AKSI NYATA

TOPIK 5 BERDIFERENSIASI
FITRI DWIYANA (22302161)
SEMESTER 2 PPG GELOMBANG 1 ROMBEL 1

1. Apakah Anda puas dengan proses belajar pada topik ini? Mengapa?
Jawab:Ya, saya cukup puas dengan proses belajar pada topik ini. Berdasarkanpemahaman yang
saya peroleh, saya mulai mencoba mengevaluasipembelajaran berdiferensiasi yang
telah dirancang oleh rekan sayaberupa RPP menggunakan pedoman yang diberikan
pada eksplorasikonsep. Pedoman berbentuk tabel checklist untuk mengecek apakah RPPyang
dibuat telah sesuai dengan kaidah pembelajaran berdiferensiasi ataubelum berdasarkan lima
komponen, diantaranya adalah
1) Profil pesertadidik dengan indikator kemampuan belajar, minat belajar,
kesiapanbelajar dan modalitas belajar (audiotori, visual, dan kinestetik);
2)Diferensiasi konten dengan indikator sumber informasi dan jumlah
kontenpembelajaran;
3) Diferensiasi proses dengan indikator intruksi/penugasan,strategi pembelajaran,
pengelompokan dan aktivitas pembelajaran;
4)Diferensiasi Produk dengan indicator pilihan produk akhir dan penilaian; dan
5) Diferensiasi lingkungan belajar dengan indikator tata letak mejadan kursi,
pencahayaan, dan suhu ruangan. Sehingga dari apa yang sayapelajari dapat saya terapkan
ketika saya menyusun dan melaksanakanpembelajaran berdiferensiasi nantinya.
2. Ide apa yang Anda dapatkan setelah belajar pada topik ini?
Jawab:Ide yang saya dapatkan setelah belajar topik ini adalah merancangrencana
pelaksanaan pembelajaran (RPP) dan asesmen paling sedikitmemuat satu komponen
yang ada di pedoman untuk melakukanpembelajaran berdiferensiasi. Namun akan
lebih baik jika saya dapatmenerapkan kelima komponen tersebut di dalam pembelajaran
yang akansaya lakukan. Diharapkan dengan ide ini dapat membuat peserta didik mampu
bertanggungjawab terhadap proses dan hasil yang merekaperoleh, serta memiliki
regulasi diri yang baik sehingga akan diperolehprestasi belajar yang optimal.
3. Bagaimana caranya supaya Anda dapat merealisasikannya?
Jawab:Cara yang saya lakukan untuk merealisasikan ide saya adalah:mempelajari dan
mencari referensi terkait bagaimana penerapanpembelajaran berdiferensiasi yang benar,
kemudian merancangpembelajaran berdiferensiasi dengan memperhatikan pedoman
tabelchecklist, dan melakukan kegiatan evaluasi bersama dosen, rekansejawat, dan
guru untuk melihat apakah kegiatan pembelajaranberdiferensiasi berjalan dengan baik.
Dari hasil evaluasi tersebut untukmemperbaiki proses pembelajaran berikutnya.
4. Apa yang melatarbelakanginya?
Jawab:Yang melatarbelakanginya adalah menjadi guru yang berinovasi dalammetode dan
strategi mengajar sehingga mampu mengakomodirkeragaman peserta didik. Karena
dengan adanya pembelajaranberdiferensiasi, pembelajaran akan menjadi bervariasi dan
bermaknasehingga mampu meningkatkan minat dan hasil belajar peserta didik.
5. Apa tujuannya dari kegiatan tersebut?
Jawab:Tujuan dari kegiatan evaluasi pembelajaran berdiferensiasi sebagai bahanrefleksi yang
membantu saya untuk melakukan perbaikan di setiap prosespembelajaran yang akan saya
lakukan ke depannya. Denganditerapkannya pembelajaran berdiferensiasi diharapkan
mampumengakomodir keberagaman dan kebutuhan peserta didik sehinggaterciptanya
suasana belajar yang sesuai dengan tingkat capaian pesertadidik dan menjadikannya
bermakna serta tercipta pembelajaran yangberpihak pada peserta didik. Pembelajaran
berdiferensiasi akan memicupemikiran peserta didik untuk lebih kritis dan kreatif serta
memupukkolaborasi dengan teman-teman
6. Apa indikator keberhasilannya?
Jawab:Indikator keberhasilannya adalah guru dapat menerapkan pembelajaranberdiferensiasi
paling sedikit memuat satu aspek (diferensiasi konten,proses, produk, dan lingkungan
belajar) serta tercapainya capaianPembelajaran yang telah ditentukan terlihat dari hasil
asesmen sumatifdan asesmen formatif peserta didik.
7. Bagaimana langkahnya?
Jawab:Langkah-langkah yang dapat dilakukan dalam mengevaluasipembelajaran
berdiferensiasi :
1. Memberikan RPP dan lembar pedoman berupa tabel checklist padaguru, rekan
sejawat, maupun dosen untuk dievaluasi.
2. Hasil evaluasi yang diberikan guru, rekan sejawat, maupun dosendigunakan
untuk perbaikan RPP.
3. Merancang kembali RPP berdasarkan hasil evaluasi. Begitu pulamerancang
LKPD, media, dan asesmen sebagai penunjangpembelajaran berdiferensiasi.
4. Melaksanakan pembelajaran berdiferensiasi sesuai dengan RPP.
5. Melaksanakan refleksi dan evaluasi terkait pembelajaranberdiferensiasi yang
dilaksanakan. Dimana refleksi dan evaluasisebaiknya dilakukan secara kontinu
sehingga terlihat keberhasilanantara kegiatan sebelumnya dan setelah melakukan
evaluasi. Denganmelakukan evaluasi secara kontinu, guru juga dapat melihat
perkembangan peserta didik dengan melihat kemajuan hasilbelajarnya.