Draft Ulasan Dokumen Pendidikan Keusahawanan
Draft Ulasan Dokumen Pendidikan Keusahawanan
TUGASAN
DRAFT ULASAN DOKUMEN PENDIDIKAN KEUSAHAWANAN
PENSYARAH:
PROF. DR NORASMAH BT OTHMAN
DISEDIAKAN OLEH:
1. FATIN NAJIHAH BINTI GHAZI (P122498)
2. NUR SYAHIRAH BINTI AZHARI (P123776)
3. SITI AINA NABILAH BINTI MD RAHIM (P124186)
4. NURUL AIDA BINTI MOHD GHAZALI (P123910)
ELEMEN MERENTASI KURIKULUM – KEUSAHAWANAN
PENGENALAN
1
1. EMK KEUSAHAWANAN 4. ELEMEN-ELEMEN
KEUSAHAWANAN
Elemen keusahawanan telah diterapkan oleh Pihak
Kementerian Pendidikan di dalam topik-topik yang 1.mengamalkan sikap keusahawanan.
2.mengamalkan cara berfikir ke arah keusahawanan ketika dalam situasi
terdapat dalam silibus pengajaran melalui elemen
yang diperluka
merentas kurikulum (EMK).
3.memastikan murid dapat mengamalkan cara-cara pengurusa
Istilah EMK digunakan dalam Dokumen Standard n asas
Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP) sejak tahun 2017 jual beli yang mudah.
4.murid dapat menghasilkan produk berdasarkan pengetah
uan dan
kemahiran teknologi dan vokasional.
5.mengamalkan nilai moral yang baik dalam konteks keusahawanan
2. MATLAMAT EMK
KEUSHAWANAN RINGKASAN
Memastikan murid dapat mengamalkan lima elemen
keusahawanan
pembelajaran
melalui
sehingga
pengajaran
mereka
mengaplikasikannya dalam kehidupan harian
dan
dapat EKSEKUTIF
mereka.
5. PENDEKATAN
2
Menurut Richard Cantillon yang merupakan pengasas kepada
keusahawanan menyatakan bahawa usahawan adalah orang.
Manakala, keusahawanan pula merupakan proses.
Keusahawanan juga dikenali sebagai ejen ekonomi yang
berpotensi dan aktif untuk berkembang dalam pembangunan Matlamat Pendidikan Keusahawanan ditubuhkan adalah untuk
eknomi didalam sesebuah negara. Dimana, ia mendorong membentuk murid ke arah yang lebih kreatif, berinisiatif dan
untuk membuka banyak peluang perkerjaan kepada individu bijaksana dalam membuat keputusan.
melalui penciptaan inovasi.
Scumpeter (1934) pula mengemuka pendapatnya, bahawa
keusahawanan adalah melaksanakan kombinasi baru seperti
produk/servis baru. Ia juga boleh dikaitkan dengan tingkah laku,
nilai ilmu pengetahuan serta kemahiran yang menyebabkan
seseorang berkeupayaan untuk mencari, mengenal, mendapat
peluang dan menafsirkan kepada usaha-usaha perniagaan
untuk mendapatkan keuntungan.
3
ISU DAN CABARAN PERLAKSANAAN
Kurang Ilmu Pengetahuan Guru yang tidak kompeten Kemahiran guru yang rendah dan
tidak kreatif
Terdapat segelintir guru yang kurang mempunyai Guru belum menghayati tujuan, kandungan dan kaedah
ilmu pengetahuan dalam bidang keusahawanan. pelaksanaan sebelum memberi perkongsian kepada Walaupun terdapat perubahan peredaran zaman,
Hal ini kerana, tahap pengetahuan guru adalah pelajar. namun masih ada lagi guru yang mempunyai
diperingkat sederhana dimana tidak ramai guru
Bukan itu sahaja, terdapat beberapa orang guru yang kemahiran yang rendah dan kurang kreatif dimana
mendapat pendidikan keusahawanan secara formal
dan tidak pernah pernah mengikuti aktiviti menceritakan bahawa mereka tidak dilibatkan dalam kaedah pengajaran yang kurang berkesanan di
keusahawanan atau perniagaan untuk mendapatkan latihan khusus atau kemahiran yang boleh memberikan sebabkan penggunaan bahan bantu mengajar yang
pengalaman. mereka peluang untuk mengajar tentang membosankan.
Ilmu pengetahuan tidak semestinya didapatkan
keusahawanan, kreatif atau inovasi. Guru perlu berupaya untuk menguasai pedagogi iatu
secara formal malahan melalui pengalaman serta
aktiviti yang mempunyai unsur keusahawanan juga Mereka juga tidak mendapat garis panduan bagaimana stretegi mengajar yang merupakan profesion seorang
boleh menjana ilmu pengetahuan. untuk melaksanakannya. Kesannya, guru menjadi tidak guru. Walaupun guru sering dihantar ke kursus
kompeten menyebabkan murid menjadi tidak berminat berkaitan dengan kaedah pengajaran dan
dalam bidang keusahawanan. pembelajaran, namun masih ada lagi pendidik yang
Guru menganggap subjek seperti kemahiran hidup tidak mengamalkannya semasa pengajaran
tidak penting dan bersikap sambil lewa kerana lebih berlangsung.
mementingkan subjek teras.
4
CADANGAN PERLAKSANAAN
Mengadakan program Kesediaan guru dalam bidang Melahirkan guru yang berkemahiran
keusahawanan keusahwanan
RUJUKAN :
https://myjms.mohe.gov.my/index.php/jdpd/article/view/16487/8775
https://docplayer.info/144915753-Hubungan-antara-kemahiran-keusahawanan-dengan-tekad-keusahawanan-dalam-kalangan-
pelajar-sekolah-menengah-kebangsaan-agama-smka.html
5
Dasar Keusahawanan Nasional 2030
1.0 PENGENALAN
Dasar Keusahawanan Negara (DKN) 2030 telah diperkenalkan oleh Perdana Menteri ke tujuh (7) iaitu Tun Mahathir Mohamad dan telah
dirasmikan pada 11 Julai 2019 (Astro Awani, Julai 19). Dasar ini diperkenalkan bertujuan untuk menjadi panduan dalam menyediakan
kerangka yang menyeluruh untuk pembangunan keusahawanan di Malaysia. Secara umumnya, aktiviti keusahawanan di Malaysia telah
berkembang dengan pesat seiring dengan kemajuan teknologi di Malaysia. Namun, dalam menjadikan ekonomi negara mampu bersaing
secara global, dasar ini disediakan supaya menjadi panduan dalam teknologi revolusi 4.0 Dalam menjadikan Malaysia sebuah nega ra
usahawan yang maju dan berdaya saing, Malaysia harus mempunyai ciri-ciri seperti berikut;
Dokumen DKN telah menggariskan lima (5) objektif utama dan enam (6) teras stratergik yang telah ditetapkan iaitu:
1. Mewujudkan ekosistem keusahawanan yang holistik dan kondusif bagi menyokong agenda pembangunan sosioekonomi
Malaysia yang inklusif, seimbang dan mapan
2. Membentuk masyarakat Malaysia yang berpemikiran dan berbudaya keusahawanan
3. Meningkatkan bilangan usahawan negara yang berkualiti, berdaya maju, berdaya tahan, berfikiran global dan kompetitif
4. Mempertingkatkan keupayaan perusahaan mikro, kecil dan sederhana serta koperasi
5. Menjadikan keusahawanan sebagai kerjaya pilihan
Kerajaan telah mengambil inisiatif dengan mengadakan pelbagai program untuk menggalakkan aktiviti keusahawanan di Malaysia.
Sebagai contoh, kerajaan telah mengadakan latihan dan pembangunan kapasiti untuk usahawan. Bermula dengan Dasar dan Pelan
Strategik Keusahawanan IPT oleh Kementerian Pendidikan Malaysia iaitu memberi pendedahan kepada graduan tentang nilai-nilai yang
perlu ada untuk menjadi usahawan. Di samping itu, tujuan program keusahawanan di IPT ini adalah untuk menggalakkan graduan
menjana pekerjaan berbanding mencari pekerjaan. Selain itu, kerajaan turut menyediakan program seperti program latihan dan
pemantapan sumber manusia, program skilling-up dan pementoran dan program pembangunan kapasiti usahawan bagi membantu
usahawanan untuk berkembang ke peringkat global.
Aktiviti keusahawanan di Malaysia pada dasarnya amat baik dari segi perbandingan index global dengan negara luar. Namun masih
perlunya penambahbaikkan bagi setiap penambahbaikkan dalam setiap sub-indeks tersebut seperti penciptaan pengetahuan, pekerja
berpengatahuan, inovasi produk dan penyerapan teknologi
Di dalam dokumen DKN 2030, telah mengariskan lapan (8) isu dan cabaran yang dihadapi dalam menjadikan Malaysia negara
keusahawanan menjelang tahun 2030. Isu dan cabaran tersebut adalah:
6. Teknologi
Dalam arus teknologi masa kini, penggunaan platform maya dilihat sebagai salah satu cara dalam melakukan urusan jual beli
secara e-dagang. Kegagalan para usahawan dalam mengambil peluang ini akan menghadkan persaingan para usahawan di
peringkat global.
Rujukan
Mohsein Shariff. 2019. Dasar Keusahawanan Nasional-Komponen strategik memacu Malaysia menjadi negara makmur
https://www.astroawani.com/berita-malaysia/dasar-keusahawanan-nasional-komponen-strategik-memacu-malaysia-menjadi-negara-
makmur-213286.
Kementerian Pembangunan Usahawan. Dasar Usahawan Nasional 2030-Malaysia Negara Usahawan Unggul
7
8
9
LAMPIRAN
10