Nama: Siti Nor Fathihah binti Muhadzir

No. matrik: P128417

Templat untuk Tugasan Individu Kajian Tindakan:

Arahan: Analisis 2 artikel kajian tindakan, dan beri komen anda berdasarkan perkara-perkara yang disenaraikan (anda perlu
menggunakan 2 templat bagi membuat penilaian terhadap 2 artikel yang berasingan). Kedua-dua artikel yang dipilih perlu
dilampirkan bersama templat jawapan anda.

Tajuk Artikel:
Mempertingkatkan Kemahiran Membaca Di Kalangan Murid Tahun Dua Melalui Kaedah Stesen.

KRITERIA Ya/Tidak m/s Ulasan/Cadangan

i. Nama catchy bagi intervensi/inovasi/tindakan Ya 1 Kurang menarik. Penulis boleh
menyatakan terlebih dahulu nama
intervensi yang ingin dilakukan untuk
menarik minat pembaca seperti contoh:
Kaedah Stesen Membantu
1. Penulisan Mempertingkatkan Kemahiran
Tajuk Membaca Murid Tahun Dua.

ii. Menyatakan hala tuju Ya 1 Halal tuju yang ingin diketengahkan oleh
penulis adalah Mempertingkatkan
Kemahiran Membaca Murid Tahun Dua.
 iii. Menyatakan subjek sasaran Ya 1 Penulis hanya menyatakan subjek
sasaran iaitu Murid Tahun Dua sahaja
tidak ada menyatakan nama sekolah atau
bilangan murid.

i. Jumlah perkataan menepati (maksimum 300 Ya 1 Penulisan abstrak yang menggunakan

patah perkataan) jumlah perkataan yang tepat iaitu
sebanyak 204 jumlah perkataan.

ii. Menyatakan masalah utama Ya 1 Murid tidak dapat membaca perkataan

2. Penulisan yang mengandungi KVKVK.
Abstrak

iii. Menyatakan bilangan subjek/sasaran Tidak 1 Penulis perlu menyatakan jumlah murid
yang menjadi sasaran dalam kajian
penulisan beliau.

iv. Menyatakan tujuan/fokus kajian Ya 1 Tujuan utama penulis dalam kajian

adalah menjadikan kadar buta hurud di
kalangan murid sifar.
v. Menyatakan dapatan tinjauan awal (berserta Ya 1 Penulis menyatakan tinjauan awal
data empirikal) mendapati murid-murid tidak dapat
membaca perkataan yang mengandungi
KVKVK berdasarkan keputusan
peperiksaan akhir tahun semasa mereka
darjah 1.

vi. Menyatakan tindakan/intervensi yang Ya 1 Penulis menyatakan kaedah

dijalankan pembelajaran masteri, teknik latih tubi
dan bercerita berdasarkan pengetahuan
sedia ada.

vii. Menyatakan dapatan penilaian/ analisis Tidak 1 Tiada data empirical yang dinyatakan
terhadap tindakan/intervensi (berserta oleh penulis.
empirikal data)
viii. Menyatakan rumusan /kesimpulan Ya 1 Menyatakan kaedah pembelajaran
masteri merupakan kaedah amat sesuai
untuk digunakan dalam kalangan murid-
murid pemulihan kerana telah berjaya
membawa murid-murid ini belajar dalam
suasana yang menyeronokkan.
 ix. Mempunyai kata kunci yang sesuai: 5 – 8 Ya 1 Buta
a huruf, tahun 2, pembelajaran
perkataan Masteri,
1 Teknik latih tubi, pengajaran
dan pembelajaran
i. Menggunakan ganti nama diri pertama Tidak 1-2 Penulis tidak menggunakan sebarang
(saya/pengkaji/kami) ganti nama diri dalam kajian penulisan
beliau.
ii. Menyatakan siapa subjek/sasaran Tidak 2 Penulis tidak menyatakan subjek sasaran.
dan hanya menyatakan terdapat 26 orang
murid atau 18% daripada keseluruhan
murid gagal dalam menguasai kemahiran
membaca.

3. Penulisan
iii. Menyatakan sikap/minat/tingkah Ya 2 Penulis menyatakan kegagalan murid-
Refleksi
laku/pencapaian/kemahiran subjek/sasaran murid gagal mengenal huruf, tidak dapat
Amalan yang
yang bermasalah menyebut suku kata KVKVK dan tidak
lalu
boleh membatangkan perkataan.
iv. Menyatakan masalah yang kritikal berkaitan Ya 2 Penulis menyatakan kumpulan yang
subjek/sasaran (punca masalah) kurang mahir membaca terdiri daripada:
1. Golongan yang berpendapatan
rendah.
2. Mereka yang mengharapkan pihak
sekolah yang menjadi penyampai
maklumat dan ilmu.
3. Mereka yang kurang perhatian dari
ibu dan bapa dalam kemajuan
pelajaran.
 4. Mereka yang menghadapi masalah.
v. Menyatakan kekuatan amalan pengkaji yang Tidak - Tiada sebarang kekuatan amalan
lalu pengkaji yang dinyatakan.
vi. Menyatakan kelemahan amalan pengkaji yang Tidak - Penulis tidak menyatakan sebarang
lalu yang menyebabkan masalah tidak dapat kelemahan pengkaji pada masa lalu
ditangani) dalam menangani masalah kesukaran
membaca oleh murid-murid.

vii. Menyatakan faktor-faktor lain (latar belakang Ya 2 Penulis menyatakan latar belakang
keluarga/persekitaran pelajar, keluarga dan juga peranan ibu
sekolah/kelas/alatan/kemudahan yang terhad) bapa yang menyebabkan timbulnya
yang menyumbang kepada masalah masalah kesukaran membaca dalam
kalangan murid-murid.
viii. Menyatakan teori/model yang dirujuk Tidak - Penulis perlu sekurang-kurangnya
menyatakan satu teori yang dirujuk
sepanjang penulisan beliau.
i. Menyatakan masalah /punca masalah/root of Ya 2 4 punca masalah telah dinyatakan
the problem yang ingin ditangani antaranya ialah:
4. Penulisan
1) Keupayaan berfikir yang rendah
Fokus kajian
2) Tidak dapat memberikan
/Isu
tumpuan yang lama
Keprihatinan
3) Tidka boleh membaca perkataan
yang melebihi dua suku kata.
 4) Tidak memahami apa yang
dibaca, iaitu bacaan tidak
bermakna

ii. Menyatakan tindakan yang akan dijalankan Tidak - Penulis hanya menyatakan kesan yang
akan dihadapi jika masalah ini berlaku
secara berterusan.
i. Menyatakan dengan jelas (termasuk bilangan) Ya 3 Penulis menyatakan kumpulan sasaran
5. Penulisan kumpulan sasaran/subjek kajian yang akan melibatkan 22 orang murid
Kumpulan ii. Memberi justifikasi/penjelasan tentang Tahun Dua Bestari.
Sasaran kumpulan sasaran

iii. Menyatakan objektif umum yang selari Ya 3 Objektif umum yang dinyatakan oleh
dengan tajuk penulis ialah:
1. Meningkatkan kemahiran membaca
bagi murid-murid yang lemah.
iv. Menyatakan objektif khusus yang boleh Ya 7 Terdapat beberapa objektif khusus
6. Penulisan
diukur penulis:
Objektif
1. Mengenalpasti murid-murid yang
Kajian
lemah dan tidak tahu membaca
2. Membantu dan membimbing murid
yang tidak tahu membaca.
3. Membentuk kaedah mengajar yang
sesuai dengan kehendak dan
keupayaan murid.
 4. Menyelesaikan masalah kemahiran
membaca supaya tidak berterusan
hingga ke tahap 2.
Memupuk minta membaca di
kalangan murid-murid.
v. Menyatakan hala tuju yang mempunyai tanda Tidak - Penulis tidak menyatakan hala tuju yang
aras mempunyai tanda aras di dalam
penulisan beliau. Pada pendapat saya,
penulis boleh meletakkan tanda aras
untuk hala tuju yang ingin diketengahkan
untuk melihat sejauhmana keberkesanan
kaedah intervensi yang dijalankan ke atas
murid-murid darjah dua.

vi. Menyatakan intervensi yang dilakukan Tidak - Penulis tidak menyatakan intervensi
yang ingin dijalankan di dalam bahagian
objektif kajian.

vii. Menyatakan subjek/sasaran Ya 3 Penulis menyatakan sasaran utama

adalah untuk memupuk minat membaca
dalam kalangan murid-murid.
i. Menyatakan bagaimana data dikutip (ujian Ya 3 Penulis membuat tinjauan masalah
pra/temu bual/pemerhatian/semakan berdasarkan:
7. Penulisan
dokumen) - selari dengan objektif khusus 1. Perbincangan dengan guru
Tinjauan awal
pemulihan
2. Pemerhatian
 3. Ujian Pra
ii. Menyatakan bagaimana data dianalisis Ya 4-5 Penulis mengambil data analisis dari
(markah -fre, peratus lulus/gagal, menentukan ujian pra yang dijalankan untuk
tema bagi temu bual/ pemerhatian/semakan mendapatkan mengenalpasti peratusan
dokumen) murid yang berkebolehan dalam
membaca.
iii. Membentangkan hasil analisis dalam bentuk Ya 4-5 Hasil dari analisis yang dijalankan
jadual/rajah dan ada penjelasan penulis telah membentangkan dalam
bentuk jadual beserta dengan peratus.
iv. Membuat rumusan bagi setiap dapatan Ya 4-5 Penulis memberikan penjelasan terhadap
analisis setiap hasil analisis yang dijalankan.
v. Pembentangan tinjauan yang selari dengan Ya 4-5 Hasil dari analisis kita dapat lihat
objektif khusus pembentangan tinjauan yang
dibentangkan oleh penulis selari dengan
kehendak objektif khusus.
i. Memberi nama yang catchy Tidak - “Stesen membaca” boleh diubah kepada
Eksplorasi Bahasa.
ii. Memberi justifikasi bagi nama intervensi Ya 5-9 Penulis menyatakan terdapat beberapa
(berdasarkan teori/model/gabungan aktiviti stesen bacaan yang akan disediakan di
8. Penulisan yang terlibat dsbnya.) salah sudut di dalam kelas. Antaranya:
Tindakan 1. Kad Suku Kata
/Intervensi 2. Kad Perkataan
3. Kad Ayat
4. Carta Cerita Pendek (Big Book)
iii. Menyenarai aktiviti intervensi secara tersusun Ya 5-9 Penulis telah menyenaraikan aktiviti
– selari dengan objektif khusus yang akan dijalankan secara berperingkat
 bermula daripada stesen 1 iaitu Kad Suku
Kata, Stesen 2 iaitu Kad Perkataan, Kad
Ayat untuk Stesen 3 dan stesen terakhir
adalah Stesen 4 iaitu Carta Cerita Pendek
yang mana dapat membantu serta
membimbing murid untuk lebih lancar
dalam membaca.
iv. Menyatakan tujuan setiap aktiviti Ya 6-9 Penulis ada menyatakan setiap stesen
yang bakal dilalui oleh setiap murid
mempunyai aras kesukaran yang berbeza
dalam usaha untuk meningkatkan minat
murid dalam membaca sekaligus
mengurangkan peratus murid yang buta
huruf dalam kalangan pelajar.
v. Tindakan/aktiviti yang dijalankan mempunyai Tidak - Tiada sebarang inovasi yang terlibat di
ciri-ciri inovasi dalam aktiviti yang dijalankan.
vi. Menonjolkan peranan pengkaji Ya 7-9 Penulis menyatakan hasil dari idea yang
diketengahkan dapat dilihat peningkatan
dalam diri murid apabila ketika aktiviti di
stesen 2 menunjukkan seorang murid
yang tidak perlu lagi mengeja selepas
diberikan kad perkataan oleh guru.
vii. Menerangkan kesan Ya 5-9 Penulisan ada menyatakan setiap kesan
intervensi/tindakan/aktiviti terhadap terhadap subjek apabila melalui setiap
subjek/sasaran stesen seperti:
 - Stesen 1: murid dapat membaca
dengan lebih cepat
- Stesen 2: peningkatan murid
tidak perlu mengeja ketika diberi
kad-kad perkataan.
- Stesen 3: murid dapat menguasai
dua kemahiran serentak iaitu
membaca dan memahami teks
bacaan.
- Stesen 4: mengajar murid untuk
lebih fokus.
viii. Membuat refleksi selepas setiap aktiviti Ya 5-9 Penulis menyatakan refleksi selepas
setiap aktivit yang dijalankan.
ix. Tindakan/intervensi yang dijalankan Ya 5-9 Setiap aktiviti yang dijalankan
jelas/mudah difahami mempunyai arahan yang jelas dan mudah
difahami oleh murid-murid.
i. Menyatakan bagaimana data yang dikutip Ya 9-12 Penulis menyatakan dengan terperinci
(ujian pos/temu bual/pemerhatian/semakan hasil dapat yang dijalankan dengan
dokumen) membuat perbandingan antara Ujian Pra
dan Ujian Pos.
9. Penulisan ii. Menyatakan bagaimana data dianalisis Ya 9-12 Hasil dari data analisis telah
Penilaian (markah- peratus lulus/gagal bagi, dibentangkan oleh penulis dengan
menentukan tema bagi temu bual/ menunjukkan peratus markah sebelum
pemerhatian/semakan dokumen) dan selepas aktiviti dijalankan dalam
bentuk jadual.
 iii. Membentangkan hasil analisis dalam bentuk Ya 9-12 Graf dan jadual telah digunakan dalam
jadual/rajah dan membuat penjelasan melihat perbandingan antara dua ujian
berdasarkan objektif khusus yang dijalankan iaitu Ujian Pra dan Ujian
Pos untuk melihat sejauhmana
keberkesaan aktiviti yang dijalankan.
iv. Membandingkan dapatan penilaian dengan Ya 9-12 Penulis telah membuat perbandingan
dapatan tinjauan awal antara kedua-dua dapatan kajian hasil
dari ujian Pro dan Pra yang dijalankan.
v. Membuat rumusan bagi setiap dapatan Ya 9-12 Penulis ada menyatakan keberkesanan
hasil aktiviti yang dijalankan
berdasarkan dapatan kajian.
i. Menyatakan impak secara keseluruhan kepada Ya 11-12 Penulis menyatakan kajian yang
diri dijalankan terbukti menunjukkan kaedah
pembelajaran mengikut kebolehan
(stesen) memberikan impak yang positif
dalam memingkatkan penguasaaan
10. Penulisan kemahiran bacaan untuk kumpulan
refleksi kajian sasaran.
ii. Menyatakan impak secara keseluruhan Ya 11-12 Hasil daripada aktiviti yang dijalankan
terhadap subjek/sasaran kumpulan sasaran merasakan diri mereka
lebih dihargai dan secara tidak langsung
dapat meningkatkan kenyakinan diri
mereka.
Penulisan cadangan kajian akan dating Ya 12 Penulis menyatakan murid bukan hanya
11. Penulisan
memerlukan satu pendekatan pengajaran
cadangan
yang fleksibal dan inovatif sahaja tetapi
 kajian satu strategi yang dapat membantu
selanjutnya mereka mengingat Kembali maklumat
yang diajar merupakan satu perkara yang
sama penting dalam memastikan proses
P&P berjalan dengan lancar dan
berkesan.
Mempunyai senarai rujukan Tidak - Penulis tidak menyatakan senarai
rujukan di dalam kertas kajian beliau.
12. Penulisan
Penulis seharusnya melampirkan semua
Rujukan
rujukan yang digunakan sepanjang
menjalankan kajian ini.