RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SD Asri Hijau

Kelas/ Semester : 5 (lima)/Gasal
Mata Pelajaran : Matematika
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

A. Kompetensi Inti

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalamberinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalamkarya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Gambaran siswa berkebutuhan khusus (Siswa Hebat):

Siswa mengalami hambatan penglihatan low vision dan hambatan intelektual sedang. Hal
ini berdampak pada kemampuan mobilitas, pemahaman konsep lingkungan serta
komunikasi. Kemampuan kognitif hampir 3 kelas di bawah teman-teman nya. Siswa
berada pada tahap pengembangan orientasi, mobilitas, komunikasi serta ketrampilan
kemandirian.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

3.4 Menjelaskan skala melaui denah 3.4.1 Siswa mampu menentukan skala pada
denah.
3.4.2 Siswa mampu menyimpulkan definisi
dari skala.

3.4.1 Siswa mampu menentukan denah

4.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan skala pada denah
ruang kelas
3.4.2 Siswa mampu mengenal benda-benda
yang ada di kelas.
4.4.1 Siswa mampu memecahkan masalah
yang berkaitan dengan skala pada denah.

4.4.1 Siswa mampu menelusuri ruang

kelas

C. Tujuan Pembelajaran

1. Setelah mengamati tayangan video yang disajikan oleh guru danbertanya jawab,
siswa mampu menentukan skala pada denah dengan tepat.
2. Setelah berdiskusi dengan guru, siswa mampu menyimpulkan definisi dari skala dengan
bahasanya sendiri secara benar.
3. Setelah memperhatikan ilustrasi permasalahan sehari-hari yang ditampilkan oleh guru,
siswa mampu memecahkan masalah yang berkaitan dengan skalapada denah dengan
tepat.

Dengan praktik langsung bersama guru, siswa mampu menentukan benda-benda yang ada di
kelas dan rute sederhana dari kelas ke toilet.

D. Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)

1. Religiusitas
2. Kemandirian

E. Materi Pembelajaran
Skala, Denah

F. Model, Pendekatan dan Metode

- Model : Problem Based Learning
- Pendekatan : Saintifik - TPACK
- Metode : tanya-jawab, diskusi, penugasan, dan praktik

G. Sumber dan Media

a. Purnomosidi, dkk. 2018. Senang Belajar Matematika (Buku Siswa). Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
b. Purnomosidi, dkk. 2018. Senang Belajar Matematika (Buku Guru). Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
c. Video pembelajaran
d. Gambar ilustrasi
e. Google Meet
f. Google Classroom
g. Program Kebutuhan Khusus Orientasi, Mobilitas, Sosial dan Komunikasi untuk
Peserta Didik Tunanetra, Kemendikbud, 2014.

H. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Aloksi

Waktu
Pendahuluan 1. Guru menyapa siswa. 10 menit
2. Guru memandu siswa berdoa sebelum pembelajaran
(Religiusitas)
3. Guru menanyakan kesiapan siswa untuk mengikuti
pembelajaran hari ini.
4. Guru menyampaikan pertanyaan pembuka pada siswa:
“Pernahkan kalian menggambar denah?”
“Coba ceritakan pengalamanmu pada saat membuat
denah!” (Apersepsi)
Tahukan kamu ada benda apa saja yang ada di
kelas? (apersepsi)
5. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran
hari ini dalam kehidupan sehari-hari (Motivasi)
Inti Tahap 1: 40 menit
Orientasi Masalah
1. Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa:
 “Coba perhatikan letak ruangan di rumahmu! Nah,
bisakah kalian menggambar denah rumahmu?”
“Bagaimana caranya supaya denah rumah kalian muat
Digambar di selembar kertas?” (Critical Thinking)

• Coba kamu telusuri denah timbul ini, ada apa saja

disana?
• Siswa mengamati denah timbul dengan meraba
dan melihat bisa memungkinkan.
• Siswa dan guru mendiskusikan denah benda-
benda dan rute-rute di kelas dan menuju ke toilet.

Tahap 2:
Pengorganisasian Belajar
2. Guru menanyangkan video melalui presentasi (ICT)
3. Siswa dan guru mengamati tayangan video tersebut
dengan seksama. (Collaboration)
4. Siswa dan guru mendiskusikan seputar isi materi
dalam video yang ditayangkan. (Collaboration,
Communication)

• Guru mengajak siswa untuk menelusuri benda-

benda yang ada di kelas.
• Siswa mengamati dengan meraba benda-benda
tersebut.
• Siswa dan guru mendiskusikan seputar benda-
benda dan rute di kelas dan menuju ke toilet

Tahap 3:
Penyelidikan Terbimbing
5. Siswa diminta untuk mengamati ilustrasi yang
disajikan guru. (Literasi)
6. Guru menyajikan contoh-contoh permasalahan yang
berkaitan dengan skala pada denah dalam kehidupan
sehari-hari.

• Siswa diminta menelusuri secara mandiri benda-

benda di kelas
• Siswa diminta menelusuri secara mandiri rute di
kelas dan menuju toilet

Tahap 4:
Mengembangkan Karya
7. Siswa dipersilakan untuk mengerjakan LKPD yang
telahdisediakan guru
8. Siswa mengerjakan LKPD sesuai dengan petunjuk
yang ada di dalamnya.
 Penutup Tahap 5: 20 menit
Evaluasi
9. Siswa secara mandiri mengerjakan soal-soal evaluasi
di tautan yang telah dibagikan oleh guru. (PPK)
10. Guru memberikan umpan balik dan penguatan pada
tugas siswa.

Penilaian
Teknik penilaian:
- Penilaian sikap: observasi, observasi
- Penilaian pengetahuan: penugasan, menjawab pertanyaan
- Penilaian keterampilan: penugasan, praktik langsung

Instrumen penilaian:
- Observasi : jurnal siswa, prilaku yang dimunculkan
- Penugasan : rubrik penilaian

Sikap:
Jurnal Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial

No. Hari/Tanggal Catatan Perilaku Keterangan Tindak Lanjut

SB PB
1.
2.
3.
dst
Pengetahuan:
Penugasan (LKPD)

Menentukan Skala dan Memecahkan Masalah yang Berkaitan dengan Skala

Kriteria Sangat Baik Baik Cukup PB
4 3 2 1
Pemahaman Dapat Dapat Dapat Tidak dapat
Tentang benda- menentukan menentukan menentukan menentukan
benda yang ada di
kelas
skala pada denah skala pada denah skala pada denah skala pada denah
dan dan tetapi tidak dapat dan
menyimpulkan menyimpulkan menyimpulkan menyimpulkan
definisi skala definisi skala definisi skala definisi skala.
dengan sangat dengan tepat. dengan detail.
detail.
Kemampuan Mampu Mampu Mampu Tidak mampu
memecahkan menjawab menjawab menjawab menjawab
masalah yang semua soal semua soal beberapa soal semua soal
berkaitan dengan dengan benar dengan benar saja. dengan benar
skala dan lengkap. namun kurang dan lengkap.
lengkap.

Catatan:
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………

Menelusuri ruang kelas

Kriteria Sangat Baik Baik Cukup PB

4 3 2 1
Pemahaman Dapat Dapat Dapat Tidak dapat
materi tentang menentukan menentukan menentukan menentukan
denah ruang kelas denah ruang kelas denah ruang kelas denah ruang kelas denah dan benda-
dan dan dan benda yang ada di
Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan kelas dengan
benda-benda yang benda-benda yang benda-benda yang benar
ada di kelas ada di kelas ada di kelas
dengan benar dengan benar dengan benar
 Kemampuan Mampu Mampu Mampu Tidak mampu
memecahkan Menelusuri ruang Menelusuri ruang Menelusuri ruang menelusuri ruang
masalah yang kelas dan rute kelas dan rute kelas dan rute kelas dan rute
berkaitan dengan menuju toilet menuju toilet menuju toilet menuju toilet
denah dengan benar dengan benar dengan benar dengan benar

Catatan:
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………

Mengetahui, Indonesia, September 2022

Kepala Sekolah Asri Hijau Wali Kelas V

Bapak Bijak Guru Baik