluarga.
2.2.1 Mengetahui tanggungjawab ahli dalam keluarga dalam aspek mental,
5. Standard Pembelajaran: emosi dan sosial.
2.2.2 Memahami harapan ahli keluarga.
1. Menyatakan 3 daripada 4 tanggungjawab ahli dalam keluarga dalam aspek
6. Objektif Pembelajaran: mental, emosi dan sosial dengan betul.
2. Menyatakan 3 daripada 4 cara memahami harapan ahli keluarga dengan
tepat.
1. Kebolehan menghasilkan buku skrap yang berkaitan dengan
7. Kriteria Kejayaan: tanggungjawab ahli dalam keluarga dalam aspek mental, emosi dan sosial
memahami harapan ahli keluarga.
1. Set Induksi
“Kekeluargaan” yang diberikan oleh guru melalui aplikasi DELIMA dan di
dalam kumpulan kelas secara dalam talian. (Aplikasi WhatsApp)
2. Langkah 1
tanggungjawab ahli dalam keluarga dalam aspek mental, emosi dan
sosial dalam bentuk hamparan elektronik yang diberikan oleh guru
8. Aktiviti PdPc: melalui aplikasi DELIMA dan di dalam kumpulan kelas secara dalam
talian (Aplikasi WhatsApp). Murid seterusnya dikehendaki untuk
menghasilkan buku skrap yang mengandungi maklumat tanggungjawab
ahli dalam keluarga dalam aspek mental, emosi dan sosial.
3. Langkah 2
cara memahami harapan ahli keluarga yang dipersembahkan dalam
pasti dan menghasilkan peta I-Think tentang cara memahami harapan
ahli keluarga.
4. Penutup
hari ini.

4. Aktiviti: Tekat
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
1. Mengenali, memahami dan menghasilkan karya seni teknik tekat dengan
menghasilkan karya seni teknik tekat secara kreatif dengan tepat.
menghasilkan karya seni Teknik tekat.
tekat.
Persepsi Estetik
manusia serta contoh bahan-bahan hasil seni tekat melalui aplikasi
WhatsApp)
2. Guru menerangkan definisi tekat melalui aplikasi hamparan elektronik.
Aplikasi Seni
2. Guru menunjukkan cara menghasilkan tekat yang bertemakan alam
3. Guru menunjukkan cara menghasilkan tekat dengan menekankan
10. Aktiviti PdPc: pada unsur seni dan prinsip rekaan secara dalam talian.
Ekspresi Kreatif
1. Murid menghasilkan tekat dengan bimbingan ibu bapa.
2. Murid menghasilkan tekat mengikut kreativiti masing-masing.
Apresiasi Seni
1. Murid mengambil gambar dan mempersembahkan karya tekat yang
WhatsApp)
tekat secara dalam talian.
tekat, pensil / pen / pen maker, pembaris, mempulur (kertas tebal seperti
12. Bahan Bantu Belajar: kad manila dan kertas lukisan), pembidang kayu, kain baldu, cuban / jarum,
benang, gunting / pisau pemotong dan peneguhan positif.
hari ini.
4. Aktiviti: Tekat
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
tekat.
Persepsi Estetik
WhatsApp)
Aplikasi Seni
Ekspresi Kreatif
Apresiasi Seni
WhatsApp)
hari ini.
4. Aktiviti: Tekat
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
tekat.
Persepsi Estetik
WhatsApp)
Aplikasi Seni
Ekspresi Kreatif
Apresiasi Seni
WhatsApp)
hari ini.

4. Aktiviti: Tekat
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
tekat.
Persepsi Estetik
WhatsApp)
Aplikasi Seni
Ekspresi Kreatif
Apresiasi Seni
WhatsApp)
hari ini.

4. Aktiviti: Tekat
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
tekat.
Persepsi Estetik
WhatsApp)
Aplikasi Seni
Ekspresi Kreatif
Apresiasi Seni
WhatsApp)
hari ini.

4. Aktiviti: Tekat
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
tekat.
Persepsi Estetik
WhatsApp)
Aplikasi Seni
Ekspresi Kreatif
Apresiasi Seni
WhatsApp)
hari ini.

4. Aktiviti: Tekat
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
tekat.
Persepsi Estetik
WhatsApp)
Aplikasi Seni
Ekspresi Kreatif
Apresiasi Seni
WhatsApp)
hari ini.
1. Minggu: 43
2. Hari: Khamis
pembelajaran murid.
1. Minggu: 44
2. Hari: Ahad
pembelajaran murid.
1. Minggu: 44
2. Hari: Isnin
pembelajaran murid.

3. Tema / Tajuk: Sejarah Awal Negara / Tokoh Terbilang Kesultanan Melayu Melaka
4. Standard Kandungan: 5.1 Tokoh Terbilang Kesultanan Melayu Melaka
5.1.1 Menyatakan struktur masyarakat Zaman Kesultanan Melayu Melaka.
5.1.2 Menjelaskan maksud tokoh terbilang dalam Kesultanan Melayu
5. Standard Pembelajaran: Melaka.
K5.1.4 Menerangkan cara menghargai keistimewaan tokoh terbilang
Kesultanan Melayu Melaka.
1. Menyatakan 3 daripada 4 lapisan struktur masyarakat Zaman Kesultanan
6. Objektif Pembelajaran: Melayu Melaka dengan betul.
2. Menyatakan 3 daripada 4 maksud tokoh terbilang dalam Kesultanan
Melayu Melaka dengan tepat.
3. Menyatakan 3 daripada 4 cara menghargai keistimewaan tokoh terbilang
Kesultanan Melayu Melaka dengan betul.
lapisan struktur masyarakat Zaman Kesultanan Melayu Melaka.
7. Kriteria Kejayaan: 2. Kebolehan menghasilkan komik yang berkaitan maksud tokoh terbilang
dalam Kesultanan Melayu Melaka.
Menghargai keistimewaan tokoh terbilang Kesultanan Melayu Melaka.
1. Set Induksi
bertajuk “Tokoh Terbilang Kesultanan Melayu Melaka” yang diberikan
2. Langkah 1
struktur masyarakat Zaman Kesultanan Melayu Melaka dalam bentuk
8. Aktiviti PdPc: mengandungi maklumat struktur masyarakat Zaman Kesultanan
Melayu Melaka.
3. Langkah 2
- Murid diminta untuk mencari maklumat berkaitan maksud tokoh
terbilang dalam Kesultanan Melayu Melaka melalui pelbagai kaedah
termasuk sumber primer, sumber sekunder, kaedah lisan dan laman
sesawang. Murid seterusnya dikehendaki menghasilkan komik yang
berkaitan dengan maksud tokoh terbilang dalam Kesultanan Melayu
Melaka.
4. Langkah 3
cara menghargai keistimewaan tokoh terbilang Kesultanan Melayu
Melaka yang ditayangkan dihadapan bilik darjah melalui projektor LCD.
Murid diminta untuk menjana idea, mengenal pasti dan seterusnya
menghasilkan peta I-Think yang berkaitan dengan cara menghargai
keistimewaan tokoh terbilang Kesultanan Melayu Melaka.
5. Penutup
Komputer riba, komputer, telefon pintar, contoh buku skrap struktur
10. Bahan Bantu Belajar: masyarakat Zaman Kesultanan Melayu Melaka, contoh komik maksud
tokoh terbilang Kesultanan Melayu Melaka, contoh peta I-Think cara
menghargai keistimewaan tokoh terbilang Kesultanan Melayu Melaka,
kertas sebaran, pen maker, buku teks, buku latihan dan peneguhan positif.
hari ini.

3. Tema / Nilai: 7.0 Keselamatan
4. Standard Kandungan: 7.1 Kemahiran kecekapan psikososial untuk menjaga keselamatan diri.
7.1.1 Menyatakan maksud ancaman sekeliling.
5. Standard Pembelajaran: 7.1.2 Membincangkan persekitaran yang boleh mengancam keselamatan
diri.
6. Objektif Pembelajaran: 1. Menyatakan maksud ancaman sekeliling dengan betul.
2. Menyatakan 6 daripada 8 persekitaran yang boleh mengancam
keselamatan diri dengan tepat.
1. Kebolehan menghasilkan peta I-Think yang berkaitan dengan maksud
7. Kriteria Kejayaan: ancaman sekeliling.
persekitaran yang boleh mengancam keselamatan diri.
1. Set Induksi
“Keselamatan Diri” yang diberikan oleh guru melalui aplikasi DELIMA
dan di dalam kumpulan kelas secara dalam talian. (Aplikasi WhatsApp)
2. Langkah 1
maksud ancaman sekeliling yang dipersembahkan dalam bentuk
8. Aktiviti PdPc: dan di dalam kumpulan kelas secara dalam talian (Aplikasi WhatsApp).
Murid seterusnya diminta untuk menjana idea, mengenal pasti dan
menghasilkan peta I-Think tentang maksud ancaman sekeliling.
3. Langkah 2
persekitaran yang boleh mengancam keselamatan diri dalam bentuk
mengandungi maklumat persekitaran yang boleh mengancam
keselamatan diri.
4. Penutup
hari ini.

diri.
1. Set Induksi
2. Langkah 1
3. Langkah 2
keselamatan diri.
4. Penutup
hari ini.

diri.
1. Set Induksi
2. Langkah 1
3. Langkah 2
keselamatan diri.
4. Penutup
hari ini.

3. Tema / Nilai: 2.0 Kesihatan Mental, Emosi Dan Sosial / 2.2 Kekeluargaan
4. Standard Kandungan: 2.2 Mengetahui peranan diri sendiri dan ahli keluarga serta kepentingan
institusi kekeluargaan dalam aspek kesihatan keluarga.
2.2.1 Mengetahui tanggungjawab ahli dalam keluarga dalam aspek mental,
5. Standard Pembelajaran: emosi dan sosial.
2.2.3 Memahami keperluan dan kehendak ahli keluarga dalam aspek mental,
emosi dan sosial.
1. Menyatakan 6 daripada 8 tanggungjawab ahli dalam keluarga dalam aspek
6. Objektif Pembelajaran: mental, emosi dan sosial dengan betul.
2. Menyatakan 3 daripada 4 keperluan dan kehendak ahli keluarga dalam
aspek mental, emosi dan sosial dengan tepat.
1. Kebolehan menghasilkan buku skrap yang berkaitan dengan
7. Kriteria Kejayaan: tanggungjawab ahli dalam keluarga dalam aspek mental, emosi dan sosial
2. Kebolehan menghasilkan peta I-Think yang berkaitan dengan keperluan
dan kehendak ahli keluarga dalam aspek mental, emosi dan sosial.
1. Set Induksi
“Kekeluargaan” yang diberikan oleh guru melalui aplikasi DELIMA dan di
dalam kumpulan kelas secara dalam talian. (Aplikasi WhatsApp)
2. Langkah 1
tanggungjawab ahli dalam keluarga dalam aspek mental, emosi dan
sosial dalam bentuk hamparan elektronik yang diberikan oleh guru
8. Aktiviti PdPc: melalui aplikasi DELIMA dan di dalam kumpulan kelas secara dalam
talian (Aplikasi WhatsApp). Murid seterusnya dikehendaki untuk
menghasilkan buku skrap yang mengandungi maklumat tanggungjawab
ahli dalam keluarga dalam aspek mental, emosi dan sosial.
3. Langkah 2
keperluan dan kehendak ahli keluarga dalam aspek mental, emosi dan
sosial yang dipersembahkan dalam bentuk hamparan elektronik yang
diberikan oleh guru melalui aplikasi DELIMA dan di dalam kumpulan
kelas secara dalam talian (Aplikasi WhatsApp). Murid seterusnya
diminta untuk menjana idea, mengenal pasti dan menghasilkan peta
I-Think tentang keperluan dan kehendak ahli keluarga dalam aspek
mental, emosi dan sosial.
4. Penutup
hari ini.
4. Aktiviti: Alat Pertahanan Diri
Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
1. Mengenali, memahami dan menghasilkan karya seni alat pertahanan diri
menghasilkan karya seni alat pertahanan diri secara kreatif dengan tepat.
menghasilkan karya seni alat pertahanan diri.
digunakan serta proses dan teknik dalam penghasilan karya seni alat
pertahanan diri
Persepsi Estetik
manusia serta contoh bahan-bahan hasil seni alat pertahanan diri
melalui aplikasi DELIMA dan di dalam kumpulan kelas secara dalam
talian. (Aplikasi WhatsApp)
2. Guru menerangkan definisi alat pertahanan diri melalui aplikasi
hamparan elektronik.
Aplikasi Seni
2. Guru menunjukkan cara menghasilkan alat pertahanan diri yang
10. Aktiviti PdPc: talian.
3. Guru menunjukkan cara menghasilkan alat pertahanan diri dengan
4. Guru meminta murid meneroka media untuk menghasilkan alat
pertahanan diri.
Ekspresi Kreatif
1. Murid menghasilkan alat pertahanan diri dengan bimbingan ibu bapa.
2. Murid menghasilkan alat pertahanan diri mengikut kreativiti masing-
masing.
Apresiasi Seni
1. Murid mengambil gambar dan mempersembahkan karya seni alat
pertahanan diri yang di dalam aplikasi DELIMA dan kumpulan kelas.
(Aplikasi WhatsApp)
alat pertahanan diri secara dalam talian.
Komputer riba, projektor LCD, pembesar suara, contoh hasil seni alat
pertahanan diri, pensil / pen / pen maker, pembaris, kotak / kadbod, kertas
12. Bahan Bantu Belajar: A4, kertas warna, kad manila, tali, tisu, sticker, dawai, cat air, berus, palet,
gam / pistol gam, gunting / pisau pemotong dan peneguhan positif
hari ini.

Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
pertahanan diri
Persepsi Estetik
Aplikasi Seni
pertahanan diri.
Ekspresi Kreatif
masing.
Apresiasi Seni
(Aplikasi WhatsApp)
hari ini.

Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
pertahanan diri
Persepsi Estetik
Aplikasi Seni
pertahanan diri.
Ekspresi Kreatif
masing.
Apresiasi Seni
(Aplikasi WhatsApp)
hari ini.

Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
pertahanan diri
Persepsi Estetik
Aplikasi Seni
pertahanan diri.
Ekspresi Kreatif
masing.
Apresiasi Seni
(Aplikasi WhatsApp)
hari ini.

Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
pertahanan diri
Persepsi Estetik
Aplikasi Seni
pertahanan diri.
Ekspresi Kreatif
masing.
Apresiasi Seni
(Aplikasi WhatsApp)
hari ini.

Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
pertahanan diri
Persepsi Estetik
Aplikasi Seni
pertahanan diri.
Ekspresi Kreatif
masing.
Apresiasi Seni
(Aplikasi WhatsApp)
hari ini.

Kreatif Seni
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1 Media 1.3.1 1.4.1
1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.2.1.1, 1.2.1.2 1.3.2 1.4.2
1.1.2.1, 1.1.2.2 1.2.2.1
pertahanan diri
Persepsi Estetik
Aplikasi Seni
pertahanan diri.
Ekspresi Kreatif
masing.
Apresiasi Seni
(Aplikasi WhatsApp)
hari ini.
1. Minggu: 44
2. Hari: Khamis
Tahun 5 (5 Iris, 5 Daisy, 5 Lily, 5 Lavender, 5 Rose)
pembelajaran murid.
1. Minggu: 45
2. Hari: Ahad
pembelajaran murid.
1. Minggu: 45
2. Hari: Isnin
pembelajaran murid.

3. Tema / Tajuk: Sejarah Awal Negara / Tokoh Terbilang Kesultanan Melayu Melaka
4. Standard Kandungan: 5.1 Tokoh Terbilang Kesultanan Melayu Melaka
5.1.2 Menjelaskan maksud tokoh terbilang dalam Kesultanan Melayu
Melaka.
5. Standard Pembelajaran: 5.1.3
K5.1.5

1. Menyatakan 3 daripada 4 lapisan struktur masyarakat Zaman Kesultanan
6. Objektif Pembelajaran: Melayu Melaka dengan betul.
2. Menyatakan 3 daripada 4 maksud tokoh terbilang dalam Kesultanan
Melayu Melaka dengan tepat.
3. Menyatakan 3 daripada 4 cara menghargai keistimewaan tokoh terbilang
Kesultanan Melayu Melaka dengan betul.
lapisan struktur masyarakat Zaman Kesultanan Melayu Melaka.
7. Kriteria Kejayaan: 2. Kebolehan menghasilkan komik yang berkaitan maksud tokoh terbilang
dalam Kesultanan Melayu Melaka.
Menghargai keistimewaan tokoh terbilang Kesultanan Melayu Melaka.
1. Set Induksi
bertajuk “Tokoh Terbilang Kesultanan Melayu Melaka” yang diberikan
2. Langkah 1
struktur masyarakat Zaman Kesultanan Melayu Melaka dalam bentuk
8. Aktiviti PdPc: mengandungi maklumat struktur masyarakat Zaman Kesultanan
Melayu Melaka.
3. Langkah 2
- Murid diminta untuk mencari maklumat berkaitan maksud tokoh
terbilang dalam Kesultanan Melayu Melaka melalui pelbagai kaedah
termasuk sumber primer, sumber sekunder, kaedah lisan dan laman
sesawang. Murid seterusnya dikehendaki menghasilkan komik yang
berkaitan dengan maksud tokoh terbilang dalam Kesultanan Melayu
Melaka.
4. Langkah 3
cara menghargai keistimewaan tokoh terbilang Kesultanan Melayu
Melaka yang ditayangkan dihadapan bilik darjah melalui projektor LCD.
Murid diminta untuk menjana idea, mengenal pasti dan seterusnya
menghasilkan peta I-Think yang berkaitan dengan cara menghargai
keistimewaan tokoh terbilang Kesultanan Melayu Melaka.
5. Penutup
Komputer riba, komputer, telefon pintar, contoh buku skrap struktur
10. Bahan Bantu Belajar: masyarakat Zaman Kesultanan Melayu Melaka, contoh komik maksud
tokoh terbilang Kesultanan Melayu Melaka, contoh peta I-Think cara
menghargai keistimewaan tokoh terbilang Kesultanan Melayu Melaka,
kertas sebaran, pen maker, buku teks, buku latihan dan peneguhan positif.
hari ini.
diri.
1. Set Induksi
2. Langkah 1
3. Langkah 2
keselamatan diri.
4. Penutup
hari ini.

The Fib"

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

The Fib"

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

1.

Minggu / Hari / Tarikh: 17 / Isnin / 22 April 2019

1. Minggu / Hari / Tarikh: 1 / Rabu / 1 Januari 2020

1. Minggu / Hari / Tarikh: 1 / Rabu / 1 Januari 2020

1. Minggu / Hari / Tarikh: 1 / Rabu / 1 Januari 2020

1. Minggu / Hari / Tarikh: 1 / Rabu / 1 Januari 2020

1. Minggu / Hari / Tarikh: 1 / Khamis / 2 Januari 2020

1. Minggu / Hari / Tarikh: 1 / Khamis / 2 Januari 2020

1. Minggu / Hari / Tarikh: 1 / Khamis / 2 Januari 2020

1. Minggu / Hari / Tarikh: 1 / Khamis / 2 Januari 2020

1. Minggu / Hari / Tarikh: 1 / Khamis / 2 Januari 2020

1. Minggu / Hari / Tarikh: 2 / Ahad / 5 Januari 2020

1. Minggu / Hari / Tarikh: 2 / Ahad / 5 Januari 2020

1. Minggu / Hari / Tarikh: 2 / Isnin / 6 Januari 2020

1. Minggu / Hari / Tarikh: 2 / Isnin / 6 Januari 2020

1. Minggu / Hari / Tarikh: 2 / Isnin / 6 Januari 2020

1. Minggu / Hari / Tarikh: 2 / Isnin / 6 Januari 2020

1. Minggu / Hari / Tarikh: 2 / Selasa / 7 Januari 2020

1. Minggu / Hari / Tarikh: 2 / Selasa / 7 Januari 2020

1. Minggu / Hari / Tarikh: 2 / Selasa / 7 Januari 2020

1. Minggu / Hari / Tarikh: 2 / Selasa / 7 Januari 2018

1. Minggu / Hari / Tarikh: 2 / Selasa / 7 Januari 2020

1. Minggu / Hari / Tarikh: 2 / Rabu / 8 Januari 2020

1. Minggu / Hari / Tarikh: 2 / Selasa / 7 Januari 2020

1. Minggu / Hari / Tarikh: 2 / Rabu / 8 Januari 2020

1. Minggu / Hari / Tarikh: 2 / Rabu / 8 Januari 2020

1. Minggu / Hari / Tarikh: 2 / Khamis / 9 Januari 2020

1. Minggu / Hari / Tarikh: 2 / Khamis / 9 Januari 2020

1. Minggu / Hari / Tarikh: 2 / Khamis / 9 Januari 2020

1. Minggu / Hari / Tarikh: 2 / Khamis / 9 Januari 2020

1. Minggu / Hari / Tarikh: 2 / Khamis / 9 Januari 2020

1. Minggu / Hari / Tarikh: 3 / Ahad / 12 Januari 2020

1. Minggu / Hari / Tarikh: 3 / Ahad / 12 Januari 2020

1. Minggu / Hari / Tarikh: 3 / Isnin / 13 Januari 2020

1. Minggu / Hari / Tarikh: 3 / Isnin / 13 Januari 2020

1. Minggu / Hari / Tarikh: 3 / Isnin / 13 Januari 2020

1. Minggu / Hari / Tarikh: 3 / Isnin / 13 Januari 2020

1. Minggu / Hari / Tarikh: 3 / Selasa / 14 Januari 2020

1. Minggu / Hari / Tarikh: 3 / Selasa / 14 Januari 2020

1. Minggu / Hari / Tarikh: 3 / Selasa / 14 Januari 2020

1. Minggu / Hari / Tarikh: 3 / Selasa / 14 Januari 2020

1. Minggu / Hari / Tarikh: 3 / Selasa / 14 Januari 2020

1. Minggu / Hari / Tarikh: 3 / Rabu / 15 Januari 2020

1. Minggu / Hari / Tarikh: 3 / Rabu / 15 Januari 2020

1. Minggu / Hari / Tarikh: 3 / Rabu / 15 Januari 2020

1. Minggu / Hari / Tarikh: 3 / Rabu / 15 Januari 2020

1. Minggu / Hari / Tarikh: 3 / Khamis / 16 Januari 2020

1. Minggu / Hari / Tarikh: 3 / Khamis / 16 Januari 2020

1. Minggu / Hari / Tarikh: 3 / Khamis / 16 Januari 2020

1. Minggu / Hari / Tarikh: 3 / Khamis / 16 Januari 2020

1. Minggu / Hari / Tarikh: 3 / Khamis / 16 Januari 2020

1. Minggu / Hari / Tarikh: 4 / Ahad / 19 Januari 2020

1. Minggu / Hari / Tarikh: 4 / Ahad / 19 Januari 2020

1. Minggu / Hari / Tarikh: 4 / Isnin / 20 Januari 2020

1. Minggu / Hari / Tarikh: 4 / Isnin / 20 Januari 2020

1. Minggu / Hari / Tarikh: 4 / Isnin / 20 Januari 2020

1. Minggu / Hari / Tarikh: 4 / Selasa / 21 Januari 2020

1. Minggu / Hari / Tarikh: 4 / Selasa / 21 Januari 2020

1. Minggu / Hari / Tarikh: 4 / Selasa / 21 Januari 2020

1. Minggu / Hari / Tarikh: 4 / Selasa / 21 Januari 2020

1. Minggu / Hari / Tarikh: 4 / Selasa / 21 Januari 2020

1. Minggu / Hari / Tarikh: 4 / Rabu / 22 Januari 2020

1. Minggu / Hari / Tarikh: 4 / Rabu / 22 Januari 2020