MAKALAH

EVALUASI DAN PEMBELAJARAN

Disusun Oleh Kelompok 10:

Salsabilla azzami rafli (2130103091)

Siti nur Latifah robanniah (2130103098)
Zikra drajat (2130103118)

Dosen Pembimbing
Rizki Pebrina,MA

JURUSAN MANAJEMEN PENDIDIKAN ISLAM

FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU
KEGURUAN INSTITUT AGAMA ISLAM
NEGERI BATUSANGKAR
TAHUN 2021
2
 KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis panjatkan atas kehadirat Allah SWT, yang mana atas
rahmat dan karunia-Nya penulis dapat menyelesaikan makalah ini dengan tepat pada
waktunya. Adapun udul dari makalah ini adalah “Evaluasi Dan Pembelajaran”. Pada
kesempatan kali ini penulis sampaikan terima kasih kepada Ibu Rizki Febrina,MA selaku
dosen pengampu mata kuliah Ilmu Pendidikan dan Pendidikan Islamyang telah memberikan
tugas ini kepada penulis.
Penulis berharap makalah ini dapat berguna bagi semua dalam rangka menambah
wawasan tentang bagaimana cara memahami konsep evaluasi dan pembelajaran. Penulis
sebagai manusia biasa tidak luput dari kesalahan, oleh karena itu jika terdapat kesalahan
dalam penulisan makalah diharapkan kepada pembaca untuk memberi kritik dan sarannya,
mengingat bahwa kesempurnaan hanya milik Allah SWT.

Semoga makalah ini dapat dipahami bagi siapapun yang membacanya. Sekiranya
makalah yang penulis susun ini dapat berguna bagi diri penulis sendiri. Sebelumnya penulis
mohon maaf apabila terdapat kesalahan dalam penulisan kata maupun kalimat. Akhir kata
penulis sampaikan terima kasih, semoga Allah SWT senantiasa meridhoi segala usaha kita.

Batusangkar, 01 Oktober 2021

Penulis

i
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR.......................................................................................................i
DAFTAR ISI......................................................................................................................ii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang.........................................................................................................iii
B. Rumusan Masalah....................................................................................................iii
C. Tujuan Penulisan.....................................................................................................iv
BAB II PEMBAHASAN
A. Pengertian Evaluasi Pendidikan dan Pembelajaran.................................................1
B. Tujuan Dan Fungsi Evaluasi Pembelajaran.............................................................3
C. Prinsip Evaluasi Pembelajaran................................................................................4
D. Jenis Evaluasi Dalam Pembelajaran........................................................................5
BAB III PENUTUP
A. Kesimpulann............................................................................................................7
B. Saran........................................................................................................................7
DAFATAR PUSTAKA......................................................................................................8

ii
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Evaluasi merupakan kegiatan pengumpulan kenyataan mengenai proses
pembelajaran secara sistematis untuk menetapkan apakah terjadi perubahan terhadap
peserta didik dan sejauh manakah perubahan tersebut mempengaruhi kehidupan
peserta didik. Evaluasi dapat mendorong peserta didik untuk lebih giat belajar secara
terus menerus dan juga mendorong guru untuk lebih meningkatkan kualitas proses
pembelajaran serta mendorong pengelola pendidikan untuk lebih meningkatkan
fasilitas dan kualitas belajar peserta didik.
Di sisi lain evaluasi pada program pembelajaran membutuhkan data tentang
pelaksanaan pembelajaran dan tingkat ketercapaian tujuan pembelajaran.
Keberhasilan program pembelajaran selalu dilihat dari aspek hasil belajar, sementara
implementasi program pembelajaran di kelas atau kualitas proses pembelajaran itu
berlangsung jarang tersentuh kegiatan penilaian.
Dengan demikian evaluasi sangat dibutuhkan dalam berbagai kegiatan kehidupan
manusia sehari-hari, karena disadari atau tidak disadari, sebenarnya evaluasi sudah
sering dilakukan, baik untuk diri sendiri maupun kegiatan sosial lainnya. Hal ini dapat
dilihat mulai dari berpakaian, setelah berpakaian ia berdiri dihadapan cermin apakah
penampilannya sudah wajar atau belum, sampai pada hal-hal yang lebih besar dalam
kehidupan manusia.

B. Rumusan Masalah
1. Apa pengertian evaluasi belajar peserta didik?
2. Apa tujuan, fungsi, dan manfaat evaluasi belajar peserta didik dalam proses
pembelajaran?
3. Apa syarat penyusunan alat evaluasi dan teknik evaluasi?

iii
 C. Tujuan
1. Untuk mengetahui pengertian evaluasi belajar peserta didik
2. Untuk mengetahui tujuan, fungsi, dan manfaat evaluasi belajar peserta didik
dalam proses pembelajaran
3. Untuk mengetahui syarat penyusunan alat evaluasi dan teknik evaluasi

iv
 BAB II
PEMBAHASA
N

A. Pengertian Evaluasi Pendidikan dan Pembelajaran

1. Menurut Bahasa Etimologi
Evaluasi berasal dari bahasa inggris evaluation akar katanya value yang berarti
nilai atau harga. Istilah nilai (value) pada mulanya dipopulerkan oleh filosof dan
plato yamg pertama kali mengemukakan, pembahasan „nilai‟ secara khusus
diperdalam dalam diskusus filsafat, terutama pada aspek akseologisnya. Kata nilai
menurut pengertian filosof, adalah idea of world. Selanjutnya kata nilai menjadi
popular, bahkan menjadi istilah yang ditemukan dalam dunia ekonomi, kata nilai
biasanya dipautkan dengan harga.
Nilai dalam bahasa arab disebut al-qimah atau al-taqdir dengan demikian
secara harfiah, evaluasi pendidikan al-taqdir al-tarbawiy dapat diartikan sebagai
penilaian dalam (bidang) pendidikan atau penilaian mengenai hal-hal yang
berkaitan dengan kegiatan pendidikan.
2. Menurut Istilah dan Terminology
a. Pengukuran
1) Menurut Bahasa/Etimologi
Evaluasi berasal dari bahasa Inggris Evaluation akar katanya value
yang berarti nilai atau harga. Istilah nilai (value) padamulanya
dipopulerkan oleh filosof dan Plato yang pertama kali dikemukakannya.
Pembahasan "nilai" secara khusus diperdalam dalam diskusus Filsafat,
terutama pada aspek aksiologisnya. Kata nilai menurut pengertian filosof,
adalah idea of world. Selanjutnya kata nilai menjadi populer, bahkan
menjadi istilah yang ditemukan dalam ekonomi dunia, kata nilai biasanya
dipautkan dengan harga. Nilai dalam bahasa Arab disebut al-qimah atau al-
taqdir " Dengan demikian secara harfiah, evaluasi pendidikan al-taqdir al-
tarbawiy dapat diartikan sebagai penilaiaan dalam (bidang) pendidikan
atau penilaiaan mengenai hal-hal yang berkaitan dengan kegiatan
pendidikan." Evaluasi istilah dalam wacana keislaman tidak ditemukan

1
 padanan yang pasti, tetapi terdapat istilah tertentu yang mengarah ke
makna evaluasi. Istilah-istilah tersebut adalah sebagai berikut:
a) Al-Hisab, memiliki makna mengira, menghitung, menghitung, dan
menganggap. (lihat, Q.S. al-Baqarah, 284).
b) Al-Bala', memiliki makna, cobaan, ujian. (lihat, Q.S. al-Mulk: 2)
c) Al-Hukm, memiliki makna putusan atau vonis. (lihat, Q.S, al-Naml:
78)
d) Al-Qadha, memiliki arti putusan. (lihat, Q.S. Thaha: 72)
e) Al-Nazhr, memiliki makna melihat. (lihat, QS. al-Nami : 27)
f) Al-Imtihan, memiliki arti ujian

2) Menurut istilah/ Terminologi

a) Pengukuran (mėasurement)
Adalah proses penetapan ukuran terhadap suatu gejala menurut
aturan tertentu." Pengukuran dapat menggunakan test dan non test.
Pengukuran pendidikan bisa hersifat kuantitatif atau kualitatif.
Kuantitatif hasilnya berupa angka, sedangkan kualitas hasilnya bukan
angka (berupa predikat atau pernyataan kualitatif, misalnya sangat
baik, cukup, kurang, sangat kurang), disertai dengan penjelasan
tentang prestasi peserta didik. Pengujian merupakan bagian dari
pengukuran yang dilanjutkan dengan kegiatan penilaian.
b) Penilaian
Adalah umum yang mencakup semua metode yang biasa digunakan
untuk menilai unjuk kerja individu atau kelompok peserta didik.
Proses ini mengumpulkan bukti-bukti yang menunjukkan kepada para
peserta didik.
c) Evaluasi (evaluation)
Adalah penilaian yang sistematik tentang atau kegunaan suatu
objek. Dalam melakukan evaluasi terdapat penilaian untuk
menentukan suatu program yang sedikit banyak mengandung unsur
subjektif. Evaluasi memerlukan data hasil pengukuran dan informasi
hasil penilaian yang memiliki banyak dimensi, seperti kreativitas,

2
 sikap, minat, keterampilan, dan sebagainya. Oleh karena itu, dalam
kegiatan evaluasi, alat ukur yang digunakan juga bergantung pada
jenis data yang ingin diperoleh. Dengan demikian dalam evaluasi
penilaian dan penilaian.
d) Ulangan
Adalah proses yang dilakukan untuk mengukur kompetensi
pelatihan berkelanjutan dalam proses pembelajaran, untuk memantau
kemajuan, melakukan perbaikan pembelajaran, dan menentukan
keberhasilan berlajar peserta didik.
e) Ujian
Adalah kegiatan yang di lakukan untuk mengukur pencapaian
kompetensi peserta didik sebagai pengakuan prestasi belajar dan atau
penyelesaian dan suatu satuan pendidikan.
B. Tujuan Dan Fungsi
Tujuan evaluasi diantaranya adalah:
1. Untuk menghimpun bahan bahan keterangan yang akan di jadikan keterangan
sebagai bukti mnegenai taraf perkembangan atau kemajuan yang di alami oleh
peserta didik setelah mereka mengikuti proses pembelajaran dalam waktu
tertentu.
2. Untuk merangsang kegiatan peserta didik dalam menempuh program pendidikan
3. Untuk mengetahui tingkat efektifitas dan metode metode pembelajaran yang telah
di pergunakan dalam proses pembelajaran selama jangka waktu tertentu
4. Untuk mencari dan menemukan faktor faktor keberhasilan dan ketidak berhasilan
peserta dalam mengikuti program pendidikan
5. Untuk menghimpun bahan bahan keterangan yang akan di jadikan keterangan
sebagai bukti mnegenai taraf perkembangan atau kemajuan yang di alami oleh
peserta didik setelah mereka mengikuti proses pembelajaran dalam waktu
tertentu.
6. Untuk merangsang kegiatan peserta didik dalam menempuh program pendidikan
7. Untuk mengetahui tingkat efektifitas dan metode metode pembelajaran yang telah
di pergunakan dalam proses pembelajaran selama jangka waktu tertentu

3
8. Untuk mencari dan menemukan faktor faktor keberhasilan dan ketidak berhasilan
peserta dalam mengikuti program pendidikan
Fungsi Evaluasi diantaranya adalah :
a) Bagi Peserta Didik
1) Hasil belajar peserta didik memuasakan
2) Hasil belajar peserta didik yang tidak memuaskan
b) Bagi Guru
1) Untuk Mengetahui peserta didik yang sudah mengusai materi pembelajaran
dan yang belum menguasainnya
2) Untuk Mengetahui tujuan dan materi pembelajaran yang telah di sampaikan
peserta didik itu di kuasai atau belum
3) Untuk mengetahui ketepatan metode yang di gunakan dalam menyajikan
materi pembelajaran
4) Dijadikan sebagai umpan balik bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran
c) Bagi Sekolah
1) Untuk mengukur ketepatan kurikulum atau silabus
2) Untuk mengukur tingkat kemajuan sekolah
3) Untuk mengukur keberhasilam guru dalam mengajar
4) Untuk meningkatkan prestasi kerja
C. Prinsip Evaluasi Pembelajaran
1. Valid
Evaluasi mengukur apa yang seharusnya di ukur dengan menggunakan jenis tes
yang terpercaya dan shahih.
2. Berorientasi Kepada Kompetensi
Dengan berpijak kepada kopmpetensi maka ukuran ukuran keberhasilan
pembelajaran akan dapat di ketahui secara jelas dan terarah
3. Berkelanjutan Atau Berkesinambungan
Evaluasi tidak boleh di lakukan secara incidental karena pembelajaran itu sendiri
adalah suatu proses kontinuitas
4. Menyeluruh
Dalam melakukan evaluasi terhadap objek guru harus mengambil seluruh objek
tadi sebagai bahan evaluasi

4
 5. Bermakna
Evaluasi di harapkan mempunyai makna yang signifikan bagi semua pihak.
D. Jenis Evaluasi Dalam Pembelajaran
1. Evaluasi Farmatif
Yaitu penilaian untuk mengetahui memantau kemajuan hasil belajar yang dicapai
oleh para peserta didik selama proses belajar
2. Evaluasi Sumatif
Istilah sumatif berasal dari kata “sum” yang berarti total obtained bye ending
together items, numbers or amounst, yaitu evaluasi yang dilakukan terhadap hasil
belajar peserta didik dalam satu semester dan akhir tahun.
3. Evaluasi Penempatan
Yaitu evaluasi tentang peserta didik untuk kepentingan penempatan di dalam
situasi belajar yang sesuai dengan kondisi peserta didik.
4. Evaluasi Diagnostic
Yaitu evaluasi yang dilakukan terhadap hasil pengenalisan tentang keadaan
belajar peserta didik baik dalam kesulitan maupun hambatan-hambatan yang lain.
E. Syarat- Syarat
1. Validity
Yaitu evaluasi yang dilakukan berdasarkan hal-hal yang seharusnya di
evaluasi, yang meliputi seluruh bidang tertentu yang diingini dan diselidiki,
sehingga tidak hanya mencakup satu bidang saja. Soal soal teks harus memberi
gambaran keseluruhan (representative) dari kesagupan anak mengenai hal itu.
2. Reliable
Yaitu evaluasi yang harus dipercaya, yakni memberikan dengan ketelitian
keterangan tentang kesanggupan anak didik yng sesungguhnya, soal yang
ditampilkan tidak hanya membawa tafsiran yang bermacam macam.
3. Efisiensi
Yaitu evaluasi yang mudah dalm administrasinya, penilaian dan interpretansi
nya.

5
 BAB III
PENUTUP

A. Kesimpulan
Evaluasi pembelajaran adalah proses untuk menentukan nilai pembelajaran yang
dilaksanakan, dengan melalui kegiatan pengukuran dan penilaian pembealajaran.
Pengukuran yang dimaksud di sini adalah proses membandingkan tingkat
keberhasilan pembelajaran dengan ukuran keberhasilan pembelajaran yang telah
ditentukan secara kuantitatif, sedangkan penilaian yang dimaksud di sini adalah
proses pembuatan keputusan nilai keberhasilan pembelajaran secara kualitatif.
Evaluasi merupakan sarana untuk mendapatkan informasi yang diperoleh dari proses
pengumpulan dan pengolahan data. Terdapat beberapa teknik, jenis-jenis, dan syarat-
syarat penyusunan evaluasi pembelajaran yang dapat di lakukan dan diperhatikan oleh
pendidik dalam melakukan evaluasi pembelajaran.

B. Saran
Penulisan makalah telah di usahakan oleh pemakalah dengan bantuan buku dan
berbagai referensi. Jika terdapat kesalahan dan kekurangan pada makalah ini,
pemakalah berharap bahwa pembaca memberikan kontribusi dan juga kritik serta
saran guna untuk menambahkan pengetsahuan kepada pembaca lain juga untuk
meningkatykan kecakapan pemakalah dalam menulis makalah.

6
 DAFTAR PUSTAKA

Hidayat, Tatang Dkk.2019.Konsep Dasar Evaluasi Dan Implikasinya Dalam Evaluasi

Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Di Sekolah. Jurnal Pendidikan
Islam.10(1):159-181
Luthfiah, Sri. 2012.Evaluasi Program Pendidikan Islam. Academy Of Education Journal.
3(1):35-51
Ramayulis. 2004.Ilmu Pendidikan Islam, Jakarta:Kalam Mulia
Sawaluddin. 2018.Konsep Evaluasi Dalam Pembelajaran Pendidikan Islam.jurnal al-thariqah
3(1):39-53