Pemetaan Belajar Berdasarkan Profil Belajar Siswa

Tujuan Pembelajaran :

1. Dengan mencermati video pembelajaran yang disajikan dan gambar bangun ruang kubus, siswa
dapat menghitung volume kubus dengan kubus satuan minimal 2 soal

Profil Belajar Visual Auditori Kinestetik

Nama Siswa Abil Nizam Riry Khairani As’at Saniy
Ghania Azzahra Nadila Assyfa Daffasha Yusuf
Ikmal Maulana Ahmad Aprizal Ricky Fahrezi
M.Rifqi Ramadhan Rifki Setiawan Fitri Aulia
Revi Azira Aulia Rahmi Salwah Nasution
M. Amin Syifa Al Fahira Riswandi
Aisyah Assifa M.Irwan Rifki Setiawan
Dhiya Mirza
Diferensiasi Menyimpulkan rumus Menyimpulkan Menyimpulkan rumus
Proses volume kubus dengan rumus volume volume kubus dengan
kubus satuan melalui kubus dengan kubus satuan melalui
kegiatan mengamati kubus satuan kegiatan mengamati
gambar kubus melalui kegiatan bangun ruang kubus
menyaksikan video yang konkret
pembelajaran
Diferensiasi Mengitung volume kubus Mengitung volume Mengitung volume
Produk dengan kubus satuan kubus dengan kubus dengan kubus
melalui kegiatan kubus satuan satuan melalui kegiatan
mengamati gambar kubus melalui kegiatan mengamati bangun ruang
menyaksikan video kubus yang konkret
pembelajaran
 Pemetaan Belajar Berdasarkan Profil Belajar Siswa

Tujuan Pembelajaran :

2. Dengan mencermati video pembelajaran yang disajikan dan gambar bangun ruang kubus, siswa
dapat menghitung volume kubus dengan satuan baku minimal 2 soal
3. Dengan Mencermati video pembelajaran, siswa dapat memecahkan masalah yang berkaitan
dengan volume kubus minimal 2 soal

Kesiapan Belajar Siswa memiliki Siswa memiliki Siswa memiliki

(Readiness) pemahaman yang baik pemahaman yang pemahaman yang kurang
tentang rumus volume cukup tentang rumus tentang rumus volume
kubus dan volume kubus dan kubus dan
penggunaannya untuk penggunaannya untuk penggunaannya untuk
pemecahan masalah pemecahan masalah pemecahan masalah
Nama Siswa Abil Nizam Ikmal Maulana Ahmad Aprizal
Ghania Azzahra Rifki Setiawan M. Amin
Riry Khairani Syifa Al Fahira Salwah Nasution
Nadila Assyfa M.Irwan
Daffasha Yusuf Dhiya Mirza
As’ad Saniy Riswandi
Aisyah Assifa Revi Azira
Fitri Aulia M. Rifqi R
Aulia Rahmi
Ricky Fahrezi
Diferensiasi Guru menyiapkan Guru menyiapkan Guru menyiapkan
Konten gambar-gambar video pembelajaran gambar-gambar dan
mengenai volume kubus mengenai volume video pembelajaran
kubus mengenai volume kubus
Diferensiasi Guru memberikan Guru memberikan Guru memberikan
Proses sedikit pengarahan dan pengarahan sampai banyak pengarahan dan
membiarkan mereka paham, jika sudah bimbingan sehingga
bekerja secara mandiri paham maka siswa mereka dapat
diminta untuk menemukan cara
menyelesaikan memecahkan
tugasnya masalahnya yang
berkaitan dengan volume
kubus
Diferensiasi Menghitung volume Menghitung volume Menghitung volume
Produk kubus dan kubus dan kubus dan
menyelesaikan menyelesaikan menyelesaikan
pemecahan masalah pemecahan masalah pemecahan masalah
yang lebih bervariasi yang sederhana yang sangat mudah
tentang volume kubus tentang volume kubus tentang volume kubus
dengan tingkat masalah
yang lebih kompleks
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Berdiferensiasi Moda Luring

Satuan Pendidikan : SDN 213 Hutarimbaru

Muatan Pelajaran : Matematika
Tema / Materi Pembelajaran : Volume Kubus
Kelas / Semester :5/2
Pembelajaran ke :2
Alokasi waktu : 2 x 35 menit

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar,
melihat,membaca, dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhlukciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di
rumah,sekolah
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,dalam karya
yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Kompetensi Dasar Indikator

3.5 Menjelaskan dan menentukan volume 3.5.3 Menentukan volume kubus dengan kubus
bangun ruang dengan menggunakan satuan
satuan volume (seperti kubus satuan) serta 3.5.4. Menentukan volume kubus dengan
hubungan pangkat tiga dengan akar satuan baku
pangkat tiga

4.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan 4.5.1. Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan volume bangun ruang dengan dengan volume bangun ruang dengan
menggunakan satuan volume (seperti menggunakan satuan volume
kubus satuan) melibatkan pangkat tiga dan
akar pangkat tiga

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Dengan mencermati video pembelajaran yang disajikan dan gambar bangun ruang kubus, siswa
dapat menghitung volume kubus dengan kubus satuan minimal 2 soal
2. Dengan mencermati video pembelajaran yang disajikan dan gambar bangun ruang kubus, siswa
dapat menghitung volume kubus dengan satuan baku minimal 2 soal
3. Dengan mencermati video pembelajaran, siswa dapat memecahkan masalah yang berkaitan
dengan volume kubus minimal 2 soal

METODE, MEDIA DAN SUMBER BELAJAR

Metode : Cooperative Learning
Media/Alat : Gambar-gambar kubus, benda-benda sekitar yang berbentuk kubus, video
pembelajaran, papan tulis, kertas posh it
Sumber Belajar : Buku Paket Matematika Kelas V, Ringkasan materi tentang kubus, video
pembelajaran tentang volume kubus dengan link https://youtube.com/watch?
v=50LIUApdqZQ&feature=share dan link https://youtube.com/watch?
v=OYrQL2m3rI8&feature=share

MATERI PEMBELAJARAN
KUBUS
Kubus merupakan bangun ruang yang semua sisi atau rusuknya memiliki ukuran yang sama. Sisi
kubus terdiri dari 6 buah persegi yang semuanya berukuran sama.

Sifat-sifat kubus :

1. Kubus memiliki 6 sisi yang berbentuk persegi. Pada bangun ruang kubus di atas, sisi-sisinya
adalah ABFE, DCGH, ABCD, EFGH, ADHE, dan BCGF.
Sisi-sisi pada kubus sama
ABFE = DCGH = ABCD = EFGH = ADHE = BCGF
2. Kubus memiliki 12 rusuk. Rusuk-rusuk kubus pada kubus tersebut adalah AE, BF, CG, DH,
AB, CD, EF, HG, AD, BC, EH, FG.
Semua rusuk pada kubus memiliki panjang yang sama
AE = BF = CG = DH = AB = CD = EF = HG = AD = BC = EH= FG.
3. Kubus memiliki 8 titik sudut. Pada kubus tersebut, titik-titik sudutnya adalah A, B, C, D, E, F,
G, H.
4. Kubus termasuk kelompok bangun ruang prisma siku-siku
5. Kubus memiliki 4 diagonal ruang. Diagonal ruang kubus tersebut adalah EC, BH, AG, dan DF
6. Kubus memiliki 12 diagonal sisi. Diagonal sisi kubus tersebut adalah AF, BE, AC, BD, BG, FC,
DG, CH, AH, DE, EG, dan HF

Rumus volume Kubus

Volume Kubus = rusuk x rusuk x rusuk

 V=rxrxr

Contoh :
1. a. Tinggi kubus = 4 kubus satuan
b. Alas kubus = 4 x 4 = 16 kubus satuan
c. Volume kubus = (4 x 4 x 4 ) kubus satuan = 64 kubus satuan

2. Hitunglah volume kubus berikut !

Diketahui : r = 5 cm
Ditanya : volume kubus
Jawab :
Volume = r x r x r
= 5 cm x 5 cm x 5 cm
= 125 cm3

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu

Pendahuluan 1. Guru memulai pembelajaran dengan salam, sapa dan 10 menit
dilanjutkan dengan berdo’a bersama yang dipimpin oleh
seorang siswa
2. Menyanyikan lagu wajib nasional
3. Guru memeriksa kehadiran siswa dan mengondisikan
suasana belajar yang menyenangkan
4. Guru memberi motivasi kepada siswa untuk tetap semangat
dalam mengikuti pembelajaran dan melakukan ice breaking
5. Guru mengingatkan Keyakinan Kelas yang telah ada dan
mengajak siswa untuk mematuhinya
6. Guru memberikan apersepsi pada siswa dengan mengajukan
beberapa pertanyaan, misalnya :
 Apakah kalian pernah melihat bangun ruang kubus ?
 Adakah benda-benda di sekeliling kalian yang memiliki
bentuk seperti kubus ?
 Berbentuk apakah sisi pada kubus ?
7. Setelah murid menjawab beberapa pertanyaan sebelumnya,
guru akan mencatat dan menggunakan informasi yang
didapat dari jawaban siswa untuk memetakan sejauhmana
pengetahuan awal siswa tentang bangun ruang kubus
8. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Inti 1. Guru memberikan stimulus/rangsangan berupa pertanyaan 50 menit
pemantik terkait materi volume bangun ruang kubus
seperti :
 Apakah semua panjang rusuk pada bangun ruang kubus
sama panjang ?
 Ada berapakah jumlah rusuk pada sebuah kubus ?
2. Guru dan siswa melakukan kegiatan Tanya jawab mengenai
bangun ruang kubus (dalam hal ini guru melakukan
observasi kebutuhan siswa sesuai dengan kesiapan belajar)
3. Guru memberikan waktu untuk siswa mengamati gambar
bangun ruang kubus kemudian siswa diminta untuk
menuliskan apa saja yang mereka ketahui tentang volume
kubus (dalam hal ini guru melakukan observasi kebutuhan
siswa sesuai dengan minat belajar)
4. Siswa mencermati video pembelajaran mengenai bangun
ruang kubus
5. Guru mengelompokkan siswa berdasarkan hasil observasi
yang telah dilakukan tentang gaya belajar siswa
6. Untuk kelompok siswa yang memiliki gaya belajar visual,
guru meminta agar siswa mengamati gambar-gambar kubus
dan beberapa penjelasan pada gambar tersebut tentang cara-
cara menyelesaikan masalah volume kubus (guru
melakukan diferensiasi proses)
7. Untuk kelompok siswa yang memiliki gaya belajar auditori,
siswa mengamati video pembelajaran tentang cara-cara
menyelesaikan volume kubus (guru melakukan diferensiasi
proses)
8. Untuk kelompok siswa yang memiliki gaya kinestetik,
siswa dapat memegang langsung benda konkret dari kubus
untuk diukur panjang rusuknya dan dicari volume kubusnya
(guru melakukan diferensiasi proses)
9. Guru mengobservasi masing-masing kelompok berdasarkan
gaya belajarnya dan membuat catatan penilaian
10. Guru memberikan pertanyaan pemantik kembali
 Bagaimana rumus mencari volume kubus ?
11. Siswa menyaksikan video pembelajaran tentang volume
kubus yang ditayangkan oleh guru dan membagikan gambar
kubus untuk dicari volume kubusnya (guru mendiferensiasi
pembelajaran dengan memvariasikan kegiatan yang
mengakomodasi siswa yang memiliki gaya belajar visual
dan auditori, dalam hal ini guru melakukan diferensiasi
konten)
12. Setelah menyaksikan video pembelajaran atau mengamati
gambar bangun ruang kubus, siswa menjawab pertanyaan
 Coba tuliskan rumus mencari volume kubus ! (guru
melakukan observasi kebutuhan siswa sesuai dengan
kesiapan belajar)
13. Siswa diminta menuliskan rumus mencari volume kubus
pada kertas posh it dan menempelkannya pada papan tulis
(guru mendiferensiasi pembelajaran dengan memvariasikan
kegiatan yang mengakomodasi siswa yang memiliki gaya
belajar kinestetik, dalam hal ini guru melakukan diferensiasi
konten)
14. Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok
berdasarkan pemetaan kebutuhan siswa untuk
menyelesaikan LKPD tentang menyelesaikan masalah
volume kubus
15. Guru membimbing masing-masing kelompok dalam
menyelesaikan masalah volume kubus dengan beberapa
kriteria
 Untuk kelompok siswa yang telah mampu
menyelesaiakan masalah volume kubus secara mandiri
diberikan sedikit pengarahan dan guru menugaskan
masalah volume kubus yang lebih bervariasi dengan
tingkat masalah yang lebih kompleks
 Untuk kelompok siswa yang hanya sedikit mampu
menyelesaikan masalah volume kubus diberikan agak
banyak pengarahan dan guru menugaskan masalah yang
sederhana mengenai volume kubus
 Untuk kelompok siswa yang tidak mampu
menyelesaiakan masalah volume kubus diberikan
 banyak pengarahan dan bimbingan serta guru
menugaskan masalah volume kubus yang sangat mudah
untuk diselesaikan (dalam hal ini guru melakukan
diferensiasi proses)
16. Siswa akan bekerja secara berkelompok untuk
meyelesaikan masalah volume kubus sesuai dengan tingkat
pemahaman siswa
17. Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil
kelompoknya masing-masing dan guru memberikan
penilaian berjenjang (tier assessment)
Penutup 1. Guru bersama siswa melakukan refleksi pembelajaran 10 menit
melalui beberapa pertanyaan :
 Bagaimana perasaan kalian pada pembelajaran kali ini ?
 Apakah bagian yang paling menarik dari pembelajaran
kita kali ini ?
2. Siswa menyimpulkan hasil pembelajaran
3. Guru mengapresiasi atas semua usaha siswa dalam
mempelajari materi volume kubus
4. Untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran, salah satu siswa
memimpin do’a menurut agama dan keyakinan masing-
masing
PENILAIAN

A. TEKNIK PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
2. Penilaian Pengetahuan
3. Penilaian Keterampilan
4. Refleksi

B. BENTUK INSTRUMEN PENILAIAN

1. Penilaian Sikap
Tanggung
Percaya
Displin

Santun

Jawab

Peduli
Jujur

Nama
Diri

No Kejadian/Perbuatan
Siswa

1 Abil Nizam SB B SB B SB B SB B SB B SB B
2
3
4
5
6
7

2. Penilaian Pengetahuan
Siswa mampu menghitung volume kubus dengan kubus satuan
Hasil Penilaian Pengetahuan
Soal No.1 Soal No. 2
Nama Siswa
Belum Belum
Tercapai Tercapai
Tercapai Tercapai
Abil Nizam

Dst

Siswa mampu menghitung volume kubus dengan satuan baku

 Hasil Penilaian Pengetahuan
Soal No.3 Soal No. 4
Nama Siswa
Belum Belum
Tercapai Tercapai
Tercapai Tercapai
Abil Nizam

Dst

Siswa mampu memecahkan masalah yang berkaitan dengan volume kubus

Hasil Penilaian Pengetahuan

Soal No.5 Soal No. 6
Nama Siswa
Belum Belum
Tercapai Tercapai
Tercapai Tercapai
Abil Nizam

Dst

Pedoman Penskoran = Skor Perolehan x 100

6
3. Penilaian Keterampilan
Siswa mampu memecahkan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan volume kubus
Kriteria 1 2 3 4
Pendekatan Tidak Ada usah untuk Terorganisisir Sangat
pemecahan terorganisir, mengorganisir di ikuti dengan terorganisir
masalah tidak sistematik tetapi tidak penyelesaian dan sistematik
dilakukan yang benar dengan
dengan baik perancanaan
yang baik
Ketepatan Banyak Beberapa Hanya sedikit Tidak ada
perhitungan kesalahan perhitungannya kesalahan kesalahan
perhitungan, masih salah, dalam dalam
dan tidak sehingga jumlah perhitungan perhitungan
memperhatikan total tidak tepat
jumlah soal
yang ditentukan
Penyelesaian Tidak jelas, Agak jelas Jelas dan Jelas dan
prosedur sukar di ikuti tetapi kurang menunjukkan menunjukkan
dan tidak menunjukkan pemahaman pemahaman
memahami pemahaman masalah masalah serta
masalah masalah disajikan
dengan baik

Pedoman Penskoran = Skor Perolehan x 100

12
4. Refleksi
Siswa mengungkapkan perasaannya belajar hari ini melalui emoticon berikut ini
 Sangat sedih Sedih Senang Sangat senang

Mengetahui Kotanopan, 20 Pebruari 2023

Kepala SDN 213 Hutarimbaru Guru Kelas V

ZUHRIYAH LUBIS, S.Pd MEGA MELLY, S.Pd

NIP : 19780927 200801 2 005 NIP : 19810104 200502 2 004
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Kelompok :
Kelas / Semester : V/2
Materi : Volume Kubus
Kompetensi Dasar :
3.5 Menjelaskan dan menentukan volume bangun ruang dengan menggunakan satuan volume
(seperti kubus satuan) serta hubungan pangkat tiga dengan akar pangkat tiga
4.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan volume bangun ruang dengan menggunakan
satuan volume (seperti kubus satuan) melibatkan pangkat tiga dan akar pangkat tiga

Tujuan Pembelajaran :
1. Dengan mencermati video pembelajaran yang disajikan dan gambar bangun ruang kubus, siswa
dapat menghitung volume kubus dengan kubus satuan minimal 2 soal
2. Dengan mencermati video pembelajaran yang disajikan dan gambar bangun ruang kubus, siswa
dapat menghitung volume kubus dengan satuan baku minimal 2 soal
3. Dengan mencermati video pembelajaran, siswa dapat memecahkan masalah yang berkaitan
dengan volume kubus minimal 2 soal

Jawablah Pertanyaan di bawah ini !

No Bangun Ruang Kubus Volume Kubus

1.

…. Kubus satuan

2.

…. Kubus satuan
3.

…. Cm3

4.

…. Cm3

5. Jika keliling alas sebuah akuarium yang

berbentuk kubus adalah 36 cm, maka tentukan …. Cm3
volume akuarium tersebut.
6. Andi membuat enam potongan kertas berbentuk
persegi. ukuran persegi tersebut adalah 10 cm.
…. Cm3
Andi merekatkannya menjadi sebuah kubus.
Tentukan volume kubus yang dibuat oleh Andi.