RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

MATA KULIAH KURIKULUM DAN PEMBELAJARAN

DOSEN:

BURHANUDIN MILAMA, M.PD

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN KIMIA

FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN

UIN SYARIF HIDAYATULLAH JAKARTA

2022
 LEMBAR VALIDASI

Yang bertanda tangan di bawah ini adalah Tim Pengembang Kurikulum Program
studi, dan Ketua Program studi, yang menyatakan bahwa Rencana Pembelajaran Semester
(RPS) :
Nama mata kuliah : Kurikulum dan Pembelajaran Kimia
Nama Dosen : Dr. Burhanudin Milama, M.Pd

Diperiksa Oleh:
Ketua Konsorsium Kimia
Dibuat Oleh: / Ketua tim pengembang Disetujui Oleh:
Dosen Pengampu kurikulum Ketua Program Studi P. Kimia

Dr. Burhanudin Milama, M.Pd Dr. Hendrawati, M.Si Dr. Burhanudin Milama, M.Pd
NIP. 197702012008011011 NIP. 197208152003122001 NIP. 197702012008011011
 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

A. Identifikasi Matakuliah
Nama program studi
Nama dan kode Mata kuliah
Nama Kelompok mata kuliah
Jenis mata kuliah
Status mata kuliah
Jenis Integrasi
Jenjang program
Semester pelaksanaan perkuliahan
Jumlah sks mata kuliah
Nama dosen pengampu
: Pendidikan Kimia
: Kurikulum dan Pembelajaran Kimia (FTK6018115)
: Mata Kuliah Dasar Kependididkan
: (Nasional/ Universitas/ Fakultas / Program studi)
: ( wajib/pilihan)
: keilmuan, islaman, keindonesian
: S1 / S2 / S3
:3
: 2 sks
: Dr. Burhanudin Milama, M.Pd

B. Deskripsi mata kuliah

Pada mata kuliah ini, mahasiswa dapat memahami pengertian, fungsi, karakteristik,
organasisasi, bentuk ragam, dan model kurikulum; mengetahui teori pembelajaran
behaviorisme, kognitivisme, konstruktivisme, humanisme, dan sibernetik; menganalisis
penerapan model kurikulum di Indonesia dari masa ke masa; dan menganalisisi proses
pembelajaran pada kurikulum terkini di Indonesia. Metode yang digunakan adalah curah
gagasan, pelacakan informasi, pembelajaran kelompok, dan penugasan. Penilaian dapat
berupa keaktifan, kehadiran, dan penugasan berupa makalah.
Prasyarat mata kuliah : Psikologi Pendidikan

C. Capaian pembelajaran lulusan yang dibebankan pada mata kuliah / Capaian

pembelajaran program studi (CPPS) / Program Learning Outcome (PLO)
CPL 1 (S9) Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang
keahliannya secara mandiri
CPL2 (P3) Mengintegrasikan konsep kimia, pengetahuan pedagogic kimia,
kurikulum, metodologi, media, evaluasi, pengelolaan kelasdan TIK
dalam pembelajaran kimia (technological pedagogical and content
knowledge)
CPL3 (KK2) Merencanakan, mengelola, dan mengevaluasi pembelajaran kimia di
sekolah sesuai dengan karakteristik materi (contetent knowledge) dan
karakteristik peserta didik, pendekatan pembelajaran, sumber belajar,
media pembelajaran (pedagogical knowledge), serta teknologi
informasi dan komunikasi yang relevan (technological knowledge)
secara inovatif dan adaptif.
CPL 4 (KU1) Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif
dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan
 dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora
yang sesuai dengan bidang keahliannya.

D. Capaian Pembelajaran Matakuliah (CPM)

CPMK 1 Menunjukkan sikap kritis, partisipatif dan tanggungjawab dalam
menyelesaikan tugas terkait penilaian pembelajaran kimia (CPL1)
CPMK 2 Mendeskripsikan konsep kurikulum dan teori pembelajaran (CPL2)
CPMK 3 Melaksanakan kegiatan kajian pustaka untuk menganalisis kurikulum
dan implementasinya secara inkuiri didasarkan pada sikap ilmiah
(CPL2; CPL 3)
CPMK 4 Melaksanakan penyusunan makalah/ laporan buku/ laporan bab
mengenai kurikulum dan pembelajaran melalui tahap perencanaan,
pelaksanaan, organisasi, dan evaluasi secara bertanggung jawab,
kolaboratif dan kooperatif (CPL 1; CPL 2; CPL3)

E. Deskripsi Mata Kuliah

Pada mata kuliah ini, mahasiswa dapat memahami ( pengertian, fungsi, karakteristik,
organasisasi, bentuk ragam, dan model kurikulum; mengetahui teori pembelajaran
behaviorisme, kognitivisme, konstruktivisme, humanism, dan sibernetik; menganalisis penerapan
model kurikulum di Indonesia dari masa ke masa; dan menganalisisi proses pembelajaran pada
kurikulum terkini di Indonesia. Metode yang digunakan adalah curah gagasan, pelacakan
informasi, pembelajaran kelompok, dan penugasan. Penilaian dapat berupa keaktifan, kehadiran,
dan penugasan berupa makalah.
 E. Deskripsi Rencana Pembelajaran
Strategi, Metode, dan Media Penilaian
Perte- Sub CPMK Kemampuan akhir Rujukan /
Bahan Kajian Teknik & Bobot Nilai
muan yang diharapkan Luring Daring Indikator Sumber
Isntrumen
 Kuliah  Kuliah Daring  Ketepatan  Teknik:
 Ceramah  Diskusi sikron dalam Penugasan,
Bermakna, & asinkron membuat Portofolio
Sub CPMK1:
Diskusi, Tanya [TM: 1 Mg x (2 SKS resume  Bentuk
Menjelaskan pengertian, fungsi,
Jawab x 50”)] Instrumen:
komponen, dan karakterisik
[TM: 1 Mg x (2  Tugas 1: Lembar
kurikulum (curriculum as subject Pengertian, fungsi,
SKS x 50”)] Mengkaji dan Penilaian 1, 2, 10,
matter, curriculum as experience, komponen dan
1, 2  Tugas 1: membuat Tugas, Daftar 5 12, 13, 19,
curriculum as intention, curriculum karakteristik
Mengkaji dan ringkasan dari Cek 21, 22, 25
as cultural reproduction, curriculum kurikulum
membuat berbagai buku
as “curere” dlsb.) [C2, A2, CPMK 1
ringkasan dari [PT: (2) x (2 x 60”)]
2, & 3]
berbagai buku [BM: (2) x (2 x 60”)]
[PT: (2) x (2 x 60”)]  E-learning
[BM: (2) x (2 x 60”)]
 Media: PPT
3, 4, & Sub CPMK 2: Landasan dan  Kuliah  Kuliah Daring  Ketepatan  Teknik: 15 1, 2, 10,
5 Menyimpulkan landasan (filosofis, Prinsip  Ceramah  Diskusi sikron dalam Penugasan, 12, 13, 19,
sosiologis, psikologis, organisatoris) Pengembangan Bermakna, & asinkron membuat Portofolio 21, 22, 25
dan prinsip pengembangan Kurikulum Diskusi, Tanya [TM: 2 Mg x (2 SKS resume  Bentuk
kurikulum. [C2, A2, CPMK 1 2, & 3] Jawab x 50”)]  Ketepatan Instrumen:
[TM: 1 Mg x (2  Tugas 2: dalam Lembar
SKS x 50”)] Mengkaji dan mensarikan Penilaian
 Tugas 2: membuat artikel Tugas, Daftar
Mengkaji dan ringkasan dari Cek
membuat berbagai buku
 Strategi, Metode, dan Media Penilaian
Perte- Sub CPMK Kemampuan akhir Rujukan /
Bahan Kajian Teknik & Bobot Nilai
muan yang diharapkan Luring Daring Indikator Sumber
Isntrumen
ringkasan dari
berbagai buku  Tugas 3:
[BM: (2) x (2 x 60”)] Mengkaji
 Tugas 3: berbagai temuan
Mengkaji penelitian terkait
berbagai temuan landasan
penelitian terkait pengembangan
landasan kurikulum
pengembangan [PT: (1) x (2 x 60”)]
kurikulum  E-Learning
 Media: PPT
6, 7 Sub CPMK 3: Organisai  Kuliah  Kuliah Daring  Ketepatan  Teknik: 15 1, 2, 10,
Membedakan organisasi kurikulum Kurikulum  Case Based  Diskusi sikron dalam Penugasan, 12, 13, 19,
(pemilihan dan penentuan isi Learning, & asinkron membuat Portofolio 21, 22, 25
kurikulum serta bentuk organisasi Ceramah [TM: 1 Mg x (2 SKS resume  Bentuk
kurikulum yang meliputi: separated Bermakna, x 50”)]  Ketepatan dan Instrumen:
subject curriculum, correlated Diskusi, Tanya  Tugas 4: Kesesuaian Lembar
curriculum, integrated curriculum) Jawab Mengkaji dan dalam Penilaian
[C2, A2, CPMK 1 2, 3, 4] [TM: 1 Mg x (2 membuat merancang Tugas, Daftar
SKS x 50”)] ringkasan dari Model Cek
 Tugas 4: berbagai buku Integrasi
Mengkaji dan  Tugas 5:
membuat Mengkaji
ringkasan dari berbagai temuan
berbagai buku penelitian terkait
[BM: (1) x (2 x 60”)] landasan
 Tugas 5: pengembangan
Merancang kurikulum
Model Integrasi [PT: (1) x (2 x 60”)]
dalam E-Learning

Rencana Pembelajaran Semester

 Strategi, Metode, dan Media Penilaian
Perte- Sub CPMK Kemampuan akhir Rujukan /
Bahan Kajian Teknik & Bobot Nilai
muan yang diharapkan Luring Daring Indikator Sumber
Isntrumen
Pembelajaran
Kimia
 Media: PPT
 Kuliah  Kuliah Daring  Ketepatan  Teknik:
 Ceramah  Diskusi sikron dalam Penugasan,
Bermakna, & asinkron membuat Portofolio
Diskusi, Tanya [TM: 1 Mg x (2 SKS resume  Bentuk
Sub CPMK 4: Jawab x 50”)] Instrumen:
Membedakan ragam bentuk [TM: 1 Mg x (2  Tugas 6: Lembar
kurikulum (written, actual, hidden, SKS x 50”)] n Mengkaji dan Penilaian
1, 2, 10,
null) dan ragam jenis orientasi Ragam Bentuk  Tugas 6: membuat Tugas, Daftar
8&9 5 12, 13, 19,
kurikulum (subject centered, student Kurikulum Mengkaji dan ringkasan dari Cek
21, 22, 25
centered, goal centered, problem membuat berbagai buku
centered) [C2, A2, CPMK 1 2, & 3] ringkasan dari [PT: (2) x (2 x 60”)]
berbagai buku [BM: (2) x (2 x 60”)]
[PT: (2) x (2 x 60”)]  E-Learning
[BM: (2) x (2 x 60”)]
 Media: PPT

10 Sub CPMK5: Kurikulum dan  Kuliah  Kuliah Daring  Ketepatan  Teknik: 5 1, 2, 10,
Menjelaskan hubungan antara Pembelajaran  Ceramah  Diskusi sikron dalam Penugasan, 12, 13, 19,
kurikulum dan pembelajaran [C2, Bermakna, & asinkron membuat Portofolio 21, 22, 25
A2, CPMK 1 2, & 3] Diskusi, Tanya [TM: 1 Mg x (2 SKS resume  Bentuk
Jawab x 50”)] Instrumen:
[TM: 1 Mg x (2  Tugas 7: Lembar
SKS x 50”)] Mengkaji dan Penilaian
 Tugas 7: membuat Tugas, Daftar
Mengkaji dan ringkasan dari Cek
membuat berbagai buku
ringkasan dari [PT: (1) x (2 x 60”)]

Rencana Pembelajaran Semester

 Strategi, Metode, dan Media Penilaian
Perte- Sub CPMK Kemampuan akhir Rujukan /
Bahan Kajian Teknik & Bobot Nilai
muan yang diharapkan Luring Daring Indikator Sumber
Isntrumen
berbagai buku [BM: (1) x (2 x 60”)]
[PT: (1) x (2 x 60”)]  E-Learning
[BM: (1) x (2 x 60”)]
 Media: PPT

 Kuliah  Kuliah Daring  Ketepatan  Teknik:

 Ceramah  Diskusi sikron dalam Penugasan,
Bermakna, & asinkron membuat Portofolio
Diskusi, Tanya [TM: 1 Mg x (2 SKS resume  Bentuk
Jawab x 50”)]  Ketepatan Instrumen:
[TM: 1 Mg x (2  Tugas 8: dalam Lembar
SKS x 50”)] Mengkaji dan mensarikan Penilaian
 Tugas 8: membuat artikel Tugas, Daftar
Sub CPMK 6:
Mengkaji dan ringkasan dari Cek
Menerapakan teori-teori
membuat berbagai buku 1, 2, 10,
11 & pembelajaran dalam pembelajaran Teori-Teori
ringkasan dari [BM: (1) x (2 x 60”)] 15 12, 13, 19,
12 (behaviorisme, kognitivisme, Pembelajaran
berbagai buku  Tugas 9: 21, 22, 25
konstruktivisme, humanisme) [C2,
[BM: (1) x (2 x 60”)] Mengkaji
A2, CPMK 1, 2, 3 & 4]
 Tugas 9: berbagai temuan
Mengkaji penelitian terkait
berbagai temuan teori-teori belajar
penelitian terkait [PT: (1) x (2 x 60”)]
teori-teori belajar  E-Learning
[PT: (1) x (2 x 60”)]
 Media: PPT

13 Sub CPMK 7: Kurikulum dari  Kuliah  Kuliah Daring  Ketepatan  Teknik: 5 1, 2, 10,
Menganalisis perkembangan Masa ke Masa  Ceramah  Diskusi sikron dalam Penugasan, 12, 13, 19,
kurikulum yang berlaku di Indonesia Bermakna, & asinkron membuat Portofolio 21, 22, 25
dari masa ke masa [C2, A2, CPMK 1 Diskusi, Tanya [TM: 1 Mg x (2 SKS resume Bentuk

Rencana Pembelajaran Semester

 Strategi, Metode, dan Media Penilaian
Perte- Sub CPMK Kemampuan akhir Rujukan /
Bahan Kajian Teknik & Bobot Nilai
muan yang diharapkan Luring Daring Indikator Sumber
Isntrumen
Jawab x 50”)]
[TM: 1 Mg x (2  Tugas 10:
SKS x 50”)] Mengkaji dan
 Tugas 10: membuat
Mengkaji dan ringkasan dari Instrumen:
2, & 3] membuat berbagai buku Lembar Penilaian
ringkasan dari [BM: (1) x (2 x 60”)] Tugas, Daftar Cek
berbagai buku [PT: (1) x (2 x 60”)]
[BM: (1) x (2 x 60”)]
[PT: (1) x (2 x 60”)]

 Kuliah  Kuliah Daring  Ketepatan  Teknik:

 Case Method,  Diskusi sikron dalam Penugasan,
Team Based & asinkron membuat Portofolio
Project [TM: 1 Mg x (2 SKS laporan  Bentuk
[TM: 1 Mg x (2 x 50”)] Instrumen:
Sub CPMK 8: SKS x 50”)]  Tugas 11: Lembar
Menyusun Laporan hasil kajian  Tugas 11: Mengkaji Penilaian
Implementasi
14, 15, Implementasi Kurikulum Kimia di Mengkaji berbagai Tugas, Daftar
Kurikulum di 35 1 – 25
& 16 berbagai Sekolah (SMA, MA, permasalahan permasalahan Cek
Sekolah
PONPES, SLB, INTERNASIONAL) kurikulum di kurikulum dan
[C2, A2, CPMK 1 2, 3, & 4] sekolah dan solusinya dari
menemuakn berbagai artikel
solusinya [BM: (3) x (2 x 60”)]
[BM: (3) x (2 x 60”)] [PT: (3) x (2 x 60”)]
[PT: (3) x (2 x 60”)]

F. Daftar Rujukan
1. Allan C. Ornstein & Francis P. Hunkins, Curriculum: Foundations, Principles, and Issues, Pearson Merrill Prentice Hall, 2007

Rencana Pembelajaran Semester

2. Brady, Laurie dan Kennedy, Kenneth (1999), Curriculum Construction. Sydney: Prenctice Hall.
3. Colin J. Marsih, Curriculum Alternative Approach, On going Issues, Pearson Merrill Prentice Hall, 2007
4. Departemen Agama (2008), Permenag No. 2 tahun 2008 tentang Standar Kompetensi Lulusan dan Standar isi PAI dan Bahasa Arab di Madrasah
5. Departemen Pendidikan Nasional (2003), UU No. 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
6. Departemen Pendidikan Nasional (2005) , PP 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan
7. Departemen Pendidikan Nasional (2006), Permendiknas No. 22 tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan dasar dan Menengah
8. Eisner, Elliot (2001),The Educational Imagination, New York: Prentice Hall
9. Eisner, Elliot (1982),Cognition and Curriculum, UK: Longman Group
10. Hamalik, Oemar (2006) Manajemen Pengembangan Kurikulum. Bandung: Remaja Rosdakarya.
11. Hasan Hamid (2008), Evaluasi Kurikulum, Bandung: Remaja Rosdakarya.
12. Idi, Abdullah (1999) Pengembangan Kurikulum: Teori dan Praktik. Jakarta: Gaya Media Pratama.
13. Miller., John P., Curriculum Perspektif and Practic, Logman United Stated of America, 1985
14. McNeil, J.D. (2005), Contemporary Curriculum In Thought and Action, Jossey Bass education.
15. McNeil, J.D. (1988), Kurikulum: Sebuah Pengantar Komprehensif (Terj. Subandijah), Jakarta: Wirasari.
16. Mulyasa, E. (2006) Kurikulum Yang Disempurnakan. Bandung: Re maja Rosdakarya.
17. , E. (2007) Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya.
18. Nasution, S. (2007) Asas-asas Kurikulum, Jakarta: Bumi Aksara.
19. Olliva., Peter F., Developing the Curriculum, HarpersCollins Publishers, 1991
20. Posner, George (2004), Analyzing Curriculum. New York: McGraw Hill.
21. Rohimat, Toto (2009), Kurikulum dan Pembelajaran, Bandung: UPI Press.
22. Sanjaya, W. (2005), Pembelajaran dalam Implementasi Kurikulum Berbasis Kompetensi. Jakarta: Kencana.
23. Sanjaya, W. (2007) Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Jakarta: Kencana.
24. Schubert, W. H. (1986) Curriculum: perspective, paradigm, and possibility. New York: Macmillan.
25. Sukmadinata, N.S. (2002), Pengembangan Kurikulum; Teori dan Praktik, Bandung: Remaja Rosdakarya.

Rencana Pembelajaran Semester

LAMPIRAN-LAMPIRAN:

1. Tugas Mahasiswa Ke-1

Mata Kuliah : Kurikulum dan Pembelajaran Kimia

Semester :3
SKS :2
Pertemuan Ke- : 1-2
Tugas Ke :1
Sub CPMK Menjelaskan pengertian, fungsi, komponen, dan karakterisik kurikulum
(curriculum as subject matter, curriculum as experience, curriculum as
intention, curriculum as cultural reproduction, curriculum as “curere” dlsb.)
[C2, A2, CPMK 1 2, & 3]
Deskripsi Tugas Membuat resume tentang pengertian fungsi, komponen, dan karakteristik
kurikulum
Metode Pengerjaan Tugas 1. Resume dikerjakan secara mandiri
2. Mengumpulkan berbagai sumber buku yang relevan
3. Membuat resume
Bentuk dan Format Luaran 1. Rancangan resume terdiri dari identitas resume, sistematika resume, dan
isi resume
2. Resume dibuat maksimal 5 halaman
3. Aturan penulisan resume pada buku panduan penulisan Karya Tulis
Ilmiah
Indikator, Kriteria, dan 1. Identitas Resume (15%)
Bobot Penilaian a. Nama dicantumkan
b. Resume dibubuhi tanggal
c. Tema atau materi yang dikaji dicantumkan
2. Sistematika Resume (25%)
a. Resume teroganisir dengan baik dan lengkap (memuat beberapa
baba tau sub bab dari materi yang dikaji dan ada sumber rujukan)
3. Isi Resume (60%)
a. Menyajikan beragam informasi materi yang dipelajari
b. Resume menggambarkan representasi materi yang dipelajari
c. Resume dilengkapi dengan referensi yang beragam minimal 5
referensi
d. Resume ditulis dengan bahasa yang kmunikatif
e. Memunculkan pertanyaan-pertanyaan penting

2. Tugas Mahasiswa Ke-2

Mata Kuliah : Kurikulum dan Pembelajaran Kimia
Semester :3
SKS :2
Pertemuan Ke- : 3,4,5
Tugas Ke :2
Sub CPMK Menyimpulkan landasan (filosofis, sosiologis, psikologis, organisatoris) dan
prinsip pengembangan kurikulum. [C2, A2, CPMK 1 2, & 3]

Deskripsi Tugas Membuat review berbagai artikel berkaitan dengan landasasn pengembangan
kurikulum
Metode Pengerjaan Tugas 1. Resume dikerjakan secara mandiri
2. Mengumpulkan berbagai sumber artikel yang relevan
3. Membuat review artikel
Bentuk dan Format Luaran 1. Rancangan resume terdiri dari identitas resume, sistematika resume, dan
isi resume
2. Resume dibuat maksimal 5 halaman
3. Aturan penulisan resume pada buku panduan penulisan Karya Tulis
Ilmiah
Indikator, Kriteria, dan 1. Identitas Resume (15%)
 Bobot Penilaian a. Nama dicantumkan
b. Resume dibubuhi tanggal
c. Tema atau materi yang dikaji dicantumkan
2. Sistematika Resume (25%)
Resume teroganisir dengan baik dan lengkap (memuat beberapa baba
tau sub bab dari materi yang dikaji dan ada sumber rujukan)
3. Isi Resume (60%)
a. Menyajikan beragam informasi materi yang dipelajari
b. Resume menggambarkan representasi materi yang dipelajari
c. Resume dilengkapi dengan referensi yang beragam minimal 5
referensi
d. Resume ditulis dengan bahasa yang komunikatif
e. Memunculkan pertanyaan-pertanyaan penting

3. Tugas Mahasiswa ke-3

Mata Kuliah : Kurikulum dan Pembelajaran Kimia

Semester :3
SKS :2
Pertemuan Ke- : 3,4, dan 5
Tugas Ke :3
Sub CPMK Menjelaskan landasan (filosofis, sosiologis, psikologis, organisatoris) dan
prinsip kurikulum. [C2, A2, CPMK 1 2, & 3]
Deskripsi Tugas Membuat review artikel tentang landasan pengembangan kurikulum
Metode Pengerjaan Tugas a. Resume dikerjakan secara berkelompok
b. Mengumpulkan berbagai sumber artikel yang relevan
c. Membuat review artikel
Bentuk dan Format Luaran a. Rancangan review artikel yang terdiri dari identitas, pendahuluan,
metode, hasil dan pembahasan, kesimpulan, temuan penting.
d. Review dibuat maksimal 5 halaman.
e. Aturan penulisan artikel mengacu pada buku panduan penulisan Karya
Tulis Ilmiah
Indikator, Kriteria, dan a. Identitas (10%)
Bobot Penilaian Identifikasi artikel (penulis, judul, tahun publikasi, nomor dan volume
artikel, halaman artikel)Ketajaman dalam membuat latar belakang
b. Pendahuluan (15%)
Isu terkini, rumusan masalah dan tujuan
c. Metode Penelitian (15%)

Rencana Pembelajaran Semester

Metode, langkah penelitian, Teknik pengumpulan data
d. Hasil dan Pembahasan(20%)
Analisis pembahasan, kekuatan dan kelemahan penelitian
e. Kesimpulan dan Saran (10%)
Kesimpulan dan Saran
f. Temuan Penelitian (30%)

4. Tugas Mahasiswa Ke-4

Mata Kuliah : Kurikulum dan Pembelajaran Kimia
Semester :3
SKS :2
Pertemuan Ke- : 6,7
Tugas Ke :4
Sub CPMK Membedakan organisasi kurikulum (pemilihan dan penentuan isi kurikulum
serta bentuk organisasi kurikulum yang meliputi: separated subject
curriculum, correlated curriculum, integrated curriculum)
[C2, A2, CPMK 1 2, 3, 4]
 Deskripsi Tugas Membuat resume tentang organisasi kurikulum
Metode Pengerjaan Tugas 1. Resume dikerjakan secara mandiri
2. Mengumpulkan berbagai sumber buku yang relevan
3. Membuat resume
Bentuk dan Format Luaran 1. Rancangan resume terdiri dari identitas resume, sistematika resume, dan
isi resume
2. Resume dibuat maksimal 5 halaman
3. Aturan penulisan resume pada buku panduan penulisan Karya Tulis
Ilmiah
Indikator, Kriteria, dan 1. Identitas Resume (15%)
Bobot Penilaian a. Nama dicantumkan
b. Resume dibubuhi tanggal
c. Tema atau materi yang dikaji dicantumkan
2. Sistematika Resume (25%)
a. Resume teroganisir dengan baik dan lengkap (memuat beberapa
baba tau sub bab dari materi yang dikaji dan ada sumber rujukan)
3. Isi Resume (60%)
a. Menyajikan beragam informasi materi yang dipelajari
b. Resume menggambarkan representasi materi yang dipelajari
c. Resume dilengkapi dengan referensi yang beragam minimal 5
referensi
d. Resume ditulis dengan bahasa yang komunikatif
e. Memunculkan pertanyaan-pertanyaan penting

5. Tugas Mahasiswa Ke-5

Mata Kuliah : Kurikulum dan Pembelajaran Kimia
Semester :3
SKS :2
Pertemuan Ke- : 6,7
Tugas Ke :5
Sub CPMK Membedakan organisasi kurikulum (pemilihan dan penentuan isi kurikulum
serta bentuk organisasi kurikulum yang meliputi: separated subject
curriculum, correlated curriculum, integrated curriculum)
[C2, A2, CPMK 1 2, 3, 4]

Deskripsi Tugas Membuat Model Integrasi dalam Pembelajaran Kimia

Metode Pengerjaan Tugas 1. Model dikerjakan secara berkelompok
2. Mengumpulkan berbagai sumber buku yang relevan

Rencana Pembelajaran Semester

3. Membuat Model Integrasi
Bentuk dan Format Luaran 1. Rancangan model terdiri dari identitas, isi, temuan
2. Model dibuat dalam 1 halaman
Indikator, Kriteria, dan 1. Pendahuluan (15%)
Bobot Penilaian a. Nama Model Integrasi
b. Tujuan Model Integrasi
c. Tema atau materi yang dikaji
2. Isi (50%)
a. Model Integrasi
b. Keterkaitan Tema dengan materi
c. Keterkaitan antar materi
3. Temuan (35%)
a. Kelebihan
b. Kelemahan
c. Kesimpulan
6. Tugas Mahasiswa Ke-6
Mata Kuliah : Kurikulum dan Pembelajaran Kimia
Semester :3
SKS :2
Pertemuan Ke- : 8,9
Tugas Ke :6
Sub CPMK Membedakan ragam bentuk kurikulum (written, actual, hidden, null) dan
ragam jenis orientasi kurikulum (subject centered, student centered, goal
centered, problem centered) [C2, A2, CPMK 1 2, & 3]

Deskripsi Tugas Membuat resume tentang ragam bentuk kurikulum

Metode Pengerjaan Tugas 1. Resume dikerjakan secara mandiri
2. Mengumpulkan berbagai sumber buku yang relevan
3. Membuat resume
Bentuk dan Format Luaran 1. Rancangan resume terdiri dari identitas resume, sistematika resume, dan
isi resume
2. Resume dibuat maksimal 5 halaman
3. Aturan penulisan resume pada buku panduan penulisan Karya Tulis
Ilmiah
Indikator, Kriteria, dan 1. Identitas Resume (15%)
Bobot Penilaian a. Nama dicantumkan
b. Resume dibubuhi tanggal
c. Tema atau materi yang dikaji dicantumkan
2. Sistematika Resume (25%)
a. Resume teroganisir dengan baik dan lengkap (memuat beberapa
baba tau sub bab dari materi yang dikaji dan ada sumber rujukan)
3. Isi Resume (60%)
a. Menyajikan beragam informasi materi yang dipelajari
b. Resume menggambarkan representasi materi yang dipelajari
c. Resume dilengkapi dengan referensi yang beragam minimal 5
referensi
d. Resume ditulis dengan bahasa yang komunikatif
e. Memunculkan pertanyaan-pertanyaan penting

7. Tugas Mahasiswa Ke-7

Mata Kuliah : Kurikulum dan Pembelajaran Kimia
Semester :3
SKS :2

Rencana Pembelajaran Semester

Pertemuan Ke- : 10
Tugas Ke :7
Sub CPMK Menjelaskan hubungan antara kurikulum dan pembelajaran [C2, A2, CPMK
1 2, & 3]
Deskripsi Tugas Membuat resume tentang hubungan kurikulum dan pembelajaran
Metode Pengerjaan Tugas 1. Resume dikerjakan secara mandiri
2. Mengumpulkan berbagai sumber buku yang relevan
3. Membuat resume
Bentuk dan Format Luaran 1. Rancangan resume terdiri dari identitas resume, sistematika resume, dan
isi resume
2. Resume dibuat maksimal 5 halaman
3. Aturan penulisan resume pada buku panduan penulisan Karya Tulis
Ilmiah
Indikator, Kriteria, dan 1. Identitas Resume (15%)
Bobot Penilaian a. Nama dicantumkan
b. Resume dibubuhi tanggal
c. Tema atau materi yang dikaji dicantumkan
 2. Sistematika Resume (25%)
a. Resume teroganisir dengan baik dan lengkap (memuat beberapa
baba tau sub bab dari materi yang dikaji dan ada sumber rujukan)
b. 3. Isi Resume (60%)
a. Menyajikan beragam informasi materi yang dipelajari
b. Resume menggambarkan representasi materi yang dipelajari
c. Resume dilengkapi dengan referensi yang beragam minimal 5
referensi
d. Resume ditulis dengan bahasa yang komunikatif
e. Memunculkan pertanyaan-pertanyaan penting

8. Tugas Mahasiswa Ke-8

Mata Kuliah : Kurikulum dan Pembelajaran Kimia
Semester :3
SKS :2
Pertemuan Ke- : 11,12
Tugas Ke :8
Sub CPMK Menerapakan teori-teori pembelajaran dalam pembelajaran (behaviorisme,
kognitivisme, konstruktivisme, humanisme) [C2, A2, CPMK 1, 2, 3 & 4]
Deskripsi Tugas Membuat resume tentang teori-teori pembelajaran
Metode Pengerjaan Tugas 1. Resume dikerjakan secara mandiri
2. Mengumpulkan berbagai sumber buku yang relevan
3. Membuat resume
Bentuk dan Format Luaran 1. Rancangan resume terdiri dari identitas resume, sistematika resume, dan
isi resume
2. Resume dibuat maksimal 5 halaman
3. Aturan penulisan resume pada buku panduan penulisan Karya Tulis
Ilmiah
Indikator, Kriteria, dan 1. Identitas Resume (15%)
Bobot Penilaian a. Nama dicantumkan
b. Resume dibubuhi tanggal
c. Tema atau materi yang dikaji dicantumkan
2. Sistematika Resume (25%)
a. Resume teroganisir dengan baik dan lengkap (memuat beberapa
baba tau sub bab dari materi yang dikaji dan ada sumber rujukan)
c. 3. Isi Resume (60%)
a. Menyajikan beragam informasi materi yang dipelajari
b. Resume menggambarkan representasi materi yang dipelajari
c. Resume dilengkapi dengan referensi yang beragam minimal 5

Rencana Pembelajaran Semester

referensi
d. Resume ditulis dengan bahasa yang komunikatif
e. Memunculkan pertanyaan-pertanyaan penting

9. Tugas Mahasiswa Ke-9

Mata Kuliah : Kurikulum dan Pembelajaran Kimia
Semester :3
SKS :2
Pertemuan Ke- : 11,12
Tugas Ke :9
Sub CPMK Menerapakan teori-teori pembelajaran dalam pembelajaran (behaviorisme,
kognitivisme, konstruktivisme, humanisme) [C2, A2, CPMK 1, 2, 3 & 4]
Deskripsi Tugas Membuat review artikel tentang teori-teori pembelajaran
Metode Pengerjaan Tugas a. Review dikerjakan secara berkelompok
d. Mengumpulkan berbagai sumber artikel yang relevan
e. Membuat review artikel
Bentuk dan Format Luaran a. Rancangan review artikel yang terdiri dari identitas, pendahuluan,

Indikator, Kriteria, dan
Bobot Penilaian
metode, hasil dan pembahasan, kesimpulan, temuan penting.
b. Review dibuat maksimal 5 halaman.
c. Aturan penulisan artikel mengacu pada buku panduan penulisan Karya
Tulis Ilmiah
a. Identitas (10%)
Identifikasi artikel (penulis, judul, tahun publikasi, nomor dan volume
artikel, halaman artikel)Ketajaman dalam membuat latar belakang
b. Pendahuluan (15%)
Isu terkini, rumusan masalah dan tujuan
c. Metode Penelitian (15%)
Metode, langkah penelitian, Teknik pengumpulan data
d. Hasil dan Pembahasan(20%)
Analisis pembahasan, kekuatan dan kelemahan penelitian
e. Kesimpulan dan Saran (10%)
Kesimpulan dan Saran
f. Temuan Penelitian (30%)

10. Tugas Mahasiswa Ke-10

Mata Kuliah : Kurikulum dan Pembelajaran Kimia
Semester :3
SKS :2
Pertemuan Ke- : 13
Tugas Ke : 10
Sub CPMK Menganalisis perkembangan kurikulum yang berlaku di Indonesia dari masa
ke masa [C2, A2, CPMK 1 2, & 3]
Deskripsi Tugas Membuat resume tentang perkembangan kurikulum di Indonesia
pembelajaran
Metode Pengerjaan Tugas 1. Resume dikerjakan secara mandiri
2. Mengumpulkan berbagai sumber buku yang relevan
3. Membuat resume
Bentuk dan Format Luaran 1. Rancangan resume terdiri dari identitas resume, sistematika resume, dan
isi resume
2. Resume dibuat maksimal 5 halaman
3. Aturan penulisan resume pada buku panduan penulisan Karya Tulis
Ilmiah
Indikator, Kriteria, dan 1. Identitas Resume (15%)
Bobot Penilaian a. Nama dicantumkan
b. Resume dibubuhi tanggal
c. Tema atau materi yang dikaji dicantumkan

Rencana Pembelajaran Semester

2. Sistematika Resume (25%)
a. Resume teroganisir dengan baik dan lengkap (memuat beberapa
baba tau sub bab dari materi yang dikaji dan ada sumber rujukan)
d. 3. Isi Resume (60%)
a. Menyajikan beragam informasi materi yang dipelajari
b. Resume menggambarkan representasi materi yang dipelajari
c. Resume dilengkapi dengan referensi yang beragam minimal 5
referensi
d. Resume ditulis dengan bahasa yang komunikatif
e. Memunculkan pertanyaan-pertanyaan penting

11. Tugas Mahasiswa Ke-11

Mata Kuliah : Kurikulum dan Pembelajaran Kimia

Semester :3
SKS :2
Pertemuan Ke- : 14-16
Tugas Ke : 11
Sub CPMK Menyusun Laporan hasil kajian Implementasi Kurikulum Kimia di berbagai
Sekolah (SMA, MA, PONPES, SLB, SEKOLAH INTERNASIONAL) [C2,
A2, CPMK 1 2, 3, & 4]
Deskripsi Tugas Membuat laporan penenelitian terkait problematikan kurikulum di sekolah
beserta solusinya
Metode Pengerjaan Tugas d. Membagi kelas dalam 5 kelompok
e. Membuat rencana proyek yang akan dilakukan
f. Melaksanakan Proyek
g. Menyusun Laporan dalam bentuk artikel atau poster
h. Mempresentasikan hasil proyek
Bentuk dan Format Luaran i. Rancangan Artikel yang terdiri dari Judul, nama penulis, Abstrak, latar
belakang, kajian teori, temuan penelitian dan pembahasan, kesimpulan,
saran, referensi
j. Artikel dibuat maksimal 10 halaman.
k. Aturan penulisan artikel mengacu pada buku panduan penulisan Karya
Tulis Ilmiah
l. Rancangan Poster terdiri dari judul, logo, abstrak, latar belakang,
metode, hasil dalam bentuk diagram alir, kesimpulan, referensi

Indikator, Kriteria, dan g. Rancangan Proyek Proyek (40%)

Bobot Penilaian d. Ketepatan sistemati rancangan penelitian
e. Ketepatan tata tulis rancangan
f. Ketajaman dalam mem buat latar belakang
g. Ketepatan dalam membuat metode penelitian
h. Kemutakhiran Pustaka (5 tahuan terakhir)
h. Laporan Penelitian (40%)
b. Substansi: kreativitas, inovasi, kemanfaatan
c. Kejelasan: informatif, terbaca, terstruktur
d. Lengkap penyajian, daya Tarik, simpel
i. Presentasi (20%)
Bahasa komunikatif, penguasaan materi, penguasaan audiensi,
pengendalian waktu, kejelasan dan ketajaman paparan, penguasaan
media presentasi
Jadwal Pelaksanaan 1. Membagi kelompok : 8 Juni 2022
2. Menyusun Rancangan Proyek : 8 – 14 Juni 2022
3. Melaksanakan Proyek : 15 – 21 Juni 2022
4. Menyusun Laporan Penelitian : 21 – 28 Juni 2022
5. Presentasi Hasil Penelitia

Rencana Pembelajaran Semester