Tajuk Artikel Kajian 2:

Pendekatan Belajar Melalui Bermain Membantu Penguasaan Konsep Nombor Kanak-Kanak 4 Tahun

Penulis Artikel 2: Grave Uyang Ureng, Nordin bin Mamat & Fatimah binti Daud

KRITERIA YA/TIDAK M/S ULASAN/CADANGAN

1. Penulisan i. Nama catchy bagi intervensi/inovasi/tindakan Tidak 134 Nama yang diberikan tidak begitu menarik, mungkin
Tajuk boleh teruskan menggunakan nama aktiviti intervensi
sebagai tajuk. Cadangannya adalah Pendekatan Bowling
membantu Penguasaan Konsep Nombor Kanak-Kanak 4
tahun.

ii. Menyatakan hala tuju Ya 134 Hala tuju dinyatakan iaitu untuk membantu penguasaan
konsep nombor kanak-kanak 4 tahun.

iii. Menyatakan subjek sasaran Ya 134 Subjek sasaran dinyatakan dengan jelas iaitu kanak-kanak
4 tahun.

2. Penulisan i. Jumlah perkataan menepati (maksimum 300 Ya 134 Jumlah patah perkataan adalah sebanyak 160 perkataan.
Abstrak patah perkataan) Jumlah perkataan tidak melebihi tahap maksimum namun
jumlah perkataan yang sesuai adalah antara 200-300 patah
perkataan.

ii. Menyatakan masalah utama Ya 134 Masalah utama dinyatakan iaitu kanak-kanak menghadapi
masalah untuk mengenal pasti nombor 1 hingga 5 dengan
baik.

iii. Menyatakan bilangan subjek/sasaran Ya 134 Bilangan sasaran terdiri daripada 2 orang kanak-kanak.

iv. Menyatakan tujuan/fokus kajian Ya 134 Tujuan kajian adalah untuk melihat keberkesanan
pendekatan belajar melalui bermain terhadap kanak-kanak
4 tahun.

v. Menyatakan dapatan tinjauan awal (berserta Ya 134 Pengkaji menyatakan dapatan tinjauan awal di dalam
data empirikal) abstrak diperolehi melalui pemerhatian iaitu hasil kerja
 kanak-kanak, senarai semak, dan gambar. Data empirikal
tidak disertakan.

vi. Menyatakan tindakan/intervensi yang Ya 134 Intervensi dinyatakan iaitu pendekatan belajar melalui
dijalankan bermain (Lempar, Cari dan Padankan).

vii. Menyatakan dapatan penilaian/ analisis terhadap Tidak 134 Hasil analisis dapatan intervensi tidak dinyatakan di
tindakan/intervensi (berserta empirikal data) dalam abstrak..

viii Menyatakan rumusan /kesimpulan Ya 134 Kesimpulan kajian dinyatakan di dalam abstrak iaitu
. pengajaran dengan menggunakan pendekatan belajar
melalui bermain dapat membantu kanak-kanak dalam
mengenal pasti nombor 1 hingga 5 dengan baik.

ix. Mempunyai kata kunci yang sesuai: 5–8 Ya 134 Kata kunci yang digunakan dapat menggambarkan
perkataan keseluruhan isi-isi utama yang ingin disampaikan dalam
artikel ini.

3. Penulisan i. Menggunakan ganti nama diri pertama Ya 135 Pengkaji telah menggunakan kata ganti diri penyelidik.
Refleksi Amalan (saya/pengkaji/kami)
yang lalu ii. Menyatakan siapa subjek/sasaran Ya 135 Sasaran kajian ada dinyatakan ialah kanak-kanak 4 tahun.

iii. Menyatakan sikap/minat/tingkah Ya 135 Kanak-kanak hanya mampu mengecam nombor 1 sahaja
laku/pencapaian/kemahiran subjek/sasaran yang dan gagal menyusun nombor 1 hingga 5 secara tertib
bermasalah menaik dengan betul.

iv. Menyatakan masalah yang kritikal berkaitan Ya 135 Pengkaji berpendapat punca masalah utama ialah
subjek/sasaran (punca masalah) kanak-kanak tersebut tidak dapat mengenali nombor 1
hingga 5 dengan sempurna..

v. Menyatakan kekuatan amalan pengkaji yang Tidak 135 Kekuatan amalan pengkaju lalu tidak dinyatakan di dalam
lalu refleksi ini.
 vi. Menyatakan kelemahan amalan pengkaji yang Tidak 135 Kelemahan amalan pengkaji yang lalu tidak dinyatakan di
lalu yang menyebabkan masalah tidak dapat dalam refleksi ini
ditangani)
vii. Menyatakan faktor-faktor lain (latar belakang Tidak 135 Faktor-faktor lain tidak ada dinyatakan di dalam refleksi
keluarga/persekitaran sekolah/kelas/alatan/ ini.
kemudahan yang terhad) yang menyumbang
kepada masalah
viii Menyatakan teori/model yang dirujuk Tidak 135 Model yang dirujuk tidak dinyatakan di dalam refleksi ini.
. Namun, pengkaji menggunakan reka bentuk kajian model
Kemmis & McTaggart yang dinyatakan di dalam
metodologi kajian.

4. Penulisan i. Menyatakan masalah /punca masalah/root of the Ya 135 Punca masalah yang ingin ditangani dinyatakan dalam
Fokus kajian/Isu problem yang ingin ditangani bahagian ini dimana kanak-kanak tidak mampu
Keprihatinan mengecam nombor 1 hingga 5 dengan betul.

ii. Menyatakan tindakan yang akan dijalankan Ya 135 Pengkaji ada menyatakan satu kaedah yang akan
diggunakan iaitu pendekatan belajar melalui bermain yang
merupakan kaedah yang sesuai dalam memberi
kefahaman bagi kepada kanak-kanak 4 tahun berkenaan
dengan konsep nombor serta akan ada menggunakan
bahan maujud sebagai alat bantu mengajar.

5. Penulisan i. Menyatakan dengan jelas (termasuk Ya 138 Pengkaji telah mengambil kanak-kanak
Kumpulan bilangan) kumpulan sasaran/subjek kajian yang berumur 4 tahun secara rawak. Penyelidik telah
Sasaran ii. Memberi justifikasi/penjelasan mengambil dua orang kanak-kanak lelaki dalam
tentang kumpulan sasaran melakukan kajian ini.

6. Penulisan i. Menyatakan objektif umum yang selari dengan Ya 136 Objektif pertama yang dinyatakan selari dengan tajuk.
Objektif Kajian tajuk
ii. Menyatakan objektif khusus yang boleh diukur Ya 136 Pengkaji telah menyatakan objektif khusus. Namun,
objektif yang dinyatakan oleh pengkaji dalam artikel ini
tidak boleh diukur.
 iii. Menyatakan hala tuju yang mempunyai tanda Ya 136 Hala tuju dinyatakan di dalam objektif iaitu untuk mencari
aras kaedah pengajaran yang terbaik.

iv. Menyatakan intervensi yang dilakukan Ya 136 Intervensi yang dilakukan dinyatakan dalam objektif
artikel ini.

v. Menyatakan subjek/sasaran Ya 136 Pengkaji menyatakan sasaran kajian dalam objektif umum
dan objektif khusus.

7. Penulisan i. Menyatakan bagaimana data dikutip (ujian
Tinjauan Awal pra/temu bual/pemerhatian/semakan dokumen)
selari dengan objektif khusus
ii. Menyatakan bagaimana data dianalisis (markah
- free, peratus lulus/gagal, menentukan tema
bagi temu bual/ pemerhatian/semakan
dokumen)
Ya 139 Penulis melakukan tinjauan awal dengan hasil kerja yang
telah mereka siapkan serta senarai semak pemerhatian.
Ya 139 Data dianalisis dengan hasil kerja kanak-kanak. Hasil
kerja yang ditunjukkan mendapati bahawa mereke belum
mampu mengenal pasti nombor 1 hingga 5 dengan betul
kerana mereka mewarnakan nombor yang disebut dengan
warna yang salah.

iii. Membentangkan hasil analisis dalam bentuk Ya 141 Hasil analisis bagi senarai semak pemerhatian dibentang
jadual/rajah dan ada penjelasan secara jadual/rajah dengan penjelasan.

iv. Membuat rumusan bagi setiap dapatan analisis Ya 139, Pengkaji membuat rumusan berdasarkan hasil analisis
141 tinjauan awal.

v. Pembentangan tinjauan yang selari dengan Ya 141, Pembentangan tinjauan dan objektif khusus yang
objektif khusus 142 dilakukan oleh pengkaji adalah selari, iaitu untuk mencari
alternatif yang kreatif dalam membantu kanak-kanak ini
mengecam nombor 1 hingga 5 dengan baik.

8. Penulisan i. Memberi nama yang catchy Ya 142 Nama yang diberikan menarik perhatian.
Tindakan/Interve
nsi ii. Memberi justifikasi bagi nama intervensi Tidak 142 Tiada justifikasi yang diberikan.
(berdasarkan teori/model/gabungan aktiviti
yang terlibat dsbnya.)
iii. Menyenarai aktiviti intervensi secara tersusun Ya 142- Aktiviti intervensi disenaraikan secara tersusun. Pengkaji
selari dengan objektif khusus 143 telah menerangkan kepada kanak kanak berkenaan dengan
aktiviti pengajaran yang akan dilakukan dan hasil
pengajaran.

iv. Menyatakan tujuan setiap aktiviti Ya 143 Tujuan aktiviti dinyatakan. Aktiviti 1; Kanak-kanak
dikehendaki untuk melemparkan botol yang mempunyai
nombor 1 hingga 5 dengan menggunakan bola kecil dan
mengambil salah satu botol yang jatuh. Aktiviti 2;
mencari nombor yang sama seperti yang tertera pada botol
yang telah diambil, dan akhir sekali, aktiviti 3;
kanak-kanak perlu padankan pada lembaran kerja dengan
botol dan kad yang telah diambil.

v. Tindakan/aktiviti yang dijalankan mempunyai Ya 143 Terdapat ciri-ciri inovasi yang dipraktikkan dalam aktiviti
ciri- ciri inovasi yang dilaksanakan.

vi. Menonjolkan peranan pengkaji Ya 142- Pengkaji dilihat berperanan dalam kajian yang dilakukan
143 ini apabila memberi penerangan terlebih dahulu sebelum
aktivti bermula dan juga turut melibatkan diri dalam
aktiviti bersama peserta.

vii. Menerangkan kesan intervensi/tindakan/aktiviti Ya 144 Sepanjang aktiviti dijalankan, pengkaji memperhatikan
terhadap subjek/sasaran setiap tingkah laku kanak-kanak tersebut. Kesan
intervensi menunjukan positif kerana kanak-kanak berjaya
mengecam nombor 1 hingga 5 dengan baik.

viii Membuat refleksi selepas setiap aktiviti Tidak 144 Pengkaji tidak melakukan refleksi bagi setiap aktiviti
. yang dijalankan. Pengkaji hanya membuat refleksi di
akhir aktiviti intervensi

ix. Tindakan/intervensi yang dijalankan Ya 143 Intervensi yang dijalankan mudah difahami dan
jelas/mudah difahami bersesuaian dengan tahap pelajar kanak-kanak 4 tahun
 kerana mereka menunjukkan perubahan yang positif
selepas intervensi diperkenalkan.

9. Penulisan i. Menyatakan bagaimana data yang dikutip
Penilaian (ujian pos/temu bual/pemerhatian/semakan
dokumen)
ii. Menyatakan bagaimana data dianalisis
(markah- peratus lulus/gagal bagi,
menentukan tema bagi temu bual/
pemerhatian/semakan dokumen)
Ya 144 Tiga kaedah pengumpulan data digunakan iaitu hasil kerja
kanak-kanak, senarai semak pemerhatian dan gambar.
Ya 141, Data analisis bagi senarai semak pemerhatian pendekatan
145 belajar melalui bermain dinilai melalui tiga jenis tahap
pencapaian, iaitu kurang memuaskan, memuaskan dan
sangat memuaskan.

iii. Membentangkan hasil analisis dalam bentuk Ya 141, Hasil analisis dibentangkan dalam bentuk rajah tapi tiada
jadual/rajah dan membuat penjelasan 145 penjelasan dibuat. Objektif khusus berkemungkinan telah
berdasarkan objektif khusus tercapai.

iv. Membandingkan dapatan penilaian dengan Ya 141, Perbandingan senarai semak pemerhatian pendekatan
dapatan tinjauan awal 145 belajar melalui bermain telah dibuat oleh pengkaji dan
dibentukkan dalam jadual.

v. Membuat rumusan bagi setiap dapatan Ya 145 Pengkaji hanya membuat rumusan di akhir dapatan.

10. Penulisan i. Menyatakan impak secara keseluruhan kepada Ya 146 Pengkaji menyatakan dirinya telah mempelajari sesuatu
Refleksi Kajian diri mengenai pembentukan aktivti atau kaedah yang sesuai
dalam aktiiviti pengajaran.

ii. Menyatakan impak secara keseluruhan terhadap Ya 146 Kanak-kanak menjadi cepat bosan dengan kaedah
subjek/sasaran pengajaran yang hanya berfokuskan kepada lembaran
kerja sahaja.

11. Penulisan i. Penulisan cadangan kajian akan datang Ya 146 Cadangan kajian akan datang daripada pengkaji
Cadangan dinyatakan agar kajian lanjutan dapat diperbaiki segala
Kajian kekurangan dan akan meminta pandangan dari pensyarah.
Selanjutnya Alternatif pembelajaran yang lebih berkesan akan dicari.
12. Penulisan i. Mempunyai senarai rujukan Ya 146 Senarai rujukan selari dengan petikan-petikan yang
Rujukan terdapat dalam penulisan pengkaji.

Artikel dipetik daripada:

Ureng, G. U., Mamat, N., & Daud, F. (2022). The Approach to Learning Through Play Helps 4-Year-Old Children Master the Number Concept.
Jurnal Pendidikan Bitara UPSI, 15, 134-146. https://doi.org/10.37134/bitara.vol15.sp.13.2022